第一篇：采薇翁的故事

采薇翁的故事

明朝快要滅亡時，各地戰(zhàn)爭紛起。山東長山劉芝生聚集了數(shù)萬人馬，準備南渡黃河。一天，一個肥胖的男人來到軍營門口，敞開上衣，露出大肚子，要求會見起兵的頭人。劉芝生請他進營寨談話，兩人話很投機，談得很高興。問他姓名，他自稱采薇翁。

劉芝生留他在軍中作軍師，并想送他一把刀，采薇翁說：“我自己有鋒利的兵器，不需要矛戟了?！眲⒅ド鷨査骸澳愕?兵器在哪里？”采薇翁便掀起衣服，露出肚皮，只見肚臍眼大得可放進一個大雞蛋。他屏住氣把肚子鼓起，忽然肚臍中嗤的一聲冒出劍把，一抽，出來一把劍，劍口白如霜雪。劉大吃一驚，而采薇翁卻笑著指一指肚子說：“這是兵器倉庫，什么都有。”劉芝生叫他拿一副弓箭，他又像先前一樣，一運氣就從肚臍里冒出一副。稍稍歇息，又有一支箭從中飛出，飛出的兵器應有盡有。過了一會兒，采薇翁把劍插進肚臍中，劍一下就沒影了。

劉芝生把他看作神仙，與他同吃同睡，對他很尊敬。當時軍營中號令雖然嚴明，但因都是烏合之眾，時常有些人出去搶劫掠奪。采薇翁對劉芝生說：“兵貴在紀律嚴明，現(xiàn)在你率領(lǐng)著數(shù)萬兵士，卻不能鎮(zhèn)住人心，這必然會失敗?！眲⒄J為很對，便采納了他的建議，對士兵進行整頓，對那些掠取婦女和財物的人，斬首示眾。這樣，軍中紀律稍好一些，但違紀的事還是沒有斷絕。采薇翁不時騎馬到兵營各處查看。軍中那些驕橫的將士，常常不明不白地掉了腦袋，大家都懷疑是采薇翁干的。采薇翁整頓軍紀的措施，使兵士們對他又怕又恨。于是，各部的頭領(lǐng)都在劉芝生面前說采薇翁的壞話：“采薇翁行的是妖術(shù)。自古以來，名將靠的是智謀，沒聽說靠妖術(shù)的?，F(xiàn)在很多無辜的將士，往往不知緣故地掉了腦袋，鬧得人心惶惶。你和他在一起，也是很危險的，不如把他干掉。”

劉芝生聽從將領(lǐng)們的意見，想等他睡著后殺掉他，便派人去看采薇翁，當時采薇翁正在睡覺，鼾聲如雷。眾人大喜，派士兵把房子圍住，叫兩個人拿刀進去砍斷他的腦袋?？墒?，等到刀子一提起，腦袋又長好了，仍舊鼾聲如雷。刺客又砍他的肚子，只見肚子裂開了但沒有流血，肚中藏著無數(shù)兵器，刀尖槍尖都露在外面。眾人看了大驚，不敢上前，只是遠遠地用長矛去撥他的肚皮，不料肚子里的鐵弩都射了出來，射中了好幾個人。眾人驚散，將事情經(jīng)過告訴了劉芝生，劉急忙去找他，那個神秘的采薇翁早已無影無蹤。

第二篇：詩經(jīng)采薇

詩經(jīng)·采薇

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫(mù)止。靡室靡家，玁(xiǎn）狁(yǔn)之故。不遑啟居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡(mǐ)使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽止。王事靡盬(gǔ)，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來！

彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。四牡翼翼，象弭(mǐ)魚服。豈不日戒？玁狁孔棘！

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨（yù）雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

第三篇：采薇作業(yè)

《大學語文》平時練習——《采薇》

1.我國最早的詩歌總集是，共 篇。2.《詩經(jīng)》原名《

》或“

”，以后始稱《詩經(jīng)》。3.《詩經(jīng)》所收之詩，大致產(chǎn)生于___ ___。

4．《詩經(jīng)》分為__、___ ___、__ ___三部分，其劃分依據(jù)是。其中保存民歌最多的是__ 部分，詩篇數(shù)目最多的是__ 部分。5．《詩經(jīng)》三部分中收錄各諸侯國地區(qū)土風民謠的是__ ；收錄王畿音樂的是___ ___；收錄宗廟祭祀的是__ ___。

