第一篇：以老帶新的教師培養(yǎng)工作計劃

讓年輕的翅膀乘風(fēng)飛翔

數(shù)學(xué)組 周學(xué)明

參加工作的新教師，自信心很強(qiáng)，思想敏銳，愛獨立思考，文化素養(yǎng)較高，精力充沛，接受新事物快。要使他們盡快成熟，成為學(xué)校的骨干，培養(yǎng)是非常重要的?；仡欉@一階段的新教師培養(yǎng)活動，成績是令人欣慰的。在老教師的幫助下，年輕教師不僅獲得了許多有益的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且也獲得到了不少教學(xué)成果。現(xiàn)就這一活動作一簡單總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)老師思想重視，樂于奉獻(xiàn)。

指導(dǎo)老師嚴(yán)于律己，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，并以此指導(dǎo)年青教師提高理論素養(yǎng)，督促年青教師加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)新教師鉆研教材，盡早熟悉教材體系，加強(qiáng)對學(xué)情的研究，對年青教師備課過程中遇到的困難，指導(dǎo)老師都悉心指導(dǎo)；對新教師的作業(yè)布置情況、批改情況提出指導(dǎo)性意見，并且關(guān)注年青教師的教學(xué)效果，為他們未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

二、堅持實行集體備課制度

通過實行集體備課，不僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學(xué)觀與學(xué)生觀，同時也增進(jìn)了人際交流的機(jī)會，使教師間的交往更密切。通過集體研討，使每位青年教師都能準(zhǔn)確掌握教學(xué)目 1 標(biāo)，合理處理教材，有效地選擇教法；使資源得到有效的共享，提高教學(xué)效率，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課首先由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。

三、不定期進(jìn)行年青老教師雙向聽課

這一階段，我們經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。指導(dǎo)教師努力帶好新教師，給他們上好示范課，指導(dǎo)他們在業(yè)務(wù)上盡快成長；新教師還經(jīng)常去聽優(yōu)秀教師的示范課，同伴教師的研究課。另一方面，指導(dǎo)教師不定期去聽新教師的隨堂課，及時給予指導(dǎo)，有力地促進(jìn)新教師教學(xué)水平的提高。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)會奉獻(xiàn)精神。指導(dǎo)教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)年青教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)年青教師的成長。

四、督促教師反思教學(xué)過程。

對青年教師，指導(dǎo)老師督促他們切實抓好教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段的反思，一方面做到課后教案有反思的批注，記錄所思、所得、所惑；另一方面每月要完成一二個故事，通過反思自己的教育教學(xué)過程，獲得某種“自我意識”，從而認(rèn)識自己，形成自己的教育信念。特別是總結(jié)教學(xué)法的心得體會，在教研組內(nèi)進(jìn)行交流和研究。

五、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)

針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，聽取指導(dǎo)老師的講課，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。“老帶新、新促老”是促進(jìn)教師盡快成長，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時還可以通過教師間的組合，尋找共同的研究問題，在研究中交流，在研究中互助，切實解決教育教學(xué)難題。

總之，我們用優(yōu)秀教師的事跡鼓舞新教師，督促新教師在優(yōu)秀教師的幫助下，通過一兩年的努力，獨立上好所教學(xué)科；再經(jīng)過三至四年的努力，成為學(xué)校的教學(xué)骨干；進(jìn)而不斷提高理論素養(yǎng)，向?qū)W科帶頭人的方向努力。努力實現(xiàn)“一年學(xué)著干，二年比著干，三年領(lǐng)著干”的奮斗目標(biāo)，推動我校的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。

讓青年教師乘新課改東風(fēng)，遨游在蔚藍(lán)的天空吧！

第二篇：以老帶新教師培養(yǎng)總結(jié)

以老帶新教師培養(yǎng)總結(jié)

為了進(jìn)一步提升我校英語教師的教學(xué)基本功，切實提高英語教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，迅速提高我校青年教師的全面能力，我校這一學(xué)期在教學(xué)處的指導(dǎo)下進(jìn)行了以老教師培養(yǎng)帶動新教師的活動。帶教新老師是個雙贏的教育實踐過程，給我們師徒提供了相互促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)的一個好機(jī)會，同時也讓我感覺到責(zé)任的重大。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來帶徒弟的工作和心得感受。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。

