第一篇：淺談初中生課外閱讀的指導(dǎo).doc王曉燕

淺談初中生課外閱讀的指導(dǎo)

提要：學(xué)生語文素養(yǎng)的提高離不開有效的課外閱讀。目前，中學(xué)生特別是農(nóng)村初中生的課外閱讀情況堪憂。教師應(yīng)從閱讀興趣的激發(fā)、讀物的選擇、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀環(huán)境的營造諸方面花大力氣，在學(xué)生課外閱讀中應(yīng)發(fā)揮更積極的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 指導(dǎo)策略

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，可以毫不夸張的說，人類的進(jìn)步史是一部閱讀史?？v觀古今中外，大凡有所成就的人，無不博覽群書。當(dāng)代青少年擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任，他們要開拓視野，增長知識，發(fā)展思維，豐富情感。這一切，離不開閱讀。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩到三部名著。各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍。但是，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，由于學(xué)業(yè)的壓力導(dǎo)致閱讀時間的不足，由于某些家長及老師的偏見，中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況令人擔(dān)憂，一是閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，二是沒有質(zhì)的保證。

鑒于此，筆者打算從以下幾方面談?wù)務(wù)n外閱讀指導(dǎo)的策略。

一、激發(fā)閱讀興趣

孔子曾說過，對于一件事，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？因此，教師在這其中最重要的工作就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。那么，具體該怎樣做呢？

1、以讀促讀

學(xué)生在課內(nèi)讀了一篇感興趣的文章后，進(jìn)而引導(dǎo)他們讀與之相關(guān)的一組文章。如讀了《最后一課》，學(xué)生有感于都德對韓麥爾先生的深細(xì)描繪，教師適時推薦《福樓拜家的星期天》，再聯(lián)系古典名著《水滸傳》，指出《水滸傳》中一百單八將性情各異，作者把他們描繪得形像逼肖，呼之欲出，值得深讀。又如讀了朱自清的經(jīng)典散文《春》之后，再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀其他作家描寫春的文章，也可以引導(dǎo)他們讀一組關(guān)于其他三個季節(jié)的文章。此外，還可以由這位作家的某一篇文章延伸到他的其他文章，或由所選作品延伸到背景材料、評論性文章等。教材無非是個例子，只要教師善于引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，拓寬視野，在廣闊的課外閱讀中涵泳、品味，就能真正做到“得道于課內(nèi)，得益于課外”。

２、以看促讀

在這樣一個資訊社會，各種各樣的誘惑和刺激正與書爭奪著那些單純的花季少年。在許多孩子眼里，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲遠(yuǎn)比書來得親切生動。這也是為什么現(xiàn)代人讀書量持續(xù)走低的重要原因。不過，凡事都有兩面性，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾乌吚芎Α，F(xiàn)在，有許多名著名篇都拍攝成了影視作品，如四大古典名著，現(xiàn)代名著《阿Q正傳》、《駱駝祥子》、《子夜》、《茶館》、《邊城》，外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》等。這些影視作品大多已制成了光盤在市場上出售，假期中，各大電視臺也紛紛播映。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀作品的同時，收看這些影視作品，他們對原著的閱讀興趣會大大提高。

３、以誦促讀

有位外國朋友曾經(jīng)說過，你們中國人說話就像唱歌似的，真是美極啦！為什么漢語有這樣神奇的音感效果呢？原因之一，漢語是有聲調(diào)的語言。不同聲調(diào)的語匯組合排列起來，就會形成抑揚(yáng)頓挫的音樂美。

教師如能利用漢語的這一優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生朗誦課外讀物中的精美語段，勢必能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。而且，朗誦的過程是學(xué)生對作品不斷認(rèn)識的過程，朗誦是一種藝術(shù)創(chuàng)造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風(fēng)格和感情，這樣必然會加深對原作的理解和喜愛。當(dāng)學(xué)生愛上了朗誦，可以說他也愛上閱讀了。

４、以寫促讀

教師結(jié)合學(xué)生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當(dāng)今社會還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學(xué)生仔細(xì)深入地研讀作品。