6．《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法主要有__ ___、__ ___、__ ___三種。7．《詩經(jīng)》以 言為主，結(jié)構(gòu)上多用，情致回環(huán)往復。8．《采薇》選自《 · 》，是一位戍邊兵士在 中所作的詩，追述，反映了 時代的戍卒生活。

9．《采薇》表現(xiàn)的復雜思想情感主要有。10．《采薇》一詩以 起興，其中“薇亦 止”，到“薇亦 止”，再到“薇亦 止”表現(xiàn)了時間的推移、心緒的變化。11.為下列加點字注音并解釋： A憂心孔疚，我行不來 B王事靡盬，不遑啟處 ．．C四牡翼翼，象弭魚服 D君子所依，小人所腓 ．．E 今我來思，雨雪霏霏 ．12.解釋加點詞語： A采薇采薇，薇亦作止 B不遑啟居／不遑啟處 ．．．．．C憂心烈烈，載饑載渴 D我戍未定，靡使歸聘 ．．．E戎馬既駕，四牡業(yè)業(yè) F四牡翼翼，象弭魚服 ．．．．．G今我來思，雨雪霏霏 H行道遲遲，載渴載饑 ．．．．13.找出《采薇》中的通假字。14.默寫《采薇》最后一段。

第四篇：《采 薇》教案

《采 薇》教案

采

薇

教學目標

．在反復閱讀體會情感的基礎(chǔ)上進行交流對話、文本研習，結(jié)合自己成長經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。

2．學生能獨立閱讀、獨立思考，并根據(jù)自己的獨特感受與文本、編者、老師、同學展開對話，表達自己的閱讀感受。

3．學生能調(diào)動自己審美經(jīng)驗的積累對文本進行鑒賞，能從詩歌的意境、表達手法等方面對文本進行鑒賞。

教學重點：

能獨立與文本、老師、同學展開對話，獨立研習文本并就藝術(shù)手法進行鑒賞。

教學設想：

．本板塊的學習重點是文本研習。引導學生對文本進行研習是教學活動的中心環(huán)節(jié)，一切教學活動都要圍繞這一中心設計。

2．本板塊的對話研習的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設計活動情境，是引導展開對話、進行文本研習的關(guān)鍵。

3．本篇為古典詩歌，反復閱讀以以至背誦是研習文本、展開對話的前提。

教學內(nèi)容

背景知識

《詩經(jīng)》和“〈詩經(jīng)〉六義”

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總結(jié)，共收入從西周初年（公元前11世紀）至春秋中葉（公元前7世紀）約五百余年的詩歌三百零五篇（詩三百）。最初稱“詩”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。

根據(jù)音樂的不同，《詩經(jīng)》可分為《

風》《雅》《頌》三部分，“風”即“國風”，是各國土樂?！绊灐笔菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時代較早，以歌頌為主的詩，共31篇；時代較晚的民歌以及一般貴族的雅樂稱“小雅”，共74篇

“風”、“雅”、“頌”和《詩經(jīng)》的主要表現(xiàn)手法“賦”“比”“興”合起來，被稱為“《詩經(jīng)》六義”。

．閱讀和背誦

（1）提示字的讀音和語氣助詞的使用，以便在閱讀體會文義時就排除虛詞的干擾。

（2）提示比較各段的異同，以體會反復詠唱的效果，并為文本研習，展開對話做準備。

2．對話和文本研習

（1）話題和情境設計

你是如何理解鄉(xiāng)愁的？

鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些？

鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的？

學生對上述問題的討論可能會有多種多樣的理解，教者不能隨便下結(jié)論。但對上述問題，教者應把握一個基本要點：

——鄉(xiāng)愁即家園之思

——對親人、對故土的思念。

——漂泊、遠游、戰(zhàn)爭。

（2）文本研習的主要方向

仔細閱讀2、3兩章，比較憂心的內(nèi)容有什么不同，如何表現(xiàn)出鄉(xiāng)愁的？

詩歌從“采薇”寫起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系？

前三章第二句的變化與表現(xiàn)詩歌的思想感情有怎樣的聯(lián)系？

4、兩章是如何表現(xiàn)詩歌的主題的？

你以為結(jié)尾一章前四句寫得好嗎？說說理由。

以上問題設計不可一律，但在引導文本研習、展開對話時，要注意引導學生圍繞話題展開對話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運用進行文本研習。

