如何讓《綱要》在農(nóng)村中小學(xué)盡快落地生根

一、勞動教育開展基本情況

（一）勞動課程開設(shè)情況。

我縣各中小學(xué)基本上都沒有把勞動教育作為學(xué)校工作的重點，勞動教育主要體現(xiàn)在打掃校園環(huán)境衛(wèi)生和德育實踐活動中安排的社區(qū)服務(wù)。甚至很多學(xué)校沒有開設(shè)勞動教育課程。

（二）勞動教育基地建設(shè)情況。

目前我縣在建勞動教育基地2所：老縣鎮(zhèn)中心小學(xué)和城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)；籌建勞動教育基地1所：西河九年制學(xué)校；其他學(xué)校大部分沒有勞動教育基地或者不夠規(guī)范、有待改善。

（三）各校師資情況。

我縣各種小學(xué)目前都沒有配備專職勞動教育教師，勞動教育課都由班主任及其他課程的教師兼職。

（四）經(jīng)費(fèi)投入情況。

勞動課教育經(jīng)費(fèi)投入來源是學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)，每校每學(xué)年預(yù)算2萬元左右。

（五）選用教材情況。

沒有選用勞動教育教材，少數(shù)學(xué)校使用校本教材，大部分學(xué)校依靠經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生開展一些勞動實踐活動、完成勞動教育任務(wù)。

二、勞動教育開展存在的問題

1.對勞動教育的重要意義認(rèn)識不足。學(xué)校方面，當(dāng)前的教育評價機(jī)制使學(xué)校注重考試成績，對于勞動教育課程實施只是應(yīng)付了事；家庭方面，大部分家長也認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，就是讓他們好好讀書，占用學(xué)習(xí)時間去勞動，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

；學(xué)生方面，有很多學(xué)生不喜歡勞動，不重視勞動，勞動技能缺乏。

2.勞動教育師資水平低下。目前的勞動課教師都是兼職的，普遍存在數(shù)量不足、素質(zhì)欠佳的問題。他們沒有經(jīng)受教學(xué)實踐檢驗，不熟悉勞動課的教學(xué)要求、教學(xué)規(guī)律及教學(xué)方法，加之工作重心不在勞動課，基本無法勝任勞動教育工作。

3.勞動教育內(nèi)容形勢單一。學(xué)校目前的勞動教育實際上只落實了兩個方面的內(nèi)容，一是打掃校園衛(wèi)生，二是社區(qū)服務(wù)活動。打掃校園衛(wèi)生是最基本的生活技能，社區(qū)服務(wù)也只是花哨的課外活動。沒有教材，沒有課程管理，談不上勞動教育。

4.勞動教育投入欠缺。目前我縣各校勞動教育方面的投入主要靠辦公經(jīng)費(fèi)，投入還不夠。保障勞動教育出成效，必須要有一定的設(shè)備設(shè)施投入，還要有教育培訓(xùn)方面的投入。但目前全縣中小學(xué)校除了有打掃衛(wèi)生用的保潔工具，基本沒有別的勞動工具和設(shè)備。勞動教育教師培訓(xùn)方面的投入也幾乎為零。

三、對勞動教育工作的意見建議

1.提高認(rèn)識，改變觀念，建立機(jī)制。

加強(qiáng)《中共中央***關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《教育部關(guān)于印發(fā)<大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）>的通知》的學(xué)習(xí)貫徹力度，社會、家庭、學(xué)校和教育行政部門共同推動觀念轉(zhuǎn)變，形成重視勞動教育的氛圍，形成勞動教育合力。上級部門應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)勞動教育的督促、檢查和指導(dǎo)，將勞動教育列入學(xué)校工作目標(biāo)進(jìn)行考核，并形成制度。學(xué)校也應(yīng)

建立一套勞動教育考核、檢查制度，真正把小學(xué)勞動教育落到實處。

2.建立勞動教育師資隊伍。勞動教育課程的與一般學(xué)科課程不同，它是知識和實踐、智力和能力的綜合教育。因此，師資要求與其他學(xué)科有所不同。為此要采取切實措施，加強(qiáng)勞動教育課程師資隊伍建設(shè)。

3.加大對勞動教育投入。缺少一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動設(shè)備、設(shè)施和場地，勞動教育只能紙上談兵，其效果是可想而知的。因此急需加大對勞動教育的資金投入，購置必要的設(shè)施設(shè)備，完善建設(shè)勞動教育基地。還要在師資培訓(xùn)及勞動教育考核中投入更多資金支持。

4.規(guī)范課程設(shè)置，開發(fā)校本教材。應(yīng)該依據(jù)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，規(guī)范課程設(shè)置，分層設(shè)定目標(biāo)，規(guī)定課程內(nèi)容，合理引進(jìn)教材。因地制宜地開發(fā)地方課程，豐富勞動教育課程體系建設(shè)。