中小學(xué)心理健康教育工作方案

為做好新冠肺炎疫情下全體師生心理健康教育工作，幫助師生建立積極、穩(wěn)定、適應(yīng)的心理狀態(tài)，根據(jù)市教育局《關(guān)于做好2020年春季學(xué)期中小學(xué)心理健康教育工作的通知》，學(xué)校特成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組組長由學(xué)校第一負(fù)責(zé)人校長擔(dān)任，副組長由分管德育或安全工作領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，成員由學(xué)校德育主任、心理健康教育專兼職的教師和各班班主任擔(dān)任，構(gòu)建以心理專兼職教師為骨干、班主任為主力軍，全體教師共同參與、班級學(xué)生朋輩互助的心理疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組參照《中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)手冊》，現(xiàn)就關(guān)于做好我校2020年春季學(xué)期心理健康教育工作有關(guān)事項安排如下：

一、強(qiáng)化對疫情下心理健康教育重要性的認(rèn)識

面對突如其來的重大疫情，中小學(xué)生缺乏足夠的生活閱歷和必要的心理準(zhǔn)備，穩(wěn)定的內(nèi)在心理平衡被打破，且長期居家會導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮、煩躁、恐慌等不良情緒；前期采取線上教育、居家上課等方式導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)效果差等問題；春季學(xué)期師生返校后也可能會因為新的人際關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)速度和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、考試壓力等帶來的敏感、緊張、焦慮、抑郁、狂躁等心理問題。消除疫情對師生心理健康的不良影響，幫助廣大師生更好地適應(yīng)返校后的工作學(xué)習(xí)和生活，克服心理障礙，學(xué)會情緒管理和心理調(diào)適，是當(dāng)前乃至今后學(xué)校心理健康教育工作的一項重要任務(wù)。各地各校要將心理健康教育工作納入抗疫整體部署，作為師生返校和2020年春季學(xué)期學(xué)校工作的重要內(nèi)容，及時制訂心理健康教育工作方案，細(xì)化工作措施。

二、開展師生心理健康狀況測評

各學(xué)校要嚴(yán)格落實中小學(xué)生心理健康狀況普查制度，把握學(xué)生返校關(guān)鍵節(jié)點，監(jiān)測學(xué)生受疫情延期返校、學(xué)業(yè)壓力等影響下的身心變化，掌握心理健康信息。即日起到返校第一周，學(xué)校要通過有效形式，開展特殊時期學(xué)生心理狀況測評，對全校師生進(jìn)行心理普查，排查可能出現(xiàn)的心理問題，及時掌握相關(guān)情況，關(guān)注重點人群，建立師生心理健康檔案。要對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行分析和科學(xué)評估，根據(jù)實際需要開展心理教育、心理疏導(dǎo)和心理訓(xùn)練。對心理問題嚴(yán)重的學(xué)生，及時干預(yù)，必要時轉(zhuǎn)介并做好監(jiān)護(hù)，避免極端事件的發(fā)生。各學(xué)校可組建有愛心教師作為班級兼職心理輔導(dǎo)員，同時設(shè)立學(xué)生心理健康委員會，本著預(yù)防為主、及時干預(yù)、跟蹤服務(wù)的原則，輔助班主任對有心理問題的學(xué)生給予特別關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地開展心理疏導(dǎo)。

三、做好特殊時期心理健康教育工作

（一）做好特殊時期心理健康宣傳教育。

各地各學(xué)校要充分利用宣傳欄、校園網(wǎng)、櫥窗、板報、新媒體平臺等，開設(shè)心理健康教育專欄，介紹心理健康普及性知識、突發(fā)事件的應(yīng)激反應(yīng)與應(yīng)對、心理調(diào)適方法、心理重建等相關(guān)知識；要充分利用校園網(wǎng)、微信、學(xué)校公眾號等多種網(wǎng)絡(luò)平臺和渠道，發(fā)布疫情防控知識、心理防護(hù)知識、心理科普文章等，推送心理健康教育微課，引領(lǐng)廣大師生增強(qiáng)自我心理保健意識，積極面對環(huán)境與身心變化，增強(qiáng)心理韌性。

（二）做好特殊時期心理輔導(dǎo)。

各學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)生因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng)和延期、較長時間的居家封閉帶來的心理變化，以及返校后知識銜接困難、跟不上課程學(xué)習(xí)節(jié)奏、成績出現(xiàn)落差等學(xué)習(xí)心理問題，特別是中考、高考壓力所引發(fā)的情緒和親子沖突等問題。返校后，學(xué)校要全天開放心理輔導(dǎo)室，安排心理專兼職教師值班，為來訪學(xué)生提供個別心理輔導(dǎo)。要針對共性問題開展環(huán)境適應(yīng)、壓力應(yīng)對、情緒管理、親子關(guān)系等團(tuán)體心理輔導(dǎo)，最大程度地預(yù)防和消除學(xué)生因疫情、延期開學(xué)、兩考將至而產(chǎn)生的心理行為問題。有條件的學(xué)校要開設(shè)心理熱線電話與網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)。班主任要構(gòu)建和諧的班級氛圍，開展心理健康主題班隊活動強(qiáng)化學(xué)生心理建設(shè)，多與學(xué)生情感交流，多留意學(xué)生的情緒和狀態(tài)，對待學(xué)生要親和，多與學(xué)生溝通和交流。

