第一篇：淺談農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀

論文關(guān)鍵詞：“農(nóng)村中學(xué)” “美術(shù)” “專業(yè)素質(zhì)” “美術(shù)教育” “美術(shù)課程”

論文摘要：農(nóng)村中學(xué)缺乏合格的美術(shù)教師，美術(shù)課堂教學(xué)的缺失現(xiàn)象嚴(yán)重，讓農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育蒙上了陰影。在提倡教育均衡發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的今天，值得深思。筆者認(rèn)為：要改變農(nóng)村中小學(xué)目前的狀況，當(dāng)務(wù)之急是：以提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)為抓手，拯救農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育，以求實現(xiàn)教育的均衡與公平。

我縣地處蘇北，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教育的發(fā)展因受經(jīng)濟(jì)、觀念等因素的制約，很不均衡。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，未能貫徹省“五嚴(yán)”精神，不顧課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)生的評價仍然唯分?jǐn)?shù)論。本應(yīng)開設(shè)的美術(shù)課，常常被擠在課表之外。在31所農(nóng)村中學(xué)中，僅有不足總數(shù)五分之一的學(xué)校真正地開設(shè)了美術(shù)課，且有的僅是初一年級開設(shè)，可以說，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育已經(jīng)到嚴(yán)重缺失的地步。所以，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)能夠正常開展起來，已經(jīng)是難能可貴了。

一、現(xiàn)狀調(diào)查：農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師隊伍的現(xiàn)狀不容樂觀，已嚴(yán)重制約農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育?？煞譃槿缦氯N類型

情況

（一）具有美術(shù)專業(yè)修養(yǎng)的教師，學(xué)校讓其充當(dāng)門面而已。幾所農(nóng)村中學(xué)雖有專職美術(shù)老師任課，但學(xué)校并不關(guān)心其授課的實際效果。有時，學(xué)校主抓教學(xué)之領(lǐng)導(dǎo)，因課程意識淡薄，規(guī)范辦學(xué)意識淡化，美術(shù)課程基本不開或者開不全，美術(shù)課為“主科”讓道，一切為了中考、高考。此時，美術(shù)教師往往主觀地認(rèn)為，所教的美術(shù)學(xué)科沒有出息，不能體現(xiàn)自身的價值?；蛑鲃右蟾慕獭爸骺啤保佬g(shù)課則為“副業(yè)”。這種不再重視本學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致自我弱化，被學(xué)生淡化。當(dāng)美術(shù)教師連自己都對美術(shù)課程失去信心時，可想而知，農(nóng)村美術(shù)課堂上會什么樣的效果。

情況

（二）沒有專業(yè)素養(yǎng)的美術(shù)教師，美術(shù)課由主科老師兼課。不少學(xué)校為了執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定，雖然沒有合格的美術(shù)教師，為了開齊開足美術(shù)課程，沒有美術(shù)素養(yǎng)的“主科”教師被“趕著鴨子上了架”其實，由于兼課老師根本不具備兼任美術(shù)的素質(zhì)，上美術(shù)課時，往往是讓學(xué)生看一會美術(shù)書，充分地發(fā)揮學(xué)生的“主觀能動性”放任學(xué)生胡亂地畫上一會兒，便成為處理語、數(shù)、外的作業(yè)課了。

情況

（三）美術(shù)課程僅反映在課表上，此類情況在農(nóng)村中學(xué)不在少數(shù)。在我所熟悉的周邊幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)中，大多在近二十年來從未配備過畢業(yè)于美術(shù)教育專業(yè)的專任教師。因而干脆沒有開設(shè)美術(shù)課程，美術(shù)課程大多被語、數(shù)、外所取代。

教師不僅是知識與技能的傳授者，還是學(xué)生思想道德品質(zhì)的塑造者，如果作為起主導(dǎo)作用的美術(shù)教師嚴(yán)重缺乏，或者教師本身不具備一定的專業(yè)素質(zhì)，那么，農(nóng)村的美術(shù)課程將會顯得毫無意義，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育，則完全是一句空談！

二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課程教育，有獨特的作用與意義，不容忽視

眾所周知，中學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。中學(xué)的美術(shù)課程教育功能，是其它學(xué)科無可替代的。

（一）美術(shù)因具有審美價值、實用性價值和教育性價值，越來越受到世界各國的重視

美國、澳大利亞、新西蘭、新加坡等國家，把美術(shù)教育納入從小學(xué)到高中的核心課程內(nèi)容。美國《教育法》通過立法，把藝術(shù)寫進(jìn)聯(lián)邦法律，藝術(shù)課程與英語、數(shù)學(xué)、歷史、公民與政治、地理、科學(xué)、外語等七門學(xué)科一道確定為基礎(chǔ)教育的核心學(xué)科。1994年，美國制定并實施《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)指出：“缺乏基本的藝術(shù)知識和技能的教育決不能稱為真正的教育”、“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”。世界各國都以不同的形式對學(xué)校美術(shù)教育制訂了標(biāo)準(zhǔn)與要求。

(二).美術(shù)課程之所以被越來越多的國家所重視，主要是美術(shù)課程具有自己的特性

①.美術(shù)課程的人文性。中小學(xué)的美術(shù)教育活動，不是單純的謀生技藝，也不是簡單的知識傳授，它是塑造學(xué)生正確的人生價值觀，陶冶學(xué)生高尚的情操和完美的人格，幫助學(xué)生汲取不同時代美術(shù)作品中所蘊含的人文精神，具有理論和實踐的意義。[1]

②.美術(shù)課程的工具性。美術(shù)學(xué)科是人們情感交流和信息傳遞的工具，美術(shù)又稱視覺藝術(shù)，美術(shù)作品，既是表達(dá)思想感情的工具，又是人類精神活動的記錄和文化傳承的工具。[2]

③.美術(shù)課程的綜合性和創(chuàng)造性。美術(shù)學(xué)科創(chuàng)造性是美術(shù)課程的又亮點，美術(shù)在具有一定人文素養(yǎng)和知識技術(shù)的基礎(chǔ)上，用美術(shù)所特有的語言和符號，創(chuàng)造出富有新意的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品。美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性最有效的課程之一，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力潛能提供了重要的平臺。

三、為了實現(xiàn)教育的均衡與公平。針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的實際情況，當(dāng)務(wù)之急是：以提升農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)為抓手，拯救農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育。具體可采用的途徑與方法如下

（一）縣局應(yīng)加強(qiáng)對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)師資的培訓(xùn)工作，使農(nóng)村中學(xué)之美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)有穩(wěn)步的提升

1．符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念。具體表現(xiàn)為：①.具有新的教學(xué)觀。②.確立新的學(xué)生觀。③.建立新的教材觀。

2.美術(shù)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)教育。使農(nóng)村的美術(shù)教師具有：愛崗敬業(yè)、藝德健康、品德高尚、教書育人等品質(zhì)。

3.美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能培訓(xùn)。一個稱職的美術(shù)教師，必須具備豐富的美術(shù)理論知識和最基本的美術(shù)技能外，還須有一定的人文知識素養(yǎng)和教育學(xué)、心理學(xué)知識。

（二）促進(jìn)城鄉(xiāng)及農(nóng)村校際間美術(shù)教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，以增強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)與科研能力

1．努力創(chuàng)造條件，采取走出去和請進(jìn)來的辦法，到城區(qū)中小學(xué)去求教取經(jīng)，請城區(qū)的專家型老師到農(nóng)村來上示范課、觀摩課，讓他們到農(nóng)村來傳經(jīng)送寶。

2．主動與城區(qū)學(xué)校結(jié)對子，實現(xiàn)城鄉(xiāng)間的美術(shù)教師互動，讓農(nóng)村的美術(shù)教師接受城區(qū)教師的幫扶。

