第一篇：很多年前一部充滿(mǎn)詩(shī)意

很多年前一部充滿(mǎn)詩(shī)意、傳奇浪漫而又雋永深刻的電影《海上鋼琴師》深深打動(dòng)了很多人的心，唯美的敘事風(fēng)格，真摯而深沉的表演，優(yōu)美而靈動(dòng)的音樂(lè)，令多少好萊塢大片黯然失色。大海、油輪、鋼琴??如果只有這三個(gè)事物就構(gòu)筑成一個(gè)人的一生，那將是怎樣的一個(gè)世界呢？在深邃的蔚藍(lán)中顛簸漂泊，在悠揚(yáng)的音樂(lè)中領(lǐng)悟人生，世界很小，從船頭到船尾，在舞廳的那架鋼琴上，從左到右，世界很大。主人公孤獨(dú)而安和的背影告訴我們，生命原來(lái)是如此重大、寬廣無(wú)邊，今天心藝就要給大家?guī)?lái)這部朱塞佩·托納托雷導(dǎo)演的《海上鋼琴師》。

朱塞佩·托納托雷被譽(yù)為意大利寫(xiě)實(shí)主義新銳導(dǎo)演，于1956年出生于意大利的西西里島，他生平最為大家熟知的作品有三部，分別為：《天堂電影院》、《海上鋼琴師》和《西西里的美麗傳說(shuō)》。記得很多年前，一位老師曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)，意大利人特別善于用寓言來(lái)解釋人生，比如卡爾維諾。同樣的，托納托雷給我們講述的就是一個(gè)關(guān)于生命、關(guān)于選擇的美麗寓言。

主人公1900是一個(gè)被遺棄在巨型渡輪上的孤兒，被船上一位好心的燒爐工收養(yǎng)，然而燒爐工在一次意外中死亡，只有幾歲大的1900又再度成了孤兒，過(guò)人的天賦使他無(wú)師自通，成了一名鋼琴大師，但宿命也令他天然的對(duì)紅塵俗世深懷介意，他從不敢離船上岸去，只因?yàn)榘渡蠠o(wú)盡的高樓和穿流不息的人群令他茫然無(wú)措，縱使后來(lái)遇上了一位一見(jiàn)鐘情的少女，他還是選擇永遠(yuǎn)的留在了船上，直到唯一的好朋友警告他廢船將要被炸毀，他也不愿離開(kāi)，于是從出生開(kāi)始就沒(méi)有過(guò)離開(kāi)維吉尼亞號(hào)的1900，隨著一聲轟然的巨響與巨輪一起飛灰湮滅。

人們常說(shuō)悲劇有著比喜劇更懾人心魂的力量，那一縷憂(yōu)傷再淡也能勾起觀眾內(nèi)心最深的感動(dòng)，一次又一次品味這部電影，有時(shí)候會(huì)隨著鋼琴曲不知不覺(jué)淚流滿(mǎn)面。如果電影也分顏色，那它一定是藍(lán)色的，像海上一樣憂(yōu)郁而深邃的藍(lán)色。這名出生在輪船上的孤兒，一生從來(lái)沒(méi)有下過(guò)船，他能夠在別人因暈船而吐得一塌糊涂的時(shí)候閑庭信步；他身世凄涼，卻用鋼琴征服所有人；他經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，卻不以為意；他能選擇與船共亡，卻不能為了深?lèi)?ài)的女人登上一次陸地。船上所有的乘客為他的音樂(lè)如癡如醉，卻也因?yàn)閷?duì)美好生活的向往而匆匆下船。岸邊是自由女神像，熊熊圣火燃燒在每個(gè)飄洋過(guò)海的移民心中，船艙內(nèi)是孤獨(dú)的1900，他安靜的坐在鋼琴前，手指輕輕落下，音符翩飛，只是再無(wú)人傾聽(tīng)??而關(guān)于那個(gè)船與岸的選擇，更是令這個(gè)美麗的悲劇深沉而動(dòng)人，一直不明白1900為何不離開(kāi)巨船走到岸上，他可以有一個(gè)一生的好朋友，有個(gè)幸福的家，去使他熱愛(ài)的鋼琴事業(yè)名揚(yáng)四海。然而，他只是站在那兒，看人們來(lái)往匆匆，小號(hào)手問(wèn)他：“為什么？為什么？”我們的主人公善良而深邃的眼睛望著遠(yuǎn)方，淡淡的說(shuō)：“陸上的人喜歡追根究底，虛度很多的光陰，冬天憂(yōu)慮春天的遲來(lái)，春天擔(dān)心冬天的將至，所以你們不停的到處去追求一個(gè)遙不可及、四季如春的地方，而我并不羨慕?！比欢?，一個(gè)常年不曾進(jìn)入人群的孤獨(dú)靈魂，多少是渴望著什么的。某個(gè)夜晚，他遇到一個(gè)老人，回憶起大海的聲音時(shí)，露出了天真而驚訝的表情。海的聲音他從未聽(tīng)到過(guò)，即使每日靠著船艙，看著窗外波濤洶涌。老人告訴他，海的呼喚是深情的，它告訴人們生命是重大的、寬廣的，他讓老人有了走下去的勇氣，他要去追求一種全新的生活，那個(gè)時(shí)候，1900心里開(kāi)始有了不一樣的聲音。

