第一篇：全面深化改革 提高教育質(zhì)量(三維十度體系學(xué)習(xí)心得)

全面深化改革 提高教育質(zhì)量

學(xué)習(xí)三維十度立體評(píng)價(jià)體系心得

一．全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，標(biāo)本兼治減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

提高教育質(zhì)量是時(shí)代的需要；是人民的期盼；是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。提高教育質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)；必須優(yōu)化學(xué)習(xí)負(fù)荷；必須優(yōu)化教學(xué)方法。雙有效：有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)

雙有效課堂評(píng)價(jià)體系：三維十度課堂評(píng)價(jià)體系，是在實(shí)踐層面落實(shí)“雙有效”課堂要求、構(gòu)建和諧新課堂的典型的較為成功的路徑和模式。

二．三維十度立體評(píng)價(jià)管理體系

三維十度立體評(píng)價(jià)管理體系以“和諧教育”為核心，以“雙本”教育思想（教學(xué)管理以師為本、課堂教學(xué)以生為本“為理論支撐，形成了全新的學(xué)校管理模式。

內(nèi)容體現(xiàn)：教的基本模式、學(xué)的基本模式和評(píng)價(jià)的基本模式 校長觀：充滿理想、思想新穎、人盡其才、公正公平教師觀：師德高尚、充滿激情、業(yè)務(wù)精湛、育人教書 學(xué)生觀：充滿活力、習(xí)慣優(yōu)良、善于溝通、關(guān)愛他人 課堂觀:激發(fā)學(xué)能、以學(xué)定教、學(xué)習(xí)有效、教學(xué)有效

教的重心在于：學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)是不是形成了；學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力、意志等是否得到激發(fā)而形成自身的品質(zhì)。

三．踐行教學(xué)改革，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)線教學(xué)改革的目標(biāo) 傳統(tǒng)教學(xué)的利與弊：

傳統(tǒng)教學(xué)中，多輪教學(xué)與反復(fù)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)容及應(yīng)用得到了訓(xùn)練，學(xué)生機(jī)械的重復(fù)過程得到了熟練；但在學(xué)生自身接受知識(shí)的能力及創(chuàng)新的意識(shí)、質(zhì)疑和進(jìn)取心卻受到了遏制，缺少了批判的能力和意識(shí)。

教學(xué)改革的目標(biāo)：1）讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；2）鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方法、路徑和知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品質(zhì)；3）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、意志等學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。

三維十度引領(lǐng)的學(xué)習(xí)方式：學(xué)生充分利用有效的學(xué)習(xí)方案，一次完成一下學(xué)習(xí)1 任務(wù)：讀書感悟、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、練習(xí)尋疑、答惑解疑、展示創(chuàng)新、梳理總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)改革的目標(biāo)，最根本的問題就是優(yōu)化教育環(huán)境、構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。教育活動(dòng)的主要參與者是教師、學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的主陣地是課堂。實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵就是構(gòu)建和諧的教學(xué)課堂。現(xiàn)代教育對(duì)新課堂的要求：

1）進(jìn)一步確立全面的質(zhì)量觀、人才觀； 2）著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 3）著眼于課堂教學(xué)文化的創(chuàng)新建設(shè) 現(xiàn)代教學(xué)課堂的目標(biāo)：

1）是學(xué)生學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)

2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的能力

3）形成以學(xué)習(xí)為中心，以主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)過程

四．三維十度立體評(píng)價(jià)管理體系

所謂三維，指的是評(píng)價(jià)和諧課堂的三個(gè)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的引領(lǐng)作用和課堂文化（師生、生生互動(dòng)的體現(xiàn)方式）。

所謂十度，是將和諧新課堂的三個(gè)維度分為十個(gè)觀察評(píng)價(jià)視角并能具體的進(jìn)行考評(píng)。

三維十度的綜合展現(xiàn)：

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)維度設(shè)置六個(gè)觀察視角：預(yù)習(xí)程度、合作參與度、學(xué)習(xí)有效度、思維創(chuàng)新度、課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化度和情感價(jià)值體現(xiàn)度；

對(duì)于教師引領(lǐng)維度設(shè)置兩個(gè)觀察視角：導(dǎo)學(xué)巧妙度和教學(xué)有效度； 對(duì)于課堂文化設(shè)置兩個(gè)視角：課堂氛圍學(xué)習(xí)度和綜合能力發(fā)展度。預(yù)習(xí)程度的表現(xiàn)指標(biāo)： 1）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確 2）小組展示預(yù)習(xí)成果 3）檢查完成情況

合作參與度的表現(xiàn)指標(biāo)：

1）全體學(xué)生（小組各成員）參與活動(dòng)的次數(shù)和時(shí)間（記錄時(shí)間的意義何在）2）學(xué)生之間有相互學(xué)習(xí)的時(shí)間和活動(dòng) 3）合作、交流、學(xué)習(xí)是否有效 學(xué)習(xí)有效的表現(xiàn)指標(biāo)：

1）學(xué)生感悟知識(shí)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程

2）課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生生成，有自學(xué)、互學(xué)、對(duì)學(xué)交流的學(xué)習(xí)過程 3）有拓展、創(chuàng)新、練習(xí)、提升 思維創(chuàng)新度的表現(xiàn)指標(biāo)

