第一篇：名師培養(yǎng)總結(jié)

黃集小學(xué)名師培養(yǎng)工作總結(jié)

一、貫徹落實(shí)方案精神，拉開培養(yǎng)名師活動(dòng)的序幕。

自開展打造名師培養(yǎng)活動(dòng)以來(lái)，我校認(rèn)真領(lǐng)會(huì)方案精神，召開培養(yǎng)名師啟動(dòng)會(huì)，分階段開展?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)。讓每位教師為自己的成長(zhǎng)找準(zhǔn)方向，尋求主動(dòng)發(fā)展。提出“打造名師活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校綜合辦學(xué)能力的提升”的活動(dòng)目標(biāo)。打造名師工程已成為一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校深化教育改革，提高教師素質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

二、在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，在研討中提升理念。

在開展打造名師活動(dòng)中，我校將校本培訓(xùn)與校本教研有機(jī)地結(jié)合，將學(xué)習(xí)新課改教育理論作為教師提高素質(zhì)的必修課，多渠道、多層面地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，組織了一次“和諧校園專題講座”，從課題研究、作業(yè)批改、課堂教學(xué)不同角度對(duì)教師進(jìn)行三次專題講座，提高教師業(yè)務(wù)能力。積極開展“三新一德（新理念、新課程、新技術(shù)和師德）”全員培訓(xùn)，讓每位教師充分認(rèn)識(shí)到要成為名師，不僅要有豐厚的育人知識(shí)，而且要有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)等超前的育人理念。我校還積極開展校內(nèi)講壇，由外出學(xué)習(xí)的教師把學(xué)習(xí)體會(huì)向全體教師匯報(bào)，共享學(xué)習(xí)收獲。

三、多途徑提高教學(xué)技能。

學(xué)校開展了各學(xué)科的教學(xué)大賽，讓教師在課例中成長(zhǎng)，改變賽課形式，做到“三個(gè)結(jié)合”：大賽課與手拉手活動(dòng)相結(jié)合，賽課與教師專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，賽課與落實(shí)教學(xué)常規(guī)相結(jié)合；改變參賽目的，增強(qiáng)“三個(gè)意識(shí)”：學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、提高意識(shí)；轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠基：賽課體現(xiàn)教師著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，賽課體現(xiàn)了和諧課堂的構(gòu)建，賽課體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)，賽課體現(xiàn)了教師間的緊密合作。在活動(dòng)中讓教師得到鍛煉，在接受壓力和挑戰(zhàn)的同時(shí)，從不同角度審視自我，再度調(diào)整，負(fù)重前進(jìn)，盡快成長(zhǎng)，收到滿意的效果。

四、挖掘潛能、創(chuàng)造條件，加快教師成長(zhǎng)的步伐。

1、利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，通過(guò)觀看名師錄象課使廣大教師與名師課堂零距離接觸，學(xué)習(xí)名師先進(jìn)的教學(xué)理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)是眾多學(xué)校在深化培訓(xùn)中的有效方法。我們充分利用教研活動(dòng)時(shí)間觀看名師錄象課，學(xué)名師找差距，尋動(dòng)力促發(fā)展，以此推動(dòng)打造名師活動(dòng)的向前發(fā)展。

2、為教師搭建平臺(tái)，參加公益活動(dòng)，開闊視野，提升知名度。

以賽促培提高教師的整體素質(zhì)。我校十余名教師參加各級(jí)各類賽課，取得優(yōu)秀成績(jī)，在競(jìng)賽中豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了教學(xué)能力，加快了由骨干教師向名師發(fā)展的步伐。

五、存在的問(wèn)題

1、我校能將名師培養(yǎng)活動(dòng)與校本培訓(xùn)和校本教研有機(jī)地結(jié)合，但是在活動(dòng)中缺少創(chuàng)新，更多的是以學(xué)習(xí)理論、拜師會(huì)、教研活動(dòng)、教學(xué)大賽、演講等形式開展打造名師活動(dòng)。各項(xiàng)活動(dòng)過(guò)程性材料積累較少。

2、在學(xué)校開展的活動(dòng)中，只關(guān)注學(xué)科型名師的培養(yǎng)，其他類型的名師沒有關(guān)注或者說(shuō)沒有列入工作計(jì)劃中，這也說(shuō)明我們對(duì)工作方案研究不透，名師培養(yǎng)不夠全面。在今后的工作中我們繼續(xù)努力。

第二篇：名師培養(yǎng)計(jì)劃總結(jié)

錦山小學(xué)2013——2014學(xué)第二學(xué)期

名教師培訓(xùn)工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步規(guī)范和完善教師培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校工作安排，根據(jù)本期教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)校對(duì)本學(xué)期教師培訓(xùn)活動(dòng)的總體工作提出如下安排，望各位教師按計(jì)劃、切實(shí)、有效實(shí)施研修培訓(xùn)活動(dòng)。

一、本學(xué)期研修培訓(xùn)活動(dòng)總體安排

1．強(qiáng)化日常教研，讓年輕教師在教研活動(dòng)中成長(zhǎng)。

常規(guī)教研活動(dòng)中注重對(duì)年輕教師培訓(xùn)。充分發(fā)揮能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用?！懊鎸?duì)面”進(jìn)行培訓(xùn)。請(qǐng)我校各級(jí)教學(xué)能手及“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓(xùn)身邊的人。（1）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容計(jì)劃安排: 一是2011新版課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時(shí)間，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)-----座談交流體會(huì)-----適時(shí)考試的方式學(xué)習(xí)。----教材研讀。

結(jié)合學(xué)校教師群體的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的培訓(xùn)。讓每一位教師對(duì)所教學(xué)科的教材有正確深入的理解，準(zhǔn)確深入的掌握教材的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。對(duì)教材有更寬泛、深入的認(rèn)識(shí)。

各位教師要加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間自學(xué)教學(xué)報(bào)刊、雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記，要求每學(xué)期做好8000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每月學(xué)習(xí)小組自檢一次，學(xué)期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一進(jìn)行檢查。（2）適時(shí)開展專題研討：根據(jù)培訓(xùn)及教學(xué)需要，適時(shí)組織學(xué)員開展專題研討。

（3）適時(shí)舉辦觀摩、研討活動(dòng)。

①觀摩示范課例。由教學(xué)能手學(xué)科帶頭人骨干教師執(zhí)教針。對(duì)研討專題精心設(shè)計(jì)課例，要求教師圍繞研討專題帶著問(wèn)題聽課，把握得失，為進(jìn)一步研討作準(zhǔn)備。

