第一篇：古詩配畫教學設計(新)（模版）

河北省信息技術教學能力競賽教學設計

編號：

課題：《古詩配畫》 年級：三年級

教材版本：河北省九年義務教育小學信息技術

參賽單位: 承德市平泉縣營子中小學

參賽教師: 孟 幻 時 間:2013.6

《古詩配畫》教學設計

平泉縣楊樹嶺學區(qū)營子中心小學 孟幻 【教材分析】 《古詩配畫》是冀教版信息技術教材小學三年級第十七課的內容。本節(jié)主要內容是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課是應用信息技術進行學科整合的最佳范例之一，為學生今后繼續(xù)學習利用Word來設計藝術字和編輯電子報紙奠定了基礎，因此本課教學起著承上啟下的作用。本課關聯(lián)了之前所學的用Word來輸入文字及對文字的修飾等知識。通過對本節(jié)課的學習讓學生在品詩賞畫的藝術氛圍中,掌握新知識。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

【學情分析】

三年級的學生已經初步接觸了信息技術這一學科，對計算機的知識已經有了初步的認識和了解，具備了基本的計算機知識，對信息技術學科充滿了好奇。從學生的年齡特點來看學生剛接觸新鮮事物，有興趣學習本課，從知識儲備情況來看，學生具備了用Word來輸入文字及文字的修飾等知識，為本課的學習奠定了基礎。學好本課內容，有利于學生比較熟練地掌握WORD這個功能強大的文字處理和排版軟件。

【設計思路】

結合教材特點和學生特點，本課教學的設計重點是以學生為主，小組合作學習，培養(yǎng)學生動手操作能力，并初步培養(yǎng)學生審美觀。在教學過程中，以活動為主線、問題為輔助手段，以任務驅動法，結合操作游戲，讓學生在樂學、好學中完成教學重難點的操作，加上老師適時點撥與指導及鼓勵性評價，讓三維目標在本課得到一個完美呈現(xiàn)。

【教學目標】

根據(jù)大綱要求和教材特點，我結合三年級學生的認知能力，確定如下教學目標： ①知識與技能目標

(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環(huán)繞方式。②過程與方法目標

通過古詩配畫的制作過程，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

③情感態(tài)度與價值觀目標

使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

【教學重點難點】

根據(jù)教材特點并結合學生實際情況，我確定了本課的教學重難點。教學重點是插入圖片、設置圖片的環(huán)繞方式。教學難點是設置圖片的環(huán)繞方式?！窘虒W策略】 教法

新課標指出，教師是學生學習時的組織者，引導者和合作者。根據(jù)這一理念，我設計利用課件激情導入新課，然后設置具體的操作任務激勵學生自主探索。引導學生查漏補缺、體驗成功（實踐導向法）。對學習困難的學生進行個別輔導（個別輔導法），對多數(shù)學生感到困難的問題采用演示轉播的方法（演示轉播法）。

學法

學生是學習活動的主體，在學法的選擇上我體現(xiàn)了學生的自主性學習。讓學生在自學的基礎上，嘗試操作，自主探索，讓學生在“做中學”。小組之間互相交流評價，學生又在交流中合作學習。

【教學過程】

本課我用一課時來完成教學任務。為了體現(xiàn)學生是學習的主體，我以學生的學為立足點，設計了如下五個教學環(huán)節(jié)：

一、激發(fā)興趣，導入新課。

上課伊始我會向同學們播放一段關于古詩配畫的視頻，讓學生感受到中國古詩文的博大精深與信息技術的融合，激發(fā)學生的興趣。

看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現(xiàn)出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎？從而引出課題。

設計意圖：本環(huán)節(jié)利用視頻激發(fā)學生的學習興趣，從而對古詩配畫產生了濃厚的興趣，讓學生產生創(chuàng)作的欲望，也想動手創(chuàng)造自己的作品。

二、自主學習、合作探究。此環(huán)節(jié)我設計了四個步驟 1.準備階段 2.明確任務 3.探究實踐 4.教師解疑

1.準備階段

這個環(huán)節(jié)我是運用問題提升學生的興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。我問：那同學們想

