第一篇：小學二年級數(shù)學教學論文

小學二年級數(shù)學教學論文

民和五小 仇群紅

一、數(shù)學體驗式教學的內(nèi)涵

數(shù)學體驗式教學是指在教學過程中，根據(jù)學生的認知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)造實際或重復經(jīng)歷的情景和機會，呈現(xiàn)、再現(xiàn)或還原教學內(nèi)容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識，發(fā)展能力，產(chǎn)生情感，生成意義的教學觀和教學形式。在一定意義上，體驗教學是在教學過程中創(chuàng)設一定的情景，使學生在體驗過程中理解知識，發(fā)展能力，建構意義，生成情感的教學價值觀，教學方法和教學策略與方法。換而言之，體驗教學實際上是“為了體驗，在體驗中，通過體驗”的教學。

二、新課程背景下小學數(shù)學體驗教學中存在的問題

新課程改革就是要將課程從“文本課程”轉變?yōu)椤绑w驗課程”，因此，“體驗”自然也就成為新的學習方式的一個重要特征。但是當前小學數(shù)學課堂上教師把學生當作盛裝知識的容器，而不是具有鮮活個性的人，教師只注重知識的“灌輸”而忽視學生對知識的主動獲取，學生被動學習、缺乏獨立學習、思考、主動探究的能力。教師過多強調(diào)學生對所學知識的記憶，習慣于傳授現(xiàn)成的結論而不是向學生暴露解題思路、解題方法，學生體驗不到知識的形成、發(fā)展過程，從而對數(shù)學的學習感到枯燥無味缺乏興趣。另外，學生自學能力不夠，缺少主動提出問題、主動探究問題和綜合運用知識能力。學生主動參與意

識不強烈，往往造成教師唱獨角戲，課堂氣氛不夠活躍，沒有吸引力，較枯燥呆板。

三、創(chuàng)設小學數(shù)學體驗教學情境策略的體會與思考

（一）創(chuàng)設活動體驗情境。新的數(shù)學《課程標準》提出，應加強數(shù)學與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。從學生熟知、感興趣的生活事例出發(fā)，以生活實踐為依托，將生活經(jīng)驗數(shù)學化，促進學生的主動參與，煥發(fā)出數(shù)學課堂的活力。

（二）創(chuàng)設問題體驗情境。在教學中教師用簡單淺顯的提問將學生的思維引入預先設置的圈內(nèi)是一種較為普遍的現(xiàn)象。學生不知道為什么要提這個問題及問題的重要性，缺少探究的方向和動力，嚴重抑制了學生的探究熱情。只有在適宜的情景中，才能體驗到問題的必要性，主動地投入到探究之中。如教學“厘米的認識”一課時，老師可以給學生創(chuàng)設了一個感性的探索情境：讓學生用牙簽、火柴、硬紙條等量一量數(shù)學書的一條邊。經(jīng)過實踐操作，學生在測量數(shù)學書同一條邊長時，有的學生量出是5根半火柴的長(有的量出是3根牙簽的長，有的量出是2張硬紙條的長。教師提問：“為什么同樣的數(shù)學書的同一條邊量得的結果所表示的數(shù)卻不同呢？”學生根據(jù)測量的經(jīng)驗和通過討論與觀察發(fā)現(xiàn)：原來測量數(shù)學書邊長的材料長短是不一樣的。要注意引入時提出的問題應處于多數(shù)學生智力水平的“最近發(fā)展區(qū)”，才能激起學生主動參與的熱情，取得好的教學效果。

（三）創(chuàng)設反思體驗情境。有反思意識的學生，一旦意識到問題，內(nèi)

心便產(chǎn)生認知沖突，于是會自覺進入反思環(huán)節(jié)。但，使學生明確意識到自己學習中的不足往往不是很容易的。因為，這是對他個人的能力、自信心的一種“威脅”。所以，作為學生反思活動的促進者———教師，在此時要創(chuàng)設輕松、信任、合作的氣氛，幫助學生看到學習中的問題所在，使反思活動得以開展。教師可以從學生的實際出發(fā)，通過提供適當?shù)膯栴}或實例以促進學生的反思。教學中多問幾個為什么，善于設疑，并善于從學生的思維角度出發(fā)，從學生容易忽視的一些重要環(huán)節(jié)中提煉問題，然后通過環(huán)環(huán)相扣逐層深入的問題序列來引導學生反思。