3．在農(nóng)村校際間進(jìn)行美術(shù)公開課競賽活動，并邀請教研室和城區(qū)的專家點評與指導(dǎo)，以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的良性發(fā)展。

（三）以學(xué)校為單位，以團(tuán)體的智慧與力量，努力開發(fā)具有鄉(xiāng)土氣息校本美術(shù)教材

因為，統(tǒng)一的美術(shù)教材，不可能適應(yīng)所有的地區(qū)與學(xué)校，各個地方的情況千差萬別，只有針對各校的實際情況，立足自身，分析校情、教情和學(xué)情，才能用適當(dāng)?shù)慕滩募敖谭ǎ瑏沓錾赝瓿擅佬g(shù)課的教育教學(xué)任務(wù)。

第二篇：中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查[范文]

中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

蔚縣城第四中學(xué) 趙宏林 喬紅

由于人們幾千年的封建保守思想，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課“。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地”也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。這是長期以來的應(yīng)試教育的弊端。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學(xué)校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績。目前，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育在諸多方面尚未能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，如：課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心；過于關(guān)注美術(shù)與專業(yè)知識和技能；脫離學(xué)生生活經(jīng)驗；學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有興趣等等。針對此現(xiàn)狀，本文結(jié)合自身在河北省蔚縣城第四中學(xué)的教學(xué)實踐，對蔚縣城第四中學(xué)的美術(shù)教育現(xiàn)狀做了一個調(diào)查報告。在參加中學(xué)美術(shù)教學(xué)好幾年后，發(fā)現(xiàn)大部分美術(shù)教師都遇到了諸多問題，如因知識面較窄而難以解答學(xué)生在課堂上提出涉及邊緣學(xué)科的知識問題；美術(shù)鑒賞課程達(dá)不到理想效果；美術(shù)課堂教學(xué)秩序不好，而且出現(xiàn)“滿堂灌”，學(xué)生也對美術(shù)不感興趣、不重視等等多種問題。針對學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，對當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)、教育單位、美術(shù)教師等對象進(jìn)行相關(guān)調(diào)查分析。

一、當(dāng)?shù)亟逃芾頇C(jī)構(gòu)對美術(shù)教育的態(tài)度

張家口市新課程實驗啟動后，由于基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)校文化建設(shè)呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認(rèn)清新形勢，駕馭新局面，對推進(jìn)新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。

在這幾年的時間里，蔚縣的美術(shù)教師在蔚縣教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合各學(xué)校各教師的實際情況，帶領(lǐng)全體教師權(quán)利參與新課程改革的實踐與探索。

二、蔚縣城第四中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)是否重視美術(shù)教育

四中的校領(lǐng)導(dǎo)要求對在美術(shù)教師不斷加強(qiáng)自己專業(yè)知識擴(kuò)充和美術(shù)教學(xué)能力的提高。美術(shù)教師每學(xué)年必須有自己的新作品，提高自己的專業(yè)技術(shù)。同時每學(xué)期設(shè)置美術(shù)教師專業(yè)知識及能力考試，在不斷提升美術(shù)教師教學(xué)能力和知識理論水平，使每個美術(shù)教師都成為一名合格的“雙師型”美術(shù)教師。

三、張家口市蔚縣城第四中學(xué)美術(shù)師資隊伍

蔚縣城第四中學(xué)目前共有22個教學(xué)班，有專任美術(shù)教師4位。學(xué)校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強(qiáng)的專業(yè)動手操作演示能力。每個學(xué)期要求每位美術(shù)教師講授美術(shù)優(yōu)質(zhì)課、專業(yè)技能本文，收集整理指導(dǎo)訓(xùn)練課、兩幅作品、每個教師需輔導(dǎo)10個以上美術(shù)愛好的學(xué)生。同時，我校加強(qiáng)美術(shù)教師的培訓(xùn)，主要采取校內(nèi)培訓(xùn)和校外培訓(xùn)的兩種形式。校內(nèi)培訓(xùn)是指：本校教師實行拜師大會，每個年輕教師各拜一個老教師為師傅，積極學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗。同時老教師也向年輕教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，雙方相互促進(jìn)、相互提高、共同學(xué)習(xí)。

四、張家口市蔚縣城第四中學(xué)的美術(shù)教學(xué)情況。

1.充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教學(xué)資源，開展具有特色的美術(shù)教學(xué)

我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學(xué)。深入挖掘教材，并充分利用蔚縣當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源開展課外特色美術(shù)教學(xué)。例如蔚縣的剪紙藝術(shù)、古鎮(zhèn)文化等特色課程。最重要的是，要根據(jù)學(xué)生身邊生活實際需求進(jìn)行課堂美術(shù)教學(xué)，如利用生活中廢棄物品制作工藝品、布藝手工作品、當(dāng)代流行的T恤文化衫等美術(shù)生活課程，深受學(xué)生的喜愛。2.美術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的配備情況

我校專門配套美術(shù)教室，擁有基本的美術(shù)教學(xué)工具及器材等設(shè)備。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮動手能力,因地制宜,自制教具和學(xué)具,以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問題。3.美術(shù)興趣小組開展情況

我校安排兩個專業(yè)美術(shù)教師各建立一個美術(shù)興趣小組，積極實行“班級理論課+畫室實踐課+外出寫生課”有效的教學(xué)模式。每位教師根據(jù)課程的需要組織并帶領(lǐng)學(xué)生外出美術(shù)寫生訓(xùn)練，每周需在書畫教室訓(xùn)練1次，并具體安排所訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生在每次培訓(xùn)后都能有所進(jìn)步。

4.美術(shù)教研活動情況

我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術(shù)教研組每學(xué)期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會和優(yōu)秀畫展，組織并開展全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學(xué)，推廣新的教學(xué)思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進(jìn)一步加深了對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，促進(jìn)了新課程的實施。

五、河北省張家口市蔚縣第四中學(xué)的美術(shù)教學(xué)存在的問題 1.蔚縣城第四中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀。

教師專業(yè)發(fā)展是增進(jìn)教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的過程和活動。我校美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題。主要表現(xiàn)在：首先，美術(shù)課程不備重視。美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中被視為“副課“。在期末考試來臨時，甚至連最后的“陣地”也丟失了，被語、數(shù)等考試性科目“占領(lǐng)”。素質(zhì)教育的興起，使美術(shù)教育有了抬頭的一日，但是人們衡量一個學(xué)校、一個班級、一個老師的好壞仍是單純的學(xué)習(xí)成績。因此，美術(shù)教師的專業(yè)基本功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如剛進(jìn)校時的功底，這源于在工作單位教學(xué)時間和部分課程的限制。其次，美術(shù)教師在學(xué)校承擔(dān)的工作量大，不僅擔(dān)任學(xué)校大量的教學(xué)任務(wù)，而且還要按時完成學(xué)校安排的其他事物工作。長期以往，教師也很少精力與時間來提升自己的專業(yè)技能。相反，這恰恰是對美術(shù)教師最大的隱患。再次，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學(xué)的專業(yè)性，或者本身專業(yè)技能不強(qiáng)，甚至對藝術(shù)沒有了的狂熱追求，逐漸從 業(yè)目標(biāo)不明確轉(zhuǎn)變?yōu)槠扔谏?。最后，美術(shù)教育經(jīng)費有限，教育資源跟不上，造成藝術(shù)不為“民”服務(wù)，最終導(dǎo)致美術(shù)教師對教育失去激情和追求。