５、以展示閱讀成果促讀

隨著閱讀的深入，越來越多的學(xué)生有了表達(dá)的愿望。他們或?qū)ψ髌分械娜宋锲奉^論足，或?qū)ψ髌返恼Z言、技法提出自己的看法。教師此時應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們把寫的隨筆、讀后感整理出來，張貼在教室里展覽。學(xué)生在嘗到初步成功的樂趣之后，閱讀的勁頭就更足了。

6、以生活情境促讀

“書是引導(dǎo)人生到光明與真實境界的燈燭?！碑?dāng)學(xué)生遇到挫折、困難而迷惘、彷徨時，我會引導(dǎo)他們到書中尋找答案。

有的學(xué)生由于考試失利意志消沉，我會推薦他讀《貝多芬傳》，看看這位偉大的音樂家在失聰后的心路歷程，學(xué)習(xí)他“扼住命運(yùn)咽喉”的不屈精神。有的學(xué)生在取得了一些成績后驕傲自滿了，我便推薦他讀愛迪生和居里夫人的傳記，看看這兩位在各自領(lǐng)域作出非凡貢獻(xiàn)的人是何等的謙卑！

二、選擇合適讀物

《語文教學(xué)通訊》2003年第5期曾登載過一份“中學(xué)生閱讀調(diào)查”的書目清單，現(xiàn)羅列如下：

1、學(xué)生參考書及大綱規(guī)定的必讀書目。

2、網(wǎng)絡(luò)小說，如《第一次親密接觸》。

3、武俠小說，如金庸、梁羽生、古龍的作品。

4、言情小說，如《雪兒姑娘》、《浪漫一生又何妨》。

5、當(dāng)代文學(xué)類，如劉墉、余秋雨的作品。

6、漫畫類，如《仙狐傳說》、《灌籃高手》、《烏龍院》。

7、中外名著類，如《紅樓夢》、《水滸傳》、《基度山伯爵》、《歐也尼·葛朗臺》。

從這張清單中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生整體上閱讀面相當(dāng)廣。但我們也應(yīng)該看到，中學(xué)生課外閱讀的時間是有限的，如果讓他們僅憑自己的興趣，選擇愛讀的書刊，那么，那些影響了幾代人的經(jīng)典名著、那些反映當(dāng)今科技發(fā)展的時文是不是會在他們的選擇范圍內(nèi)呢？很難說。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物。

華東師大課程與教學(xué)研究所的李沖鋒教授認(rèn)為，在課外讀物的推薦上，應(yīng)遵循兩條基本原則：經(jīng)典性與前沿性。

何為“經(jīng)典”？文學(xué)史家章培恒先生說，“能在漫長的時代、廣袤的地域，給予眾多讀者以巨大的感動”的作品就是經(jīng)典。閱讀這樣的作品能讓學(xué)生增長見識，啟迪智慧，提高修養(yǎng)。

同時，我們所處的時代瞬息萬變，教師要挑選前沿性的作品，尤其重視介紹一些反映高科技方面和時代精神方面的文章，使學(xué)生能把握時代發(fā)展的脈搏。

總而言之，教師要向?qū)W生推薦那些思想內(nèi)容健康能鼓舞人積極向上、語言文字堪為楷模的讀物，讓他們在有限的閱讀時間內(nèi)讀出收益。

三、指導(dǎo)閱讀方法

1、“精讀”與“略讀”并舉

中國自古到今積累了精讀的豐富經(jīng)驗，閱讀教學(xué)使用得最多的也是精讀法。精讀對于豐富學(xué)生語文知識，增強(qiáng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對于如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的。現(xiàn)代人要有“一視就理解，一視就成誦”的略讀快讀能力，而這種能力，既非天生具備，也不是學(xué)生自能習(xí)得，而是需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

閱讀學(xué)專家曾祥芹曾在《閱讀技法系統(tǒng)》中提出略讀的幾種方法：瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法、搜尋獵讀法、不求甚解法、擴(kuò)散參讀法等，讓人受益匪淺。

我覺得，“略讀”應(yīng)始終圍繞兩點來做文章。一是“量”，二是“質(zhì)”。既要有“一目十行”的速度，又要有“過目成誦”的能力。這就需要長期大量的練習(xí)了。

