語文拓展課教案1

學(xué)習(xí)目標

1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

課前準備

1、準備自身的習(xí)作本或讀過的`課外書。

2、了解“日積月累”中全詩的意思。

3、閱讀漫畫集《父與子》。

教學(xué)過程

交流平臺

◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

日積月累

◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

◆運用自身喜歡的方式讀、背詩句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

課外書屋

◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

◆說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。

語文拓展課教案2

一、教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

二、教學(xué)重點、難點：

1、培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、理解詞語意思，寓言的寓意。

三、教學(xué)準備：

課件。

四、教學(xué)時間：

二課時。

五、教學(xué)過程：

第一課時

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題，生齊讀課題。)

東郭是人的姓，他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

問：讀了課題，你們想了解哪些內(nèi)容?

(二)自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內(nèi)容，用筆畫標注出來。

(2)默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、檢查讀書，交流成果。

(1)學(xué)生先匯報自己找出的字音重點;讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。

(2)交流課文主要內(nèi)容。

3、默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

(三)小組討論，檢查自學(xué)。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]

1、輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

2、提出疑問，交流大意。

(1)學(xué)生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。

(2)通過討論，確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。

(四)全班討論，檢查自學(xué)。

1、指名讀書，了解全文。

(1)讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

(2)讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

(3)全班交流，并評議。

2、討論問題，解決疑問。

師：通過自學(xué)，同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?

生提問，其他生幫助解答。

(五)細讀課文，感悟理解。

師出示課件

[自學(xué)提示：

默讀第一、二幕內(nèi)容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。

[意圖：學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的`協(xié)調(diào)能力。]

1、生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語句。

2、生體會朗讀。

(六)鞏固練習(xí)。

1、認讀生字，說自己的記字方法。

2、把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

(七)作業(yè)。

朗讀課文，并練習(xí)復(fù)述。

第二課時

(一)復(fù)習(xí)鞏固，檢查朗讀。

1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。

2、檢查朗讀。指名一人一段。

(二)角色朗讀，理解寓意。

1、角色朗讀。

(1)生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。

(2)四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

(3)指名分角色朗讀，全班評議。

2、理解寓意。

師：我們學(xué)習(xí)了劇本，聽了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個人物?最恨哪個人物?并說出理由。你想對東郭先生說些什么?

生思考后，自由發(fā)言。

(三)表演課本劇。

1、自愿組合，練習(xí)表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應(yīng)怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。

2、指名表演，同學(xué)評議。

[意圖：加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對寓意的感悟，把所學(xué)語言文字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)應(yīng)用。]

(四)總結(jié)升華。

問：學(xué)習(xí)了課文，大家懂得了什么道理?

師：是的，我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實生活中，同學(xué)們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人!

(五)作業(yè)。

回家為家長表演。

語文拓展課教案3

學(xué)習(xí)目標

1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。

2.積累20個成語。

2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。

課時布置

2課時

第一課時

一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)

1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

師：請同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2.同學(xué)自由讀對話。

師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？

3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。

教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：

（1）要讓文章感動自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

（2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達真情實感。

（3）要注意表達的方式。

選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的'兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

4.回憶學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……

二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

1.師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學(xué)出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。

（2）聽的同學(xué)要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自身的思想感情的。

2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽后感受與體會。

第二課時

一、教學(xué)“日積月累”

1.自由讀“日積月累”詞語。

2.小組中交流哪些詞語自身會認知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。

3.再讀課文，按自身的方法把詞語進行歸類。

（1）比較適用于形容和平時代的精神。

（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。

（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

4.再次誦讀。

5.開展“小組故事會”活動。

（1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

（2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。

二、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，俺們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？

2.看來同學(xué)們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

三、初讀故事，概括

1.自由讀?？紤]：文章講了一個什么故事？

2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”

同桌互說，全班交流。

（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學(xué)家。）

3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

四、總結(jié)廷伸，課外拓展

1.齊讀第二段。

2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神？

3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

5.有感情朗讀課文。

四、安排作業(yè)

1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。

2.繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

語文拓展課教案4

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。

2．引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進行展示。

教學(xué)重點

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準則。

教學(xué)難點

交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時間

1課時

教具準備

準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。

教學(xué)過程

一、詞語盤點

1、讀準詞語的字音。

2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。

二、交流平臺

回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。

（1）獨立摘抄各課的重點詞句。

（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。

（3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等）。

三、日積月累

方法：（1）自讀自悟。

（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的'理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>

