第一篇：構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革總結(jié)

大荊鎮(zhèn)第三小學(xué)

構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革總結(jié)

我校堅持以教學(xué)為中心，以教學(xué)改革為重點，在課堂教學(xué)改革方面，主動探究，大膽實踐，在改善課堂教學(xué)、改革體制教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績，全體教師樹立了新的教育觀，人才觀和質(zhì)量觀，營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

已完成的任務(wù)：

一、更新觀念，以人為本新課程改革，要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新觀念，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨，一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二是遵循以人為本，以學(xué)生為本的教育理念，三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學(xué)重點。要求教師學(xué)新理念，用新教法，切莫穿新鞋走老路，用新的教學(xué)方法，去獲取理想的教學(xué)效果。

二、狠抓集體備課，深化課堂教學(xué)改革理念。通過集體備課，強化教師素質(zhì)的提高.狠抓集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一測試內(nèi)容），而且還要做到“三準”、“三細”、“二實”。

三準是指：抓準所備教材的重點、難點、關(guān)鍵，叫準教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準知識點。三細是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細，教材訓(xùn)練項目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實要細，教材的重點在哪些內(nèi)容中突出，難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。二實是指：所備內(nèi)容具有實用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁忙中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

三、強化常規(guī)教學(xué)管理，提高教育教學(xué)水平。

（一）完善各項規(guī)章制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實驗制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等，要求各教研組利用教研活動時間學(xué)習(xí)并討論各項制度和各科課堂教學(xué)基本要求，使全體教師在實際工作中有章可循，有法可依。

（二）抓好“三引”“四關(guān)”“ 五促”工作在常規(guī)教學(xué)中，我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計劃的制定落實。狠抓集體備課，每周一次，要求教師在集體備課中不但要求做到“三定”（即定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）“五統(tǒng)一”（即統(tǒng)一教學(xué)目標、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一測試內(nèi)容），而且還要做到“三準”、“三細”、“二實” 三細是指：教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細，教材訓(xùn)練項目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實要細，教材的重點在哪些內(nèi)容中突出，難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。二實是指：所備內(nèi)容具有實用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

二實是指：所備內(nèi)容具有實用性，要求教師將所研究的內(nèi)容落實到教學(xué)中，保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用，要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補短，腦力資源共享，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學(xué)改革，使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力。

此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時繼續(xù)推行初

一、初二每周的“營養(yǎng)餐”（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，每周出一張測試卷）注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

四、抓好四關(guān)。一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次，每月都認真檢查所有任課教師的教案，聽課記錄，作業(yè)批改，檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時，一查備齊數(shù)量是否超前一周，書寫是否認真，二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材，認真鉆研課程標準而寫出來的，三查教學(xué)方法是否符合學(xué)生實際，是否實用。四查教學(xué)內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學(xué)生實際而應(yīng)付檢查的教案存在，我們堅持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案，評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印，集體交流，以促進全體教師水平的提高。

二是授課關(guān)。堅持課前2分鐘的候課制度，老師分充分利用課前2分鐘理清思路，另外，通過“推門課”的形式檢查教師受課情況。

三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，和因人制宜原則，課下作業(yè)作到：“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外，體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式，增加了活動性作業(yè)，加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè)，讓學(xué)生多讀課外書，擴大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時繼續(xù)推行初

一、初二每周的“營養(yǎng)餐”（語文、數(shù)學(xué)、英語、物理，每周出一張測試卷）注意做到夯實基礎(chǔ)，遷救拓展。

四是輔導(dǎo)關(guān)。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，樹立信心，解決疑難，補救不足。檢查作業(yè)批改時，一查作業(yè)的量是否適當，難易是否適度，二查批改是否認真及時，是否有鼓勵性評語，三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的，便于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練的技能技巧，我們還規(guī)定不同的學(xué)生可以留不同層次的作業(yè)，做到優(yōu)等生能吃飽，中等生能吃好，差等生吃得了，以滿足各類學(xué)生的需求，達到大面積提高及格率，大幅度提高優(yōu)秀率。

五、搞好五促進 一是以評促教。在教師的評價上，做到個人自評，教師互評，備課組長評，任教學(xué)生評，校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合，評定結(jié)果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤。

二是以考促教，重視各年級其中、期末考試，做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié)，聽課要與評課相結(jié)合，既要評出優(yōu)點，更要評出不足，評出改進的方法。

四是以查促教，教務(wù)處定期檢查教師的教案，聽課筆記，檢查學(xué)生作業(yè)本，檢查教師上課情況，五緊考促教，提高教師的基本功尤為重要，課堂上的導(dǎo)入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合能力，多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。以教研促科研，以科研帶教研自新課改來，我校先后舉行了“走近新課程研討課 ”；“推門課”；“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報課”活動，在活動中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。

五是促進青年教師的培養(yǎng)

（一）加強青年教師的培養(yǎng)工作在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施

1、“師徒結(jié)對子”的培養(yǎng)措施用“師帶徒”的新老傳承機制和辦法，做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一，具體作法：是吉林地區(qū)骨干教師與青年教師結(jié)對子，簽訂“師帶徒”協(xié)議書。

2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施具體作法，先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課，參與完成課程全部環(huán)節(jié)，然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計劃，提高目標。

3、“走進去，請進來”的培養(yǎng)措施 “走進去”指多帶青年教師到外?；蛴蛲鈱W(xué)習(xí)、聽課；“請進來”指請外校名師來校指導(dǎo)，這樣能吸收他人經(jīng)驗和作法，以利提高。

