第一篇：書法八法

中國書法史至清代,出楷書二家一為黃自元,一為嘉慶帝十一子成親王愛新覺羅.永惺.黃有[間架結(jié)構(gòu)十二法]傳世,[成親王“書法指南”]

文章雖好，書法為先，欲知字值千金，須用心通八法。點(diǎn)如瓜子，中含萬象之光；捺似鋼刀，有斬三軍之勢；捧陽鳥而出海，驅(qū)渴馬以奔泉；直似懸針，穿破九霄之云霧；畫如橫劍，劈開太極之陰陽；有往皆收，無垂不縮；撇鉤快銳，勝斧鑿之鋒芒；挑剔飛騰，賽鸞鳳之體勢；左右若群臣顧主，轉(zhuǎn)折如萬水朝東；筆畫均勻，務(wù)要不疏而不密；間架端正，須教無歪與無斜；字字若星辰之磊落，行行如錦繡之鋪陳；草書百丈之龍蛇，直絕半空之風(fēng)雨；造處神驚鬼哭，寫時(shí)鳳翥鸞翔；顏筋柳骨，鐘情王態(tài)，兼此諸家之格，取其字體之中，精通未易，端楷尤難，能仿法斯，方為妙手。

第二篇：高考作文開頭八法

評職用，請保留2000字

高考作文開頭八法

資陽中學(xué)凌彬

作文開頭的主要作用是：開門見山，亮出主旨，總起下文，吸引閱者等。

宋代大文學(xué)家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川?！币馑际钦f寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現(xiàn)精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪。明朝詩人謝榛也說：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹?！蓖瑯訌?qiáng)調(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢震徹全文。那么，怎樣寫好作文的開頭呢？

一、直入法：直截了當(dāng)?shù)剡M(jìn)入主旨。這種開頭的好處是既簡潔平實(shí)，便于掌握，又開宗明義，一語破的。如：

每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但是我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛科學(xué)。（《我有這樣一個(gè)家》）

二、逆向法：先論他端，陡然一轉(zhuǎn)，亮出正論。這種開頭方法的好處是既可巧出新意，又可避免偏頗。如：

?班門弄斧?的原意是，在魯班門前舞弄斧子。魯班是古代最著名的能工巧匠，相傳是木匠的祖師，誰敢在他面前弄斧子，就像在關(guān)公面前耍大刀一樣，膽大妄為，太不自量。這種看法一直延續(xù)千百年，被人們看作是無可辯駁的真理。然而，在今天世界性新技術(shù)挑戰(zhàn)面前，必須把競爭的對象投向強(qiáng)者，必須在魯班面前弄斧。因此，弄斧必須到班門，應(yīng)該成為我們時(shí)代性的共識。（《班門弄斧必須到班門》）

三、引用法：引名言、熟語打頭。這種開頭方法的好處是加強(qiáng)論述的權(quán)威性，先聲奪人。如：

?人生最大的聰明是有自知之明?，此話很有道理。自知之明是一個(gè)人成才的必要條件。（《人貴有自知之明》）。

四、比喻法：用比喻開頭。這種開頭方法的好處是：借助形象幫助說理，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)吸引力。如：

自負(fù)，像一個(gè)泥潭，陷進(jìn)去，就難以自拔；自卑，像一根受了潮的火柴，難以把希望之火點(diǎn)燃。所以，我們既不能自負(fù)，也不能自卑。（《自負(fù)與自卑》）

五、對比法：通過對比來闡明事理。這種開頭方法的好處是通過對比，幫助人們判斷是非曲直，從而有力地支持論點(diǎn)。如：

一位孔繁森，光芒四射，人們提起他的名字，總是與偉大、光明、進(jìn)步聯(lián)系在一起。一位王寶森，臭名昭著，人們提起他的名字，總是與貪婪、黑暗、丑陋聯(lián)系在一起。兩個(gè)人都走完了人生。但一個(gè)永存，一個(gè)早已被人唾棄。

人生的價(jià)值，在兩人的鮮明對比中，不是已經(jīng)顯現(xiàn)出來了嗎？

六、設(shè)問法：通過問答，引出主旨。這種開頭方法的好處是引人注意，發(fā)人深思。如： 也許是大事引人注目的原因吧，一般地說，人們都十分重視大事而往往忽略了小事。小事是不是就可以輕視呢？我以為小事切不可小視。（《小事不可小視》）

七、簡述法：這主要針對材料作文的開頭方法，簡述和分析材料，然后引出主旨。包括略述式、簡析式、引申式。如：

據(jù)說，著名的歌唱家郭蘭英向畫家李苦禪請教：?什么字最難寫？?李老回答說：?‘一’字最難寫。?初一聽，真不解其義，然而，細(xì)細(xì)一想，卻覺得含義深邃——那就是世間最簡

單的事情，往往是最難做到的。（《“一”字最難寫的聯(lián)想》）

八、例舉法：列舉種種表現(xiàn)或情況，然后加以分析，針對要害。這與簡述法有些相似，只是簡述法是簡述材料，例舉法是例舉現(xiàn)實(shí)生活中的種種表現(xiàn)和情況。如：

