泰安市中小學(xué)家訪典型案例

靜心傾聽，傾心奉獻(xiàn)

肥城市龍山小學(xué)

李云慧

家訪，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁，有助于老師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，耐心傾聽家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議。家訪活動(dòng)開展以來(lái)，我始終懷著一顆誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心、細(xì)心，推開一扇扇心靈之門，我愿把我的家訪稱為一次“心靈的訪問(wèn)”，因?yàn)樽约旱膬?nèi)心一直被深深地觸動(dòng)著……

家訪，讓我真切地感受到隱藏在孩子心里的孤獨(dú)

每一個(gè)孩子都有他們與眾不同的背景，每一顆心都是一件精致的藝術(shù)品。我第一個(gè)家訪的學(xué)生叫張憲鵬，那天下午，我們按預(yù)定計(jì)劃來(lái)到張憲鵬同學(xué)家樓下時(shí)，他已經(jīng)在樓下等待了。師生問(wèn)好后，便上了樓。走進(jìn)家門，家里靜悄悄的。孩子和我們一起坐下后，便不再言語(yǔ)。我們忙問(wèn)他媽媽上哪去了，孩子說(shuō)在屋里睡覺(jué)呢。睡覺(jué)？難道不知道我們要來(lái)嗎？這也太拿老師不當(dāng)回事了吧？……還沒(méi)等我想完，他的媽媽從里屋散著頭發(fā)，揉著睡眼走了出來(lái)。見到我們，她一臉吃驚，一邊說(shuō)著歉意，一邊沖茶倒水，被我們婉拒。我們把家訪的來(lái)意和孩子在校的表現(xiàn)告訴了孩子家長(zhǎng)，并重點(diǎn)提出了我們的疑惑：作為一個(gè)男孩子，他為什么性格特別內(nèi)向？他媽媽愧疚地說(shuō)：“對(duì)于孩子的教育，作為家長(zhǎng)的我們，關(guān)心得太少了。我和他爸爸都在工廠上班，為了照顧孩子的生活，我們兩個(gè)倒開班，一個(gè)上白班，另一個(gè)上夜班。根本沒(méi)有太多的經(jīng)歷照顧孩子。不過(guò)，兒子很懂事，他從不打擾我們休息，經(jīng)常自己學(xué)習(xí)，自己玩……”聽到這里，我心頭涌過(guò)一絲酸楚，我仿佛看到聰明懂事的憲鵬靜靜地坐在空蕩蕩的大房子里，自己讀書，自己做作業(yè)，自己游戲……這個(gè)年齡的孩子，本是最活潑好動(dòng)的，在同齡人都盡情玩耍的時(shí)候，他卻被“囚禁”在家中，面對(duì)的全是無(wú)生命的玩具，這樣的孩子怎能不養(yǎng)成內(nèi)向的性格？這能怨他的父母嗎？他們?cè)谡疹櫤⒆拥耐瑫r(shí)，還要奔波于一家人的生計(jì)，已經(jīng)在盡力了，不是嗎？我除了希望他的家長(zhǎng)能多擠出些空閑的時(shí)間，陪孩子學(xué)習(xí)，讀書，游戲外，只能把更大的責(zé)任背在自己肩上：課上多關(guān)心，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。課下多與他共同游戲……讓他意識(shí)到生活中，除了自己忙碌的爸爸媽媽外，還有可愛(ài)的同學(xué)伙伴和親愛(ài)的老師朋友。

反觀班里那些性格內(nèi)向的孩子，當(dāng)他們?cè)谡n堂上默不做聲，問(wèn)而不答時(shí)，我們要用繡花的勁頭，循循善誘。多一些關(guān)心與等待，少一些冷漠與浮躁。多一些關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，少一些批評(píng)與埋怨。有時(shí)候，一個(gè)無(wú)言的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)順口叫出的名字，一次老師對(duì)學(xué)生主動(dòng)的招呼，都會(huì)在孩子的心靈深處引發(fā)強(qiáng)烈的風(fēng)暴。作為教師，我們向孩子傾注赤誠(chéng)的愛(ài)心、耐心，用心去觀察孩子，用心去貼近孩子，用心靈呵護(hù)心靈，讓他們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如浴春雨，盡情享受老師尊重與關(guān)愛(ài)的陽(yáng)光。相信，總有一天，孩子的性格一定會(huì)因我們今天的努力而改變，一定會(huì)擁有正常孩子的陽(yáng)光燦爛！

家訪，讓我深刻地理解了家長(zhǎng)難言的無(wú)奈

浩澤是我班學(xué)習(xí)成績(jī)偏下的同學(xué),他的家庭作業(yè)一直令我和任課老師頭疼，每次作業(yè)都有很多錯(cuò)誤出現(xiàn)，我想著正好借這次家訪的機(jī)會(huì)與他的家長(zhǎng)好好談?wù)劇?/p>

那天早上，走進(jìn)了他的家，正好他媽媽和爸爸都在家。一番客套之禮行完后，我向他們說(shuō)明了來(lái)意，并介紹了學(xué)生在校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)表現(xiàn)出一臉的無(wú)奈，告訴我他們也不知道該怎么辦好？他們向我說(shuō)出了一個(gè)不愿透漏的“秘密”，他們連小學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，文化水平低，根本輔導(dǎo)不了孩子，只有把希望放在老師身上……

在接下來(lái)的家訪中，我發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)和他們情況差不多的家長(zhǎng)，在教育孩子方面，他們有同樣的感覺(jué)——無(wú)奈。面對(duì)他們的無(wú)奈，我重新審視了自己的教學(xué)觀，反思了自己的教學(xué)策略。平時(shí)要特別注意學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。課堂上，把回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，多留給他們一些，對(duì)于他們出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，多一些分析，多一些原諒，多一些講解，多一些等待。對(duì)于他們功課的輔導(dǎo)，我可以發(fā)動(dòng)一部分好同學(xué)與他們結(jié)對(duì)子，與老師一起在學(xué)校里給予他們最大的幫助，讓他們的疑惑全部“消滅”在學(xué)校里。對(duì)于他們的作業(yè)，教師盡量做到先改，爭(zhēng)取把重點(diǎn)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)都留給他們，以便最大限度地彌補(bǔ)他們家庭教育的不足……也希望我的努力能在家長(zhǎng)的臉上看到的不再是對(duì)孩子的歉疚和“無(wú)奈”，而是對(duì)教育的滿意和“無(wú)憂”。

回想這次“心靈的訪問(wèn)”，能走進(jìn)孩子的家，傾聽孩子和家長(zhǎng)的心聲，在家校之間建造一座美麗的心靈之橋，真是一件很美好的事情。家訪，就像打開了一扇窗。透過(guò)它，我看到了學(xué)校教育與家庭教育對(duì)孩子的影響力，看到了與孩子、家長(zhǎng)的溝通對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，更看到了教育的缺失和自己今后努力的方向。

老師要像父母一樣，時(shí)常問(wèn)寒問(wèn)暖。既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，教他們明確學(xué)習(xí)目的，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難和問(wèn)題，認(rèn)真輔導(dǎo)，耐心講解，授以方法，促其提高。了解他們的內(nèi)心世界，細(xì)心呵護(hù)，獲得他們的認(rèn)同，讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心求教，繼續(xù)在“三尺門外”，敞開心靈，靜心傾聽，傾心奉獻(xiàn)！