第一篇：高星級飯店運營與服務(wù)專業(yè)校企合作方案

高星級飯店運營與服務(wù)專業(yè)校企合作方案

一、合作目標：

為了充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，促進教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)深度合作，加速學校事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)，提高辦學綜合實力，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，解決酒店用工短缺，為地方經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻。甲乙雙方通過校企合作、資源共享、優(yōu)勢互補、人員互動、分工協(xié)作；共同探索特制定以下校企合作方案。

二、合作單位

甲方 青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專

乙方 青島康大豪生大酒店

三、合作背景

（一）學校發(fā)展背景

青島開發(fā)區(qū)職業(yè)中專始建于1981年，是一所“國家級重點職業(yè)學?！薄ⅰ皣抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范校立項學?！保侨珔^(qū)唯一一所國辦職業(yè)中專。

1.高星級飯店運營與服務(wù)專業(yè)發(fā)展歷程：

1.1 2010年成立旅游服務(wù)與管理專業(yè)（旅游、酒店兩個方向）1.2.2011年更名為酒店服務(wù)與管理專業(yè)

1.3.2015年省教育廳統(tǒng)一更名為高星級飯店運營與服務(wù)專業(yè)

2.辦學條件：

2.1學?，F(xiàn)占地135畝，建筑面積7萬平方米，建有綜合辦公教學樓2棟、實訓樓1棟、學生宿舍樓2棟、學生餐廳1個，體育館1個;專用實驗、實訓室(車間)35個，圖書12余萬冊，全校固定資產(chǎn)達8000余萬元。

2.2其中酒店專業(yè)設(shè)備總值130余萬元，實訓中心2個，實訓教室18個。雙師型教師7人，雙師型教師比例達到100%；其中2人獲得碩士學位。招生規(guī)模不斷擴大，共有6個教學班，在校生人數(shù)200余人；企業(yè)參與校企合作的力度加大，校外實訓基地8個。

3.辦學特色與成績： 3.1 2014年酒店專業(yè)被教育部評為國家級示范專業(yè)，為青島市第一家。連續(xù)三年在青島市技能大賽中獲得二、三等獎的好成績。2016年成功入選國賽集訓隊（青島市前六名）。

3.2 根據(jù)青島酒店業(yè)經(jīng)營淡旺季分明，酒店業(yè)旺季對人才需求量大的特點，成功踐行“旺入淡出、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。在酒店經(jīng)營旺季進入酒店實踐學習，在酒店經(jīng)營淡季回到學校學習。該模式在全市職教教育工作會議上介紹經(jīng)驗。

3.3 該專業(yè)為“青島市飯店業(yè)協(xié)會”會員；山東旅游業(yè)半島聯(lián)盟副理事單位；青島西海岸酒店業(yè)聯(lián)盟牽頭單位。

（二）康大豪生酒店發(fā)展背景

溫德姆酒店集團是全球規(guī)模最大、業(yè)務(wù)最多元化的酒店集團企業(yè)，總部設(shè)于美國新澤西州帕西帕尼，目前在六大洲68個國家經(jīng)營15個品牌，近7,440家酒店，擁有638,300多間客房。

豪生為溫德姆酒店集團旗下具有代表性的連鎖酒店品牌，在全球擁有近450家酒店。大部分豪生酒店提供多種免費設(shè)施及服務(wù)，包括免費無線高速上網(wǎng)、免費Rise & Dine?歐陸早餐等。許多酒店還設(shè)有會議和健身設(shè)施，以及游泳池。青島康大豪生酒店是美國豪生國際酒店集團進駐山東省的第一家五星級酒店。青島康大豪生大酒店擁有客房486間（套），六間風味獨具的餐廳及酒吧。酒店設(shè)有1200平米的宴會場所，包括一個820平方米的無柱大宴會廳和6個大小不同的多功能會議廳。酒店在三層設(shè)有室內(nèi)陽光泳池、水療、健身中心、瑜伽房等娛樂設(shè)施。此外，豪生“超乎期望，精彩難忘”的品牌內(nèi)涵，旨在讓每一位追求高品質(zhì)商旅體驗的賓客，從酒店的每一處細節(jié)中體驗到豪生精彩難忘的尊崇禮遇。

四、合作辦學的主要內(nèi)容和方式

（一）設(shè)立專業(yè)建設(shè)委員會。

由雙方中高層管理人員、專業(yè)人士為主體，邀請酒店專家組成專業(yè)建設(shè)委員會。圍繞合作辦學的目標和任務(wù)，負責開展行業(yè)人才需求調(diào)研，定期召開專業(yè)建設(shè)會議，負責制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標、任務(wù)；擬定人才培養(yǎng)的計劃、辦法、措施。

（二）專業(yè)人才合作培養(yǎng)辦公室

由甲方教務(wù)處和乙方行政人力資源部等負責人及專業(yè)教師、酒店師傅等人員構(gòu)成，作為合作辦學實施機構(gòu)，負責合作辦學各項工作的具體組織和實施。

（三）建立雙方實習、培訓基地并掛牌?？刹扇　肮诿唷钡男问竭M行培養(yǎng)。2016級新生在校設(shè)立“五星豪生班”。

（四）按照建立現(xiàn)代職教、教育與生產(chǎn)結(jié)合的要求，共同探索現(xiàn)代學徒制 人才培養(yǎng)模式。

（五）共同設(shè)立獎學助學基金，幫助完成合作辦學框架下的中職階段教育。

（六）合作辦學成果歸甲乙雙方所有；合作培養(yǎng)學生根據(jù)學生自愿，乙 方可按需求安置工作。

（七）合作學生對象：2016級新生，人數(shù)不少于20人不超過30人。

（八）合作時間：從2016級開始初定三屆，根據(jù)合作意愿及雙方要求到期考慮是否續(xù)簽。

其他未盡事宜最終以合作協(xié)議為準。

第二篇：高星級飯店運營與管理專業(yè)典型案例（定稿）

高星級飯店運營與管理專業(yè)典型案例

校企合作

實現(xiàn)三贏

----高星級飯店運營與管理專業(yè)典型案例

一、問題分析

在中職院校中，實踐教學處于一個舉足輕重的地位，也是職業(yè)教育和普通教育的區(qū)別所在，是整個職業(yè)教育的靈魂，也是檢驗職業(yè)成果的標準之一，所以在我國的職業(yè)教育人才培養(yǎng)中，頂崗實習、工學結(jié)合、校企合作等成為了學校的基本教學制度?？墒?，在職業(yè)教育中普遍會出現(xiàn)實踐教學工作和理論教育之間脫節(jié)的現(xiàn)象，因此，在當前雙導師制度的影響下，加強改革實踐教學活動，調(diào)整工作思路，借鑒英國的“現(xiàn)代學徒制”的職教模式，有序地推進學生實踐活動，可以更好地拉近企業(yè)、學生、學校三者之間的關(guān)系，搭建一個良好的校企合作的平臺，也可以有效的解決三者所面臨的問題。