時(shí)下不知從哪里興起一股?中間熱?：開會(huì)入席坐中間，會(huì)上發(fā)言說中間，會(huì)后工作選中間……欲問?為什么?，內(nèi)行曰：?要想保險(xiǎn)圖安全，不前不后走中間?。好一個(gè)?不前不后走中間?！這樣真的就安全嗎？（《評“不前不后走中間”》）

作文開頭的方法很多，以上僅例出其中八種最易操作者?？傊?，擬寫開頭要做到：片言居要，綱舉目張；句句奪目，一見而驚；打開泉眼，文思滔滔?？筛爬槿齻€(gè)詞：簡潔、精彩、迅捷。作文開頭最忌故弄玄虛、陳詞老套、憑空抒情、盲目寫景、盲目引用、繞大圈子、堆砌名言錦語、不必要的解釋等。

第三篇：八上書法電子教案

書法教案

八年級上冊

第一課 認(rèn)識行書

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生了解中國書法傳統(tǒng)

2、讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法的意義

3、了解什么是行書及行書的特點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：什么是行書與楷書有什么區(qū)別

教學(xué)難點(diǎn)：行書與楷書的區(qū)別 教學(xué)過程 ：

一、介紹

1、什么叫做書法？

（1）“書法”這一名詞在我國已運(yùn)用、了三千多年，可以說是一個(gè)古老的名詞了，從廣義上理解，書法就是 寫字的方法，因?yàn)椤皶彼傅木褪菍懽?，而“法”可以理解為方法?而從狹義上說，書法特指用毛筆書寫的漢字藝術(shù)。

（2）、或許有的 同學(xué)會(huì)問，書法既然是寫字的方法，那么外國是不是也有書法藝術(shù) 呢？有沒有同學(xué)能夠回答這個(gè)問題？ 其實(shí)書法是我們中國特有的藝 術(shù)，它的產(chǎn)生與我國古代的書寫工具毛筆有很大的關(guān)系。記得西漢時(shí) 期的著名書法家蔡邕說過： “惟筆軟則奇怪生焉”。由此可見，漢字與 毛筆的特殊性，是產(chǎn)生書法藝術(shù)的主要原因；造型與表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合 是書法藝術(shù)的基本特征。這樣的說法一時(shí)之間或許我們還很難理解，在今后的學(xué)習(xí)過程中我們將會(huì)慢慢理解的。

（3）、現(xiàn)在我又想到了 一個(gè)問題，書法是怎么會(huì)誕生的呢？ 其實(shí)書法是從實(shí)用中發(fā)展而來 的。我們知道在原始人的時(shí)候沒有文字，他們記事很不方便，于是他們每當(dāng)有事的時(shí)候都會(huì)在腰帶上打上一個(gè)結(jié)，大事就打一個(gè)大結(jié)；小 事就打一個(gè)小結(jié)，這件事做完之后就把結(jié)解開。這就是最初的結(jié)繩記 事說。但這樣還是不方便，傳說是黃帝派他的一個(gè)史官倉頡創(chuàng)造文字，使人們能夠詳細(xì)地記錄所發(fā)生的或要去辦的事，文字也就因此而誕生 了。文字的存在必須經(jīng)過書寫，于是書法也就誕生了。

二、學(xué)習(xí)書法的意義 書法是我國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)早在周代，就把書 法列入了“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)）之一；后人更是注重 書法的教育，文字是寫給人們看的，具有一手好字，不僅能夠讓人有 賞心悅目的感覺，更能給人以藝術(shù)的美感。或許有的同學(xué)會(huì)說，在科 學(xué)發(fā)達(dá)的今天，電腦早就可以代替人類的書寫工作，我們?yōu)槭裁催€要 舍易求繁呢？ 書法走到今天，已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)換為了純藝術(shù)，它的實(shí)用 功能已逐漸地減少，所以說，我們的書法課其實(shí)和美術(shù)、音樂等課程 一樣，均屬于藝術(shù)類課程，在書法課上，我們所要學(xué)習(xí)的，不光是書 寫的技巧，更重要地是在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略書法藝術(shù)的美感，體會(huì)其 中的韻律，提高我們的藝術(shù)審美觀。

三、怎樣學(xué)好書法 書法是一門古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，所以要學(xué)好書法首 先要努力學(xué)習(xí)各種文化知識，提高自己的修養(yǎng)，就是古人所說的要有 “書卷氣”要寫“文化字”，其次就是要多看，多讀，多思考，只要 勤奮，勤能補(bǔ)拙

四、1、什么是行書？行書是在楷書的基礎(chǔ)上發(fā)展起源的，介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于 辨認(rèn)而產(chǎn)生的?！靶小笔恰靶凶摺钡囊馑?，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。實(shí)質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化?？ǘ嘤?草法的叫“行楷”，草法多于楷法的叫“行草”。

2、筆法特點(diǎn)行書比楷書簡化，筆法以簡便為主，多露鋒入筆，筆畫 間多牽絲映帶，以達(dá)到提高書寫速度的目的。

五、練習(xí)