（四）創(chuàng)設交流體驗情境。由于每個學生的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的觀念不同，因此不同的學生對事物理解也不可能完全相同，他們站在不同思維角度所看到的是事物的不同反映面，可利用這些反映面來引發(fā)學生交流，使學生互相促進。讓學生在小組交流、合作探索的情境中體驗，所體驗到的不僅僅是對知識的感知和更新的認識，更是同學之間情感的交流，思維火花的碰撞。

四、結論

走“體驗”之路，是一條在新課程標準理念指導下的數(shù)學教學改革的成功之路?！绑w驗式教學”注重在實踐活動中讓學生進行自主體驗，切合了小學生愛表現(xiàn)、好動、具有豐富的想象力等年齡和心理特征，教學實踐證明課堂氣氛和諧濃厚，調(diào)動了學生的主體性和積極性，增強了實踐操作能力，也激發(fā)了學生積極的學習動機和情感。

第二篇：小學二年級數(shù)學教學論文

小學二年級數(shù)學教學論文

王五妹

2018年6月24日

小學二年級是學生學習數(shù)學的基礎階段，對于學生的思維能力培養(yǎng)，以及其他學科的學習有著重要影響。隨著新課改的逐漸深化，對小學數(shù)學教師也提出了更高的要求：創(chuàng)新教學方式，提高數(shù)學教學質量。數(shù)學教學具有一定的抽象性和邏輯性，對教學方法有一定的要求，如何實現(xiàn)數(shù)學的有效教學，個人有幾點建議。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

(一)目標和重點不明確

目前，小學二年級的數(shù)學教學中，教學目標不明確，重點不突出，給學生的數(shù)學學習造成了一定負面影響。教學目標的設計，不能結合學生的實際情況，設計得過高或者過低，都可能導致對學生的數(shù)學能力培養(yǎng)不到位。另外，數(shù)學知識之間的聯(lián)系比較緊密，抽象性和邏輯性也比較強，教學重點不突出，不利于學生思維習慣的養(yǎng)成，學生的整體學習效果也勢必會大打折扣。

(二)教學方式

小學數(shù)學依舊以教師為主體，采用灌輸式的教育方法進行教學。教師根據(jù)一定的教學要求，對相關的教學內(nèi)容進行講解和分析，學生的主動性得不到有效發(fā)揮，導致學生學習興趣不高，學習效率低下.小學生在課堂中的注意力集中時間較短，有效的教學時間十分有限，因此，對數(shù)學教學質量的提高影響極大。

(三)教學設計模式化

小學數(shù)學教學設計直接關系到教學質量，但是，當前的小學數(shù)學教學中，明顯存在教學設計模式化的問題。小學階段，正是學生思維形成和發(fā)展的重要階段，教師的影響在此階段起到了重要作用。因此，教師的教學設計模式化，會直接導致學生的思維趨于被動，思維能力受到限制，不利于學生數(shù)學學習能力的提高。

二、提高小學數(shù)學教學的有效途徑

第一，明確數(shù)學教學目標。教學目標的有效設計，是實現(xiàn)教學效果的前提和基礎。小學二年級的數(shù)學教學，還處在數(shù)學知識的基礎教學階段，因此，教師在教學的深度和廣度上需要進行合理的設計，才能符合學生的實際情況。另外，對于小學二年級的學生來說，對教學內(nèi)容的接受有一定限度，而且，思維水平具有一定的局限性，所以，教學目標的有效設計對學生的學習效果有很大影響

除此之外，教師要對數(shù)學教學中的重點和難點進行有效區(qū)分，進行詳細講解，避免學生在學習中主次不分，影響學習效果。

第二，創(chuàng)設教學情境。新課改的實施，強調(diào)了學生積極性的重要作用。小學二年級的學生，對新知識的學習具有很強的好奇心，所以，教師要對學生進行有效引導，創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的興趣。