1、企業(yè)的現(xiàn)狀

對于中國的飯店企業(yè)來說，現(xiàn)在的飯店規(guī)模越來越大，資金投入也越來越多，逐漸進入買方市場，競爭壓力激烈，不斷的面臨新的挑戰(zhàn)，同時在經(jīng)營活動中會面臨淡、旺季的困擾，一邊是勞動用工成本的壓力、一邊是旺季用工的短缺，這一現(xiàn)象尤其體現(xiàn)在春節(jié)前后火爆的餐飲市場。飯店企業(yè)本身就是屬于一個員工流動性較大的行業(yè)，一定程度上的人員流動會給企業(yè)帶來新的活力，但是在春節(jié)前后飯店企業(yè)有比較明顯高的員工的流失率，這樣對于企業(yè)的發(fā)展是非常不利的，企業(yè)就需要在特殊的時期給內(nèi)部增加新的血液。

2、學校的現(xiàn)狀

學校受自身場地和經(jīng)費條件限制，無法開展生產(chǎn)性實訓。學校的教師有豐富的理論基礎(chǔ)知識，但是對于指導學生開展生產(chǎn)性的實踐活動，又缺乏像企業(yè)一線員工的直接經(jīng)驗，往往在教學中所傳授的知識達不到企業(yè)在生產(chǎn)一線的要求，所以難于做到和企業(yè)的銜接，導致學生進入企業(yè)實習后適應能力不強，無法快速達到企業(yè)用工需求，往往還需要企業(yè)又單獨開始進行一系列的培訓工作才能夠上崗。

3、學生的問題

學生在校以理論學習為主，掌握了理論知識，但是實踐課程中的學習還是達不到企業(yè)的要求，缺乏實踐經(jīng)驗。另外在校期間不了解就業(yè)的壓力，不熟悉社會環(huán)境，往往會在畢業(yè)實習的時候出現(xiàn)眼高手低的情況。

二、實施依據(jù)和過程

我校在多年的校企合作的經(jīng)驗中不斷地摸索和探究，分析了多種實踐學習和管理模式后，借鑒英國的“現(xiàn)代學徒制”的模式，以此作為理論基礎(chǔ)，實行“雙導師”來管理學生的實踐學習，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)的三贏。

“雙導師”制度，顧名思義，就是指有兩位導師，學生除了有學校的老師之外，還有校外的導師，校外的導師一般是由在本行業(yè)的具有豐富經(jīng)驗的專家來擔任，使課堂教學和活動和社會實踐緊密的結(jié)合在一起。在實踐教學中加入“雙導師”制度對于傳統(tǒng)的教學有著明顯的補充作用，不但是對教學模式的一種創(chuàng)新，而且也可以使得學生將所學的知識快速地運用到實踐中。

“現(xiàn)代學徒制”在英國有悠久的歷史，在很多西方國家，這還是人才培養(yǎng)的重要模式之一，它和傳統(tǒng)的學徒制在教授人員、學習身份、學習內(nèi)容、學習地點和學習方法等方面都有很多不同之處，如圖：

高星級飯店運營與管理專業(yè)典型案例

如圖所示，學生不是跟著一位老師學習，而是有學校的教師和企業(yè)的師傅，學習的地點也不是單一的學校，還包括一線的企業(yè)生產(chǎn)線，學習模式也不再是單一的經(jīng)驗和理論的學習，還包括工學交替。這樣的模式，給學校節(jié)約了經(jīng)濟成本，給企業(yè)節(jié)約了人力成本，同時也為學生節(jié)約了磨合的事件。校企合作的出發(fā)點和最終目標都是為了通過兩者之間的合作，提高學生的動手能力，鍛煉學生的操作技能，培養(yǎng)企業(yè)所需要的員工，讓學生快速的完成從學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)變。

在這兩個理論的指導下，我校會在每年寒假前2周組織酒店專業(yè)二年級學生前往企業(yè)參加為期2個月的生產(chǎn)性實踐活動。學校和多家星級酒店建立了合作關(guān)系，大力推進校企合作模式，在進行有針對性的訂單培養(yǎng)的同時，也非常重視本專業(yè)的實踐實習，盡全力給學生創(chuàng)造了有利的實習條件，營造和諧的實習氣氛，爭取合理的待遇，而且在每次確定實習單位之前，學校就業(yè)處的領(lǐng)導以及負責的校級領(lǐng)導，都會對企業(yè)進行實地考察，就是為了確保學生實習的環(huán)境和安全。學校所確定的實習單位，大部分都是位于我國經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，有利于學生增長見識，提高自身的素質(zhì)，也能讓學生耳濡目染的去接受和學習酒店行業(yè)最新的技術(shù)。具體實施過程體現(xiàn)在：

1、宣傳階段：在活動開展前，要對學生以及家長進行廣泛的宣傳工作，讓大家明白活動的意義所在，對于確定參加的人員，要在活動前召開家長會，面對面地講解，并提醒要注意的事項。

2、開始階段：在學生實習的全過程中，委派專人陪同學生同去實習企業(yè)，并對學生進行全程管理，確保學生和企業(yè)之間的銜接，在實習過程中，調(diào)節(jié)學生和企業(yè)之間的不適應、解決學生初到外地的思想之情，對他們進行思想教育工作。

3、實施階段：委派專業(yè)教師到企業(yè)對學生進行授課。由于參加實踐的學生本應該還是在校學習的階段，為了防止他們在學習上的滯后、在專業(yè)知識上的松懈、還有理論知識的不足，學校還會派出相應的專業(yè)教師下企業(yè)，利用時間對學生授課。同時，這對下企業(yè)的專業(yè)老師來說也是一種鍛煉，特別是有些老師畢業(yè)之后直接參與教學缺乏飯店