作為帶教師傅，督促徒弟和引領(lǐng)她的工作是我應(yīng)盡的職責(zé)。認(rèn)真投入教學(xué)工作外，我和徒弟都自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，靜下心來潛心學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識理論外，還要閱讀一些促進(jìn)自我提高的德育書籍，提高自己各方面的素質(zhì)和能力。

2、不斷反思，不斷完善。

我經(jīng)常告訴新教師，你要付出全身心的愛，才能收獲更多的愛。教育，更是需要不斷反思、不斷提高和完善的。一步一個腳印、踏踏實實工作。我們在一個辦公室辦公，經(jīng)常還會拉拉家常、談?wù)勑?，我還指導(dǎo)她，工作的同時也要調(diào)節(jié)自己，釋放壓力，不要把不開心的帶到教室，面對學(xué)生，就要把最好的一面呈現(xiàn)出來。引導(dǎo)她做一個快樂的老師。

3、我的感受和反思： 通過一個學(xué)期的帶教工作，我所帶的新教師有了非常可喜的進(jìn)展！這與她自身的努力和上進(jìn)分不開，更要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，處處為青年教師搭設(shè)成長的平臺，讓他們成長的更快、更出色。但未來的路還很長，如何更好的走下去？走出屬于她的個性之路、創(chuàng)新之路，這還需要她付出更多的艱辛和努力，當(dāng)然，作為她的師傅，我會堅持不懈地發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同取長補(bǔ)短，攜手她一起快樂、自信地走下去…

徒弟是上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的青年老師，工作細(xì)心負(fù)責(zé)。在師徒結(jié)對活動過程中，作為師傅，我也學(xué)到了不少的東西。同時，.師徒結(jié)對也讓我意識到自身的諸多不足。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時，也努力充實自己。比如：我聽課的次數(shù)較少，理論的指導(dǎo)十分欠缺，當(dāng)然只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應(yīng)該不會很大的，將在于今后改善。

第三篇：以老帶新教師培養(yǎng)工作計劃

教師培養(yǎng)工作計劃

幫扶對象：**** 幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長補(bǔ)短、互相幫助。

青年教師是學(xué)校的未來，青年教師的成長應(yīng)有計劃，分步驟進(jìn)行。為此，制定老帶新的教師培養(yǎng)工作計劃如下：

一、堅持實行集體備課制度、制定教學(xué)計劃

通過實行集體備課，能夠使新教師更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，學(xué)到老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課要求必須由年輕教師進(jìn)行表述，然后老教師加以指導(dǎo)，直到形成完整的備課教案。

二、不定期進(jìn)行新老教師雙向聽課

經(jīng)常進(jìn)行新老教師雙向聽課。年輕教師通過聽老教師的講課，特別是教學(xué)名師的講課，將學(xué)到老教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。老教師在聽課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)新教師教學(xué)中存在的不足，進(jìn)行傳幫帶，促進(jìn)新教師的成長。

三、積極抓好日常教學(xué)工作程序

積極抓好日常教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作有效開展。按照要求積極認(rèn)真做好課前備課。

四、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)針對青年教師自身的不足，在老教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。

五、建立教師教學(xué)水平紀(jì)錄

對新教師的教學(xué)效果，進(jìn)行記載并長期保留。老教師結(jié)合紀(jì)錄對新教師的教學(xué)效果進(jìn)行評估，使得新教師能直觀看到成長過程。

六、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) 新老教師共同提高。

2014-2-12

第四篇：以老帶新-----新教師培養(yǎng)總結(jié)

以老帶新------新教師成長的有效途徑

經(jīng)濟(jì)系

劉志娟

《高等學(xué)校教師培訓(xùn)工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）已經(jīng)頒發(fā)了。《規(guī)程》在縱向上明確了國務(wù)院教育行政部門、省級教育行政部門及相應(yīng)的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校和接受培訓(xùn)教師的重點高校的工作職責(zé)，規(guī)定了助教、講師、副教授、教授等不同職稱教師的培訓(xùn)層次、形式和規(guī)范要求；橫向上對培訓(xùn)的目和要求、離職培訓(xùn)與在職培訓(xùn)、培訓(xùn)的考核與管理、培訓(xùn)的保障與有關(guān)待遇等問題作出了規(guī)定。從而形成了縱向?qū)哟畏置?，橫向聯(lián)結(jié)緊密，能夠真正促進(jìn)師資隊伍建設(shè)的好文件。《規(guī)程》第二十條指出：“各高等學(xué)校要結(jié)合導(dǎo)師制等培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮老教師對青年教師的指導(dǎo)和示范作用?！币岳蠋录仁且环N見效快，易操作的一種師資培訓(xùn)方式，也是一項加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的有效措施?，F(xiàn)結(jié)合我系的實際情況談?wù)勼w會。

