《認(rèn)識多邊形》教學(xué)反思

今天，我上了一堂《認(rèn)識多邊形》，這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，主要讓學(xué)生認(rèn)識多邊形，知道通過數(shù)數(shù)邊的條數(shù)可以判斷是幾邊形。我分兩個層次來完成教學(xué)，首先從摸、看、數(shù)初步認(rèn)識多邊形；再通過搭、折、剪和分來加深學(xué)生對多邊形的認(rèn)識。在第一個過程中，有學(xué)生在摸邊的時候，只是輕輕地一點(diǎn)各條邊。我及時追問：這樣摸對嗎？大部分學(xué)生覺得是對的，我及時糾正了學(xué)生的錯誤，示范從一個頂點(diǎn)摸到另一個頂點(diǎn)，告訴學(xué)生才是一個圖形的一條邊。

在練習(xí)過程中，我感覺想想做做5有一定的難度。第5題題目是這樣的：“把下面每個圖形都分成三角形，最少能分成幾個？（出示四邊形、五邊形、六邊形）”雖然我讓學(xué)生多讀了幾遍題目，但是學(xué)生還是沒有很好地理解題意。分四邊行比較簡單，大部分學(xué)生能做對，但是在分五邊形時感覺有些無從下手，于是我就重點(diǎn)輔導(dǎo)。我先抓住有的學(xué)生分五邊形時出現(xiàn)的各種不符題意的答案，來讓他們明白：題目要求是分的都是三角形，而且要分的最少，要分得少就不能把線畫交叉，總結(jié)出方法“分的時候可以從一個頂點(diǎn)開始，每次分出一個三角形，就能使分到的三角形個數(shù)最少”。通過講解后，大部分學(xué)生能正確地按要求分六邊形。

在整個學(xué)習(xí)過程中，孩子們動腦又動手，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣，他們都能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來，學(xué)得還比較順利，對于知識點(diǎn)的掌握也很自然。

認(rèn)識多邊形這節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。課的開始我從學(xué)生已有的認(rèn)識水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的圖形作為禮物來送給大家，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中展開學(xué)習(xí)，為下面的分類探究作好準(zhǔn)備。動手實(shí)踐、自主探索、親身體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。認(rèn)識多邊形這一環(huán)節(jié)我通過自由分類這個開放性的問題。讓學(xué)生想一想，用自己的方法來分類，激發(fā)了學(xué)生主動探究的熱情，最后學(xué)著樣子按“邊”的條數(shù)來分一分，初步體驗(yàn)到三角形和四邊形“邊”的特征。最后，通過讓學(xué)生搭一搭、圍一圍等學(xué)習(xí)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。強(qiáng)化了學(xué)生對多邊形的感知。操作活動，讓學(xué)生初步體驗(yàn)圖形之間的聯(lián)系。比賽又激了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和同學(xué)間的合作意識。