第一篇：閱讀的力量(讀書心得)

作為一名教師真的很慚愧不知道閱讀課外讀物是如此有益的一件事。在我們還是學(xué)生時(shí)，家長(zhǎng)們是非常反對(duì)孩子們看課外書的。我的記憶中，從小學(xué)到初中結(jié)束我沒(méi)有一本課外書。我還可以清楚的記得是《三重門》、《三國(guó)志》還有一本書蟲，僅此而已。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一生的遺憾，我真的很羨慕那些看過(guò)很多書的人。因?yàn)樗麄儾徽撌菑恼f(shuō)話、寫作還是成績(jī)方面都比我優(yōu)秀?，F(xiàn)在我才真正認(rèn)識(shí)到閱讀的力量有多大。聽聞后我便迫不及待的買下了它。這是一本薄薄的小書。其實(shí)它應(yīng)該是由中小學(xué)老師和家長(zhǎng)的來(lái)讀才是。因?yàn)樵髡邔懙闹饕康氖菐椭⒆觽兠鞔_有效提升閱讀興趣的因素，提倡“自由自主閱讀”，并且澄清了看漫畫書和言情小說(shuō)其實(shí)與孩子的偏差行為沒(méi)明確的關(guān)聯(lián)，反而可以引導(dǎo)許多人養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。作為成年人，我們傾向于讀網(wǎng)絡(luò)上的快餐文字，加上圖片佐料更是美味。這種情況下，還有多少人在堅(jiān)持不斷地讀紙質(zhì)書呢？我們要是能了解這種閱讀的力量，對(duì)于語(yǔ)文能力的提升是非常有幫助的。

文章中主要提倡的是自由自主的閱讀。因?yàn)橄腴喿x而閱讀，不需要寫讀后感、回答問(wèn)題、為生詞查字典。放棄閱讀一本不喜歡的書，再另外找一本喜歡的來(lái)讀，這種閱讀方式是所有具備高識(shí)字力的人經(jīng)常使用的閱讀方式。

“睡前閱讀令人愉快。善于思考的人較愛閱讀。讀的越多的人越?jīng)]有“寫的恐懼”。閱讀能力好的人有更多的自由閱讀。閱讀能力跟不上的學(xué)生被要求寫更多的作業(yè)和練習(xí)，這些都只是更加深閱讀能力的鴻溝。有人念書給他聽時(shí)，即使是大學(xué)生也會(huì)變得較愛看書，及讀較好的書。大聲朗讀對(duì)增進(jìn)識(shí)字力有多重功效。在家中或在學(xué)校有人規(guī)律念書給他聽的孩子，閱讀測(cè)驗(yàn)和詞匯測(cè)驗(yàn)的成績(jī)都會(huì)比較好。幾乎所有的孩子都喜歡聽人念故事書。越讀，會(huì)越愛讀?！?——種種觀點(diǎn)讓人感嘆?。?/p>

我最感興趣的是文中提到的提升閱讀興趣就要制造親近書的機(jī)會(huì)。正如書中說(shuō)的那樣“你可以牽馬去水邊，但不能強(qiáng)迫它喝水，可是，首先我們得確定那兒有水，當(dāng)馬兒到了水邊，它終究會(huì)喝水的。”一是家中接觸書的機(jī)會(huì)越多，閱讀也越多；二是教師的書庫(kù)越好，閱讀也越多；同樣，學(xué)校中的圖書館越好，閱讀也越多。

寫作不是從寫的過(guò)程中學(xué)的。讀得好的人也寫得好，因?yàn)樗麄冊(cè)诓恢挥X中學(xué)到好的寫作風(fēng)格。寫作風(fēng)格可能不是有意識(shí)地學(xué)習(xí)而得，大部分是“吸收”來(lái)的，或者說(shuō)是由閱讀中潛意識(shí)地獲得。增加寫作的量并不會(huì)影響寫作的質(zhì)量。你看了之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，他強(qiáng)調(diào)的并不是多寫，主要是要“善于觀察、善于積累、善于思考、善于反思、善于理解他人、善于表達(dá)自己??大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)“英文寫作”的時(shí)候，“中文寫作”都還不過(guò)關(guān)呢?！?/p>

但是寫作可以幫助我們想得更徹底，并且解決問(wèn)題。寫作可以幫助思考?？摧^多的電視和減少閱讀之間并沒(méi)有必然的聯(lián)系。但是電視不提供高素質(zhì)的語(yǔ)言資訊。兒童書籍的字句遠(yuǎn)比兒童電視節(jié)目來(lái)的復(fù)雜。電視中的語(yǔ)文量相當(dāng)?shù)?。只有看過(guò)多電視時(shí)才有負(fù)面影響。