２、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀

閱讀活動就其實質(zhì)而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊(yùn)含在作品中，更不是老師通過講解告訴學(xué)生的，應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和情感體驗獨(dú)立地感知、理解的。

現(xiàn)代詩人戴望舒的成名作《雨巷》其音韻的和諧、意象的凄美而廣為傳誦。這首詩究竟要傳達(dá)出怎樣的一種情感呢？這是具有不確定性的。假如教師沒有揭示該詩的深層內(nèi)容：這不是單純的戀歌，而是戀愛情緒和政治情緒合為一體的抒發(fā)?！蛟S學(xué)生就純粹把它當(dāng)作一首情詩來讀了：濃云密布，細(xì)雨紛紛，狹窄的小巷滿地的泥濘，幾無行人，“我”卻撐著油紙傘獨(dú)自在雨巷里彷徨，“希望逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。只聽見足音，卻始終未見姑娘的倩影。那個丁香般的姑娘出現(xiàn)又消失的設(shè)想，表達(dá)了作者多么渴望掙脫孤獨(dú)和苦悶，同時又無可奈何地感到掙脫之難。這樣的理解也許膚淺不深刻，也許與詩人的創(chuàng)作意圖不完全相符，但這卻是學(xué)生立足作品自主感知到的，而且是合理的、“無錯誤的”，應(yīng)予以充分肯定。

四、營造良好環(huán)境

閱讀環(huán)境可分為“硬件環(huán)境”和“軟環(huán)境”。所謂“硬件環(huán)境”主要指閱讀的空間環(huán)境，比如圖書館、閱覽室、櫥廊的規(guī)模布局、各自功能，各種閱讀材料的選配、整合等。這種環(huán)境主要依靠學(xué)校決策、規(guī)劃者的努力營建，側(cè)重于物質(zhì)方面。所謂“軟環(huán)境”則主要指一種閱讀氛圍?！败洯h(huán)境”是建立在“硬件環(huán)境”的基礎(chǔ)上的，固然與學(xué)校的努力密不可分，但教師對“軟環(huán)境”的建設(shè)起著決定的作用。教師激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)他們閱讀的方法本身就是營造良好“軟環(huán)境”的重要舉措。除此之外，這里再重點談兩點。

1、獲得各科教師的支持

課外閱讀當(dāng)然是語文老師該管的事。可如果認(rèn)為它僅僅是語文老師的事，那就不對了，它需要所有老師的關(guān)心支持。有些老師可能會認(rèn)為：“讀什么課外書啊，把課本學(xué)好就不錯了！”“讀這些亂七八糟的書有什么用？浪費(fèi)時間！還不如多做幾道數(shù)學(xué)題目呢！” 如果這位老師是班主任，更有可能會禁止學(xué)生閱讀課外書。這樣，學(xué)生閱讀的熱情和興趣還會高嗎？語文教師辛辛苦苦調(diào)動起來的閱讀積極性又被一盆涼水澆滅了。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性、工具性。學(xué)好語文對學(xué)好其他功課是有幫助的。在課程改革蓬勃興起的今天，數(shù)理化題目也正以嶄新的面目出現(xiàn)在世人面前，題目更加靈活，更貼近生活。需要的不僅是邏輯推理能力和演算能力，還要有較強(qiáng)的理解能力和表達(dá)能力。語文教師要反復(fù)宣傳，務(wù)必使各科教師認(rèn)識到這一點。在不占用其他功課學(xué)習(xí)時間的前提下，應(yīng)當(dāng)大家都來提倡多讀課外書。

2、獲得家長的支持

課外閱讀的時間有一大部分在家里。家長在學(xué)生課外閱讀方面的作用不容忽視。首先，應(yīng)當(dāng)讓家長明白，孩子們的閱讀離不開家長的支持和引導(dǎo)。然后讓家長知道具體的做法：給孩子創(chuàng)造安靜的讀書空間，給孩子選擇足夠的好書，給孩子足夠的讀書時間。

