教育學(xué)單項選擇100題答案

1.杜威所主張的教育思想被稱作是

（）

A.存在主義教育思想;

B.要素主義教育思想;

C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想

2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）

A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;

C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾

3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為（）。

A.學(xué)生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律;

D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法（）。

A.觀察法;

B.讀書法;

C.文獻(xiàn)法;

D.行動研究法

5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（）。

A.勞動起源論;B.生物起源論;

C.心理起源論;D.生物進(jìn)化論

6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（）。

A.十五大;

B.十四大;

C.十三大;

D.十二大

7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）。

A.教育制度;

B.學(xué)校教育制度;

C.教育體制;

D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

8.修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

A.1985年;

B.1986年;

C.1987年;

D.2006年

9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是（）。

A.六三制;

B.雙軌制;

C.分支型;

D.五四制

10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育;C.開展網(wǎng)絡(luò)教育;D.高等學(xué)校擴招

11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。

A.認(rèn)識活動;

B.教師教的活動;

C.學(xué)生學(xué)的活動;

D.課堂活動

12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，（）。

A.是同時的;

B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早;

C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早;D.說不清楚

13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;

C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用

14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（）。

A.并不重要的時期;

B.非常重要的奠基時期;

C.沒有效果的時期;

D.最不會受外界影響的時期

15.德國教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表;

B.教師中心論的代表;

C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表

16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。

A.赫爾巴特;

B.瓦?根舍因p;

C.懷特海p;

D.克伯屈

17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅持的是（）。

A.堅持人文教育為主;

B.堅持科學(xué)教育為主;

C.堅持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn);

D.要看情況而定

18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。

A.主體;

B.客體;

C.教的主體;D.學(xué)的主體

19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

A.遺傳決定論的觀點;B.環(huán)境決定論的觀點;

C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點

20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

A.杜威;

B.懷特海;

C.布魯納;

D.克伯屈

答案：1、C　2、B　3、C　4、D　5、A　6、B　7、C　8、D　9、D　10、A　11、A　12、C　13、C　14、B　15、B　16、B　17、C　18、B　19、B　20、C21、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是

（）

A確立集體的奮斗目標(biāo)

B

組織和培養(yǎng)班集體

C

了解和研究學(xué)生

D

選拔和培養(yǎng)積極分子

22、在青少年的品德形成和發(fā)展中，德育起著

（）

A

主導(dǎo)作用

B

重要作用

C

基礎(chǔ)作用

D

輔助作用

23、有效地進(jìn)行教學(xué)必需遵循的基本要求是

（）

A

教學(xué)目的B

教學(xué)計劃

C

教學(xué)原則

D

教學(xué)大綱

24、我國實施義務(wù)教育的目的是

（）

A

擴大教育規(guī)模，趕上發(fā)達(dá)國家B

提高民族素質(zhì)，快出人才，出好人才

C

普及基礎(chǔ)教育

D

延緩就業(yè)，減輕社會就業(yè)壓力25、25、我國在哪一年頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，開始實施九年

義務(wù)教育

（）

A

1982年

B

1986年

C

1988年

D

1990年

26、衡量和評價教育質(zhì)量和規(guī)格要求的根本標(biāo)準(zhǔn)是

（）

A

教育方針

B

教育目的C

教育制度

D

培養(yǎng)目標(biāo)

27、教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律主要表現(xiàn)為兩個方面：一是教育

與生產(chǎn)力的相互制約；二是

（）

A

教育與社會制度相互制約

B

教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約

C

教育與社會文化相互制約

D

教育與人口發(fā)展相互制約

28、學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持

（）

A

全面發(fā)展

B

循序漸進(jìn)

C

因材施教

D

統(tǒng)一要求

29、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是

（）

A

備課

B

上課

C

輔導(dǎo)

D

成績評定

30、說課是一種教研活動，它的本質(zhì)是

（）

A

就是實際意義的上課

B

是一種上課模擬訓(xùn)練

C

將自己的教學(xué)設(shè)計告知聽者

D

向別人呈現(xiàn)自己的教學(xué)形象

答案：21、B22、B23、C24、C25、B26、D27、B28、C29、B30、C31、普及教育始于（）

A、原始社會性

B、奴隸社會

C、資本主義社會

D、社會主義社會

32、教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A、教育學(xué)