1）學(xué)生有主動(dòng)質(zhì)疑的時(shí)間和空間 2）學(xué)生有思維感悟并能呈現(xiàn)出來 3）師生、生生思維有碰撞 課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化度的表現(xiàn)指標(biāo)：

1）學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)有不同的學(xué)習(xí)方式 2）關(guān)注差異生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3）學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)完成，采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化。情感價(jià)值體現(xiàn)度的表現(xiàn)指標(biāo)：

1）學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，特長得到發(fā)揮，生命活力得到釋放 2）教師有享受學(xué)生成長的欣喜感，學(xué)生有收獲知識(shí)的成就感

教師導(dǎo)學(xué)巧妙度的表現(xiàn)指標(biāo)

1）教師導(dǎo)語準(zhǔn)確，巧妙引導(dǎo)課堂環(huán)節(jié) 2）課堂生成的問題引導(dǎo)得當(dāng)

3）教師精講、少講，答疑解惑、指導(dǎo)點(diǎn)播及時(shí)準(zhǔn)確 教學(xué)有效果的表現(xiàn)指標(biāo)

1）學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生預(yù)習(xí)情況整合而成的 2）有問題和知識(shí)生成

3）教師提供有效的自學(xué)和交流學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)感悟知識(shí)生成的情景使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 課堂氛圍學(xué)習(xí)度的表現(xiàn)指標(biāo)

1)形成以學(xué)習(xí)為中心的有序課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教圍繞學(xué) 2）共享利用學(xué)生錯(cuò)誤，只教學(xué)生不會(huì)的

3）師生、生生之間有互評(píng)互賞，實(shí)現(xiàn)師生、生生、人與文本的和諧 綜合能力發(fā)展度的表現(xiàn)指標(biāo)

1）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，鍛煉口才展示能力 2）訓(xùn)練創(chuàng)新思維能力

3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改進(jìn)

一．學(xué)生預(yù)習(xí)過程中存在的問題

不善于預(yù)習(xí)，往往流于形式，表現(xiàn)為：粗略瀏覽，看不出問題和疑點(diǎn)；過于簡略，沒有深度；照抄照搬，缺乏創(chuàng)新和質(zhì)疑。

解決方法：對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)師生、生生交流預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、展示個(gè)性、表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功喜悅的舞臺(tái)，讓自己的勞動(dòng)得到大家的認(rèn)可，從而刺激學(xué)生深入預(yù)習(xí)，開動(dòng)大腦，尋疑找惑。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力等。二．學(xué)習(xí)方案、目標(biāo)的設(shè)定

三維十度教學(xué)法的主要目的是：教會(huì)學(xué)生讀書，教會(huì)學(xué)生讀教材，并能從教材中找到自身感興趣的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新思維的能力。

預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，必須和常規(guī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而要做到這種結(jié)合，必須有規(guī)定性的、一定形式的載體，這種載體通常稱之為學(xué)案。

編制學(xué)案常采用五步教學(xué)法，即：第一：讀課本；第二：找重點(diǎn)、難點(diǎn)；第三：嘗試做基礎(chǔ)練習(xí)；第四：創(chuàng)新和質(zhì)疑；第五：預(yù)習(xí)展示。

教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。（在課前可以預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的和不能自己實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要教師精細(xì)的引導(dǎo)。即：教學(xué)生不會(huì)的東西）

編制學(xué)習(xí)方案要注意突出學(xué)生的差異性。三．各學(xué)科學(xué)習(xí)策略的有效性實(shí)現(xiàn)

對(duì)導(dǎo)學(xué)案的批判

從學(xué)生視角看，導(dǎo)學(xué)案存在的弊端： 1．導(dǎo)學(xué)案增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 2．導(dǎo)學(xué)案束縛了學(xué)生的思維

3．導(dǎo)學(xué)案限制了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)性學(xué)習(xí)的自由 4．導(dǎo)學(xué)案容易喧賓奪主，讓學(xué)生忽視了對(duì)教材的研讀 5．學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的深度不夠，往往浮于表面 6．導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生適應(yīng)學(xué)案的思路、掌握知識(shí)帶來難度

7．導(dǎo)學(xué)案很容易使學(xué)生缺乏新鮮感，課堂近似對(duì)答案，產(chǎn)生疲勞性厭倦 8．導(dǎo)學(xué)案違背因材施教，學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了 9．導(dǎo)學(xué)案違背教育規(guī)律

從教師的角度看導(dǎo)學(xué)案帶來的困惑 1．集體備課與學(xué)案處理在時(shí)間上有沖突 2．學(xué)案對(duì)不同教學(xué)班的學(xué)情有差異 3．學(xué)案限制了教學(xué)個(gè)性的發(fā)展 4．導(dǎo)學(xué)案的權(quán)威性值得懷疑

我個(gè)人認(rèn)為：教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，要有形與無形結(jié)合，所謂的有形，就是把教材學(xué)習(xí)的目標(biāo)、新知識(shí)與舊知識(shí)的聯(lián)系、課堂上需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容告知學(xué)生，并提示學(xué)生緊張高效的展開預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)中遇到的困惑疑難記錄在案。

學(xué)生一旦開始預(yù)習(xí)，教師就不再提示、說話，知識(shí)要不停的觀察每位學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)展情況，學(xué)生遇到的疑問做到心中有數(shù)。

有效學(xué)習(xí)本

教師是學(xué)生與書本發(fā)生關(guān)系的一種媒介，有效學(xué)習(xí)本就是實(shí)現(xiàn)這種關(guān)系的載體。

教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與改進(jìn)

傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)：要求備課要“吃透兩頭”，教師備課時(shí)實(shí)際上就是以教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材、教參為教案設(shè)計(jì)的基本依據(jù)，學(xué)生只是一種格式化了的抽象。

教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來決定，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的有效預(yù)習(xí)為藍(lán)本，應(yīng)圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)而展開。通過師生、生生互動(dòng)優(yōu)化成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建自己的知識(shí)體系，認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三維十度有效預(yù)設(shè)案，要求教師從備理念、備學(xué)生、備教材、備教法等方面進(jìn)行預(yù)設(shè)。備課就是備學(xué)生，就是了解學(xué)生的實(shí)際情況；教學(xué)設(shè)計(jì)就是為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)符合他們需要的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。

所謂備理念，即為：教師要對(duì)自己在教學(xué)過程中做好準(zhǔn)確的定位，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著、參與者和激勵(lì)賞識(shí)者。從學(xué)生的問題出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，通過學(xué)習(xí)方式的多樣化來引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、實(shí)踐，使學(xué)生能富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

所謂的備學(xué)生，就是：把握不同學(xué)段的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，千方百計(jì)地了解學(xué)生的學(xué)情，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

所謂備目標(biāo)，就是將課程標(biāo)準(zhǔn)通過不同的學(xué)習(xí)方式在課堂上實(shí)現(xiàn)二次轉(zhuǎn)化，（個(gè)人認(rèn)為就是將籠統(tǒng)的、抽象的課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的、可評(píng)價(jià)、可檢測的學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

所謂備教材，就是變教教材為用教材，首先要熟悉本節(jié)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，充分分析學(xué)生、教材、環(huán)境、教師及課程內(nèi)容后，將各種因素進(jìn)行整合并加以創(chuàng)新。

備學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)行為：就是針對(duì)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，教師采取的適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上能自學(xué)互學(xué)，有學(xué)生自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和充足的學(xué)習(xí)實(shí)踐和空間。

備教師的引導(dǎo)語言和時(shí)間分配：做好導(dǎo)語預(yù)設(shè)和時(shí)間分配，既可以和諧活潑的學(xué)習(xí)氛圍，又可以使學(xué)生緊張高效的自主學(xué)習(xí)和互學(xué)，做到有的放矢。

備課堂生成：課堂問題的預(yù)設(shè)和學(xué)生可能的回答及提出的問題。（課堂生成是師 6 生互動(dòng)、生生互動(dòng)產(chǎn)生的思想碰撞的火花，是學(xué)習(xí)者創(chuàng)新靈感的閃現(xiàn)，這才是一個(gè)課堂的精髓，課堂生成的問題處理的好，會(huì)收到意想不到的效果，甚至可以改變整個(gè)世界）。

說課方案的改進(jìn) 一．以往說課存在的問題

傳統(tǒng)的說課：從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置和教學(xué)反思等方面來進(jìn)行。這種說課形式不同程度的存在“四化”現(xiàn)象： 1．說課過程形式化 2．評(píng)課內(nèi)容表面化

3．評(píng)課結(jié)論兩極化（虛假、講好話的評(píng)課方式；否定為主、傷害自尊的評(píng)課方式）

4．課堂效果隨意化（表面上看，評(píng)課從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、技術(shù)手段、教師內(nèi)在素質(zhì)和外在表現(xiàn)，方方面面全方位兼顧到了，實(shí)際上是缺乏明確而集中的關(guān)注焦點(diǎn)——學(xué)生的收獲即課堂效果。

二．三維十度課堂下教學(xué)目標(biāo)的擬定

每個(gè)人都是獨(dú)立的人，都有自身的特異性和自身的智能，因此，在教學(xué)課堂上，應(yīng)多給學(xué)生提供更多選擇的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力；教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂上，須采取各種手段搜集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，只有這樣，才能夠有效、高效地引領(lǐng)學(xué)生獲得求取真知的學(xué)習(xí)能力。

查有梁老先生曾提出教育的三個(gè)原則：生存與發(fā)展、適應(yīng)與超越、繼承與創(chuàng)新。

預(yù)習(xí)尋疑是孔子的“有教無類”教育思想的體現(xiàn)：現(xiàn)代課堂要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展“。

合作解惑是學(xué)生自身發(fā)展與團(tuán)隊(duì)合作精神、共同學(xué)習(xí)提高的體現(xiàn)，在課堂上放飛學(xué)生思維的翅膀，會(huì)得到意想不到的收獲。也是教學(xué)相長、學(xué)思結(jié)合、開拓創(chuàng)新的必由之路。

三．三維十度引領(lǐng)下觀、評(píng)課的內(nèi)容、取向和特點(diǎn)

四．三維十度的反饋及和諧新課堂效果的呈現(xiàn)

和諧新課堂的詮釋：以發(fā)展提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、啟發(fā)學(xué)生思維為目的，營造有利于學(xué)生自由想象的民主氛圍，通過學(xué)生在課堂上充分的自學(xué)、互學(xué)、合作探究等手段，讓學(xué)生能夠心情愉悅、暢所欲言，在歡快而不失緊張、平等而守護(hù)課堂禮儀的情境下，實(shí)現(xiàn)師生、生生的和諧互動(dòng)，構(gòu)建和諧課堂，實(shí)現(xiàn)和諧教育。