我相信只要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力創(chuàng)造孩子們自由自在的閱讀空間，他們的未來(lái)就會(huì)有很大的不同。

第二篇：讀書心得知識(shí)就是力量

讀書心得知識(shí)就是力量

讀書會(huì)顯著提高人的素質(zhì)。讀書的人視野更開闊，志向更高，看問(wèn)題更全面，更深刻，在待人接物方面勝人一籌。下面是讀書心得知識(shí)就是力量，僅供大家參考。

篇一：讀書心得知識(shí)就是力量

“書籍是天空中偉大的太陽(yáng)，它那萬(wàn)道光芒投下了生命，投下了力量”!俗話說(shuō)：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。獲取知識(shí)的最好的途徑就是多讀書，讀好書。以讀書啟迪智慧，用智慧潤(rùn)澤心靈，在讀書中我們感悟人生，感受生命的偉大，啟迪自己的智慧。

人生這本書可能不像小說(shuō)那樣情節(jié)跌宕起伏，也不像散文那樣優(yōu)美深刻，不像詩(shī)歌那樣抽象晦澀，它的內(nèi)容只是些平凡的人和事，甚至平淡得如一杯白開水。但只要你細(xì)細(xì)品讀，這杯“白開水”會(huì)變成一杯香醇的美酒，令人回味無(wú)窮。

品讀人生，要先學(xué)會(huì)品讀他人。人生中的每一位朋友，師長(zhǎng)，甚至是每一位過(guò)客，都能給我們有益的啟迪。只要善于品讀，每個(gè)人都能給人啟迪，哪怕是無(wú)家可歸的乞丐，也能讓人感受到他對(duì)生活的樂(lè)觀和對(duì)生活的熱愛。品讀他人，是一種溝通是一種學(xué)習(xí)。

品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀那一千多次失敗，最終成功地發(fā)明電燈;失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅盤。品讀失敗與痛苦，不僅是品讀失敗的教訓(xùn)，更是一種敢于面對(duì)的勇氣。品讀失敗與痛苦，是一種面對(duì)是一種感悟，是從失敗中獲取教訓(xùn)。

品讀人生，還要學(xué)習(xí)品讀成功與喜悅。人生道路中既有荊棘也有鮮花，品讀成功與喜悅，是讓人學(xué)會(huì)珍惜，珍惜來(lái)之不易的成功，更要珍惜眼前的幸福，同時(shí)，也讓人學(xué)會(huì)進(jìn)取，不止步，不滿足，向更高的高峰發(fā)起沖擊?，F(xiàn)在生活條件大有改善，幸福感卻大幅降低，為什么?因?yàn)楝F(xiàn)代人忘記了品讀喜悅，忘記了珍惜幸福。品讀成功,正確認(rèn)識(shí)了成功，才有了更大的成就。品讀成功與喜悅，是一種品味，更是一種超越。

人生如一本厚厚的大書，等待著人們親手去書寫，也等待著人們細(xì)細(xì)去閱讀、去品味。讀出的是忠誠(chéng)，悟出的是偉岸。其中的每一句笑容與淚水，每一句成功與失敗，都會(huì)在反復(fù)品讀中不斷潤(rùn)色，不斷美化，成為顆顆璀璨的珍珠，成為我們畢生的寶藏。因?yàn)樽x書，因?yàn)楦形?心靈才得以升華，生命才得以升華。

如今我們生活在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，不讀書、不學(xué)習(xí)，就會(huì)被時(shí)代淘汰。作為一名稱職的教師，要想把工作優(yōu)質(zhì)高效地完成，工作要扎扎實(shí)實(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何包裝、宣傳，都不能替代一天天熏陶，一本本作業(yè)，一句句話語(yǔ)。更要珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真讀書、開闊視野，靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己;靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒;靜下心來(lái)備好每一堂課，批改每一本作業(yè)，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢?樂(lè)趣自然在其中，生活的意義也在其中。讀一本好書，我們就多一次與智者交流，讀一本好書，我們就少一次魯莽與困惑。我們都渴望人生精彩，我們都渴望生命的每一個(gè)階段成功做人。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)多元的知識(shí)，讓我們努力多讀書，多感悟，用理智擺渡人生。靜下心來(lái)，受益的是學(xué)生，受益的是你身邊的每一個(gè)人，但最終受益的還是你自己。

讀書，是一條河流，穿過(guò)我們的生命，一點(diǎn)一點(diǎn)地給我們滋養(yǎng)，我們要在讀書中感悟人生，充實(shí)人生。讀書是一種心靈的活動(dòng)，是吸納知識(shí)、陶冶情操、增長(zhǎng)才干的過(guò)程。讀書讓人生永不聽任命運(yùn)的擺布，把握自己，執(zhí)著地走向夢(mèng)想的天堂。堅(jiān)持好讀書、讀好書，才能真正實(shí)現(xiàn)讀書好。做一個(gè)讀書人，就是做一個(gè)幸福的人。