更進(jìn)一步說，家長要孩子多讀書，自己也要多讀。一家人共同學(xué)習(xí)，共同分享讀書的樂趣，建立學(xué)習(xí)型家庭。這種家庭讀書氛圍將極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，其效果不言而喻。

參考文獻(xiàn)

1、《語文教學(xué)通訊》

2、《葉圣陶集》

3、《中國語文教育憂思錄》

4、《中學(xué)語文特級教師思想錄》

淺談初中生課外閱讀的指導(dǎo) 單 位：登封市潁陽鎮(zhèn)第一初級中學(xué)王 曉 燕

第二篇：六五普法學(xué)習(xí)心得 王曉燕

六五普法學(xué)習(xí)心得

王曉燕

通過學(xué)習(xí)“六五”普法，我了解到新形勢下如何加強(qiáng)法制宣傳教育工作，是擺在我們普法人面前的重要課題，作為基層的教育工作者，作為的教師，我們是最基層普法工作者，應(yīng)以與時俱進(jìn)的精神，深入宣傳;我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，對法制宣傳教育工作的理念、目的和方式等進(jìn)行必要的審視與思考，以適應(yīng)時代的發(fā)展需要。我認(rèn)為要做好“六五”普法工作可以從以下幾方面入手：

一、校園法制宣傳教育工作指導(dǎo)思想必須與時俱進(jìn) 全民普法二十多年來，人民法律素質(zhì)得到了很大提高，國家民主與法治進(jìn)程取得了巨大進(jìn)步。如今進(jìn)入新世紀(jì)新階段，我們教育工作者，也應(yīng)做到與時俱進(jìn)。

(一)是樹立正確的普法觀念。普法工作是一項功在千秋，利在當(dāng)代的偉大事業(yè)，其長期性、艱巨性和漸進(jìn)性是不言面喻的，尤其是我們這樣長期浸透在封建歷史長河中的國家，更是如此。作為教師我們要牢固樹立長期作戰(zhàn)、吃苦耐勞、默默無聞、堅忍不拔的思想，克服一切可能的急功近利和悲觀情緒，把功夫下在對廣大學(xué)生的潛移默化和潤物細(xì)無聲上。

(二)是樹立科學(xué)的普法理念。對學(xué)生的普法知識我們應(yīng)從側(cè)重普及法律知識，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)小學(xué)生的法律意識;應(yīng)從側(cè)重履行法律義務(wù)方面教育，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)小學(xué)生積極的法律意識上來;應(yīng)從側(cè)重法制教育的普及率，轉(zhuǎn)到強(qiáng)化小學(xué)生自覺自愿參加法治實踐活動上來。

(三)教師應(yīng)定期進(jìn)行法律知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。俗話說：要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水。教師是學(xué)校宣傳法律知識的主要力量，教師學(xué)法非常關(guān)鍵，承前啟后，影響深遠(yuǎn)。教師學(xué)法可以采取自學(xué)、聽講座和考試相結(jié)合地方式。在教師中通過開辦講座，看錄像等多種形式宣傳法律知識，制定各自的普法教育計劃，并落實到每學(xué)期的政治理論學(xué)習(xí)中。通過組織教師聽專題講座、看錄像的形式完成普法計劃，內(nèi)容涉及《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等等，使教師們及時了解國家的立法動態(tài)，增強(qiáng)對依法治國的信心，并運(yùn)用到依法執(zhí)教的實踐中，可以收到明顯成效。

二、講究方式，措施有效，努力提高學(xué)生法制教育效果 學(xué)生是學(xué)校中的主體人群，學(xué)校的普法工作必須以學(xué)生為重點，大力向?qū)W生宣傳法律知識，才能在真正意義上完成學(xué)校的普法工作任務(wù)。我們在日常的少年兒童法制教育過程中，應(yīng)堅持在活動中豐富教育內(nèi)涵，促使學(xué)生在活動中熏陶思想感情，充實精神生活，升華道德境界。