【在這樣的課堂上，學(xué)生富有激情，朝氣蓬勃，充滿對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)未來的憧憬；老師欣然地融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起徜徉在知識(shí)的海洋，和學(xué)生一起感悟知識(shí)的真諦，不失時(shí)機(jī)地?fù)苷龑W(xué)生思想的航向，無時(shí)無刻不在享受著學(xué)生的奇妙想象，也無時(shí)無刻不在感受著在自己的引領(lǐng)下學(xué)生點(diǎn)滴成長的喜悅，憧憬著自己培育下的一棵棵小草長成參天大樹的輝煌。（有感而發(fā)）】

學(xué)生的素質(zhì)教育：創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、動(dòng)腦學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)效率提升、生命活力展示、特長的發(fā)揮、個(gè)性的張揚(yáng)、充分的自由發(fā)展。

三維十度課堂評(píng)價(jià)體系引領(lǐng)下的和諧新課堂，是教師、學(xué)生共同成長的地方。在和諧新課堂上，學(xué)生的 “學(xué)”在改變：

學(xué)生找到了我，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心；自己設(shè)問自己想辦法解決，和同學(xué)溝通，表達(dá)自己的看法和見解，學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、人際交往能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力都得到充分的發(fā)展。

在和諧新課堂上，老師的教學(xué)觀在變：

和諧新課堂改變了傳統(tǒng)的教師權(quán)威主導(dǎo)的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在師生平等、民主的課堂，這是教學(xué)觀念的巨大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了建立師生新型關(guān)系的民主氛圍。

在和諧新課堂中，學(xué)生得到了應(yīng)有的尊重，學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)；老師 8 開始把教教材變成用教材，開始由研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)情，開始把教的課堂變成學(xué)的課堂。增強(qiáng)了教師的反思意識(shí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，由一般的教書匠轉(zhuǎn)化為研究型教師。

四．三維十度和諧課堂引領(lǐng)下的學(xué)校管理 三維十度和諧新課堂立體管理把道德放在首位 教育質(zhì)量提高戰(zhàn)略對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求：

六性：全面性、個(gè)體性、專業(yè)性、創(chuàng)造性、社會(huì)性、協(xié)調(diào)性。六維：具體介紹了關(guān)于“六性“的內(nèi)涵： 全面性：包括一德、二智、三體、四美、五勞。個(gè)性：包括個(gè)人興趣和個(gè)人特長

專業(yè)性：包括專業(yè)知識(shí)和理論、專業(yè)技能、專業(yè)和職業(yè)基本素質(zhì)等 創(chuàng)造性：包括創(chuàng)新意識(shí)和想象力、新穎成果

社會(huì)性：包括參與社會(huì)、社會(huì)化程度、社會(huì)責(zé)任感與貢獻(xiàn)等 協(xié)調(diào)性則是指上述各維度發(fā)展的均衡性

雙有效三維十度學(xué)校管理表解讀 一．學(xué)生管理 二．教師管理 三．文化管理

把這些管理轉(zhuǎn)化為可操作的、可考評(píng)的、細(xì)化了的管理目標(biāo)，形成學(xué)校的日常管理規(guī)則

教師：只要你能想到的，相信學(xué)生就能做到；只有你能想到，才能很好的引領(lǐng)學(xué)生；只有你自己在奔跑，才能帶動(dòng)著學(xué)生一起奔跑；你的激情會(huì)感染學(xué)生。教師的備課程度，可以在課堂上體現(xiàn)的一覽無余：

1．知識(shí)講解生硬，學(xué)生就會(huì)感覺索然無味，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

一個(gè)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣的課堂，會(huì)是個(gè)什么樣子呢？坐姿歪二趔

三、精神的 9 在下面竊竊私語、迷糊的在神游天堂，有的同學(xué)很是光明磊落，干脆直接趴在課桌上呼呼大睡，有的老師總是抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，可能有學(xué)生意志力的因素，老師不妨也反思一下自己。學(xué)生在玩游戲時(shí)的情景會(huì)是什么樣子？ 2．上課教學(xué)目標(biāo)不明確，上課漫無目的，缺乏有效的組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

3．教師由于課備的不太充分，上課時(shí)心里發(fā)虛，言行拘謹(jǐn)像個(gè)小腳丫鬟，自顧不暇，更不用說調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情了。

4．課堂上處理突發(fā)性問題、生成的問題不果斷，教師往往被學(xué)生綁架。

5．教師上課的隨意性不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于上課缺乏時(shí)間觀念，沒有了時(shí)間觀念，課堂就會(huì)從一開始就很松散，開始松散、這一節(jié)課就很難再緊張起來。而且這會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)懶散的習(xí)慣，沒有足夠的緊張度，做什么事情都是拖拖拉拉的。

6．教室上課一言堂：一言堂的內(nèi)在原因我認(rèn)為有兩個(gè)：一個(gè)就是害怕學(xué)生說話，課堂不能把控，正所謂的給點(diǎn)陽光他就燦爛，那是你的光輝不能足夠照耀它的眼睛。這個(gè)原因是不自信的表現(xiàn)。另一個(gè)原因就是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我做和尚我撞鐘，鐘響不響隨它去。這樣一來，老師天馬行空，學(xué)生云里霧里。