高星級飯店運營與管理專業(yè)典型案例

實踐經(jīng)驗，這樣老師也可以通過參與學生的實踐活動得到一定的寶貴經(jīng)驗，豐富自己以后教學內(nèi)容。

4、另外，還會委托企業(yè)派出專家導師對學生進行崗前及崗中培訓。由于學生在校最缺乏的就是實地操作和訓練，所以在實踐中肯定會出現(xiàn)諸多的問題，企業(yè)的專家可以有針對性的對學生的實踐提出意見，通過培訓，能夠鍛煉他們的專業(yè)技能，提高學生的操作能力，引導學生們進步。同時，在整個的實習過程中，飯店企業(yè)也會對學生的工種做出相應的調(diào)整，比如，某位同學不會僅僅局限于客房部，另一位又總是待在餐飲部實習等，適當?shù)剌啀?，讓學生在實習階段就能夠慢慢熟悉飯店行業(yè)的主要工種，熟悉飯店的操作，也能找到自己的定位。在培訓結(jié)束后，學生還可以在企業(yè)找到和自己搭檔的師傅，以“學生”和“學徒”的雙重身份開展實踐活動。

三、實施條件

1、學校建立一個科學的管理方法

學校應該積極地邀請酒店的管理者深入到學校的課堂中，對學生傳授行業(yè)中最先進的理念和管理技術(shù)，同時學校在制定學習計劃的時候，要考慮到酒店用工的情況和標準，以一個酒店人的身份去要求學生，讓學生在校期間就能耳濡目染實習酒店的企業(yè)文化。在這點上，我校也堅持著這樣的做法，在校內(nèi)酒店專業(yè)的實訓室上，掛上了酒店的介紹牌、酒店的文化牌，甚至在實訓操作用品上，也都是跟酒店所用的物品是一樣的，這讓學生在校期間就感受到是酒店的一份子，并且能在后期的實踐活動中更快的融入到企業(yè)的工作中去。

2、強有力的組織做出合理的評價體系

要有一個專門的部門，專業(yè)的老師來操作實習活動的運轉(zhuǎn)，堅持前期的宣傳、校外實踐活動中的關(guān)注和關(guān)心、活動后期的安撫，最后還要重視實踐之后的反饋，給出合理的評價，將學生的學習成績、學生的實踐業(yè)績、企業(yè)師傅的評價納入到一個統(tǒng)一的評價標準中。

3、精細的服務(wù)

學校為參加實踐活動的學生給予專業(yè)的指導和服務(wù)，讓學生在參加活動之后遇到問題也可以有咨詢的方向和對象，包括工作上的，也包括生活上的，都要耐心得給同學指導。同時，對于學生參加實踐活動中的崗位要進行專業(yè)的指導。

4、個性的管理和人才的培養(yǎng) 這個是對企業(yè)方提出的要求，企業(yè)要認識學生的潛在價值，和學生之間多一點溝通，并且鼓勵老員工和學生之間多接觸，多了解，讓學生融入到企業(yè)當中。對學生在基礎(chǔ)崗位上的表現(xiàn)做出合理的評估，對于表現(xiàn)優(yōu)秀、有潛質(zhì)的學生，應該積極的培養(yǎng)。

5、學生心態(tài)的準備

加強對學生的宣傳，職業(yè)教育還是處于一個薄弱的教育環(huán)節(jié)，學生的心態(tài)不穩(wěn)定，往往眼高手低，不但想要有高的實習收入又想直接進入較高的管理崗位。學生們要擺正心態(tài)，應該要認識到實習的重要性，在思想上，要主動的配合學校的實習安排，積極提高自己的實習理念，同時讓自己盡快的融入到實習企業(yè)中，樹立對于企業(yè)的自豪感和榮譽感。對于實習中遇到的問題和挫折，不要退縮，首先內(nèi)部解決和消化，積極地跟學校、跟企業(yè)溝通。

四、實施目標

1、通過校企合作的實踐活動來解決企業(yè)短期用工難的問題 飯店行業(yè)在春節(jié)期間出現(xiàn)用工荒的問題已經(jīng)不再新鮮了，他們?yōu)榱私鉀Q火爆市場和

高星級飯店運營與管理專業(yè)典型案例

員工流失之間的矛盾，會有假期工、鐘點工和計時工的員工，這樣企業(yè)就會在這里受到制約。通過校企合作，可以穩(wěn)定地向企業(yè)在用工最緊張的時候輸送企業(yè)急需的人員，解決企業(yè)的燃眉之急。

2、解決學校培養(yǎng)學生適應崗位能力的問題

對于學生來說，這個是把在學校所學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的重要階段，是整個酒店專業(yè)教學過程中必不可少的組成部分，通過這個環(huán)節(jié)，可以使得本專業(yè)的學生更直接的了解旅游行業(yè)的需求，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的實踐能力，語言表達能力，人際交往能力以及綜合的競爭能力，同時，也能給學生在畢業(yè)后真正走上社會，走上工作崗位起到緩沖作用。

五、主要成效及成果

1、“雙導師”的制度，可以使學生在開展工學交替的實踐活動中，把學校教師所教授的理論基礎(chǔ)知識和校外導師的實踐知識相結(jié)合，學生進入企業(yè)后對于企業(yè)安排的崗位能夠迅速適應，通過“學徒”制度，提高學生的學習興趣，鍛煉他們的社會適應性。實習的過程也是學習的過程，在工作中，做到向老員工學習“取人之長，補己之短”，在實習中不斷地完善自己。而且在個性的培養(yǎng)上，學生的變化也很大，以前沉默寡言的同學也逐漸變得開朗起來，比較自卑的同學也找到了自己的價值體現(xiàn)，而且普遍受到企業(yè)的好評。

2、解決了學校在教學中的不足之處。校內(nèi)的實踐操作訓練雖然也有一定的效果，但是和企業(yè)的實踐相比較，還是欠缺真實的環(huán)境，參與這樣的企業(yè)實踐，對學生來說是非常具有實用性的，彌補了在校內(nèi)實踐的不足之處。

3、解決了企業(yè)用工難的問題，搭建了穩(wěn)定的校企合作平臺，創(chuàng)建了一個長期有效的合作關(guān)系。

六、體會與思考

職業(yè)教育飯店專業(yè)的發(fā)展，必須適應社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的需要,必須符合市場需求,必須主動尋求企業(yè)的參與,與企業(yè)建立互利互惠的合作機制,在企業(yè)更深層次的參與下實行校企聯(lián)合培養(yǎng)。所以在中職的飯店專業(yè)中，加入這樣的實踐活動，對于學生和學校來說都是有利的。但是還需要在組織管理中、評價體系中加強力度，提高實踐活動的效果。

第三篇：護理專業(yè)校企合作方案

護理專業(yè)校企（醫(yī)院）合作的實踐與探索

王春先

（新疆伊寧衛(wèi)生學校教務(wù)處，新疆 伊寧 835000）

摘要：校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。學校在創(chuàng)建國家改革示范校的過程中，大力深化校企合作，結(jié)合護理專業(yè)實際探索行之有效的校企合作模式，對于中等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：護理專業(yè)校企合作 實踐