4、“經(jīng)驗分享”的培養(yǎng)措施指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗與作法值得推廣，青年教師間也有很多進步快的好的作法和經(jīng)驗互學(xué)，學(xué)校期末組織一次“經(jīng)驗分享會”形成互學(xué)、互比、互提、互進的局面。

5、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施有的青年教師學(xué)歷不達標應(yīng)再提高，鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加函授，自考等形式的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)青年教師重要措施。

六、加強中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化，為此，加強中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要，具體作法是：

1、不斷充電，知識更新。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，我校提前請計算機專業(yè)人事為全校教師進行用flash軟件制作課件的培訓(xùn)，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，每名教師都能獨立制作課件，熟練地使用多媒體進行教學(xué)，使教師從簡單、重復(fù)、低效的勞動中解放出來，享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂。

2、在新一輪課程改革中，通過自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式，讓老師以最快的速度，授受新課改內(nèi)容，成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃，中年教師意氣風(fēng)發(fā)，老年教師老當益壯。

第二篇：深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂總結(jié)（范文）

“深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂”

2012年長寨學(xué)校新課程改革工作總結(jié)

根據(jù)縣教育局的部署，我校開展了“深化教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂”的新課程改革。經(jīng)過近一年的扎實有效的開展，順利完成了既定目標，參與實驗的教師初步摸索出適合我校的課程改革了模式，學(xué)生達到了課程標準的目標要求，并能享受到成功的快樂?，F(xiàn)將這一年來我校課改工作總結(jié)如下：

一、強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)為課堂改革順利實施提供了保障 為順利推行自主高效課堂教學(xué)，這種新的教學(xué)模式，學(xué)校成立了由校長為組長，教學(xué)副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)全面實施，各教研組長全力配合，課改教師積極參與。后勤等部門給予了強有力的物資保障，給課改班級配備了黑板等設(shè)施。學(xué)校幾次召開專門會議，安排部署課改工作，制定了切實可行的實施方案，成立專門的課堂督導(dǎo)小組。這些都為此項工作的順利開展提供了保障。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)

從上學(xué)年開始，我們組織全體教師學(xué)習(xí)了通道四中課改經(jīng)驗，又組織課改年級老師、教研組長多次到本縣的堡子中學(xué)、林城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我們對新課改的發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。我們還向全體教師印發(fā)了《自主高效課堂》學(xué)習(xí)材料，利用教師會、周三業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認真學(xué)習(xí)高效課堂理論。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。學(xué)校還通過上級教育部門的組織，積極派出學(xué)校骨干教師到市縣示范校聽課，回來之后認真的反思，轉(zhuǎn)訓(xùn)。我們不放過任何一個外出學(xué)習(xí)的機會，如饑似渴的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于實踐。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。

三、以課堂教學(xué)為依托，扎實有效的開展課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。從4月份開始，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路

1、加強專項培訓(xùn)

在原有理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織全體教師參加由學(xué)校教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、主講的專項培訓(xùn)，分別培訓(xùn)了《課堂模式 實施與操作》，《小組的建設(shè)與評價》，《導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用》，重點解讀了我市中學(xué)自主高效課堂教學(xué)模式的操作，和自主高效課堂實施中的具體操作。全體教師積極參與，認真做筆記，研討，并寫出了心得體會。

2、骨干示范

從上學(xué)期開始，我們借教育局開展課堂改革活動的機會，派出四、七年級的骨干教師到市縣聽課，學(xué)習(xí)成功的課堂改革經(jīng)驗。楊媛媛、李桔泳、陶玲玲、黃昊平等教師，承受著巨大的心理壓力，承擔(dān)了自主高效課堂公開課，并在課后進行了反思，交流了自己的經(jīng)驗和困惑，成功的起到了示范作用，為其他教師的新課改起到了典型引路的作用。

3、在典型引路的基礎(chǔ)上，學(xué)校每一學(xué)科的學(xué)科帶頭人，在各實驗班級用導(dǎo)學(xué)、展示、反饋、提升模式，每人上一節(jié)實踐課。細化課堂環(huán)節(jié)，形成本學(xué)科的特色模式，并進行組內(nèi)交流互助，互相切磋，共同提高，形成了濃厚的教研氛圍。

4、全員參與，開展高效課堂改革達標活動。

本學(xué)期，我們按照上級的部署，結(jié)合教學(xué)標兵賽和學(xué)校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學(xué)進行評價。全校各個學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標教師。

四、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革，全校試驗班級的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：

1、是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。

七、八年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

2、教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

3、課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來的座位 根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。

5、課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

五、我們的問題和困惑 我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，新的教學(xué)模式都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。

六、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2、讓“導(dǎo)學(xué)，展示，反饋，提升”課堂教學(xué)模式在實踐中進一步得到錘煉和完善。這種教學(xué)法需要我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來切合我校實際的教學(xué)模式和思路，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進一步加以完善，形成適合自己更加科學(xué)、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué) 目標，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。

4、進一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。

5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

總之，課堂教學(xué)改革勢在必行，我們將在上級有關(guān)部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極深入的進行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的教育，作出我們應(yīng)有的努力！

教導(dǎo)室

第三篇：深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂總結(jié)

“深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂”

工 作 總 結(jié)

化石戈學(xué)校小學(xué)部

2011年12月8日

“深化教學(xué)改革構(gòu)建自主高效課堂”

工 作 總 結(jié)