團(tuán)結(jié)緊張?jiān)诤椭C新課堂中的體現(xiàn)：

和諧新課堂要求教師要有效引領(lǐng)學(xué)生高效的自學(xué)、互學(xué)、合作探究、談?wù)摻涣?，而不是放羊式的放任自流，學(xué)生無論自學(xué)還是互學(xué)、還是談?wù)摻涣鳎急仨氉裱n堂禮儀，而不能無視課堂紀(jì)律，自己有尊嚴(yán)，別人也有尊嚴(yán)；學(xué)生要尊嚴(yán)，老師也要尊嚴(yán)?；ハ嘧鹬?，共同學(xué)習(xí)。

三維十度和諧新課堂下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)想：

將課堂分成了三塊：

新知識(shí)的第一節(jié)課，是學(xué)生知識(shí)框架的形成課，學(xué)生通過自學(xué)、討論，完成 10 知識(shí)框架的初步形成，在這節(jié)課上，老師主要講解本課新知識(shí)與以往學(xué)過的舊知識(shí)的聯(lián)系和新知識(shí)的對(duì)以后學(xué)習(xí)的影響，以引領(lǐng)學(xué)生本次學(xué)習(xí)涉及的舊知和研究的方法，并告知學(xué)生本節(jié)課的在以后學(xué)習(xí)的重要性，引起學(xué)生的注意，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；然后老師會(huì)發(fā)表自己對(duì)本節(jié)課知識(shí)的體會(huì)，通過表述自己的體會(huì)在學(xué)生自己形成的知識(shí)體系中增加血肉，并給學(xué)生留下基礎(chǔ)的練習(xí)題，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)加深對(duì)新知識(shí)的理解。

第二節(jié)課就是對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用過程，老師會(huì)給學(xué)生制定一些練習(xí)題，告訴學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的基本知識(shí)的實(shí)際情況，有選擇的做練習(xí)，然后讓學(xué)生小組談?wù)摬⒆屝〗M派代表展示自己做題的思路、步驟。學(xué)生講的叫透徹的，老師就不再講解，學(xué)生展示不到位的，老師做點(diǎn)評(píng)即可。然后讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和知識(shí)的應(yīng)用進(jìn)行整理。

第三次課（學(xué)生的自習(xí)課）使學(xué)生的限時(shí)練習(xí)階段，此階段主要是每個(gè)學(xué)生要抽出3-5分鐘的時(shí)間，溫習(xí)一下基本知識(shí)和應(yīng)用要求，然后再做限時(shí)練習(xí)題，做限時(shí)練習(xí)題時(shí)要求高度緊張，過程中不能再翻看任何書籍。老師需要把每一次的限時(shí)練習(xí)題當(dāng)作一次考試將成績做好登記，并張榜公布。

限時(shí)練習(xí)題的要求：題目針對(duì)性要強(qiáng)，做到學(xué)什么就練習(xí)什么；題目的難易要適中，要有1-2道歷年高考題中的中等以下的題目；限時(shí)練習(xí)題必須由自己選題組編，下載的套題要經(jīng)過自己的刪減。

第二篇：《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》學(xué)習(xí)心得

中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定

————學(xué)習(xí)心得

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》順應(yīng)了世界發(fā)展潮流，掀開了中國改革開放新的篇章，標(biāo)志著中國已進(jìn)入全面深化改革的歷史新階段，對(duì)于全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重大深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。而我在對(duì)它的學(xué)習(xí)過程中也深有體會(huì)。

1、在全會(huì)公報(bào)中強(qiáng)調(diào)，全面深化改革必須加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮黨總攬全局、調(diào)和各方的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，為此中心成立全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)改革整體設(shè)計(jì)、兼顧調(diào)和、整體推動(dòng)、催促落實(shí)。

黨員干部作為改革的領(lǐng)頭人，除必須對(duì)改革有正確的熟悉，更要對(duì)改革的主體—群眾，有深進(jìn)的了解。群眾是歷史的創(chuàng)造者，只有信賴群眾、依托群眾、發(fā)動(dòng)群眾才能真正實(shí)現(xiàn)改革的全面深化?，F(xiàn)今中國，群眾的改革熱忱比任什么時(shí)候期都高，如何正確有效的引導(dǎo)群眾投身改革，是黨員干部的第一要?jiǎng)?wù)。

2、黨的基層組織是黨的組織基礎(chǔ)，扎根在社會(huì)基層，與人民群眾有著直接的、經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，能夠直接傾聽群眾的呼聲，把握群眾的思想脈搏，了解群眾的情緒，掌握群眾的生產(chǎn)、工作、生活狀況。因此，黨的基層組織擔(dān)負(fù)著直接聯(lián)系群眾、宣傳群眾、組織群眾、團(tuán)結(jié)群眾的重任。它一方面要及時(shí)準(zhǔn)確地向上級(jí)黨組織反映群眾的愿望、要求和呼聲，為領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的決策提供可靠的依據(jù)；另一方面它要向廣大群眾宣傳解釋黨的主張和決定，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)群眾實(shí)現(xiàn)黨的方針政策。因此在全面深化改革的今天，必須加強(qiáng)加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。

現(xiàn)在黨中央將全面深化改革，要保證全面深化改革的實(shí)施和成功，離不開千千萬萬基層群眾的大力支持和熱情參與，只有得到廣大群眾的衷心支持和積極參與，黨的各項(xiàng)全面深化改革的部署才可能順利實(shí)施，這就需要有廣大基層黨組織的黨員干部進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)改革創(chuàng)新意識(shí)，樹立自我革新的勇氣和胸懷，克服因循守舊、畏葸不前的思想障礙，敢于啃硬骨頭，敢于涉險(xiǎn)灘，以更大的決心沖破思想觀念的障礙、突破利益固化的藩籬，做好群眾的工作，確保全面深化改革能夠順利實(shí)施，改革能夠順利成功。