有一天，我們的鋼琴天才正在錄制他一生唯一的一張唱片，他從窗子里看

到了一位美麗佳人，從油輪的窗外向內(nèi)看，少女只能看到自己的臉，而窗內(nèi)鋼琴師的深情凝視她永遠(yuǎn)不能看見(jiàn)，因此她也無(wú)法聽(tīng)到那一曲柔情似水的贊美。她自然的擦擦臉，扶一下額頭的碎發(fā)，因?yàn)樽匀?，因?yàn)闇喨徊挥X(jué)，格外美麗動(dòng)人，也格外令從未體會(huì)過(guò)愛(ài)情微妙感覺(jué)的1900心聲搖蕩。當(dāng)少女消失在視野中時(shí)，琴聲也戛然而止，不顧制作商的反對(duì)，1900從唱片機(jī)中取出唱片奪門(mén)而去，只說(shuō)了句：我不能讓我的音樂(lè)離開(kāi)我。他多次來(lái)到少女面前，想將唱片送給她，可是總沒(méi)有成功。少女即將下船，他鼓起所有的勇氣叫住了她，試圖把唱片送給她，把她的愛(ài)送給她，但是她失敗了，他們離得太遠(yuǎn)，少女聽(tīng)不到他說(shuō)什么。失落中1900親手毀了那張唱片，就像親手毀壞他的愛(ài)情一樣。終于1900告訴小號(hào)手他要下船了，可是當(dāng)他站到懸梯上望著沒(méi)有盡頭的城市和道路，他停住了，然后他把帽子一扔，轉(zhuǎn)身走回了巨輪。從此，美麗少女的深情回望成了1900心中一道永遠(yuǎn)無(wú)法痊愈的傷口，他依然安靜的守著他的音樂(lè)、他的船、他的大海??我想，愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候是做著夢(mèng)的，人會(huì)離去，夢(mèng)卻不會(huì)遺失。托納托雷在他的電影中塑造的都是敢于繞過(guò)那些醉人紅顏的人，因?yàn)樗麄兦宄闹溃@過(guò)去就能與夢(mèng)境重逢。

許多年后，破舊的廢船將要被炸毀，小號(hào)手重回廢船，一次又一次播放著那首柔情似水的鋼琴曲，然后懸梯的那一頭，一個(gè)令小號(hào)手熱淚盈眶的聲音傳來(lái)，就像很多年前那個(gè)暈船的夜晚一樣，1900一臉純真的說(shuō)：“不習(xí)慣海上的節(jié)奏嗎？”此時(shí)我的心情和小號(hào)手是一樣的，希望他開(kāi)始生命之旅，希望他走進(jìn)人群，走進(jìn)人們所熟悉的生活和熟悉的幸福，然而他是這么回答的：“我那時(shí)穿著大衣，感覺(jué)也很棒，覺(jué)得自己前途無(wú)量，然后我就要下船去，放心，完全沒(méi)問(wèn)題。可是阻止了我的腳步的并不是我所看見(jiàn)的東西，而是我所無(wú)法看見(jiàn)的那些東西，在那個(gè)無(wú)限蔓延的城市里，什么東西都有，可唯獨(dú)沒(méi)有盡頭，根本就沒(méi)有盡頭。拿一架鋼琴來(lái)說(shuō)，從琴鍵開(kāi)始又結(jié)束，你知道鋼琴它只有88個(gè)鍵，隨便什么琴都沒(méi)差，它們不是無(wú)限的，你才是無(wú)限的，在琴鍵上創(chuàng)造出的音樂(lè)是無(wú)限的，我喜歡這樣，我活得慣。你把我推倒懸梯上，然后扔給我一架有百萬(wàn)琴鍵的鋼琴，百萬(wàn)千萬(wàn)的沒(méi)有盡頭的琴鍵，那鍵盤(pán)是無(wú)限延伸的，然而如果那琴鍵是無(wú)限的，那么在那架鋼琴上就沒(méi)有你能彈奏的音樂(lè)，你坐錯(cuò)了地方，那是上帝的鋼琴??你看過(guò)那些街道嗎，僅僅是街道就有上千條，你下去該怎么辦？你怎么選擇其中一條來(lái)走，怎么選擇屬于你自己的一個(gè)女人、一棟房子、一塊地，活著選擇一道風(fēng)景欣賞、選擇一種方法死去。那個(gè)世界太重了，壓在我身上你甚至不知道它在哪里結(jié)束，你難道不為自己生活在無(wú)窮的選擇里而害怕地快崩潰掉嗎？我是在這艘船上出生的，整個(gè)世界跟我并肩而行，但是行走一次只攜帶兩千人，這里也有欲望，但不會(huì)虛妄到超出船頭和船尾，你用鋼琴表達(dá)你的快樂(lè)，但音符不是無(wú)限的，我已經(jīng)習(xí)慣這么生活，陸地對(duì)我來(lái)說(shuō)是一艘太大的船、一個(gè)太漂亮的女人、一段太長(zhǎng)的旅行、一瓶太濃烈的香水、一種我不會(huì)創(chuàng)作的音樂(lè)。我永遠(yuǎn)無(wú)法放棄這艘船，不過(guò)幸好我可以放棄我的生命，反正沒(méi)有人記得我存在過(guò)，而你是例外。朋友，你是唯一一個(gè)知道我在這里的人，你是唯一一個(gè)，而且你最好習(xí)慣如此，原諒我，我不會(huì)下船的，”