不想當一個小藝術家、小設計師呢?這節(jié)課就讓我們用我們學過的知識和計算機一起來完成古詩配畫。（揭示課題，進入新課）

學生自主完成以下操作：

（1）進入“古詩配畫”教學文件夾。

（2）上網搜索圖片。

（3）小組合作或請教老師完成操作。

設計意圖：運用問題提升學生的學習興趣，讓學生當小藝術家，小設計師，充分體現(xiàn)了以學生為主的教學理念，激發(fā)的學生的創(chuàng)作欲望，讓學生樂于學習，樂于創(chuàng)作。

2.明確任務

上述準備完成后，小組合作學習，完成下面操作：

（1）輸入古詩

（2）搜索圖片

（3）插入圖片（來自文件）(4)設置圖片大小和位置

（5）設置環(huán)繞方式

在出示任務后，對學生進行溫馨提示：在每一個任務中，可以打開相應的操作步驟提示，但鼓勵學生先嘗試，當遇到困難時再瀏覽操作提示。為了任務順利進行，我制作了學習卡，發(fā)放到小組中去。幫助同學們順利完成自學任務。

設計意圖：在任務驅動模式下，把課堂的主動權還給學生，讓他們通過小組合作，在動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，鍛煉了學生的邏輯思維能力和動手操作能力。

3.探究實踐

學生利用學習卡通過小組合作完成操作。

（1）出示學習卡讓學生根據(jù)學習卡上的內容自主學習。（2）遇到不明白的地方小組合作解決問題者請教老師幫助。（3）將自己的作品作細致的修飾與調整。

設計意圖：讓學生自主探究，分步嘗試，初步完成“古詩配畫”。同時培養(yǎng)學生的自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題、小組合作的能力。

4.教師解疑

學生的初步作品，圖片位置會不合適，需要通過設置圖片的環(huán)繞方式。這正是本節(jié)課的重點難點，環(huán)繞方式選項復雜，對于初學者來說需要教師演示講解清楚，在此部分我演示講解。

設計意圖：通過演示講解的教學方法，讓學生更直觀的了解操作過程，讓學生有進一步的了解，從而再次動手操作彌補自己的不足，調動學生學習的積極性。

三、交流展示、互動評價 1.學生展示作品。

2.學生進行演示操作，全班評價。

3.教師選擇較好的作品進行全班口頭點評給予鼓勵性評價。

設計意圖：通過展示和評價環(huán)節(jié)，可以提高學生的學習興趣，提高學生藝術欣賞的能力，并對古詩配畫的操作有了更進一步的了解與掌握，這樣的評價方式體現(xiàn)了以學生為主的教學理念，充分發(fā)揮了評價的作用。

四、鞏固練習、學以致用

通過以上學習操作，學生的第一份作品已完成，為了加強學生對操作過程的熟悉與掌握，我又及時要求學生學以致用，進行練習鞏固。

快速完成以下操作：

1、根據(jù)所學內容為你喜歡的古詩配畫。

2、把《我的好朋友福娃》插到自己喜歡的位置，設置環(huán)繞方式。

設計意圖：通過練習鞏固學生獲得的新知，培養(yǎng)了學生動手操作的能力，讓學生樂于學習。

五、總結方法、淺談收獲

引導學生匯報本節(jié)課的收獲主要從以下幾方面匯報： 1.如你獲得了哪些新知識？ 2.你發(fā)現(xiàn)了那些好的操作方法？

3.你通過對本課的學習，有哪些心得體會？

設計意圖：這三個問題，體現(xiàn)了對三維目標實施與掌握情況，并達到有機統(tǒng)一，關注了學生全面發(fā)展?！痉此寂c感悟】

回顧本節(jié)課的教學，整節(jié)課都是學生自主學習，教師參與指導。我注重培養(yǎng)學生自學能力，強調把學生學習的主動性放到首位，提高綜合運用能力，學生自主性得到充分發(fā)揮，本節(jié)課的優(yōu)勢體現(xiàn)在：