一、以老帶新是一種促使青年教師盡快成長的見效快、易操作的師資培訓(xùn)方法。首先，它先符合教師成長發(fā)展規(guī)律。高校教師的成長大致要經(jīng)歷四個階段：第一階段，知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、充實階段。第二階段，獨立工作、積累經(jīng)驗階段。第三階段，“最佳工作狀態(tài)”的創(chuàng)造階段。第四階段，研究成果明顯減少的后期階段。青年教師一般正處于前兩個階段，大部分新教師正處于探索前進(jìn)目標(biāo)，調(diào)整大學(xué)階段所形成的知識結(jié)構(gòu)，不斷吸收、補(bǔ)充新知識，缺少經(jīng)驗的階段。這時，他們迫切需要學(xué)術(shù)帶頭人或老教師的精心指導(dǎo)，幫助確定專業(yè)方向，以拓寬知識面，練好基本功。而處于教師成長發(fā)展最后階段的老教師，教學(xué)經(jīng)驗豐富、知識淵博，由他們來指導(dǎo)青年教師，在教學(xué)和科研中發(fā)揮指路和“點撥”作用，正是他們的優(yōu)勢所在。因此，以老帶新，實際上是針對教師不同的年齡階段、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等狀況，因勢利導(dǎo)而采用的師資培養(yǎng)方法。其次，以老帶新容易操作，可以在各種情況下進(jìn)行，便于開展，利于堅持，也有利于保持培訓(xùn)工作的連續(xù)性。再次，以老帶新這種師訓(xùn)方式投入少、產(chǎn)出多，具有較高的經(jīng)濟(jì)效率。最后，老教師的傳、幫、帶，能夠培養(yǎng)一批青年教師，促使他們在崗位上成長。如我系新參加工作的鄭建紅老師，在大學(xué)時期是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，參加工作后，由于對學(xué)校工作的不熟悉，常常使他對突如其來的工作感覺適應(yīng)不過來，在初為人師之初，認(rèn)為教師只要能把問題講清楚，教學(xué)方法無關(guān)緊要，專業(yè)教師只要上好課，其他事情可以事不關(guān)己高高掛起。在我和其他老教師指導(dǎo)下，鄭老師改變了原來的觀念，注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和積累，注意分析事情的輕重緩急，從而對工作慢慢找到了頭緒，開始走上正軌。

二、有經(jīng)驗的老教師給青年教師的影響是多方面的，對青年教師的成長起著很重要的作用。老教師的指導(dǎo)作用和影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是教學(xué)上的指導(dǎo)，包括如何備課、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)手段的運用、教學(xué)技巧的掌握、作業(yè)布置與批改、課后輔導(dǎo)和課程考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。二是科研上的指導(dǎo)，包括研究方向和研究課題的選擇、研究方法的使用、論文寫作、成果總結(jié)和鑒定等方面的指導(dǎo)。教學(xué)和科研是高等學(xué)校教師的兩項基本任務(wù)，青年如能得到老教師的指導(dǎo)，將大大縮短“適應(yīng)期”，提前實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從而較快地勝任教師工作。三是老教師們在職業(yè)道德、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、協(xié)作精神和教書育人等方面對青年教師的影響，也是一種無形的教育，這種影響?yīng)q如催化劑，能促使青年教師很快成熟起來。

三、老教師對青年教師起指導(dǎo)和影響作用的同時，青年教師同時也對老教師產(chǎn)生著一定的影響。在以老帶新的培養(yǎng)形式中，具體的方式和方法應(yīng)該是靈活多樣的，既是指導(dǎo)，又要相互探討。例如青年教師知識新、腦子靈，老教師也能從青年教師中了解一些學(xué)術(shù)前沿信息，青年教師考慮問題的思路也會給老教師以啟發(fā)。這樣交互作用的結(jié)果，必將帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

