優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征及指標(biāo)

優(yōu)質(zhì)課堂應(yīng)當(dāng)有助于促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和社會(huì)性學(xué)習(xí)。包括：民主的課堂氛圍，以教育任務(wù)為基礎(chǔ)、師生協(xié)作、創(chuàng)建意義的教學(xué)導(dǎo)向等。優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)有哪些特征，每個(gè)特征的具體指標(biāo)有哪些，老師可以對(duì)照下面的內(nèi)容檢驗(yàn)下自己的課堂哦。

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征

一、清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.過(guò)程明了，目標(biāo)明確，內(nèi)容清晰；

2.師生角色分配清楚，師生雙方協(xié)商好規(guī)則、程序及自由空間。

二、高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間

1.時(shí)間安排得當(dāng)，守時(shí)；

2.撥冗去繁，日程安排有節(jié)奏。

三、促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛

1.互相尊重，互相信任；

2.遵守規(guī)則，承擔(dān)責(zé)任；

3.公正，關(guān)懷。

四、清晰明確的教學(xué)內(nèi)容

1.任務(wù)設(shè)置明確易懂；

2.教學(xué)主題的展開(kāi)合力可靠；

3.課堂教學(xué)成果能得到明確的保障，保障措施具有約束力。

五、創(chuàng)建意義的師生交流

1.引導(dǎo)學(xué)生參與課題規(guī)劃，營(yíng)造良好的討論氛圍；

2.舉行交流研討會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)日記，征集教學(xué)反饋意見(jiàn)。

六、多樣化的教學(xué)方法

1.豐富的組織技巧，多樣化的行為模式；

2.教學(xué)流程不拘于一格。均衡使用多種教學(xué)方法。

七、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

1.給予學(xué)生自由發(fā)展的空間，給予學(xué)生時(shí)間和耐心；

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部的區(qū)分和整合；

3.分析個(gè)體學(xué)習(xí)水平，調(diào)整個(gè)體促進(jìn)方案；

4.對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生群體給予特別的幫助。

八、“巧妙”地安排練習(xí)

1.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略；

2.布置明確有效的教學(xué)任務(wù)；

3.有針對(duì)性地提供輔導(dǎo)；

4.創(chuàng)造有助于學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的框架條件。

九、對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要以教育方針或教育標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向；

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

3.檢查測(cè)試學(xué)習(xí)情況后及時(shí)給予反饋，并給與幫助和促進(jìn)。

十、完備的課堂教學(xué)環(huán)境

1.教學(xué)秩序井然；

2.教學(xué)設(shè)備和教具能正常使用。

02

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的十項(xiàng)特征的衡量指標(biāo)

特征一：“清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的衡量指標(biāo)

一級(jí)指標(biāo)（直接觀察到的指標(biāo)）

1.教師用語(yǔ)和學(xué)生用語(yǔ)通曉易懂。

2.課堂教學(xué)參與者的角色定位清晰。

3.教師能始終遵守之前發(fā)布的教學(xué)指令。

4.課堂練習(xí)任務(wù)表述清晰。

5.課堂教學(xué)的每一步都有清楚的標(biāo)識(shí)。

6.以教師講授為主導(dǎo)的和以學(xué)生參與為主的各個(gè)課堂教學(xué)階段區(qū)分清楚。

7.靈活熟練地掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，按時(shí)上下課。

8.遵循規(guī)則和程序。

9.教室空間管理要適應(yīng)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

二級(jí)指標(biāo)（成果效應(yīng)指標(biāo)）

1.學(xué)生隨時(shí)都能說(shuō)明自己在做什么以及為什么而做。

2.學(xué)生能較好地遵守約定、尊重界限。

3.學(xué)生表現(xiàn)出愿意接受老師的幫助并與之協(xié)作。

4.課堂教學(xué)較少受到干擾。

5.學(xué)生說(shuō)話和活動(dòng)的聲音大小與課堂教學(xué)形式相應(yīng)。

6.有效學(xué)習(xí)時(shí)間比例高。

7.課堂教學(xué)過(guò)程從容不迫。

8.課堂教學(xué)計(jì)劃很少出現(xiàn)需要更正的情況，即便出現(xiàn)，也能給出合理可信的解釋。

特征二：“高比例的有效學(xué)習(xí)時(shí)間”的衡量指標(biāo)

1.大多數(shù)學(xué)生都能積極認(rèn)真參與課堂教學(xué)。

2.學(xué)生不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就分心。

3.學(xué)生在上課時(shí)不會(huì)感覺(jué)到無(wú)聊。

4.學(xué)習(xí)成果內(nèi)容豐富，與學(xué)習(xí)任務(wù)的要求相應(yīng)。

5.每課時(shí)、每日教學(xué)計(jì)劃、每周教學(xué)計(jì)劃遵循其自身的、有教學(xué)法依據(jù)的節(jié)奏。

6.積極活躍的學(xué)習(xí)階段與休息放松階段相交替。

7.很少有違反紀(jì)律的情況出現(xiàn)。

8.學(xué)生不濫用自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

9.教師不偏離主題。

10.教師不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)。

提高有效時(shí)間的措施

1.師生做好課前準(zhǔn)備。

2.師生都守時(shí)。

3.排除組織上的瑣碎事宜的干擾。

4.課堂教學(xué)過(guò)程規(guī)劃清晰。

5.每日和每周的課堂教學(xué)節(jié)奏安排適宜。

6.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予細(xì)致或?qū)挿旱囊龑?dǎo)。

7.課外整治違反紀(jì)律的行為。

8.課堂教學(xué)過(guò)程中安排注意力訓(xùn)練環(huán)節(jié)、熱身練習(xí)及收尾放松練習(xí)。

特征三：“促進(jìn)學(xué)習(xí)的課堂氣氛”的衡量指標(biāo)