臨摹書上的字體，體會(huì)與楷書的區(qū)別。

六、課后反思：

第二課 基本筆畫的書寫

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過細(xì)心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學(xué)生漢字的造型能力及感悟能力。

2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，從基本筆畫入門硬筆書法。

3、學(xué)會(huì)基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。

4、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨(dú)特的表現(xiàn)。

5、激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的合作品質(zhì)；感受正楷的結(jié)構(gòu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點(diǎn)；

2、漢字的結(jié)構(gòu)美（結(jié)合例字）。

三、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：水筆或鋼筆一支

教師準(zhǔn)備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學(xué)生作業(yè)紙。

四、過程設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入：

師：同學(xué)們的寫字練習(xí)課學(xué)習(xí)基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。

肯定與鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生以興奮的心態(tài)走進(jìn)新課學(xué)習(xí)中。

（二）在觀察中感受美

引導(dǎo)學(xué)生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）

學(xué)生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點(diǎn)。

1、點(diǎn)：點(diǎn)雖小，但要寫得飽滿有力。

豎點(diǎn)：側(cè)落筆，稍頓，轉(zhuǎn)筆垂直向下，回鋒收筆。右側(cè)點(diǎn)：寫法是輕落筆，側(cè)下，用力稍頓，然后回鋒收筆。

左側(cè)點(diǎn)：寫法與右側(cè)點(diǎn)相同，只是用筆角度相反。

長點(diǎn)：寫法是輕落筆，再徐徐向右下行筆，稍頓，回鋒收筆，用筆過程由輕而重，筆道形狀由細(xì)而粗，略具弧形。

2、橫：橫畫有短橫和長橫兩種。

短橫：寫法是輕落筆，再向右行筆，用力由輕而重，稍頓，回鋒收筆。

長橫：落筆稍重，略按，再向右行筆，然后稍頓回鋒。整個(gè)長橫略帶一點(diǎn)弓勢。

3、豎：有懸針和垂露兩種：

懸針：側(cè)落筆，略頓，再轉(zhuǎn)筆向下，然后提鋒抽筆。

垂露：側(cè)落筆，略頓，再轉(zhuǎn)筆向下，到末端用筆稍重，然后回鋒收筆。垂露要直中帶曲。

4、撇：有平撇、斜撇、撇三種。

平撇：短而平，常在字的上部；側(cè)落筆，稍頓，然后向左撇出，筆道較為接近水平。

斜撇：斜而長，往往與捺相對稱；側(cè)落筆，稍頓，然后向左下撇出。寫法與水平撇相同，只是線條長些，角度斜些。

豎撇：先寫豎，到下半部向左撇出。

5、捺：有斜捺與平捺兩種： 斜捺：輕落筆，略向右行，然后轉(zhuǎn)筆走向右下，稍頓，再迅速向右方捺出。

平捺：逆向入筆，略向右偏上移動(dòng)，然后轉(zhuǎn)筆向右下行走，筆道接近水平，稍頓，迅速向右捺出。

6、挑：提畫一般都是向右上方提出。但角度根據(jù)具體情況略有不同，長短也有差距。

提畫的寫法是：側(cè)落筆，稍頓，隨后迅速向右上方提出。

7、鉤：有斜鉤，豎鉤，臥鉤，豎彎鉤幾種。

斜鉤：側(cè)落筆，稍頓，隨即向右下行筆，略帶弧度，稍頓，迅速向上鉤出。

豎鉤：側(cè)落筆，稍頓，隨即垂直向下，到末端稍頓，迅速向左鉤出。

臥鉤：輕落筆，然后用力向右下彎出，稍頓，再迅速向左上鉤出。豎彎鉤：側(cè)落筆，稍頓，隨即垂直豎下，轉(zhuǎn)筆寫橫，稍頓，向上鉤出。

8、折：折畫是兩種筆畫連接起來構(gòu)成的。寫折畫，用筆的起止要分明；折時(shí)不宜太快，用筆要緩些，重些。

9、橫折：先寫橫畫，稍頓，然后折筆寫豎，豎是直豎還是曲豎，要看字的形態(tài)而定，一般是短曲長直。

10、豎折：先下筆寫豎畫，稍頓，折筆寫出橫畫。

11、撇折：先下筆寫撇，然后轉(zhuǎn)筆寫提。

12、橫撇：先下筆寫橫，稍頓，轉(zhuǎn)筆把撇寫成。

（三）在臨摹中創(chuàng)造美

1、學(xué)生運(yùn)用已準(zhǔn)備好的作業(yè)紙，進(jìn)行對臨練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

2、進(jìn)入評價(jià)：

①小組內(nèi)評價(jià)：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內(nèi)學(xué)生對臨到位的字。

②選擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學(xué)可參與討論。

3、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！

教師示范書寫

一部：工、二、上、萬、平、有

丨部：干、下、官、仁

丿部：金、入、人、老、看、友、丈、天、禾、夜

引導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字不同結(jié)構(gòu)的布局書寫特點(diǎn)，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為寫好字作充分準(zhǔn)備。