讀書是一種清福，這種境界被吳延康說(shuō)得直白：“讀書身健即是福，種樹開花亦是緣?！焙靡粋€(gè)讀書人，好一片讀書的心境。我們不是哲學(xué)家，能從一滴水中看世界，從一朵花中參悟人生，但我們可以像吳延康這樣，靜靜地做個(gè)讀書人，在一片蕓蕓眾生里感悟人生收獲快樂(lè)。學(xué)無(wú)止境，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我，完善自我，超越自我，才能更好地完成教書育人的神圣使命!

人生因閱讀而美麗，民族因閱讀而興旺，國(guó)家因閱讀而富強(qiáng)，讓我們共同攜手，為成就事業(yè)讀好書，為建設(shè)祖國(guó)讀好書，為奉獻(xiàn)世界讀好書，讓我們?cè)跁阒懈惺苌畹拿篮?，讓書香伴隨著我們，為建設(shè)富裕、文明、秀美、健康、和諧的社會(huì)而努力奮斗!

讓我們愛讀書吧!擁有書，我們就擁有了整個(gè)世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!

篇二：讀書心得知識(shí)就是力量

隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步知識(shí)文化的激增，我越來(lái)越感到知識(shí)含量的不足，文化底蘊(yùn)的蒼白。讀書是唯一的出路，讀書是迫切的希望!但由于平時(shí)很少有時(shí)間靜下心來(lái)讀書，一直沒(méi)有去讀。在教育局的“教師素質(zhì)提高年”文件的要求下終于實(shí)現(xiàn)了靜下心讀些好書的愿望。

早就聽說(shuō)過(guò)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書,蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專為中小學(xué)教師寫了一本《給教師的建議》一書。書中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開闊眼界，提高水平。閱讀完《給教師的建議》之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。

印象最深的就是，書中提出了一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題，就是：為什么早在一年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的，考試不及格的學(xué)生，而到二、三年級(jí)的時(shí)候還會(huì)遇到落伍的不可救藥的學(xué)生。到了中學(xué)就有一大批上課睡覺在校混日子等拿畢業(yè)證的學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題在蘇霍姆林斯基所處的那個(gè)年代存在，就在現(xiàn)在也一點(diǎn)也沒(méi)減少。在上學(xué)期我所教的班級(jí)中，就有許多滿分與個(gè)位分之差。說(shuō)起這方面的原因，以前我總是歸結(jié)為學(xué)生不用功，腦子笨，而沒(méi)有積極從自身上找原因。那么造成這種差距的原因到底是什么呢?蘇霍姆林斯基做出以下解答：這是因?yàn)閷W(xué)校生活的最主要領(lǐng)域 腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對(duì)學(xué)生缺乏個(gè)別對(duì)待的態(tài)度的緣故。我對(duì)這句話的理解就是要“因材施教”，也就是學(xué)校一直提倡的“即備教材又備學(xué)生”。

要想因材施教，就必須對(duì)“材”進(jìn)行細(xì)致的了解，諸如性格、脾氣、家庭背景、學(xué)習(xí)方式、思維特點(diǎn)等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng)造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習(xí)情境。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：使每一個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣。這樣他們就會(huì)感覺到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì)“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花?！?/p>

讀完之后我反省自己是否真正做到了這一點(diǎn)呢?在不同的班級(jí)，對(duì)不同的學(xué)生，提著相同的問(wèn)題，留著相同的作業(yè)，考的是相同的試卷，做錯(cuò)之后也不能及時(shí)個(gè)別交流......所以差生的存在就成了現(xiàn)實(shí)。學(xué)生不會(huì)，聽不懂老師講的課程，就會(huì)違反紀(jì)律，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，教師每天被學(xué)生折騰的心浮氣躁，筋疲力盡。

怎么樣才能從這樣的怪圈中解脫出來(lái)?我感到困惑。每天要面對(duì)這么多的學(xué)生，每天的工作排得滿滿的，要上課，備課，改作業(yè)，輔導(dǎo)，談話，寫各種資料，整天有忙不完的事追著自己，哪有時(shí)間?這個(gè)問(wèn)題我也在書中找到了答案，在《教師的時(shí)間從哪里來(lái)》一條中蘇霍姆林斯基給了我一個(gè)很好的建議，那就是讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下終身的友誼，這樣做的目的，是要使我們從事的工作所需要的知識(shí)成為我們做具備的知識(shí)海洋中的滄海一粟，這樣在教學(xué)工作中就可以左右逢源、游刃有余，也就不會(huì)把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