②上研討課、匯報(bào)課。以教研組為單位，確定主題，組長(zhǎng)組織集體備課后，由40周歲以下年輕教師執(zhí)教匯報(bào)課。（4）強(qiáng)化教學(xué)反思，每課一得。

我們倡導(dǎo)每個(gè)教師著重從5個(gè)方面認(rèn)真做好教學(xué)后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學(xué)機(jī)智；④記學(xué)生的創(chuàng)新之解；⑤記再教設(shè)計(jì)。通過(guò)反思，進(jìn)一步提升各位教師的教育教學(xué)能力。（5）常規(guī)工作流程：對(duì)于40周歲以下青年教師來(lái)說(shuō)，備課要求備詳案；上課要注意多向反饋，注意教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性，教學(xué)手段的靈活性，體現(xiàn)“大班額小組合作學(xué)習(xí)”及大班額5分鐘測(cè)試制度；作業(yè)的難度、題量適中，體現(xiàn)層次并做到及時(shí)講評(píng)；課后輔導(dǎo)要確定目標(biāo)，分層輔導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教研組教學(xué)研討質(zhì)量監(jiān)控，讓教研組活動(dòng)給年輕教師搭建展示的平臺(tái)。

充分發(fā)揮教研組的作用，進(jìn)行“集體備課、一課多上、一課同上、課后評(píng)議、主題研討”等多種形式的具有實(shí)效性的教科研活動(dòng)，讓教研組活動(dòng)給年輕教師搭建展示的平臺(tái)。要求集體備課時(shí)多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺(tái)，然后組內(nèi)教師共同商量，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)手段，確定作業(yè)設(shè)置等。教導(dǎo)處將加大檢查督促的力度。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)體精神和協(xié)作意識(shí)。三是抓住教材同步優(yōu)勢(shì)抓好“一課同上”活動(dòng)，促年輕教師提高。四是繼續(xù)實(shí)行周教研活動(dòng)公開制、領(lǐng)導(dǎo)掛靠制。

3、教學(xué)基本功培訓(xùn)。

根據(jù)我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓(xùn)。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(shù)(加大對(duì)年輕教師課件培訓(xùn)的力度)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。

4、特別重視青年教師課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的監(jiān)控。以 “教學(xué)常規(guī)要求”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科5分鐘測(cè)試題目，有效組織學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

5、師帶徒。建立結(jié)對(duì)幫帶關(guān)系，以老帶新，抓好青年教師的培養(yǎng)。

以年段教研組教師的搭配組合建立互幫互學(xué)的教師對(duì)子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學(xué)的方式方法。不斷認(rèn)識(shí)探討新的課改模式，不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。還可以共同探討交流對(duì)學(xué)生管理的方式方法，如何更好的開展班級(jí)工作等等。通過(guò)互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師上匯報(bào)課。學(xué)校統(tǒng)一排定教師互相聽課日程，每學(xué)期不少于10節(jié)。

6、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”

(1)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，請(qǐng)知名教師或?qū)＜襾?lái)我校講學(xué)、做課，提升教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在活動(dòng)中開闊教師的視野，提高教師的能力。(2)“走出去”：每學(xué)期組織研修班學(xué)員外出參加相關(guān)培訓(xùn)或研討活動(dòng)，回校后要寫好學(xué)習(xí)心得匯報(bào)交流，使個(gè)人收獲變?yōu)榧w共享資源。

7、注重“優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀反思、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)有意識(shí)地讓有條件的教師參加各級(jí)各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動(dòng)等。

8、發(fā)揮課題研究的推動(dòng)作用，以小型、多樣的小課題研究引導(dǎo)教師進(jìn)入研究狀態(tài)。以此提高教師認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教師觀念，推動(dòng)教師進(jìn)行課題研究。充分發(fā)揮已結(jié)題驗(yàn)收小課題教師的帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師對(duì)小課題的研究。

9、組織教師讀書學(xué)習(xí)，適時(shí)開展讀書匯報(bào)會(huì)。40周歲以下教師本學(xué)期繼續(xù)讀《給老師的建議》一書。期末上交一本讀書筆記，一篇讀書心得。學(xué)期初組織研修學(xué)員召開讀書匯報(bào)會(huì)或談感悟。

10、競(jìng)賽評(píng)優(yōu)

(1)教學(xué)基本功競(jìng)賽：鉆研教材能力、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、計(jì)算機(jī)操作能力等是教師的內(nèi)功，硬筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫、普通話、電教手段掌握等是教師的外功。學(xué)校采取以內(nèi)功帶外功，內(nèi)外功結(jié)合的辦法，有目的、有計(jì)劃地開展競(jìng)賽活動(dòng)。(2)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)：學(xué)校每學(xué)年舉行一次青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，由說(shuō)課和上課兩部分組成。比賽后，并由評(píng)委點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到以比賽促教研的目的。

四、加強(qiáng)督查考核。

（一）個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的考核

個(gè)人發(fā)展規(guī)劃是否科學(xué)、規(guī)范、目標(biāo)是否明確，具有較強(qiáng)可操作性；是否符合自身成長(zhǎng)、發(fā)展實(shí)際；目標(biāo)的確定及達(dá)成有可靠的保障措施；個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行效果。

（二）研修考核

通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)、隨機(jī)聽課、抽查、召開學(xué)生座談會(huì)形式，了解新教師階段性目標(biāo)及總體目標(biāo)的達(dá)到情況，及時(shí)反饋各種意見，作出評(píng)價(jià)，提出相應(yīng)要求。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，保證出勤率；認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記、心得及反思；就研修內(nèi)容有效開展交流研討；深入思考，將所學(xué)內(nèi)容同自身教育教學(xué)、專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展緊密結(jié)合。

1、考勤：每次集中學(xué)習(xí)都要本人簽到，不得遲到早退和曠課，有事按規(guī)定請(qǐng)假。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況和個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記完成情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員。

（三）閱讀考核

按要求讀書，每本書讀完之后撰寫不少于2000字的讀書心得體會(huì)、反思

（四）教育科研考核 青年教師研修期間必須獨(dú)立承擔(dān)有價(jià)值小課題研究.（五）博客考核

博客是一種個(gè)人傳播自己思想，帶有知識(shí)集合鏈接的出版方式。是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行廣泛交流，再集中豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。要有效利用這一平臺(tái)，在擴(kuò)大交流方面發(fā)揮作用。

