第一篇：初中英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

初中英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

青峰初中

劉民圣

尊敬的各位專家、老師：

大家好！我是青峰初中的英語(yǔ)教師代表劉民圣。

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有參訓(xùn)教師感謝教研室的精心組織，感謝所有授課教師的精彩授課。

12月22日----23日，“國(guó)培培計(jì)劃”-----房縣西片區(qū)送教下鄉(xiāng)初中英語(yǔ)第二環(huán)節(jié)（研課磨課）培訓(xùn)在七河中學(xué)開(kāi)展。作為青峰中學(xué)的英語(yǔ)教師，我有幸參加了此次活動(dòng)。

這次培訓(xùn)，采用同課異構(gòu)的教學(xué)方法，講了八年級(jí)第十單元section B 2a--2d的閱讀教學(xué)和九年級(jí)第十單元section B 3a--3b 中的寫作教學(xué)這兩大英語(yǔ)日常教學(xué)中的重難點(diǎn)課型。參加完此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我受益匪淺，下面我就“怎樣把握初中英語(yǔ)閱讀課”談一下自己學(xué)習(xí)后的感受。

1.閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則，放手讓學(xué)生自己閱讀，采用任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中理解文章。

2.閱讀教學(xué)在任務(wù)型教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)任務(wù)要由淺入深，由易到難，在布置任務(wù)時(shí)一定要簡(jiǎn)單，并讓學(xué)生明確閱讀任務(wù)，帶著任務(wù)去閱讀，設(shè)計(jì)形式多樣的任務(wù)，讓學(xué)生有興趣閱讀，學(xué)生做題時(shí)還要要求學(xué)生找出做題依據(jù)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)知識(shí)和提高學(xué)生閱讀能力相結(jié)合。

3.閱讀教學(xué)要堅(jiān)持設(shè)計(jì)包含讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)三步完整的閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，讀前學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞匯，導(dǎo)入閱讀話題，讀中采用快速閱讀和精讀相結(jié)合，讀后轉(zhuǎn)入寫作教學(xué)。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中和自我認(rèn)識(shí)上也有不少感想和認(rèn)識(shí)，第一，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。要想提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，首先必須要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和目標(biāo)意識(shí)，從思想上認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)關(guān)乎學(xué)生的成績(jī)，關(guān)乎他們的命運(yùn)，從而時(shí)時(shí)警戒、勉勵(lì)自己，要盡職盡責(zé)、想方設(shè)法搞好教學(xué)。

第二，要樹(shù)立不斷反思和學(xué)習(xí)意識(shí)。在今后的教學(xué)中要養(yǎng)成習(xí)慣，堅(jiān)持反思、總結(jié)自己的日常教學(xué)行為，發(fā)現(xiàn)不足，積極主動(dòng)去探索、學(xué)習(xí)更好更有效的方法手段，學(xué)為己用。特別是我作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的教師，更要向身邊的專家、老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，只有自己進(jìn)步了學(xué)生才可能有進(jìn)步。

經(jīng)過(guò)這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)到了自己在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的一些不足。比如在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，教學(xué)模式單一，就是由單詞學(xué)習(xí)開(kāi)始，先略讀再精讀，注重知識(shí)點(diǎn)的傳授而忽視了英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)；再有不敢放手學(xué)生自主閱讀，怕他們耽誤時(shí)間自己包辦過(guò)多等。

這次回來(lái)后，我會(huì)對(duì)照此次培訓(xùn)的目標(biāo)要求，反思、改進(jìn)自己的不足，積極采用更高效的手段措施，并落實(shí)“抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握”這一核心任務(wù)，搞好本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)備考，在教與學(xué)中，我和學(xué)生們一起努力，共同提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)！

謝謝大家！

2016年12月25日

第二篇：送教下鄉(xiāng)初中英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

送教下鄉(xiāng)初中英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

新莊初中 崔新月

5月27日我有幸參加了“中國(guó)教育電視臺(tái)送教下鄉(xiāng)初中英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)”，雖然短短一天時(shí)間,但我收獲頗豐。我近距離地接觸了名師,聆聽(tīng)了名師的示范課和講座，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，從中感受了名師的風(fēng)采。一節(jié)節(jié)精彩分呈、各有千秋的課至今還在我的腦海中重復(fù)演繹。有感動(dòng)，更有觸動(dòng)!