形式a：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補充。

形式b：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。

世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。

欲要看究竟，處處細留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。

語文拓展課教案5

教材簡介：

《東郭先生和狼》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文出版社S版，語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，課文是由一篇寓言故事改寫的劇本，講的是東郭先生好心救了一只負箭傷的狼，狼反而要吃他的故事，說明了狼吃人的本性是不會改變的，我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。

設(shè)計思路：

以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活實際，體會劇本所講的道理。

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。

2、本課要求會認的字有：惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、涂、掩。

3、輔導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文和表演這個劇本。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生表演這個劇本。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

課前準備：

1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

2、多媒體課件(獵人追倉皇的狼，東郭先生救狼，老農(nóng)設(shè)計打死了吃人的狼。)

教學(xué)過程：

一、解題引入

出示課題后，告訴學(xué)生：課題中的“東郭”是姓?！跋壬笔菑那皩χR分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構(gòu)的人物，歷并沒有這個人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本，從題目上看，劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發(fā)生的，他們之間會發(fā)生一個什么故事呢?請聽教師范讀。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，讀準字音，畫出生字和不懂的.詞句。

2、說說課文主要講了一個什么故事。

三、默讀課文，理解內(nèi)容

1、默讀課文，想一想：劇中事情的經(jīng)過是怎樣的?

2、小組交流。在交流前，教師可作提示：可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農(nóng)設(shè)法打死了狼”的順序來講。

3、全班交流，大家評議。

四、分角色朗讀課文

1、自由讀，體會東郭先生、老農(nóng)和狼相互對話的語氣。

2、小組練習(xí)分角色朗讀。

3、指名分角色朗讀，大家評議。

五、理解感悟

就以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生交流討論：

1、讀了這個劇本，你最喜歡哪個人?為什么?

2、你最恨誰?為什么?

3、你想對東郭先生說些什么?

六、鞏固練習(xí)

1、認讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些字的。

2、讀詞語卡片，選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。

七、實踐活動

指導(dǎo)學(xué)生表演這個劇本。

語文拓展課教案6

一、課前交流

播放哪吒鬧海動畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、揭題

1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是——齊讀課題。

2、師：誰干什么要讀明白，再讀。

三、檢查生字詞

1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。(題目：看拼音寫詞語)

2、核對。重點指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運用象形字演變指導(dǎo)。

[點評：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用這樣的設(shè)計，學(xué)生對這個字理解更深刻，教是為考所用，語言文字的訓(xùn)練扎實有效。]

3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎?指名填。

四、學(xué)習(xí)課文

1、師：哪吒是如何鬧海的呢?瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。

[點評：教師緊緊抓住一個“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生去自讀，但是給學(xué)生思考的時間有點短。]

2、教學(xué)一鬧東海

師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。

師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動作是什么呢?

生：一擺

師：你覺得哪吒是如何擺動混天綾的呢?

生：前后擺動。

生：一上一下擺動。

師：你來讀一讀?

生朗讀

師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣?

生：我覺得哪吒很厲害。

師(點紅滔天巨浪)：能讀出那份厲害嗎?

生朗讀。

師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動作。

生看視頻。

師：你看到了一個怎樣的哪吒?

生：勇敢

師：能讀出那份勇敢嗎?指名讀，齊讀。

師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆

師：老龍王氣急了，派出了巡海夜叉。(ppt出示夜叉、哪吒圖片)看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：哪吒可愛，夜叉兇惡。

生：哪吒很小，夜叉很強大。

師：讓我們一起來看看夜叉的出場。(ppt出示夜叉出場的內(nèi)容)你覺得怎么樣?

生：夜叉很兇狠。

師：能讀出夜叉的。兇狠嗎?

3、教學(xué)哪吒二鬧東海。

師：面對兇狠的夜叉，哪吒是如何二鬧東海的`呢?讀讀哪吒腦海的情景，你讀出了怎樣的哪吒?

生：勇敢。

師：你從哪兒看出他的勇敢呢?

生：機靈

師：從哪看出他機靈。

生：隨即

師：能讀出他的機靈嗎?

生朗讀

師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉

師：自己再去讀一讀，感受感受。

師：誰來讀一讀。

4、教學(xué)哪吒三鬧東海。

師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是——

生：三太子。

師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀?

生朗讀

師：你看到了一個怎樣的三太子?

生：很厲害。

師：誰來為我們讀一讀?

生朗讀

師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢?自己去讀一讀。你讀出了一個怎樣的哪吒?

生：機靈。

生：勇敢。

師：此時哪吒最有效的動作時什么呢?

生：抖

師：混天綾能干什么?