1.學生自學為主，學習興趣高，自學能力得到鍛煉。

2.實現(xiàn)個性化學習，學生根據(jù)自已的實際水平自主學習，效率高。

3.教師在課堂上有更多的時間進行個別輔導和解決重難點。

4.有利于實現(xiàn)信息技術與藝術學科的有機整合。

5.多角度的評價關注了學生的學習過程，有利于學生更好的投入到學習中去。

當然隨著課堂的進行，預設與生成問題不能達到良好的統(tǒng)一，比如對學生的指導還不夠，我會靈活機智的處理好這些新生成的問題，來彌補我的不足之處。

第二篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教材分析: 根據(jù)冀教版信息技術課程要求，文字處理是小學生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學生在主題活動中，感受文字編排、圖文混排的作用，學會根據(jù)主題選擇適當?shù)男畔⒈磉_方式?！豆旁娕洚嫛肥潜灸K的第二個學習內容，主要是使學生學會在word文檔中插入圖片，根據(jù)詩詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術與語文、藝術學科的整合，給學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，培養(yǎng)學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

教學目標:

1、知識目標

(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩。(2)讓學生學會插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學生學會設置圖片的文字環(huán)繞方式。

2、能力目標

通過古詩配畫的制作過程，培養(yǎng)學生藝術欣賞能力和學生應用信息技術進行藝術創(chuàng)作的能力。

3、情感目標

使學生在藝術氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng)作過程中培養(yǎng)美感，讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。教學準備：

微機室、教學PowerPoint課件

教學過程:

秉著“以學生為本，使學生在快樂中學習、在快樂中創(chuàng)造”的指導思想，我將教學過程擬訂為“創(chuàng)設情境，激趣導入——引導探究, 自主嘗試——集中答疑, 演示轉播——交流評價，全課小結”四個環(huán)節(jié)進行，努力構建自主探究的課堂教學模式。

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們你們喜歡古詩嗎？在你學過的古詩中把你最喜歡一首背誦給大家聽好不好？

同學們掌握了這么多首古詩，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩，你們想知道嗎？幻燈片《古詩欣賞》。

同學們剛才看得非常投入，聽得也非常認真?？催^之后你有什么感受？那么同學們，你們也可以把喜歡的古詩做出這樣的效果，今天我們就來學習用WORD制作古詩配畫。

(二)引導探究, 自主嘗試

首先給大家介紹一個好朋友——學習小助手，她會幫助你來完成這節(jié)課的任務。師打開學習小助手簡單介紹。

接下來我們就按小組開始制作，如果在操作過程中有問題，可以打開桌面的學習小助手，點擊提示按鈕，他會告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你?，F(xiàn)在同學們開始操作吧。師巡視答疑，個別輔導。(三)集中答疑, 演示轉播

看來許多同學在操作過程中都遇到了同樣的困難，誰來說說你的困難？ 也有一些同學很順利的完成了操作，誰愿意給大家演示一下你是怎么做的？ 那么剛才都是誰遇到這樣的困難了，現(xiàn)在你會了嗎？給大家演示一下。請同學們繼續(xù)完成作品吧。(四)交流評價，全課小結

同學們們差不多都做完了，接下來我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師

老師會頒給他一個優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學說說自己的設計思路。誰還想對他的作品說說你的感受呢？說說你喜歡哪些地方，覺得哪些地方還需要改進。

師：其實同學們的作品都很不錯，希望你們今后繼續(xù)努力學習相關的知識，將來成為真正的設計師。板書設計：

十七 古詩配畫

輸入古詩 挑選圖片 插入圖片 設置圖片的環(huán)繞方式

第三篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教學目標 ：

知識：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫的特點，并運用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。

能力：

2、在為古詩配畫中，讓學生把文學與藝術有機地結合起來，培養(yǎng)學生對配畫作品的審美能力，提高其藝術修養(yǎng)。

情感：

3、在教師講授與學生創(chuàng)作中，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感。

教學重難點：

1、教學重點 ： 用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內容。

2、教學難點 ： 畫面內容的選擇，事物的組織及構圖安排。教學準備

教師制作課件、準備學生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學過程

激趣導入

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

2、老師今天給大家猜兩個與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請說出符合畫面意思的詩名。（出示詠鵝和畫）

3、同學們真聰明，中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習《詩配畫》。

（板書課題）

二、新授

1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請大家看一下（點擊課件，逐一介紹）

2、你認為這幾幅配畫與古詩所描寫的內容相符嗎？

生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個特點。（板書：圖文相符）

3、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。

師小結：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個特點。

三、探究總結

1、出示《春曉》詩句。

2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現(xiàn)在，我們一起來總結一下為古詩配畫的方法、步驟：

