第一篇：回顧拓展四

回顧·拓展四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

二、教學(xué)方法：交流法、導(dǎo)讀法、點撥法

三、課時安排：兩課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫

3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎評選委員會進(jìn)行評比和遴選的一項文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴(yán)格，獎金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。

6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個標(biāo)點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

三、課堂練習(xí)

1、形近字組詞。

淘（）萌（）墓（）拂（）

掏（）盟（）幕（）佛（）

悔（）誨（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。

若無（）事落（）而逃魚（）而入

驚（）之鳥（）驚一場

四、作業(yè)布置

1、背誦并抄寫日積月累。

2、完成配套練習(xí)第四單元檢測題。

五、教學(xué)反思

本組的“口語交際·習(xí)作”內(nèi)容緊緊圍繞《魯賓孫漂流記》來安排，日積月累安排了8句外國的名言，最后“趣味語文”安排了三個小故事，“巧問妙答”講的是雨果完成《悲慘世界》時的故事，“一個逗號”寫的是英國著名作家王爾德的故事，“文豪與蚊子”講的是美國作家馬克·吐溫的故事。通過學(xué)習(xí)本組內(nèi)容，學(xué)生又了解了一些外國文學(xué)的特點，了解了一些外國的著名作家以及他們的一些故事。又積累了不少的詞語、句子，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。

不足之處是：學(xué)生自讀的能力還需要大力提高，默讀課文的速度不夠快.

第二篇：回顧拓展四

回顧拓展四

教學(xué)目的

1．通過回首、交換學(xué)習(xí)本組課文后的勞績，聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實作進(jìn)一步思索，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回首，讓門生曉得人類應(yīng)珍惜資本，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一．交流平臺

1．回首本組4篇課文，說一說《只有一個地球》《年夜瀑布的葬禮》《這片地皮是奇異的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中遐想到生存中的哪些事？該若何去珍惜資本，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中得到對某些情況題目的新了解？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生活與自然資源、生態(tài)環(huán)境的親近瓜葛，曉得人類應(yīng)珍惜資本，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美妙的來日誥日，盡一份自己的氣力。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，咱們要應(yīng)用“聯(lián)系實際，深切思索”的念書法子，去加深對課文的理解。

2．聯(lián)絡(luò)《只有一個地球》，小組內(nèi)交換自己的念書勞績和領(lǐng)會，領(lǐng)會聯(lián)系實際，深切思索”的念書法子。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，念書就應(yīng)當(dāng)走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實和思惟現(xiàn)實，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的念書法子。

3．交換課外閱讀中讀到過的相似文章，說說自己的領(lǐng)會和感悟，若何掌控文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深切思索去理解課文內(nèi)容。

二、日積月累

1．在很多名言警語中，有很多關(guān)于勤儉和珍惜方面的名言警語，給咱們開導(dǎo)很大，從之前咱們的學(xué)習(xí)累積中，你累積了哪些這方面的名言警語？

抽生背誦。

師：今日，咱們還要累積關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣揚標(biāo)語和口號。

2．出示日積月累中的句子。

善待地球就是善待自己。

解救地球就是解救將來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資本，無窮的循環(huán)。

珍惜自然資源，共謀生命綠色。

門生自由吟誦。

聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實說說自己領(lǐng)會或感受，曉暢環(huán)境保護(hù)對人類生活的重要意義。

老師展現(xiàn)收集的資料。（略）

3．背誦并累積這些口號版和標(biāo)語。

4．交換課外采集的環(huán)保宣揚口號。

三、成語故事

引入：你曉得“殺雞取卵”這個成語故事嗎？

1．默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思索：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（二）再讀故事，商討：“竭澤而漁”的策略對于其時的晉國有什么優(yōu)點？從故事的哪些地方可以感受到這類策略存在的意義？

（三）全班交流。

（四）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了臨時之利，咱們怎樣能以為臨時之利要比百年大計首要呢？”你是怎樣體會的？