四、以老帶新的最終培養(yǎng)效果，取決于相互之間的選擇，也取決于學(xué)校和系的督促機(jī)制。一般來說，老教師希望挑好的、有培養(yǎng)前途的青年教師，而青年教師希望到自己佩服的老教師門下學(xué)習(xí)，開始時雙方之間在著相互選擇的關(guān)系，會從一定程度上影響最終的培養(yǎng)效果。學(xué)院和系一級管理機(jī)構(gòu)應(yīng)制定相應(yīng)的機(jī)制督促這種方式的實施，如定期座談交流經(jīng)驗，互相聽課等。

經(jīng)濟(jì)系 2005、9

第五篇：以老帶新-----新教師培養(yǎng)總結(jié)

藥檢系開展“新老教師結(jié)對子”活動扎實有效

——王志敏

為了進(jìn)一步加強(qiáng)系部師資隊伍建設(shè)，提高教師隊伍整體水平，建立有利于教師快速成長的培訓(xùn)機(jī)制，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師的專業(yè)化成長，使新上崗教師在較短的時間內(nèi)迅速適應(yīng)教育教學(xué)的要求，藥檢系積極開展以老帶新、幫教幫學(xué)的“新老教師結(jié)對子”活動，有力的促進(jìn)了青年教師的全面成長。

一、以老帶新是一種促使青年教師盡快成長的見效快、易操作的師資培訓(xùn)方法。青年教師一般正處于探索前進(jìn)目標(biāo)，調(diào)整大學(xué)階段所形成的知識結(jié)構(gòu)，不斷吸收、補(bǔ)充新知識，缺少經(jīng)驗的階段。這時，他們迫切需要學(xué)術(shù)帶頭人或老教師的精心指導(dǎo)，幫助確定專業(yè)方向，以拓寬知識面，練好基本功。老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、知識淵博，由他們來指導(dǎo)青年教師，在教學(xué)和科研中發(fā)揮指路和“點撥”作用，正是他們的優(yōu)勢所在。因此，以老帶新，實際上是針對教師不同的年齡階段、知識結(jié)構(gòu)、能力水平等狀況，因勢利導(dǎo)而采用的師資培養(yǎng)方法。其次，以老帶新容易操作，可以在各種情況下進(jìn)行，便于開展，利于堅持，也有利于保持培訓(xùn)工作的連續(xù)性。再次，以老帶新這種師訓(xùn)方式投入少、產(chǎn)出多，具有較高的經(jīng)濟(jì)效率。最后，老教師的傳、幫、帶，能夠培養(yǎng)一批青年教師，促使他們在崗位上成長。

二、有經(jīng)驗的老教師給青年教師的影響是多方面的，對青年教師的成長起著很重要的作用。老教師的指導(dǎo)作用和影響主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是教學(xué)上的指導(dǎo)，包括如何制定教學(xué)計劃、教材分析、教案書寫、備課、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)手段的運用、教學(xué)技巧的掌握、實踐技能操作、作業(yè)布置與批改、課后輔導(dǎo)、課后反思和課程考核等教學(xué)基本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。二是科研上的指導(dǎo)，包括研究方向和研究課題的選擇、研究方法的使用、論文寫作、成果總結(jié)和鑒定等方面的指導(dǎo)。教學(xué)和科研是高等學(xué)校教師的兩項基本任務(wù)，青年教師如能得到老教師的指導(dǎo)，將大大縮短“適應(yīng)期”，提前實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，從而較快地勝任教師工作。三是老教師們在職業(yè)道德、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、協(xié)作精神和教書育人等方面對青年教師的影響，也是一種無形的教育，這種影響?yīng)q如催化劑，能促使青年教師很快成熟起來。

三、老教師對青年教師起指導(dǎo)和影響作用的同時，青年教師同時也對老教師產(chǎn)生著一定的影響。在以老帶新的培養(yǎng)形式中，具體的方式和方法靈活多樣，既是指導(dǎo)，又要相互探討與交流。老教師也能從青年教師中了解一些學(xué)術(shù)前沿信息，青年教師考慮問題的思路也會給老教師以啟發(fā)。這樣交互作用的結(jié)果，必將帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

通過新老教師結(jié)對子活動，打造了教師互學(xué)共進(jìn)的平臺，營造了教師互相學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，形成了“一年入門、三年立足、五年骨干、十年名師”的新教師追求目標(biāo)，實現(xiàn)了系部教育教學(xué)工作的高效、持久、健康發(fā)展。

藥檢系供稿

2014年9月12日