突然的，我體會(huì)到了1900最本能的，對(duì)純粹生活的那份執(zhí)著與追求，人的一生會(huì)和太多的人和事相遇，看來(lái)仿佛色彩斑斕、豐富如同四十大盜的寶藏，其實(shí)使每個(gè)人可以選擇的余地小而又小，因?yàn)閹线^(guò)多的東西會(huì)讓人步履蹣跚，就

像那個(gè)在神的幫助下可以實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望的人，愿望太多，機(jī)會(huì)太少，所以他的第一個(gè)愿望是什么都要，好的和壞的蜂擁而至，讓他無(wú)所適從，無(wú)奈之下第二個(gè)愿望就成了什么都不要，于是，神要把他的生命也帶走，因此他的第三個(gè)愿望是把我留下，三個(gè)愿望全部實(shí)現(xiàn)后，他和原來(lái)沒(méi)有什么兩樣。人找不到自己，往往是因?yàn)橄胍綄ぬ嗟奈粗?，面?duì)太多的選擇，會(huì)讓人最終迷失自我，生命像極了一場(chǎng)盲無(wú)頭緒的冒險(xiǎn)，所以我們往往會(huì)敬佩那些留戀于同一個(gè)地方，專(zhuān)注于同一件事情的人，被無(wú)常的命運(yùn)折磨的時(shí)候，拒絕改變有時(shí)候能給人一種安全與滿(mǎn)足。

突然的，想起荷爾德林的一句詩(shī)：人詩(shī)意的棲居在大地上。1900在海上出生，在海上長(zhǎng)大，30年來(lái)從未離開(kāi)維吉尼亞號(hào)一步，沒(méi)人比他更熟悉維吉尼亞號(hào)上的一切，而維吉尼亞號(hào)這艘巨大的海上浮城也為他提供了所能想象的一切，悲歡離合，酸甜苦辣，甚至是愛(ài)情。當(dāng)然最重要的是鋼琴，是音樂(lè)。除去懸浮在海上，看不出維吉尼亞號(hào)和陸地上的任何一座城市有什么不同，同樣有三教九流各色人等，有燈紅酒綠紙醉金迷，也有衣不蔽體食不果腹，有崇高的愛(ài)情也有卑鄙的謀殺，有希望和夢(mèng)想也有悲傷和絕望。對(duì)他而言下不下船，在陸地上或海上也許并不重要，重要的是能不能詩(shī)意的棲居??陸地再大大不過(guò)海洋，陸地再陌生陌生不過(guò)在船上那一波又一波來(lái)來(lái)往往的乘客，真正讓他搖擺不定的是在那廣袤無(wú)邊的大地上究竟有沒(méi)有一個(gè)地方可以供他詩(shī)意的棲居，就像在維吉尼亞號(hào)一樣，有一片自己的王國(guó)，自己的屬地，在這片土地上，他可以是自由的，完全自由的，而當(dāng)這一個(gè)自由的要求得不到保證的時(shí)候，他就只能留下，并最終付出了生命的代價(jià)。是的，比起平凡瑣碎的日常生活，詩(shī)意的棲居顯然擁有更大的誘惑力，詩(shī)意代表著一種超越，對(duì)平凡的超越；棲居代表著一種想象，對(duì)未來(lái)的想象。兩者結(jié)合在一起為人生提供了一種存在的可能，然而詩(shī)意的棲居注定是要付出代價(jià)的，有的時(shí)候是孤單寂寞，如梭羅；有的時(shí)候視生命就像1900。

很多人說(shuō)，一部好電影的所有組成元素，在《海上鋼琴師》中都有著淋漓盡致的展現(xiàn)：靈動(dòng)的音樂(lè)、華美的畫(huà)面、流暢的構(gòu)圖、精湛的表演?？催@樣的片子確實(shí)是一種享受，沒(méi)有緊張到透不過(guò)氣來(lái)的情節(jié)，也沒(méi)有歇斯底里的吶喊，一切都是舒緩的，帶著沉著的張力，可以像喝下午茶那樣慢慢品味每一分鐘里所蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味，而相對(duì)于影片不動(dòng)生色的高潮、美輪美奐的畫(huà)面及行云流水般的音樂(lè)，我更欣賞電影中蒂姆羅斯的演技和直叩人心的精彩對(duì)白。孤兒的1900、鋼琴神童的1900、憂(yōu)傷卻不明白憂(yōu)傷從何而來(lái)的青春的1900、終于不敢踏上陸地對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)恐懼的1900、最終決定坐在6噸半炸藥上等待消逝的1900。他有著一顆純真的赤子之心，他用藝術(shù)家特有的洞察力，明晰世間百態(tài)，談笑間人的面具被層層剝落，而他還依然帶著孩子般的惡作劇，直到被自大蠻橫的老爵士激怒，他才用靈魂的燃燒，奏響了那曲令人驚嘆的音樂(lè)，香煙被生命的激情點(diǎn)燃了，他卻說(shuō)：“你抽，我不抽煙。”如果說(shuō)1900和老爵士那場(chǎng)前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的華山論劍是全篇音樂(lè)的高潮，那么電影的高潮顯然留在了結(jié)尾，當(dāng)小號(hào)手邁著沉重的步伐走下懸梯時(shí)，1900斜靠著墻，輕輕的描述起他去天堂的情景：“當(dāng)我到了天堂，守門(mén)人會(huì)問(wèn)我：‘你的左手呢？’我回答：‘一次海難。’‘沉船？’‘不，是6.5噸炸藥?！侨撕艹泽@，‘哦，這太不幸了，你看，手都在那兒，你自己去找找，不過(guò)只剩下右手了?！庇谑?900笑著對(duì)小號(hào)手說(shuō)，“你說(shuō)我用兩只右手能彈琴嗎？”看到這里，我不禁淚如泉涌，此時(shí)臨近類(lèi)似黃昏的憂(yōu)郁光線(xiàn)透過(guò)1900的訴說(shuō)，直至人們內(nèi)心深處，那雙纖細(xì)懸空的雙手在想象的鋼琴上舞動(dòng)，瘦削的臉慢慢仰起，眼神淡然而堅(jiān)定，銹跡斑斑的維吉尼亞號(hào)孤獨(dú)地在深藍(lán)的海面上凝固，不到一秒鐘之后，就是轟然一聲巨響，鏡頭中的熊熊火光和四散的碎片把海上鋼琴師的一生變成了史詩(shī)和傳奇，埋進(jìn)了深不見(jiàn)底的海洋，這個(gè)落入凡塵的精靈終于要回到天堂去了，從此1900流傳世間的只有那一張由小號(hào)手藏在鋼琴里，又被樂(lè)器店老板拼粘起來(lái)的神秘唱片。