（五）從這個成語故事中，你獲得什么啟發(fā)？

（六）回首咱們本組單元所學(xué)的課文，想想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也必要長遠(yuǎn)規(guī)劃？

第三篇：《回顧拓展四》教案

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

教學(xué)重點：結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)難點：交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時間：1-2課時

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些以前學(xué)過的課文和課外作品，以供交流。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式B：每個小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些成語的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語分類，結(jié)合具體的語言環(huán)境來正確使用這些成語。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環(huán)境中。

3．請學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

三、展示臺

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動的文章，領(lǐng)會文章的表達(dá)方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

四、成語故事

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，程門立雪的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結(jié)：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

第四篇：回顧與拓展四（模版）

備課時間上課時間計劃課時累計課時

回顧〃拓展四

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。課時安排

2課時

教學(xué)過程：

第一課時（交流平臺）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆〃索亞、魯濱孫

3．哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？

2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動的原因；對外國民族文化知之甚少；時空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶

貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實

就是生動形象的教科書，對一個國家、一個民族的社會風(fēng)貌、風(fēng)

土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文

學(xué)大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些

好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最

后參與班級交流。

B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗，探討

閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。

（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時，要提高速度。快速閱讀要

默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了

解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱

讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀

方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯

者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或

讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家

長、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會置身一個異

彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精

彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗。

2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》

《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王

子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)

獎評選委員會進(jìn)行評比和遴選的一項文學(xué)大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自

1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎以后，迄今已

有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次

世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎）。在全世界名目繁多的文學(xué)

獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴(yán)格，獎金數(shù)額的巨大（約100

萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意

義上，成了一個世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎的作家是哪個

國家的，獲獎作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。

6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個趣味語文故事，說說你對這些著名的文學(xué)

家有了怎樣的印象。

2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅

用一個標(biāo)點符號來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個逗

號》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個重大的工作，就

是刪去一個逗號后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)

度，對自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美

國著名作家馬克〃吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號碼，以

備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則

表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞軼事，看自己又什么感

受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承

認(rèn)寫三句詩有時要花三天時間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地

叫了起來：“那么長時間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相

信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國大作家維克多〃雨果（1802—1885年）正趕寫一部作

品，十分緊張，可是社交活動占去他不少時間。一天，他想了個

絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就

指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會。待須發(fā)長長還原，他的大

作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱

畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍

有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過?！?/p>

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

教學(xué)反思：

第五篇：回顧拓展四教案

《回顧·拓展四》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

教學(xué)流程：

一、交流與分享：

1、導(dǎo)語：在人類文明的進(jìn)程中，世界文壇巨匠為我們帶來了永久的力量和源源不斷的人文寶藏。漫步神圣的文學(xué)殿堂，燦若星辰的作家作品在人類文明的天空閃爍，在本組課文中 我們分享了一些外國文學(xué)作品他們是14、15、16、17課。

2、在課文中那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下來深刻的印象。在這些人物中誰給你留下的印象最深？為什么？

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

4、師總結(jié)：在名著中，我們看到的不只是大起大落的傳奇故事，還有美德萌發(fā)在童真中的光輝。

二、聆聽與感悟

1、認(rèn)識諾貝爾 有這樣一個人，終生為科學(xué)事業(yè)奮斗，致力于炸藥的研究并取得了重大的成就，他一生共獲得技術(shù)發(fā)明專利300多項，積累了巨額財富。在即將辭世之際，他立下遺囑，設(shè)立了一項國際性的大獎，獎勵世界各國對人類文明作出重大貢獻(xiàn)的人。你知道他是誰嗎？

在世界文學(xué)的天空，有一些特別耀眼的明星，他們就是諾貝爾文學(xué)獎獲獎獲得者。這些獲獎作家具有文學(xué)巨人的修養(yǎng)，讓我們聆聽他們的人生感悟吧！

2、學(xué)生自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

3、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、識趣與領(lǐng)會

1、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

2、分別就三則小故事交流。

（1）.《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？

（2）．《一個逗號》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）（3）．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？