第三，設計教學過程。小學數(shù)學的學習，要實現(xiàn)教學大綱的要求，同時，要讓學生在學習、理解和應用的基礎上，進行一定的學習體驗。在教學中，教師要不斷豐富教學內(nèi)容，并進行有效的設計，使學生主動去發(fā)現(xiàn)和探索問題，然后進行指導教學。對于教學中的重點和難點問題，教師可以組織學生之間進行討論和交流，幫助學生進行理解和運用，既發(fā)揮了學生的學習主動性，也有助于學生的思維能力的培養(yǎng).第四，豐富教學手段。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術逐漸對教學產(chǎn)生了很大影響。目前，在小學數(shù)學教學中，充分使用多媒體教學，不但豐富了數(shù)學教學方式，還提高了學生的學習興趣。多媒體能夠將聲音、文字和圖像有效結合起來，將抽象的問題具體化、形象化地展現(xiàn)出來，實現(xiàn)了對學生思維的引導，也很好地提高了教學效果。

第五，設計課堂練習。課堂練習，是實現(xiàn)學生對知識應用的重要手段，對教學內(nèi)容的鞏固也有很大幫助，因此，教學中應格外重視課堂練習。首先，練習的設計要有針對性，幫助學生理解具體的知識和內(nèi)容。其次，練習的設計要考慮學生的實際情況，不能太難也不能太簡單。最后，練習的設計要注重對學生思維能力的培養(yǎng)。另外，通過練習的結果，教師還可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而進行有針對性的指導。

小學數(shù)學教學對學生的學習和思維能力培養(yǎng)具有重要作用。在小學二年級的數(shù)學教學中，教師要明確教學目標，進行有效的教學過程設計，并不斷豐富教學手段，如此才能有效地提高學生的學習成績。

第三篇：二年級數(shù)學教學論文

二年級數(shù)學教學論文

淺談怎樣上好低年級數(shù)學興趣課

辛市鎮(zhèn)中心小學楊渭

數(shù)學新課程標準要求教師要有新的理念，新的探索精神，讓學生最有效地獲得數(shù)學知識。近年來，我對“怎樣上好低年級數(shù)學興趣課”作了一些探討和實踐。我的體會：要上好低年級數(shù)學興趣課，必須把握低年級學生的心理特點，賦予枯燥乏味的數(shù)學以“活力”，讓妙趣橫生的“動感”數(shù)學進入課堂，牢牢抓住學生的心，使學生樂學。

一、做好“趣味”文章，使數(shù)學“活”起來

低年級的數(shù)學多數(shù)知識顯示枯燥無味、呆板、教條，課堂氣氛難以活躍。

學習興趣激發(fā)就是數(shù)學課要充滿情趣，關鍵是在教學中教者設法把數(shù)學教活。

運用數(shù)學編兒歌，易記憶

兒歌語句簡短，讀來朗朗上口，易學易記，深受小學生的喜歡。教學中，借助兒歌等形式，發(fā)揮語言直觀作用，使學生形成愉悅表象。如教學數(shù)學大月、小月時，我給學生出示兒歌：“七前單月大，八起雙月大。”這樣，學生記得快，記得牢。再如，教學除號時，可以教給兒歌：“一條橫線畫得平，兩個圓點平均分。”不僅形象描述除號的形狀，還內(nèi)含等分意義及書寫要求，強化了學生表象記憶。

運用數(shù)學做游戲，使內(nèi)含形象化

一節(jié)“趣味”課能否成功，關鍵在于教學內(nèi)容是否生動，教學形式是否活潑，課堂氣氛是否活躍。低年級學生好動、貪玩，我就投其所好，把部分運算題編成游戲做，讓學生在“玩”中學知識，活躍了課堂氣氛。例如：在進行改錯題計算時，我編“醫(yī)生診病”的游戲，將平時 的錯例編上口號，讓學生分析各種“病例”錯在哪里、為什么會錯、怎樣改正、正確的得數(shù)是什么。學生通過“醫(yī)生診病”改錯的游戲，很快掌握了計算方法。再如：為了提高學生快速準確計算的能力，我編了“過金橋、奪紅旗”的游戲。在黑板上畫一座橋，兩邊各有六道題，分別請兩個小組上臺進行計算比賽。同時全班同學在臺下邊拍手邊唱〈〈過金橋〉〉兒歌：“數(shù)學題兒一道道，一排排的像小橋，算對了

呀就過橋，算錯了就過不了。老師引我上金橋，學好數(shù)學奪錦標?！霸诨顒又校瑢W生們的積極性超越了一般。臺上的學生要又快又對的計算，臺下的學生也在邊唱邊助威吶喊，課堂氣氛出現(xiàn)了精彩的一幕。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，我編了“摘蘋果，找準答案”的游戲，先將10個寫有加減豎式的“蘋果”貼在事先畫好的蘋果樹上，然后將有正確答案、錯誤答案的卡片發(fā)給學生，學生上臺摘下蘋果，面向大家讓同學們評議，看誰