(一)抓好學(xué)校法制教育陣地。

學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行法制宣傳教育的主陣地。為此，我們做到法制教育“計劃、教材、課時、師資”四落實。學(xué)校每學(xué)期都制定法制教育計劃，小學(xué)生每月組織一次普法活動，每半年上一堂法制課。學(xué)校統(tǒng)一聘請政法、基層派出所領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任法制副校長，聘請基層法律服務(wù)工作者、司法所人員擔(dān)任法制輔導(dǎo)員。法制教育納入對學(xué)校、教師、班級、學(xué)生的綜合考評內(nèi)容。各年段、班級組織主題班會、法制演講、法制辯論會等法制實踐活動時，每位學(xué)生要學(xué)習(xí)一至兩部法律法規(guī)，寫一篇學(xué)法心得體會。為強(qiáng)化對少年兒童的法制教育，維護(hù)青少年的合法權(quán)益，近年來，我們積極探索未成年人犯罪檢察工作和幫教工作的新路子。

(二)活化法制教育形式。

為了加強(qiáng)在校生的法制教育，我們按照學(xué)校法制教育工作計劃要求，多管齊下，嚴(yán)格措施，分層次，分階段，有重點地開展了“教”、“聽”、“讀”、“寫”、“察”等靈活多樣的、學(xué)生喜聞樂見的系列教育活動，強(qiáng)化了教育效果。

1、是“教”，堅持將法制教育與課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，滲透到課程教學(xué)的全過程。通過思想政治課、品德與生活課、團(tuán)隊活動、班會活動等對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的法律知識傳授，在各相

關(guān)學(xué)科的教學(xué)中，充分挖掘教材里涵蓋的法制教育內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)活動對學(xué)生進(jìn)行法制意識和法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、是“聽”，采取聽取法制教育專題報告和法制教育講座的形式。對學(xué)生進(jìn)行法律知識宣傳。就拿我們學(xué)校為例，每學(xué)期都要對學(xué)生進(jìn)行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》以及《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校系列規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確各種基本常識。每年都舉辦校園法制宣傳月活動，聘請政法機(jī)關(guān)干警、法制副校長、法制輔導(dǎo)員等為學(xué)生作專題報告，使學(xué)生受到系統(tǒng)的法律知識教育、良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)和高尚的道德引導(dǎo)。

3、是“讀”，即組織學(xué)生閱讀法制教育和愛國主義教育書刊，觀看法制教育資料圖片和愛國主義教育影視或者生動形象的法制圖片，使廣大師生直觀地接受法律知識教育。

4、是“寫”，即舉辦法制教育征文活動。配合“平安校園”建設(shè)活動，我們開展了《平安征文》和《反邪教警示教育征文》等活動。通過征文活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)法、用法的積極性，促進(jìn)了法律知識的普及。

5、是“察”，組織學(xué)生參加社會考察活動。組織學(xué)生了解法制夏令營;參觀禁毒、禁賭、禁黃等圖書展覽，使學(xué)生在豐富多彩的活動中受到法制教育。

第三篇：王曉燕個人業(yè)務(wù)提升總結(jié)

黃羊鎮(zhèn)楊房小學(xué)2013---2014學(xué)第二學(xué)期

個人業(yè)務(wù)能力提升總結(jié)

通過這一年積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)以及聽名師專家的講座感覺自己受益匪淺，現(xiàn)將本人的收獲和體會總結(jié)如下：

一、與學(xué)生相處的藝術(shù)

教育的最高境界是“感動”，尤其是對一些學(xué)困生，我們常常是劈頭蓋臉一頓罵，缺乏耐心和容忍心。轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生難啊，大部分時間我們都是聽之任之。今年5月份聽了王澤才校長的報告，我感觸特別深，王校長說“學(xué)生快樂教師才快樂”。做教師為什么不開心？教師總是被成績壓得抬不起頭，學(xué)校社會家長逼老師，老師逼學(xué)生，老師就像一個警察，時時刻刻盯著學(xué)生，在這樣一種壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作，學(xué)生是不快樂的，而學(xué)生不快樂，師生關(guān)系緊張，老師每天面對一群情緒低沉的孩子，自己難道能快樂嗎？所以我深深地體會到了，教師愛學(xué)生，學(xué)生也愛教師，在這樣一種愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)和工作，人人都是愉悅的。我們老師為什么非要把學(xué)生看成是老鼠，自己是貓，或者是學(xué)生是小偷，而老師是警察的呢？