2.蔚縣城第四中學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑

繪畫是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進(jìn)一步實施，美術(shù)教學(xué)要求教師更精煉、更嫻熟的在學(xué)生面前示范，才能讓學(xué)生充分感受藝術(shù)，激活學(xué)生的思維。因此，這就要求美術(shù)教師要不斷的提升自己。首先，應(yīng)堅持長期、深入的進(jìn)行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術(shù)基本功。在學(xué)校只是簡簡單單的上課，不動手繪畫與創(chuàng)作，就無法提高自身的專業(yè)技能。其次，積極參加美術(shù)專業(yè)培訓(xùn)。最后，積極帶動其他的美術(shù)老師重握畫筆進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，努力營造一個良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。

六、阻礙我校美術(shù)教學(xué)開展的最大障礙是什么

在這幾年的教學(xué)工作中，最大的障礙時教學(xué)反思和教師成長。首先，教師對教學(xué)工作缺乏教學(xué)研究，缺乏教學(xué)反思。基于對新的美術(shù)課程理念的理解和對美術(shù)教育實際的思考，在現(xiàn)代美術(shù)教育的背景下，理想的美術(shù)教師的資質(zhì)和條件應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，獨特的人格魅力；其二，多樣的美術(shù)知識與技能；其三，基本的教育知識與技能；其四，全面的文化理解力。這僅僅是做為美術(shù)教師的一般資質(zhì)和條件，在此基礎(chǔ)上，我們還可以追求更高的層次—研究性美術(shù)教師。美術(shù)教師不能變成學(xué)校單純的教學(xué)者，要做一個擁有課堂智慧的教師。相反，我們不對自己的教學(xué)工作進(jìn)行研究和探索，那么美術(shù)教學(xué)工作就會轉(zhuǎn)變成了一種單調(diào)的、了無情趣的、乏味的事務(wù)性工作，教師自身的價值也會變得黯淡無光，毫無魅力。里因此，加強(qiáng)對美術(shù)教學(xué)工作的研究和探索，不僅僅會降低教師 業(yè)特征中單調(diào)性，而且充滿探索性、發(fā)現(xiàn)性、創(chuàng)造性和愉悅性，還能給學(xué)生帶來豐富多彩的知識，提高自身的創(chuàng)新能力，也為教師寫作論文和出版著作奠定了基礎(chǔ)。

七、開展自己的教學(xué)工作

綜上所述，學(xué)校偏重于文化課的教學(xué)成果，許多美術(shù)教師感到課越來越不好上等等。那么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣是當(dāng)務(wù)之急，也是我的教學(xué)重點?！芭d趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的核心因素。有了興趣，學(xué)生才會愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，在學(xué)校美術(shù)教育中，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，是美術(shù)教育能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。能否激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是打開學(xué)生心扉，提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑，也是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)的前提。

楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣．然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長就有了興趣，?苦?就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！碧K霍姆林斯基也說過，興趣就是學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲。從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，興趣將是一種巨大的動力，會像磁鐵一樣那樣緊緊地吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生積極思考、觀察和研究。從古至今．凡杰出的人才都是因為有異乎尋常的強(qiáng)烈的興趣，才有光輝的成就。愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制．而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睆呐囵B(yǎng)學(xué)生的興趣入手，無疑是改變中 學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的重要突破口。

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，是憑借視覺思維而完成的審美和創(chuàng)作活動。它本身具有知識面廣，綜合性強(qiáng)等特點，它也包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面，其作用是獨特的。有學(xué)者認(rèn)為：“師生進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)狀態(tài)的大前提應(yīng)該是藝術(shù)意識的確立，具體地說就是，首先要區(qū)別美術(shù)教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)、外語等教學(xué)，我們現(xiàn)在的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往與上述提到的教學(xué)區(qū)別不大?！?/p>

美術(shù)學(xué)習(xí)不一定像科學(xué)探究課一樣，就是“提出問題”、“解決問題”、“形成新問題”的單一形式，我們要針對學(xué)生的審美思維特點和認(rèn)知規(guī)律，注意可行性和保持美術(shù)自身的特色。要以“審美”為手段，以“情感”為紐帶，以“創(chuàng)造”為核心，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣、創(chuàng)造的樂趣。

廣州美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育研究室陳衛(wèi)和老師在“用手工作、用眼睛思考的美術(shù)課”一文中談到，美術(shù)課是藝術(shù)課，它較少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇怨廨x，帶有濃重的感情色彩。因此在美術(shù)課堂中，我和學(xué)生一起積極互動，完成美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程。教師要從講臺上走下來，參與到學(xué)生的活動中去，這樣你才能真切的了解學(xué)生，體驗學(xué)生的感受。

由此而知，美術(shù)學(xué)習(xí)具有視覺藝術(shù)的審美性、體驗性、直觀性、操作性的特點，美術(shù)學(xué)習(xí)的過程偏重于解決審美文化和創(chuàng)作活動中的一些實踐性問題，重體驗、重實踐，操作性強(qiáng)，美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該注意可行性和保持自身特色。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他學(xué)科有所不同，它是把實踐作為重要教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個循序漸進(jìn)的過程。所以要充分利用美術(shù)學(xué)科的特點優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

八、改善美術(shù)教育的對策、方法和途徑

首先，從教學(xué)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“寓教于樂”仍是一個值得追求的教學(xué)理念?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。”從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服以往教師講述的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。根據(jù)學(xué)生需要發(fā)展不同的美術(shù)能力，針對美術(shù)作品、美術(shù)家、美術(shù)現(xiàn)象和有關(guān)的音樂、文學(xué)、影視等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，教師要做到：首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容有全面的了解，尤其要注意教學(xué)目的、教學(xué)重點與難點。就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)而言，興趣激發(fā)不僅僅起到“敲門磚”的作用，還應(yīng)當(dāng)在以后的教學(xué)中發(fā)揮一定的導(dǎo)向作用。這就要求教師對怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣以及以而后應(yīng)該達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)等等，做到心中有數(shù)?？雌饋硗唵蔚囊髤s需要教師付出很多的努力，專家設(shè)計的課程有時在理想和現(xiàn)實之間可能會有一些距離，而教師可能更多的是面對教學(xué)現(xiàn)實，教學(xué)實施中有時會有為難之處，尤其是農(nóng)村學(xué)校受到客觀條件的限制，實施中要碰到各種各樣的現(xiàn)實問題，這些需要我們美術(shù)教師在實際操作中根據(jù)美術(shù)學(xué)科教育教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)科特點去進(jìn)行調(diào)整和完善。其次，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，積極尋找知識的聯(lián)系和教學(xué)的切入點。再次要多方面地了解學(xué)生，熟悉他們的思想狀況和思維方式。只有綜合考慮多種因素，教師才能在課堂上自如地講解，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在具體的實際教學(xué)操作中，可采取以下幾種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

1、靈活采用教法，重視因材施教

新課標(biāo)的一個重要理念是：“學(xué)生需要什么，教師給學(xué)就生什么”，而不是“教師給學(xué)生什么，學(xué)生就接受什么”。根據(jù)課程實施的需要和學(xué)生發(fā)展的需要去開發(fā)教材，教師的教學(xué)要適合學(xué)生的興趣愛好，給予啟發(fā)性、提示性文字以及插圖，給學(xué)生留出自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。

2、使美術(shù)教育生活化

美術(shù)作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標(biāo)、海報的設(shè)計、企業(yè)與商品的標(biāo)志和VI設(shè)計，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要。“生活即教育”，教師就要做到教育與實際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對美術(shù)進(jìn)一步深入認(rèn)識。其次，通過課外活動，補(bǔ)充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補(bǔ)差”政策。最后，美術(shù)教育實踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術(shù)教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設(shè)計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運用美術(shù)的實踐能力；二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開闊學(xué)生的視野；三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認(rèn)識和理解。