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出：要“依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”。衛(wèi)生專業(yè)在校企合作方面有其人才培養(yǎng)的特殊性，學校近幾年積極探索創(chuàng)新辦學機制，護理專業(yè)在校企合作方面取得了一定經(jīng)驗。1.學校校企合作辦學的基礎(chǔ)

加強和完善了“學校、醫(yī)院（行業(yè)）合作”機制，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)模式。成立由學校、醫(yī)院（行業(yè)）領(lǐng)導、相關(guān)處室及專業(yè)學科主任組成的學校、醫(yī)院（行業(yè)）合作管理理事會，按照醫(yī)療行業(yè)用人標準，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制和人才培養(yǎng)體制。在校院合作管理理事會和專業(yè)建設(shè)指導委員會的指導下，學校與、醫(yī)院（行業(yè)）的合作，共同參與行業(yè)人才需求調(diào)研，通過行業(yè)專家及專業(yè)教學骨干的科學論證，研究制定以提高素質(zhì)為基礎(chǔ)，以崗位職業(yè)能力為本位的人才培養(yǎng)目標及方案，制定和修訂實施性教學計劃；開展科技項目及教研合作，合作申報臨床研究性課題，共同探討臨床教學和實踐，參與課程開發(fā)和編寫實用性教材；共同投資建立共享型專業(yè)技能實習實訓基地，制訂相適應的學生見習、實習管理制度，使工學結(jié)合教學規(guī)范化、制度化，制定專業(yè)技能考核標準及開展技能比賽；共同制定并實施“雙師型”教師培

養(yǎng)和教育資源共享方案；共同開展學生就業(yè)指導及招聘工作；共同制定并實施學校、醫(yī)院（行業(yè)）、社會和學生共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和監(jiān)督體系。由此形成學校與醫(yī)院（行業(yè)）人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的雙贏緊密型合作辦學體制與機制，呈現(xiàn)學校、醫(yī)院（行業(yè)）合作雙方資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的格局。2.衛(wèi)生專業(yè)校企合作面臨的問題和挑戰(zhàn)

隨著國家新的醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的出臺，衛(wèi)生職業(yè)教育正面臨著前所未有的發(fā)展戰(zhàn)略機遇期，學校迎來了科學跨越、改革創(chuàng)新的歷史性關(guān)鍵時刻。機遇和挑戰(zhàn)并存，困難和希望同在，學校在發(fā)展中面臨的主要問題有：

2.1隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，各用人單位對專業(yè)人員的學歷層次要求不斷提高，中職學生就業(yè)受到挑戰(zhàn)，學校進一步發(fā)展受到制約。為此，尋求提高辦學層次、走職業(yè)教育集團化辦學和與醫(yī)院（行業(yè)）合作的辦學體制，探索并實踐培養(yǎng)實用型人才的方案，探討學校與醫(yī)院（行業(yè)）、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標準如何緊密對接，加強職業(yè)教育針對性和吸引力等，是學校急需解決的問題。

2.2 就目前學校臨床專業(yè)課教師數(shù)量不足、教學任務(wù)繁重的情況下，通過何種有效渠道提高“雙師型“教師隊伍培養(yǎng)力度和培養(yǎng)效果，利于專業(yè)教學與臨床緊密結(jié)合，使培養(yǎng)的學生適應職業(yè)崗位需要，是學校需通過學校、醫(yī)院（行業(yè)）合作辦學實踐的課題。

2.3 教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的生命線，學生質(zhì)量如何來自市場、用人單位的評價，為進一步提高教學質(zhì)量和提高學生就業(yè)率，學校正探索建立由學校、醫(yī)院（行業(yè)）共同參與和以市場評價為指導的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機制，和以學生為主體的醫(yī)院（行業(yè)）、學校、學生三級教學評估制度。

3.學校護理專業(yè)辦學體制機制創(chuàng)新與校院合作的目標

3.1 不斷完善“學校、醫(yī)院（行業(yè)）合作”機制，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作體制，開辟與醫(yī)院（行業(yè)）定單式培養(yǎng)的有效途徑。

3.2 成立由學校、醫(yī)院（行業(yè)）領(lǐng)導、相關(guān)處室及專業(yè)學科主任組成的學校、醫(yī)院（行業(yè)）合作管理理事會，簽訂各專業(yè)與相關(guān)醫(yī)院、行業(yè)合作的協(xié)議書，明確各方責任與權(quán)利。3.3 在由醫(yī)院專家參與的護理專業(yè)建設(shè)委員會指導下，制定與臨床崗位職能接軌的人才培養(yǎng)方案及教學計劃，將行業(yè)標準融入專業(yè)培養(yǎng)全過程；實施專業(yè)建設(shè)、課程體系及實踐環(huán)節(jié)改革。

3.4 共享教育資源及實訓基地，與（醫(yī)院、行業(yè)）籌建6個具有實習實訓專業(yè)技能實訓室的教學基地，聘請行業(yè)人員參與制定實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)的評價標準和質(zhì)量監(jiān)控辦法。明確規(guī)定雙方權(quán)利和義務(wù)，健全嚴格的管理制度和考核體系。4.辦學體制機制創(chuàng)新與院校合作的思路

4.1 院校合作辦學體制建設(shè) 充分發(fā)揮校院合作管理理事會、護理專業(yè)建設(shè)指導委員會的作用，定期召開例會，研討、制定、落實各項管理制度和措施。吸引行業(yè)專家主動參與學校護理專業(yè)建設(shè)，逐漸形成校院（企）共同管理的格局。

4.1.1 協(xié)助修訂人才培養(yǎng)方案審定護理專業(yè)教學計劃與課程設(shè)置，參與專業(yè)教學活動，評價標準及臨床實習方案，將護士執(zhí)業(yè)資格考試要求和醫(yī)院崗位設(shè)置要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程，保障所教、所學、所用三者緊密對接，并突出護理職業(yè)教育培訓技能的特點，將臨床一線的最新護理技術(shù)引入日常教學中。

4.1.2 建立與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的課程標準根據(jù)新的人才培養(yǎng)方案和各專業(yè)所屬技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格標準，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，改革課程教學內(nèi)容，提高課程教學質(zhì)量。建立健全《制訂課程標準原則意見》等一系列制度文件。