根據(jù)縣教育局的部署和教師學(xué)校小教部的工作要求，我校小學(xué)部開展了“深化教學(xué)改革，構(gòu)建自主高效課堂”的新課程改革。經(jīng)過近三個月的扎實有效的開展，順利完成了既定目標，參與實驗的教師掌握了自主高效課堂教學(xué)這種模式，學(xué)生達到課程標準的目標要求，并能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)真正發(fā)揮了“自主、高效”的功效。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級號召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)為課堂改革順利實施提供了保障 為順利推行自主高效課堂教學(xué)，這種新的教學(xué)模式，學(xué)校成立了由校長、書記為組長，教學(xué)副校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)全面實施，各教研組長全力配合，實驗教師積極參與。后勤、政教等部門給予了強有力的物資保障，給實驗班級配備了黑板等設(shè)施。學(xué)校幾次召開專門會議，安排部署課改工作，制定了切實可行的實施方案，成立專門的課堂督導(dǎo)小組。這些都為此項工作的順利開展提供了保障。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)

從上學(xué)年開始，我們組織全體教師學(xué)習(xí)了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長的報告，對高效課堂改革 的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個比較清晰的認識。我們還向全體教師印發(fā)了《自主高效課堂》學(xué)習(xí)材料，利用教師會、周三業(yè)務(wù)研討等時間組織全體教師認真學(xué)習(xí)高效課堂理論。在集體學(xué)習(xí)的同時，學(xué)校還要求每個教師要結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。學(xué)校還通過上級教育部門的組織，積極派出學(xué)校骨干教師到市縣示范校聽課，回來之后認真的反思，轉(zhuǎn)訓(xùn)。我們不放過任何一個外出學(xué)習(xí)的機會，如饑似渴的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于實踐。通過學(xué)習(xí)，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。

三、以課堂教學(xué)為依托，扎實有效的開展課堂教學(xué)改革 課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。從10月份開始，我們牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過“實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路

1、加強專項培訓(xùn) 在原有理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織全體教師參加由學(xué)校教學(xué)副校長、教研員、教導(dǎo)主任、骨干教師主講的專項培訓(xùn)，分別培訓(xùn)了《課堂模式實施與操作》，《小組的建設(shè)與評價》，《導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用》，重點解讀了我市小學(xué)自主高效課堂教學(xué)模式的操作，和自主高效課堂實施中的具體操作。全體教師積極參與，認真做筆記，研討，并寫出了心得體會。

2、骨干示范

從上學(xué)期開始，我們借教育局開展課堂改革活動的機會，派出五六年級的骨干教師到市縣聽課，學(xué)習(xí)成功的課堂改革經(jīng)驗。劉淑梅、王麗麗、張亞杰、鄭艷秋四位教師，承受著巨大的心理壓力，承擔(dān)了自主高效課堂公開課，并在課后進行了反思，交流了自己的經(jīng)驗和困惑，成功的起到了示范作用，為其他教師的新課改起到了典型引路的作用。

3、在典型引路的基礎(chǔ)上，學(xué)校每一學(xué)科的學(xué)科帶頭人，在各實驗班級用導(dǎo)學(xué)、展示、反饋、提升模式，每人上一節(jié)實踐課。細化課堂環(huán)節(jié)，形成本學(xué)科的特色模式，并進行組內(nèi)交流互助，互相切磋，共同提高，形成了濃厚的教研氛圍。

4、全員參與，開展高效課堂改革達標活動。

本學(xué)期，我們按照上級的部署，結(jié)合教學(xué)標兵賽和學(xué)校實際情況，在全校開展了高效課堂達標活動。學(xué)校制定了高效課堂評估標準，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動狀態(tài)、活動形式、活動質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個教師的課堂教學(xué)進行評價。全校各個 學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標教師。我校教師劉淑梅、王麗麗、鄭艷秋、王麗麗等承擔(dān)了課改實驗公開課，收到了很好的效果。

四、課堂教學(xué)改革帶來的新變化

通過轟轟烈烈而又扎扎實實的課堂教學(xué)改革，全校試驗班級的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化：

1、是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實行了強力推進的政策，要求大家要認識到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個教師在上課時必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開辟“試驗田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗。五六年級組的老師們在自己的課堂教學(xué)中進行了小組建設(shè)的嘗試，使原來對學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

2、教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

3、課堂發(fā)生了根本的變化。很多班級積極嘗試，原來的座位根據(jù)老師的設(shè)計變成了棋盤式、座談式，更便于師生之間、生生之間合作交流。一上課老師就講、四十分鐘滔滔不絕的現(xiàn)象越來越少，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。

5、課堂教學(xué)改革效果明顯。一方面學(xué)生的素質(zhì)得以提高。不會說、不敢說，不會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，是我校學(xué)生的一個通病。課堂教學(xué)改革對癥下藥，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過合作分析和解決問題，通過展示交流分享學(xué)習(xí)成果形成共識，學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會思考、學(xué)會表達、學(xué)會實踐，素質(zhì)在學(xué)習(xí)中得到了提高。另一方面，老師們參與課堂教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和老師的工作熱 情，高效率真正體現(xiàn)在了教學(xué)成績的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，在學(xué)校組織的測驗中成績都比較優(yōu)秀，課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。

五、我們的問題和困惑

我們的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在我們對這種教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，新的教學(xué)模式都還有待于在實踐中進一步論證和完善。課節(jié)超時的現(xiàn)象還經(jīng)常存在。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。

六、下一步努力的方向

下一步，我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索：

1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們會不斷遇到新情況和新問題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。

2、讓“導(dǎo)學(xué)，展示，反饋，提升”課堂教學(xué)模式在實踐中進一步得到錘煉和完善。這種教學(xué)法需要我們在自身教學(xué)實踐中總結(jié)出來切合我校實際的教學(xué)模式和思路，需要在今后的課堂教學(xué)改 革中進一步加以完善，形成適合自己更加科學(xué)、完整的體系。