B、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

C、心理學(xué)

D、學(xué)校管理學(xué)

33、劃分課的類型的依據(jù)是（）

A．課的任務(wù)

B．課的內(nèi)容

C．課的方法

D．課的活動形式

34、學(xué)校德育的主要途徑是（）

A．教學(xué)

B．團(tuán)、隊工作

C．課外活動

D．班主任工作

35、教學(xué)的中心任務(wù)是（）

A、發(fā)展學(xué)生的智力

B、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德

C、培養(yǎng)學(xué)生的個性心理

D、使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧

36、教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在下列哪個選項中（）

A．教學(xué)計劃

B．教科書

C．教學(xué)大綱

D．教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書

37、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會生產(chǎn)力

B．政治經(jīng)濟(jì)制度

C．文化

D．意識形態(tài)

38、教育與生產(chǎn)勞動相脫離，是下列哪個社會教育的特點。（）

A．原始

B．古代

C．資本主義

D．社會主義

39、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

A、感知教材，形成表象

B．理解教材，形成概念

C．知識的鞏固與保持

D．知識的運用

40、“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（）

A．連續(xù)性

B．創(chuàng)造性

C．主體性

D．長期性

答案：31、D32、C33、B34、D35、D36、D37、B38、C39、B40、D41、教育是（）

A、人類特有的社會現(xiàn)象

B、人類與動物共有的社會現(xiàn)象

C、現(xiàn)代社會特有的現(xiàn)象

D、人類與其它高等動物特有的現(xiàn)象

42、在（）階段，教育與生產(chǎn)勞動完全分離

A、古代

B、原始

C、近代

D、現(xiàn)代

43、在有史以來的教育中，除（）都具有階級性的特征

A、古代教育

B、近代教育

C、原始教育

D、現(xiàn)代教育

44、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（）。

A.1985年

B.1986年

C.1987年

D.1988年

45、馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（）。

A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育

C.開展網(wǎng)絡(luò)教育

D.高等學(xué)校擴招

46、教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（）。

A.認(rèn)識活動

B.教師教的活動

C.學(xué)生學(xué)的活動

D.課堂活動

47、.德國教育家赫爾巴特是（）。

A.兒童中心論的代表

B.教師中心論的代表

C.勞動教育中心論的代表

D.活動中心論的代表48、1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（）。

A、.赫爾巴特

B.、瓦?根舍因

C.、懷特海

D、.克伯屈

49、結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

A.杜威

B.懷特海

C.布魯納

D.克伯屈

50、學(xué)校教育層次包括（）。

A.、幼兒教育

初等教育

.中等教育

高等教育

B.、幼兒教育

.中等教育

.學(xué)歷教育

成人教育

C、初等教育.中等教育

.高等教育

研究生教育

D.、普通教育

.高等教育

職業(yè)教育

成人教育

答案：41、A42、C43、C44、B45、A46、A47、B48、B49、C50、A51、（）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B.洛克的《教育漫話》

C.盧梭的《愛彌爾》

D.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

52.（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。

A.課堂教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.開放教學(xué)

D.電化教學(xué)

53.備課時，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計劃。

A.課時計劃、單元計劃、學(xué)期計劃

B.學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃

C.單元計劃、課時計劃、學(xué)期計劃

D.學(xué)期計劃、課時計劃、單元計劃

54.在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）原則。

A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B.對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合55.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；

就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的?！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學(xué)中要重視運用（）原則。

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.直觀性

D.鞏固性

56.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有（）。

A.備課

上課

作業(yè)的布置與批改

課外輔導(dǎo)

學(xué)業(yè)成績的檢查與評定

B.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

組織教學(xué)

新授課

復(fù)習(xí)鞏固

布置作業(yè)

C、備課

上課

鞏固知識

輔導(dǎo)答疑

布置課外作業(yè)