其實(shí)，希望還是尚存人間的。正如1900所說(shuō)，只要你有一個(gè)好故事，并有人聽(tīng)你訴說(shuō)，就仍有希望。影片最后，小號(hào)手的身影在幽暗的小巷里漸行漸遠(yuǎn)，他依然有他的小號(hào)，他依然有他的故事，他依然有他的希望，相信這時(shí)1900正在天堂里一邊彈著鋼琴一邊注視著他的好朋友，向他發(fā)出會(huì)心的微笑，而這微笑也向著我們每一個(gè)歷盡滄桑的世人

第二篇：讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)詩(shī)意

讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)詩(shī)意

語(yǔ)文課堂是充滿(mǎn)靈氣、充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)詩(shī)意的空間?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的。”詩(shī)意，是人的文化修養(yǎng)的最高表現(xiàn)形式，也是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。缺乏詩(shī)意的語(yǔ)文教學(xué)，是干旱的季節(jié)里生長(zhǎng)出來(lái)的苦澀之果。語(yǔ)文教學(xué)亟需詩(shī)意之水的澆灌，語(yǔ)文教師亟需詩(shī)意之水的滋養(yǎng)。當(dāng)我們的課堂變得綠意蔥蘢、鮮花盛開(kāi)之際，也就是語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)一個(gè)嶄新的詩(shī)意的課堂之時(shí)。那么，什么是詩(shī)意的語(yǔ)文課堂呢？詩(shī)意的語(yǔ)文課堂是一種審美化的教學(xué)形態(tài)，是指在溫馨的環(huán)境、詩(shī)意的情景中，用唯美的再現(xiàn)與傳遞、詩(shī)意的精煉與簡(jiǎn)約、自由的合作與探究，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的靈感，在精神愉悅中完成知識(shí)的建構(gòu)、情感的感召、思想的交融、靈魂的擁抱，實(shí)現(xiàn)人和課堂的完美合一，達(dá)到水乳交融的理想境界。

一、詩(shī)意的語(yǔ)文課堂呼喚教師關(guān)注生命個(gè)體，在教學(xué)理念滲透詩(shī)意精神 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)體生命的需要，讓學(xué)生再?gòu)V闊的天地里，在更高的生命層次上進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)展，這是時(shí)代所賦予的核心內(nèi)容——主體精神。語(yǔ)文是朦朧的美，是空中樓閣般的夢(mèng)幻，是蕩氣回腸的美妙樂(lè)曲，是意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)的詩(shī)韻，是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩，??語(yǔ)文本身的特點(diǎn)就注定了它詩(shī)意的特性，語(yǔ)文教育的終極目的就是充實(shí)學(xué)生的精神世界，提高他們的人文素養(yǎng)。

關(guān)注生命個(gè)體，就應(yīng)在課堂上樹(shù)立民主的氛圍。只有在民主的課堂上，才會(huì)啟迪學(xué)生的思維之門(mén)，碰撞出智慧的火花，譜寫(xiě)出詩(shī)意的旋律。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到相對(duì)于文本，教師與學(xué)生同樣是學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者，民主的課堂是相互尊重的課堂，包括師生間、學(xué)生間和對(duì)教材的尊重；民主的課堂也是師生平等對(duì)話(huà)的課堂。只有這樣。教師才能與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，真誠(chéng)溝通，民主協(xié)商，直至共同成長(zhǎng)。這種平等對(duì)話(huà)，也是師生對(duì)方精神、情感、生命的對(duì)話(huà)，是相互依賴(lài)氛圍下的啟迪。這種平等對(duì)話(huà)才能成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲。

關(guān)注生命個(gè)體，就是課堂上要彰顯學(xué)生的主體個(gè)性。詩(shī)歌一向高舉著張揚(yáng)個(gè)性的大旗，成為文學(xué)園地里打動(dòng)讀者心靈的一方凈土。語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)拿起這面大旗。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得啟迪，享受審美樂(lè)趣。”閱讀教學(xué)中，教師要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生充分地自讀自悟，自主探究；搭建師生之間、生生之間互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生充分體會(huì)、抒發(fā)情感。