教師工作不快樂，是因為自己不給學(xué)生快樂，所以自己不快樂。做一個帶給別人快樂的人，自己也是快樂的。那么做一個帶給學(xué)生快樂的老師，自己就是一個快樂的老師。我要做一個幸?？鞓返睦蠋?，也要做一個帶給我周圍的人快樂的人?！皭邸边@個字說起來容易做起來難啊。愛學(xué)生更是難上加難，但聽了王校長的講座，我深刻地認(rèn)識到真正地愛學(xué)生，學(xué)生一定會感受到。有了愛的基礎(chǔ)再去教育，才會事半功倍。（轉(zhuǎn)載自第一

二、追求詩意課堂。

其實大部分時間我們教師的課堂是沉悶的，而老師往往批評上課睡覺的學(xué)生，說他們不愛學(xué)習(xí)，其實原因是在老師這里，如果老師能把每一堂課都上的富有詩意，神采飛揚(yáng)的話，學(xué)生能睡著覺嗎？聽了專家的講座，并且親自聽了洋思中學(xué)老師的課，我深刻地體會到了自己在專業(yè)技能方面的欠缺。如何上好一堂詩意的課是我今后應(yīng)該努力做的事情。

正如專家講到我們應(yīng)該做一個專業(yè)型的教師、智慧型的教師?，F(xiàn)在的我離專業(yè)型教師的道路還很遠(yuǎn)，接下來這就是我應(yīng)該努力的方向。

三、做一個有事業(yè)心的教師。

什么工作做得時間長了，都感到乏味，但是想想做什么工作不乏味呢？所以在平凡的崗位上能夠?qū)崿F(xiàn)自我的價值，就是存在的價值。其實仔細(xì)想一想當(dāng)教師還是挺好的，每天和孩子們在一起，孩子們畢竟是單純的，他們的世界是潔凈的、美好的?？傆心敲匆豢涛覀兊男撵`是被孩子們感動的。這就是我們做好教師的理由。

通過學(xué)校這一學(xué)期的專家講座，以及群眾路線學(xué)習(xí)。我感到收獲很大，對教師這個職業(yè)有了更深的認(rèn)識，對如何當(dāng)好一名教師也有了更深的認(rèn)識，希望學(xué)校繼續(xù)這樣的培訓(xùn)。我們渴望成長!

第四篇：初中生逆反心理輔導(dǎo)案例(王燕妮)

初中生逆反心理輔導(dǎo)案例

——記一位優(yōu)秀生逆反心理轉(zhuǎn)變歷程

導(dǎo)語：心理健康教育是社會發(fā)展的需要，是自身健康發(fā)展必不可少的重要前提和保證，更是時代賦予我們教師的神圣職責(zé)。

一、背景資料

王某某，就讀九年級7班，男，14周歲，外地生，他是我班一個成績中上的男生，智力較好，自尊心強(qiáng)，有時又有自卑感，做事情緒化，好表現(xiàn)自己，該生屬男生中的早熟型，已進(jìn)入青春期，且已有青春期逆反心理，自我要求不嚴(yán)，做事隨意性，常和父母、老師發(fā)生沖突，頂撞，經(jīng)受不起老師、家長的批評，叫他干的事偏不干。其父母親文化程度不高，但家庭條件還是挺不錯的。但是在對待孩子的教育問題上兩人有很大的原則上的分歧。其母親一切任其自由發(fā)展即可。其父親則認(rèn)為從小要打好基礎(chǔ)沒。兩人經(jīng)常為這個問題發(fā)生分歧。

二、案例分析

1.中學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)

所謂逆反心理是指人們在接受教育過程中產(chǎn)生的一種與“原有的理所當(dāng)然的觀點或行為”發(fā)生背離的內(nèi)發(fā)的反向力量，在現(xiàn)實中表現(xiàn)為不接受教育或“反教育”的心理。通俗地說就是在一定的條件下，你說正，卻使我產(chǎn)生一種負(fù)的感覺，你本想叫我向東，我卻偏偏產(chǎn)生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強(qiáng)了想這樣做的欲望。其實逆反心理也并非中學(xué)生所特有，它往往隱藏于我們每個人的內(nèi)心深處。