生：緊緊裹住三太子

生：能噴出火焰。

師：不愧是法寶啊!法寶厲害，掌握這法寶的哪吒就更厲害啦!哪吒三鬧東海，他降服了太子。

語文拓展課教案7

1.讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。

2.豐富、拓展學(xué)生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、說話和思維的能力。

活動準備：

向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。

教學(xué)過程：

一.教師談話引入

泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物;滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。

古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的'才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。

二.說對聯(lián)故事

A聯(lián)諷洪承疇

洪承疇是明朝萬歷年間的進士，到崇禎時已是兵部尚書，同時封為薊遼總督，崇禎把一個朝廷的命運都交到了他身上。他也感戴崇禎知遇之恩，素以忠節(jié)自命，在自家客廳上懸掛了自撰的對聯(lián)一副：

君恩深似海臣節(jié)重如山

崇禎十五年，督師與清軍死戰(zhàn)于松山，兵敗被俘，消息傳到京師，說洪承疇已經(jīng)殉國，崇禎大痛，親自設(shè)靈祭悼洪的亡靈，不知此時洪承疇被俘已經(jīng)降清，并為清廷籌劃開國規(guī)劃，一時京城士人大嘩，洪承疇后來官至武英殿大學(xué)士，七省經(jīng)略，殘酷鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義及抗清活動

有一年春節(jié)早上，洪府大門上貼起了副新聯(lián)，上下聯(lián)均是當(dāng)年洪承疇舊句，不過后面各添了一個字，兩句成了：

君恩深似海矣!臣節(jié)重如山乎?

兩個虛詞眼，一嘆一問，極盡譏諷。洪承看著也是無可奈何。

B魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。

“比”對“獨”雖不數(shù)目字，但都含有數(shù)字之義?！蔼毥谦F”是麒麟。屬天庭祥物：“比目魚”是海中珍品。珠聯(lián)壁合，絕妙無雙。所以很絕。

C我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。

有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：

兩碟豆;

紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：

一甌油。

(你覺得紀曉嵐對得如何?)

乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：

“我說的是——兩蝶斗”。

(如果你是紀曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢?我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣?)

紀曉嵐隨即說:“我說的是—一鷗游”。

乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：林間兩蝶斗;

這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢?

紀曉嵐道：水上一鷗游。

乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。

D東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：

福無雙至

禍不單行

夜間果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。

初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：

福無雙至今朝至

禍不單行(昨夜行)

眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

1.討論對聯(lián)的特點。

從這些對聯(lián)故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢?四人小組討論。

2.教師小結(jié)：

教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。

A.字數(shù)要等，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。

B.詞性相同，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。

C.結(jié)構(gòu)相當(dāng)

D.意義相關(guān)，上下聯(lián)也不是隨意的

E.平仄相對，一二聲為平聲;三四聲為仄聲

3.對聯(lián)對古人來說真是不用說文人墨客，上至皇宮貴族，下至山野村婦，垂髫小兒，都能對上一對，甚至有些被傳為佳話。那么古人為什么對起來那么得心應(yīng)手的呢?有沒有什么方法?下面向同學(xué)們推薦一本書，這本書就是古人學(xué)對的一本教科書，我們有興趣不放也看看，也許會有幫助。

《聲律啟蒙》是諸多應(yīng)對訓(xùn)練中的一本，是清朝車萬育撰。是訓(xùn)練兒童應(yīng)對，掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應(yīng)對。從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對，讀起來，如唱歌般。

如：(請齊聲朗讀)

三.學(xué)生交流對聯(lián)故事

1.同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學(xué)聽聽。

2.指名說。

四.練習(xí)寫對聯(lián)

欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)?那就讓我們一起來試試。

首先老師給大家介紹一種對對聯(lián)的簡便辦法：

1.先來簡單一點的，選擇題：

樓臺藏綠柳

A.前樹夕照明斜陽鳥外落

B.新日樹端生木落山覺瘦

C.雨晴天似高遠渡孤煙起

D.籬落露紅桃四面湖山歸眼底

E.滿目春色杏花紅云霧撥開天地恨

F.浪淘洗盡古今愁一片曉煙楊柳綠

G.萬家憂樂到心頭

2.接下來當(dāng)然要稍難一點了，有沒有做好準備了呢?有信心嗎?

蠶吐絲——蜂釀蜜辭舊歲——迎新年

畫餅充饑——望梅止渴行千里路——讀萬卷書

家中世界小——網(wǎng)上天地寬處處春光好——家家氣象新

春種滿園碧玉——秋收遍地黃金冬去山清水秀——春來鳥語花香

3.我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>

(1)填寫缺字聯(lián)：

活到老，學(xué)到老，老不服老。畫亦精，字亦精，(精)(益)(求)(精)。

(2)猜數(shù)字聯(lián)：

快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了

橫批：南北——沒有東西

上聯(lián)：二三四五——缺一(衣)下聯(lián)：六七八九——少十(食)

四.欣賞對聯(lián)

對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢?