3、要做好引導(dǎo)工作，首先就要了解群眾需求，群眾線路正是聆聽民聲的重要途徑。如今我國各地已紛紜展開群眾線路教育，這無疑是全面深化改革的一大助力，然而我們的群眾線路盡不能浮于表面，隨著光陰推動(dòng)要實(shí)現(xiàn)干群公道，鼓勵(lì)群眾主動(dòng)成為這場改革的中堅(jiān)氣力。

4、央政治局委員、常委、中央書記處書記指出，改革越是向縱深推進(jìn)，越要充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。必須創(chuàng)新基層黨建工作，健全黨的基層組織體系。要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、體制環(huán)境、社會(huì)條件的新變化，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)分工、黨員流向的新變化，因地制宜、靈活多樣地推進(jìn)黨組織的設(shè)置。這些諄諄教導(dǎo)也為我們指出在全面深化改革的今天，基層黨組織的建設(shè)是黨的組織工作的一個(gè)重中之重的大事，只有廣大黨員干部發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)，埋頭苦干。腳踏實(shí)地的優(yōu)良作風(fēng)，帶領(lǐng)群眾投身于全面深化改革的洪流中去，我們的改革才可能取得巨大的成功。

改革是一場深刻而全面的社會(huì)變革，必須增強(qiáng)系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。全面，并不代表遍撒胡椒面。深化改革不能眉毛胡子一把抓。選擇一些重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為突破口，以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)改革大局尤為關(guān)鍵。改革既要謀變，也要求穩(wěn)。35年的改革沒有采取激進(jìn)式休克療法，不搞一步到位，而是采取“小步走、快步走、不停步”的漸進(jìn)辦法，避免社會(huì)震動(dòng)過大，較好處理了改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系。

改革是動(dòng)力，停不得；發(fā)展是目的，慢不得；穩(wěn)定是前提，“冒”不得。今天，改革發(fā)展穩(wěn)定彼此交融的態(tài)勢日益明顯，相互作用的趨向更加突出，必須在三者之間找到平衡點(diǎn)，確保全面改革順利進(jìn)發(fā)。把握好改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系，膽子要大，步子要穩(wěn)。

膽子大，才能啃動(dòng)“硬骨頭”。全面深化改革處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新階段，面臨多元多變的新環(huán)境，改革不再是先前皆大歡喜的“帕累托改進(jìn)”，需要用更大的政治勇氣闖關(guān)奪隘，不失時(shí)機(jī)地大膽開拓。改革越前進(jìn)，發(fā)展就越有底氣，抗風(fēng)險(xiǎn)能力越強(qiáng)，越能獲得積極的社會(huì)穩(wěn)定。如果因?yàn)榫植坷婧投唐陲L(fēng)險(xiǎn)而顧盼猶疑，就可能前功盡棄。

步子穩(wěn)，才能掌好“方向盤”。全面深化改革涉及重大利益關(guān)系調(diào)整，無論在利益增量上做文章，還是在利益預(yù)期上作調(diào)整，都應(yīng)科學(xué)權(quán)衡。推進(jìn)存量利益的優(yōu)化，更要穩(wěn)妥謹(jǐn)慎，任何改革方案的設(shè)計(jì)和推行，必須統(tǒng)籌各方利益關(guān)系，最大限度減少阻力，消解隱患，使改革從易到難、從小到大、從外圍到核心、從增量到存量循序推進(jìn)。

改革歷來不是一揮而就的，深進(jìn)基層只是全面深化改革的第一步。黨員干部必須長時(shí)間堅(jiān)持有所聽、有所獲、有所思、有所為，才能不斷奪取中國特點(diǎn)社會(huì)主義新成功、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗！

第三篇：2015《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》學(xué)習(xí)心得

2015《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》學(xué)習(xí)心得

2015年我們確實(shí)是我們國家很重要的、很關(guān)鍵的一年，改革無非是一個(gè)國家走向強(qiáng)大，走向繁榮的一個(gè)重要的方法，我們知道黨中央十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，通過班級(jí)的學(xué)習(xí)，以及小組的討論，我們對(duì)此也有更深的理解和認(rèn)識(shí)，面對(duì)新形勢新任務(wù)，全面建成小康社會(huì)，我們的國家也在不斷提升的過程中遇到問題，解決問題，進(jìn)而建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，習(xí)主席提出的中國夢也確實(shí)在不斷提醒著我們，民族偉大復(fù)興的個(gè)人使命，因此在這個(gè)新的歷史節(jié)點(diǎn)上，全面改革無非是我們最必要的任務(wù)，和最重要的問題。

