校本研修個(gè)人研修成果

每學(xué)期我們學(xué)校都會(huì)組織教師進(jìn)行校本研修，在這一段時(shí)間，我更新了教學(xué)理念；通過與教師們的互動(dòng)交流，我學(xué)到了很多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法；當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)也找到了自己的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法，不斷地反思和改進(jìn)?？偟膩碚f，通過這十幾個(gè)個(gè)專題的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗多。

一、及時(shí)更新理念，用理論指導(dǎo)行動(dòng)

由于學(xué)校教學(xué)條件有限，這就要求我們要隨時(shí)都要學(xué)習(xí)更新理念和理論。

研修期間，進(jìn)一步熟悉每個(gè)專題的精髓，然后閱讀拓展材料，最后完成當(dāng)日作業(yè)。學(xué)習(xí)后，讓我深深地懂得要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，要達(dá)到真正意義上的課改，教師必須從根上轉(zhuǎn)變觀念。課堂教學(xué)是課改的核心，老師必須培訓(xùn)學(xué)習(xí)，徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓自己的課堂產(chǎn)生精彩，讓學(xué)生喜愛你的課堂，讓新課改的精髓在你的課堂煥發(fā)光彩。過去也知道課堂的生成、三維目標(biāo)等概念，但不系統(tǒng)，不深入，這次學(xué)習(xí)后課堂教學(xué)有了一個(gè)系統(tǒng)的、全新的認(rèn)識(shí)。對(duì)于以后的教學(xué)有很大的幫助。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)

習(xí)慣更好

通過研修，我養(yǎng)成了一種習(xí)慣，每天只要有空，打開電腦，瀏覽研修網(wǎng)站，看是否有新的學(xué)習(xí)資源，閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)材料。

“教研，教研，教不研則淺，研不教則虛”教研并不是像我們想的那樣遙不可及，其實(shí)它就在我們的工作中，像同一個(gè)教研組的老師內(nèi)就課堂上或書本上某個(gè)問題展開的討論、聽青年教師講課后提出一些中肯的意見等，這些都是教研活動(dòng)特有的形式，只是我們沒能讓它成為一種固定的模式，或者說是沒養(yǎng)成這樣的習(xí)慣?；谛１窘萄械幕纠砟?，以課例研究為載體，加強(qiáng)教育教學(xué)的反思力度，營造自主學(xué)習(xí)與反思、同伴合作與互助的氛圍，喚醒教師的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展意識(shí)，整合縣內(nèi)以及本校內(nèi)的教研資源，力求專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)有效教研，漸進(jìn)式地促進(jìn)農(nóng)村英語教師獲得實(shí)踐性知識(shí)并不斷的更新、演繹和豐富，發(fā)揮和挖掘教師的實(shí)踐智慧，在教學(xué)中研究，研究中教學(xué)，達(dá)到盡快成長，以適應(yīng)新課程和學(xué)校發(fā)展的需要。也就是說我們不是沒有教研，而是缺乏理論的指導(dǎo)，理念的灌輸，如果把這些平時(shí)的討論、評(píng)價(jià)寫成文字性的東西總結(jié)并保留下，供其他人參考、借鑒，便能使之成為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、不斷反思

熱情更高

倡導(dǎo)教師寫“教學(xué)反思”，每天課后及時(shí)總結(jié)這一節(jié)課的得與失，使“教學(xué)反思”常規(guī)化，對(duì)提高課堂教學(xué)效率及提高教師自身素質(zhì)更有實(shí)效。這為教研的開展奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。通過研修，我對(duì)比過去的教學(xué)，總結(jié)了自己教學(xué)中成績和不足，完成了幾篇教學(xué)論文。如今，我又在不斷思索今年下學(xué)期教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)及自己的課堂教學(xué)設(shè)想。

通過開展研修，我的教育觀念教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，教育方式受到學(xué)生的歡迎，教育效率也隨之提高。強(qiáng)有力的教研推動(dòng)下，學(xué)生是最

大的受益者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，各項(xiàng)技能也得到充分的發(fā)展，在我們組織的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。