（三）做好學(xué)科心理健康教育滲透。

各學(xué)校要有意識挖掘?qū)W科知識的心理健康教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生心理、呵護(hù)學(xué)生自尊，建立平等、尊重、激勵的課堂心理氛圍；要充分利用晨會、班團(tuán)隊會、校園文體活動、社團(tuán)活動等各種活動，挖掘此次疫情的積極正面教育素材，引領(lǐng)學(xué)生樹立胸懷祖國、珍愛生命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、尊重科學(xué)的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)人格健康發(fā)展。

（四）做好特殊群體的心理健康教育。

各地各學(xué)校要關(guān)愛受疫情影響較大的特殊學(xué)生群體，包括曾有家人及親屬確診為新冠肺炎而被隔離的學(xué)生，所居住的小區(qū)或村（社區(qū)）有確診病例而被嚴(yán)格封閉隔離的學(xué)生，曾被確定為疑似病例而未被感染的學(xué)生，父母為參與疫情防控的醫(yī)護(hù)人員、公安干警及其他工作人員的學(xué)生，從湖北武漢疫區(qū)回普的學(xué)生，因疫情影響不能按時返校的學(xué)生，疫情期間家庭出現(xiàn)變故的學(xué)生，留守兒童等，學(xué)校和班主任要給予特別關(guān)注，必要時進(jìn)行心理評估，動態(tài)監(jiān)測他們的心理變化，適當(dāng)適時做好心理調(diào)適。

（五）做好特殊時期教師的心理健康教育。

各地各學(xué)校要關(guān)心教師心理健康教育，特別要關(guān)心初三、高三學(xué)科任課教師和班主任。學(xué)校要科學(xué)合理安排工作任務(wù)，給予教師充分的理解、激勵與情感支持。返校后，適時適當(dāng)開展教師心理健康教育培訓(xùn)，著重加強(qiáng)教師心理健康的自我維護(hù)、心理輔導(dǎo)理論與方法、特殊時期學(xué)生主要心理問題及其識別與應(yīng)對等的培訓(xùn)，促進(jìn)教師放松減壓，增強(qiáng)教師心理健康教育意識。

四、進(jìn)一步健全心理健康教育的工作機(jī)制

（一）健全心理健康教育工作機(jī)制。

各學(xué)校要高度重視心理健康教育工作，成立疫情防控特殊時期學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織規(guī)劃、統(tǒng)籌實施學(xué)校心理健康教育工作；要進(jìn)一步完善學(xué)校心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，強(qiáng)化在校長領(lǐng)導(dǎo)下，以心理專兼職教師為骨干，班主任為主力軍，包括中層領(lǐng)導(dǎo)、任課教師在內(nèi)的全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制；要有針對性地制定學(xué)生返校后學(xué)校心理健康教育工作計劃，明確工作要點，制定心理健康教育工作方案。

（二）完善學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。

各學(xué)校要健全完善心理危機(jī)干預(yù)工作機(jī)制，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)。根據(jù)《中小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)手冊》，進(jìn)一步細(xì)化心理危機(jī)干預(yù)工作流程，完善心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案，確保在心理危機(jī)事件發(fā)生的第一時間，做到多崗聯(lián)動、調(diào)度到位、密切配合、無縫對接、措施有效。

（三）加強(qiáng)心理教師隊伍建設(shè)。

各學(xué)校要按照《中小學(xué)心理健康教育工作指導(dǎo)意見》的要求，配備心理專兼職教師；要構(gòu)建以班主任老師為紐帶，心理健康老師為重要支撐的多方位平臺；要加強(qiáng)教師心理健康相關(guān)知識和技能的培訓(xùn)，提高應(yīng)對疫情下心理健康教育能力。

（四）提升心理輔導(dǎo)室建設(shè)水平。

各學(xué)校要按照教育部辦公廳印發(fā)的《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室建設(shè)與管理，建立健全規(guī)章制度，建好心理檔案，開設(shè)心理熱線。

（五）加強(qiáng)班主任心理健康教育工作實效。

班主任在日常工作中要加強(qiáng)對學(xué)生心理現(xiàn)狀的關(guān)注，將班團(tuán)隊活動和心理健康教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從健全學(xué)生人格和減少心理困擾的角度積極開展對學(xué)生的心理健康教育活動，鼓勵有心理困擾的學(xué)生主動勇敢尋求幫助。班主任要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒波動、行為異常，要及時做好心理疏導(dǎo)和思想工作。各學(xué)校要定期舉行班主任心理健康教育工作經(jīng)驗交流會，分享班主任好的心理健康教育工作經(jīng)驗，切實提高心理健康教育的科學(xué)性和實效性。

（六）健全家校社心理健康教育協(xié)同機(jī)制。

各學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭心理教育中的重要作用，通過家委會、家長學(xué)校和家長會等渠道，幫助家長增強(qiáng)自身心理健康意識、樹立科學(xué)的教養(yǎng)觀念。加強(qiáng)與家長的日常溝通聯(lián)系，指導(dǎo)孩子合理安排作息時間，勞逸結(jié)合，提升家庭心理健康教育水平。