是又對又快地摘到蘋果。當學生看到蘋果樹上一個個又紅又大的蘋果時，都迫不及待地要去摘?？墒牵@些蘋果不容易摘到，必須把蘋果上的算式題的數(shù)字相加，得數(shù)與自己卡片上的得數(shù)一樣才能摘。算式題變成了蘋果，對小學生自然增加了吸引力，還大大提高了學生的計算興趣。

運用數(shù)學編趣題，使思維多樣化

學生的求知欲是強烈的，為了幫助學生鞏固所學的知識，培養(yǎng)思維能力。我運用一些數(shù)學編成趣題，開展“動腦筋巧題”活動。例如：有一塊木版就像我的課桌面子，用鋸子鋸去一個角，還剩幾個角？這題一出現(xiàn)，學生紛紛舉手，不加多思考的學生都認為還剩3個角。我肯定了他們的想法是對的，并表揚他們已經(jīng)動腦筋了就是好。還有一些思維敏捷的學生又舉起了手，說：“剩下4個角”、“5個角”。當我聽完這些答案后，請學生用紙來折一折、剪一剪。我跨這些同學“真棒”。并且告訴學生在日常生活中還

有許許多多的事情，不能簡單地想，要從多方面想，答案可能不是唯一的，要進行多樣化思維，才能達到預定的結果。

二、“美育”，使數(shù)學變得“美”起來

人人都愛美，低年級學生對美好的東西更有強烈的追求和向往。如果將美育滲透到低年級數(shù)學教學中去，把枯燥無味的算式、公式千篇一律，毫無變化的阿拉伯數(shù)字“美”起來，對提高低年級學生學習的興趣，會收到很好的效果。

把算式題與花朵結合，數(shù)學變得美麗可愛

鮮花是美好的，低年級的小學生特別喜愛花。我在上“秋游”這節(jié)興趣課時，安排的第一個內(nèi)容就是“公園賞花”，我用色彩斑斕的

菊花、玫瑰花、一串紅等花朵作教具，布置成一個公園的小花園。在這個花園里的花朵上面都蓋著一個得數(shù)，只要學生說出一道算式的得數(shù)與花朵得數(shù)對應，這朵花兒就會開放。上課時，同

學們興趣濃烈，答題積極，快速準確。題答完了，花朵全部展示在學生眼前，學生們既復習了數(shù)學計算題，又使他們沉醉在美麗的大花園中。

把數(shù)學與動物結合，數(shù)學變得逗人喜愛

低年級學生大多數(shù)喜歡看卡通片，那時因為卡通里的小動物逗人喜愛。我抓住這個特點，運用到課堂中來。在“秋游”課上安排了一個動手拼圖游戲：把條件和問題分成動物的若干部分，只要把有關的問題和條件搭配好，就能拼出一只可愛的小動物。同學們立刻笑瞇瞇地拼起來，好奇心使他們迅速找到合適的條件和問題，組成了一道道完整的應用題，而且逗人喜愛的小動物出現(xiàn)在面前了。

把口算題與“登山”組合，數(shù)學變得催人奮發(fā)

使數(shù)學“美”起來，不僅要賦予數(shù)學形象美，滿足學生愛美的好奇心，更要挖掘數(shù)學的內(nèi)涵，把德育美滲透到數(shù)學

教學中。我在上“秋游”興趣課時，又安排了一個“登山攀高峰”的接力賽。我設計了一座又高又陡的山，有四條通往山頂?shù)穆?，每條路上都有一道道險關，算對題目，就可以到達頂峰。這個游戲的場面非常激動人心，同組的“登山隊員”都為自己的隊員吶喊加油，爭取冠軍。通過這種比賽，學生們不僅口算熟練，而且培養(yǎng)了一種齊心協(xié)力，團結奮發(fā)向上的精神，使數(shù)學變成了學習的動力。

這節(jié)“秋游”興趣課是以“美”作為主線，欣賞花朵、拼圖游戲、登山攀頂?shù)日麄€課程有聲有色，把秋景展示在學生面前，確實使數(shù)學“美”了起來。