英國(guó)科學(xué)家培根說(shuō)得好：“知識(shí)就是力量。”這讓我想起了一代千古雄君——康熙就是因?yàn)閾碛辛诉@樣一種巨大的力量，所以才能在各種政治風(fēng)浪中經(jīng)久不衰。還有發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的力學(xué)家牛頓，發(fā)現(xiàn)元素周期表的門捷列夫，發(fā)明地動(dòng)儀的張衡......他們不也是這句經(jīng)典名言的真實(shí)寫照嗎?我們作為育人之師，必須活到老學(xué)到老天天以好書為伴才能站在知識(shí)的前端，與激增的知識(shí)賽跑。用知識(shí)的力量去劈波斬浪，勇領(lǐng)學(xué)生通往知識(shí)的海洋。且博學(xué)是作為教育工作者最基本的素質(zhì)之一。只有擁有了前衛(wèi)又淵博的知識(shí)才能站在教育舞臺(tái)上，人生舞臺(tái)上奮力拼搏，去實(shí)現(xiàn)我們?nèi)松哪繕?biāo)與價(jià)值。

篇三：讀書心得知識(shí)就是力量

偶爾間翻起《大江南北》這本書，書中一篇名為《知識(shí)就是力量》的文章像磁鐵一樣一下子吸引了我。

文章主要寫了農(nóng)民工韓培印的兒子考上了大學(xué)。他欣喜若狂。幾年間，他賣掉家里所有值錢的東西，供兒子上大學(xué)。一個(gè)信念支撐著他——兒子會(huì)“出人頭地”。兒子大學(xué)畢業(yè)后，韓培印發(fā)現(xiàn)兒子的工資甚至比不上自己。他感嘆道：“我現(xiàn)在覺得上大學(xué)也沒(méi)什么用!”還有另外一則消息：“重慶應(yīng)屆高中畢業(yè)生中，有上萬(wàn)考生沒(méi)有報(bào)名參加高考，這樣的學(xué)生大多是來(lái)自農(nóng)村的考生?！币郧埃髮W(xué)是無(wú)數(shù)青年夢(mèng)寐以求的神圣殿堂，如今，讀書真的無(wú)用了嗎?

現(xiàn)在傾家蕩產(chǎn)，擠破腦袋找工作的人比比皆是。窮孩子讀書不容易，讀完書找工作更不容易。人們有些悲觀失望的情緒是可以理解的。然而，讀書改變命運(yùn)的事例也不勝枚舉。大學(xué)畢業(yè)生陳光標(biāo)艱苦創(chuàng)業(yè)，取得顯著成就。在家鄉(xiāng)江蘇泗洪，陳光標(biāo)被奉為學(xué)習(xí)的榜樣，農(nóng)家子弟“書包翻身”的楷模。著名科學(xué)家畢思文曾做過(guò)一線煤炭工人，后經(jīng)過(guò)自己孜孜不倦地努力，考上了大學(xué)，還獲得了清華和北大的博士后，從而改變了自己的命運(yùn)。

誰(shuí)說(shuō)讀書是無(wú)用的?從古至今，有多少人曾經(jīng)漂洋過(guò)海，去國(guó)外留學(xué)?；貒?guó)后，把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域中，為祖國(guó)的建設(shè)、社會(huì)的強(qiáng)大注入了無(wú)窮的力量，同時(shí)也為自己創(chuàng)造了美好的前程。

讀書會(huì)顯著提高人的素質(zhì)。讀書的人視野更開闊，志向更高，看問(wèn)題更全面，更深刻，在待人接物方面勝人一籌。知識(shí)有助于培養(yǎng)人良好的道德修養(yǎng)，塑造健全的人格。使你受益終身。如果你想成為有教養(yǎng)的人，讀書是最有效的途徑。

生活中，有些人卻說(shuō)讀書是無(wú)用的。他們總是說(shuō)：“讀書有啥用?工作難找;即使找到工作，工資又低，還要浪費(fèi)那么多錢去讀書，不如早點(diǎn)進(jìn)工廠去工作，早點(diǎn)掙錢?！本拖裎夷棠痰泥従右粯?。兒子大學(xué)畢業(yè)后，仍然在宜興燈泡廠工作工資只有2萬(wàn)左右。他媽整天埋怨：“讀書有

讀書豈能無(wú)用——讀《知識(shí)就是力量》有感啥用，還不一樣?”就這個(gè)現(xiàn)實(shí)而言，我覺得人們的目光太短淺了。也許，暫時(shí)他的工資并不高，但他的眼界，他的知識(shí)一定會(huì)使他在不久的將來(lái)，在同行中出類拔萃的。一旦有機(jī)會(huì)，這匹千里馬一定會(huì)撒開四蹄馳騁千里的。

