第一篇：魯教版八年級(jí)上冊第三單元單元備課

第三章 證明

中心發(fā)言人：馬忠卿

（中心發(fā)言人負(fù)責(zé)制定本章的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、突破重難點(diǎn)的措施、課時(shí)安排等初稿，然后集體討論，集思廣益，最后形成章備課。）

主要內(nèi)容1、2、3、4、5、6、定義與命題.證明的必要性.公理與定理.平行線的判定定理.平行線的性質(zhì)定理.三角形內(nèi)角和定理.回顧與思考 復(fù)習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)

1、理解證明的必要性和設(shè)置公里的必要性

2、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，并通過具體例子了解定義、命題、定理的含義，會(huì)區(qū)分命題的條件和結(jié)論，知道反例的意義和作用。

3、初步掌握用綜合法證明的格式，會(huì)證明兩直線平行的有關(guān)判定定理、兩直線平行的有關(guān)性質(zhì)定理、三角形內(nèi)角和定理及推論。

4、體會(huì)推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，初步樹立步步有據(jù)的推理意識(shí)，發(fā)展推理論證能力，同時(shí)，要善于表達(dá)自己的想法，并能與同伴交流。

5、通過對歐幾里得《原本》的介紹，感受公理化方法對數(shù)學(xué)發(fā)展和人類文明的價(jià)值。教學(xué)措施

1、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置，充分發(fā)揮自己的潛能，使其個(gè)性得以張揚(yáng)和發(fā)展。

2、教學(xué)中應(yīng)盡量用身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境，通過聯(lián)系實(shí)際解釋結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)證明的基本方法和過程沒，必要的證明過程和格式，在教學(xué)中要準(zhǔn)確把握本章的定位，題目的難度。

4、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注證明的必要性的理解，關(guān)注學(xué)生證明意識(shí)的建立。

5、教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生做到證明步步有據(jù)，并說明其證明依據(jù)的合理性。課時(shí)安排

1、定義與命題.2課時(shí)

2、證明的必要性.1課時(shí)

3、公理與定理.14、平行線的判定定理.15、平行線的性質(zhì)定理.16、三角形內(nèi)角和定理.3回顧與思考 復(fù)習(xí)題

測試

伴你學(xué)

課時(shí) 課時(shí) 課時(shí) 課時(shí)

第二篇：魯教版五年級(jí)上冊語文第三單元備課

楊氏之子

教學(xué)目標(biāo) 1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。3．能理解課文意思，體會(huì)語言的巧妙藝術(shù)。

4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語言。

教學(xué)重點(diǎn) 1．能理解課文意思，做到感情朗讀。2．能在生活中運(yùn)用精妙語言。教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語言的巧妙性。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。

二、引入課題，解題。

師：讀了課題，你知道這篇課文講的是誰的故事？

生：這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師：“楊氏”的意思是姓楊的人家，哪“楊氏之子”的意思就是――？

生：“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

三、認(rèn)識(shí)文言文

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事，用口頭語言及用書面語言來表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”。“飯否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”

四、讀通課文

１、范讀。

師：古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，我們就先來讀讀吧，把每一個(gè)字音讀正確。

２、自由小聲初讀課文（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，自己試著讀一讀，相信你會(huì)比老師讀得更好。）

３、請一個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字音，指導(dǎo)停頓斷句

四、理解課文大意。

１、自主理解課文。（師：這是一個(gè)有趣的小故事，試著用自己的話講講這個(gè)故事）

２、同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個(gè)故事講出來。

３、全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解）相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理解 通過看注釋理解了“甚、詣”等字的意思。

理解“為設(shè)果”需要聯(lián)系上下文的方法。

師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。”這句話講的是？

（評(píng)價(jià)語舉隅：很好，你采用了理解文言文的一種最基本用常用的方法“看注釋”，你很會(huì)學(xué)習(xí)。對，孔君平是客人。你采用的方法是我們理解文言文的有一個(gè)重要的方法“聯(lián)系上下文理解”，你也是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

師：通過剛才探討的兩種方法，我想最后兩句話理解起來應(yīng)該沒有問題，請大家讀最后兩句：“孔指以示兒曰：“此是君家果”，兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。”

師：你們認(rèn)為文中的“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思一樣嗎？說說你的看法。

４、請一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

５、帶著理解朗讀課文。

楊氏之子

甚聰惠

反應(yīng)快

答得妙

楊氏之子 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。教學(xué)過程

一、品讀句子，體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

師：南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了“循序而漸進(jìn), 熟讀而精思”的讀書方法，請你再細(xì)細(xì)地讀，靜靜的思考，你一定會(huì)有新的體會(huì)。大家一邊讀一邊思考，可以在書上作批注，現(xiàn)在開始。

