第一篇：跨學(xué)科教學(xué)的感悟和體會(huì)范文

跨學(xué)科教學(xué)的感悟和體會(huì)

——政治學(xué)習(xí)發(fā)言稿

重慶市九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)：鄒 闊

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：

大家下午好！

我是鄒闊，是華潤(rùn)校區(qū)一年級(jí)閱讀與生活老師，今天走到臺(tái)前來(lái)和老師們分享交流在課程整合中，我作為一名音樂(lè)教師跨學(xué)科教閱讀與生活的感悟和體會(huì)，我感到十分榮幸。

我的第一點(diǎn)感受是：因?yàn)榱私?，所以幸福。作為閱讀與生活教師，我很喜歡我教的這門學(xué)科，每天，我面對(duì)著我的孩子們，看著他們天真可愛(ài)的笑臉，聽(tīng)到他們稚嫩的嗓音，我的內(nèi)心都會(huì)涌動(dòng)著無(wú)比的幸福，這幸福來(lái)自于我能叫出所有孩子的名字，這幸福來(lái)自我能知道他們每個(gè)人的具體的興趣愛(ài)好，這幸福來(lái)自當(dāng)家長(zhǎng)打來(lái)電話詢問(wèn)他們孩子的近況時(shí)，我都能進(jìn)行具體的溝通和說(shuō)明，這幸福更來(lái)自于他們的成長(zhǎng)和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。這種狀態(tài)較之我教音樂(lè)課的時(shí)候，還真是存在著很大的區(qū)別，在我教音樂(lè)課的時(shí)候，年級(jí)多，班級(jí)多，面對(duì)面交流時(shí)間少，了解學(xué)生相對(duì)少，就是記住眾多的名字也不是件易事。

第二點(diǎn)感受：因?yàn)榕d趣，所以精彩。實(shí)事求是的說(shuō)，有心上好一節(jié)課，與其備教案不如先備好學(xué)生，了解學(xué)生的喜好才能在更大程度上正確把握和引導(dǎo)他們?，F(xiàn)在，我一周有6節(jié)閱讀與生活課，有一節(jié)音樂(lè)課，都上的是同一個(gè)班，每次我備課前，我都會(huì)回想一下我們班孩子的興趣和愛(ài)好，我會(huì)把這些他們喜歡的東西有意識(shí)的整合到我的每節(jié)課里。孩子小，喜歡動(dòng)，我就讓他們邊讀古詩(shī)邊做律動(dòng)，他們喜歡表現(xiàn)自我，我就把古詩(shī)加上優(yōu)美的旋律，讓他們盡情的演唱和表演，評(píng)選出每節(jié)課上的最佳表演之星。我真切地感受到：孩子們喜歡上彰顯著每一位老師個(gè)性色彩的，富有特色的課，喜歡上滿足他們興趣愛(ài)好的課。課堂，因?yàn)槿谌雮€(gè)人特質(zhì)而精彩。

現(xiàn)在的每一天，我和孩子們都很快樂(lè)，很高興，當(dāng)我問(wèn)到，孩子們，你們下午上選修課的時(shí)候都學(xué)到什么了?他們會(huì)興奮的告訴我說(shuō)，鄒老師，我上的是廚藝課，我學(xué)會(huì)了做可樂(lè)雞翅，我在家給爸爸媽媽做了，他們夸我做的好，還有的說(shuō)，鄒老師，我學(xué)的是陶藝，我做了一個(gè)小小的水罐送給你。我覺(jué)得，孩子們真的很快樂(lè)，他們找到了成功的感覺(jué)，找到了屬于他們自主學(xué)習(xí)的那份樂(lè)趣。孩子們的校園生活，因?yàn)闈M足了興趣愛(ài)好的發(fā)展而精彩。