關(guān)注生命個(gè)體，就是課堂對(duì)學(xué)生生命意識(shí)的呼喚。詩(shī)意語(yǔ)文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà)，讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的詩(shī)。學(xué)生的精神生命，是一個(gè)由無(wú)知到覺(jué)悟的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，需要教師不斷的呼喚，而每一次呼喚，都會(huì)使學(xué)生的精神生命流光溢彩。對(duì)比，王崧舟先生有獨(dú)到感受：“語(yǔ)文教育的真正價(jià)值在于引領(lǐng)學(xué)生獲取這種感受、體驗(yàn)這種情感、理解這種見(jiàn)解、轉(zhuǎn)化這種智慧、積淀這種文化，最終形成自己豐富的精神生命?！币虼?，詩(shī)意語(yǔ)文的揮灑過(guò)程，是學(xué)生精神享受的過(guò)程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。

二、詩(shī)意的語(yǔ)文課堂呼喚提升教師水平，教學(xué)之中體現(xiàn)詩(shī)意魅力 語(yǔ)文教師，如果不是詩(shī)人，至少也要具有詩(shī)人的氣質(zhì)。著名的語(yǔ)文教育家李吉林說(shuō)過(guò)：“詩(shī)人是令人敬慕的。其實(shí)，教師也在用心血寫(xiě)詩(shī)，而且寫(xiě)著人們關(guān)注的明天的詩(shī)——不過(guò)，那不是寫(xiě)在稿紙上，是寫(xiě)在學(xué)生的心田里?！?/p>

怎樣才能提升教師水平，課堂教學(xué)之中體現(xiàn)詩(shī)意魅力呢？

首先、語(yǔ)文教師對(duì)待事業(yè)要有詩(shī)人一樣的激情。詩(shī)的激情源于對(duì)生活的熱愛(ài)，而語(yǔ)文

教師的激情源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。只有對(duì)教育人的事業(yè)充滿(mǎn)了詩(shī)的激情，才能全身心地投入到工作當(dāng)中去，才能領(lǐng)悟出語(yǔ)文的詩(shī)情畫(huà)意，才能對(duì)學(xué)生施以溫情關(guān)愛(ài)。

其次、語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言要有詩(shī)的感染力。

語(yǔ)文教師要努力追求課堂教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)雋永，才能給學(xué)生如沐春風(fēng)的藝術(shù)享受。呆板、枯燥、機(jī)械的講述，只能使教學(xué)氛圍冷漠、壓抑，而豐富翔實(shí)、富有藝術(shù)感和審美變化的描述，則會(huì)使課堂出現(xiàn)歡快、熱烈、生機(jī)盎然的景象。

再者、語(yǔ)文教師的個(gè)人素養(yǎng)要像詩(shī)人一樣寬廣豐厚。

語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，努力突破過(guò)去的傳統(tǒng)模式，建立不斷更新的合理的知識(shí)系統(tǒng)。只有這樣，語(yǔ)文教師，才有可能言談風(fēng)趣、妙語(yǔ)連珠。教師隨口而出的一句格言、一首古詩(shī)、一個(gè)眼神、一種語(yǔ)氣，都能打動(dòng)學(xué)生的心靈。

語(yǔ)文教師要作好“價(jià)值”的引領(lǐng)。詩(shī)意語(yǔ)文，其靈魂，就是“價(jià)值”，它寄寓著崇高、純真、善良和美好。缺少這種詩(shī)意的引領(lǐng)，語(yǔ)文只能是空殼！語(yǔ)文的價(jià)值取向上，教師肩負(fù)著重要的引領(lǐng)之責(zé)。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，就在于對(duì)“人”的精神的培養(yǎng)和塑造；語(yǔ)文教學(xué)本身，就是一種詩(shī)性的光輝，一種厚重的人格，一種崇高的靈魂，一種靈性的揮灑。

三、創(chuàng)設(shè)課堂藝術(shù)，營(yíng)造詩(shī)意氛圍

詩(shī)意的語(yǔ)文課堂應(yīng)有良好的氛圍，好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)相一致，教與學(xué)雙方的認(rèn)知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地；應(yīng)該是既靜謐又熾熱，既活潑又緊張的，既有播種的繁忙，又有收割的喜悅，既有在知識(shí)的宮殿里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返。

良好的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，包括導(dǎo)語(yǔ)引入氛圍，多媒體配合營(yíng)造詩(shī)意情景。學(xué)生表演感受課文內(nèi)蘊(yùn)等內(nèi)容。教師要根據(jù)課堂的實(shí)際需要，進(jìn)行多種氛圍的創(chuàng)設(shè)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的知、情、意等各種因素，從而提高主體的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)也要講究教學(xué)的韻律和節(jié)奏，要求動(dòng)靜相生，快慢交替，疏密相間，舒卷有致。

新課堂呼喚詩(shī)意的語(yǔ)文課堂，詩(shī)意的語(yǔ)文課堂的最高境界應(yīng)流淌著詩(shī)的旋律,涌動(dòng)著詩(shī)的激情，彌漫著詩(shī)的芳香??