D、上課

鞏固新知識

布置作業(yè)

學(xué)業(yè)成績評定

個別輔導(dǎo)

57、（）被人們看作是教育學(xué)形成獨立學(xué)科的開始。

A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

B、洛克的《教育漫話》

C、盧梭的《愛彌爾》

D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

58、教育是年輕一代成長和社會延續(xù)與發(fā)展不可缺少的條件，為一切社會所必需，與人類社會共始終。從這個意義上說，教育具有（）。

A、生物性

B、永恒性

C、歷史性

D、階級性

59、普通教育學(xué)的研究對象主要是（）。

A、幼兒教育

B、中、小學(xué)教育

C、高等教育

D、職業(yè)技術(shù)教育

60、廣泛意義上的教育目的存在于（）活動之中。

A、家庭教育

B、社會教育

C、學(xué)校教育

D、一切教育

答案

；51、D52、A53、A54、D55、C56、A57、D58、B59、B60、C61、培養(yǎng)學(xué)生審美（）能力是美育過程的起點。

A、感知

B、理解

C、判斷

D、創(chuàng)造

62、對人的身心發(fā)展來說，學(xué)校教育是一種（）環(huán)境。

A、宏觀的B、間接的C、一般的D、特殊的63、（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。

A、課堂教學(xué)

B、復(fù)式教學(xué)

C、開放教學(xué)

D、電化教學(xué)

64、教育過程主要矛盾的主要方面是（）。

A、受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)狀

B、受教育者身心發(fā)展的可能性

C、教育要求

D、教育影響

65、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要大量素質(zhì)良好的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其他城鄉(xiāng)勞動者，所以必須大力發(fā)展（）。

A、高等教育

B、中等教育

C、職業(yè)技術(shù)教育

D、初等教育

66、教育者是教育過程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

A、主體性、示范性和目的性

B、主體性、目的性和社會性

C、主體性、個體性和社會性

D主體性、示范性和主動性

67、在思想品德教育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。

A、理論加實踐

B、理論與實踐有機結(jié)合C、讀書加勞動

D、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識統(tǒng)一

68、１９８５年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》明確規(guī)定把發(fā)展（）的責(zé)任交給地方。

A、基礎(chǔ)教育

B、中學(xué)教育

C、中等教育

D、職業(yè)教育

69、社會發(fā)展的需要和人自身具有的（）乃是人成為教育對象的根本原因和條件。

A、生物性和社會性

B、生物性和階級性

C、歷史性和階級性

D、受教性和可教性

70、教師把實物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實驗，使學(xué)生通過直觀感知，從而獲得知識、發(fā)展能力的方法，叫做（）。

A、參觀法

B、實驗法

C、演示法

D、練習(xí)法

答案：61、A62、D63、A64、B65、C66、D67、B68、A69、A70、C71、在思想品德教育過程中，如果只看到學(xué)生差的地方，認(rèn)為無可救藥，那就違背了（）原則。

A、統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B、對學(xué)生嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合C、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合D、發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合72、教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。

A、講解

B、講讀

C、講述

D、講演

73、李小林私拿水果攤上的一只蘋果，經(jīng)同學(xué)揭舉，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李小林，你私拿別人的東西，這已經(jīng)是第幾次了？”李小林低著頭回答：“第五次了”?！澳銥槭裁床桓哪?？”“我、我也曉得不對，就是、就是有時忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對李小林進(jìn)行教育。

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

74、夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。”烏申斯基進(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用（）原則。

A、循序漸進(jìn)

B、因材施教

C、直觀性

D、鞏固性

75、學(xué)校教育正式出現(xiàn)在（）。

A、原始社會

B、奴隸社會

C、封建社會

D、資本主義社會初期

76、直接決定教育性質(zhì)的是（）

A、生產(chǎn)力發(fā)展水平

B、社會政治經(jīng)濟(jì)制度

C、社會其它意識形態(tài)