請猜一猜一下對聯(lián)各代表什么行業(yè)?

此時此刻，我們?nèi)ふ剬β?lián)將近尾聲，但是老師還感到意猶未盡，所以我想到一個上聯(lián)：陽光普照、談古論今師生趣味話對聯(lián)。

面對我們周莊中學(xué)如此欣欣向榮的局面，我要求同學(xué)們想一個下聯(lián)，中間必含“周西”二字，而且要體現(xiàn)周莊中學(xué)開拓進取的風(fēng)貌。

繼往開來周西勵志創(chuàng)輝煌

五.小結(jié)：

對聯(lián)是節(jié)慶賀婚滿堂生輝的使者，是華夏民族文墨精華的象征。通過這一堂課的學(xué)習(xí)，我們對對聯(lián)有了進一步的認識。讓我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中多多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊涵的豐富的精神營養(yǎng)。

店口二中音樂拓展課程教案

第1次

試音、分聲部、學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)

1、分出高聲部、低聲部。

2、學(xué)會唱音階7個音發(fā)聲練習(xí)的口型和音量的控制。

第2次

1、發(fā)聲練習(xí)的鞏固。

2、練習(xí)歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、基本訓(xùn)練: 氣息、發(fā)聲方法、聽音訓(xùn)練等，努力提高合唱隊員的表現(xiàn)能力。解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調(diào)，平衡統(tǒng)一。

第3次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂頌》第一聲部。

3、合唱的音準訓(xùn)練。有效控制地歌唱：起聲后應(yīng)立即進行保持上面的頭聲高位置和深呼吸氣息的支持狀態(tài)，絲毫不能松懈，以保持合唱這門集體藝術(shù)的“共性”特點。

第4次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、練習(xí)歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的協(xié)調(diào)訓(xùn)練。恰當(dāng)處理合唱層次關(guān)系：合唱藝術(shù)是多聲部的藝術(shù)，作品中必然存在層次問題，不同歌曲中各聲部擔(dān)任不同的角色。具有正確的層次關(guān)系才能讓聽眾聽起來協(xié)調(diào)悅耳。

第5次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)練習(xí)歌曲《歡樂頌》第二聲部。

3、合唱的對比訓(xùn)練。合唱的對比訓(xùn)練是合唱技巧綜合訓(xùn)練的一個重要織部分。起、伏、強、弱、快、慢六種力度與速度的對比手段訓(xùn)練，以求逐步掌握這些對比性用聲的方法，這是提高合唱訓(xùn)練水平必不可少的手段。

第6次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、完整練習(xí)歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、合唱的咬字吐字訓(xùn)練。吐字指單字的韻母，“Z”是聲母字頭，“u”是韻母寧腹，咬字時（聲母）必須按“五音”的著力部位咬正確，而且必須發(fā)音短促有力。字腹（韻母）必須“四呼”的著力點將字吐出來，并保持一定的口型，直到音符的最后瞬間歸韻，就是將復(fù)韻中韻母的音素結(jié)合為一體，而韻尾必須到音符的最后才收聲。

第7次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)完整練習(xí)歌曲《歡樂頌》二聲部合唱。

3、上下管道成一條直線。上下管道成一直線，是一種很抽象的技巧，不是一朝一夕就能理解到，要通過師范和理論結(jié)合使學(xué)生明白老師的要求，并在練習(xí)中自然放松下巴，從張口發(fā)聲作到最自然。

第8次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（第一聲部）。

3、聲音的亮點練習(xí)。

訓(xùn)練發(fā)聲注意要求有聲音的亮點，頭腔亮點，注意運用氣息，聲音共鳴到達頭腔，找到這種感覺并保持這種感覺。

第9次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（第二聲部）。

3、處理歌曲、音準、節(jié)奏練習(xí)。

1、對學(xué)生的音準、節(jié)奏進行訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂能力。安排簡單的音準練習(xí)，節(jié)奏練習(xí)，打好基礎(chǔ)。