(六)資料督查。要求新教師定時(shí)上交相應(yīng)材料、活動(dòng)資料(如讀書心得、講座聽后感、專題研討感想、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)、課例教案等)在相應(yīng)活動(dòng)結(jié)束后上交，常規(guī)工作資料(如教案、課件、聽課筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)本等)在每學(xué)期末上交檢查，平時(shí)抽查。

五、培訓(xùn)小組劃分及要求

統(tǒng)籌組織，研訓(xùn)結(jié)合，分層管理。學(xué)?！扒嗄杲處熝行薨唷惫ぷ魇业某蓡T，每人負(fù)責(zé)至少1個(gè)研修組，包干到組。每一個(gè)學(xué)期初，工作室的負(fù)責(zé)人將根據(jù)本學(xué)期制定的工作計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排，定期開展團(tuán)隊(duì)研究和研討活動(dòng)。掛靠領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)督促學(xué)習(xí)及活動(dòng)的統(tǒng)籌組織。各個(gè)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)管理及督促教師資料積累、整理、歸檔。45周歲以下教師學(xué)習(xí)小組劃分: 幼兒園學(xué)習(xí)小組： 分管:楊麗芳 組長(zhǎng)：劉玉輝

學(xué)員：李欣欣 于麗麗 張少華 于小慧 李曉紅 安桂萍 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)小組： 分管：張士花 組長(zhǎng): 高婧媛

學(xué)員: 李志勇 高靜瑗 張 敏 汪樹軍 古文娟 宋鯤鵬 常 虹 薛長(zhǎng)虹 王志琴 許玉清 杜再麗 趙艷玲 謝志剛 賈晶晶 裴曉華 張曉芳 語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)小組 分管：張士花 組長(zhǎng)： 李洪國(guó)

學(xué)員： 劉 敏 王明華 張喜春 韓立文 馬振華 陳智穎 楊月華 李美 任麗麗 王亞娟 劉玉燕 于海燕 孔令飛 于小娟 李菲菲 崔樹常 趙向玲 王耀茹 申亞楠 汪向輝 李小琴 英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)小組： 分管 仝國(guó)珍 組長(zhǎng): 周宏宇

學(xué)員: 王曉穎 褚恩瑞 周 巖 徐海濤 崔亞君 高曉青 張麗薇 張 杰 劉忠斌 汪麗艷 崔曉冉 綜合學(xué)科學(xué)習(xí)小組 分管：岳金龍 組長(zhǎng): 張俊宇

學(xué)員: 張艷玲 初鵬躍 李蒼浩 周偉 張俊宇 陳宏宇 徐丹丹 高潔 崔寒梅

六、資料積累及建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案要求與說(shuō)明。

1、個(gè)人成長(zhǎng)檔案一學(xué)期裝訂一冊(cè)。

2、裝訂材料要求:（3）個(gè)人獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件。

（4）每學(xué)期至少上交一節(jié)公開課教案（典型案例）。（5）每學(xué)期至少上交一篇書寫質(zhì)量較高的反思。（6）每學(xué)期撰寫并提交一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文。（7）讀書，書寫心得體會(huì)，要求撰寫并提交一份學(xué)習(xí)心得。（8）每學(xué)期整理一份有評(píng)有議的聽課記錄。（9）個(gè)人特色材料。

六、個(gè)人自修：

利用業(yè)余時(shí)間、假期時(shí)間等自學(xué)，學(xué)校將定期安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。①自修本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》。

②開展教師讀書活動(dòng)，拓寬學(xué)員的知識(shí)視野，每學(xué)期研修學(xué)員由學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)選有價(jià)值的教育教學(xué)理論書籍或期刊雜志成員們學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記。40周歲以下教師每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育理論書籍，筆記字?jǐn)?shù)4000字。

③書寫心得體會(huì)，要求撰寫并提交一份學(xué)習(xí)心得(不少于1000字)。④每學(xué)期結(jié)合學(xué)習(xí)至少上一節(jié)研究課。⑤每學(xué)年撰寫并提交一篇較高質(zhì)量的教學(xué)論文。⑥每學(xué)期上傳至少2個(gè)制作優(yōu)良的多媒體課件。⑦積極參加師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，主動(dòng)聽其他教師課、主動(dòng)請(qǐng)幫帶教師指導(dǎo)課。

⑧40周歲以下教師每學(xué)期書寫質(zhì)量較高的反思不少于10篇。⑨建立教師博客

按要求在網(wǎng)上建立個(gè)人博客，搭建互動(dòng)、交流平臺(tái)，將自己的教育教學(xué)、課程改革、專業(yè)成長(zhǎng)等情況，通過(guò)平臺(tái)展示、交流、分享，促進(jìn)名師間、名師與專家學(xué)者間、名師與骨干教師間互動(dòng)交流。⑩網(wǎng)站開設(shè)研修班專頁(yè)：要求學(xué)員們把自己的學(xué)習(xí)心得、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)課件等放在校研修班的網(wǎng)頁(yè)上，供大家研修。學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

錦山小學(xué)2014—2015學(xué)

名師培訓(xùn)工作總結(jié)

自開展打造名師培養(yǎng)活動(dòng)以來(lái)，我校認(rèn)真領(lǐng)會(huì)方案精神，召開培養(yǎng)名師啟動(dòng)會(huì)，分階段開展?fàn)巹?chuàng)活動(dòng)。讓每位教師為自己的成長(zhǎng)找準(zhǔn)方向，尋求主動(dòng)發(fā)展。提出“打造名師活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校綜合辦學(xué)能力的提升”的活動(dòng)目標(biāo)。打造名師工程已成為一段時(shí)間內(nèi)學(xué)校深化教育改革，提高教師素質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目標(biāo)明確

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干教師為成員。并制定出了切實(shí)可行的計(jì)劃，制定了總體目標(biāo)，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍；還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開展，提高了教師的教育教學(xué)能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識(shí)和自我發(fā)展能力，達(dá)到了教師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年教師培訓(xùn)，促進(jìn)青年教師盡快成為“青年骨干教師”。

二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念 隨著課程改革的繼續(xù)深入發(fā)展，對(duì)教師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是提高教師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)宣傳，使廣大教師提高了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)發(fā)展