3、進一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實踐中我們發(fā)現(xiàn)，超課時的現(xiàn)象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設(shè)計有關(guān)，一節(jié)課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設(shè)計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。

4、進一步探討小組建設(shè)。建立容易建設(shè)難。這說明小組建設(shè)是課堂教學(xué)改革的一個共性問題。如何建立小組動態(tài)管理體系，通過小組建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。

5、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段我們的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，針對一篇課文的多，具體到每一個課時的少。因為導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

6、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。

總之，課堂教學(xué)改革勢在必行，我們將在上級有關(guān)部門的正 確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，積極深入的進行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校的教育，作出我們應(yīng)有的努力！

第四篇：高效課堂教學(xué)改革總結(jié)

高效課堂教學(xué)改革總結(jié)

2013—2014第二學(xué)期 范紅梅

在緊張而忙碌中，一學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲了?；仡櫼粚W(xué)期的工作，有迷茫、有困惑，但也有欣喜、有收獲?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、自身的提高

還在茫然中就已經(jīng)進入了高效課堂的教學(xué)中，學(xué)校的態(tài)度的堅定，都來不及想原來的課堂有哪些優(yōu)勢，就把自己帶入了一個必須更新理念，必須投入到新課堂的實踐中，必須在實踐中找到優(yōu)點，這樣一個定勢中。因為學(xué)校的步子是快速的，但又是有序的。每周匯報課的引領(lǐng)，每周的階段梳理，讓迷茫中的我思路漸漸清晰和明了，在學(xué)校的這樣帶動下，我漸漸明白了高效課堂的含義，也就明白了該如何把課堂還給學(xué)生。而在實施過程中，看到學(xué)生的點滴變化都會讓我非常欣喜，自己的信念更加堅定了，課改之路勢在必行。我愿意不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，在課改路上，我愿意做了個快樂的前行者。

二、小組建設(shè)變化

小組初期的組建，學(xué)生特別興奮，也樂于為小組做貢獻，以小組為單位的評價機制學(xué)生都很在意，學(xué)生為了小組榮譽都能規(guī)范自己的行為，但因為不是每節(jié)課每個小組都有展示的機會，學(xué)生隨著時間的推移，學(xué)生的松散開始出現(xiàn)反復(fù)，為了讓學(xué)生對于小組建設(shè)更深入于心，除了學(xué)校每月有明星小組的評價機制為了鼓勵之外，我堅持每天進行小組勝出評選，每天勝出的小組在表格中涂上自己喜歡的顏色，以示自己組的花已經(jīng)盛開，這樣的做法大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時再評比中，不再單純地評價課堂表現(xiàn)，還把學(xué)生作業(yè)、行為常規(guī)都納入到小組評選當中，這樣每個學(xué)生的行為受到了全組人員的關(guān)注，組內(nèi)成員互相監(jiān)督，互相提醒，真正起到了小組捆綁的作用，本學(xué)期，被評為月明星小組的有玫瑰花組，進步最快的菊花組，還有向日葵組，但經(jīng)過每天盛開的積累，最終向日葵組成為了本學(xué)期的明星之花。

二、學(xué)生自主管理的變化

在聽專家講座中，覺得他們學(xué)校的自主管理非常好，既鍛煉學(xué)生，又解放老師，一舉多得的事。回到班級中，選了幾項任務(wù)讓學(xué)生自愿認領(lǐng)，并提出了明確要求。沒想到學(xué)生的積極性都很高，在任務(wù)被認領(lǐng)后，我也明顯地感覺到了變化，其中黑板前的桌子整理最為突出，真正得做到每節(jié)課一清理。后面書柜和窗臺的清理也有明顯成效，這幾個地方不再成為有時被值日生遺忘的角落了。這幾處變化讓我想到，學(xué)生自主管理是可行的，對于成效不大的我思考原因，是不是因為我的獎勵機制沒有到位呢?于是,我每天對認領(lǐng)任務(wù)進行總結(jié),對于表現(xiàn)好的學(xué)生給與加分獎勵，對于任務(wù)沒有完成的同學(xué)，先是提醒，提醒無效取消領(lǐng)任務(wù)的資格，把任務(wù)交給更有責(zé)任心的人來做。這每天的一總結(jié)還真有作用，其他幾項任務(wù)也有了起色。于是我把任務(wù)更加細化，讓全班學(xué)生都有任務(wù)可做，并將任務(wù)認領(lǐng)名單上墻，接受全體學(xué)生和老師的監(jiān)督，看誰的任務(wù)完成得好。目前全體學(xué)生都動起來了，也給我節(jié)省了大部分時間用于研究教學(xué)?？上驳氖?，班委會成員也迅速成長起來，行政班長組織放學(xué)，學(xué)科班長布置作業(yè)，這些學(xué)生都能自主完成，學(xué)生在管理中解決問題的能力越來越強。

三、課堂的變化

本學(xué)期重點進行了語文學(xué)科的嘗試，課堂中由最初的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示都得提出明確要求，學(xué)生在要求中慢慢學(xué)會這種模式的學(xué)習(xí)，到現(xiàn)在的無縫鏈接。而且學(xué)生在語文課中的第一課時基本能把需要掌握的基礎(chǔ)知識提煉出來，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。第二課時學(xué)生也已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法，雖然在找到重點句子進行體會還不夠深入，但這一學(xué)期取得成效也足以令人安慰和欣喜的了。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)課堂，我也在探究新知識的時候，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能運用方法初步解決問題。雖然取得成效是點滴的，但回顧歷程，這都是好的開始。