２、品讀句子，對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀。

３、獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。

４、四人小組交流。

師：剛才我巡視了一圈，看到可大家都有自己的思考和見解，這樣請大家在四人小組里交流自己的體會(huì)。

５、全班交流。

重點(diǎn)點(diǎn)撥：（１）、孔君平指著楊梅對楊氏之子說：“這是你家的水果?！笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓，就給楊家小兒開了一個(gè)玩笑，語言很風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅）

（２）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。（板書：孔雀）

（３）、品位楊氏之子的話外之音： 如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鳥羅！

６、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會(huì)怎么說?

７、小結(jié) 師：（總結(jié)）正如那位同學(xué)說的那樣，這楊家小兒真是不簡單啊，思維之敏捷，言語之巧妙，讓人回味無窮！其實(shí)，這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。

二、熟讀成誦

三、拓展

１、給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

２、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

（１）小組交流。（２）全班交流。如：“別吻我，我怕羞” “我怕修” “我不是碰碰車”

師：大家為什么要笑，因?yàn)樗哪?，這幽默的背后卻在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。

３、總結(jié)。

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會(huì)大相徑庭。孩子們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運(yùn)用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！下課，謝謝孩子們！

生：謝謝老師！

附：板書：

語言的藝術(shù)

楊氏之子

聰惠（智慧）

楊家小兒

孔君平

看注釋

楊 梅

孔 雀

聯(lián)系上下文

《晏子使楚》 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：是通過朗讀體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、解讀課題，初步感知

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。

1、板書、解讀課題。

2、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入整體感知。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，整體感知。

1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，誰來說說這個(gè)故事的起因和主要內(nèi)容。（仗勢欺人，侮辱晏子。楚王三次侮辱晏子，晏子三次機(jī)智地反擊。板書：侮辱）故事的結(jié)果：“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！边@是個(gè)雙重否定句是說——楚王尊重晏子了。（板書：尊重）

2、給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。讓鉆狗洞——齊國無人——齊人盜賊

三、合作研討，感悟晏子

讀讀議議，批批注注：請同學(xué)們自由讀讀課文，看看楚王三次侮辱晏子，晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話多讀幾遍，體會(huì)他每次說的話妙在哪里？ 師生匯報(bào)交流：

（一）讓鉆狗洞。

1、誰來說一說楚王第一次是怎樣侮辱晏子，晏子又是怎樣反擊的。

2、談?wù)勀銓﹃套铀f話的理解。

投影出示：晏子：晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？” 引導(dǎo)學(xué)生談理解：

正常情況訪問國家——走城門 訪問狗國——鉆狗洞

我訪問的國家——楚國 楚國——狗國 楚王——狗王

3、評(píng)價(jià)理解，你聽出了什么？楚國到底是個(gè)怎樣的國家？ 說楚國是狗國、楚王是狗王，文中有明確的說法嗎？(看課文)其實(shí)，這就是“言外之意，弦外之音”（副板書：言外之意，弦外之音）

4、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里？體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。

不費(fèi)吹灰之力，委婉地還擊了楚王。晏子沉著冷靜，機(jī)智反擊，不失禮節(jié)。

5、帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說的話。（練讀、指名讀）

小結(jié)過渡：楚王以貌取人，想借故羞辱晏子，晏子憑著他的沉著冷靜，機(jī)智反擊而又不失禮節(jié)，楚王只好大開城門，迎接晏子。

楚王侮辱晏子一計(jì)不成，又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反擊的，誰來匯報(bào)。

（二）齊國無人

1、學(xué)生匯報(bào)：

2、談?wù)勀銓﹃套釉挼睦斫猓?/p>

A、投影出示：晏子嚴(yán)肅地回答："這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？

（1）說說理解與感受。（人多）

（2）出示原文：晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無人！” 理解積累成語：張袂成陰——聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵

（3）原文對照，指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)思考：共同的理解是人多，文中是怎樣說人多的？

生談，小結(jié)：這說明同學(xué)們讀出了晏子話語的“言外之意，弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個(gè)人？

B、投影出示：晏子拱了拱手，說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”（1）說說理解與感受。

（2）教師引導(dǎo)，理解感悟“言外之意，弦外之音” “最不中用”是什么意思？ 上等國家——上等人去 下等國家——下等人去 我最不中用——下等人

我去的國家—楚國——下等國

（3）帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說的話。

3、這次對戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國無人”，楚王是步步緊逼，晏子是巧妙回旋，擊敗了楚王，從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人？