3、使用多媒體教學(xué)，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)共享資源

現(xiàn)代教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，營造開放學(xué)習(xí)氣氛，教師多引導(dǎo)學(xué)生憑借自己生活的經(jīng)驗、已有的知識基礎(chǔ)、想象的力量去思考、感悟，大膽探索，把自己學(xué)到的、領(lǐng)悟到的以及尚不理解的說出來；讓學(xué)生充分發(fā)表自己的獨立見解。一切誠如蘇霍姆林斯基所說：“其實在每一個孩子的心靈最隱蔽處的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響?！?/p>

其次，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1、立足就業(yè)實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家烏申斯說過：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，只會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。針因此，我在教學(xué)過程中，每一堂課、每一次活動或者每一個單元都把它建立成一個和學(xué)生身邊實際相聯(lián)系生活的小目標(biāo)。學(xué)生每完成一個小目標(biāo)就可以達(dá)到成功感，持之以恒的努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，就是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。例如創(chuàng)意卡通畫課，我提出以彩繪T恤為題，讓學(xué)生為自己的T恤設(shè)計一個卡通畫。學(xué)生非常踴躍收集大量的素材，并進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。學(xué)生在創(chuàng)造中得到喜悅，收獲成就，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、促進(jìn)學(xué)生主動參與，集思廣益

新課程實施以后，灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代中學(xué)生不斷變化的生理和心理特征的需求。教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個性思維，采用學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動探究、主動合作、主動獲取知識，形成學(xué)習(xí)技能。

3、允許學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生網(wǎng)上向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)提供了快速連接到世界各地的主要圖書館、專家和學(xué)生作品的電子畫廊、世界一流的博物館館藏、藝術(shù)組織、藝術(shù)專家、電子藝術(shù)刊物和報紙圖片等目錄和檔案文件。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生輕松的欣賞互聯(lián)網(wǎng)中合并動畫、圖片、照片圖像、視頻、音樂、語音和文字內(nèi)容，這也是深深吸引學(xué)生的原因之一。當(dāng)然需要教師精心設(shè)計以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的課堂計劃，避免在電腦空間上消耗寶貴的時間，避免學(xué)生接觸不健康內(nèi)容。

4、引導(dǎo)學(xué)生制作個人美術(shù)成長檔案袋

建議在學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，安排學(xué)生用卡紙、畫報等質(zhì)地結(jié)實的紙，自行設(shè)計個人美術(shù)成長檔案袋，鼓勵學(xué)生采用多種材料、多種手法裝飾自己的檔案袋，以充分顯示小主人公的愿望和意圖。檔案袋存放的內(nèi)容主要有手工、工藝作品、美術(shù)活動的照片、成績卡、美術(shù)作業(yè)、發(fā)表的證書及自己從生活中收集的美術(shù)材料，還可以存放其他記錄學(xué)生成長過程或展示學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)個性方面的內(nèi)容。學(xué)生在生活中收集、整理、鑒別、欣賞、完善自己作品的過程中，不斷提高自己的知、情、意、行等方面的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，激勵出了最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高審美能力，獲得成功的喜悅，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

雖然美術(shù)學(xué)科是九年義務(wù)教育中的必修課程，但對于部分地區(qū)而言，專家設(shè)計的美術(shù)教材課程可能有時會在理想和現(xiàn)實之間存在一些距離，而美術(shù)教師在教學(xué)實施過程中難免會碰到各種問題。這就需要美術(shù)師面對教學(xué)事實，應(yīng)根據(jù)美術(shù)學(xué)科自身特點及其規(guī)律，充分挖掘美術(shù)教材內(nèi)容，依據(jù)當(dāng)?shù)氐拿耖g美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合美術(shù)教材，對美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。例如，欒川的玉石很出名，美術(shù)教師就可以開展玉石鑒別、玉器欣賞、玉雕制作等方面的課程內(nèi)容，也可從身邊的切身生活中挖掘素材，例如T恤的插畫世界、喜慶的剪紙藝術(shù)等等，這也是美術(shù)學(xué)科沒有有效考核措施的有利之處。

九、其它你認(rèn)為重要或你最關(guān)注的問題

在我的教學(xué)工作中，我最關(guān)注的使學(xué)生的課堂美術(shù)教育生活化 美術(shù)作為一種視覺文化，在現(xiàn)代社會中發(fā)揮著越來越重要的作用，從各大文化、體育活動中的會標(biāo)、海報的設(shè)計、企業(yè)與商品的標(biāo)志和VI設(shè)計，到藝術(shù)表演中的服裝燈光以及人們的衣、食、住、行，各種各樣的視覺物象沖擊著我們的眼睛。美術(shù)作為一種新的、世界通用的、無需翻譯的語言，成為了一種新的視覺文化，反映著人們的觀念，滿足著人們對美的需要?！吧罴唇逃保處熅鸵龅浇逃c實際相聯(lián)系，學(xué)生需要什么就教什么。首先，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)生活化。聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在實踐中感知、積累，生動地表現(xiàn)生活，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓美術(shù)走出課堂，走進(jìn)生活，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活中美術(shù)的魅力，使學(xué)生對美術(shù)進(jìn)一步深入認(rèn)識。其次，通過課外活動，補(bǔ)充課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富課堂內(nèi)容。本著自愿的原則，鼓勵美術(shù)興趣濃、又有一定基礎(chǔ)的學(xué)生參加課外美術(shù)小組、繪畫小組、民間美術(shù)小組、電腦美術(shù)設(shè)計小組、工藝品制作小組等。讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選擇，學(xué)生的積極性和主動性就比較高，在活動中就會自覺地發(fā)展個性和特長，培養(yǎng)自身的創(chuàng)作力。同時也有利于實施“培優(yōu)補(bǔ)差”政策。最后，美術(shù)教育實踐是學(xué)生校園生活的重要組成部分，它貫穿學(xué)生生活的始終。所有的學(xué)生都應(yīng)參加美術(shù)教育實踐，把所學(xué)的美術(shù)理論、技能等綜合知識運用到實踐中去，并通過實踐來檢驗、鞏固和深化知識。美術(shù)教育實踐主要有以下幾個方面：一是參與校園實踐活動，如板報宣傳的設(shè)計和美化、教室的布置、墻壁的裝飾等，都提高學(xué)生運用美術(shù)的實踐能力；二是組織學(xué)生參觀地方美術(shù)展覽，開闊學(xué)生的視野；三是以學(xué)生所在地為小組組成美術(shù)活動組，開展聽家鄉(xiāng)的過去，看家鄉(xiāng)的現(xiàn)在，繪家鄉(xiāng)的美景，加深對生活的認(rèn)識和理解。

在全社會整體不太重視美術(shù)課程的情況下，作為美術(shù)教師，要廣開思路，讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的美術(shù)知識，掌握盡可能多的美術(shù)技能。其中，最有效的辦法，就是通過美術(shù)教學(xué)活動所特有的愉悅性和教師獨特的教學(xué)智慧、機(jī)敏和別出心裁的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。在這種教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)該努力將主觀愿望和實際情況結(jié)合起來。期望每個學(xué)生對美術(shù)都建立興趣，只是一種理想，但爭取每一位學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣，卻是一個美術(shù)教師能夠做并且應(yīng)該盡力去做的工作。

第三篇：中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

摘要：

近年來，我國大力推崇德智體美勞全面發(fā)展的教育方針政策，在這種大環(huán)境下，我國中學(xué)美術(shù)的基礎(chǔ)教育已經(jīng)在某些程度上得到了相當(dāng)大的改善，但是仍然存在一些不能忽視的問題阻礙了美術(shù)教育進(jìn)一步地發(fā)展，而我作為一名美術(shù)師范的學(xué)生，經(jīng)過這兩個月的美術(shù)實習(xí)，來談一談我對中學(xué)美術(shù)教育的看法。