以上問題的要點包括：（參考）

——從時空上表現(xiàn)鄉(xiāng)愁之濃，從“親人”與“我”兩個方面渲染鄉(xiāng)愁。

——《詩經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁。

——這種變化不僅是避免重復，更是用“薇菜”的生長暗示鄉(xiāng)愁的漸濃、漸深。

——

4、兩章轉(zhuǎn)寫戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。

——（見仁見智）以哀情寫樂景，情景交融。想象之筆，虛實結(jié)合，表達物是人非之嘆。

4．拓展延伸：

你讀過那些寫鄉(xiāng)愁的詩句，介紹給同學們聽聽，并說說你的理解。

第五篇：采薇課件

《采薇》教學設計 教學目標：

一、知識目標

1、識記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；

2、反復朗誦詩歌，體會詩歌獨特的語言美、音韻美；

3、熟記《詩經(jīng)》文化常識；

二、能力目標

1、賞析重章疊句、比興等手法的藝術(shù)魅力；

2、學習情景交融的手法；

三、情感目標

體會戍邊士兵愛國之情、思念家鄉(xiāng)、厭倦戰(zhàn)爭交織的復雜情感。

教學重點：

在理解中背誦詩歌，賞析藝術(shù)特色； 教學難點：

品味語言，體會情感；

課時安排：一課時

教學方法：誦讀法、提問點撥法

教學步驟、內(nèi)容：

一、導入

上節(jié)課我們學了《衛(wèi)風.氓》，如果說《氓》是一首棄婦的怨歌，我今天要聆聽的是一位戍邊士兵飽含憂傷的深情吟唱，讓我們用一顆真誠、細膩的心來聆聽這首古老的歌謠。

二、知識回顧

1.所謂的《詩經(jīng)》六義指的是什么？ 2.什么事賦比興？

答：陳述鋪敘；比喻，打比方；借助其他事物作為發(fā)端，以引起詩歌所要歌唱的內(nèi)容。3.什么是風雅頌？

答：各地民歌；宮廷之樂；廟堂之音。

三、背景簡介

采薇選自《詩經(jīng).小雅》，是西周后期的作品。當時王室衰微，獫狁等外族時常入侵，西周亦興師反擊，造成連年戰(zhàn)亂，人民特別是出征將士對戰(zhàn)爭有著復雜的多元情感。四：誦讀詩歌 1.教師唱讀 2.集體朗誦 3.糾正字音

4.抽學生單獨朗誦

五、整體把握 1．概括主要內(nèi)容 戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。2．劃分層次，歸納大意，理清思路

1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫戰(zhàn)爭；

6章：歸途中悲傷痛苦的心情。3．具體品析1—3章 問題1：感情基調(diào)？悲傷

問題2：課文描寫了薇菜的幾種生長狀態(tài)？有什么作用？

用薇菜的生長暗示時間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情。

提示：比興手法的運用

問題3：除了薇菜，還用什么表現(xiàn)了戍邊的漫長，歸家無期？

歲月的更替

總結(jié)：主人公為何而悲？思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)、仇恨

提示：重章疊句的藝術(shù)手法 4．具體品析4—5章 問題1：感情基調(diào)？雄壯 問題2：為何而壯？ 問題3：藝術(shù)特色？

側(cè)面烘托，對戰(zhàn)爭場面的描寫，不是直接的刀光劍影和廝打拼殺，而是寫軍容盛大、裝備精良、戰(zhàn)爭頻繁，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷。

比興手法，用花之盛起興，喻軍勢之盛大。5．具體品析第6章

問題1：感情基調(diào)？悲傷

問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？ 材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！?/p>

解析：詩人被貶在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。情更“切”變成了情更“怯”。

答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。

路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。

回憶過去，痛定思痛。問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

（1）以景寫情，情景交融

意象：楊柳、冬雪（2）對比

以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。

（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。6．總結(jié)藝術(shù)成就

（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。

（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運用（5）情景交融（6）對比 7．結(jié)語

這篇詩歌我們就學習到這里?！对娊?jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學都能找到屬于自己的財富！8．作業(yè)布置

背誦詩歌；預習下一課《離騷》。五．板書設計

采薇

《詩經(jīng).小雅》

玁狁（xiǎn yǔn）

靡盬（mí gǔ）

骙骙（kuí）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）維常之華（華，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“輅”，大車）

感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷

藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。

（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。

（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運用（5）情景交融（6）對比