小學美術《小小桌椅設計師》說課稿

一、說教材

教材是教師上課的根本依據(jù)，吃透教材是上好一堂課的前提。因此我對教材做了如下分析：

本課選自江西美術出版社小學美術五年級上冊第6課，屬于“設計·應用”學習領域。主要內(nèi)容是通過觀察不同種類的桌椅，了解其組成和功能，理解桌椅的造型特點和巧妙構思，利用身邊的材料設計制作一件桌椅作品。通過本課學習能夠獲得獨特、有趣的設計體驗，從而提升設計創(chuàng)意能力和制作能力。

二、說學情

學生是教學的主體對象，關注、了解每位學生是至關重要的。五年級的學生身心都得到很大的發(fā)展，思維形式由具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展，具有一定的設計意識。而且生活中隨處可見的椅子也為學生的創(chuàng)作奠定了基礎。但是利用廢舊材料設計制作桌椅的方法對于他們還有一定的復雜度。根據(jù)學生的這一情況，我會運用豐富的教學方法和活動，引導學生大膽想象。

三、說教學目標

教學目標猶如廣闊海面上的一座燈塔，為我的教學指明了方向和終點?；谝陨蠈滩暮蛯W情的分析，我設置了如下的教學目標，分別是：

知識與技能：了解桌椅的組成及功能，感受創(chuàng)意桌椅的造型特點和巧妙構思，用身邊的材料設計制作小桌椅。

過程與方法：觀察不同種類的桌椅，分析桌椅的功能及組成部分，欣賞中外不同時代的桌椅作品，分析其造型、創(chuàng)意、用材和制作方法，繪制桌椅設計草圖并用身邊的廢棄材料進行制作，提升動手制作能力。

情感、態(tài)度和價值觀：感受座椅的巧妙構思，體會設計與生活的關系，養(yǎng)成留心觀察生活的好習慣，樹立環(huán)保意識和創(chuàng)新意識。

四、說教學重難點

為了達到我的教學目標，我將教學重難點確定為：

重點：桌椅的用途、造型特點和創(chuàng)意構思。

難點：利用不同的材料，設計制作出創(chuàng)意新穎、造型美觀的桌椅作品。

五、說教學方法

為了體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，我將采用情境法、講授法和示范法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

六、說教學準備

結合本課的教學內(nèi)容，為了更好地落實教學方法和活動。我準備了多媒體課件、廢棄手套、棉花、剪刀等教具。

七、說教學過程

緊扣新課標的理念，為了讓學生通過綜合學習和探究學習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設置了如下六個活動。

活動一：趣味情境導入

課堂伊始，為了營造生動有趣的課堂氛圍，引導學生更快地進入學習狀態(tài)，我將創(chuàng)設“猜謎語”的情境，分別出示謎面：四四方方，面上有光，長著四條腿，站著不出房;四條腿，一個背，走路睡覺用不著，吃飯寫字要它陪。學生積極思考，不難猜出分別是桌子、椅子。我順勢總結：桌椅看似平凡常見，但是我們留心觀察會發(fā)現(xiàn)，這些每家每戶都有的桌椅也有著千姿百態(tài)的外形!以此引出課題《小小桌椅設計師》。采用謎語的形式導入新課，不僅新穎有趣，還可以充分調(diào)動學生的學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。

活動二：作品圖像識讀

美術課程是以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征的，所以積累視覺經(jīng)驗，發(fā)展感知能力和形象思維能力對于學生非常重要。我會組織學生仔細觀察教室的桌椅，并思考：椅子由哪些部分組成的?它們都有哪些作用?師生共同總結：我們生活中常見的椅子主要是由椅腳、椅座、椅背和扶手四個部分組成，在日常生活中它們起著重要的作用。

在對椅子的組成和用途有了基本的了解之后，仍需要對桌椅的造型和創(chuàng)意有進一步的理解。我會出示《明代家具》《創(chuàng)意餐桌》《地球椅》等圖片，組織學生以小組為單位，引導他們討論、探究兩個問題：圖片中，這些椅子在造型上有何特點?這些創(chuàng)意的椅子是以什么物體為原型設計出來的?學生認真討論，相互交流，根據(jù)學生的回答，我會進行總結：在設計桌椅的造型時，設計師加入了自己的靈感和設計理念，并借助其他物體的形狀為原型進行制作，創(chuàng)造出了風格獨特、實用美觀的桌椅，它們是設計師巧妙構思和精心制造的產(chǎn)物。