三、學(xué)生的變化

新課堂中特別重視學(xué)生的展示，學(xué)生在展示中，自信心和語言表達都有了可喜的變化，善于表達的學(xué)生，更自信了。不愿意發(fā)言的學(xué)生，也能大膽表達和響亮回答了，課堂中自己獨立解決問題的愿望有了明顯的提高，學(xué)生手中經(jīng)常拿著字典，出現(xiàn)了問題不再等、靠、問，這些變化，讓我覺得把課堂還給學(xué)生，一定是對的，當把機會給學(xué)生的時候，學(xué)生定會還你一個驚喜。

四、不足之處。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因為會影響到組內(nèi)的展示成績。

3、展示課上，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

四、下一步改進措施：

1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細致、認真地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。

2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強兵。

3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、進一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。

高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！彼晕疫€將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實踐、邊總結(jié)，盡快彌補自己教學(xué)上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！

第五篇：深化課堂教學(xué)改革 努力構(gòu)建高效課堂

深化課堂教學(xué)改革 努力構(gòu)建高效課堂

--靈臺一中樣本校課題研究工作總結(jié)

靈臺一中是一所市級示范性獨立高中，現(xiàn)有教學(xué)班70個，教職工260人，其中專任教師206人。2009年10月，我校被確定為甘肅省高中新課程省級實驗樣本校，主要承擔(dān)課題“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”的研究工作。課題實施以來，在省市有關(guān)部門的指導(dǎo)和幫助下，我們緊緊圍繞如何把新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)活動中去，努力構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效益，做了大量的學(xué)習(xí)、思考、實踐和探索等方面的實實在在的工作，課題研究已經(jīng)結(jié)題，并通過了省上的鑒定。現(xiàn)對課題研究工作以及研究成果做一總結(jié)。

一、課題研究的主要過程及做法 我校的課題研究工作分三個階段進行：

第一階段：前期準備階段（2009、9---2010、3）1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高認識

一是加強全員培訓(xùn)?！皹?gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”課題立項后，我們開展了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。學(xué)校購買了大量的新課程培訓(xùn)資料和音像光盤，堅持每周組織一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時要求教師利用配發(fā)的微機和網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)學(xué)習(xí)，在校園網(wǎng)開辟“新課程論壇欄目”，為教師之間的互動交流搭建平臺。利用兩個暑假，組織全體教師先后參加了“國培計劃”的培訓(xùn)，并對全體教師進行了兩次新課程理論知識考試，使新課程理念深入人心，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

二是組織多層次的骨干培訓(xùn)。為了加強對課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮骨干的引領(lǐng)示范作用，在省市教育部門的大力支持下，學(xué)校選派負責(zé)人在天津掛職培訓(xùn)三個月，全體校級領(lǐng)導(dǎo)均參加了國家教育行政學(xué)院的遠程培訓(xùn)，校長參加了教育部華東師大組織的樣本校校長培訓(xùn)班。另外，我們選派各教研組長、備課組長參加了省教育廳組織的學(xué)科骨干培訓(xùn)，選派人員參加樣本校各種研討會，為課題研究培養(yǎng)了一批骨干和中堅。

三是借鑒外地先進學(xué)校的經(jīng)驗和做法。為了在實驗操作層面上得到啟示，學(xué)校選派九大學(xué)科的教師赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)一周，選派人員赴江蘇南通、山東杜郎口、兗州一中、寧夏銀川一中、河北衡水中學(xué)和省內(nèi)的十多所學(xué)校實地考察，觀摩課堂教學(xué)改革的措施和實效，為我校的課題研究提供支持。2.調(diào)查分析，形成方案

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高認識的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各學(xué)科骨干教師從兩個方面進行了調(diào)研。

一是對我校的課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了認真的、大量的、比較客觀實在的調(diào)研、分析，大家一致認為，我校的課堂教學(xué)存在的主要問題是：

（1）教師的教學(xué)理念比較滯后，教師的主角意識濃厚，課堂教學(xué)力求講清、講透、講深，但是學(xué)生在臺下要么被動的聽、要么昏昏欲睡，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，積極性不高，課堂教學(xué)的實際效果不佳。

（2）學(xué)生的主體地位不突出，忽視了學(xué)生是重要的課程資源，只管教，不管學(xué)，或者只關(guān)注課內(nèi)，不關(guān)注課外，教和學(xué)兩張皮現(xiàn)象比較突出。

（3）教學(xué)方式方法單一，老師講、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；老師寫、學(xué)生抄；學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識不強，教學(xué)的雙邊活動變?yōu)閱芜吇顒樱瑢W(xué)生很少有自主、合作、交流、探究的時間和機會。

（4）教學(xué)目標單一，學(xué)習(xí)目標模糊，重結(jié)果，輕過程，灌輸知識的多，對知識發(fā)生、發(fā)展及其形成過程關(guān)注的少，淡化了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二是對學(xué)習(xí)型課堂的內(nèi)涵進行了廣泛深入的分析和研討，形成了對學(xué)習(xí)型課堂的一致認識：

學(xué)習(xí)型課堂突顯以學(xué)生為中心的理念，以承認個體差異，實現(xiàn)教育公平，協(xié)同發(fā)展，個性發(fā)展為支撐點，在教學(xué)的組織形式上，以學(xué)生參與為主；在教學(xué)方法上，以自主、合作、探究為主。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，要大力強化學(xué)生的主人意識，使學(xué)生真正地為自己而學(xué)，掌握本領(lǐng)，持續(xù)發(fā)展，服務(wù)社會。同時，要大力強化教師的服務(wù)意識，引導(dǎo)教師從如何組織、管理、合作、促進等方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，真正實現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)價值。