（一）、強(qiáng)化日常教研，讓年輕教師在教研活動(dòng)中成長(zhǎng)。

以學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材教學(xué)為主要內(nèi)容。重視以教研組、年級(jí)組為基本單位，以集體備課為基本形式，以典型課例為基本載體，關(guān)注每一位教師的每一節(jié)課，幫助教師解決每天發(fā)生在課堂上的實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。以全員參與、行動(dòng)跟進(jìn)、全程反思為基本要求，以密切合作、深化交流、張揚(yáng)個(gè)性、融合吸收為基本準(zhǔn)則，并聘請(qǐng)專家引領(lǐng)、糾正校本教研實(shí)際行動(dòng)中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤做法，確保校本教研務(wù)實(shí)、求真、高效。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

在開展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建設(shè)、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)安全方面的知識(shí)。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。加強(qiáng)和完善教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，利用周二、周四教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)習(xí)新的課程理念，聽學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、新秀的教學(xué)專題講座及心得交流。

（1）、以教研組為單位組織學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)校統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)時(shí)間，組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)-----座談交流體會(huì)-----適時(shí)考試的方式學(xué)習(xí)。

(2)、教材培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校教師群體的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的培訓(xùn)。讓每一位教師對(duì)所教學(xué)科的教材有正確深入的理解，準(zhǔn)確深入的掌握教材的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。對(duì)教材有更寬泛、深入的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，開展學(xué)科教材教法培訓(xùn)，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方法。進(jìn)一步引領(lǐng)教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念為依據(jù)，在對(duì)教材進(jìn)行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，制定相應(yīng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)策略。

a開學(xué)初通過(guò)組織讓年輕教師分學(xué)科分學(xué)段對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)。明確要教什么，教到什么程度。首先把要教學(xué)的內(nèi)容教準(zhǔn)確、教明白。

b對(duì)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等材料的研讀，增強(qiáng)教師把握教材、設(shè)計(jì)教案、實(shí)施教學(xué)的水平，提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。

各位教師要加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間自學(xué)教學(xué)報(bào)刊、雜志，并做好學(xué)習(xí)筆記，要求每學(xué)期做好8000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每月檢查一次，學(xué)期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一進(jìn)行檢查。

2、加強(qiáng)教研組教學(xué)研討質(zhì)量監(jiān)控，教研組活動(dòng)給年輕教師搭建展示的平臺(tái)。

是重視教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)。二是加強(qiáng)集體備課制度。要求集體備課時(shí)多讓年輕教師主備，多給年輕教師舞臺(tái)，然后組內(nèi)教師共同商量，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)手段，確定作業(yè)設(shè)置等。教導(dǎo)處將加大檢查督促的力度。充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)團(tuán)體精神和協(xié)作意識(shí)。

教研活動(dòng)計(jì)劃必須有目標(biāo)、有內(nèi)容、有落實(shí)的措施；每次教研活動(dòng)有詳細(xì)的記錄。年輕教師要在集體備課的基礎(chǔ)上，上好研討課，既把自己新的教學(xué)方式展現(xiàn)出來(lái)，又要共同發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方法，逐步提高教學(xué)水平，提高課程建設(shè)能力、實(shí)施能力和研究能力。

3、有計(jì)劃地送部分教師外出培訓(xùn)。學(xué)校每年送一定比例的教師參加區(qū)市骨干教師培訓(xùn)以及各種形式的短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

4、強(qiáng)化教學(xué)反思。

我們倡導(dǎo)每個(gè)教師著重從5個(gè)方面認(rèn)真做好教學(xué)后記：①記成功之舉；②記失敗之處；③記教學(xué)機(jī)智；④記學(xué)生的創(chuàng)新之解；⑤記再教設(shè)計(jì)。通過(guò)反思，進(jìn)一步提升各位教師的教育教學(xué)能力。

5、注重“優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀反思、優(yōu)質(zhì)教案、優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。爭(zhēng)取機(jī)會(huì)有意識(shí)地讓有條件的教師參加各級(jí)各類公開課、研究課，接受鍛煉。比如竭力推薦教師參加教研室組織的賽課和教研活動(dòng)等。

6、我們要加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵(lì)教師出科研成果。

7、重視教師的繼續(xù)教育

教師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，加入學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開學(xué)初先后派出多位教師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理健康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教導(dǎo)主任培訓(xùn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等，并鼓勵(lì)年輕教師參加自考和高校函授學(xué)習(xí)。

四、在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)，在研討中提升理念。

在開展打造名師活動(dòng)中，我校將校本培訓(xùn)與校本教研有機(jī)地結(jié)合，將學(xué)習(xí)新課改教育理論作為教師提高素質(zhì)的必修課，多渠道、多層面地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。采取集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教研室要求，我校參加了兩次大型的校本教研活動(dòng)，一次是用課標(biāo)評(píng)課例活動(dòng)，另一次是高效課堂構(gòu)建成果展示活動(dòng)。積極開展“三新一德（新理念、新課程、新技術(shù)和師德）”全員培訓(xùn)，讓每位教師充分認(rèn)識(shí)到要成為名師，不僅要有豐厚的育人知識(shí)，而且要有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、引領(lǐng)意識(shí)等超前的育人理念。我校還積極開展校內(nèi)講壇，由外出學(xué)習(xí)的教師把學(xué)習(xí)體會(huì)向全體教師匯報(bào)，共享學(xué)習(xí)收獲。

五、穩(wěn)妥實(shí)施名師工程，加大培養(yǎng)年輕教師力度

1.青年教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學(xué)促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動(dòng)整體教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過(guò)老教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平。（1）、常規(guī)教研活動(dòng)中注重對(duì)年輕教師培訓(xùn)。充分發(fā)揮能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用?！懊鎸?duì)面”進(jìn)行培訓(xùn)。請(qǐng)我校各級(jí)教學(xué)能手及“專項(xiàng)特長(zhǎng)”的教師作課，搞講座，以身邊的人培訓(xùn)身邊的人，如培訓(xùn)教材。（2）、教學(xué)基本功培訓(xùn)。

根據(jù)我校教師的情況，抓好抓緊青年教師基本功培訓(xùn)。開展寫字（鋼筆字、粉筆字）、信息技術(shù)(加大對(duì)年輕教師課件培訓(xùn)的力度)、朗讀演講等各項(xiàng)基本功培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教師的課堂教學(xué)藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。

(3)、特別重視青年教師課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的監(jiān)控。

(4)、以 “教學(xué)常規(guī)要求”為抓手，著力做好教學(xué)常規(guī)的內(nèi)化培訓(xùn)，并將“合理編制學(xué)科5分鐘測(cè)試題目，有效組織學(xué)生課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)”作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