新的形勢，新的常態(tài)，我們自然而然的有很多的問題，每個(gè)階段不一樣，方式方法，決策政策相應(yīng)的也應(yīng)該做出適當(dāng)調(diào)整，甚至是改革或是推出一些新的法案。首先，經(jīng)濟(jì)是一切的基礎(chǔ)，因此他的制度改革肯定是最重要的，2014年5月，中共中央總書記習(xí)近平在河南考察時(shí)說“中國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，要增強(qiáng)信心，從當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的階段性特征出發(fā)，適應(yīng)新常態(tài)，保持戰(zhàn)略上的平常心態(tài)?！币约霸?014年11月9日亞太經(jīng)合組織工商領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)上，在題為《謀求持久發(fā)展 共筑亞太夢想》的主旨演講中，習(xí)近平提出新常態(tài)的主要特征。槍桿子里出政權(quán)，有錢才是硬道理。一個(gè)強(qiáng)大的國家的第一條標(biāo)準(zhǔn)就是必須先是一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。而隨著我們國家社會(huì)主義體制的進(jìn)程，體制結(jié)構(gòu)也在不斷的變化，比如說，我們的第三產(chǎn)業(yè)在逐步成為產(chǎn)業(yè)主體，消費(fèi)需求逐步成為需求主體。一年年國家的不斷發(fā)展，我們的GDP也在逐年飛速上漲，國際地位、貿(mào)易影響力也在全球不斷上升。

雖然經(jīng)濟(jì)是一切發(fā)展改革的基礎(chǔ)，可是改革只改經(jīng)濟(jì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠得，一個(gè)大國的各方面的逐步強(qiáng)大才能真真正正的稱為強(qiáng)國，而這一次的改革也包括經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革、文化體制改革、社會(huì)體制改革、生態(tài)文明體制改革、黨的建設(shè)制度改革等。身為大學(xué)生的我們，就教育文化的改革我們也有深刻的體會(huì)，比如社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的改革，也會(huì)促使企業(yè)機(jī)關(guān)事業(yè)單位，對(duì)老百姓每個(gè)人不同崗位的福利與保障。黨中央的總目標(biāo)是“完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化?！倍酥袊厣鐣?huì)主義制度使我們從能吃飽的生活到小康生活，從小康生活也會(huì)提升到更優(yōu)異的生活中，我們每個(gè)人都是社會(huì)主義的收益者。

我們的貿(mào)易現(xiàn)在正在和國際上越來越多的國家合作，國際關(guān)系也在向著更好的方向發(fā)展，每一年我們都看著我們的祖國在一天天繁榮昌盛，我們的中國夢，我們的偉大民族復(fù)興也在越來越近，中國的曙光不遠(yuǎn)了，我們作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們的社會(huì)責(zé)任感，民族使命感是我們成為祖國未來主人的基石。

2015年是中國大改革與大調(diào)整全面展開的一年，是中國宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的邏輯，使新常態(tài)的典型特征進(jìn)一步持續(xù)的一年；但在改革力度全面提升、房地產(chǎn)周期調(diào)整進(jìn)一步加大、經(jīng)濟(jì)下行壓力進(jìn)一步加大等因素的作用下，2015年也會(huì)在中國宏觀經(jīng)濟(jì)中面臨進(jìn)一步的挑戰(zhàn)和變化，愿祖國越來越好，在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)方針下，未來是我們的。

第四篇：增強(qiáng)憂患意識(shí) 提高全面深化改革的自覺性(下)

增強(qiáng)憂患意識(shí) 提高全面深化改革的自覺性(下)

第1部分：判斷題

(共10題,共25.0分;默認(rèn)單題0.0分)

1、我們應(yīng)該建設(shè)統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：A

2、只有深化改革，真正打通城鄉(xiāng)，才能賦予農(nóng)民更多的財(cái)產(chǎn)權(quán)。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：A

3、農(nóng)村的許多群體性事件和不平等的城鄉(xiāng)發(fā)展機(jī)制沒有關(guān)系。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：B

4、現(xiàn)在中央和地方的財(cái)權(quán)與事權(quán)的十分匹配。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：B

5、黨的十八大提出了生態(tài)文明體制的改革目標(biāo)：建設(shè)美麗中國。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：A

6、在改革的過程中，我們要處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：A

7、地方政府與中央政府負(fù)債沉重，但并未制約我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：B

8、經(jīng)濟(jì)體制改革的核心就是妥善處理政府與市場的關(guān)系。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：A

9、越來越簡單的社會(huì)建設(shè)任務(wù)要求提升黨的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政能力。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：B

10、我們只有提升開放層次，充分利用兩種資源、兩個(gè)市場，才能解決在發(fā)展中的市場的不足。(2.5分)得分：

A 正確

B 錯(cuò)誤

正確答案：A

第2部分：單選題

(共10題,共25.0分;默認(rèn)單題0.0分)

1、全面改革要把（）改革當(dāng)做全面改革的火車頭。(2.5分)得分：

A 經(jīng)濟(jì)體制

B 政治體制

C 社會(huì)體制

D 文化體制

正確答案：A

2、十八屆三中全會(huì)指出，（）是制約城鄉(xiāng)平衡發(fā)展的最大的制度障礙。(2.5分)得分：

A 城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)

B 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)

C 宏觀調(diào)控

D 政府過分干預(yù)

正確答案：A

3、惡化的城鄉(xiāng)差距所帶來的是社會(huì)（）。(2.5分)得分：

A 保障

B 福利

C 風(fēng)險(xiǎn)