正文：

美術(shù)教育的本身決定了它是一門集教育，欣賞于一體的學(xué)科，然而認(rèn)識美是人心理的一種本能，一種人人都理所當(dāng)然掌握的基本技能，打個比方，我們學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)，并不是為了以后成為作家或者大數(shù)學(xué)家，而是為了培養(yǎng)我們的語言和邏輯能力，是必要的嘗試，美術(shù)也是一樣。在如今這個經(jīng)濟(jì)和文化飛速發(fā)展的社會，人們的物質(zhì)水平和生活水平比以往有了很大的提高，更懂得了提升自己的江上能力和品位，以前的觀念早就不適合當(dāng)今的觀念，美術(shù)教育成為時代發(fā)展的要求，建設(shè)高質(zhì)量現(xiàn)代化社會的必需品，素質(zhì)教育是提高人民素質(zhì)的重要手段，社會發(fā)展如此之快，人們接受各種新人新觀念新事物，對待美育應(yīng)該一樣。

在這個提倡德智體美勞全面發(fā)展的社會，美術(shù)教育的重視已經(jīng)成為一個越來越受歡迎的話題，當(dāng)今社會提倡的素質(zhì)教育更加看重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，然而美術(shù)教育是中學(xué)教育實施這一教育體系最直接的課程，但是在真正的教學(xué)過程中教師們只注重內(nèi)容形式的變化，并沒有從根本上解決問題，大多教師觀念陳腐，這使得中學(xué)美術(shù)教育依然處在一個尷尬的地位停滯不前，其具體表現(xiàn)是：

一：教學(xué)方法還處在傳統(tǒng)階段停滯不前 目前中學(xué)美術(shù)教育的仍然把追求更多技法訓(xùn)練作為主要方法，只為應(yīng)付差事或者應(yīng)付檢查，大多數(shù)人，對美術(shù)課的理解就是老師在黑板上畫，學(xué)生照著畫，學(xué)習(xí)方法機(jī)械、呆板，靠臨摹、摹仿完成作業(yè)，“依樣畫葫蘆”。好像是有了繪畫技法，會畫，畫的好，美術(shù)教育就等同于成功了，這種觀念是非?；闹嚨摹Ａ硗鈸?jù)我所知，這樣的情況在經(jīng)濟(jì)條件比較落后的城市更為嚴(yán)重，他們以教師為主要教學(xué)地點，用畫得像不像來作為判斷學(xué)生學(xué)得好壞的標(biāo)準(zhǔn)，臨摹作品成為只要的教學(xué)模式，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對美術(shù)的誤解進(jìn)入了一個誤區(qū)，可有可無，這樣長期以往，學(xué)生只會模仿，根本沒有自助判斷事物美丑的能農(nóng)光里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力被一點點的抹殺，而一位出色的美術(shù)老師。是應(yīng)該具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，應(yīng)該有深厚的美術(shù)功底和豐富的美學(xué)知識而并非簡單的美術(shù)工作者，傳美術(shù)技法是美術(shù)課中最基本的教育，而我更重要的是向?qū)W生傳授美學(xué)思想，提高學(xué)生的審美能力，讓他們了解到什么是美，什么是不美。更有甚者，有的學(xué)校根本就不設(shè)置美術(shù)課，上級如果臨時檢查就趕緊找一些來臨時表演一下，嘩眾取寵，擺在我們面前的根本就是一副假象，怎能讓人不寒心？

二：依然被作為副科不受重視

在上個世紀(jì)有一句特別流行的話“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，在中國這個大多數(shù)人只重視升學(xué)率，用分?jǐn)?shù)來判斷一個學(xué)生的好壞的環(huán)境下，美學(xué)教育在學(xué)校里一直被置于一個尷尬的地位，因為他不能像語數(shù)外主課那樣受到重視，雖然近年來我國絕大多數(shù)地區(qū)實行了義務(wù)教育，中學(xué)的教育管理部門也一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是由于一部分人對素質(zhì)教育還沒有真正理解，還沒有走出傳統(tǒng)應(yīng)試教育的陰影，認(rèn)為音體美這些學(xué)科只是副科而不和高考分?jǐn)?shù)掛鉤，是可有可無的。大多數(shù)家長認(rèn)為美術(shù)是一門副科，認(rèn)為孩子不用做畫家，不考專業(yè)藝術(shù)院校，所以根本不需要花時間來學(xué)習(xí)這些東西，只有把文化課學(xué)好才是唯一的出路。中學(xué)時期的孩子正值青春年少，對世界充滿了幻想和好奇，這個時候老師和家長偏偏給學(xué)生灌輸只有考高分才能得到成功的人生這一觀點，那些即使對美術(shù)有著天分和興趣 的孩子們，也被扼殺在搖籃里了。中學(xué)時期的孩子容易受大人觀念的影響，長此以往，學(xué)生更是把這門課當(dāng)成電影課，自習(xí)課，美術(shù)課形同虛設(shè)。

另外還有一個原因，就是學(xué)習(xí)美術(shù)本來就是一種高消費，筆墨顏料等工具對于一個普通家庭來說是一筆不小的開支，如果高中學(xué)習(xí)美術(shù)想考專業(yè)藝術(shù)院校，上課和買材料的費用對于許多平民階級的家庭來說就更難以承擔(dān)了。學(xué)生即使對美術(shù)有興趣也得不到精神和經(jīng)濟(jì)上的支持，只能作罷。

三：學(xué)校和教師觀念的誤區(qū)

在升學(xué)率決定一切的大風(fēng)氣下，學(xué)校只抓主課教學(xué)，教師方面，有的學(xué)校由于師資力量和教學(xué)設(shè)備的匱乏，美術(shù)課由其他科目的老師兼任，語文老師數(shù)學(xué)老師體育老師都能教美術(shù)課，他們的專業(yè)水平可想而知?！皫煾狄M(jìn)門，修行在個人”這句話形容一個好的老師對學(xué)生來說是至關(guān)重要的，美術(shù)教師專業(yè)水平的匱乏會使教育工作開展起來十分困難，學(xué)生提出的問題難以解惑，從而失去了對美術(shù)的興趣，上課內(nèi)容單一，枯燥，不能引起學(xué)生的興趣，或者干脆播放電影，讓學(xué)生自習(xí)或者活動，有的班級班主任權(quán)利比較大就干脆被迫改上其他主課，把學(xué)生原本用來陶冶情操的時間來提高文化課成績。

四：藝考熱

在大部分學(xué)校猛抓文化課，冷落美術(shù)教育的同時，有的學(xué)校卻搞起了旁門左道，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓住了美術(shù)升學(xué)需要的文化分比較低這一特點，搞起了特色升學(xué)教育，試圖避開普通高考文化課的獨木橋。拿淮安來說，我所知道的一所中學(xué)就強(qiáng)迫除了成績排名年級前兩百名以外的學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，認(rèn)為他們只有走藝術(shù)之路才能考上大學(xué)。在這些學(xué)校，美術(shù)教育收到了前所未有的重視，成為校領(lǐng)導(dǎo)提高升學(xué)率的制勝法寶，他們打著素質(zhì)教育的大旗，完全不顧學(xué)生自己的想法和教育發(fā)展的規(guī)律，這是應(yīng)試教育給學(xué)生帶來的苦果，完全是另一種形式的應(yīng)試教育，從某種程度上來說是百害而無一利的，和素質(zhì)教育的精神完全是背道而馳的。