（5）、建立結(jié)對(duì)幫帶關(guān)系，以老帶新，抓好典型教師的培養(yǎng)。以年段教研組教師的搭配組合即骨干教師帶領(lǐng)較新的教師，較有課改經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)剛進(jìn)入課改年段的教師，建立互幫互學(xué)的教師對(duì)子。主要是共同探討備課情況，互相聽課，共同探索教學(xué)的方式方法。不斷認(rèn)識(shí)探討新的課改模式，不斷促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。還可以共同探討交流對(duì)學(xué)生管理的方式方法，如何更好的開展班級(jí)工作等等。通過(guò)互相交流探討，以達(dá)到教師業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)班級(jí)均衡發(fā)展。每學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)年輕教師上匯報(bào)課。學(xué)校統(tǒng)一排定教師互相聽課日程，每學(xué)期不少于10節(jié)。（6）、鼓勵(lì)年輕教師開通自己的博客，在自己的空間里寫反思，談體會(huì)，實(shí)現(xiàn)與外界溝通、與內(nèi)部交流的目的，做到資源共享。建立資源庫(kù)，教將教師的優(yōu)秀課件、典型教案、經(jīng)典反思、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)等都收錄其中，供他人學(xué)習(xí)使用。

（7）、組織教師讀書學(xué)習(xí)，適時(shí)開展讀書匯報(bào)會(huì)。

45周歲以下成立讀書小組，組長(zhǎng)組織各個(gè)小組讀書學(xué)習(xí)，定期開展讀書交流。

讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)與要求：

①、要努力拓寬自己的知識(shí)面，加深對(duì)自身專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。

②、精讀課程標(biāo)準(zhǔn)。每位青年教師根據(jù)自己任教學(xué)科學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，在通讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)放在精讀上。寫好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記及學(xué)習(xí)體會(huì)。每月上傳至少兩個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)。

③、讀書《細(xì)節(jié)決定成敗》、《沒有任何借口》、《做有策略的教師》《學(xué)學(xué)名師那些事》等書籍。在讀書過(guò)程中，將讀書的感悟和體會(huì)寫出來(lái)。每月至少上傳一個(gè)讀書體會(huì)。

④、平時(shí)教學(xué)中做有心人，積累優(yōu)秀案例反思。每月至少上傳一案例、一個(gè)反思。

⑤、學(xué)校建立資源庫(kù)，積極主動(dòng)承擔(dān)提供資源任務(wù)。

第三篇：名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

鄭州市惠濟(jì)區(qū)第六中學(xué)

2011-2012學(xué)年名師、骨干教師培養(yǎng)總結(jié)

教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻(xiàn)的名師、骨干群體，才能辦出最好的學(xué)校，所以，我校把名師、骨干培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。近年來(lái)，在市教育局的指導(dǎo)下，我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織，認(rèn)真落實(shí)名師、骨干培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的名師、骨干培養(yǎng)工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，科學(xué)規(guī)劃，確定名師、骨干隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。幾年來(lái)，學(xué)校把名師、骨干隊(duì)伍建設(shè)作為加快發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，建設(shè)名師、骨干隊(duì)伍。為此，學(xué)校制定了《名師、骨干評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》、《名師、骨干管理辦法》，明確了名師、骨干的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師拔尖、成名成家，打造我校名師、骨干隊(duì)伍。

二、積極培訓(xùn)，提高名師、骨干素質(zhì)。

名師、骨干(學(xué)科帶頭人和名教師)培養(yǎng)是學(xué)校工作重點(diǎn)，同時(shí)也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級(jí)要求，學(xué)校本著選好對(duì)象、培養(yǎng)名師、骨干、分層培訓(xùn)、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)等形式，繼續(xù)組織好名師、骨干的校級(jí)培訓(xùn)。同時(shí)，還積極支持教師參加上級(jí)部門組織的各級(jí)名師、骨干培訓(xùn)活動(dòng)，為參訓(xùn)教師提供經(jīng)費(fèi)保障，著力打造一批名符其實(shí)的不同等級(jí)的名師、骨干和學(xué)科帶頭人，不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)。

一是在結(jié)對(duì)幫扶工作中，采取名師、骨干上公開課—青年教師上公開課—名師、骨干點(diǎn)評(píng)—青年教師反思--修改教案--再上匯報(bào)課的雙向互動(dòng)的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導(dǎo)講座，圍繞思想建設(shè)、理論素質(zhì)建設(shè)、師德建設(shè)、自身修養(yǎng)建設(shè)等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設(shè)，鼓勵(lì)名師、骨干積極投身教育事業(yè)。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持年年評(píng)選師德標(biāo)兵，提出永遠(yuǎn)讓愛灑滿校園，使名師、骨干的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高，通過(guò)師德教育，名師、骨干工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風(fēng)貌。三是搭建名師、骨干專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持唯才是舉，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，將名師、骨干送上個(gè)人發(fā)展的快車道，學(xué)校通過(guò)名師、骨干工程、青藍(lán)工程，在全校開展名師、骨干、首席教師、新秀教師評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施專家引領(lǐng)導(dǎo)航，學(xué)術(shù)研討促動(dòng)，外派研讀進(jìn)修，校本發(fā)展培訓(xùn)等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的名師、骨干隊(duì)伍，讓他們走雙師型路子，在學(xué)科前沿中占領(lǐng)制高點(diǎn)。通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了中青年名師、骨干的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂(lè)于奉獻(xiàn)的局面，真正使名師、骨干能引進(jìn)來(lái)、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，加快名師、骨干成長(zhǎng) 學(xué)校明確要求名師、骨干每年做到五個(gè)一：即在地市級(jí)以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科組;在本校以上做一場(chǎng)專題講座;參加一項(xiàng)以上教育科研課題研究和實(shí)驗(yàn)。為了使名師、骨干都能完成上述五個(gè)一任務(wù)，學(xué)校積極總結(jié)交流教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)名師、骨干培訓(xùn)、指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和實(shí)踐、展示教師科研成果的陣地，為名師、骨干展示教研成果創(chuàng)造條件。通過(guò)壓擔(dān)子、引路子、搭臺(tái)子，使名師、骨干有壓力，有動(dòng)力，有成就感，他們已成為學(xué)校的學(xué)科帶頭人和科研名師、骨干。

四、制定標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)考核，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師整體素質(zhì)，促使青年教師不斷成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批思想作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)水平較高，教研能力較強(qiáng)的高水平青年名師、骨干，切實(shí)發(fā)揮青年名師、骨干在教學(xué)中的帶頭示范作用，學(xué)校制定名師、骨干考核辦法：