三、運用“電化”教學，使數(shù)學“動”起來

傳統(tǒng)的教學方法靠教師的一張嘴，手中的一只筆，一本書，一塊黑板，隨著現(xiàn)代化教育科學迅速發(fā)展，電化教學普及。這對上好數(shù)學興趣課，又添上一把“火”。把電化教學引進數(shù)學教學課堂，使枯燥無味的數(shù)學“動”了起來，效果顯

著。

比如：把固定的畫面變成活動的課件后，提高了學生的理解抽象概念的能力；把呆板的算式變?yōu)橛猩膭游?，激發(fā)學生學習的興趣，使之更加熱愛生活，熱愛數(shù)學；把數(shù)學的習題變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，色、味、聲俱全，使孩子們知道?shù)學源于生活，數(shù)學離不開生活。

總之，要上好數(shù)學興趣課，教師還要有廣博的知識，要圍繞著“趣”字去組織，去科學編排，去巧妙構思，以自己的智慧喚起學生的學習興趣，叩響學生心靈之門，引領學生在活潑、有趣的學習氛圍中到知識的海洋中嬉戲、遨游。

第四篇：二年級數(shù)學教學論文

淺談小學數(shù)學課堂教學的總結藝術

一（3）

陶華

在日常的小學數(shù)學教學中，我發(fā)現(xiàn)許多老師都十分注重導入新課、優(yōu)化教學過程、強化復習等環(huán)節(jié)的教學藝術，但對結尾卻很少講究，往往只是通過布置作業(yè)、預習下一節(jié)課內(nèi)容等單調(diào)的形式結束教學。其實，小學數(shù)學課堂教學既要講究開頭、突出中心，更需要注重總結藝術，否則就只能算是虎頭蛇尾的教學敗筆了，至少不能算是一節(jié)十分成功的教學課。

我認為，小學數(shù)學教學需要講究結尾的藝術，這是由兒童的認知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當前實施素質教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學習效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預習等內(nèi)容，學生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學生悄悄地向同學打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等，都是因為課堂結尾太單

一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻芫脑O計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果。在多年的教學實踐中，我試著采用以下幾種結尾方式，取得了較好的效果。

一、總結預習式。

這種結尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結束時，為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導學生用準確簡練的語言，對該節(jié)課的學習內(nèi)容進行提綱挈領的說明，并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學習提供基礎和動力。如在學習“梯形的認識”以后，我們可從以下幾方面加以總結和幫助預習：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？ 3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

4.我們能夠計算長方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的面積呢？如果能，又應該怎樣計算呢？這樣設計，既幫助學生理清了思路、把握了教學重點，又鞏固了新知識、強化了記憶。更重要的是，能促使學生帶著問題預習，進入到下一節(jié)課“梯形的面積”新課之中去。從而培養(yǎng)了學生的概括總結能力，也為下一節(jié)課的學習作好了過渡和鋪墊。

二、延伸拓展式。

這種結尾方式，就是在讓學生熟練掌握已學過內(nèi)容的基礎上，把所講授的內(nèi)容進行延伸和拓展，進一步啟發(fā)學生把問題想深想透，更多地領會和接觸新知識，從而拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學“三角形的內(nèi)角和”時，我們可以這樣設計結尾：教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結和提問：“我們通過學習和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？當學生面有難色時，教師可進一步啟發(fā)學生：“計算和證明三角形的內(nèi)角和時，我們采用了‘拼圖法’；對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用‘分圖法’，把它們分解成幾個三角形，再計算它們的內(nèi)角和呢？”這時學生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成２個、３個、４個三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是180°×2，四邊形內(nèi)角和是180°×3五邊形內(nèi)角和是180°×4。在此基礎上，教師再設問：“照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？”這樣，既鞏固了學生已學過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴大了認知的領域，培養(yǎng)了學生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進一步深入學習多邊形的知識埋下了伏筆。

三、趣味游戲式。

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學結合起來，通過游戲使學生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學生在興趣盎然中結束新課。如在教學“約數(shù)和倍數(shù)”時，可以設計“找朋友，離教室”這樣的結尾。教師出示帶有數(shù)字的卡片說：“你們可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友’。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了‘朋友’并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個‘朋友’并大聲說出來，才能走出教室。這兩個‘朋友’，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)?！睂W生頓時倍添興趣。