第三點(diǎn)感受：因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)，所以成長(zhǎng)。從事閱讀與生活教學(xué)工作這段時(shí)間，教研組的老師們給了我很多的幫助，教我制作課件，幫我解決一些不懂的知識(shí)，讓我隨時(shí)去聽(tīng)他們的課，和我分享他們的教學(xué)感受，他們這種熱情和積極面對(duì)工作的態(tài)度深深的吸引和打動(dòng)了我，我從他們的身上看到了謝家灣小學(xué)教師的文化信念和執(zhí)著精神，現(xiàn)在，我也每天醉心于熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教參教材之中。一個(gè)小小的班級(jí)，42朵小小的紅梅花競(jìng)相綻放，孩子們喜歡上了我。我慢慢感受到，家長(zhǎng)從最初的質(zhì)疑到現(xiàn)在逐步接受了我，是的，只要你對(duì)孩子有滿腔的熱愛(ài)和真誠(chéng)的關(guān)懷，有深入的了解和細(xì)致的呵護(hù)，有無(wú)限的耐心和溫暖的寬容，家長(zhǎng)怎會(huì)不放心，怎會(huì)不認(rèn)可？

第四點(diǎn)感受：感動(dòng)2014，一路同行。希婭校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò):在戰(zhàn)略上確定了一個(gè)正確的方向之后我從來(lái)沒(méi)有猶豫過(guò),懂孩子并且與孩子心心相通,是作為一個(gè)校長(zhǎng)的驕傲與幸福所在。只有孩子們喜歡的、理解的、接納的教育理念和策略,才能夠真正地影響孩子的一生。我想：2014年注定是不平凡的一年，我校課程整合必將在中國(guó)的教育改革史上繪出濃墨重彩的一筆，因?yàn)樽⒍ú黄椒?，所以老師們的參與研究就是課程整合的最好動(dòng)力。

我這個(gè)人，很直率，也很認(rèn)真，自我感覺(jué)在工作上還存在著很多不足之處，還有好多需要向老教師學(xué)習(xí)討教的地方，接下來(lái)，我會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)力，認(rèn)真完善自我。借著這個(gè)對(duì)話平臺(tái)，我還要深深的感謝一直以來(lái)關(guān)懷我的領(lǐng)導(dǎo)和幫助我的老師們，感謝你們幫助我成長(zhǎng)，成熟。讓我們共同在課程整合的路上攜手前行！謝謝大家！

2014.3.31

第二篇：跨學(xué)科學(xué)習(xí)感悟

2017年阜陽(yáng)市教師跨學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，知識(shí)更新日新月異，想當(dāng)一名合格的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理念武裝自己，才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。2017年10月份我有幸參加了阜陽(yáng)市跨學(xué)科網(wǎng)上培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我深深地感受到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。所以在這次培訓(xùn)中我十分投入，學(xué)到了很多的知識(shí)和方法，不但讓我開(kāi)闊了眼界，更讓我對(duì)教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)更具有針對(duì)性。要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，如微課，電子白板，交互式教學(xué)，微信在教學(xué)中的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的局面。培訓(xùn)的內(nèi)容有課例、視頻講座、網(wǎng)絡(luò)交流等豐富的形式，在跨學(xué)科培訓(xùn)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上我盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專家、教授們精辟的講解;在這段時(shí)間里，通過(guò)發(fā)帖主題帖，回復(fù)討論，我們相互交流，收獲著知識(shí)，收獲著喜悅。下面我來(lái)談一下學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)：

一、培訓(xùn)讓我知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：如

1、新時(shí)期“四有”好教師應(yīng)具備的素質(zhì)

2、傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化

3、三維目標(biāo)在課堂教學(xué)中的有效設(shè)計(jì)

4、善于激勵(lì)與評(píng)價(jià)、5、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)與激勵(lì)

6、關(guān)注核心素養(yǎng)等等。聽(tīng)了這幾位專家的講座學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，讓我如沐春雨，1 / 3

使我明白了許多：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動(dòng)力的，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這次跨學(xué)科培訓(xùn)中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿機(jī)智，充滿活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識(shí)深廣了，我的思想活躍了。