1、思想政治素質(zhì)(12分)：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表，敬業(yè)勤奮，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

2、課堂教學(xué)水平(12分)：高質(zhì)量地執(zhí)行“教學(xué)五認(rèn)真”要求，課堂教學(xué)做到基礎(chǔ)性、主體性、創(chuàng)造性有機(jī)統(tǒng)一;勇于開展教改實(shí)踐與創(chuàng)新，并形成一定的風(fēng)格特色，教學(xué)效果明顯。

3、帶頭示范作用(12分)：在學(xué)科教學(xué)中起帶頭和示范作用，每學(xué)年在本校舉行一到兩次示范課，或赴其他學(xué)校進(jìn)行一次借班示范或講學(xué)活動(dòng)。

4、教學(xué)成績(jī)(16分)：積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新路子，在各級(jí)各類統(tǒng)考或抽考中，所任學(xué)科教學(xué)成績(jī)較好，名次靠前。

5、課題研究(12分)：主持一個(gè)校級(jí)以上立項(xiàng)課題的研究，課題計(jì)劃與實(shí)施方案的理論性和可操作性較強(qiáng)，研究過(guò)程完整、課題研究成果材料充實(shí)，具有一定的推廣價(jià)值。6教研論文(12分)：積極總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫教研論文，每年有兩篇以上論文在縣級(jí)以上刊物上發(fā)表。

7、幫帶工作(12分)：發(fā)揮幫帶指導(dǎo)作用，承擔(dān)培養(yǎng)1-2名青年教師的任務(wù)，具有明確的培養(yǎng)計(jì)劃和活動(dòng)內(nèi)容，并在三年內(nèi)將其培養(yǎng)成為校級(jí)名師、骨干、教壇新秀或校級(jí)教學(xué)能手。

8、班主任工作(12分)：擔(dān)任班主任多年，取得B級(jí)以上班主任以上資格，所帶班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)濃。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，每年考核認(rèn)定一次，使名師、骨干整體素質(zhì)有了明顯提高。

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的基本保證。我們?cè)谝院髮⒈M量拓展培養(yǎng)模式，提高名師、骨干在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面的綜合素質(zhì)，造就一批高素質(zhì)、高水平，具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)實(shí)踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的名師、骨干隊(duì)伍。盡快把名師、骨干培養(yǎng)成一代名師、骨干或教育專家，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體實(shí)力的全面提升，實(shí)現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。

2012年6月

第四篇：培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師總結(jié)

培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師工作總結(jié)

鞏義市第五高級(jí)中學(xué)

2007.12.培養(yǎng)骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師工作總結(jié)

我校在上年的骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，已取得了許多優(yōu)越的成績(jī)。在今學(xué)年，我校一樣定下6位教師作為骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的培養(yǎng)對(duì)象。在這一學(xué)年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想，抓嚴(yán)抓實(shí)學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)的提高，有利于素質(zhì)教育。

一、主要成績(jī)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)工作，把此項(xiàng)工作當(dāng)作學(xué)校重點(diǎn)工作來(lái)抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自授課。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培訓(xùn)，我校取得了良好的成績(jī)。在本學(xué)年里，周豐超、喬喜梅老師獲得鞏義市骨干教師稱號(hào)。

二、主要做法

1、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行培訓(xùn)

我校把六人列為學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師。學(xué)校骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師以青年教師為主，著重培養(yǎng)有潛質(zhì)，素質(zhì)過(guò)硬的各學(xué)科教師。

2、校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，培訓(xùn)工作有序進(jìn)行

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視青年骨干教師的培訓(xùn)工作，把此工作當(dāng)作學(xué)校重點(diǎn)來(lái)抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自授課。學(xué)年初，制訂了學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)計(jì)劃，并針對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真選材，有針對(duì)性地進(jìn)行研究、討論和學(xué)習(xí)，逐漸突破難點(diǎn)，使教研教改工作有很大的提高，大大促進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)踐性。

3、大力度，邊學(xué)邊改，以點(diǎn)帶面，整體提高

近幾年來(lái)，學(xué)校大力宣揚(yáng)要進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)模式，走適應(yīng)學(xué)校實(shí)際的現(xiàn)代教學(xué)道路，但仍有少數(shù)教師思想跟不上潮流，仍停留在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，?dǎo)致教學(xué)效果偏低。針對(duì)此現(xiàn)象，學(xué)校有計(jì)劃地對(duì)

學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)。先后學(xué)習(xí)了《以素質(zhì)教育為導(dǎo)向深化教學(xué)管理與改革》、《嘗試教學(xué)中的改革》、《加強(qiáng)素質(zhì)教育、提高教學(xué)效果》、《開展心理輔導(dǎo)與教育、優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)》、《加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化》等。讓骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師掌握最新的教育形勢(shì)，再借骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師這橋梁，在全校掀起新教學(xué)模式的探討和嘗試的浪潮。學(xué)校安排骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師上公開示范課，讓全校教師初步了解新的教學(xué)程序，再運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，從而提高全體教師的整體教學(xué)水平。學(xué)校要求骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師發(fā)揮好作用，要求每周至少進(jìn)行一次教研活動(dòng)，先由骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師介紹學(xué)到的新知識(shí)，新方法，再集體討論，最后每位教師進(jìn)行一次公開示范課，由全體教師進(jìn)行集體評(píng)課，從評(píng)課中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我，探索更新的路子，尋求更適合時(shí)代發(fā)展、學(xué)生實(shí)際的新教法。通過(guò)教與改，理論聯(lián)系實(shí)際，讓全體教師認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，并初步掌握現(xiàn)代教育的技巧，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

四、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我校懂得了：要培養(yǎng)好學(xué)科帶頭人，必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行培訓(xùn)，必須發(fā)揮好骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師的作用，理論必須聯(lián)系實(shí)際。在平時(shí)工作中，要讓教師多進(jìn)行公開課，集體評(píng)課，發(fā)揮集體的力量。

五、薦在問(wèn)題及今后設(shè)想

一學(xué)年來(lái)，骨干教師、學(xué)科帶頭人、名師培訓(xùn)工作所取得的成績(jī)是眾所周知的，但也存在個(gè)別不足之處，主要有以下三點(diǎn)：

1、教研組工作目的性、針對(duì)性仍不夠。

2、沒有發(fā)揮好青年教師“生力軍”的模范帶頭作用。

3、沒有發(fā)揮好集體的作用。今后，我們要懲前毖后，不斷改進(jìn)，不斷提高，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，更好的突破。