4.1.3 建立工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應的教學運行管理模式針對校院結(jié)合、工學交替、校內(nèi)實訓、臨床實習的特點和教學運行管理中存在的問題，建立以校院合作機構(gòu)組織安排、教務(wù)處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的教學運行管理模式，針對不同教學模式和教學環(huán)節(jié)的運行與管理，明確管理職責。

4.1.4完善學生臨床實習管理制度明確學生實習單位、學校教師、實習單位指導教師管理職責，制訂管理工作規(guī)范，修訂學生臨床實習管理機制，完善臨床實習的組織管理制度、運行管理制度、考核鑒定制度。加強對臨床實習學生的管理，注重對學生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，確保實習效果。校院共同制定專業(yè)技能考核手冊，倡導以學生能力為核心的評價模式，改革考試、考核方法，突出技能考核。

4.1.5 建立“三為主”的教育教學質(zhì)量評價體系，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量 建立衡量辦學質(zhì)量以外部評價為主、對教學環(huán)節(jié)的監(jiān)控以實踐性教學為主、對教師的評價以學生為主的“三為主”的教育教學質(zhì)量評價體系，建立校內(nèi)外質(zhì)量評價信息互通機制。4.1.6完善教育教學質(zhì)量保障監(jiān)控體系。不斷完善聽課評課制度、學生評教制度、教師評學制度、教師教學評價制度、教師教學規(guī)范、兼職教師管理辦法、實訓管理實施細則，通過教學檢查、督導聽課、網(wǎng)絡(luò)信息化教學管理平臺等多種手段對教學過程、教學紀律和教學效果等進行監(jiān)督檢查，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

4.1.7完善畢業(yè)生質(zhì)量信息跟蹤調(diào)查反饋體系。建立各種反饋渠道，加強畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查與質(zhì)量反饋，將學生執(zhí)業(yè)資格通過率、與首次性就業(yè)率和用人單位滿意率作為評價教學質(zhì)量的核心指標。根據(jù)調(diào)查與反饋結(jié)果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，及時改進教學計劃、教學內(nèi)容和教學方法，適應社會需求，提高學生的適崗能力，確保學校教育教學質(zhì)量。4.2 兼職教師聘用制度建設(shè) 4.2.1 制定《專業(yè)指導委員會成員聘任制度》。對吸納臨床護理專家參與學校專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)醫(yī)院與學校的融通，促進雙方發(fā)展，提供制度保障。4.2.2 修訂《兼職教師聘用制度》，建立兼職教師培養(yǎng)、考核管理辦法，發(fā)放聘任證書，對合作好的兼職教師頒發(fā)榮譽證書，4.2.3 制定《兼職教師津貼發(fā)放辦法》，規(guī)定向醫(yī)院有關(guān)兼職人員、特聘教授、實習指導老師支付一定的報酬，使他們勞有所得。4.3 院校共用實訓基地建設(shè)

充分發(fā)揮校院合作管理理事會的作用，將校外實習基地建設(shè)納入校院雙方的建設(shè)規(guī)劃中。在二級甲等以上實習醫(yī)院分別建立6個實習教學技能室。選派優(yōu)秀臨床帶教老師指導學生臨床實習，同時加強對實習生的管理，進一步提高護生臨床實習的成效。同時與醫(yī)院專家共篇二：校企合作方案

附件： 08—09校企合作緊密型項目中期檢查情況匯總表 篇三：護理專業(yè)校企合作“訂單培養(yǎng)”協(xié)議ok 院校合作“訂單培養(yǎng)”協(xié)議 甲方：畢節(jié)市護士學校

乙方：

畢節(jié)市護士學校（以下簡稱：甲方）與（以下簡稱：乙方）經(jīng)友好協(xié)商，在真實、充分地表達各自意愿的基礎(chǔ)上，就由甲方為乙方“訂單培養(yǎng)”護理專業(yè)技能型人才的事宜達成一致，并簽訂本院校合作協(xié)議，由雙方共同恪守。

一、合作背景 甲方護理專業(yè)是學校的重點建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)始終立足于自身的職業(yè)教育資源優(yōu)勢，通過院校合作，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)于社會、行業(yè)的功能，努力為企業(yè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間。

乙方是專業(yè)化從事，在護理專業(yè)方向存在對中職學生的人才需求，并希望甲方為其每年提供相對固定數(shù)量的專業(yè)技能型人才，同時也愿意為本專業(yè)相關(guān)學生的“頂崗實習”提供實習崗位支持與配套協(xié)助。

二、合作原則與指導思想

基于雙方以上的合作背景，甲乙雙方就院校“訂單培養(yǎng)”的事宜，達成了以下的合作原則與指導思想；即：平等互助、優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。

三、合作內(nèi)容

甲方的責任與義務(wù)：

1.1 甲方從學生入校第二年開始，擇優(yōu)選擇優(yōu)秀學生成為乙方的“訂單培養(yǎng)”對象； 1.2 甲方應根據(jù)乙方的訂單要求，有針對性的開發(fā)專業(yè)課程或相關(guān)課程的教學內(nèi)容，以及配套的教學、資料資源，以確保所培養(yǎng)的學生能夠從理論和實踐學習上滿足乙方的用人要求；