小組討論與實(shí)踐，讓學(xué)生在改變結(jié)構(gòu)布局中求得對此類字布局優(yōu)點(diǎn)的深度把握。

通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。

放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去寫，領(lǐng)略寫字的美感。

舒緩的音樂能讓學(xué)生寫字時(shí)心平氣和，更快投入寫字之中。

小組內(nèi)合作讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。

練評結(jié)合，能維持學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)能力，使寫字的學(xué)生有成就感，并且使學(xué)生在整個(gè)寫字過程中始終輕松愉快。

讓學(xué)生主動(dòng)反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己所寫字的個(gè)性，對字的間架結(jié)構(gòu)有更深的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、總結(jié) 課堂總結(jié)

第三課

獨(dú)體字的寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解獨(dú)體字行書的種類；

2．了解獨(dú)體字的形態(tài)特征；

3．了解獨(dú)體字的運(yùn)筆方法；

4． 實(shí)踐感受獨(dú)體字體行書的動(dòng)筆動(dòng)作。重點(diǎn)：筆畫的段落變化特點(diǎn)的了解。

難點(diǎn)：提按動(dòng)作的把握。教學(xué)過程：

一、引入：同學(xué)們，梯形結(jié)構(gòu)有正、側(cè)兩類，在書寫中過程中要把握 的特點(diǎn)是：正梯形結(jié)構(gòu)漢字特點(diǎn)收上放下；倒梯形結(jié)構(gòu)漢字特點(diǎn)放上 收下，今天我們來學(xué)習(xí)梯形結(jié)構(gòu)字的書寫，請大家仔細(xì)觀察它的形態(tài) 特點(diǎn)，思考它的運(yùn)筆方法，體現(xiàn)它的動(dòng)作特征。

二、學(xué)習(xí)寫法

1、用多媒體呈現(xiàn)出有正梯形結(jié)構(gòu)字的字 “元 久 立 火 ”

請同學(xué)說出他們各自的形狀或特征。教師板書：把“ 元 ”字中“橫” 部的梯形結(jié)構(gòu)字寫成點(diǎn)，問： “同學(xué)們說好看嗎？” 寫，因連帶而呈欹斜之勢；順勢書寫豎彎勾。橫、撇兩筆連

久 ：撇、橫撇合并成撇折撇；順鋒起筆，第一個(gè)轉(zhuǎn)折處逆鋒上翻，第二個(gè)轉(zhuǎn)折處頓后下按向左下筆；最后一筆反捺，筆斷意連。立 ：點(diǎn)側(cè)向書寫，橫、點(diǎn)和撇連帶，合并成一筆書寫；順勢承接橫 畫。

火 ：點(diǎn)、撇左低右高，呼應(yīng)連帶，順勢承接撇、捺，前緊后松完成 全字結(jié)構(gòu)。

2、展出倒梯形結(jié)構(gòu)的“可、言”字例 認(rèn)識筆畫外形及運(yùn)筆特點(diǎn)，學(xué)生觀察每個(gè)梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特 點(diǎn)，比較兩個(gè)梯形結(jié)構(gòu)字的不同之處。提問：正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)特點(diǎn)分別是什么？

學(xué)生回答： 教師講解： 可 ： 橫畫收筆向左下順勢帶出“口”和豎鉤； “口”和豎鉤連續(xù)轉(zhuǎn)折，一 氣呵成。言 ：點(diǎn)與橫畫有呼應(yīng)；橫畫順勢回鋒后完成一平一仰兩個(gè) 短橫； “口”最后兩筆連續(xù)書寫。

三，指導(dǎo)學(xué)生臨寫有正梯形結(jié)構(gòu)字和倒梯形結(jié)構(gòu)的字。

四、總結(jié)本課

今天的這堂課我們了梯形結(jié)構(gòu)字的種類、以及不同的梯形結(jié)構(gòu)字 形狀和寫法，雖然寫的難度較大，但只要大家注意筆畫開始為邊行邊 按，然后稍停，再慢點(diǎn)提筆出鋒，不久會(huì)熟練地掌握。

五、課外練習(xí)：臨摹

元

久

立

火

可

言

六、課后反思：

第四課

方形結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解方形結(jié)構(gòu)字的形態(tài)，學(xué)會(huì)其用筆法。

2、繼續(xù)鞏固 書寫姿勢與毛筆執(zhí)筆法。

3、初步掌握這類字書寫技能

教學(xué)重點(diǎn)：寫好“方形結(jié)構(gòu)”的字

教學(xué)難點(diǎn)：方形結(jié)構(gòu)漢字的變化規(guī)律

一、組織教學(xué)： 檢查坐姿和書寫工具準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)檢查： 復(fù)習(xí)書寫姿勢和毛筆執(zhí)筆法。

三、新授：

1、揭示課題，明確本課任務(wù)。

2、欣賞趙孟頫的書法，感受趙體。

3、學(xué)習(xí)方形結(jié)構(gòu)字行書寫法。

（1）認(rèn)識方形字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo) 學(xué)生比較分析止的形態(tài)，并畫出運(yùn)筆方向。南： 運(yùn)筆方向和方法： 橫撇偏于左側(cè)，中間外框向右舒展，內(nèi)部點(diǎn)、撇呼應(yīng)，橫畫連寫。