2007年12月

第五篇：名師培養(yǎng)心得體會(huì)

名師培養(yǎng)心得體會(huì)（精選3篇）

我們得到了一些心得體會(huì)以后，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編收集整理的名師培養(yǎng)心得體會(huì)（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

在教育局的精心組織下，我們名師培養(yǎng)對(duì)象的第一階段第二環(huán)節(jié)的培訓(xùn)如期進(jìn)行著。在培訓(xùn)期間，所有的培訓(xùn)人員都很好地完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠(chéng)懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)員都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，這些講座使我受益匪淺，也深深地觸及我心靈深處。

肖遠(yuǎn)軍教授在第一天給我們帶來(lái)的《新課程背景下教師評(píng)價(jià)與管理》專題講座使我感受頗深，是他讓我懂得作為一名優(yōu)秀的教師在學(xué)生的發(fā)展思維中應(yīng)該注意興趣的培養(yǎng)、怎樣合理運(yùn)用教師評(píng)價(jià)和管理，教育理念是教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的升華，是教師課堂生活的新感悟。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持，作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生能跑的就讓他跑；能爬得就讓他爬，不能爬得我們也要幫他爬。學(xué)的慢的學(xué)生跟他昨天比，讓他一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)?？傊處熢u(píng)價(jià)與管理要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律。

“教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的是個(gè)人觀念”這句話在肖培東老師的《在教學(xué)中成長(zhǎng)，在教學(xué)中反思》專題講座中得到了詮釋，他講的太好了，太實(shí)用了，關(guān)鍵是他講的很多東西，就曾經(jīng)在我的身邊發(fā)生過(guò)，非常受用。他說(shuō)的一些感受我也曾有過(guò)，我也曾有時(shí)覺得自己某堂課上的不錯(cuò)；我也曾有時(shí)覺得自己的某個(gè)點(diǎn)子不錯(cuò)?？墒俏业倪@些我從來(lái)不曾記錄下來(lái)，都隨著時(shí)間的推移，慢慢的淡忘了，他倡導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)最重要的是個(gè)人觀念，我覺得自己以前浪費(fèi)的太多了，多少成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)都不曾做一點(diǎn)點(diǎn)的積累，聽完他的講座，我變的躍躍欲試。相信，在以后的日子里，我在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所有的經(jīng)歷和教學(xué)反思，都會(huì)成為幫助我進(jìn)步的“參考書”。

7月10日上午，浙江省教育行政干部培訓(xùn)中心主任李更生教授就《追求成功快樂(lè)的和諧人生——談師德的修養(yǎng)與訓(xùn)練》向在場(chǎng)的老師講述了習(xí)慣的重要性，向我們深情并茂地闡述“一個(gè)成功快樂(lè)的人就是努力把行動(dòng)成為好習(xí)慣，注重自身的各種禮儀規(guī)范”。李教授風(fēng)趣幽默、聲情并茂的講解博得了老師們的陣陣掌聲，讓我們受益匪淺。他的“素質(zhì)就是不用提醒”引發(fā)了學(xué)員們的共鳴，李教授用有趣的計(jì)算方式，向我們道出努力工作能使我們的生活達(dá)到98%的完美，知識(shí)實(shí)現(xiàn)96%的完美，愛情和好運(yùn)分別實(shí)現(xiàn)54%和47%的完美生活。而如果能有良好的心態(tài)對(duì)待工作、生活態(tài)度，這將使我們的生活達(dá)到100%的圓滿。點(diǎn)亮一盞明燈，比抱怨黑暗要有效得多。一個(gè)人要始終擁有積極的心態(tài)，我決心以積極的心態(tài)投身到新的工作中去！不過(guò)李教授也提出了非常關(guān)鍵的一點(diǎn)：細(xì)節(jié)決定一切，關(guān)注細(xì)節(jié)才能養(yǎng)成積極的習(xí)慣。而下午的《教師有效溝通的藝術(shù)》則更加生動(dòng)地講述了教師與家長(zhǎng)的溝通，教師和學(xué)生之間的溝通的重要性。時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的轉(zhuǎn)型，新世紀(jì)社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的巨變給教育帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了家校間、師生間、同事間關(guān)系的新問(wèn)題，繼而彼此間溝通也需要藝術(shù)。

聽完浙江教育學(xué)院高亞兵教授《教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展——從師源性談起》的講座后，使我們看到了由于我們教師采用不恰當(dāng)?shù)慕逃?，直接或間接地對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，因此這不得不讓我們每位教育工作者思考的是：我們平時(shí)的教育教學(xué)行為是否恰當(dāng)；是否符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律；是否能滿足學(xué)生的心理需要；我們采取的行為方式是否形式能夠接受。但往往個(gè)別教師對(duì)心理健康教育知識(shí)的缺乏和個(gè)別教師自身的心理健康問(wèn)題帶來(lái)教育的結(jié)果是截然不同。高教授指出，教師因采用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，直接或間接地對(duì)學(xué)生的心理造成傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的現(xiàn)象，在當(dāng)前中小學(xué)教育中客觀存在，不容回避。由于教師不當(dāng)?shù)慕逃袨椋瑢?duì)學(xué)生造成的心靈傷害是難以愈合的。因此，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，要慎重又慎重，盡量不要對(duì)學(xué)生的心靈造成無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。

計(jì)劃是每一個(gè)人必須具備的東西，對(duì)于目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)注重其可達(dá)性與可行性。同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間表設(shè)置，每一段時(shí)間都做最適合的工作，每一段時(shí)間都給予最優(yōu)的組合，才能提高時(shí)段的優(yōu)化，時(shí)效的優(yōu)化。曹立人教授《怎樣學(xué)的.更好——漫談學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效率》分析人在大部分時(shí)間處于亞、次狀態(tài)，因此我們應(yīng)該以自己的生物鐘出發(fā)，尋找屬于自己的時(shí)段規(guī)律，學(xué)會(huì)自我整合，制定適合自己的期望值，從而自信的面對(duì)挑戰(zhàn)。策略是一種主動(dòng)的調(diào)控性行為，從而得到投入產(chǎn)出之比的最大化，同時(shí)它又無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，只有優(yōu)劣之別。因此我們應(yīng)該對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境以及努力資源進(jìn)行有效的管理，從而靈活運(yùn)用于各個(gè)方面。