基于以上兩點認識，我們在學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建過程中，先后借鑒了洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當堂檢測”，“兵教兵、兵強兵”，兗州一中的“循環(huán)大課堂”，昌樂二中的“271”法則和杜郎口中學(xué)的“全方位開放”等教學(xué)理念，在不斷實踐、反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校校情，萌發(fā)了“課內(nèi)外一體化”，“循環(huán)漸進”“有機穿插”等思想，形成了學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建從兩方面去探索的方案。

一是音、體、美、教學(xué)針對學(xué)生興趣不濃，學(xué)無所獲的問題，實行自主選課，專項教學(xué)。即：體育理論，田徑必修課按行政班施教，體育技能訓(xùn)練按教學(xué)班上課，每四個行政班同時安排體育課，學(xué)校提供七個專項供學(xué)生選擇，目前開設(shè)的課程有田徑、籃球、足球、乒乓球、排球、羽毛球和健美操等。音樂和美術(shù)在必修模塊完成之后整合為藝術(shù)課，提供書法、繪畫、攝影、唱歌、舞蹈、管樂、民樂等模塊供學(xué)生選擇，按教學(xué)班分項上課。

二是文化課教學(xué)針對學(xué)生主動性差，自主意識不強，參與面不廣，學(xué)習(xí)目標模糊等問題，提出了“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法，簡稱“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法。

3.制定措施，分步實驗

學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建方案確定后，我們立即組織課題組成員制定了詳細的課題實施方案，明確了課題研究的步驟、主要任務(wù)，研究內(nèi)容、研究方法、工作措施，工作要求，成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題指導(dǎo)小組，有組織、有計劃、有步驟的開展課堂教學(xué)研究工作。

第二階段：中期實施階段（2010、4—2011、5）

學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建方案確定后，我們立即投入到方案的實驗和實施工作中去。目前，體育分項教學(xué)進展順利，效果良好，音樂、美術(shù)整合為藝術(shù)課的分項教學(xué)也喚發(fā)出了生機和活力?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法實驗是課題研究的重點，我們做了以下工作：

一是對全體教師進行了該教學(xué)法的專題輔導(dǎo)，向全體教師配發(fā)了學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料。在全體教師中，組織開展了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的研討活動，集思廣益，形成共識。對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，針對教法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了具體明確的要求，力爭取得學(xué)生的配合與支持。

二是組建了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法先期實驗組織機構(gòu)，校長任組長，精心挑選了九大學(xué)科，十三名教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強的任課教師為先期實驗員，投身到這種教法的具體實施、探索之中。

三是開展了集體備課活動，各備課組教師具體針對一節(jié)課談教材、談教學(xué)設(shè)計、談如何組織和引導(dǎo)學(xué)生、談如何循環(huán)、如何穿插，最后由實驗教師集大家的智慧，形成導(dǎo)學(xué)案，組織上課。

四是堅持開展“同上一節(jié)課”活動，選擇同一課題，實驗教師和非實驗教師進行不同的教學(xué)設(shè)計，分別在實驗班和非實驗班授課，其它教師聽課、評課，就 課堂教學(xué)任務(wù)的完成、學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的參與程度、課堂教學(xué)的實際效果進行觀察、評估，及時修正“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)模式。

五是在實驗過程中，我們組織了一系列的研究課、展示課、示范課活動達上百節(jié)，并刻錄成教學(xué)光盤，上傳校園網(wǎng)，供教師學(xué)習(xí)、交流、在線研討，以達到再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，示范帶動的效果。

六是先后多次召開實驗教師座談會，傾聽一線實驗教師的感受、體會、想法，研討實驗過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，尋找解決問題的辦法和措施。

七是組織了學(xué)生問卷調(diào)查，征求學(xué)生的意見和呼聲，為有針對性地搞好實驗提供支持。

第三階段：后期總結(jié)階段（2011、6----2011、9）

一是對實驗過程中的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計，并從定性和定量兩個方面進行分析總結(jié)。

二是在召開“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法論壇的基礎(chǔ)上，及時召開了總結(jié)會和推廣會，在全校三個年級同步推廣“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法

三是對各子課題進行了檢查，肯定了成績，通報了存在的問題，督促及時整改。

四是匯總、收集有關(guān)專題論文、總結(jié)、體會，反思、案例，編輯成冊。五是完成了課題結(jié)題報告、工作報告，報請主管部門對課題研究成果進行驗收、評審、鑒定。

回顧總結(jié)我校的課題研究過程，主要有以下特點：

一是培訓(xùn)活動具有多樣性:聽取專家講座、出訪名校、學(xué)習(xí)教改經(jīng)驗、參加國培活動、培訓(xùn)骨干教師、收看教學(xué)光盤、校本培訓(xùn)、校本教研等形式多樣的研訓(xùn)活動為實驗奠定了基礎(chǔ)。

二是實驗對象具有廣泛性：按照先高一，再到高

二、高三；先實驗員，再到所有教師逐步推進，所有教師是實驗的策劃者、實施者、指導(dǎo)者、檢驗者、共同合作，比較性強，參與面廣。

三是實驗開展具有前瞻性：五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的實驗，是學(xué)習(xí)型課堂研究的延伸，其精神實質(zhì)和新課程的基本理念一致。

四是實驗方法具有科學(xué)性:在實驗過程中，我們分別應(yīng)用了自然實驗法----剔除了教學(xué)模式對教學(xué)的束縛，可根據(jù)教材的特點進行選擇性的實施；比較研究法----實驗班與普通班對照，分析；開展“同上一節(jié)課”活動，選擇同一課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；個案研究法-----實驗過程中，我們通過上展示課、研究課、公開課等形式，開展聽課、評課活動，推出優(yōu)質(zhì)課，上傳校園網(wǎng)，供老師交流。