第三篇：充滿(mǎn)詩(shī)意的愛(ài)情故事

星星說(shuō)愛(ài)你

藍(lán)藍(lán)的天,冷漠的你;癡心的我在思念著你

白白的云,沉默的你多情的我,在掛念著你。

青春的風(fēng),無(wú)情的你;真的好想和你,還能在一起, 若想得到你,我會(huì)永遠(yuǎn)這樣,這樣一直愛(ài)著你。

天上的星星,亮晶晶。想到有你我最開(kāi)心,星空萬(wàn)里, 有一顆就是我的心。想我的時(shí)候請(qǐng)你看星星, 睡眠的時(shí)候請(qǐng)你數(shù)星星,如果許愿的時(shí)候請(qǐng)你等流星。

請(qǐng)你不要不開(kāi)心,我想你

如果有一天我要將要離開(kāi)你,但是我的心里還是依然只有你。

我和你說(shuō)過(guò),就算分手了,我也依然愛(ài)著你

也許我的理性有點(diǎn)不夠現(xiàn)實(shí)。但是愛(ài)你的心,請(qǐng)你永遠(yuǎn)要看清

海誓山盟都是過(guò)去,現(xiàn)在的我依然無(wú)法平靜我把愛(ài)情放心底, 如果不愿說(shuō)起,你還愛(ài)我嗎?等我離開(kāi)你的時(shí)候

你才說(shuō)你曾經(jīng)愛(ài)過(guò)我,那是為什么?別這樣對(duì)我了

短短三個(gè)月,這樣慢慢消失。無(wú)論你在哪里

我都依然想著你,我都依然愛(ài)著你,我都依然思念你,化成愛(ài)的歌曲

任他漫漫流傳。如果你有一天也會(huì)著樣想起我,請(qǐng)你記住我我還依然愛(ài)你,我還依然想你

你在那里的生活也許很習(xí)慣,沒(méi)有我的日子,如果比較喜歡,你曾經(jīng)也說(shuō)過(guò)

無(wú)法適合有我的生活,難道沒(méi)有準(zhǔn)備的愛(ài)情還要有繼續(xù)嗎?為你的同時(shí)

也同時(shí)為了我。所以結(jié)束這段感情吧

夜里的星星,何時(shí)才懂我?午夜的星星往往不懂害羞

萬(wàn)里的星空曾經(jīng)看透我和你的愛(ài),難道無(wú)人會(huì)懂

眼淚流了流了一整夜,我哭哭哭了一整夜

真希望你還能跟我訴說(shuō)那個(gè)那個(gè)學(xué)生時(shí)代別問(wèn)身高的距離

不管年齡的問(wèn)題,如果你還愛(ài)我,就你請(qǐng)你告訴我。

我我不會(huì)再罵人,我不會(huì)再喝酒,我不會(huì)再抽煙,我會(huì)很聽(tīng)你的話(huà),請(qǐng)你回來(lái)我身邊

我依然想著你,我依然愛(ài)著你,你真的明白嗎,我在等你

藍(lán)藍(lán)的天,冷漠的你;癡心的我在思念著你.白白的云,沉默的你多情的我,在掛念著你。

輕輕的風(fēng),無(wú)情的你;真的好想和你,還能在一起, 若能得到你,我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)著你我會(huì)永遠(yuǎn)這樣愛(ài)著你

天上的星星,亮晶晶。想到有你我最開(kāi)心

我依然這樣愛(ài)著你……

有一個(gè)女孩家里很有錢(qián)所以就混,她抽煙喝酒打架都干過(guò),而且打群架能找很多的人,她可以說(shuō)是一個(gè)很壞的女孩.但是她和一個(gè)學(xué)生好了.那的男的和她恰恰相反,什么抽煙,打架,喝酒他都不會(huì).可以說(shuō)是一個(gè)好學(xué)生.他和女孩好了整整三個(gè)月之后提出了分手.不知道女孩怎么想的.她自己做了這首星星說(shuō)愛(ài)你在網(wǎng)上發(fā)表了,發(fā)表完之后就從12樓跳了下來(lái)……生死未知……

第四篇：充滿(mǎn)詩(shī)意的優(yōu)秀員工頒獎(jiǎng)詞

1、《追夢(mèng)》

注視你工作時(shí)的樣子，猶如穿過(guò)車(chē)間快捷的風(fēng)，配合著幸福的節(jié)奏，你不事張揚(yáng)卻又生動(dòng)活潑，無(wú)聲無(wú)息卻能清新拂面。

備料中看你靈巧地閃現(xiàn)，不倦地往返，任勞任怨。

欣賞這陣風(fēng)，宛如你心靈散發(fā)的光輝，搖響著備料組和諧的風(fēng)鈴，鼓漲御福之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