這次的培訓(xùn)，我感悟到的不止這些，有更多的感悟我會(huì)在將來(lái)的教育教學(xué)中去實(shí)踐、體會(huì)、探究，真正內(nèi)化為自己的所得。人只有在不斷的學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步，希望自己通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠不斷進(jìn)步，不斷超越自我，早日成為研究型教師，我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

五天的上海之行很快結(jié)束，雖然每天都很忙碌，中午連午休時(shí)間也在上課，但過(guò)得非常充實(shí)，好像回到了學(xué)生時(shí)代。這一期的華東師大廣州市天河區(qū)名師培養(yǎng)工程高級(jí)研修班內(nèi)容豐富而精彩，聆聽了大師們的報(bào)告后，我覺得就像與一位位智者對(duì)話，受益匪淺，有一種將學(xué)到的理論踐行于實(shí)踐的沖動(dòng)。這一次的培訓(xùn)，無(wú)論是在個(gè)人的專業(yè)發(fā)展上還是對(duì)于教研組的建設(shè)上都有很大的幫助。

一、追求高效的課堂教學(xué)

高紀(jì)良老師所講的《破譯有效教學(xué)的密碼》讓我明白了怎樣的課堂才是有效的課堂。高老師用極其精煉的四個(gè)字“透”“瘦”“漏”“皺”高度概括了有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。“透”指的是教師要吃透教材、學(xué)科知識(shí)、學(xué)生，講課要講透講深?！笆荨笔侵附虒W(xué)內(nèi)容少而精，緊扣“核心知識(shí)”和“核心考點(diǎn)”。“漏”是指課堂留給學(xué)生盡可能多的活動(dòng)和思維空間?！鞍櫋笔侵刚n堂要有起承轉(zhuǎn)合，有情趣，有懸念，有波瀾。

他還指出了一節(jié)有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是高效率、高效益、高效應(yīng)的“三高”教學(xué)，而這三高對(duì)應(yīng)的就是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?，F(xiàn)在仍有很多老師只關(guān)注知識(shí)技能的培養(yǎng)，高老師用圖表的形式直觀地告訴我們知識(shí)技能只是海面上冰山的一角，不能只把眼睛盯在這一塊上，其實(shí)發(fā)展能力，培養(yǎng)孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀同等重要。反觀我的課堂教學(xué)，我比較注重課堂的高容量，但卻忽視了孩子的有效學(xué)習(xí)，比如為了完成教學(xué)任務(wù)，有些應(yīng)該讓孩子獨(dú)立思考后再討論的環(huán)節(jié)卻壓縮了時(shí)間，有時(shí)沒了獨(dú)立思考的時(shí)間，有時(shí)減少討論時(shí)間，致使降低了學(xué)習(xí)的有效性。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)有效教學(xué)有更深的認(rèn)識(shí)，我將努力地把所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)的效率。

二、努力成為一個(gè)研究型老師

我已經(jīng)有15年的教齡，按楊玉東老師的分類我應(yīng)該算一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的老師，平時(shí)的備課、上課、評(píng)課，更多是依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂缺乏研究。楊玉東博士和孔企平博士的課讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，平時(shí)著重于教課本，缺少問(wèn)題意識(shí)和研究意識(shí)，教學(xué)時(shí)其實(shí)有不少值得研究的典型案例和突發(fā)事件，但卻沒有及時(shí)反思、整理，記錄成文，導(dǎo)致無(wú)法上升到理論層面，只是一些零碎的經(jīng)驗(yàn)記憶。在今后的上課中，我要努力做到：確定研究的問(wèn)題，找到有效的教學(xué)方法，課后注意反思、總結(jié)，寫成案例。

除了上課外，作為教研組長(zhǎng)的我還應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)課堂進(jìn)行觀察和診斷，組織老師開展研究課堂的活動(dòng)，楊玉東老師所講的《課堂觀察技術(shù)和診斷》提供了多種課堂觀察與診斷的科學(xué)方法，就如一盞明燈，給我指明了方向，讓我茅塞頓開。原來(lái)聽課光依據(jù)經(jīng)驗(yàn)帶有很大的主觀性，而依據(jù)課堂觀察，更為客觀，能使老師們成為合作者，一起研究問(wèn)題，還能成為同伴，提供建議。我想如能將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到教研活動(dòng)中，會(huì)使更多的老師獲益，會(huì)使教研氛圍更為融洽。

五天的學(xué)習(xí)雖然很短暫，卻在教學(xué)觀念、教師發(fā)展、教研組的建設(shè)等方面讓我獲益良多。學(xué)習(xí)最重要的是運(yùn)用，我將會(huì)在今后的工作中踐行所學(xué)，使自己有更大地提升。

有幸參加青田縣的名師培養(yǎng)對(duì)象的集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座。用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取其精華?；厥走@次培訓(xùn)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。也使我產(chǎn)生了許多的茫然與困惑，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，能讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同時(shí)，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染了我。

下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、要有廣泛科學(xué)的教育理論

高亞兵教授的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)；這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。充分說(shuō)明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

二、更新教育理念

從師德專題講座使我認(rèn)識(shí)到，作一個(gè)教師要閱歷豐富，激情飛揚(yáng)，思想深刻，胸懷理想，充滿激情。像學(xué)生一樣生活（保持一種青春的心態(tài)），像校長(zhǎng)一樣思考（減少了些許抱怨）。如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對(duì)一個(gè)家庭而言，你的放棄卻是百分之百。我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法改變自己的容顏，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔。課堂上教師應(yīng)該真誠(chéng)，恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，給犯錯(cuò)誤的學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，防止傷害學(xué)生的自尊。

從教師行為與學(xué)習(xí)心理講座使我認(rèn)識(shí)到：“一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾動(dòng)學(xué)生的情緒，只有心理健康的教師才可以教出心理健康的學(xué)生！”所以，作為教師要干一行，愛一行，甘于享受，恬淡生活，安貧樂(lè)道，敬業(yè)樂(lè)群。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上、和群的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，讓學(xué)生成長(zhǎng)、成功、成才！

三、教師要轉(zhuǎn)變角色。

首先教師應(yīng)樹立新的師生關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個(gè)具有歷史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和學(xué)生交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。

四、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

學(xué)生的生活是一個(gè)不可分割的整體，學(xué)生的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在學(xué)生世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門別類，而且學(xué)生也并不足分門別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與學(xué)生生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。

五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前學(xué)生的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。進(jìn)修學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)，讓我們聚集在一起相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去。相信我們會(huì)成為基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上的精兵強(qiáng)將，致力于自己鐘愛的教育事業(yè)，投身于教學(xué)改革的洪流中。