1.3 對于甲方不能獨立完成開發(fā)的課程教學內(nèi)容與資料、資源，乙方可安排人員主導或協(xié)助開發(fā)，但是：

1.3.1 如果所開發(fā)的內(nèi)容，乙方要求僅限于乙方使用，則相關(guān)開發(fā)成本由乙方承擔； 2 3 1.3.2 如果甲方希望擁有相關(guān)開發(fā)成果的知識產(chǎn)權(quán)，并以將相關(guān)開發(fā)成果應用于本專業(yè)其他學生或?qū)I(yè)群的教學，那么，則甲方需向乙方支付合適額度的開發(fā)費用，具體開發(fā)費用的支付標準，將有甲乙雙方根據(jù)具體的教學內(nèi)容建設(shè)要求另行商議決定，并另行起草“院校開發(fā)協(xié)議”； 1.4 甲方應安排專業(yè)教師到乙方進行調(diào)研、考察與實踐，以較深入了解乙方的用人要求，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量； 1.5 甲方應安排乙方的“訂單培養(yǎng)”對象到乙方進行頂崗實習，從而確保相關(guān)學生能夠盡早進入乙方的工作環(huán)境與氛圍，并且畢業(yè)后到乙方就業(yè)； 1.6 如果存在“訂單培養(yǎng)”對象畢業(yè)后未到乙方就業(yè)的情況發(fā)生，甲方必須從應屆畢業(yè)生中選取同等能力的學生，安排到乙方就業(yè)； 1.7 如果“訂單培養(yǎng)”的學生在乙方頂崗實習的過程中，存在知識及技能不滿足公司及崗位需求的情況，或者發(fā)生違法亂紀的行為，乙方有權(quán)要求甲方重新?lián)駜?yōu)選取學生替換原有培養(yǎng)對象。乙方的責任與義務(wù)： 2.1 乙方在確定了自己的“訂單培養(yǎng)”對象之后，如無學生成績下降或違法亂紀的情況發(fā)生，則不得輕易變更培養(yǎng)對象； 2.2 如果乙方需要合理變更培養(yǎng)對象，則必須與甲方充分商議并達成一致； 2.3 乙方有責任安排自己的管理及技術(shù)人員和學校教師一起，制定 “訂單培養(yǎng)”的培養(yǎng)標準和教學要求，并充分配合甲方教師到乙方的調(diào)研、考察與實踐活動； 2.4 乙方在有甲方需要的情況下，可以為甲方“訂單培養(yǎng)”教學內(nèi)容的開發(fā)提供支持，并且對于僅限乙方“培養(yǎng)對象”學習的教學內(nèi)容建設(shè)，由乙方承擔相應的開發(fā)費用； 2.5 乙方應為“訂單培養(yǎng)”的學生頂崗實習，按照公司員工標準提供所需的工作場地和環(huán)境； 2.6 乙方應安排員工、技術(shù)能手與專家，指導“訂單培養(yǎng)”對象從事與本專業(yè)相關(guān)的實習工作，并進行有效管理和進行職業(yè)化教育； 2.7 乙方為甲方教師的現(xiàn)場教學與指導，提供支持，并配合學校對學生的實習進行考評，甲方教師要負責協(xié)調(diào)好雙方的院校關(guān)系； 2.8 實習期間，“訂單培養(yǎng)”對象與乙方不存在勞動關(guān)系，但須切實維護學生權(quán)益，并做好實習過程中的安全生產(chǎn)管理工作； 2.9 實習期間，“訂單培養(yǎng)”對象為乙方創(chuàng)造的勞動成果或收入，歸乙方所有，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，乙方可考慮發(fā)放實習補助； 2.10 對于在“訂單培養(yǎng)”之外的優(yōu)秀學生，乙方也有權(quán)優(yōu)先擇優(yōu)聘用。雙方如有意向發(fā)展更進一步的院校關(guān)系，則另行簽訂協(xié)議進行約定。

四、“訂單培養(yǎng)”人數(shù)與合作期限

乙方對甲方的訂單培養(yǎng)人數(shù)要求為 名。根據(jù)乙方的業(yè)務(wù)發(fā)展與變化情況，相關(guān)人數(shù)可能存在調(diào)整的情況，對此，乙方應提前三個月通知甲方，以便甲方及早根據(jù)情況進行相應的安排與調(diào)整。甲方雙方約定，本次“訂單培養(yǎng)”合作的周期為 年。本協(xié)議于 年 月 日開始生效，至 年 月 日結(jié)束。

根據(jù)雙方的合作狀況、合作意愿以及屆時的具體實際情況，雙方還可以續(xù)簽合作協(xié)議。

五、保密規(guī)定

甲乙雙方在合作過程中不可避免地會接觸到對方的商業(yè)秘密和技術(shù)秘密，雙方都不得向任何第三方泄露對方的相關(guān)商業(yè)、技術(shù)秘密。

六、協(xié)議的變更、補充和終止

如本協(xié)議在履行過程中需變更、補充和修改，可根據(jù)雙方的合作意愿和實際情況進行友好協(xié)商，經(jīng)雙方同意后變更協(xié)議。

在協(xié)議履行期間如因單方面原因提出中止合作，雙方應進行友好協(xié)商，經(jīng)雙方都同意后方可終止本協(xié)議。

七、協(xié)議的簽署與生效

本協(xié)議一式 肆 份，雙方各持 貳 份，具有同等法律效力，經(jīng)甲乙雙方代表簽字蓋章后正式生效。

第四篇：校企合作方案

校企合作實施方案

校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教育，實現(xiàn)我院辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉(zhuǎn)變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部有關(guān)精神，結(jié)合我院實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。

一、指導思想

全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我院教育教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

二、校企合作主要方式

1、校企合作開發(fā)課程

課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結(jié)合、頂崗實習為主。

2、見習模式

每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設(shè)備設(shè)施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。

3、頂崗實習模式

通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質(zhì)；第5學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎(chǔ)；第6學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設(shè)計，為將來的就業(yè)鋪設(shè)道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。

4、職工培訓和研發(fā)模式

利用學校教師資源、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術(shù)服務(wù)工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設(shè)備設(shè)施及實習耗材的支持和幫助。

5、訂單培養(yǎng)模式

根據(jù)我院專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內(nèi)各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位（群）知識和技能，達到供需共識，簽訂三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設(shè)施、實習實訓場地建設(shè)、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。

6、成立專業(yè)教學指導委員會

根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內(nèi)容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調(diào)整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。

7、實施“雙百工程” 大力實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調(diào)整培養(yǎng)目標和課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。

8、校企合作開發(fā)教材

教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎(chǔ)上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結(jié)合學生在相關(guān)企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。

9、生產(chǎn)經(jīng)營模式

利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，達到雙贏。

四、校企合作具體事項

（一）2018—2019學年

1、完成校企產(chǎn)學研合作簽約暨授牌儀式及聘書的頒發(fā)。

2、雙方成立校企合作工作小組，以方便開展合作事宜。

2、完成教學計劃、課程設(shè)置與教學內(nèi)容的安排和調(diào)整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設(shè)置及教學內(nèi)容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。

3、邀請企業(yè)相關(guān)人員到校每周開展一次相關(guān)課程講座。

4、安排學生到企業(yè)參觀并選派優(yōu)秀學生到企業(yè)展開1—2周的頂崗實習。

5、校企共同商討并完成獎學金和助學金評定方案。

（二）2019—2020學年

1、開學之初完成優(yōu)秀學生獎學金和困難學生助學金的評定及發(fā)放。

2、成立專業(yè)教學指導委員會，校企共同商討進一步明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標并及時調(diào)整課程教學計劃和實訓計劃。

3、繼續(xù)開展學生頂崗實習工作，并選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生。

4、繼續(xù)聘請企業(yè)人員來校為學生講課、作專題報告。

5、學校承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作。(三)2020—2021學年

2020年下半年，學生進入企業(yè)進行輪崗實操培訓，2021年上半年進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實習工作。