二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。如

1、為什么要進(jìn)行學(xué)生研究

2、發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

3、在線學(xué)習(xí)中學(xué)生分組與管理技巧

4、交互式教學(xué)環(huán)境中小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧

5、優(yōu)秀教師的專業(yè)基本功

6、班主任如何做好學(xué)生安全教育

7、怎樣做好班級(jí)管理工作

8、和學(xué)生一起成長(zhǎng)等等認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用飛速發(fā)展。如微課，電子白板，交互式教學(xué)，微信在教學(xué)中的應(yīng)用使得數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出全新的局面。本次培訓(xùn)有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流等豐富的形式，如

1、Moodle環(huán)境下的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

2、信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3、2 / 3

在線學(xué)習(xí)中學(xué)生分組與管理技巧

4、交互式教學(xué)環(huán)境中小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)技巧等等。實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，有利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

四、進(jìn)一步努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視自主探究的學(xué)習(xí)方式，它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式，學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。

總之，這次跨學(xué)科培訓(xùn)讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。一份耕耘，一分收獲，通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們的生活變得更加充實(shí)，讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，并且給我?guī)?lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念。希望今后有越來(lái)越多的此類培訓(xùn)，來(lái)為我們農(nóng)村小學(xué)教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

/ 3

第三篇：跨學(xué)科教研活動(dòng)體會(huì)

跨學(xué)科教研活動(dòng)體會(huì)

本學(xué)期，學(xué)校進(jìn)行了跨學(xué)科的大教研活動(dòng)。參加的老師很踴躍。每次觀課，都密密麻麻地坐了幾大排。尤其是體育老師，他們?cè)谖颐媲靶χf(shuō)，我給他們的壓力太多了，聽(tīng)課的老師比學(xué)生還要多?；蛟S真因?yàn)槿绱?，所以?zhí)教的老師，所在學(xué)科的教研組組長(zhǎng)，教導(dǎo)處都認(rèn)真地做了大量的工作。比如：教具的充分準(zhǔn)備（音樂(lè)組由于敲擊樂(lè)器的缺乏，甚至想到了用一次性的竹筷子進(jìn)入課堂），教案的印刷（盡量做到人手一份），人員的分工（有時(shí)候由教導(dǎo)處派發(fā)教案，有時(shí)候由教研組長(zhǎng)派發(fā)，有時(shí)候由上課班級(jí)的班主任負(fù)責(zé)，感覺(jué)很團(tuán)結(jié)，和諧）。在前兩天的常規(guī)檢查中，我發(fā)現(xiàn)了有部分老師幾乎比我還積極參與觀課活動(dòng)?？磥?lái)，教研的氣氛被帶動(dòng)起來(lái)了。那么，結(jié)合自己平時(shí)的閱讀，也為老師們提示一下觀課議課的重點(diǎn)吧。

一、參與者要對(duì)課堂教學(xué)有不滿意的態(tài)度。

就課堂教學(xué)而言，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，要致力于發(fā)現(xiàn)缺陷和不完美，知道不完美后，我們期望通過(guò)不斷的努力追求去實(shí)現(xiàn)完美。如：謝老師的《街心花園》，羅老師，陳老師執(zhí)教四年級(jí)的Unit 5 Where are you going?黃老師的《陳嘉庚辦學(xué)》他們一次次地解讀教材，根據(jù)學(xué)生反饋的情況，不斷調(diào)整教學(xué)方案，從自身角度找原因。結(jié)果課例得到老師們的賞識(shí)，體現(xiàn)了教師們不斷改變自己，超越自己的教育追求。

二、參與者要有直面問(wèn)題的勇氣。

一般來(lái)說(shuō)，人們都喜歡傾向于保護(hù)自己、掩蓋自己、美化自己，喜歡聽(tīng)好話是人之常情，我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)，不也是倡導(dǎo)賞識(shí)教育嗎？但是，對(duì)于教研活動(dòng)，我們要有直面問(wèn)題的勇氣。新課的導(dǎo)入是否恰當(dāng)？引導(dǎo)學(xué)生是否有序？練習(xí)設(shè)計(jì)能否有梯度？是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果？之類的問(wèn)題，我們不妨問(wèn)問(wèn)自己，問(wèn)問(wèn)執(zhí)教的老師，看看問(wèn)題出在哪兒，應(yīng)該如何改進(jìn)，這樣，我們的課堂教學(xué)才能進(jìn)入一個(gè)新的臺(tái)階。