相反，我認(rèn)為知識(shí)是我們最堅(jiān)固的梯子，幫助我們通向成功的殿堂。為我們創(chuàng)造一個(gè)燦爛、光明的明天。就像我的舅舅，他從小認(rèn)真讀書，考上了大學(xué)，畢業(yè)后，在徐州機(jī)電工程學(xué)校當(dāng)老師，曾被評(píng)為“電腦專家”、“優(yōu)秀高級(jí)教師”......每年工資在7、8萬(wàn)左右，日子過(guò)得非常幸福。是知識(shí)為他創(chuàng)造了美好的前程;是知識(shí)給予了他幸福的生活。

讀書有用嗎?有用!絕對(duì)有用!知識(shí)將改變一個(gè)人的命運(yùn)，知識(shí)將改變一個(gè)家庭的命運(yùn);知識(shí)將改變一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。讓我們好好讀書，創(chuàng)造美好的未來(lái)，建設(shè)更強(qiáng)大的祖國(guó)。記?。骸爸R(shí)就是力量”，“讀書絕對(duì)有用!”

第三篇：復(fù)制的力量(讀書心得)范文

復(fù)制的力量

——讀《復(fù)制的力量》一書有感

無(wú)錫市峰影小學(xué)管慶鋒

Ctrl+c（復(fù)制），是一個(gè)電腦使用技巧。小至一段文字，大至一部電影，只需ctrl+c、ctrl+v便可輕輕松松實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的輕松轉(zhuǎn)移。這種復(fù)制提高了我們的工作效率，可是這僅僅是復(fù)制最最小的功能了。在《復(fù)制的力量》一書中，以麥當(dāng)勞為例，展示了復(fù)制的強(qiáng)大力量，令人嘆為觀止。

全世界十大餐飲集團(tuán)之首是麥當(dāng)勞，麥當(dāng)勞有50多年的歷史，中華老字號(hào)“全聚德”始建于1864年（清同治三年）有144年的歷史。麥當(dāng)勞50多年的時(shí)間創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，在其中的30年中銷售額實(shí)現(xiàn)了一億倍的復(fù)制，30年一億倍。到目前為止，它在120多個(gè)國(guó)家有三萬(wàn)三千多家分店，全聚德烤鴨店難望其項(xiàng)背。而且麥當(dāng)勞可以實(shí)現(xiàn)跨文化的擴(kuò)張，不管是印度還是中國(guó)都可以開。它在世界上擴(kuò)張的速度非?？?，巔峰的時(shí)期就是每隔三個(gè)小時(shí)就有一家連鎖店誕生，就像是復(fù)印機(jī)一樣，一按就出來(lái)一家連鎖店。這種復(fù)制的力量顯然非常驚人。

于是，我就在想是不是麥當(dāng)勞的員工特別聰明、能力超強(qiáng)呢？資料顯示，麥當(dāng)勞的一線員工往往只有高中的學(xué)歷，而且有些人就是從下崗職工中招過(guò)來(lái)的，提供的薪水都不高。更讓人目瞪口呆的是，麥當(dāng)勞或者沃爾瑪都曾說(shuō)過(guò)這樣一句話。前半句是：我們不需要天才的員工，后半句是：因?yàn)槲覀冇幸涣鞯闹误w系。聽完之后，我感覺我的認(rèn)知體系受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，在我們身邊，我都是這樣被熏陶的，教師是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要不斷充電、不斷學(xué)習(xí)，所以我中師畢業(yè)學(xué)大專、大專畢業(yè)上本科，聽說(shuō)到2020年教育界還要普及研究生學(xué)歷，看來(lái)12年后45歲的我還得學(xué)?？墒侵挥懈咧袑W(xué)歷的麥當(dāng)勞員工居然就實(shí)現(xiàn)了30年銷售額復(fù)制1億倍的神話，如今我們峰影小學(xué)本科率高達(dá)75%，建校28年，雖然在校區(qū)、師生人數(shù)上有所擴(kuò)大，卻遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到麥