D、社會文化

77、教師的根本任務(wù)是（）

A、提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績

B、進(jìn)行思想品德教育

C、教書育人

D、上好課

78、要貫徹教育方針，實現(xiàn)教育目的，必須堅持（）

A、學(xué)生德智體平均發(fā)展

B、以發(fā)展智育為主，兼顧發(fā)展其他各育

C、以發(fā)展德育為主，兼顧發(fā)展其他各育

D、以教學(xué)為主，全面安排，面向全體，因材施教

79、我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）

A、17世紀(jì)末

B、18世紀(jì)末

C、19世紀(jì)末

D、20世紀(jì)末

80、取得教學(xué)成功的內(nèi)因是（）

A、教師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、學(xué)生的主體作用

答案：71、D72、A73、A74、C75、B76、B77、C78、D79、C80、D81、教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象的講授方式稱為（）。

A、講解

B、講讀

C、講述

D、講演

82、理論與實際相結(jié)合原則是根據(jù)教學(xué)過程中_______規(guī)律提出的。

A、教與學(xué)相互依存、對立統(tǒng)一

B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一

C、掌握知識與發(fā)展智能相統(tǒng)一

D、知識傳授與全面育人相統(tǒng)一

83、、以經(jīng)驗或兒童為中心的課程論稱為活動課程論，其代表人物是_______

A、布盧姆

B、布魯納

C、杜威

D、凱洛夫

84、、孔子說“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”。說明在教學(xué)中必須貫徹_____原則。

A、理論與實際相結(jié)合B、直觀性與抽象性相結(jié)合C、循序漸進(jìn)與反饋調(diào)控相結(jié)合D

鞏固與創(chuàng)新相結(jié)合85、在中國古代教育史上，第一次明確提出“有教無類”辦學(xué)方針的教育家是（）

A、墨子

B、孔子

C、董仲舒

D、朱熹

86、“近朱者赤，近墨者黑”是指下列哪種因素對人的發(fā)展的影響。（）

Ａ、環(huán)境

Ｂ、教育

Ｃ、遺傳

Ｄ、社會活動

87、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）

A、教育與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合B、教育與體力勞動相結(jié)合C、教育與腦力勞動相結(jié)合D、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合88、我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（）

A、壬寅學(xué)制

B、壬子癸丑學(xué)制

C、壬戌學(xué)制

D、癸卯學(xué)制

89、教育者運用模范、典型人物的優(yōu)良思想、感情和行為，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的德育方法是（）

A、說服教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實際鍛煉法

90、《學(xué)記》中的“道而弗牽，強而弗抑，開而旨達(dá)”這句話體現(xiàn)了（）

A、循序漸進(jìn)原則

B、教學(xué)相長原則

C、及時而教原則

D、啟發(fā)性原則

91、學(xué)校工作必須堅持以（）

A、學(xué)生為主

B、德育為主

C、教師為主

D、教學(xué)為主

92、教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染的德育方法是（）

A、指導(dǎo)自我教育法

B、陶冶教育法

C、實際鍛煉法

D、榜樣示范法

93、通常認(rèn)為智力的核心是（）

A、觀察能力

B、記憶能力

C、想象能力

D、思維能力

94、青少年身心發(fā)展的（）決定著教育工作應(yīng)該因材施教。

A、順序性

B、階段性

C、差異性

D、不均衡性

95、教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)活動中起（）

A、關(guān)健作用

B、橋梁作用

C、決定作用

D、主導(dǎo)作用

96、教學(xué)過程是一種特殊的（）

A、實踐過程

B、認(rèn)識過程

C、練習(xí)過程

D、活動過程

97、智育中的“智”是指（）

A、智力

B、技能

C、知識

D、知識、技能和智力

98、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（）

A、從學(xué)生實際出發(fā)的原則

B、知行統(tǒng)一的原則

C、尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

D、集體教育和個別教育相結(jié)合的原則

99、孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想在教學(xué)中體現(xiàn)的是什么原則（）

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

100、最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）

A、泰勒

B、夸美紐斯

C、裴斯塔洛齊

D、凱洛夫

答案：81、A82、B83、C84、D85、B86、A87、D88、D89、B90、A91、D92、B93、D94、C95、D96、B97、D98、C99、A100、B