2.中學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因分析

2014年下半年心理健康教育C證培訓(xùn)作業(yè) 上述案例中的王某屬于自主逆反心理的表現(xiàn)。自主逆反在一些處于“心理斷乳期”的初中生中表現(xiàn)得尤為突出。究其原因：其一，與青春期青少年心理發(fā)展特點有關(guān)。一方面青春期的少年，其心理發(fā)展處于依附與反抗的矛盾之中，隨著獨(dú)立性及成人意識的增強(qiáng)，他們需要學(xué)校和家長給自己自由思考活動的空間來滿足其日益增長的成人感、自尊心的需要。他們認(rèn)為自己是大人了，不希望別人將自己當(dāng)小孩看，他們反抗成人的約束，以表現(xiàn)自己已經(jīng)長大，因而更容易產(chǎn)生“自主沖動”以至“自主逆反”。所以處于青春期的中學(xué)生往往會讓父母感嘆：“這孩子真長大了，連我們的話也不聽?！绷硪环矫嫠麄?nèi)允呛⒆?，仍離不開成人的支持與保護(hù)，這是心理發(fā)展的必然過程，屬正常現(xiàn)象。其二，整個社會、學(xué)校及家長給中學(xué)生所造成的壓力。現(xiàn)代社會競爭日益激烈，也越來越重視知識和人才，所以在社會、學(xué)校及家長眼中好成績成了衡量一個學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這在無形中給中學(xué)生們造成了巨大壓力。當(dāng)他們遭受挫折時便產(chǎn)生了一種反抗情緒，有的甚至故意有違父母的意愿不好好學(xué)習(xí)。其三，由于學(xué)校和家長的關(guān)愛不夠或教育方式不當(dāng)，使學(xué)生心理發(fā)展的需要未能得到適當(dāng)滿足，致使他們表現(xiàn)出極強(qiáng)的逆反性，從而使正常的教育失效，有的甚至?xí)斐蓢?yán)重的后果。在后來與吳某的交談中，反應(yīng)出他母親對他過于嚴(yán)厲，事事都為他安排，不允許有任何“不”的現(xiàn)象，一旦有“不”就會大發(fā)雷霆。雖然他也知道母親是為了他好，但是他對母親的這些行為很不理解，結(jié)果就導(dǎo)致親子沖突的發(fā)生。

三、輔導(dǎo)方法和過程

1、和風(fēng)細(xì)雨，努力挖掘閃光點。

具有叛逆性格的學(xué)生，最突出的表現(xiàn)就是愛“頂撞”，你說什么，他偏不聽；你讓他干什么，他偏不干什么，個別脾氣暴躁的學(xué)生甚至?xí)?dāng)面反駁或頂撞你，讓你下不了臺，這時我們先不要生氣，也不要和他繼續(xù)爭執(zhí)下去，如果不顧學(xué)生的自尊心甚至不分青紅皂白、不分場合地對學(xué)生大聲呵叱，其結(jié)果往往會適得其反。首先要采取“冷”處理的辦法，暫且停止這次談話，防止矛盾的繼續(xù)惡化，避免沖突的發(fā)生，然后我們要靜下心來把學(xué)生犯錯誤的情況、性質(zhì)以及所涉及的各方面情況了解清楚，再找一個合適的機(jī)會，找學(xué)生個別談話，注意一定不能將學(xué)生的錯誤公布于眾，使之產(chǎn)生無臉見人之感。談話的時候，我們的語氣一定要輕，要和風(fēng)細(xì)雨，潤物于無聲之中，并且盡可能尋找其閃光點。

2、循循善誘，因勢利導(dǎo)