2、處理歌曲 理解歌曲的內(nèi)容，歌曲的要求，學(xué)生對歌曲有了全面的了解后對歌曲的處理在情緒上加以注意就能使歌曲情緒表現(xiàn)更淋漓盡致。

第10次

1、復(fù)習(xí)鞏固上周學(xué)習(xí)的內(nèi)容

2、新歌練習(xí)（二聲部合唱）。

3、自評、互評及他評相結(jié)合 采用自評的方式，以描述性評價和鼓勵性評價為主。由于在合唱訓(xùn)練學(xué)習(xí)中學(xué)生個體差異明顯，因此，學(xué)生評價的重點應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。

第11次：

（一）、合唱訓(xùn)練

1、姿勢鞏固訓(xùn)練：上身保持直立，胸部保持吸氣時的狀態(tài)，提眉，面部略帶微笑，隊員的姿勢要統(tǒng)一。合唱中統(tǒng)一姿勢，首先給人的印象就是精神抖擻、整齊美觀，它是合唱中諸方面統(tǒng)一的第一步。實際上統(tǒng)一合唱姿勢不僅使合唱隊具有整齊美觀的外表，更重要的是這關(guān)系到整個合唱隊的發(fā)聲狀態(tài)，所有合唱隊員的身體器官只有盡可能地保持狀態(tài)一致，才能使所有合唱隊員的發(fā)聲”樂器”處于相對統(tǒng)一的工作狀態(tài)中，從而獲得比較完美的音響效果。這是合唱追求的目標，而統(tǒng)一的姿勢就是做到這一點的有力保障，另外，良好的姿勢還有助于在合唱排練中減少疲勞，從而提高排練效率。

2、呼吸鞏固訓(xùn)練：口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎(chǔ)。在合唱中，沒有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統(tǒng)一諧調(diào)的呼吸要求，就不可能表現(xiàn)出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓(xùn)練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統(tǒng)一。

3、發(fā)聲訓(xùn)練：模仿老師的發(fā)聲方法和音色，讓所有學(xué)生的聲音往老師的音色上靠，邊唱邊聽，力求音色和諧、統(tǒng)一。

（二）作品訓(xùn)練《When I Close My eyes》《童心向往的世界》 難點訓(xùn)練：

1、第四樂句從第三樂句的最后一拍開始，樂句也略有變化

2、輕聲唱譜，注意樂句間準確呼吸。

3、分別用“啦、咯、?！边M行哼鳴練習(xí)，可以打開喉嚨，沖擊頭腔和鼻腔。

（三）總結(jié)本次訓(xùn)練情況 第12次：童聲聲樂基礎(chǔ)的訓(xùn)練 1． 呼吸訓(xùn)練

氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。我們在訓(xùn)練合唱前，首先要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。一般用兩種呼吸方法訓(xùn)練。①舒起練習(xí)。吸氣時，根據(jù)指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶——”聲，有控制地慢慢呼出。

②突起練習(xí)。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運用到歌唱中來。

2、氣息的基本練習(xí)：1．調(diào)動情緒——讓同學(xué)們站立，兩手叉腰(用手感覺腹部是否擴漲)，象只蜜蜂飛到花叢里，看!美麗的鮮花，多么香啊!2．“聞花”——用聞花香味的體會，用鼻子和口同時快速吸氣(大約用2 ／1秒完成)。3．保持——吸氣后隨之憋氣，保持四拍(4秒鐘)。

4．放氣——氣從牙縫里發(fā)“咝”的聲音，慢慢放出，開始一口氣數(shù)六拍(6秒鐘)，繼而八拍或到十拍。通過上述練習(xí)，讓同學(xué)們體會深呼吸，要保持(氣息控制)，慢呼吸(氣息的運用)等各個環(huán)節(jié)的作用。接下來是“嘆氣”練習(xí)，讓同學(xué)們在深吸氣之后，連聲嘆息(很深的)，去體會氣息的深度———感覺是在胸口以下———實際上是歌唱時所用的氣息支點。然后是“彈氣”，練習(xí)，在快速吸氣之后，連聲喊出具有彈性和力度的“咳!咳!......”直至氣息沒了?？梢园l(fā)現(xiàn)每喊一聲“咳”，同時腹部、腰部(在腰帶周圍)是向外擴漲一次。

二、用哼鳴所學(xué)歌曲的旋律哼鳴有利于學(xué)生更好的掌握鼻腔共鳴以及氣息的穩(wěn)定，因此必須長期堅持練習(xí)，利用熟悉的旋律練習(xí)哼鳴能更好地讓學(xué)生有興趣做好每次訓(xùn)練。在發(fā)聲訓(xùn)練中注意了結(jié)合咬字吐字進行練習(xí)，我們要求學(xué)生將不太容易讀的字用漢語拼音標好，每首歌詞都用普遍話正確朗讀，隨時注意糾正不正確的咬字吐字，結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練用，對準同聲母、韻母的正確口形，逐步學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲。當(dāng)咬字唱詞訓(xùn)練有了一定基礎(chǔ)之后，我們才進行合唱訓(xùn)練。