2、《福綠》

打工，是一個(gè)青春無(wú)悔的主題

你用自己的故事解讀一份幸福的《緣》。

普通的外表溫蘊(yùn)著非凡的氣質(zhì)，專(zhuān)注的情懷孕育著御福的品格。

專(zhuān)業(yè)，是你拒絕平庸的分水嶺；

細(xì)節(jié)，是你迎接成熟的試金石；

忠誠(chéng)，是你做人的原則。

不惑的你穩(wěn)重而周詳，任勞任怨把每一塊門(mén)都打磨得平整發(fā)光。

3、《創(chuàng)新》

你總是認(rèn)同公司的決策，配合上級(jí)的行功。

堅(jiān)持，讓任何懷疑的目光最終變成肯定。

擔(dān)當(dāng)，把品質(zhì)的塑造變成班組的中流砥柱。

配合，用爽朗和樂(lè)觀打開(kāi)同事的心窗。

復(fù)制著你春風(fēng)般的心情，傳遞笑聲，粘貼陽(yáng)光。

4、《福緣》

在家具組，你的效率有目共睹：

吃苦耐勞，積極主動(dòng)，盡職盡責(zé)的工作作風(fēng)滲透到了車(chē)間的每一處角落。

對(duì)待同事，你總是報(bào)以熱情洋溢的笑臉；

對(duì)待工作，你總是展示出善意甜密的微笑。

你用細(xì)心和細(xì)節(jié)詮釋出御福家居的精髓。

5、《清露》

每一道七彩晨光讀你上班的身影，都如品香茗。

每一股清風(fēng)玉露伴你同行，都體味你甜美快樂(lè)的心。

你是品質(zhì)的標(biāo)桿，你是效率的化身，你是干部心儀的干將，你是班組領(lǐng)銜的標(biāo)兵。

一次次深情的亮劍，你用突出的業(yè)績(jī)描述著自已美好的青春！

6、《福緣》

她，是平凡中的不平凡，在這里，能感受她的勤奮與踏實(shí)；

能觸摸她們默默耕耘，執(zhí)著的進(jìn)取對(duì)幸福之家的貢獻(xiàn)與分量。

她用自己不悔的人生譜寫(xiě)著女性的至情和摯愛(ài)，唱響著御福家園的和諧旋律，彰顯著御福兒女的傳統(tǒng)美德。

7、《一品紅》

她大局觀念強(qiáng)，默默的奉獻(xiàn)從來(lái)都不叫一聲苦，說(shuō)一句累。

她主人翁意識(shí)強(qiáng)，每天早早來(lái)到工位迎接第一縷燦爛的陽(yáng)光！

她從不隨波逐流，堅(jiān)定的意志支撐著堅(jiān)強(qiáng)的心。

車(chē)間里每一個(gè)扇藝術(shù)的門(mén)都熟悉的倔強(qiáng)的身影。

8、《絕活》

每天快快樂(lè)樂(lè)伴隨在油漆工左右，每一件精美的作品都有他一份默默的耕耘。

他細(xì)察秋毫，從不讓一點(diǎn)瑕疵流入包裝工序，他火眼金睛，為公司產(chǎn)品品質(zhì)保駕護(hù)航，在過(guò)去的歲月里，為御福堂油漆品質(zhì)居于中國(guó)同類(lèi)產(chǎn)品最前列

立下了汗馬功勞。

9、《師傅》

汗水練就了高超的技能，無(wú)論炎炎烈日還是獵獵寒風(fēng)，你都堅(jiān)守制木工藝第一線(xiàn)。

技術(shù)創(chuàng)新是你的常態(tài)，樂(lè)于助人是你的福緣。

灰色工裝上片片鹽花是你愛(ài)崗敬業(yè)的見(jiàn)證；

幾十年技術(shù)的沉淀，你不止超越了自我，在班組成為德高望重領(lǐng)頭軍。

10、《愛(ài)》

她工作主動(dòng)，具有強(qiáng)烈的主人翁精神。

她責(zé)任心強(qiáng)，服從整體利益，聽(tīng)從主管統(tǒng)一調(diào)度和安排。

工作中她善于合作，樂(lè)于助人，關(guān)心同事，相處融洽。

面對(duì)超強(qiáng)的工作負(fù)荷，她依然鎮(zhèn)定自若，帶領(lǐng)一幫巾幗打硬仗，勇敢擔(dān)當(dāng)自己的職責(zé)，全力以赴完成生產(chǎn)任務(wù)。

她就是包裝組優(yōu)秀員工吳xx！

有詩(shī)意的優(yōu)秀員工頒獎(jiǎng)詞

第五篇：讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意

讓生活充滿(mǎn)詩(shī)意

生在詩(shī)的國(guó)度，如果不讀詩(shī)、讀不懂詩(shī)，可以說(shuō)是一種悲哀。還好詩(shī)詞鑒賞作為高中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求掌握的重要知識(shí)點(diǎn)之一，已經(jīng)越來(lái)越受師生關(guān)注。高考古詩(shī)詞鑒賞題，側(cè)重于學(xué)生理解運(yùn)用、獨(dú)立鑒賞能力的培養(yǎng)與考查，然而，目前高中生的詩(shī)詞鑒賞能力普遍薄弱，得分不高。我認(rèn)為，提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，不僅僅是為了迎合高考，更重要的是讓學(xué)生真正喜歡詩(shī)詞，能領(lǐng)略詩(shī)詞的美妙，體驗(yàn)詩(shī)人豐富的情感，讓自己的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。

針對(duì)這種情況，在教學(xué)中我主要從以下幾方面入手：

一、重視朗讀，品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣

大聲地、動(dòng)情地、陶醉地朗讀是體悟詩(shī)詞感情的最好方法，也是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言的最好途徑，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生興趣！教學(xué)過(guò)程中，教師可以先范讀，再作誦讀指導(dǎo)，接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！痹?shī)詞的腔調(diào)、情感、氣勢(shì)、抑揚(yáng)頓挫以及文字所蘊(yùn)藏著的意義等等，不是一下子就能讀得出來(lái)的，需要學(xué)生在不斷地聽(tīng)范讀、跟著讀、練著讀的誦讀過(guò)程中逐步體會(huì)、領(lǐng)悟、感知。

也可借助古詩(shī)詞朗誦比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生朗讀詩(shī)詞的興趣。學(xué)生有了興趣后，可以要求他們每天讀一首詩(shī)，到時(shí)開(kāi)展各種各樣的比賽，可按詩(shī)詞內(nèi)容比，可按詩(shī)人的作品比……然后完成相應(yīng)的詩(shī)詞閱讀題，并嘗試給這些古詩(shī)詞進(jìn)行歸類(lèi)。這可以積累一定量的詩(shī)詞，為鑒賞做好準(zhǔn)備，同時(shí)也讓學(xué)生的生活充滿(mǎn)詩(shī)意。