（1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析： 春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風雨聲——回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲?；渲嗌佟恢烙卸嗌倩ǘ浔伙L雨打落了。（2）根據(jù)名句構思、構圖。

①確定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內容與詩句是否吻合。

（3）繪畫、涂色。

（4）選擇合適的位置署名、寫詩。

四、創(chuàng)作實踐

選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。

五、巡視輔導

指導要點：

1、先畫主題，后畫背景。

2、圖畫要符合詩句描寫的情景。

3、涂色分層次，對比要突出。

六、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看 看應該評給誰。

七、總結

同學們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、古詩配畫。

第四篇：古詩配畫教學設計

《古詩配畫》教學設計

教材分析：

本學期主要學習在WORD中編輯圖文并茂的文檔，本課是十九課重點學習文本框的使用方法。

由于插入文本框比較枯燥，故我將語文課中祖國山河的古詩與之整合，設計了古詩配畫教學網，讓學生在網絡環(huán)境中學習讓插入文本框成為一種工具方法，學生在信息技術課讀古詩、寫古詩，充分感受古詩的美，進一步理解古詩,了解祖國壯麗的山河，從而激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛祖國的情感。

學生分析: 三年級學生已具備一定的計算機操作能力，前面的課時里學生已經學會編輯文字、插入圖片、設置圖片格式的操作，因此，這節(jié)課學生插入圖片及對圖片進行操作都是舊知識，對窗口也非常熟悉，新知識學生可以通過自學探索掌握簡單的操作方法。

教學目標：

1、通過教學，使學生掌握在WORD中插入文本框，在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾的操作方法。

2、通過學習，使學生還能綜合運用所學過的語文學科知識，創(chuàng)作出具有詩情畫意的作品。

3、培養(yǎng)學生的學習興趣、自主學習能力、審美能力和創(chuàng)新精神。

4、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。教學內容：

1、在word中插入文本框。

2、在文本框中輸入信息并對文字效果進行修飾。教學重點和難點：

重點：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點：設置文本框格式。

教學準備：網絡教室、古詩配畫教學網、教學PowerPoint課件、教學過程：

一、看圖吟詩，激趣導入：

師：同學們，我們已經學過很多首古詩了，現(xiàn)在我們一起來做個看圖吟詩的游戲好嗎？ 生：好！師出示圖片；

生涌躍舉手，一生快速背誦《望天門山》古詩。

師：看著這么美的畫面，老師再給你配上音樂能不能有感情的為大家朗讀一遍？ 生有感情的為大家吟誦。師：看著這么美的畫面，聽著動人的古詩，把我們帶入了一個詩情畫意的境界，如果我們能把這美麗的畫面與動人的古詩組合在一起，那就更能體現(xiàn)出詩中有畫，畫中有詩的藝術效果了，今天我們就來上一節(jié)古詩配畫課好嗎？

生：好！

二、作品欣賞，引學新知：

1、欣賞古詩配畫作品

師：現(xiàn)在請同學們登陸我們的古詩配畫教學網站，進入賞心園，來欣賞一些古詩配畫作品。

生欣賞。

師：同學們欣賞完這些作品感覺如何？ 生1：美！生2：太美了！生3：好！生4：美極了！??