D 利益

正確答案：C

4、建立一個(gè)（）社會(huì)公平的分配制度既是人民的期待，也是此次改革的重點(diǎn)。(2.5分)得分：

A 毫不注重

B 相對(duì)注重

C 單純注重

D 更加注重

正確答案：D

5、（）認(rèn)為政府要做市場的守夜人。(2.5分)得分：

A 凱恩斯

B 亞當(dāng)?斯密

C 羅斯福

D 羅爾斯

正確答案：B

6、要提升黨的執(zhí)政能力就要建設(shè)（）的干部隊(duì)伍。(2.5分)得分：

A 受過高等教育

B 受過中等教育

C 中等素質(zhì)

D 高素質(zhì)

正確答案：D

7、妥善處理政府與市場的關(guān)系成為貫穿全面改革的（）。(2.5分)得分：

A 主線

B 輔線

C 支線

D 唯一目標(biāo)

正確答案：A

8、十八屆三中全會(huì)提出要使（）在資源配置中起決定性作用。(2.5分)得分：

A 宏觀調(diào)控

B 市場

C 社會(huì)

D 企業(yè)

正確答案：B

9、對(duì)于社會(huì)保障制度的建設(shè)，我們需要（）投入。(2.5分)得分：

A 加大

B 維持

C 減少

D 以上選項(xiàng)都不正確

正確答案：A

10、我們要讓市場充分發(fā)揮作用，就要提高政府宏觀調(diào)控的（）。(2.5分)得分：

A 決定性

B 廣泛性

C 軟弱性

D 科學(xué)性

正確答案：D

第3部分：多選題

(共10題,共50.0分;默認(rèn)單題0.0分)

1、十八屆三中全會(huì)指出，要緊緊圍繞建設(shè)（）深化文化體制改革。(5.0分)得分：

A 社會(huì)主義生態(tài)文明

B 社會(huì)主義核心價(jià)值體系

C 社會(huì)主義政治強(qiáng)國

D 社會(huì)主義文化強(qiáng)國

正確答案：BD

2、中國政府要向（）轉(zhuǎn)變。(5.0分)得分：

A 有限政府

B 陽光政府

C 服務(wù)型政府

D 以上選項(xiàng)都正確

正確答案：ABCD

3、推進(jìn)全面改革的難點(diǎn)和重點(diǎn)分布在經(jīng)濟(jì)建設(shè)（）和黨的建設(shè)。(5.0分)得分：

A 政治建設(shè)

B 社會(huì)建設(shè)

C 文化建設(shè)

D 生態(tài)建設(shè)

正確答案：ABCD

4、要建設(shè)美麗中國要就要形成相應(yīng)的（）。(5.0分)得分：

A 關(guān)于生態(tài)的法律法規(guī)

B 責(zé)任機(jī)制

C 生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制

D 建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)

正確答案：ABCD

5、改革基本經(jīng)濟(jì)制度要堅(jiān)持（）。(5.0分)得分：

A 公有制經(jīng)濟(jì)主體不動(dòng)搖

B 充分發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)

C 非公有制經(jīng)濟(jì)主體不動(dòng)搖

D 限制發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)

正確答案：AB

6、政治體制改革的基本定位是（）。(5.0分)得分：

A 加強(qiáng)政府對(duì)市場的約束力

B 加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治制度建設(shè)

C 推進(jìn)法制中國建設(shè)

D 加強(qiáng)對(duì)權(quán)力的制約和監(jiān)督體系的建設(shè)

正確答案：BCD

7、改革要從（）開始。(5.0分)得分：

A 加大宣傳

B 廣泛動(dòng)員

C 解放思想

D 建設(shè)制度

正確答案：ABC

8、完善現(xiàn)代市場體系就是要建立資本（）的相應(yīng)制度。(5.0分)得分：

A 土地

B 技術(shù)

C 勞動(dòng)

D 知識(shí)產(chǎn)權(quán)

正確答案：ABCD

9、關(guān)于黨的建設(shè)，我們要形成一套有利于各級(jí)干部想干事（）的體制與機(jī)制。(5.0分)得分：

A 敢干事

B 干成事

C 不犯事

D 不出事

正確答案：ABCD

10、政府的角色應(yīng)當(dāng)包括保安員（）。(5.0分)得分：

A 裁判員

B 監(jiān)管員

C 指導(dǎo)員

D 主導(dǎo)員

正確答案：ABC

第五篇：三中全會(huì)思想?yún)R報(bào)——全面深化改革總目標(biāo)表述清晰且呈體系

尊敬的黨組織：

三中全會(huì)會(huì)議公報(bào)提出了全面深化改革的總目標(biāo)是完善和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，三中全會(huì)思想?yún)R報(bào)——全面深化改革總目標(biāo)表述清晰且呈體系。張立群認(rèn)為，這個(gè)總目標(biāo)在全會(huì)公報(bào)里表述的比較清晰，就是加快發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)和生態(tài)文明，思想?yún)R報(bào)《三中全會(huì)思想?yún)R報(bào)——全面深化改革總目標(biāo)表述清晰且呈體系》。通過這樣制度上的完善，讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，而且要使這樣一些創(chuàng)造的成果更加公平的惠及全體人民。所以，對(duì)中國特色社會(huì)主義制度改革的總目標(biāo)，從公報(bào)里面來看表述的非常清晰的，而且是呈體系的。

張立群指出，實(shí)際上一種制度具體是通過國家治理或者是治理能力的現(xiàn)代化具體實(shí)現(xiàn)和表現(xiàn)出來，表明整個(gè)制度的基本特征，圍繞這個(gè)國家治理，包括治理能力的現(xiàn)代化發(fā)生一些非常重要的特征性的改變。

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