一些高校收到利益或者經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使，盲目開設(shè)了擴(kuò)招藝術(shù)生的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象使得當(dāng)今中學(xué)報考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生短期內(nèi)驟增，學(xué)生們蜂擁而起，離開了學(xué)校，奔走各地進(jìn)行所謂的美術(shù)集訓(xùn)，話費一筆相當(dāng)不小的費用不說，還荒廢了文化課的學(xué)習(xí)，集訓(xùn)之后緊接著的是專業(yè)考試，專業(yè)考試緊接著就是外省的美術(shù)單招，學(xué)生們南征北戰(zhàn)，時間長達(dá)兩三個月，在家長的陪同下，加上報名費（一所單招學(xué)校的報名費用是100到300不等），住宿費，材料費，交通費，生活費，又是一筆不小的開支，有的省統(tǒng)考成績不理想的同學(xué)一個月之內(nèi)可能參加幾十所學(xué)校的單招，勞神傷財。有資料顯示江蘇省報考美術(shù)專業(yè)的學(xué)生每年花費在集訓(xùn)和考試的費用就高達(dá)十億元之多。美術(shù)教育成為高校斂財?shù)氖侄?，完全偏離了美術(shù)教育的本質(zhì)，文化課差的學(xué)生獲取高校文憑的途徑。

這種填鴨式的教育模式早就應(yīng)該被取代，中學(xué)美術(shù)教育的改革勢在必行，改變這種教育模式已經(jīng)成為時代的要求?，F(xiàn)在我們更需要的是鮮明的個性，有創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，發(fā)展創(chuàng)造力和鑒賞美的能力，是我們美術(shù)教育工作者的主要任務(wù)。針對這些現(xiàn)象，我認(rèn)為以下措施是可行的：

1.重視美學(xué)教育，給孩子一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境

一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們都樂于積極地投入到這種環(huán)境中去，當(dāng)前美術(shù)教育的開展急需一個良好的文化環(huán)境，需要家長和老師的配合，所以我們要即及時糾正認(rèn)識上的偏差，對自己的思想進(jìn)行反思和糾正，從各個方面進(jìn)行高效的綜合管理，形成一套有利于青少年健康成長的環(huán)境。2.加大師資隊伍的建設(shè)

前面提到，一些學(xué)校對美術(shù)教師的安排很不合理，出現(xiàn)一些其他科目老師代課的現(xiàn)象，這是非常不合理也很不負(fù)責(zé)任的行為。學(xué)校應(yīng)該招收一些更有能力有思想的美術(shù)老師，適當(dāng)提高美術(shù)老師的地位和待遇，調(diào)整以前的工資方案，搞好校園的藝術(shù)特色。多多搞一些活動課，組織老師學(xué)習(xí)和觀摩，學(xué)習(xí)回來后再把這些經(jīng)驗運用到自己的教學(xué)過程中去。

在這個重視素質(zhì)教育的社會，我們應(yīng)該充分發(fā)揮美術(shù)教育的積極作用，素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型工作仍然十分艱巨，它等待著我們?nèi)ジ母?，探索，?chuàng)新，這將是一個長期的過程。

第四篇：農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

[ 2015/1/28 7:08:17 | By: Y028蘇梅 ]

一、研究背景

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)是實施美育的重要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。隨著素質(zhì)教育的實施和幼兒園課程改革的不斷深入,美術(shù)教育作為幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域之一, 在全國迅速火熱起來。但是在我們農(nóng)村地區(qū)，美術(shù)教育在幼兒園并沒有得到很好的重視，藝術(shù)教育仍然是農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)，有些老師還采取機(jī)械式的灌輸，孩子的想象力、創(chuàng)造力及動手實踐能力沒有得到很好的發(fā)揮。人們對于農(nóng)村自然資源的開發(fā)與利用還剛剛起步，農(nóng)村幼兒園所具備的豐富的各種資源還未被開發(fā)與利用。很多農(nóng)村園所盲目的學(xué)習(xí)、崇尚一些城市化的美術(shù)活動經(jīng)驗，追求并不適合農(nóng)村的教學(xué)方法，甚至要高價購買一些美工材料，這無疑給農(nóng)村的幼兒園增添了負(fù)擔(dān)，開展美術(shù)課程也面臨著種種困難。藝術(shù)教育仍然是農(nóng)村幼兒園教育的薄弱環(huán)節(jié)，因此提高農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育質(zhì)量尤其不可忽視。

二、研究目的

通過對我園美術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查，分析其面臨的困難和問題，并提供相應(yīng)的解決策略，為幼兒園美術(shù)教育發(fā)展提供相應(yīng)策略。以《綱要》精神為指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)村幼兒園資源豐富的的優(yōu)勢，充分的將它們挖掘并利用，運用各種美術(shù)材料和新的美術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行個性化的創(chuàng)造，并且在這個新的美術(shù)創(chuàng)作過程中能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實體驗，提高對于美術(shù)學(xué)習(xí)的探索能力及審美能力，最終目標(biāo)就是實現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展。

三、研究對象

徐州市賈汪區(qū)青山泉鎮(zhèn)中心幼兒園

四、研究方法

訪談法、觀察法、文獻(xiàn)查閱法

五、現(xiàn)狀調(diào)查

（一）師資現(xiàn)狀不容樂觀 強(qiáng)教必先強(qiáng)師，只有好的教師隊伍才能有高質(zhì)量的藝術(shù)教育。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)我園美術(shù)教育師資共存在以下問題。1.美術(shù)教育專職教師缺乏

我園教師幾乎是幼師畢業(yè)、小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師、社會聘用教師，通常身兼數(shù)職，沒有專職美術(shù)教師。

2.教師職業(yè)素質(zhì)低

教師專業(yè)化水平低，她們對美術(shù)教育缺乏正確的認(rèn)知。

（二）經(jīng)濟(jì)條件差 通過在園的觀察，美術(shù)教育經(jīng)費投入不足是最根本的原因，直接導(dǎo)致美術(shù)教育相關(guān)的繪畫用品等嚴(yán)重不足，這就很難滿足孩子們的興趣需要, 教師與孩子的學(xué)習(xí)空間受到極大的限制。1.材料單一：幼兒的操作材料較少，孩子擁有的僅是最最簡單的、最最基本的白紙、水彩筆和油畫棒。這些東西對于他們來說，當(dāng)然不會有什么創(chuàng)新的東西，只可能用唯一的一種形式——繪畫。雖說孩子喜歡畫畫，但是他們更喜歡一些新鮮的東西，也喜歡去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去想象，但是這需要“條件。

2.教材的局限性：用了好幾年的老教本，雖然對孩子來說，每堂課的內(nèi)容是新的，但并不是真正意義上的“新”。教材上的東西都是很老的內(nèi)容，并不適合當(dāng)今幼兒的需要。

六、現(xiàn)狀分析 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后，人們思想相對守舊，幼兒教育也存在許多問題。長期以來都未曾引起人們重視。

（1）從經(jīng)濟(jì)方面來說，經(jīng)濟(jì)投入少嚴(yán)重制約幼兒園美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)教育投入一般較難得到關(guān)注的投入，美術(shù)教師待遇不好，美術(shù)教育難以朝正常方向。

（2）從家長方面來說，家長的文化素質(zhì)普遍不高，對于幼兒美術(shù)教育的意識較薄弱，很少能夠提供良好的美術(shù)環(huán)境。很多家長認(rèn)為對美術(shù)、音樂游戲等發(fā)展幼兒潛力、陶冶幼兒情操的活動，認(rèn)為不能用于課堂的專門學(xué)習(xí)之用。

（3）從教師方面來說，部分教師受小學(xué)教育影響,認(rèn)為教師的工作就是教給幼兒知識，幼兒園教育嚴(yán)重小學(xué)化。幼兒園雖開設(shè)了美術(shù)課,但課程內(nèi)容不能依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和興趣設(shè)定。

（4）從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)方面來說，園長對美術(shù)教育在全面發(fā)展教育中的地位和作用還缺乏了解, 認(rèn)識模糊, 在工作中態(tài)度消極, 主觀上不想給美術(shù)教學(xué)多投入, 這也是美術(shù)教育相對落后的主要原因。