師：那同學們想不想用WORD也做一幅這樣藝術型的古詩配畫作品呢？ 生：想！

師：那你知不知道怎樣才能做出這些不同效果的作品嗎？ 生：不知道！

生1：老師我知道望廬山瀑布那幅詩配畫是怎么做出來的！師：太好了，能不能說一說你是怎么想的？

生：先把望廬山瀑布這首詩輸入到WORD中，然后插入一幅這樣的圖片，再把圖片的版式設成襯于文字下方就可以了。

師：真是個善于思考的好孩子，知道運用學過的知識來解決問題，但是我們在WORD中輸入文字時都是一排排橫著顯示的，這種文字豎排的效果怎么處理呢？

生：不知道。

師：同學們別著急，其實WORD里就藏著一個工具能幫我們做出各種效果的古詩配畫來，同學們想不想認識它呢？

生：想！

師：它的名字就叫文本框，不僅能輸入文字、添加圖片，還可以將其放置于頁面上的任意位置，使用起來靈活方便。

2、講解示范文本框的操作

師：執(zhí)行“插入”→“文本框”，根據(jù)需要選擇“橫排”或“豎排”；單擊“繪圖”工具欄上的“文本框”或“豎排文本框”按鈕，移至工作區(qū)，鼠標指針將變?yōu)槭中?，可用鼠標左鍵拖動繪制文本框；在文本框中單擊，其周圍將出現(xiàn)斜線邊框，內部出現(xiàn)插入點，可進行文字的輸入和格式設置，這是文本框的編輯狀態(tài)；將鼠標指針移至文本框邊框處，形狀變?yōu)槭中渭^時單擊，其周圍出現(xiàn)網狀邊框，這是文本框的選中狀態(tài)，此時可刪除文本框，也可以設置其格式。執(zhí)行“格式”→“文本框”，或利用快捷菜單中的“設置文本框格式”命令，也可以直接在其邊框上雙擊，打開“設置文本框格式”對話框。前三個選項卡可分別設置文本框的顏色與線條、大小、版式。在“文本框”選項卡中，可以設置文字距離邊界的距離。操作時同學們可自己體驗其不同效果。

3、介紹網站結構：

師：現(xiàn)在我們有了文本框的幫助，在古詩配畫教學網上還為同學們提供了很多古詩配畫的資源，如：古詩園中有很多同學們熟悉的古詩，圖片庫中存有大量與古詩內容相關的圖片供同學們選擇，老師相信有了這些同學們一定可以完成任務區(qū)中的五項任務，做出優(yōu)秀的古詩配畫作品來，如果在操作過程中遇到困難還可以點擊幫助按鈕，獲取幫助信息。最后還可以進入高手加油站接受新的挑戰(zhàn)。好，現(xiàn)在同學們有沒有信心做出一幅漂亮的古詩配畫作品呢？

生：有！

師：好，現(xiàn)在同學們萬事俱備，就快點開始自己的創(chuàng)作吧！

三、學生探究，教師輔導： 教師強調：

1、選擇的畫要與詩的意境相輔相稱。

2、提示注意字體、字號和字的顏色的選擇，要和畫面和諧統(tǒng)一，符合詩的意境。

四、交流作品，資源共享：

1、學生自告奮勇展示并介紹自己的作品。

2、學生針對其作品自由發(fā)表自己的見解。

3、教師對學生作品給予鼓勵性評價

第五篇：古詩配畫

《古詩配畫——小池》教案

教學目的：

1、通過欣賞古典詩歌啟發(fā)學生語言文字的形象思維能力。激發(fā)學生對民族傳統(tǒng)文化遺產的熱愛情感。

2、通過制作詩配畫的造型過程，培養(yǎng)學生的形象思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

作業(yè)要求：為自己喜歡的古詩詞配畫（也可臨摹自己喜歡的詩意畫），要求能以繪畫形象初步表達自己對詩境的理解。

教學重點：理解詩境，將它變成視覺形象意境。了解詩配畫的相關知識，學會用畫面表達詩意。

教學難點：通過畫面內容的選擇、事物的組織、合理的安排構圖達到“詩中有畫、畫中有詩”的最佳效果。

教具準備：學生的詩配畫作業(yè)、示范作品、有關參考資料。學具準備：紙、筆、顏色。教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、引入新課：

師：同學們！你們喜歡都猜謎嗎？

生：喜歡！

師：老師這里有兩張圖片，看誰能根據(jù)圖片的內容猜出古詩名并背誦出古詩內容！（出示課件圖片《詠鵝》《游子吟》）

生：??