當(dāng)勞般的輝煌。

在這個(gè)名叫林偉賢（臺(tái)灣人，實(shí)踐家知識(shí)管理集團(tuán)董事長(zhǎng)）所著的《復(fù)制的力量》中我看到了這樣一段話：一流的規(guī)范、二流的管理者、三流的員工。為什么三流的員工可以創(chuàng)造一流的業(yè)績(jī)、成為一流的執(zhí)行者，這就靠他們的支撐體系或者說(shuō)執(zhí)行系統(tǒng)。麥當(dāng)勞的成功很重要的就是他的系統(tǒng)性和規(guī)范性，但正是這一點(diǎn)，使它非常容易復(fù)制。麥當(dāng)勞已經(jīng)成為世界上系統(tǒng)管理的代名詞，現(xiàn)在美國(guó)有一個(gè)詞就叫“麥當(dāng)勞化”。把北京負(fù)責(zé)炸土豆條的麥當(dāng)勞員工送到深圳，送到紐約，送到馬山，他炸出來(lái)的土豆條還是一模一樣。因?yàn)槭澜绺鞯厮宣湲?dāng)勞的品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)完全一樣，所以生產(chǎn)出來(lái)的東西就不會(huì)有差別。也許有人會(huì)說(shuō)，請(qǐng)不要搞錯(cuò)：我們是老師，我們面對(duì)的是活生生的人，而不是薯?xiàng)l?？墒?，我個(gè)人覺得，從人的智商分布來(lái)看，天才和白癡都只占人類的極少數(shù)，那么大多數(shù)的人達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，掌握同一水平層次的知識(shí)有什么不好？關(guān)鍵是缺乏一個(gè)先進(jìn)的執(zhí)行系統(tǒng)，可供復(fù)制的執(zhí)行系統(tǒng)。

世界上一切成功的組織和個(gè)人，靠的都是系統(tǒng)。系統(tǒng)是創(chuàng)造財(cái)富的關(guān)鍵。人，要么成為系統(tǒng)創(chuàng)造者，要么成為系統(tǒng)的被管理者。創(chuàng)造系統(tǒng)的人獲利，使用系統(tǒng)的人付費(fèi)。就像比爾蓋茨一樣，創(chuàng)造windows系統(tǒng)給他帶來(lái)滾滾財(cái)富，而我們這些使用系統(tǒng)的人，必須進(jìn)入他的操作系統(tǒng)，遵循它的規(guī)則，而且要付錢。

作為一個(gè)可執(zhí)行的系統(tǒng)，更大的構(gòu)成要素在于流程。當(dāng)一個(gè)企業(yè)賣產(chǎn)品的時(shí)候，我們說(shuō)它還不是一個(gè)穩(wěn)定的企業(yè)。如果能夠賣出一個(gè)系統(tǒng)和流程，那是經(jīng)營(yíng)的最高境界了。就譬如麥當(dāng)勞，所有的分店中，本身自己開的店只有九千家，剩下的都是加盟店和合資店，加盟店是用人家的錢來(lái)擴(kuò)張自己的版圖，企業(yè)做到一定的程度就是賣管理系統(tǒng)，這個(gè)東西是最能帶來(lái)附加值的。我想如果我們能夠加盟一個(gè)教育方面的品牌聯(lián)盟，譬如說(shuō)類似于翔宇教育集團(tuán)這樣的，然后復(fù)制他們的系統(tǒng)和流程再結(jié)合峰影小學(xué)的實(shí)際，會(huì)不會(huì)發(fā)展的更快一些?；蛘呤牵覀冏约喊l(fā)展壯大，形成自有品牌——峰影教育集團(tuán)，然后吸納教育薄弱地區(qū)的學(xué)校加入我們的集團(tuán)，利用復(fù)制的力量進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到教育的均衡化，這個(gè)是我的想象，不一定正確。

我接觸流程、思考流程，還是從開發(fā)公文流轉(zhuǎn)系統(tǒng)開始，當(dāng)時(shí)我就覺得做任何一件事都有流程，但是流程的多少、流程的合理性和科學(xué)性將影響做事的效率，流程是為了管理的更加方便、快捷、更具可操作性。當(dāng)時(shí)，一個(gè)公文流轉(zhuǎn)的流程分為4步，收文-批閱-承辦-反饋，步驟不多但是執(zhí)行3周后，王書記就指出了其中的一個(gè)不合理之處：那就是無(wú)法解決二次流轉(zhuǎn)的問(wèn)題。如果一件公文由秦校長(zhǎng)批轉(zhuǎn)給王書記，這時(shí)在流轉(zhuǎn)中王書記就處于一個(gè)承辦者，但事實(shí)上王書記還必須將它流轉(zhuǎn)給具體辦理的人（大隊(duì)部、衛(wèi)生室）。這種二次流轉(zhuǎn)當(dāng)時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，折中的辦法就是由王書記將秦校長(zhǎng)轉(zhuǎn)給他的公文重新以黨支部的名義流轉(zhuǎn)一次，這樣一來(lái)就體現(xiàn)了這個(gè)系統(tǒng)流程的不合理性。于是，我們就在星期天專門來(lái)測(cè)試這個(gè)系統(tǒng)。后來(lái)，我們?cè)诓辉黾恿鞒汰h(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，在第三環(huán)“承辦”中設(shè)置了“承辦人辦理”和“反饋意見”兩個(gè)選項(xiàng)，如果需要繼續(xù)流轉(zhuǎn)的，可以選擇“承辦人辦理”流轉(zhuǎn)到具體負(fù)責(zé)的部門，如果不需要流轉(zhuǎn)下去的，可以選擇“反饋意見”向發(fā)文人或?qū)徟朔答仭亩鴥?yōu)化了流程，使它更具合理性、科學(xué)性，提高工作效率。