接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦?，把無人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。

4、這段精彩的對話讓我們猶如身臨其境，練讀，分角色朗讀體會(huì)。

（三）齊人盜賊

過渡語：一次次交鋒，一次次失敗，楚王真是啞巴吃黃連——有苦說不出。但楚王實(shí)在不甘心，又生一計(jì)：安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候，有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?！背跣ξ貙﹃套诱f：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？”

楚王這些話的言外之意：齊國人是盜賊。大臣們聽了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來。面對此情此境，晏子又是怎么說的怎么做的呢？

1、指名讀相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、師生解讀晏子的“言外之意，弦外之音”。

投影出示：晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

3、“水土不同”指的是什么？晏子在說什么意思？體會(huì)晏子的話妙在哪里？

晏子的話不但點(diǎn)出了齊國人在楚國為盜的原因，而且又一次回敬了楚王：楚王治國無方，造成楚國社會(huì)風(fēng)氣不好，使良民變成盜賊。楚王不但沒有達(dá)到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。

4、從晏子的應(yīng)對中我們感受到晏子是個(gè)怎樣的人？帶著自己的感受和體會(huì)練讀這段文字。

四、評(píng)價(jià)晏子，升華主題

1、歸納三個(gè)小故事，體會(huì)晏子形象。讓鉆狗洞——楚國狗國——只好…… 齊國無人——楚下等國——只好…… 齊人盜賊——“水土不同”——只好…… 2全面評(píng)價(jià)晏子，感受課文中心。

晏子是個(gè)怎樣的人？（教師引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談）

臨陣不亂、不懼大國、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過人、善于辭令、博學(xué)多才 強(qiáng)烈的愛國心、以國家利益為重

3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國家利益為重的言辭讓楚王不得不折服，故事最后的結(jié)果是：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。（投影出示，齊讀。板書：不敢不）“不敢不”是什么意思？可以換成什么？不能不、必須、只能、只好……

（4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎？結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解，楚王尊重的還有齊國人民、齊國國家，因?yàn)殛套拥谋澈笫且粋€(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。）

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1、縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯奈耆?，從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)，不辱使命！晏子的話句句千金，字字在心。話不多，傳神則靈；人不在高，愛國則名垂青史。

2、要想更多地了解難晏子，老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。

板書設(shè)計(jì)：

晏子使楚

侮辱 晏子 楚王 不敢不尊重

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

1.了解故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。

2.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3.學(xué)會(huì)生字新詞。

4.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn) 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地復(fù)述課文,并試演課本劇。

三、教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

六、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.誰能告訴大家，你對這篇課文都有哪些了解呢？（題目、出處、時(shí)代背景、人物介紹、課文講了三件事等）

2.質(zhì)疑：有哪些不明白的地方？

(二)整體感知，在自學(xué)中理解人物特點(diǎn)

用自己喜歡的方式讀課文，并思考：晏子是怎樣的一個(gè)人？從課文的三件事中選出你認(rèn)為最有意思的一件事。

認(rèn)真默讀自己選中的故事，仔細(xì)體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人，你是從哪些語句或詞語中體會(huì)出來的，畫出來，并進(jìn)行批注。

(三)根據(jù)個(gè)人選擇的情況進(jìn)行分組，小組合作學(xué)習(xí)，通過交流、朗讀、表演、復(fù)述進(jìn)一步理解人物特點(diǎn)

逐個(gè)談自己的體會(huì)（重點(diǎn)圍繞晏子是怎樣的一個(gè)人），同學(xué)補(bǔ)充，補(bǔ)畫重點(diǎn)句和詞語。

選擇小組匯報(bào)的形式并進(jìn)行練習(xí)

提示：匯報(bào)形式有朗誦、復(fù)述、表演課本劇等。

(四)全班交流，進(jìn)行匯報(bào)

教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解，了解人物特點(diǎn)。

以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀、復(fù)述、課本劇的表演。第一件事：楚王吩咐手下人讓晏子從城門旁邊新開的洞進(jìn)城。

1.這件事說明晏子沉著冷靜、隨機(jī)應(yīng)變、以國家利益為重。

2.重點(diǎn)句：出示投影片“這是個(gè)狗洞，不是城門。我要是訪問狗國……什么樣的國家。” 第二件事：晏子見了楚王，楚王以貌取人，諷刺晏子無能，藐視齊國無人。