師：你為什么能很快猜出古詩名及內容呢？

生：因為畫面很形象的表現(xiàn)出了古詩的內容。

師：正確！這種方法就叫“古詩配畫”。今天我們學習這種方法，嘗試完成這樣一幅漂亮的作品，好嗎？

生：好！

師：我們現(xiàn)在開始學習“古詩配畫”。（粘貼課題）

三、新課部分：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣：

師：古詩短小精悍，簡潔抒情，字里行間飽含著詩人的胸懷志向及他們對大自然、對生活的熱愛，它猶如一杯醇香的老酒，只有耐心品讀，才能體會出其中的甘醇。

老師這里有一首古詩的詩名，請同學們看一下。（出示“小池”兩字課件。）

師：老師想知道，哪位同學能最先說出這首古詩的作者及內容呢？

生：《小池》，作者楊萬里，泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。師：如果老師讓你給《小池》這首古詩配上一幅畫的話，你首先要知道什么內容？

生：首先要知道這首古詩的大意是什么！

2、學習古詩大意：

師領學生分析翻譯古詩《小池》，并出示古詩大意。

（1）泉眼無聲惜細流

泉眼：泉的出水口。無聲：沒有聲音。惜：愛惜。細流：細細的水流。句意：泉眼像是珍惜細細的水流，悄無聲息地流出。

（2）樹蔭照水愛晴柔

樹蔭：樹的影子。照水：倒影在水面上。愛晴柔：喜愛溫柔的日光。句意：樹的影子倒影在水面上愛戀著日光的溫柔。

（3）小荷才露尖尖角

小荷：剛長出的荷葉。尖尖角：剛長出的荷葉卷曲成的尖角。句意：剛長出的荷葉露出了尖角。

（4）早有蜻蜓立上頭

早：很早。立：站立。句意：很早就有蜻蜓站立在上面。

師：現(xiàn)在我們知道了《小池》這首古詩的詩意，（出示后兩句古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”課件）如果現(xiàn)在老師要你給古詩的后兩句配上一幅畫的話，你認為哪幾個詞最關鍵？最重要？

生：小荷、尖尖角、蜻蜓、立上頭。

（師出示提示課件）

3、精美圖片欣賞：

師：為了讓大家更好的完成作業(yè)，老師給你們準備了一些圖片，我們一起來欣賞吧！欣賞圖片前老師要提兩個要求。（師出示欣賞圖片并提出要求）

要求：（1）注意觀察荷花各部分的形狀；

（2）注意觀察蜻蜓身體的各部分形狀。(展示圖片，師生一起欣賞圖片)

4、傳授荷花蜻蜓的繪畫方法：

師：我們剛才欣賞了漂亮的荷花和蜻蜓圖片。現(xiàn)在誰能說一說，荷花的各部分形狀呢？

（1）師：近處、遠處的荷葉分別是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（2）師：全開、半開、沒有開的花骨朵分別是什么樣子？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（3）師：花莖是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）

（4）師：你了解蜻蜓嗎？給大家介紹一下？蜻蜓的身體是什么樣子的？又是什么顏色的？

生：??（師講解并繪畫）（通過學生的回答，教師的講解，最后在黑板上構成一幅完整的畫）

5、教師范作欣賞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情：

學生欣賞教師古詩《小池》配畫范作。

四、活動內容：

師：我們知道了古詩的大意，也欣賞了精美漂亮的圖片，還了解到了荷花各部分的形狀和蜻蜓身體各部分的形狀。下面我們看一下作業(yè)內容吧！

師出示課件“活動內容”指名學生讀。

1、活動內容：為古詩《小池》的后兩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”配一幅漂亮的畫。

2、活動要求：

（1）把荷花和蜻蜓的形象畫準確；

（2）注意物品形象的近大遠小、前后遮擋關系；

（3）構圖要飽滿，最好有顏色，達到最佳效果。

3、作畫布驟：

（1）理解古詩的詩意、詩境。

（2）構思：思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。

（3）構圖：將想象的畫面安排到紙上，畫出草圖。

（4）制作：描繪、著色、完成。

詩境是基礎，塑造繪畫視覺形象是關鍵。

4、學生作業(yè)，教師巡視輔導繪畫能力較弱的學生并給予相應指導。

五、佳作講評：

今天大家表現(xiàn)的都很棒！作業(yè)也很漂亮！

六、總結：

古詩把色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，“畫中有詩，畫中有情”，它閃耀著美的光輝。希望同學們能用心學習，品讀古詩，感受古詩文化的神韻和魅力，把祖國的古詩文化發(fā)揚光大。

七、拓展：

介紹中國歷史上幾位在詩和畫方面都很優(yōu)秀的重要詩人，如蘇軾、王維等。