（四）其他事項

1、校企共同開發(fā)校本教材及正式出版教材。

2、利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關(guān)的項目投資經(jīng)營。

第五篇：方案：校企合作

重慶市合川職業(yè)教育中心

校企合作方案

根據(jù)國家勞動和社會保障部關(guān)于校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結(jié)合學校實際，大力推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強教學過程中的生產(chǎn)實習和社會實踐環(huán)節(jié)教學，培養(yǎng)適應崗位需要的技能人才，真正實現(xiàn)“校企融合、互利共贏”，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以科學發(fā)展觀為指導，以培養(yǎng)重慶經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)對接迫切需要的技能人才為目標，以提高中職學校學生就業(yè)能力為出發(fā)點，加強內(nèi)涵建設(shè)，深化校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟。

二、基本原則

（一）區(qū)域性原則

校企合作應為地方經(jīng)濟服務(wù)。我們的校企合作立足于重慶和合川經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)布局為依托，加強與本地區(qū)的企業(yè)合作，這樣有助于校企聯(lián)動，降低合作成本，得到地方政府的最大支持。西部大開發(fā)，重慶大發(fā)展，合川是重要的衛(wèi)星城市，依托重慶四大重點產(chǎn)業(yè)、五大支柱產(chǎn)業(yè)、六大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，整合學校資源，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力打造精品示范重點專業(yè)，引領(lǐng)其他專業(yè)，做好示范帶頭作用。

（二）整體性原則

校企合作在參與主體上，既是一個由政府、社會、市場和學校多主體參與的運作過程，又是各個個體自主參與的過程，所以校企合作是一個全方位的過程，要整體推進。學校要積極主動爭取政府以及行業(yè)對職業(yè)教育中校企合作的支持，找準切入點，并加以拓展，采取行之有效的校企合作模式，互助雙贏，建立和完善校企合作相關(guān)制度及運行機制，努力實現(xiàn)校企合作所要求的培養(yǎng)高技能人才的目標。

（三）教育性原則

校企合作的最終要求是學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，要能滿足社會對人才技能的需要。訂單培養(yǎng)、工學結(jié)合和頂崗實習等都是中職教育 的重要手段，要體現(xiàn)在整個教育教學過程中。加強對校內(nèi)學生和校外實習（實訓）學生的教育管理尤為迫切需要。

（四）利益互惠、資源共享、任務(wù)共擔的原則

教育行為和企業(yè)行為，動機目的都不一樣，如何找到校企合作的切入點，建立長期、可持續(xù)的校企合作關(guān)系，是值得深思。學校與企業(yè)，本著自愿、互惠互利、雙贏互動的原則，建立合作機制。學校與企業(yè)的合作，根據(jù)學校的發(fā)展定位，辦學方向、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的總體要求，特別是圍繞工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的具體要求進行；企業(yè)與學校的合作，根據(jù)企業(yè)自身條件和人才需要，在自愿的基礎(chǔ)上訂立合作協(xié)議，企業(yè)按照合作協(xié)議接受本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)的專業(yè)學生實習、實訓和教學實踐，安排高層管理者、技術(shù)專家和能工巧匠進行“傳、幫、帶”，并優(yōu)先安排優(yōu)秀員工到學校任教，推動學校改革，企業(yè)與學校合作，可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀人才，充分利用學校的教育資源對在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工再培訓，并在新產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)備改造、市場推廣等方面獲得學校提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

三、工作機制

（一）組織保障

成立學校校企合作領(lǐng)導小組。組長：董庭富

副組長：唐小川 楊智強 何華 紀大川

成員：何曉陽 顏其均 李虎 羅斌 曾松 林士兵 唐建忠 楊澤忠 王會 陳明 唐傳平達洪勇 唐宏 李靜 李洪江。

領(lǐng)導小組下設(shè)校企合作辦公室，辦公室負責由唐小川副校長。辦公室成員：陳艷娜、王誼、彭小梅、周勁、何良茜。校企合作聯(lián)絡(luò)員：陳艷娜、王誼、彭小梅、周勁、何良茜。

（二）主要職責（1）校企合作領(lǐng)導小組

主要職責是研究確立校企合作的方式和步驟，領(lǐng)導并組織校企合作的實施，建立和完善校企合作的相關(guān)機制，負責宣傳和總結(jié)。（2）校企合作辦公室

主要職責是制定和修改校企合作管理制度、審核與管理校企合作協(xié)議、參與和監(jiān)督校企合作。

（3）校企合作聯(lián)絡(luò)員

主要職責是指導專業(yè)開展校外實訓基地建設(shè)，搞好頂崗實習管理制度建設(shè)，建立目標責任和考評機制，開展校企合作項目的調(diào)研和洽談，簽訂合作協(xié)議，組織專業(yè)教師到企業(yè)管制鍛煉，聘請企業(yè)技術(shù)人員到學校做兼職教師或者實訓指導教師。

（三）制度保障

1、制定學校校企合作規(guī)劃。

2、制定示范校建設(shè)校企合作指導意見

3、制定校企合作考核管理辦法

4、各專業(yè)根據(jù)學?！妒痉缎ＰＦ蠛献鹘ㄔO(shè)實施方案》，制定本專業(yè)校企合作實施辦法。

（四）經(jīng)費保障

學校根據(jù)示范校校企合作建設(shè)經(jīng)費預算情況，指導并督促各專業(yè)用足專項經(jīng)費。

四、工作目標

簽訂合作協(xié)議，校企合作的專業(yè)比例達到90%，合作企業(yè)參與教學比例占95%，合作企業(yè)接受頂崗實習學生2300人/年，合作企業(yè)接受就業(yè)學生1500人/年，合作企業(yè)對學校投入的設(shè)備總值500萬元，學校培訓企業(yè)員工2200人次/年。

五、工作思路

學校制定校企合作實施方案和相關(guān)制度，各專業(yè)部根據(jù)學校校企合作思路及方向，按照示范校建設(shè)的任務(wù)，結(jié)合本專業(yè)特點和實際，擬定本專業(yè)校企合作方案，自主建設(shè)，學校協(xié)助洽談合作，具體合作方式及思路可以從以下幾個方面思考。

1、共建校內(nèi)實訓基地

利用國家建設(shè)實訓基地政策，共建是實訓基地。

2、共建校外生產(chǎn)實訓基地 企業(yè)與學校共建生產(chǎn)實訓基地，特別是生產(chǎn)實訓耗材產(chǎn)品，推進學習——實訓——學習模式，降低實訓成本。