總之, 面對幼兒美術(shù)教育不斷變化發(fā)展的新趨勢和新要求，只有深入學(xué)習(xí)、正確把握綱要的基本思想, 把先進(jìn)的幼兒美術(shù)教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育行為, 針對存在問題, 采取相應(yīng)的對策, 才能推進(jìn)我園美術(shù)教育更加快速、健康的發(fā)展, 從而促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

第五篇：淺談農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

淺談農(nóng)村美術(shù)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

曹慶鴻

隨著國家推行素質(zhì)教育，我國的美術(shù)教育也有了長足的發(fā)展。美術(shù)教育的育人功能是其他的學(xué)科無法代替的，但當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)實可以說與我們想象的差距還很大，由于諸多原因，農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育并沒有引起足夠的重視。大多數(shù)家長、教師只關(guān)心語、數(shù)、外等主要考試科目成績的高低，對于美術(shù)課重視程度不夠，學(xué)生在巨大的考試壓力下也無暇顧及。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師在教育教學(xué)實踐中有很深的體驗、總結(jié)了以下現(xiàn)狀：

一、農(nóng)村教育評價制度因素對美術(shù)教學(xué)的影響。

由于我國自身教育的實際原因，無論是社會還是學(xué)校仍然把應(yīng)試教育放在首位，從上級領(lǐng)導(dǎo)到基層教師,從家長到學(xué)生本人，都存在著重智育、輕德育,美育的認(rèn)識，他們往往把眼睛盯在語、數(shù)、外等文化課的教學(xué)上，而忽視了美育對德育、智育的輔助作用。許多學(xué)校的美術(shù)課開設(shè)不完整，隨意性很強(qiáng)，有的既便是開設(shè)了也不能正常上課，特別是臨近期中、期末出現(xiàn)爭搶美術(shù)課的尷尬局面。有的學(xué)校甚至一節(jié)美術(shù)課也不上，用主科代替美術(shù)課。但課程表上卻也安排著美術(shù)課，只不過是為了應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)檢查。多數(shù)家長對美育的功能更是一點也不知道，認(rèn)為孩子讀書就是為了能考個好成績。美術(shù)與考學(xué)無關(guān)，學(xué)不學(xué)無所謂，開了這些課反而會占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，影響孩子的文化課成績,影響自己孩子“升學(xué)”。雖然國家實施素質(zhì)教育也有多年了，但是在農(nóng)村素質(zhì)教育并沒有引起重視。農(nóng)村美術(shù)教育還有許多不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，導(dǎo)致農(nóng)村美術(shù)教育受到考試制度的影響。要想改變這種教育現(xiàn)狀，關(guān)鍵還是要改變目前教育評價制度。正確對待基礎(chǔ)教育學(xué)科的地位，改變過去的學(xué)校分大課小課或主課、副課之分，給美術(shù)等藝術(shù)教育應(yīng)有的地位和待遇，從而提高美術(shù)教師的自身素質(zhì)。同時，不僅要評價學(xué)生，也要對教師的教學(xué)行為和學(xué)校的教學(xué)決策進(jìn)行評價。要建立學(xué)生美術(shù)成長檔案，不僅要評價學(xué)生對美術(shù)技能的掌握和認(rèn)知水平，更重要的是評價學(xué)生在情感態(tài)度、審美能力和創(chuàng)新精神等領(lǐng)域的發(fā)展水平，要把靜態(tài)的評價教學(xué)結(jié)果與動態(tài)的對課程實施過程進(jìn)行分析評價結(jié)合起來，通過改革逐步建立起能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)課程評價體系，通過各類美術(shù)活動促進(jìn)教師教學(xué)基本功的提高和學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提升。

二、農(nóng)村美術(shù)教育觀念落后，意識淡薄。

學(xué)生應(yīng)德、智、體、美、勞要全面發(fā)展，但在農(nóng)村大多數(shù)人卻忽視美術(shù)教育。認(rèn)為美術(shù)課是副科，他們單純要求孩子學(xué)好主科就行了，沒有必要在美術(shù)學(xué)科上下工夫。許多家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，是一門技法。這樣錯誤的認(rèn)識使他們不了解美術(shù)知識與其他學(xué)科的聯(lián)系，認(rèn)識不到美術(shù)教育能夠幫助學(xué)生陶冶審美情操、提高審美能力、激發(fā)創(chuàng)造力、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)、促進(jìn)身心健康發(fā)展。更忽視了美術(shù)教學(xué)是對學(xué)生手、腦、眼綜合訓(xùn)練的過程。在農(nóng)村學(xué)生家長對美術(shù)教育的投入不夠。美術(shù)教育與其它學(xué)科不同，在美術(shù)基礎(chǔ)理論教育的同時，還要從事美術(shù)實踐活動，這就需要配備相應(yīng)的學(xué)具材料，才能有效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如學(xué)習(xí)中國畫就必需有宣紙、毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盒等用具。工藝設(shè)計制作，就需要卡紙、水粉(彩)筆、顏料、裝飾材料等。在教學(xué)中我經(jīng)常遇到學(xué)生用具不齊甚至沒有的情況，究其原因是農(nóng)村家長自身素質(zhì)或能力方面受到限制，對孩子在美術(shù)方面的發(fā)展觀念是不支持或不配合。俗話說“巧婦難做無米之炊”，學(xué)習(xí)用具都不能具備，教學(xué)活動如何進(jìn)行？學(xué)習(xí)效果怎能保證？

面對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長不理解美術(shù)課在孩子身心發(fā)展的重要作用，針對這種落后思想就要提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念。向他們耐心細(xì)致地闡述現(xiàn)代社會中美術(shù)與社會生活、自然科學(xué)、社會科學(xué)緊密聯(lián)系、相互影響、相互滲透的關(guān)系。要努力提高家長、教師正確的美術(shù)教育觀，同時加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督，杜絕隨意安排非專業(yè)教師從事教學(xué)工作。

三、農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)偏低。

我對所教的七年級學(xué)生做了調(diào)查，結(jié)果顯示：百分之八十多的學(xué)生在小學(xué)沒有上過美術(shù)課，雖然有些學(xué)生上過幾堂課，但大部分美術(shù)課被其他學(xué)科給占用了。農(nóng)村學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師很少，有的美術(shù)教師只是美術(shù)愛好者，專業(yè)知識也不高，有的美術(shù)教師由其他學(xué)科教師兼任。讓這些不懂美術(shù)的老師上課，教學(xué)效果得不到保證。殊不知學(xué)生接受知識是循序漸進(jìn)的一個過程，每個不同階段的美術(shù)教育都體現(xiàn)出它不同的側(cè)重點。農(nóng)村孩子在小學(xué)缺少系統(tǒng)的美術(shù)教育，升到中學(xué)階段，明顯地表現(xiàn)出美術(shù)素質(zhì)低下的特點。由于沒有多少基礎(chǔ)，諸如對簡單的線條畫都感到復(fù)雜，不知如何下筆；對基本的色彩不會運用；對一些中外名作，欣賞更是難以理解，那么也就嘗試不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣；又由于基礎(chǔ)知識未能及時掌握，勢必影響下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動。.農(nóng)村美術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低，首先是教師的責(zé)任心不夠，作為美術(shù)教師應(yīng)該重視自己的工作。根據(jù)農(nóng)村孩子的實際情況，做到因人施教，靈活應(yīng)用教材，用生動有趣的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。一些中學(xué)教師對教學(xué)大綱鉆研不夠，對教學(xué)目標(biāo)的要求理解不到位，對學(xué)生年齡、心理特點認(rèn)識不當(dāng)，使得教學(xué)效率低，限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望?？梢娊處熥鳛檎n堂教學(xué)的主體，自身業(yè)務(wù)能力在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面起著直接、不容忽視的重要作用，這是一個關(guān)鍵因素。因此，改變這種現(xiàn)狀的主要策略是加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高農(nóng)村美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力，為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、交流機(jī)會。各級教育部門要有計劃地對教師，特別是兼職教師進(jìn)行在職培訓(xùn)，提高他們對教材的分析理解能力、組織學(xué)生的能力、語言表達(dá)能力、使用教學(xué)設(shè)備的能力等，開展各種形式的教學(xué)研究活動。農(nóng)村美術(shù)教育師資缺乏，城里的美術(shù)教師卻很富余，這就說明分配制度和人事制度需要調(diào)整。作為教育主管部門，首先應(yīng)從大局考慮，完善分配和用人制度，做到人盡其才，為教學(xué)工作服務(wù)。其次積極落實教育部關(guān)于農(nóng)村支教的政策，把城里過剩的美術(shù)教師用輪流攤派的辦法，派到農(nóng)村支教，并給予相應(yīng)的獎勵，這樣才能從根本緩解美術(shù)教師不足的問題。