（2）老師示范書寫例字：而、耳、月、身

（3）學(xué)生練習(xí)。巡回指導(dǎo)。

四、講評：

1、展示典型佳作與病例，先由學(xué)生點(diǎn)評，再作小結(jié)。

2、學(xué)生自評。

五、小結(jié) 臨摹：

止、南、而、西、耳、月、身、甫

六、課后反思：

第五課

菱形結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)菱形結(jié)構(gòu)字的用筆方法。

2、練習(xí)書寫帶有菱形 結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：菱形結(jié)構(gòu)漢字的書寫方法

教學(xué)難點(diǎn)：菱形結(jié)構(gòu)漢字的組合變化規(guī)律

一、導(dǎo)入

1、小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)方形結(jié)構(gòu)字的寫法、板書課題：菱形結(jié)構(gòu)的寫法。

3、學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 菱形結(jié)構(gòu)的寫法。

二、了解菱形結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)，學(xué)寫菱形結(jié)構(gòu)的字 1． 出示小黑板，看看不同的菱形結(jié)構(gòu)字？

2．體會(huì)各自形 態(tài)特點(diǎn)。

3． 師范寫

4． 生說說運(yùn)筆特點(diǎn)

5． 師領(lǐng)生寫，邊寫邊 說要點(diǎn)：

勿：各個(gè)筆畫的取勢以欹斜為主，書寫時(shí)要注意主筆取勢的 角度，切忌過于平正。

方：點(diǎn)呼應(yīng)橫畫，橫畫向右上傾斜。

單雙人旁鉤欹斜取勢，鉤的位置很重要，支撐全字，最后寫撇。

6． 評議病 筆

7． 評議學(xué)生作品，8． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。

（1）生練寫

（2）互相評議

三、毛筆字書寫指導(dǎo)

1． 帶有“菱形 結(jié)構(gòu)”的字“乃、夕、母、及”。

板書：相同漢字的不同書寫形態(tài)

師：請同學(xué)們看字，多媒體展出例字“之” “水” “光” “平”字的 不同寫法，教師用毛筆在黑板上用水書寫，學(xué)生跟著用手指書空，邊 寫邊說運(yùn)筆過程。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下有什么特點(diǎn)？ 生觀察，2、、實(shí)踐練習(xí)

1）、師：剛才我們寫了毛筆字，現(xiàn)在同學(xué)們觀察（勿、方、乃、夕、母、及、之、光、衣、水、平）這幾個(gè)字的整體形狀一樣嗎？（不一樣）

2）、師巡視，糾正坐姿及執(zhí)筆姿勢

3）、糾偏（教師就學(xué)生存在的普 遍問題，進(jìn)行指導(dǎo)，在黑板上示范“母、及”幾個(gè)字。

3、展評（對書寫中好的學(xué)生予以表揚(yáng)，肯定他們是學(xué)習(xí)的有心人，只有做有心人，寫字才能有長足進(jìn)步。）

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)：臨摹

勿

方

乃

夕

母

之

光

衣

水

平

六、課后反思：

第六課集字綜合練習(xí)一（上）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過集字練習(xí)讓學(xué)初步掌握行書的書法技巧。

2、學(xué)習(xí)章法布白。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握集字綜合技法 教學(xué)難點(diǎn)：集字綜合分析技法

一、導(dǎo)入

1、小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)菱形結(jié)構(gòu)及相同漢字的 不同的寫法、板書課題：

集字練習(xí)一（上）

3、學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、1、了解集字書寫的意義

2． 出示小黑板，“人無信不立天有日方明”的書寫

3．體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn)。

4． 師范寫

5． 學(xué)生說說運(yùn)筆特點(diǎn)

6． 師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點(diǎn)

7． 評議病筆

8．評議學(xué)生作品，9． 指名上臺寫，集體評議。注意不要傾斜。

（1）生練寫（2）互 相評議

三、毛筆字書寫指導(dǎo) 學(xué)生練寫“天” 字

四、優(yōu)秀作品展評

五、練習(xí)：臨摹 天

人

有

明

無

信

立

日

不

方

六、課后反思：

第 七 課集體綜合練習(xí)一（下）

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解章法及布白及書寫規(guī)則

教學(xué)重點(diǎn)：

書寫映帶連接的輕重

教學(xué)難點(diǎn)：

集字綜合章法布白 教學(xué)過程1、2、3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的集字布白及規(guī)則 板書：集字綜合練習(xí)二（下）4、5、6、臨摹書中相應(yīng)的字

抽學(xué)生展示

對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)表揚(yáng)

7、課外練習(xí)：

天

有

日

方

明

人

無

信

不

立

第八課

左右結(jié)構(gòu)的行書寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解單雙人旁結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律