三、參與者要有坦誠(chéng)對(duì)話的精神。

議課不是一言堂，不是教研組長(zhǎng)起個(gè)頭，其他老師符合一番，等著鈴聲響起，就完成了議課任務(wù)。執(zhí)教的老師應(yīng)坦誠(chéng)地提出自己在教學(xué)過(guò)程中，處理不流暢，不成熟的地方，提出來(lái)讓大家想辦法解決；觀課的老師也要積極介入，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多種視界的對(duì)話，溝通，匯聚，融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)得以糾正，并產(chǎn)生新的視界，引起自身更深邃，更新穎、更富有啟發(fā)性的自我對(duì)話，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

此外，作為教研組的領(lǐng)頭人，必須要做好以下三方面：

一是實(shí)踐理念，以身示范。在議課時(shí)，我們要向全體老師滲透課程理念，做新課程理念的身體力行者。新課程的核心理念是什么？（以學(xué)生發(fā)展為本）觀課議課中如何體現(xiàn)？（以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為本）新課程主張建立什么樣的師生關(guān)系？（平等對(duì)話）

二是引領(lǐng)反思，善于提問(wèn)。要學(xué)會(huì)探詢和了解參與教師更深層次的觀念和思想，促進(jìn)教師的自我對(duì)話，以便對(duì)癥下藥地進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)；要緊扣課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助教師建立行為與效果之間的聯(lián)系，促進(jìn)教師積累經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)教師對(duì)深層次的教育觀念、教育理念的深入思考，實(shí)現(xiàn)觀念更新和行為轉(zhuǎn)變的有機(jī)統(tǒng)一。

三是揭示可能，理論引導(dǎo)。在對(duì)話的過(guò)程中，組織者要不斷引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)和變化可能，拓寬參與教師視野，引導(dǎo)教師運(yùn)用和借鑒議課成果。

第四篇：跨學(xué)科教學(xué)之我見(jiàn)

跨學(xué)科教學(xué)之我見(jiàn)

長(zhǎng)春市希望學(xué)校 孫巍巍

摘要：為適應(yīng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課改要求，打破學(xué)科界限，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)和深度學(xué)習(xí)成為必然選擇。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科教學(xué)

STEAM 是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、藝術(shù)(Arts)和數(shù)學(xué)(Mathematics)的簡(jiǎn)稱，它是由美國(guó)政府提出的 STEM 教育戰(zhàn)略衍生而來(lái)，最初只有科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四門，后來(lái)加入藝術(shù)，成為包容性更強(qiáng)的跨學(xué)科綜合教育。STEAM 教育旨在打破學(xué)科領(lǐng)域的界限，倡導(dǎo)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性和實(shí)踐性，是一種新的教育理念和學(xué)習(xí)方法。STEAM 教育發(fā)源于美國(guó)，自20世紀(jì)90 年代以后，逐漸風(fēng)靡韓國(guó)、英國(guó)等國(guó)家和地區(qū)。STEAM教育注重知識(shí)的跨學(xué)科運(yùn)營(yíng)，這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方法對(duì)培養(yǎng)綜合性人才，起到至關(guān)重要的作用。

跨界的本質(zhì)是整合、融合。通過(guò)自身資源的某一特性與其它表面上不相干的資源進(jìn)行隨機(jī)的搭配應(yīng)用，這樣就可以放大相互資源的價(jià)值。

這兩個(gè)新出現(xiàn)的名詞在中國(guó)已經(jīng)越來(lái)越被更多的人關(guān)注，作為教師更是首當(dāng)其沖，因?yàn)檫@兩個(gè)名詞意味著教育界的又一次改革已經(jīng)初露端倪，那就是學(xué)科融合，跨學(xué)科教學(xué)。