四、美術(shù)教師重技能訓(xùn)練，輕美育教育。新的《大綱》中明確規(guī)定美術(shù)教學(xué)的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力”，“美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑”。然而，農(nóng)村教師在美術(shù)教學(xué)中偏重技能訓(xùn)練，把美術(shù)課與繪畫課相等同。要么簡單地作一下示范，要么讓學(xué)生看著教材畫，缺少理論知識的講解和欣賞的開設(shè)。這樣就失去了對學(xué)生的審美教育，使美術(shù)課單調(diào)無味，失去了美術(shù)廣義的特點。教師給學(xué)生傳授一些必要的美術(shù)知識和技能的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行審美教育。使學(xué)生養(yǎng)成愛祖國、愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、愛惜糧食的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的欲望。同時加強(qiáng)美術(shù)欣賞課教學(xué)，既拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，又提高了學(xué)生藝術(shù)欣賞的能力。還可通過對藝術(shù)作品進(jìn)行生動形象的深入分析、理解，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)學(xué)生辨別善惡、美丑的能力。比如張擇端的《清明上河圖》不但具有極高的藝術(shù)價值，而且具有極珍貴的歷史資料價值。齊白石的國畫《群蝦》栩栩如生的游蝦，形象的表達(dá)了畫家對生活的熱愛?！独茄郎轿鍓咽俊芳ぐl(fā)了學(xué)生的愛國主義精神。另外，廣泛開設(shè)手工制作、剪紙、編織、泥塑、拼貼添畫、裝飾畫等課程。用多種形式的藝術(shù)語言訓(xùn)練學(xué)生的動手、動腦、設(shè)計能力，讓學(xué)生從中感受藝術(shù)美。教師要注意教學(xué)藝術(shù)水平的提高，要有切實可行的教學(xué)措施。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)《新課程》理念，針對農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀，擺脫傳統(tǒng)教材的束縛，因地制宜地開發(fā)利用民族、民間鄉(xiāng)土資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，彰顯美術(shù)教育的區(qū)域性特征。使學(xué)生在熟悉的環(huán)境、事物和活動中，感受民族精神，了解民族文化，以此增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感。讓學(xué)生在更為直觀和形象有趣的教學(xué)活動中，接受教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)更好地融為一體。

五、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)條件、生活環(huán)境對美術(shù)教學(xué)的制約。

農(nóng)村美術(shù)教師主要通過語言向?qū)W生講解知識、教師簡單的做一下范畫，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識。這些教學(xué)方法比較死板單調(diào)地向?qū)W生強(qiáng)行注入美術(shù)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的心理感受，看不到學(xué)生個體差異。使學(xué)生學(xué)習(xí)時很被動，增加了學(xué)生厭惡美術(shù)課的情緒，不利于學(xué)生個性發(fā)展，不能發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的精神。教師要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，對不同年齡、不同知識結(jié)構(gòu)的學(xué)生，從教學(xué)實際出發(fā)靈活的運用教學(xué)方法。鼓勵肯定學(xué)生的創(chuàng)意，積極展示講評學(xué)生作品，分組分工合作練習(xí)，讓學(xué)生相互評議作業(yè)得失，探究體驗創(chuàng)作過程等教學(xué)方法。使學(xué)生在老師的組織指導(dǎo)下能夠積極主動地觀察、思考、發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。讓學(xué)生消化和掌握美術(shù)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

城鄉(xiāng)差別是我國的基本國情，城鄉(xiāng)學(xué)校之間教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件存在著較大差距。農(nóng)村學(xué)校缺少教學(xué)工具和教學(xué)場，難以有效的開展美術(shù)教學(xué)。多年來不少學(xué)校雖然有了美術(shù)教師，但學(xué)校從來就沒有配置專門的畫室和有關(guān)的美術(shù)教學(xué)用具和材料。教師很難按照美術(shù)學(xué)科的特點進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)，就是示范也只能用粉筆在黑板上演示罷了，根本就沒有起到示范的作用，如:中國畫沒有宣紙、沒有國畫顏料、毛筆等，怎能去畫好國畫，豈不是笑話嗎？那么學(xué)生又能怎樣知道中國畫的博大精深呢？美術(shù)教學(xué)就是直觀教學(xué)，需要教師親自示范，不示范就起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。近年來，由于義務(wù)教育法的實施，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件已有了較大改善，又因?qū)嵤┧刭|(zhì)教育，美術(shù)又是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。美育在素質(zhì)教育中的重要地位已得到大家的共識，但在廣闊的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，美術(shù)教育的實施，推廣卻是不容樂觀。

在實施素質(zhì)教育的今天, 農(nóng)村要想改變現(xiàn)狀還須做到以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育資源不均衡、不合理的投入現(xiàn)狀。

2、充分調(diào)動美術(shù)教師的積極性和創(chuàng)造性，因地制宜、因陋就簡，自制教具和學(xué)，以彌補(bǔ)美術(shù)教育器材不足的問題。如：農(nóng)村學(xué)生出門見莊稼，抬頭見樹木。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，各種各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。既經(jīng)濟(jì)實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學(xué)生的動腦、動手能力都有很大的促進(jìn)作用。布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法?？衫貌煌伾?、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫裝飾教室、宿舍。另外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是一件工藝品?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美?！泵恳晃幻佬g(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在生活中去提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不完。

3、加強(qiáng)美術(shù)課程教學(xué)評價的改革。按照素質(zhì)教育的要求來安排并落實基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)，教育主管部門還可定期評選美術(shù)教育先進(jìn)集體、先進(jìn)個人、美術(shù)教育特色校和模范教研組等，利用各種渠道在全市、全縣推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗、先進(jìn)事跡。必要時組織召開全市、全縣美術(shù)教育現(xiàn)場會和美術(shù)教育經(jīng)驗交流會，激發(fā)學(xué)校和美術(shù)教育工作者的工作積極性，從而帶動全市、全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)校美術(shù)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

總之，作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，其實要教好學(xué)生，無論是農(nóng)村的學(xué)生還是城市的學(xué)生，關(guān)鍵在于我們美術(shù)教師。我們美術(shù)教師要懂得美術(shù)教育，要知道怎樣幫助學(xué)生懂得美，表現(xiàn)美。我們要盡心盡力地引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的美，把美傳播到每個學(xué)生的心里，傳播到農(nóng)村的每個角落。美術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授美術(shù)知識，也不僅僅是美術(shù)技能的訓(xùn)練，更重要的是可以通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生內(nèi)心達(dá)到審美狀態(tài)，良好心理得到培養(yǎng)和發(fā)展，各種潛能協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)人的生命價值。

改變農(nóng)村美術(shù)教學(xué)是我們每個農(nóng)村美術(shù)教師不容推卸的責(zé)任。