2、掌握單人旁和 雙人旁的書寫技能技巧

3、激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：單人旁、雙人旁漢字的書寫方法

點(diǎn)撥難點(diǎn)：單人旁、雙人旁的組合變化規(guī)律

教學(xué)過程

1、師：請同學(xué)們看字，這兩個(gè)基本筆畫的名字是什么？（單人雙人 旁）它們的寫法誰還記得？ 課件出示： “佳儉仰依生”教師用毛筆

在黑板上用水書寫，學(xué)生跟著用手指書空，邊寫邊說運(yùn)筆過程。

2、師：今天我們來學(xué)習(xí)單人旁雙人旁漢字的行書的寫法。

請同學(xué)們 仔細(xì)觀察一下它們有什么特點(diǎn)？ 生觀察，師同時(shí)板書課題：單人旁 雙人旁漢字的寫法 師：誰把你觀察到的單雙人旁的特點(diǎn)說給大家聽 聽？

3、單雙人旁的寫法 預(yù)設(shè)評價(jià)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，試著總結(jié)歸 納出單雙人旁的寫法。生試總結(jié)

4、師：哪位同學(xué)試著總結(jié)一下單雙人旁的寫法? 生試總結(jié)

5、師：單雙人旁的寫法是這樣的，現(xiàn)在同學(xué)們用手指在桌上按照書 寫方法體會(huì)一下單雙人旁的寫法。現(xiàn)在看看老師給大家的示范好嗎，重點(diǎn)看單雙人旁的折角處的寫法。

教師示范，邊寫邊說重點(diǎn)。

（單人旁 落筆稍重，向左下行筆，隨后回鋒翻筆，再順勢落筆寫豎，先輕 后重，最后回鋒向右上趯出。如“任”字。

雙人旁 落筆先寫短撇，回鋒折筆寫長撇，再回鋒向上寫豎畫，然后頓筆 勾出。整個(gè)雙人旁要一筆寫成，雖然用筆有提有按，但筆尖始終沒有 離開紙面。如“徐”字）

6、學(xué)生練習(xí)

師：靜下心來，用毛寫 1 個(gè)單雙人旁。

你還可以參照 書中的運(yùn)筆過程寫字。生動(dòng)筆寫單雙人旁 1 個(gè)

7、師：誰愿意把你的書法作品展示給大家看看？

生展示（自評：說 說自己哪寫得好，哪還有不足，學(xué)會(huì)欣賞自己）

生評（先說優(yōu)點(diǎn)，再說不足，學(xué)會(huì)欣賞別人）

師：同學(xué)們對照范字，將自己的不足改 正，再改 2 個(gè) 生再改 2 個(gè)（學(xué)生可以根據(jù)寫的情況，再多改幾個(gè)）

8、練習(xí)：臨摹下面的字

佳、儉、仰、依、待、得、徐、行

9、課后反思：

第九課

左偏旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握豎心旁、言字旁、示字旁、衣字旁、女字旁、金字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法；

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力；

3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問。教學(xué)重點(diǎn)：愉、讀、禮、被、處、她的寫法。教學(xué)用具：多媒體課件、實(shí)物投影、拼字卡片

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法：

1.觀察對比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導(dǎo)偏旁書寫，范寫女字旁、金字旁。

3.學(xué)生臨寫偏旁、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法：

1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導(dǎo)“愉、讀”的寫法，范寫指導(dǎo)。

4.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、評改練習(xí)：

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.對照修改

四、行款練習(xí)

1.指讀，指導(dǎo)難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課：

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十課

左右結(jié)構(gòu)的高低搭配

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握部分左右結(jié)構(gòu)字的高低搭配規(guī)律，寫好左右結(jié)構(gòu)字。

2、培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。增強(qiáng)觀察比較的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)： 左右兩部分高低搭配規(guī)律，結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。難點(diǎn)： 幼、卸、郭、野的寫法。教學(xué)過程：

一、演示并提問

1、這些字是什么結(jié)構(gòu)？

2、左右兩部分位置有什么特點(diǎn)？

3、將這些字的外形歸納一下，畫出圖形來表示。搭配要合理。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)找出規(guī)律：

（1）筆畫較勻：力、生、犬等與左部稍平（舉例）；

（2）單耳、右耳、占、勾等，筆畫較集中部位下移（舉例）；形體較短的：口、工、厶等，置中間（舉例）。

二、合作交流

1、指導(dǎo)書空幼、卸、郭、野2次。提醒“卸、野”兩字的難點(diǎn)易錯(cuò)處。

2、巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。（雙姿、用筆方法）

3、教師小結(jié)（本課內(nèi)容歸納，拓展練習(xí)布置選做作業(yè)）。

4、練習(xí)幾個(gè)筆畫。“予”字旁。

5、觀察比較、掌握左右部分長短及高低位置。向老師提出問題。

6、檢查筆順、書空練習(xí)“野、卸”。

7、書寫練習(xí)完成作業(yè)共12字，注意作好雙姿，字跡工整、筆畫規(guī)范。

板書設(shè)計(jì)

左右結(jié)構(gòu)的高低搭配

仁、私、紅、幼、卸、郭、野、構(gòu)