1.教師在和學(xué)生相處過(guò)程中能尊重學(xué)生。

2.學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差而受到歧視。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)兼顧到其他同學(xué)，同學(xué)之間互相幫助。

4.學(xué)生間不存在攻擊行為。

5.學(xué)生不會(huì)辱罵同學(xué)。

6.學(xué)生不說(shuō)侮辱性話語(yǔ)，不開(kāi)下流玩笑。

7.教師不會(huì)偏向或歧視個(gè)別學(xué)生。

8.學(xué)生的各個(gè)小團(tuán)體之間很少有敵對(duì)和爭(zhēng)權(quán)奪利的現(xiàn)象。

9.學(xué)生不會(huì)暗地里歧視同學(xué)。

10.班級(jí)內(nèi)設(shè)有明確的責(zé)任崗位。

11.學(xué)生互相督促遵守共同商定的規(guī)則。

12.班級(jí)里、課堂里，時(shí)時(shí)會(huì)有笑聲。

特征四：“清晰明確的教學(xué)內(nèi)容”的衡量指標(biāo)

1.開(kāi)宗明義地介紹課堂教學(xué)主題。

2.自我監(jiān)控。

3.教學(xué)過(guò)程緊扣主題——不偏題離題，不要丟了西瓜，撿了芝麻。

4.利用、對(duì)比和進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)及日常經(jīng)驗(yàn)。

5.恰當(dāng)?shù)厥褂冒鍟?shū)。

6.將課堂教學(xué)成果整潔地記錄到筆記本上或存進(jìn)電腦。

7.使用合適的教學(xué)媒體。

8.使用各種模型、比喻、例子、圖標(biāo)等形象化手段。

9.機(jī)智靈活地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

10.記錄截止到目前的教學(xué)成果。

11.定期總結(jié)（盡可能讓學(xué)生完成）。

取得成效

1.課堂教學(xué)符合教學(xué)計(jì)劃。

2.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)系統(tǒng)化。

3.學(xué)生能夠舉一反三，將新學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域以及學(xué)過(guò)的知識(shí)領(lǐng)域。他們能比教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的進(jìn)度更搶先一步（縱向以及橫向的知識(shí)建構(gòu)）。

4.學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)能力得到了拓展，由此獲得成功的體驗(yàn)。

特征五：“創(chuàng)建意義的師生交流”的衡量指標(biāo)

1.學(xué)生能集中精力學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是有趣的。

3.學(xué)生能養(yǎng)成并進(jìn)一步發(fā)展對(duì)學(xué)科興趣以及跨學(xué)科的興趣。

4.學(xué)生能主動(dòng)回顧以前的上課內(nèi)容，并將其融入到新的教學(xué)內(nèi)容。

5.學(xué)生能反饋學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步和遇到的困難。

6.學(xué)生信任教師的教學(xué)行為，能積極思考教師的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)。

8.學(xué)生能提出批評(píng)性的問(wèn)題和更深入的問(wèn)題。

9.學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

10.學(xué)生能以合適的方式評(píng)判其學(xué)習(xí)成果。

特征六：“多樣化的教學(xué)方法”的衡量指標(biāo)

1.運(yùn)用豐富的組織技巧。

2.運(yùn)用多樣化的行為模式。

3.課堂教學(xué)流程靈活多變。

4.均衡運(yùn)用課堂教學(xué)的基本形式。

備注：

教學(xué)方法基本模式：自主學(xué)習(xí)（個(gè)體化教學(xué)）、講授式教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)（合作式課堂教學(xué)）

特征七：“促進(jìn)個(gè)體發(fā)展”的衡量指標(biāo)

1.學(xué)生完成不同的任務(wù)，在各自能力范圍內(nèi)均能較好地進(jìn)步。

2.根據(jù)學(xué)習(xí)主題、興趣重點(diǎn)和能力使用相應(yīng)的教科書(shū)、學(xué)習(xí)材料和幫助手段。

3.有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠得到額外的幫助。

4.教師督促所有的學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，對(duì)自我學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧思考。

5.定期進(jìn)行學(xué)習(xí)回顧（自我監(jiān)控）。

6.需要特殊教育手段促進(jìn)的學(xué)生得到了準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)水平診斷。學(xué)校為其制定出促進(jìn)方案，各參與者熟悉方案的內(nèi)容，方案得以付諸實(shí)施。學(xué)得較慢的學(xué)生能有足夠時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.有身體機(jī)能或者情緒方面問(wèn)題的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)“喘口氣”。