附訓(xùn)練內(nèi)容：練聲曲：

一、連音練習(xí)，要求持續(xù)不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條： 1.5 5 5 || 5-----‖ La le li lo l 2.1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 3.5 3 1 | 5 3 1 ‖

Mi mi mi ma ma ma

四、總結(jié)培訓(xùn)內(nèi)容第13次： 介紹優(yōu)質(zhì)的合唱隊伍

（一）介紹合唱隊的特征

合唱隊里有所需的聲部，有足夠數(shù)量的人以及在組織上有特定的體裁，這些還不能使這個集體成為名副其實的合唱團。合唱團應(yīng)擁有一個藝術(shù)演唱集體所具有的特征。這些特征一般稱之為合唱音響成分。

首先，全體合唱人員要善于同時唱，也就是說，所有人要象一個人那樣開始和結(jié)束一首歌曲的演唱。唱時，在同一時間發(fā)出一個詞的音，在指定的地方吸氣，完成由快到慢和由慢到快的過渡。合唱音響的這一成分稱之為節(jié)奏齊。同樣必要的是，每一個聲部和整個合唱團的合唱人員在作品內(nèi)容要求的地方能夠以同樣大聲或同樣小聲來演唱。這種個別人在眾人中不突出的本領(lǐng)可保證整個合唱團音響力度的平衡。合唱音響的這一成分稱之為力度齊。合唱團的全體成員應(yīng)準確地演唱自己的聲部，正確地演唱自己的旋律，音調(diào)純正，不跑調(diào)。每一個人都善于純正地演唱，就可保證整個合唱團音調(diào)的純正。這個合唱音響成分稱之為音準。在合唱曲中，文學(xué)的詞具有很大的意義。合唱團人員如果詞讀得不清晰，會妨礙聽眾對歌詞內(nèi)容的理解。詞與曲在一首歌中是不可分割的，所以合唱人員應(yīng)特別注意所唱作品的詞，發(fā)音準確和清楚。合唱音響的這一成分稱之為吐字。對作品進行卓越而富有表現(xiàn)力的演唱，事先要擬訂個別地方的不同力度、不同音響色調(diào)，亦即色調(diào)變化。合唱的上述特征——齊（節(jié)奏齊和力度齊），音準，吐字，色調(diào)變化——只有在其總和中才能造就一個名副其實的合唱團。

（二）、呼吸訓(xùn)練：首先應(yīng)該讓學(xué)生在歌唱之前上身保持直立姿勢，兩眼平視前方，雙肩放松，挺胸收腹。其次再用口鼻慢慢地平穩(wěn)地吸氣，緩緩地用口呼氣。在訓(xùn)練過程中可形象地去啟發(fā)學(xué)生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水；吐氣時讓學(xué)生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅，讓學(xué)生學(xué)會有控制地吸氣和呼氣來鍛煉橫膈膜的自控氣息能力。練習(xí)方法：吸氣——控制——吐氣（每次各10秒）

（三）、發(fā)聲練習(xí)： 1、2/4 5 4︱3 2︱1——‖

“u”短音

練習(xí)聲帶閉合“u”長音“O”短音“O”長音

2、和聲練習(xí)第一聲部 ⅰ第二聲部 5第三聲部 3第四聲部 1

3、做哼鳴練習(xí)：m(a)位置高，穿過眼睛唱出來，多做幾個，先看手勢，逐個聲部加入，然后試著四個聲部同時發(fā)聲，位置要高，聲音要輕。

（四）、排練歌曲《在山間》

1、分聲部唱旋律。

2、用“u”模唱，尋找“頭聲”的感覺。

3、兩個聲部合起來。

4、填詞。

5、合唱。

6、感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

第14次： 合唱聲音處理

1、介紹適合合唱作品的音量。

很多作品都要通過小而弱的音量來表現(xiàn)內(nèi)容，造成力度的對比音量大的歌手必須善于控制自己的歌聲，以免破壞整個聲響效果。弱聲時要求更集中、更有力、更有緊張度。因此，隊員應(yīng)該掌握半聲、輕聲、抑制聲的唱法；學(xué)會隨時調(diào)整力度，做到強而不噪，弱而不虛，使演唱符合整個色調(diào)的變化要求。