第四篇：顏體書法要領(lǐng)十法

顏體書法要領(lǐng)十法

———2013年10月8日

顏體豁達(dá)字端正，氣勢外擴(kuò)呈弧形。自行略長進(jìn)正方，點(diǎn)畫各異不相同。用筆裹鋒避外露。蒼勁有力才威風(fēng)。豎粗橫細(xì)顏特征，字長橫短豎須長。短字長橫豎短行，粗豎垂露懸針筆。懸針五分之四行，撇捺行筆是關(guān)鍵。撇細(xì)捺粗顯奇功，短撇重寫長撇直。捺畫收筆雁尾鋒，寫捺起筆出蠶頭。蠶頭雁尾隸書形，鉤筆轉(zhuǎn)鋒為暗過。鉤畫各異看字形，口子上寬下方窄。上方欲斷字威風(fēng)，畫多字大點(diǎn)畫細(xì)。

第五篇：高考議論文結(jié)尾八法

高考議論文結(jié)尾八法

初學(xué)寫作議論文的人，一般只重視本論部分，不很重視開頭和結(jié)尾的寫作，其實(shí)議論文的開頭和結(jié)尾也是十分重要的。結(jié)尾是文章內(nèi)容發(fā)展的必然結(jié)果，是文章結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)之一。好議論文結(jié)尾自然、新穎，能起到總結(jié)全文，深化主題或發(fā)人深思，耐人尋味的效果。結(jié)尾的形式也是多種多樣的，文章內(nèi)容不同，結(jié)尾也應(yīng)該是多種多樣的，不能公式化，“老套套”。下面介紹幾種議論文結(jié)尾的方法：

一、點(diǎn)明論題，暗示主旨。

有些議論文，是用歸納推理的方法來論證問題的。這類議論文的結(jié)尾部分往往就是文章的中心論點(diǎn)所在。

如秦牧《青年人應(yīng)該怎樣選擇生活道路》一文，就是在結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明中心論題的：青年人應(yīng)樹立共產(chǎn)主義理想，選擇正確生活道路。又如《民族的科學(xué)的大眾的文化》一文，結(jié)論和論點(diǎn)也是統(tǒng)一的，故在結(jié)尾時(shí)這樣寫道：民族的科學(xué)的大眾的文化，就是人民大眾反帝反封建的文化，就是新民主主義的文化，就是中華民族的新文化。

二、呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。

《理想的階梯》一文，用兩個(gè)比喻歸結(jié)上文，深化“奮斗”是《理想的階梯》的中心論點(diǎn)，激勵(lì)青年為實(shí)現(xiàn)光輝燦爛的理想而奮斗。再如魯迅的《拿來主義》一文，在結(jié)束時(shí)，既概括全文內(nèi)容，又同開頭部分提出的論點(diǎn)相照應(yīng)，從而突出了文章的論述中心：總之，我們要拿來?！瑳]有拿來的，人不能成為新人，沒有拿來的，文藝不能成為新文藝。

這樣的結(jié)尾，不僅突出了中心，還增強(qiáng)了議論的說服力。

三、引用名言，深化中心。

即引用警句、名言、詩句、經(jīng)典著作、俗語、諺語等作文章的結(jié)尾，達(dá)到“立語言而居要”。結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題?！段窇皱e(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步》一文’結(jié)尾“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅改革”一句，是仿照懷特黑德的名言自擬而成的，語言精辟，深化了中心思想。運(yùn)用該法應(yīng)注意，所引用的材料須與主題相關(guān)，為主題服務(wù)。

四、鼓舞號召，提出希望。

“感人心者，莫先乎情。”很多好的文章，都是以情取勝的。此法都在前文感情的基礎(chǔ)上，發(fā)出號召或呼喚，引起人們的關(guān)注和思索。但使用此法，應(yīng)忌空喊口號、空洞無物，要做到情有所根。如《從三到萬》結(jié)尾提出誠懇的希望，引導(dǎo)讀者聯(lián)系自身作深遠(yuǎn)的思考。

也有些文章常在結(jié)尾時(shí)提出希望，預(yù)示未來。如陶鑄的《崇高的理想》就是如此：同學(xué)們！從開始有人類社會(huì)以來，沒有哪一個(gè)社會(huì)能與共產(chǎn)主義社會(huì)相比。什么理想也不能同共產(chǎn)主義這一更崇高更偉大的理想相比。我希望每一個(gè)同學(xué)都要有這個(gè)崇高的理想，把自己最好的年華貢獻(xiàn)給這個(gè)崇高的共產(chǎn)主義事業(yè)。

五、畫龍點(diǎn)睛，篇末完題。

有人認(rèn)為只有狹義的散文常用“畫龍點(diǎn)睛”之筆，其實(shí)議論文也有在篇末“點(diǎn)睛”，借以完題的（完題，即指完成論述過程，完整而有相當(dāng)?shù)纳疃榷裕Ｈ玺斞浮丁皢始业摹薄百Y本家的乏走狗”》的結(jié)尾：從“文藝批評”方面看，梁實(shí)秋這條文化走狗畢竟是精疲力竭，毫不中用了。因此，還得在“走狗”之上，加上一個(gè)形容字：“乏”。

這個(gè)結(jié)尾，最終畫成了一幅完全切合梁實(shí)秋身份的狗像：“喪家的”“資本家的乏走狗”，并完了題。

六、抒情描摹，遠(yuǎn)矚前景。

如毛澤東同志的《星星之火，可以燎原》的結(jié)尾，就是對革命高潮到來的熱情的展示：它（指革命高潮）是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之顛遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。