8.有健康問(wèn)題的學(xué)生都能得到與他能力相適應(yīng)的學(xué)習(xí)量。

9.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有權(quán)利并且有機(jī)會(huì)在與教師協(xié)商后不用做常規(guī)性的習(xí)題，而去研究自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

10.全體學(xué)生都知道，人的學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別。學(xué)生再學(xué)習(xí)時(shí)互相扶持、互相幫助。

11.教師使每個(gè)學(xué)生都能明確與自己能力相應(yīng)的成績(jī)期望，并幫助他們實(shí)現(xiàn)這些期望。

11.為母語(yǔ)不是中文的學(xué)生提供額外的課程。

12.風(fēng)險(xiǎn)小組的學(xué)生得到特別的輔導(dǎo)。

13.學(xué)生若是反復(fù)逃課，教師應(yīng)當(dāng)與家長(zhǎng)或是監(jiān)護(hù)人進(jìn)行談話。

特征八：“巧妙”地安排練習(xí)“的衡量指標(biāo)

1.經(jīng)常進(jìn)行簡(jiǎn)短地練習(xí)，但練習(xí)時(shí)間寬裕。

2.練習(xí)規(guī)則由師生共同商定，雙方都必須遵守（例如使用簡(jiǎn)明的學(xué)習(xí)資料，練習(xí)時(shí)的音量，練習(xí)使用過(guò)程中的走動(dòng)等）。

3.學(xué)習(xí)氛圍安靜，學(xué)生能夠集中精力。

4.很少出現(xiàn)干擾課堂教學(xué)的情況，即使出現(xiàn)，師生也能不動(dòng)聲色地給予消除。

5.學(xué)生明白練習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方能主動(dòng)向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

6.根據(jù)學(xué)生、學(xué)習(xí)目標(biāo)、主題內(nèi)容或者方法的不同，安排不同的練習(xí)任務(wù)。

7.能為學(xué)生提供有吸引力的、練習(xí)目的明確的練習(xí)資料。

8.練習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品（學(xué)習(xí)資料、練習(xí)本、文具）

9.練習(xí)材料里包含相應(yīng)的檢查測(cè)驗(yàn)材料——以個(gè)人或者互相小組的形式進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

10.教師在學(xué)生練習(xí)地時(shí)候進(jìn)行觀察，并在必要時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)。

11.對(duì)學(xué)生取得的練習(xí)成果予以承認(rèn)。

12.要檢查和評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)。

特征九：“對(duì)學(xué)習(xí)成果有明確的期望”的衡量指標(biāo)

1.教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予具體細(xì)致的反饋評(píng)價(jià)。

2.教師用清楚明了的語(yǔ)言表達(dá)反饋意見(jiàn)，尤其是讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生能夠理解。

3.在課堂過(guò)程中，學(xué)生始終知道自己要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；如果有不清楚的地方，能向教師詢問(wèn)。

4.教師能向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)任務(wù)的難易程度，或者把學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)成可以讓學(xué)生自己估計(jì)出任務(wù)的難度。

5.采用不同的形式來(lái)檢查學(xué)習(xí)成果，并說(shuō)明各種檢查形式的作用。

6.測(cè)驗(yàn)或考試要提前通知。

7.利用學(xué)生反饋來(lái)糾正對(duì)學(xué)習(xí)成果的期望。

8.學(xué)生就學(xué)習(xí)成果的檢查測(cè)試提出自己的建議。

特征十：“完備的課堂教學(xué)環(huán)境”的衡量指標(biāo)

良好的秩序

1.一進(jìn)門，教室就給人整潔、干凈的印象。

2.學(xué)生對(duì)教室具有認(rèn)同感，并且為教室的狀況感到驕傲。

3.聲音的大小符合教學(xué)進(jìn)程的要求。

4.學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)資料。

5.不用教師要求，學(xué)生便能主動(dòng)整理教室。

實(shí)用的設(shè)施布置

1.沒(méi)有多余的妨礙。

2.黑板始終擦得干干凈凈。

3.如果教師有話要說(shuō)，就會(huì)站到教室前面；如果他要扮演“主持人”角色，就會(huì)站在靠后一些的位置。

4.教室的功能區(qū)劃分清晰。學(xué)生遵守每個(gè)區(qū)域的功能指標(biāo)。

5.照明和音效的設(shè)置符合人體工程學(xué)原理，教室通風(fēng)設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)良好。

可供使用的學(xué)習(xí)用具

1.每日所需的學(xué)習(xí)材料放置顯眼，方便學(xué)生迅速拿到，暫時(shí)不用的學(xué)習(xí)材料放置合理。

2.學(xué)習(xí)材料有其固定的擺放地點(diǎn)。學(xué)生使用完畢后會(huì)將材料自覺(jué)放回原位。

3.用招貼板將課堂教學(xué)成果以一種吸引人的方式展示出來(lái)。

4.投影可供使用。

5.教師衛(wèi)生由教室管理員和師生共同負(fù)責(zé)。