本節(jié)課是創(chuàng)作課，認識材料和方法是進行創(chuàng)作的重要前提。因此，我會繼續(xù)出示學生作品《手型椅》《卡紙椅》等，通過我的引導性提問，學生自主探究發(fā)現(xiàn)：這些桌椅使用了紙杯、木棍、彩色紙、鐵絲等材料，通過粘貼、排列、剪裁等方法變廢為寶，制作出了造型美觀、創(chuàng)意新穎的小桌椅。

該環(huán)節(jié)通過層層遞進的設問方式，可以發(fā)現(xiàn)學生的思維，讓他們循序漸進地掌握本課的基礎知識，也能夠加強他們之間的團隊合作能力，提高凝聚力。

活動三：技法表現(xiàn)探究

由于利用廢棄材料設計、制作桌椅的步驟和方法是一難點，因此我會示范“手套”桌椅的設計制作步驟。第一，創(chuàng)意構思，設計草圖，選擇廢棄手套和棉花等材料;第二，進行制作，將棉花填充在手套中撐起手套的體積，再封口;第三，固定形狀，用膠水把手套固定成椅子的形狀;第四，調(diào)整細節(jié)，進行細節(jié)的調(diào)整，修剪多余的部分。

活動四：美術創(chuàng)意實踐

設計實踐一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，另一方面提升學生的動手制作能力。在課堂上我會給學生合理的時間，組織學生以美術學習小組為單位，結合設計構思，完成一套小桌椅的設計作品。學生在構思和設計制作過程中我會從設計創(chuàng)意、造型特點、材料和制作技法等方面進行指導，給出建設性意見。

活動五：多元展示評價

在學生完成作品后，我會設置“家具小展覽”的活動，引導學生展示作品并從造型特點、創(chuàng)意構思等方面進行自評、互評。此環(huán)節(jié)的設置可以讓學生鞏固本節(jié)課所學，同時也鼓勵學生參與到評價過程中，鍛煉學生的語言表達能力。

活動六：小結升華作業(yè)

“編筐編簍，重在收口”，科學精煉的結束語能夠起到“課雖盡，卻趣無窮”的效果。我會采用師生共同總結的方式，回顧本課的重要知識，并且從發(fā)現(xiàn)美、感受設計給生活帶來的便利這一角度進行情感升華。最后，我將鼓勵學生課后在父母的幫助下，將本節(jié)課設計的小桌椅改造成實用的小家具，以達到知識在課內(nèi)外的遷移。

八、說板書設計

我的板書以圖文結合的方式展示了本節(jié)課的重點知識，力求清晰明了、簡潔大方。

贛美版五年級美術上冊第六課《小小桌椅設計師》教案

一、教學目標： 1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學習簡單的設計原理，設計并制作簡單的桌椅模型。

2.3.合理利用媒體，進行有序的加工。

通過對桌椅的賞析，學習觀察，欣賞生活中的美，養(yǎng)成追求美好生活的高尚情趣。

二、教學重點：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功能特點。

三、教學難點：

了解現(xiàn)代、未來不同時期桌椅發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關系。

教學過程：

一、導入新課

1、引導學生欣賞圖片上的桌椅。

2、談感受：隨著時代的不斷進步，桌椅的造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學習欣賞現(xiàn)在與未來的桌椅。

書課題：

6、《小小桌椅設計師》）

二、欣賞與比較：

1、古代與現(xiàn)代桌椅的造型、色彩與功能特點。（板書：造型、色彩、功能特點）

2、現(xiàn)代桌椅的先進性。

思考： 你認為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的桌椅？為什么？ 你還知道其它正在使用的桌椅嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進性。

三、探討現(xiàn)代桌椅帶來的現(xiàn)實問題。

四、欣賞與想象“未來的桌椅”

引導學生從未來理想的桌椅將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進行聯(lián)想與評述。

1、選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述： 未來的桌椅： 造

型

色彩

功能

2、從“環(huán)保型、輕巧型、多功能型、、、、、、能代表未來桌椅發(fā)展的新水平”進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想像思維。討論：你心中的桌椅是什么造型、色彩？有什么功能和先進性？

五、學生作業(yè)

1、布置作業(yè)：把你心中的未來的桌椅畫下來，與大家分享。

2、作業(yè)要求：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來桌椅的造型、功能特點

六、評價

1、能收集現(xiàn)代與未來桌椅的圖片，并進行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己喜歡的未來桌椅進行欣賞與評述。