這個(gè)結(jié)尾情理相宜，強(qiáng)烈地感染著讀者，使讀者受到莫大鼓舞，因而決心用自覺行動(dòng)去迎接革命高潮的到來。

七、文意已盡，自然收尾。

大多數(shù)的議論文，都是“問題解決”了，文章也就結(jié)束、收尾。如《改造我們的學(xué)習(xí)》一文，在分析、4

闡明了為什么要“改造”和怎樣“改造”我們的學(xué)習(xí)之后，用三句話自然地結(jié)束了全文：我們走過了許多彎路。但是錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)。在如此生動(dòng)豐富的中國革命環(huán)境和世界革命環(huán)境中，我們在學(xué)習(xí)問題上的這一改造，我相信一定會(huì)有好的結(jié)果。三句話，水到渠成，進(jìn)一步肯定了“改造”，很自然地收束起來。

八、指出教訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)深意。

如郭沫若的《甲申三百年祭》在結(jié)尾時(shí)說：

就這樣，個(gè)人（指李自成）的悲劇擴(kuò)大而成為民族的悲劇，這意義不能說是不深刻的。

這個(gè)結(jié)尾，即在正告人們在革命勝利時(shí)，必須保持清醒的頭腦，不可忘乎所以，意義極為深刻。

總之，“文無定法”，寫文章如行云流水，行所當(dāng)行，止所當(dāng)止，是不拘法的。但對作為整個(gè)構(gòu)思中有機(jī)組成部分的結(jié)尾來說，切忌臨時(shí)拼湊，重復(fù)累贅，裝腔作勢，首尾脫節(jié)等毛病。這里所談及的，不過是議論文寫作常用的結(jié)尾方法。而且應(yīng)該注意，不 5

論何種結(jié)尾方法都應(yīng)該服從論述問題的需要，決不能使之成為外加的游離的部分。

議論文結(jié)尾技巧

一、自然結(jié)尾 古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

例：媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀(jì)念您，愿媽媽安息。（05年廣東《芳香永存》）

二、總結(jié)全文并點(diǎn)題

例： 再回眸處，再側(cè)視時(shí)，再凝神望，生命的價(jià)值熠熠生輝，征程中，我們奔跑著，留下或多或少的痕跡，懷著獨(dú)一無二的心情，追著太陽，追著浪潮，追著生命，追向心中的夏花燦爛處。

生如夏花般，開得無比絢麗。（05年湖南《生如夏花》）

三、首尾呼應(yīng)，凸顯主旨

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

技巧點(diǎn)撥：首尾呼應(yīng)是考場作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種——友善！（選自河南中考滿分文《守衛(wèi)精神的火種》）

技巧點(diǎn)撥：這是一篇考場議論文的開頭與結(jié)尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點(diǎn)，迅速入題，結(jié)尾再次反復(fù)，呼應(yīng)開頭，加強(qiáng)了論證的力度。

四、言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動(dòng)起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀(jì)，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，打破陳規(guī)，讓我們腦中的那團(tuán)熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛?！保ㄟx自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》）

技巧點(diǎn)撥：考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。

五、巧妙發(fā)問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

技巧點(diǎn)撥：一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點(diǎn)撥：這段結(jié)尾針對老師的評語表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。

六、引用佳句，多姿多彩

“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

佐拉說：“人生——只有兩分半種的時(shí)間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛??”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是

勉強(qiáng)，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點(diǎn)滴中，我忘情天其中了??（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）

技巧點(diǎn)撥：古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

七、引申或升華。

1、結(jié)尾或展開聯(lián)想，由此及彼，由表及里，深化主題。

在題為《收獲》的中考作文中，一考生這樣結(jié)尾：“收獲的不僅僅是一份果實(shí)，而且是一種奮進(jìn)的動(dòng)力；收獲的不僅僅是一聲贊嘆，而且是一種征途的路標(biāo)；收獲的不僅僅是一種快樂，而且是一種充實(shí)的思想?！边@樣的結(jié)尾既有一種氣勢，又有一種韻味，得到高分也就在情理之中了?！豆枢l(xiāng)》

2、抒情議論深化。

如朱自清的《背影》，結(jié)尾這樣寫道：“唉，我不知何時(shí)再能與他相見!”一句唉嘆，把思念父親的感情完全表露了出來，而這唉嘆之后，留下的是一片空白，讓讀者去體會(huì)，使讀者、作者感情完全溶在了一起。

八、評價(jià)。結(jié)尾對人物或事物進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)，表達(dá)作者的看法，突出文章的中心。如《不朽的失眠》《哨子》《中國人失掉自信力了嗎》

九、補(bǔ)充。即利用結(jié)尾補(bǔ)充說明某種情況、某種意見、某個(gè)事件，或附帶交代寫作的起因和動(dòng)機(jī)等等。

十、委婉含蓄，讓人回味

例：藍(lán)天空曠，沒有大雁飛過。天空寂寞，人也寂寞。（劉長春《不見大雁》）