二、掌握“知人論世”的原則

所謂“知人”，就是了解作者其人及作者與作品的關(guān)系；“論世”，就是要了解作者所處的時(shí)代、環(huán)境，辨明作品的寫(xiě)作時(shí)間。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握“知人論世”的原則，有助于理解詩(shī)詞作品內(nèi)涵以及詩(shī)人的思想感情。

在教詩(shī)詞時(shí)我盡量查閱各種史料和評(píng)述，全面了解詩(shī)人的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，并適時(shí)地介紹給學(xué)生。詩(shī)人的經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，往往會(huì)在他的詩(shī)詞中刻下深深的烙印。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭(zhēng)的最前線(xiàn)出生入死，南歸之后遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過(guò)去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。學(xué)生平時(shí)多了解掌握常見(jiàn)詩(shī)人的相關(guān)資料，做題時(shí)關(guān)注作者，有助于把握詩(shī)詞情感。

詩(shī)人的作品往往反映了一個(gè)時(shí)代特定的社會(huì)風(fēng)氣和時(shí)代精神。比如，唐代國(guó)力強(qiáng)盛，投筆從戎的知識(shí)分子大多精神昂揚(yáng)，情感豪邁，如王昌齡的“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；而宋代則大不相同，國(guó)力衰微，在知識(shí)分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國(guó)之愁多了，如陸游的“死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同”。學(xué)生有了時(shí)代意識(shí)，做題時(shí)留心朝代，詩(shī)詞的內(nèi)涵就容易理解。

當(dāng)然，詩(shī)人的思想也不是一成不變的，寫(xiě)于不同時(shí)期、不同地點(diǎn)的詩(shī)詞，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的情感基調(diào)和內(nèi)涵。了解背景資料將有利于縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的情感距離，填補(bǔ)由于語(yǔ)言表達(dá)的限制而形成的許多空白。鑒賞時(shí)留心詩(shī)詞注釋?zhuān)鍎?chuàng)作背景，學(xué)生能更好地理解詩(shī)詞內(nèi)容。

三、掌握一定的鑒賞思路技巧

詩(shī)詞鑒賞當(dāng)然要建筑在學(xué)生熟讀成誦又理解詩(shī)詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，否則鑒賞會(huì)成為空中樓閣。然而，做任何一類(lèi)詩(shī)詞鑒賞題都要具有思路技巧。我就是以下面這種步驟去引導(dǎo)學(xué)生完成詩(shī)詞鑒賞訓(xùn)練的。

（一）看題目，定類(lèi)型

從詩(shī)詞題材角度來(lái)看，古典詩(shī)詞?？碱?lèi)型有：山水田園、邊塞軍旅、詠物言志、詠史懷古、羈旅思鄉(xiāng)、贈(zèng)友送別等。

一般看詩(shī)詞題目就可以確定類(lèi)型，并可以猜想主旨，然后讀正文驗(yàn)證，這是很有趣的過(guò)程。如《征人怨》是邊塞詩(shī)，主旨在“怨”，多表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡或?qū)推较蛲?；《詠懷古跡》是懷古詩(shī)，主旨多抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情或表達(dá)昔盛今衰的感嘆等等。雖然有的題目確定不了類(lèi)型，但隱含了豐富的信息，可以帶著題目讀正文再來(lái)確定類(lèi)型。

（二）讀正文，找意象

意象，即詩(shī)詞中所描寫(xiě)的寄托了詩(shī)人情感的客觀形象（人、物、景、事）。許多的意象又有各自的喻意。雖然一種意象的喻意在不同的意境當(dāng)中有可能不同，但多數(shù)情況之下卻是共通的。因此我將詩(shī)詞當(dāng)中常見(jiàn)意象的喻意，作為詩(shī)詞鑒賞必須積累的知識(shí)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生掌握。如梅的清高芳潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈；蘭、荷的高潔；竹的氣節(jié)、勁健、積極向上；菊的高潔、脫俗、隱逸等等。讀正文時(shí)找常見(jiàn)意象，回憶意象的喻意，以舊帶新，更容易理解詩(shī)詞。

（三）會(huì)意境，定感情

意象找到之后，通過(guò)聯(lián)想與想象領(lǐng)會(huì)意象組合成的意境，結(jié)合詩(shī)詞類(lèi)型，確定意象的具體喻意，全詩(shī)感情就自然顯現(xiàn)了。能夠表現(xiàn)詩(shī)詞感情色彩的詞語(yǔ)有：愉悅、歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、恬淡、迷戀、熱愛(ài)、憂(yōu)愁、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。

（四）下結(jié)論，重表達(dá)

確定詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩(shī)詞創(chuàng)作的核心，同時(shí)也是詩(shī)詞鑒賞的核心。詩(shī)詞的思想內(nèi)容不外乎以下幾個(gè)方面：熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、懷古傷今、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁等。

有時(shí)還要讓學(xué)生體會(huì)出作者的語(yǔ)言風(fēng)格，常見(jiàn)的有：剛健、雄奇、悲壯、曠達(dá)、蒼涼、沉郁、飄逸、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀麗、恬淡、凄美、明快等。

學(xué)生心中有了答案，但并不等于能得到分?jǐn)?shù)，要能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)才行。教師要給出答題規(guī)范，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷提高語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。

我深信，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生們不僅能提高古詩(shī)詞的鑒賞能力，而且必將喜歡朗讀鑒賞古詩(shī)詞，那么，他們的生活也必將充滿(mǎn)詩(shī)意。