1、音色 通過對共鳴的泛音的調(diào)節(jié)，使音色有靈敏而多樣的變化能力，或濃或淡，或明或暗，能高亢激越，能深沉委婉，有極大的適應(yīng)性，能根據(jù)音樂內(nèi)容而作出變化，這些變化又統(tǒng) 一在色調(diào)處理之中。

2、發(fā)聲歌唱的聲音有音質(zhì)、音高和音量的要求，還有色調(diào)處理的起伏變化，要調(diào)動所有與發(fā) 聲有關(guān)的器官參加工作，而且正確靈活地配合動作，才能實現(xiàn)演唱的發(fā)聲。

(1)起聲——有“激起”和“舒起”兩種，唱歌時主要用“激起”，這種發(fā)聲需要聲帶靠攏，意識中想好了音色，音高和音量的要求、把韻母和共鳴器官的位置都準備好，用符合情緒要求的恰如其分的氣流突然沖擊聲帶，使聲帶振動而發(fā)出聲音。起聲要求音頭準確、整齊而有彈性，干凈清脆，不能帶有“舒起”所特有的沙啞聲，防止臃腫無力的起聲。半聲、輕聲和抑制聲都屬于弱的音響，但是方法和效果是不同的。半聲指演唱時較少使用本嗓，通過飽滿而有彈性的氣息支持，均勻節(jié)制而富于流動感地控 制聲音。這種音色的穿透力很強，凝聚并有良好的共鳴，使較遠距離的觀眾也能清晰地聽 到柔美的傾訴，常?？虅澰娨狻⑸衩?、夢幻的意境；輕聲指使用正常唱法減少音量的技巧，屬于色調(diào)處理中的力度對比，優(yōu)美而含蓄；抑制聲更側(cè)重于表情意義，用有力的氣息支 持著短個唱詞的始終，與半聲唱法相比較，顯得多用本嗓而不過于強調(diào)共鳴，往往表現(xiàn)悲 傷、憤怒、痛苦這類情感。成熟的合唱隊能默契地運用這些技巧，并且與咬字吐字等其他 技術(shù)結(jié)合起來，完美地表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

(2)共鳴——歌唱的時候，人體的喉腔、咽腔、鼻控、口腔、胸腔、頭腔(包括前額和 兩顴)都起著共鳴作用，由聲帶產(chǎn)生的基音p通過這些共鳴可以增大音量，改變音色，使演 唱不太費力而達到很好的效果。其中喉腔、咽腔和口腔都是可以靈活調(diào)節(jié)約。頭和身體的 姿勢也影響著共鳴。通過訓(xùn)練，合唱隊員可以隨著不同的音量、音色要求，隨時把共鳴調(diào) 整到最佳狀態(tài)，這是一門相當(dāng)復(fù)雜的藝術(shù)，很多聲樂藝術(shù)家畢生探索聲樂的奧秘。我們不可能要求每個合唱隊員都是歌唱家，但是一些基本知識還是應(yīng)該掌握的。指揮在排練合唱 時應(yīng)該結(jié)合一些基本技術(shù)要素來使其統(tǒng)一，以取得良好的合唱共鳴。

3、學(xué)唱《在山間》（1）、第一、二聲部分別學(xué)唱譜。（2）、第一、二聲部合唱歌譜。(3)、鋼琴分別彈奏第一、二聲部，二聲部試著合唱歌譜。

4、聲部平衡和諧練習(xí)

第15次： 教學(xué)內(nèi)容

1、介紹“輕、柔、美、高”原則

2、合唱中不提倡“波動”

3、發(fā)聲練習(xí)

4、細排《在山間》教學(xué)目標：

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白合唱區(qū)別于獨唱，不適合使用波動，合唱講究的是共性而不是個性。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受“輕、柔、美、高”原則是高水準合唱隊必須具備的。教學(xué)準備：

1、介紹相關(guān)的理論知識（1）、關(guān)于波動 波動是合唱的忌諱，盡可能不要使用，因為波動的幅度大小或波動太快都會破壞合唱的音響。合唱追求的是共性、統(tǒng)一，這種演唱形式有別于獨唱中極富個性化的演唱技巧的發(fā)揮。

（2）、合唱中需要把握的“輕、柔、美、高”原則

近年來在合唱藝術(shù)中，表現(xiàn)的傾向是“輕、柔、美、高”，即音量輕，音響柔和，音色美，共鳴位置高。采用積極的輕聲作為基本力度，在表現(xiàn)需要時才偶用強聲。用抒情性女高音的音色感覺作為統(tǒng)一的基礎(chǔ)，其他聲部與之靠攏，在取得共性的前提下發(fā)揮各聲部的表現(xiàn)特長。這種趨勢使合唱音色親切熱情，聲部之間融合，容易取得音準協(xié)和，高位置共鳴使低聲部不再笨拙，整個合唱節(jié)奏鮮明、靈巧而富于變化，從而擴大了刻畫音樂形象的能力，更便于深刻細膩地抒發(fā)感情。這體現(xiàn)了現(xiàn)代人審美標準的變化我們應(yīng)該掌握這個動向，使合唱藝術(shù)更加科學(xué)化。