一、教師扎實(shí)的基本功是上好一節(jié)課的前提。

教師基本功扎實(shí)，語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、口語(yǔ)流利是上好一堂課的前提。教師語(yǔ)言對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)無(wú)異于生命的源泉，口語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)教師最基本的要求就是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要準(zhǔn)確，并且優(yōu)美、自然，課堂用語(yǔ)要既簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確又易懂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)很好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問(wèn)題。這次展示課上我看到教師們語(yǔ)言能力優(yōu)異，發(fā)音準(zhǔn)確，在潛移默化中給學(xué)生良好的示范。朱老師的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確自如，教風(fēng)沉穩(wěn)、大氣，課堂上時(shí)時(shí)處處都顯示了教師扎實(shí)的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注學(xué)生，而不是展示，可操作性強(qiáng)，課堂上富有激情，語(yǔ)言極具感染力，肢體語(yǔ)言豐富，TPR活動(dòng)運(yùn)用得很好，這都在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我被付寶琴和米絨這兩位名師純正流利的英語(yǔ)口語(yǔ)所深深折服，在她們的課上，我感覺(jué)到的是說(shuō)英語(yǔ)是如此的輕松，就如自己的母語(yǔ)一樣運(yùn)用自如，機(jī)敏、詼諧、風(fēng)趣，仿佛讓人置身于一個(gè)真正的外國(guó)人英語(yǔ)語(yǔ)境中。只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能真正的體會(huì)到英語(yǔ)的與眾不同，想想我們平時(shí)漢語(yǔ)式的教學(xué)真有些慚愧。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，別具一格。

在教學(xué)中，教師應(yīng)采取“以人為本，以學(xué)促教”的教學(xué)原則，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、生動(dòng)活潑的啟，激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂上應(yīng)將更多的時(shí)間、權(quán)利交給學(xué)生，要基于孩子的需求設(shè)計(jì)課程。老師在課堂上要呈現(xiàn)出積極的態(tài)度，那么你的學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)積極。教師的態(tài)度決定了學(xué)生的態(tài)度。如付寶琴老師的“Have you read Treasure Island yet?”的這節(jié)課，上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。是啊，很多時(shí)候，我們總是抱怨學(xué)生接收能力差，不能積極配合，然后就造成了自己上課沒(méi)有激情，提不起精神。但是反思一下，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)解鎖的鑰匙就在自己手中!再如米絨老師在教授“When is your birthday？”這課時(shí)，先讓學(xué)生唱了一首生日歌，并出示了相應(yīng)的圖片做背景鋪墊，并說(shuō)“It makes me think of my birthday”，這樣就自然而然的引入了新課。

三、教師非常注重與學(xué)生的有效交流

在課堂上，教師非常注重與學(xué)生的交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的動(dòng)態(tài)信息交流。通過(guò)信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。在教學(xué)中，這兩位老師都很注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，給了學(xué)生足夠的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如付寶琴老師設(shè)計(jì)的“report”環(huán)節(jié)就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思考，這都會(huì)打擊學(xué)生的積極性。

四、其他方面

1、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

2、教態(tài)大方親切，表情豐富，語(yǔ)言富有藝術(shù)性，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課；

3、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)豐富多樣。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣才能上好課?怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課?怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡?怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?要多琢磨，要多學(xué)習(xí)，要走出自我這個(gè)狹窄的區(qū)域，通過(guò)自己的不斷努力，提高自身業(yè)務(wù)能力和授課水平，像付寶琴和米絨老師一樣的優(yōu)秀。

第三篇：初中英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)（推薦）

初中英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得體會(huì)

沙河中學(xué)——何夢(mèng)

從去年到現(xiàn)在，我們參加了房縣組織的初中英語(yǔ)送教下鄉(xiāng)三個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次活動(dòng)中我們看了幾位名師的示范課，共同研究磨課，修改，上課，評(píng)課的這一過(guò)程。在這次活動(dòng)中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究的積極性。如何開(kāi)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，如何更好的實(shí)施課堂評(píng)價(jià)等。幾位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師深入淺出、寓教于樂(lè)、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了英語(yǔ)教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新認(rèn)識(shí)了自我