原來(lái)的教育絕大多數(shù)都是在長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育的驅(qū)動(dòng)下，各學(xué)科課程逐漸走向分科和專門化，各學(xué)科間缺乏必要的聯(lián)系和有效的整合，這使學(xué)生的知識(shí)具有片面性，不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，也不利于學(xué)生的多元智能發(fā)展。而隨著教育部《關(guān)于全面深化課程改革 落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》的頒發(fā)和實(shí)施，“核心素養(yǎng)”成為深化課程改革的著力點(diǎn)和新航標(biāo)。不同于一般意義上的“素養(yǎng)”概念，“核心素養(yǎng)”的解釋是知識(shí)、品格、能力和立場(chǎng)態(tài)度等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)的提出，標(biāo)志著以知識(shí)為中心的學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向以核心素養(yǎng)為核心的學(xué)科育人。為適應(yīng)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課改要求，打破學(xué)科界限，實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)和深度學(xué)習(xí)成為必然選擇。

首先跨學(xué)科教學(xué)利于拓展教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在傳統(tǒng)教學(xué)體系下，教師往往只專注于本學(xué)科知識(shí)的教學(xué)和研究，對(duì)學(xué)科外知識(shí)較少涉獵，即使是有所涉獵，也只是皮毛，這就導(dǎo)致了在教學(xué)過(guò)程中，特別是面對(duì)某些學(xué)科交叉處綜合性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)常感到“力不從心”，可能還會(huì)出現(xiàn)被學(xué)生問(wèn)的啞口無(wú)言，令教師在學(xué)生心中的高大形象一落千丈，也不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)則可以促進(jìn)教師不斷去學(xué)習(xí)新的知識(shí)和新的技能，在與其他學(xué)科教師之間進(jìn)行交流的過(guò)程中碰撞出新的教學(xué)火花，不僅拓展了教師的教學(xué)視野，而且還能促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。

其次跨學(xué)科教學(xué)有利于增進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解，提升學(xué)生綜合能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都是分科進(jìn)行的，教師“孤立”地教，學(xué)生“孤立”地學(xué)，最后的的結(jié)果就是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)孤立、死板，無(wú)法將不同的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行相互聯(lián)系，一就是一，二就是二，沒(méi)有整合，沒(méi)有融會(huì)貫通，從而影響到學(xué)習(xí)效果。通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，教師則可以先從自己所教學(xué)科中的某一知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，建立與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，并通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)不同學(xué)科的交叉滲透對(duì)知識(shí)能夠形成整體性和系統(tǒng)性的認(rèn)知，利于開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思維，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且有利于學(xué)生掌握思考的方法和辯證思維的養(yǎng)成，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高是十分有利的。

再次想要進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，教師必須要有敏銳的感知意識(shí)，才能及時(shí)捕捉有價(jià)值的信息和切入點(diǎn)。

在了解了本學(xué)科新的思想、新的發(fā)展動(dòng)向、新的研究成果的基礎(chǔ)上，教師對(duì)所涉及的其他學(xué)科知識(shí)要進(jìn)行整理加工、分析研究、系統(tǒng)整合、重新建構(gòu)以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的真正融合。這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，因此需要教師對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)、素材及跨學(xué)科的社會(huì)、社會(huì)現(xiàn)象有著敏銳的感知意識(shí)，有著充滿情感和理智的領(lǐng)悟能力。這種敏銳的感知意識(shí)是教師捕捉到學(xué)科教學(xué)中有價(jià)值的信息和切入點(diǎn)的關(guān)鍵，是從淺表聯(lián)系到深度理解的橋梁，是教師對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由外在表象深入到內(nèi)在必然的通道。