從目前來(lái)看，這套系統(tǒng)完全可以復(fù)制。首先軟件可以復(fù)制，拿到任何一個(gè)學(xué)校都可以使用，同時(shí)流程可以復(fù)制，我想這必將推動(dòng)辦公自動(dòng)化、無(wú)紙化的進(jìn)程。而這一切，我想也只要具有高中學(xué)歷就可以了。

我今天所談的復(fù)制，有的人肯定會(huì)認(rèn)為這與當(dāng)今新課程、或者說(shuō)與創(chuàng)新背道而馳了，因?yàn)閺?fù)制的東西沒(méi)有個(gè)性，而新課程倡導(dǎo)張揚(yáng)我們的個(gè)性，但是我覺得復(fù)制的東西更具大眾化，就好像快餐一樣，你說(shuō)在飯店里是快餐賣的快還是正餐賣的快？快餐，便于復(fù)制，每盒都一樣，兩葷三素伸手就來(lái)，正餐就不一樣了，你要紅燒排骨他要清蒸甲魚，恐怕要等很久。但是從填飽肚子的效率來(lái)看，快餐的效率顯然高得多。

所以，我欣賞復(fù)制的力量。

第四篇：讀書心得寬容的力量

讀書心得：寬容的力量

我讀了《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)》這本書中的《寬容的力量》，被書中那一個(gè)個(gè)精彩的的故事所感動(dòng)，又一次認(rèn)識(shí)了寬容的力量。

書中說(shuō)了這樣一件事：公共汽車上人很多，一位女士無(wú)意間踩了一位男士的腳，便趕緊紅著臉道歉說(shuō)：“對(duì)不起，踩著您的腳了?！辈涣夏惺啃α诵Γ骸安唬?，應(yīng)該由我來(lái)說(shuō)對(duì)不起，我的腳長(zhǎng)得也太不苗條了?！薄昂濉钡靡宦?，車廂里立刻響起了一片笑聲。顯然，這是對(duì)優(yōu)雅風(fēng)趣的男士的贊美。而且，身臨其境的人們也不會(huì)懷疑，這美麗的寬容將會(huì)給女士留下一個(gè)永遠(yuǎn)難忘的美好印象。

寬容的確是一種美德。溫暖的寬容也的確讓人難忘。是的，這就是寬容——它甜美，它溫馨，它親切，它明亮。它是陽(yáng)光，誰(shuí)又能拒絕陽(yáng)光呢！要以誠(chéng)相待,不能以自己的好惡對(duì)待同學(xué)，同學(xué)之間有了矛盾，要換位思考，多設(shè)身處地的為同學(xué)著想，只要寬容待人，同學(xué)之間沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

馬克吐溫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)紫丁香把香氣留在了那個(gè)踩扁了他的腳踝上時(shí)，那就是寬容。”寬容是一種大智慧！一種大聰明！

有句老話說(shuō)得好“海納百川，有容乃大。恰如大海，正因?yàn)樗鼧O謙遜地接納了所有的江河，才有了天下最壯觀的遼闊與豪邁！

像海一樣寬容吧！那不是無(wú)奈，那是力量！既然如此，何不寬容——即便是與對(duì)手正逢時(shí)。

第五篇：讀書心得《習(xí)慣的力量》

打破舊習(xí)慣，創(chuàng)造新生活

研究習(xí)慣能夠在多大程度上影響人的命運(yùn)，并不是一個(gè)新的命題，中國(guó)古代流傳的俗語(yǔ)中提到：積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命。與之相對(duì)的，西方文化中也有類似的觀點(diǎn)：播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。

如果人們普遍認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性，那么接下來(lái)備受矚目的命題應(yīng)該是：如何建立符合自己人生觀的習(xí)慣，幫助自己實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。帶著解決這個(gè)命題的期待，我遇到了《習(xí)慣的力量》這本書。這本書的作者——查爾斯·杜希格，是耶魯大學(xué)歷史系學(xué)士、哈佛大學(xué)企業(yè)管理碩士，還曾經(jīng)入圍2009年普利策獎(jiǎng)最終提名，因?yàn)樗麎驅(qū)I(yè)，所以我想這本書值得一讀。在讀過(guò)之后，我也愿意把這本書推薦給更多的朋友。因?yàn)檎邕@本書宣傳自己時(shí)所說(shuō)的那樣：如果你能發(fā)現(xiàn)自己的“習(xí)慣模式”，你就能徹底改變自己的事業(yè)和生活！