3、共建培訓、鑒定中心

結(jié)合企業(yè)和學校資源，共建培訓、鑒定中心。針對社會開展職業(yè)鑒定，針對學校的學生開展培訓、進行職業(yè)資格鑒定工作。

4、共建訂單培養(yǎng)教學班

與企業(yè)合作，在現(xiàn)有的班級動員學生，組建訂單培養(yǎng)教學班，由學校和企業(yè)共同培養(yǎng)，利用企業(yè)專業(yè)優(yōu)勢和項目平臺，鍛煉培養(yǎng)學生，使學生成為行業(yè)骨干，學校提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強專業(yè)辦學吸引力。

5、共建研發(fā)中心

針對市場，利用實訓基地，組件開發(fā)隊伍，共同開發(fā)產(chǎn)品，鍛煉我校專業(yè)教師，提高教師的社會實踐能力。

六、工作內(nèi)容

通過校企合作，努力實現(xiàn)校企之間的信息、人才、技術(shù)資源與物質(zhì)資源共享，不斷完善辦學條件，深化教育教學改革，穿心人才培養(yǎng)模式，堅強教師隊伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)學校統(tǒng)一要求，各專業(yè)應與一定數(shù)量的企業(yè)簽訂合作關(guān)系。500人以下專業(yè)，密切合作不少于10家，一般合作企業(yè)不少于20家；500人以上1000人以下的專業(yè)，密切合作不少于15家一般企業(yè)不少于50家。

校企合作的基本內(nèi)容：

1、共同制定實施招工招生和培養(yǎng)計劃。

2、共同商討專業(yè)計劃。

3、共議課程體系。

4、互相培訓員工。學校對企業(yè)員工進行職業(yè)培訓，企業(yè)提供崗位，對學校教師進行技能培訓。學校教師和企業(yè)員工互相培訓。

5、共同協(xié)商組織開展日常教學工作。

6、共同開展教學評價。

7、共同參與對學生進行成績考核鑒定。

8、共同參與人才培養(yǎng)和教材開發(fā)。

9、共建實驗、實訓室和生產(chǎn)車間。

10、企業(yè)接受學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)。

11、企業(yè)接受教師參觀、調(diào)研、雙師型教師的培養(yǎng)。

12、其它合作，協(xié)議進行。

七、操作策略

校企合作按照“8定”原則開展工作，做到有對象、有目的、有內(nèi)容、有方法、有成果、有記載，工作看站起來思路清晰，方法具體，目標明確。定合作項目、定企業(yè)類別、定具體企業(yè)、定合作協(xié)議、定合作活動、定合作績效、定管理辦法和定建檔要求。

八、實施步驟

（一）學校出臺規(guī)劃，校企合作指導意見，考核管理辦法，組織全體成員學習有關(guān)文件，明確各自責任。

（二）確定目標

1、各專業(yè)部確定校企合作任務(wù)，指定范占目標。

2、各專業(yè)部制定校企合作實施方案，確定具體實施計劃。

（三）項目實施

1、方案提交

各專業(yè)部在對照學校規(guī)定的校企合作目標及條件的基礎(chǔ)上引進校企合作項目，應與合作單位在較為深入的協(xié)商、醞釀基礎(chǔ)上，向?qū)W校提交合作方案。由學校進行項目評估審查，報分管領(lǐng)導審定后，校長審批。

2、項目論證

對于涉及學校人、財、物的校企合作項目，由校企辦牽頭，組織學校相關(guān)部門對合作項目進行可行性論證，論證合格后上報分管校長審查，經(jīng)校長會決定是否可以立項。

3、擬定合作協(xié)議

對于確定的項目，由合作部門與對方單位充分協(xié)商，在學校統(tǒng)一制定的校企合作協(xié)議文本框的基礎(chǔ)上，補充完善具體條款，形成校企合作協(xié)議書。

4、簽訂協(xié)議

不涉及學校人、財、物的校企合作協(xié)議，由各專業(yè)部研究后上報分管校長，確實對學生培養(yǎng)有積極作用的，由分管校長審批；涉及學校人、財、物的校企合作協(xié)議由校長簽署；重大合作項目由校長簽署，并舉行簽約儀式或典禮。

5、項目報備

對于已簽署的校企合作協(xié)議及方案在一周內(nèi)報備，由就業(yè)辦報財務(wù)教務(wù)等相關(guān)職能部門。

6、項目檢查

校企合作項目在實施過程中，學校組織相關(guān)部門不定期檢查進展情況、履約情況，并做好項目實施的協(xié)調(diào)工作。

7、項目考核

校企合作項目將實行考核制度。主要從校企合作共建、人才培養(yǎng)、實踐教學情況進行考核，并按照協(xié)議規(guī)定檢查履行情況。各專業(yè)部應及時反映校企合作取得的成績和存在的問題。

（四）資料歸檔

校企合作項目在實施過程中的各種檔案資料（包含圖片、音像資料），由各專業(yè)部負責整理，負責歸檔。

（五）總結(jié)提煉

校企合作項目有效實施后，由各部總結(jié)提煉，并作為成果推廣。

九、管理

（一）日常管理由學校各專業(yè)部負責，有問題和成績要及時上報，作好記錄及時備案。

（二）效益評價和評估工作。校企合作項目應堅持評價和考核制度。

1、校企合作項目的效益評價。對合作項目的利弊考核、人才培養(yǎng)、服務(wù)收入、功能利用進行評價，于當年12月31日前報分管領(lǐng)導。

2、校企合作項目的周期性評估制度。合同期限在3年以上（包含3年）的合作項目，合作期間應由校企合作領(lǐng)導小組組織周期評估 工作，全面審查合同執(zhí)行情況。

（三）資產(chǎn)管理。校企合作項目實施期間，必須明確合同（協(xié)議）所涉及的固定資產(chǎn)的權(quán)屬，羅列清單。屬合作企業(yè)承諾或者書面約定贈5學校的儀器設(shè)備，應辦理入賬手續(xù)。

（四）考核與獎懲。校企合作領(lǐng)導小組每學期召開總結(jié)會，對當年的校企合作進行總結(jié)，對成績突出的部門和個人進行表彰，對未完成任務(wù)的部門給予批評。考核時提交應征材料包括：合作協(xié)議，活動記錄及圖片或視頻資料，活動成效總結(jié)等。

（五）校企合作收益，專業(yè)部占60%，學校占40%，賬務(wù)由學校財務(wù)統(tǒng)一管理，任何部門和個人不得私設(shè)小金庫，違反財經(jīng)紀律。任何個人不得以學校名義私下與企業(yè)進行合作，否則學校將追究相關(guān)責任人的責任，由此產(chǎn)生的后果有責任人自己承擔責任。