通過(guò)和幾個(gè)學(xué)校的老師們的交流。使我對(duì)英語(yǔ)老師這一角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教師不僅要把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)

通過(guò)聽(tīng)課磨課，評(píng)課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以不僅要以語(yǔ)言為對(duì)象，而且還要放眼看周圍世界，還要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中還要注重興趣，體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng)；還要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)幾位老師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的教學(xué)，平時(shí)我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑，通過(guò)送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留的傳授和交流，也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)

作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，在評(píng)課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對(duì)教材理解的重要性把握，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，也就是說(shuō)在課堂中，要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。

教學(xué)不是單純的“教”的過(guò)程，還是一個(gè)“學(xué)”的過(guò)程，要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)?？傊?，通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我們這些鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師體會(huì)到了由“土”到“洋”的蛻變過(guò)程。

第四篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

聽(tīng)了各個(gè)學(xué)校的精英老師的講課，收獲頗豐。尹淑珍老師的二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》，盧丹丹老師的二年級(jí)語(yǔ)文《假如》，陳靜靜老師的一年級(jí)語(yǔ)文《四季》，楊鳳英老師的一年級(jí)《江南》，烏魯木齊專家老師盛老師的《識(shí)字6》。

縣一小老師尹淑珍老師上的是二年級(jí)語(yǔ)文《稱贊》，首先是聊天讓孩子們很輕松的進(jìn)入課堂，引出課題《稱贊》。當(dāng)孩子夸獎(jiǎng)自己的好朋友的時(shí)候，尹老師會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。如：你是個(gè)善于觀察的人，聞到一股甜絲絲的味道，有人在夸我，我很高興，有股快樂(lè)的味道。讓孩子們說(shuō)說(shuō)哪些是夸獎(jiǎng)的詞語(yǔ)？如：表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)，甜言蜜語(yǔ)，贊揚(yáng)等等。課后教師布置作業(yè)是回家給家人或者朋友稱贊。教師通過(guò)隨文識(shí)字，歸類識(shí)字，拓展識(shí)字，書寫很工整，美觀。盧丹丹老師的二年級(jí)的語(yǔ)文《假如》，首先播放動(dòng)畫《馬良》，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)出課題《假如》，假如你有支神筆，你想畫什么？怎么做？孩子們說(shuō)的五花八門的，教師夸獎(jiǎng)的很及時(shí)，很有愛(ài)心，愛(ài)美，有顆博大的心，老師都被你感動(dòng)了等等夸獎(jiǎng)?wù)Z。通過(guò)送信的小游戲，讓孩子們識(shí)字。神筆表達(dá)了什么愿望？孩子們帶著問(wèn)題自由默讀，游戲識(shí)字，仿編句子，孩子們說(shuō)的很好，孩子很喜歡年輕的教師，教師遵循著循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師駕馭課堂能力強(qiáng)。

陳靜靜老師的一年級(jí)語(yǔ)文《四季》，聊天放松，播放小視頻《四季》類似動(dòng)畫片，適合孩子年齡特點(diǎn)，這四位魔法師是誰(shuí)？用孩子喜歡的方式問(wèn)孩子。教師的聲音甜美收到孩子們的喜愛(ài)。學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣讀課文，教師在朗讀課文這方面，也是準(zhǔn)備充分，各種方式讀，邊度課文邊識(shí)字邊寫字，通過(guò)彩色的圖片，交給孩子們分別貼出春天夏天秋天冬天的圖片。男女生分開(kāi)讀，黑色和紅色的句子，通過(guò)玩字卡游戲鞏固識(shí)字。最后讓孩子說(shuō)句式我喜歡什么天，因?yàn)槭裁?。教師心中有?biāo)，課中有標(biāo)，不留痕跡的識(shí)字，隨文識(shí)字，加入拍手歌孩子很喜歡，教師步步不離目標(biāo)，從頭到尾貫徹目標(biāo)。國(guó)培學(xué)員楊鳳英老師的一年級(jí)語(yǔ)文《江南》，通過(guò)聊天說(shuō)環(huán)境的變化，教師帶孩子做魔法左右手變成花，小節(jié)奏游戲，教師拍手，學(xué)生拍手，教師拍出不同的節(jié)奏，學(xué)生模仿。識(shí)字晉級(jí)單，圈出認(rèn)識(shí)的字17到28個(gè)字是三級(jí)水平，認(rèn)識(shí)8大16個(gè)字是二級(jí)水平，認(rèn)識(shí)1到7個(gè)字是一級(jí)水平。教師出圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？藏在書里，一起找找看，用喜歡的方式手指著讀詩(shī)歌，游戲教師是大喇叭的時(shí)候，學(xué)生變成小喇叭說(shuō)話。分角色讀，教師讀黑色的句子，學(xué)生讀紅色的句子。紅色詞語(yǔ)要重讀，拍手讀句子，高低聲音變化。教師富有激情，夸獎(jiǎng)?wù)Z言多樣化。

