劉姥姥進(jìn)大觀園

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)整體感知，把握小說(shuō)主要內(nèi)容。

2.通過(guò)對(duì)人物典型語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的分析，把握小說(shuō)人物形象。

3.通過(guò)節(jié)選部分的學(xué)習(xí)，了解《紅樓夢(mèng)》，加深對(duì)傳統(tǒng)名著的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析概括劉姥姥的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。

教訓(xùn)難點(diǎn)：

體會(huì)作者這場(chǎng)“笑劇”的用意。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三國(guó)演義中的一個(gè)經(jīng)典片段，《三顧茅廬》。在這個(gè)片段里，我們認(rèn)識(shí)到了求賢若渴，雄心壯志的劉備，也認(rèn)識(shí)了有著神仙之姿和雄才大略的諸葛亮，今天讓我們走進(jìn)位列四大名著之首的紅樓夢(mèng)，去其中的一個(gè)小小片段看一看，封建社會(huì)，大家族和普通平民之間的別樣故事。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們看一下本科的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下（出示）。

三、預(yù)習(xí)匯報(bào)

課前老師已經(jīng)讓大家充分預(yù)習(xí)了這篇文章，那么誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的預(yù)習(xí)成果？還是像以前一樣，可以從這樣三個(gè)方面去談一談，一字詞，二作者，三相關(guān)資料。（出示）

通過(guò)剛才的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師看出大家的確是在預(yù)習(xí)時(shí)花了大功夫，我們把贊揚(yáng)的掌聲送給每一個(gè)人。接下來(lái)我們就跟隨劉姥姥正式走進(jìn)大觀園。

四、賞讀課文

（一）走進(jìn)大觀園

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這篇小說(shuō)，完成之后，試著用一句話概括本文內(nèi)容。老師提醒大家，在朗讀的時(shí)候要注意小說(shuō)的三要素。

學(xué)生自由朗讀。

2.好，老師看同學(xué)們都已經(jīng)讀完了，那么誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下這篇小說(shuō)的內(nèi)容呢？

學(xué)生概括。

3.教師總結(jié)：這篇文章寫(xiě)的是劉姥姥在大觀園上演的一場(chǎng)笑劇。

4.既然這是一場(chǎng)劇，那么就會(huì)有導(dǎo)演，演員和觀眾，你認(rèn)為在這篇文章中，導(dǎo)演，演員和觀眾分別是誰(shuí)？

學(xué)生匯報(bào)，明確：導(dǎo)演是王熙鳳和鴛鴦；主演是劉姥姥，賈母等人既是演員又是觀眾。

5.你認(rèn)為劉姥姥主演的這場(chǎng)笑劇是否成功？去文章中找找理由。

學(xué)生明確：成功

賞讀“笑的場(chǎng)景”。劉姥姥通過(guò)自己的賣(mài)力演出讓大家發(fā)自?xún)?nèi)心的感受到了歡樂(lè)，無(wú)疑，她主演的這場(chǎng)笑劇是成功的。

（二）認(rèn)識(shí)劉姥姥

1.這場(chǎng)笑劇的主演劉姥姥你喜歡嗎？去文章中找一找描寫(xiě)劉姥姥的句段，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，做出批注，寫(xiě)出你的理由。

2.學(xué)生自由讀，通過(guò)賞讀人物描寫(xiě)的語(yǔ)言概括劉姥姥的個(gè)性特征。

3.要了解一個(gè)人物，就要從他的一言一行入手，我們從生動(dòng)形象的人物描寫(xiě)中，看出了一位又可愛(ài)又可恨的農(nóng)村老婦人的現(xiàn)象。那么她知道大家在捉弄他嗎？你從何得知？那她為什么要去配合這場(chǎng)笑劇的演出。

學(xué)生通過(guò)跳讀，找出鳳姐和鴛鴦捉弄?jiǎng)⒗牙训木涠?，明確劉姥姥的生活所迫，逼不得已，只好配合笑劇的演出。

教師總結(jié)：還是生活的壓迫貧富的懸殊，使這樣一位年逾七旬的老人為了生活扯下了自己的尊嚴(yán)，帶上丑角的面鋪，變成一個(gè)引人發(fā)笑的對(duì)象，這多么讓人可憐呀！

（三）了解《紅樓夢(mèng)》

1.在紅樓夢(mèng)塑造的400多個(gè)人物里，劉姥姥只是草芥一樣的人物，可是作者為什么要塑造這樣一個(gè)與大觀園的環(huán)境人物都極不協(xié)調(diào)的劉姥姥呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@小小的選段中試著找一下原因，在小組沒(méi)討論交流，一會(huì)兒我們找小組匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

2.同學(xué)們討論，交流，通過(guò)文中一些句段（尤其是笑的場(chǎng)景描寫(xiě)）明確劉姥姥這個(gè)人物在《紅樓夢(mèng)》中存在的意義有三個(gè)方面：一、劉姥姥是《紅樓夢(mèng)》中貫穿全文的一個(gè)線索人物；二、劉姥姥對(duì)其他人物的襯托作用；三劉姥姥升華了《紅樓夢(mèng)》的主題。

3.同學(xué)們，我們從劉姥姥這個(gè)人物身上看出了作者對(duì)社會(huì)底層人的同情與憐憫，看出了封建社會(huì)貧富的懸殊以及封建等級(jí)制度的森嚴(yán)。

五：拓展延伸

你們能從劉姥姥身上讀出這么多，真了不起，不過(guò)講述這一切的曹雪芹是不是更了不起。我們看到的這個(gè)片段只是《紅樓夢(mèng)》的冰山一角，卻能從這樣一篇文章中感受到曹雪芹的如椽巨筆和深刻思想，我想這便是《紅樓夢(mèng)》經(jīng)久不衰的魅力所在吧！

曹雪芹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我也曾金馬玉堂，我也曾瓦灶繩床，你笑我名門(mén)落拓，一腔惆悵，怎知我看透了天上人間世態(tài)炎涼！襤裳藏傲骨，憤世寫(xiě)群芳，字字皆血淚，十年不尋常！身前身后漫評(píng)量，今世看，真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章。”

同學(xué)們，讓我們重讀《紅樓夢(mèng)》去曹雪芹“真真切切，虛虛幻幻，悲悲啼啼的千古文章”里去感受經(jīng)典文化的博大精深。讓我們對(duì)經(jīng)典多一些熱愛(ài)，多一些親切，多一些深入，讓我們向經(jīng)典致敬，向中國(guó)的傳統(tǒng)文化致敬！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

劉姥姥進(jìn)大觀園

人

物

描

寫(xiě)

可愛(ài)

可悲

可憐

貧富差距

地位懸殊