叛逆性格不是一朝一夕形成的，也不是偶然間形成的，所以教育的過程也是一個長期的潛移默化的過程，我們應(yīng)從一些小的方面對其進(jìn)行引導(dǎo)，比如說早上早些到校；頭發(fā)按照學(xué)校的要求進(jìn)行修剪；自習(xí)課不應(yīng)大聲喧嘩??等等。從這些小事上對其提出要求，他不會因很難做到而放棄，他也可以體會到我們對他的關(guān)心。這些問題在王某某學(xué)生身上基本都存在，因此我先教給他基本的做人準(zhǔn)則，如尊老愛幼、熱愛勞動、關(guān)心他人、關(guān)心社會、誠實守信等，鼓勵他多參加集體活動，多與同學(xué)交往，在與同齡伙伴的交往中學(xué)會容忍、平等和協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他樂觀開朗的良好性格。

3、加強(qiáng)溝通，取得配合

（1）與其他任課老師的溝通：通過與其他任課老師的溝通，讓其他老師了解這位學(xué)生的情況，從而配合我的教育。同時也及時了解他其他科目的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行及時的鼓勵和因勢利導(dǎo)。（2）與其父母的溝通：通過與

2014年下半年心理健康教育C證培訓(xùn)作業(yè) 其父母的溝通，讓其父母達(dá)成一種一致的教育觀點，多與孩子交流，了解孩子的需求和特點。（3）與其他同學(xué)的交流：通過與其他同學(xué)的交流，讓其他同學(xué)了解我對這位學(xué)生的一些做法，從而理解我的良苦用心，而不至于有其他想法。也配合我對這位學(xué)生的教育。

四、輔導(dǎo)效果

通過輔導(dǎo)，一個學(xué)期下來，王某某同學(xué)的逆反心理已經(jīng)逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，學(xué)習(xí)也比以前更認(rèn)真了，成績也名列前茅，在期末的評優(yōu)評選中以高票數(shù)被評選為“優(yōu)秀班干部”。我班上也因為少了他這個“特殊學(xué)生”，課堂紀(jì)律有了很大改善，已樹立起良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在家里，頂撞他父母的次數(shù)也少了很多，父母因為他的教育起的爭執(zhí)亦幾乎沒有了。

五、評析和反思

學(xué)生之所以產(chǎn)生逆反心理，主要是因為學(xué)生的認(rèn)知與情感或者是認(rèn)知與意向發(fā)生矛盾。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象”。以上幾點做法只是我的拙見，具體操作時要注意分寸，逆反心理的形成是多方面的，具體對象要具體分析，以便對癥下藥。

第五篇：燕曉媛學(xué)習(xí)王麗麗先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)王麗麗先進(jìn)事跡心得體會

燕曉媛

學(xué)習(xí)了王麗麗的先進(jìn)事跡，使我感受很深。作為一名教師，王麗麗真正的做到了腳踏實地工作、無無私奉獻(xiàn)育人。

17年來，王麗麗老師對孩子們付出了全部的愛心，對工作獻(xiàn)出了全部的熱情，政治素質(zhì)和教育教學(xué)能力取得了較大的進(jìn)步。她深深地?zé)釔圻@平凡而光榮的職業(yè)，并為自己所做的事業(yè)感到驕傲和自豪

王麗麗老師能夠做到 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，投身愛的事業(yè)、自從參加工作以來，王老師一直嚴(yán)格要求自己，做一名稱職的幼兒教師。樹立正確的思想觀、價值觀、人生觀。忠誠于黨的教育事業(yè)。工作踏實認(rèn)真，自覺遵守幼兒園的一切規(guī)章制度，和同事間和睦相處，人際關(guān)系融洽。多年來一直能夠保持出滿勤、精勤。從不遲到、早退、曠工。工作中任勞任怨從不計較個人得失，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配。與幼兒園榮辱與共，服從集體利益，顧全大局。在工作中，王麗麗老師還做到了以愛傳愛 熱愛集體。教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己”，一個教師的師德品質(zhì)和人格，對孩子、對教育具有重要的影響。所以，王老師時刻嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，依法執(zhí)教，熱愛孩子，腳踏實地，樂于奉獻(xiàn)，在工作中起好模范帶頭作用。在教學(xué)活動中，重抓幼兒的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的生活自理能力和敢于展示自我的才能，以“愛”作為教育主題，以“心”作為教育手段，力爭讓每一個-