五是研討反思具有深刻性：在經(jīng)過了從理論到實踐的過程后，我們又進行了教學(xué)反思活動，強化理性思考，提高實驗的科學(xué)性、實效性。一篇篇課后反思，又撞擊出新的思想火花，觸發(fā)了新的情感，新的認識，從而有力地指導(dǎo)了實踐。

六是教學(xué)評價具有雙向性：把目標評價和過程評價相結(jié)合，對學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果作質(zhì)量評估，極大地促進了教師參與實驗的積極性。

二、課題研究的主要成果

1.構(gòu)建了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)模式

五步：課堂教學(xué)按五個步驟實施。即：自主學(xué)習(xí)10分鐘，基礎(chǔ)檢測5分鐘，合作探究15 分鐘，拓展練習(xí)10分鐘，新課導(dǎo)學(xué)5分鐘，共計45分鐘。

兩段：課后時間分為兩段安排。即：強化訓(xùn)練30分鐘，新課預(yù)習(xí)10分鐘，共計40分鐘。

一體：每節(jié)課將課內(nèi)外的85分鐘一體化安排設(shè)計。

循環(huán)：前一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“新課導(dǎo)學(xué)”是后一節(jié)課的開始，每兩節(jié)課之間均相互銜接循環(huán)。

穿插：五步兩段七個環(huán)節(jié)不一定絕對分離，可根據(jù)實際需要相互穿插進行。比如：“自主學(xué)習(xí)”和“基礎(chǔ)知識檢測”可相互穿插進行，“合作探究”與“拓展練習(xí)”一般應(yīng)穿插進行，探究一個問題，隨同拓展練習(xí)一個問題，教師連續(xù)講的時間一般不超過5分鐘。

2.明確了各個步段的基本任務(wù)和要求

自主學(xué)習(xí)，重在強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，它包括學(xué)、思、讀、記等學(xué)習(xí)活動，是在教師設(shè)定的學(xué)習(xí)提綱、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)目標之下的有計劃、有組織的學(xué)習(xí)活動。

基礎(chǔ)檢測，旨在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。在檢測題的設(shè)計上，要注意把握好五個度：一是涉獵范圍要廣，在突出重點的基礎(chǔ)上，盡量不要遺漏重要知識點；二是要把握好訓(xùn)練題的量和難易度；三是要有一定的針對性，要充分暴露學(xué)習(xí)過程中的問題；四是盡量以選擇題、填空題的形式呈現(xiàn)、用多媒體課件展示；五是要給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的機會。合作探究，是生生之間、師生之間的雙向互動，要把握好三個問題：一是把握好探究的量，每課時一般不超過三個，防止探究的泛化；二是選準探究點，力求點上突破；三是探究問題的設(shè)計要有梯度，有層次，由易到難，讓不同層次的學(xué)生都有探究學(xué)習(xí)的成功感。

拓展練習(xí)，它與合作探究是配套安排設(shè)計的，一般是合作探究一個問題，隨同配套安排一個或多個拓展練習(xí)題。

新課導(dǎo)學(xué)，它的任務(wù)主要體現(xiàn)在三個方面：一是明確新課教學(xué)目標，要系統(tǒng)、明了而具體，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度去確定，可按一級、二級甚至三級來呈現(xiàn)。二是進行學(xué)法指導(dǎo)。三是要明確預(yù)習(xí)目標，預(yù)習(xí)要求。

3.提煉了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的基本思想

“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的基本思想源于：“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的思想；“自學(xué)為基，合作為輔、探究鑄品”的思想；“知識技能為肌，過程方法為脈，情感、態(tài)度、價值觀為魂”的思想。

4.總結(jié)了“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的特點

一是落實了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法特別強調(diào)學(xué)生的自學(xué)，在此基礎(chǔ)上，安排合作和探究活動，突出了學(xué)生的讀、思、記、練、討論和交流，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。課堂上學(xué)生有讀書的時間，交流的時間，思考的時間，探究的時間、質(zhì)疑的時間、發(fā)布探究成果的時間和機會，做到60%的基礎(chǔ)知識自學(xué)掌握，20%的知識學(xué)習(xí)小組討論掌握，20%的疑難問題合作探究解決。讓不同層次的學(xué)生在課堂上有成就感，提高課堂教學(xué)的實效性。

二是突出了先學(xué)，落實了課前預(yù)習(xí)，把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)活動的前沿。該教法要求學(xué)生課外在完成當天作業(yè)的同時，抽出不少于10分鐘的時間預(yù)習(xí)新課，上課后接著自學(xué)，保證了自學(xué)的時間，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三是變教案為導(dǎo)學(xué)案，推動了備課改革。每一節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“新課導(dǎo)學(xué)”是新的教學(xué)內(nèi)容的開始，教師在這一環(huán)節(jié)，要導(dǎo)學(xué)習(xí)目標、導(dǎo)學(xué)習(xí)要求，導(dǎo)學(xué)習(xí)程序、導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、導(dǎo)學(xué)習(xí)形式、導(dǎo)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。而要真正完成上述任務(wù)，教師就要從初學(xué)者的角度去深入思考如何學(xué)的問題，變教案為導(dǎo)學(xué)案，使備課重心由如何教轉(zhuǎn)變到如何學(xué)上來。

四是實現(xiàn)了課內(nèi)外一體化。“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法既關(guān)注了學(xué)生課堂如何學(xué) 的問題，又關(guān)注了學(xué)生課外如何學(xué)、學(xué)什么，以及如何督促、檢查、落實等問題，把學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機的結(jié)合在一起，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃性、針對性、整體性和實效性。