2、發(fā)聲練習(xí)(1)、連音練習(xí)（2）、跳音練習(xí)（3）、齊唱連聲曲《A MA NI 》

3、排練《編花籃》(1)、二個聲部分別跟琴唱一遍歌譜。(2)、鋼琴錯開一個聲部分別與另一聲部合練。(3)、二個聲部分別不加伴奏唱譜。(4)、抽查部分同學(xué)的唱譜情況,給予及時的糾正。(5)、布置各聲部長課后逐一檢查。

1、初步了解合唱中的審美藝術(shù)體驗

2、了解合唱中要求統(tǒng)一的目的3、注重頭聲訓(xùn)練

4、分聲部練唱歌曲《在山間》

教學(xué)目標：

1、通過對合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個人在合唱隊中都擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。

3、通過發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。

4、兩聲部合唱，先唱樂譜，后填詞。做到聲音高而不擠，低而不壓，弱而不虛，強而不炸。教學(xué)準備：

1、教學(xué)圖片

2、教學(xué)錄像

3、鋼琴 教學(xué)活動過程設(shè)計——

1、向?qū)W生介紹合唱中的審美藝術(shù)體驗。當(dāng)我們投身到合唱活動之中時應(yīng)保持一種最興奮、最積極、最崇高的精神狀態(tài)，全神貫注、排除雜念，整個身心都化入音樂表現(xiàn)之中，這就是演唱時的審美藝術(shù)體驗。人們得以在其中陶冶情操“鑄造高尚” 的靈魂和錘煉健全的人格。當(dāng)處于合唱狀態(tài)中時，人的整個精神狀態(tài)都是積極的，都是對藝術(shù)極富表現(xiàn)力的。

2、提出合唱統(tǒng)一的目的。合唱的統(tǒng)一要求是為了達到完美的藝術(shù)境界，在演唱中我們應(yīng)盡量做到強而不炸，輕而不虛；高而不擠，低而不壓；快而不亂，慢而不斷；統(tǒng)一得越好，合唱隊的演唱水平就越高。讓我們在演唱實踐中把理論轉(zhuǎn)化為對作品的藝術(shù)處理。

3、發(fā)聲練習(xí)

4、排練《在山間》(1)、分聲部唱譜(2)、分別用“Lu”模唱各聲部的旋律(3)、分別用“啊”模唱各聲部的旋律(4)、用“啊”合唱二聲部(5)、強調(diào)聲部的和諧、統(tǒng)一，聲部之間互相聽并互相靠攏,二聲部盡量往第一聲部靠攏。(6)、試著用輕聲唱來表現(xiàn),在控制音量的同時狀態(tài)還需保持積極。(7)、分聲部輕聲唱詞。第16次：

1、發(fā)聲練習(xí)

2、排練《在山間》教學(xué)目標——

1、通過對合唱統(tǒng)一要求的了解，讓學(xué)生知道每一個人在合唱隊中都擔(dān)當(dāng)著重要的角色，要有團隊意識。

2、通過呼吸訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)地使用氣息歌唱。

3、通過發(fā)聲練習(xí)，用“u”或 “l(fā)u”來練唱，以此訓(xùn)練學(xué)生的頭聲。

4、訓(xùn)練學(xué)生對指揮手勢的敏感性。教學(xué)準備——

教學(xué)活動過程設(shè)計發(fā)聲練習(xí)(1)音域擴展練習(xí)(2)頭聲練習(xí)(3)哼鳴練習(xí)：調(diào)整音色、音量、音高，適當(dāng)控制，哼鳴的位置高，穿過眼睛唱出來。

2、合唱曲《小號手之歌》排練(1)分聲部唱譜、唱詞。(2)合唱歌曲(3)歌曲處理(4)教師示范mp、mf、p、f、漸強、減弱、漸慢等在音響效果中的變化和指揮手勢中的表現(xiàn)。(5)對合唱中的起聲和收聲提出要求，要整齊劃一，在感覺上好象是一個人在演唱，要集中關(guān)注指揮的手勢，一切行動看指揮。(6)訓(xùn)練隊員對指揮手勢的敏銳性。