最后，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做好教學(xué)規(guī)劃，整合多學(xué)科知識(shí)，開(kāi)發(fā)跨學(xué)科課程資源。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是教師組織教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)時(shí)首先要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在很好的了解學(xué)生的智力基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律后，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引更多學(xué)生的關(guān)注與參與。同時(shí)，教師在開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，根據(jù)不同情況制定相應(yīng)的跨學(xué)科教學(xué)規(guī)劃，將適合學(xué)生的多種智能學(xué)習(xí)資料進(jìn)行合理歸類。教師可根據(jù)需要隨時(shí)組合利用教學(xué)資源，合理科學(xué)的安排教學(xué)，已發(fā)展學(xué)生智能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第五篇：跨學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得、感悟

這次跨學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)我最想說(shuō)的話是：受益匪淺！感觸頗深！有這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)太需要了，所以在這次培訓(xùn)中我十分投入，學(xué)到了很多的知識(shí)和方法，不但讓我開(kāi)闊了眼界，更讓我對(duì)教學(xué)理論的內(nèi)涵有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己抓好教學(xué)和提高自己本身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。以下我談幾點(diǎn)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、培訓(xùn)讓我更新了教學(xué)理念

教師是新課改的具體執(zhí)行者，執(zhí)行者的意識(shí)和素質(zhì)是很關(guān)鍵的，所以在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要具備較高的專業(yè)水平，并自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng)，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐、探索，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了很多問(wèn)題，讓我反思再不能用老一套的教學(xué)方式了，在課堂上教師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參與教師設(shè)計(jì)的課堂和問(wèn)題探究中。

視頻講座中我學(xué)到教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心，教師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”應(yīng)是真誠(chéng)的、無(wú)私的、廣泛的、一視同仁的，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛(ài)的教育下長(zhǎng)大成才，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。

2、積極學(xué)習(xí)，深刻感悟。作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。同時(shí)還要學(xué)會(huì)以“誠(chéng)”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營(yíng)的，和家長(zhǎng)真誠(chéng)地溝通，懂得顧及家長(zhǎng)的感受，有責(zé)任心、公平心，這樣家長(zhǎng)就會(huì)慢慢地信任你，對(duì)待學(xué)生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴(yán)、言出必行，做孩子的表率，還要學(xué)會(huì)“容”納一切。比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績(jī)、來(lái)源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有屬于他們自己的天地、成長(zhǎng)于不同的環(huán)境，擁有不同的個(gè)性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠(yuǎn)不要看到一個(gè)側(cè)面就覺(jué)得了解一個(gè)人的全部，而對(duì)學(xué)生做出不客觀的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達(dá)到進(jìn)一步的了解，以實(shí)現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學(xué)校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校也走向活潑開(kāi)朗。同時(shí)我們也要充滿愛(ài)心，要懂得原諒，要學(xué)會(huì)用另一種眼光看待學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。

3、課后及時(shí)反思，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思不簡(jiǎn)單是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)教學(xué)過(guò)程的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，反思，是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，是對(duì)教學(xué)結(jié)果的總結(jié)和探究過(guò)程，是對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題的進(jìn)一步解決的活動(dòng)。有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)是通過(guò)有效的反思來(lái)實(shí)現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進(jìn)有效教學(xué)的進(jìn)行。

由于課堂教學(xué)的許多臨時(shí)生成性因素，致使事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時(shí)反思，及時(shí)寫下心得體會(huì)，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問(wèn)題”，還要會(huì)鼓勵(lì)、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問(wèn)題，不要害怕自己解決不好這些問(wèn)題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問(wèn)題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。在以后的教學(xué)中我要積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，結(jié)合課堂上的細(xì)節(jié)和同事們的交流，來(lái)積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)予以講解、糾正。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問(wèn)題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很有吸引力。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì).這次跨學(xué)科遠(yuǎn)程培訓(xùn)這個(gè)無(wú)形的課堂給我們更廣闊的學(xué)習(xí)天地，大家有很多的話題在一起探討，有很多的觀點(diǎn)在一起交流。通過(guò)交流和探討，我們互相了解了各個(gè)學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了教學(xué)改革、課程設(shè)置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗(yàn)。