五是在如何循環(huán)和穿插上形成特色?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法的“五步”、“兩段”和“一體” 是一種相對穩(wěn)定的明確規(guī)定，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)平臺。但不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在如何“循環(huán)”和“穿插”上動腦筋、做文章，構(gòu)建特色性的課堂。即根據(jù)各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容的實際需要確定循環(huán)周期，需要一課時循環(huán)則一課時安排一個循環(huán)，需要多課時循環(huán)則幾個課時安排一個循環(huán)，如語言類學(xué)科和理科類學(xué)科的循環(huán)周期往往有所不同，這就需要教師去把握、去創(chuàng)造。另外，課內(nèi)的“五步”應(yīng)該靈活的穿插，除此之外，還可根據(jù)需要穿插五個步段之外的其它步段，如作業(yè)點評、自學(xué)感悟，成果展示等等。

三、課題研究的主要成效

“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的實施，成效明顯，主要體現(xiàn)在：

一是新課程理念深入人心，教師和學(xué)生的角色開始轉(zhuǎn)變。從教師角度去看，轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：從注重知識的傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展；從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”；從“注重教學(xué)的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“注重教學(xué)的過程”；從“教師的權(quán)威教授”轉(zhuǎn)向“師生平等的交往與對話”。從學(xué)生角度去看，轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在：從單純的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者；由原來的通過教師中轉(zhuǎn)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯幼哌M教材、獲取知識、應(yīng)用知識，學(xué)生既經(jīng)歷了失敗的陣痛，也獲得了成功的喜悅。

二是課堂教學(xué)的實效性明顯提高。學(xué)生通過閱讀、思考、查資料能解決的問題教師不講；學(xué)生通過交流、合作、討論能解決的問題教師不點撥。學(xué)生自己不能解決的問題教師再去引導(dǎo)、啟發(fā)，課內(nèi)能解決的問題不留在課外，課堂上學(xué)生獲得的都是自己的切身感受，教學(xué)的實效性大大提升。

三是教學(xué)支持得到了進一步加強?！拔宥弧毖h(huán)穿插教學(xué)法的實施以來，學(xué)校的圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源、實驗器材、教具學(xué)具得到更充分的應(yīng)用，自制教具學(xué)具成為師生的自覺行動，教學(xué)活動充滿了真情實感，課堂充滿了活力。學(xué)校堅持每年添置一批理、化、生實驗藥品儀器，圖書資料，音、體、美器材，自籌經(jīng)費建起了74個多媒體教室，做到微機、投影、電子白板進教室；自籌20萬元爭取省上項目支持，裝備兩個勞動技術(shù)實驗室，辦學(xué)條件進一步優(yōu)化。四是教學(xué)研討、反思成為師生的自覺行動。集體備課、個案交流、案例研究已成為我們的一項常規(guī)工作，教師在反思中去教、學(xué)生在反思、糾錯、質(zhì)疑中去學(xué)，去總結(jié)，已由外力推動向自覺自愿轉(zhuǎn)變。

五是教學(xué)質(zhì)量明顯提高。教學(xué)過程與方法的改革，推動了學(xué)習(xí)情感和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，促進了教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。2011年我校高考一、二本上線率成倍提高，1302名學(xué)生參加高考，提前及第一批錄取223人，二本以上錄取600名，取得了前所未有的好成績。

四、深化研究的設(shè)想和打算

我校開展的“構(gòu)建普通高中新課程學(xué)習(xí)型課堂”研究工作盡管已經(jīng)結(jié)題，“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的探索與實踐已取得初步成效，得到了全體師生的認可和好評。但是作為一種新的教學(xué)嘗試，難免還存在著許多方面的問題和不足，為了解決存在的突出問題，進一步深化“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的研究和推廣，加強學(xué)科特色建設(shè)，學(xué)校在廣泛征求意見，深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，提煉歸納了七個方面需要進一步思考、研究的問題：

一是要在如何編制導(dǎo)學(xué)案上下功夫，切實加強對學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)。二是要在如何落實課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)上下功夫。三是要在如何建立學(xué)習(xí)小組、落實合作學(xué)習(xí)上下功夫。

四是要在如何組織探究活動，突破難點，提升課堂教學(xué)水平上下功夫。五是要在如何優(yōu)化課堂設(shè)計，靈活穿插步段上下功夫。六是要在如何確立循環(huán)周期上下功夫。七是要在如何實現(xiàn)課內(nèi)外一體化上下功夫。

學(xué)校以文件的形式下發(fā)了《關(guān)于深化“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法研究，促進學(xué)科團隊建設(shè)》的意見，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)科專家小組，明確了職責(zé)，落實了工作措施。本學(xué)期各學(xué)科針對本學(xué)科的實際需要，有針對性地選取了其中的部分課題，成立了30個校級課題組，100多人參與研究和實踐，制定了研究方案，明確了研究方向和重點，開展行動研究，力爭在實踐中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，力爭形成系列化的成果，為“五二一”循環(huán)穿插教學(xué)法的全面推廣奠定堅實地基礎(chǔ)。

兩年來，我校的樣本校課題研究工作是扎實有效的，我們緊緊圍繞如何轉(zhuǎn)變教師角色，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，如何更好的開發(fā)和利用多種課程資源，如 何真正落實三維目標要求，使課堂教學(xué)符合新課程理念，更加務(wù)實高效等現(xiàn)實問題進行了積極的探索，取得了顯著的成效。今后，我們將進一步鞏固和推廣研究成果，深化研究，以推動我校辦學(xué)水平的不斷提高。

2012.3