書中的一個(gè)重要觀點(diǎn)是，我們不能單純地抑制某種習(xí)慣，我們能做的是產(chǎn)生新的更好的習(xí)慣，代替它。為什么抑制如此之難，甚至不可能，為什么可以產(chǎn)生新習(xí)慣，為什么新習(xí)慣可以代替舊習(xí)慣。書中展開了詳細(xì)的論述，也正是這些論述的客觀性，讓我們發(fā)現(xiàn)，擁有有利于自己的好的習(xí)慣，是可以操作的，是可以實(shí)現(xiàn)的。舊習(xí)慣的頑固，源于他的生理學(xué)因素和心理學(xué)因素兩個(gè)方面。從生理學(xué)因素上講，我們的頭腦傾向于處理重要的事情，而不是對(duì)我們遇到的所有事情做出響應(yīng)，如果頭腦已經(jīng)習(xí)慣于對(duì)某種場(chǎng)景產(chǎn)生某種特定響應(yīng)，那么當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景再次出現(xiàn)的時(shí)候，他就會(huì)直接給出答案，而不是重新思考。所以我們對(duì)于這個(gè)世界的響應(yīng)，不一定理性客觀，而是我們大腦優(yōu)化運(yùn)作的一種結(jié)果。從心理學(xué)因素上講，人類具有遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的心理習(xí)慣，對(duì)同一事件采用不同的應(yīng)對(duì)，尤其是在首次采用不同應(yīng)對(duì)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生不適感，這種不適感就是一種對(duì)于危險(xiǎn)的直覺感知。走老路的人一般對(duì)于前方有什么溝溝坎坎，了如指掌，即使會(huì)遇到困難，也已經(jīng)準(zhǔn)備好了應(yīng)對(duì)措施；走新路，永遠(yuǎn)是意味著不定因素，意味著危險(xiǎn)。正由于以上兩個(gè)方面，舊習(xí)慣，非常頑固。然而，在我們定位出它頑固的原因之后，也發(fā)現(xiàn)，建立好的習(xí)慣的方法其實(shí)變得明確了。

同樣是從生理學(xué)因素和心理學(xué)因素兩個(gè)方面考慮。

在生理學(xué)方面，我們需要的是一個(gè)中斷機(jī)制。就是說(shuō)當(dāng)同一場(chǎng)景重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我們不是直接采取行動(dòng)，而是停下來(lái)，意識(shí)到我要采取行動(dòng)，而經(jīng)常采取的行動(dòng)是什么，這次，我要改變一個(gè)做法。捕捉到這個(gè)中斷，是建立新習(xí)慣的核心。如何捕捉中斷，我的方法是為直接采取行動(dòng)創(chuàng)造困難。舉例來(lái)說(shuō)：隨著微信的普及，大量的時(shí)間被花費(fèi)在刷微信上。如何破解？我是這樣做的，每次看完微信，都把APP退出來(lái)，然后關(guān)掉手機(jī)的無(wú)線連接和4G網(wǎng)絡(luò)連接。這樣下次，我再想打開微信的時(shí)候，我就需要讓我的手機(jī)重新獲得微信信號(hào)，然后重新啟動(dòng)APP。很麻煩，要等很久，所以，我就放棄了，重新回到更重要的事情上來(lái)，或者以此為契機(jī)，建立一個(gè)新習(xí)慣。在心理學(xué)方面，我們需要的是自信。自信是在一次次勇敢面對(duì)困難后產(chǎn)生的，是在一次次克服困難后產(chǎn)生的。如果總是研習(xí)舊習(xí)慣，我們就等于主動(dòng)放棄了收獲自信的機(jī)會(huì)，而已經(jīng)擁有的自信也會(huì)隨著歲月的沖刷逐漸淡化。淡化已經(jīng)擁有的自信是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，以至于我們幾乎感受不到這個(gè)危機(jī)的存在，從而覺得不變就是安全，就是最優(yōu)解。在理性的認(rèn)識(shí)了這個(gè)結(jié)論之后，相信更多的人都會(huì)對(duì)于面對(duì)新方法，新情況產(chǎn)生更多的動(dòng)力。畢竟，我們是有可能在新情況中收獲自信的。而自信是成功人生的基石。簡(jiǎn)而言之，抱著原來(lái)的生存方式不變，從來(lái)都不安全，走出去迎接新世界，是更積極有效的方式。這本書，已經(jīng)讓我改變了一些習(xí)慣，比如我上面提出的刷微信的習(xí)慣，也讓我建立了一些新習(xí)慣，例如每天中午堅(jiān)持鍛煉而不是午睡的習(xí)慣。嘗試一個(gè)新習(xí)慣吧，你將獲得不一樣的人生。