1.教師出示卡片２，座位號是２的倍數(shù)的學生一個個走上講臺，分別說出了自己座位號的倍數(shù)和約數(shù)，然后離開了教室。

2.教師出示卡片３、５時，座位號是３、５的倍數(shù)的學生，也用同樣的方式走出了教室。3.最后，教室里只剩下座位號是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學生。師問：“你們怎么還不出去玩呢？”生答：“因為我們的座位號都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)?！?師問：“那出什么數(shù)時，你們就都可以出去了呢？”生答：“１?！苯處煶鍪究ㄆ埃薄?，在歡快的下課鈴聲中，同學們依次做完游戲走出教室，乘著游戲的余興，投入了快樂的課間十分鐘。

四、問題啟發(fā)式。

在課堂結尾時，教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題，不作解答，留給學生在課余時間去思考、印證，以造成懸念，激發(fā)學生探求知識的欲望，從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。如在學習“圓周率”后，可以設計這樣的問題：一些老木工經(jīng)常說：“一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理？如果按照我們今天學習的計算方法，要做一個直徑為１米的木桶，需要木板的總寬度約是多少？

五、音樂賞析式。

這種方式就是通過與本節(jié)課學習的內(nèi)容有關的音樂、童話、故事，或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式，讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美，在美的享受中結束一節(jié)新課的學習。如在教低年級學生學習“小括號”時，可以設計這樣的結尾：師問：“同學們，今天我們認識了哪位新朋友呢？”生答：“小括號?！睅煟骸跋旅?，我們就一起欣賞一首好聽的兒歌?！苯又シ配浺?，在優(yōu)美的音樂聲中，聽到童聲演唱：“小括號，作用大，題里遇到先算它；睜大眼睛看清楚，可別馬虎忘了它；我們從小不馬虎，人人頂呱呱。孩子們也隨著音樂的節(jié)拍，快樂地跟著學唱，在愉快地歌聲中明確了小括號的作用，也感受到了音樂的美，真正做到了在娛樂中學習，在學習中領悟了新知識。

總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

第五篇：二年級數(shù)學教學論文

二年級數(shù)學教學論文：激發(fā)學生課堂學習興趣

進入 21 世紀以來，我國基礎教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開。新課標的推出，要 求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學，怎樣做才能體現(xiàn)“學生是數(shù)學學習的主人”，我們的角色轉變?yōu)椤皵?shù)學學習的組織者，引導者與合作者”，怎樣通過數(shù)學教學培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新意識和實踐能力，成為這個學期研究的重要課題。二年級第一學期數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學的指導思想是 貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面 發(fā)展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活 性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力，通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培 養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中應著重抓好以下幾點：

一、激發(fā)學生的學習興趣 興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比較小，穩(wěn)定 性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，有 了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學習的興趣 呢？ 首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和 學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障 礙和壓力，使“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習?？梢哉埿∨笥旬斝±蠋焷砼袛嗥渌_；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予 紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情境是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的 能激起學生的好奇心和思考的問題，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以 培養(yǎng)學生解決問題能力。我在教學“時間”這部分時，由于這部分知識比較抽象，學生比較難理解，所以我在三個星 期前就先告訴學生，三個星期后我們要學習時間，希望同學們多去了解。然后我有意創(chuàng)設 一些有關時間的生活中的問題情境讓大家接觸，結果學生來了興趣，在學這部分知識時再 讓學生通過觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中學習，學生學習的積極性很高，解決 相關的問題就容易多了。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。

二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情 況，在教學“方向與位置”這部分

二年級學生掌握的數(shù)學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學生的實際情況，在教學“方向與位置”這部分時，我讓學生通過判斷學校的方向，再來判斷教室的方向，最后再判斷自己的位置方向，這樣一次次、一層層地認識，加深對著部分知識的理解。多讓他們實踐，就能提高他們的實踐能力。

三、結合基礎知識，加強各種能力和良好習慣的培養(yǎng)。

在重視學生掌握數(shù)學基礎知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如：教學乘法口訣時，先引導學生觀察找規(guī)律，再小組討論，最后小組匯報得出結論。由于二年級的學生太小了，滋長能力比較差。所以導致教學工作有一定的難度，但我一定會努力認真的總結、反思，虛心求教，不斷學習，提高自己。