烏魯木齊專家老師盛老師的《識(shí)字6》，聽(tīng)上去就是不怎么有趣的課，但是盛老師卻能把它上的非常有趣。首先游戲熱身，做動(dòng)作反游戲。拍拍我的左腿，學(xué)生說(shuō)拍拍我的右腿。發(fā)一張單子我最棒識(shí)字單，圈出來(lái)認(rèn)識(shí)的字。找出前鼻音和后鼻音。游戲，猜謎語(yǔ)，我是誰(shuí)，沒(méi)有睡的地方是沙漠，只吃幾粒米，當(dāng)然感到饑餓。用圖片來(lái)吸引孩子注意力，美對(duì)丑，冷漠對(duì)熱忱等等都用圖片表示。寫字指導(dǎo)到位，盯準(zhǔn)田字格，站位，并書空，讓孩子編對(duì)字歌，找出前后鼻音，平翹舌音。在日常生活中可以讓孩子出識(shí)字小報(bào)，達(dá)到識(shí)字的目的。

第五篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得

送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2017年10月19日，我有幸參加了由小學(xué)語(yǔ)文工作坊（3）組織的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)，此次活動(dòng)我收獲很大，受益匪淺。既領(lǐng)略到周所長(zhǎng)獨(dú)到的見(jiàn)解和教學(xué)策略，及三位出類拔萃的語(yǔ)文教師的講課風(fēng)采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。接下來(lái)我就對(duì)這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎,善于創(chuàng)設(shè)情境。

今天的觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。今天的課上我感覺(jué)到三位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合口語(yǔ)交際的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如:北城小學(xué)的張靜老師的導(dǎo)入課題，不僅拉近了師生間的距離，也激起了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而為教學(xué)服務(wù)。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，教師要做個(gè)思考的實(shí)踐者。

對(duì)于自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題如語(yǔ)文工具性的偏失、教學(xué)目標(biāo)階段性不明、字詞教學(xué)的忽視等并沒(méi)有做深入的思考和變革。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，教師，必須是個(gè)思考的實(shí)踐者，做到學(xué)有所思，思有所為，為有最優(yōu)，只有這樣，才能提高自己，我們的教學(xué)活動(dòng)，才有可能做到“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”

三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，當(dāng)好課堂活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者、參與者。

教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，調(diào)動(dòng)兒童的思維參與，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是口語(yǔ)交際的主人，教師只是口語(yǔ)交際的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

今天的教學(xué)中，李紅、楊春萍兩位教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，她們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有的趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到三位老師精心設(shè)計(jì)的這四堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到口語(yǔ)交際中來(lái)從而切實(shí)感受到了口語(yǔ)交際的魅力！

讓我們?cè)诠ぷ髦谐浞纸o予學(xué)生關(guān)心、理解、尊重與信任，真正地做好學(xué)生成長(zhǎng)的精神關(guān)懷者吧!讓這次培訓(xùn)能夠真正的體現(xiàn)并運(yùn)用在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中吧，學(xué)習(xí)告一段落，但留給我的卻是深深的思考。在以后的教學(xué)中我要以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，使學(xué)生和自己都得到更大的提高和發(fā)展。

總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益頗豐，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)同任教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。