1.說明晏子博學(xué)多才、智勇雙全（多才多藝、足智多謀、滿腹經(jīng)綸、據(jù)理力爭……）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“敝國有個(gè)規(guī)矩……這兒來了?！?/p>

第三件事： 在楚王款待晏子的酒席上，楚王故意讓人押著一個(gè)囚犯從堂下過，借以說明楚國人沒出息，干偷盜的事，從而侮辱晏子，侮辱齊國。

1.說明晏子能言善辯（滿腹經(jīng)綸、才智過人、唇槍舌劍）

2.重點(diǎn)句：出示投影片“大王怎么不知道……水土不同吧?！?/p>

(五)復(fù)述練習(xí)

這篇文章寫得短小精悍，精彩的文章往往用傳神的幾筆，就能把人物形象清晰地勾勒出來。其實(shí)在字里行間還給我們留下了許多想像的空間。我們可以插上想像的翅膀，把故事講得再生動(dòng)細(xì)致些。

1.出示圖片，你認(rèn)為可以在哪里展開想像？（書上沒有描述的情節(jié)或細(xì)節(jié)，人物的心理活動(dòng)，等等）

2.小組為單位，選三個(gè)故事中的一個(gè)，找出可以擴(kuò)展的地方，用筆劃上添加符號(hào)。

3.創(chuàng)造性復(fù)述。

(六)補(bǔ)充小故事見資料（選自《東周列國志》）并簡單介紹幾本書《春秋故事》《東周列國志》《上下五千年》……

七、板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

鉆狗洞

訪狗國

機(jī)智過人

沒人才

下等國

維護(hù)國家的尊嚴(yán)

沒出息

風(fēng)氣差

能言善辯

半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4．通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。

教學(xué)過程：

一、揭題 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文。

2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？

4．你最欣賞誰的語言，為什么？

三、演一演

1．學(xué)習(xí)演第一場戲。

（1）請大家自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)來演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。

（2）交流。

（3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動(dòng)作、語言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來嗎？

（4）除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國軍官。）演出他們怎樣的特點(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎？

（5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？

（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己看吧。

（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？

（8）是的，在課本劇中，有些描寫人物動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

2．學(xué)習(xí)第二、第三場戲。

（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是──？第三場戲的主角是──？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)來演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關(guān)鍵詞句。

（3）、交流杰克。

四、總結(jié) 在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人?。?/p>

五、總結(jié)延伸 今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語言、神情及心理活動(dòng)把劇本演了演，那么，你能說說劇本和一般的寫人記事的文章有什么不同嗎？

作業(yè) 1．讀一讀二戰(zhàn)的故事

2．和家人演一演《半截蠟燭》。

板書設(shè)計(jì) 11* 半截蠟燭

伯諾德夫人一家 機(jī)智勇敢 熱愛祖國 12 打電話 教學(xué)目標(biāo)

1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2．體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)不說廢話的重要意義。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個(gè)相聲給了你一種什么樣的感受？ 的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想說的是件什么事？

（2）故事里的那個(gè)人說話的特點(diǎn)是什么？

（3）這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么？

（4）說說這個(gè)相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1．自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：（這個(gè)相聲主要諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。）

2．再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？從哪些句子感受到的？

說話啰里羅嗦、廢話連篇。

3．這個(gè)相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點(diǎn)，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!

4．現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個(gè)相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）同桌分角色讀

（2）找伙伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5．找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲

6．聽兩個(gè)精彩的相聲段子

7．看一個(gè)你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點(diǎn) 學(xué)了這個(gè)相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演 請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評(píng)一評(píng)誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個(gè)相聲段子，時(shí)時(shí)提醒自己文明地與人交流，交流時(shí)注意自己的語言要抓住要點(diǎn)，簡潔明了。

七、作業(yè)

1．課余與父母共同看相聲、演相聲。

2．創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

打電話

啰唆、耗時(shí)、誤事

簡練、得體、明白 口語交際、習(xí)作三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

第一課時(shí)（口語交際）

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題

1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

2.畫外音，引出討論。

導(dǎo)語：

最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大……

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3.生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……）

教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

二、小組交流，探究方法

1.導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？ 讓我們來討論一下。

3.小組上臺(tái)交流。

4.教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

二、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

三、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高

1.評(píng)一評(píng)：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？ 2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。

（2）評(píng)一評(píng)。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說 1.生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？

2.每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。

3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。

注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

習(xí)作 第一課時(shí)

教學(xué)目的：試寫草稿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 發(fā)言稿的格式。

教學(xué)過程

一、引題

1.教師導(dǎo)入，介紹大隊(duì)委競選場景。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。2.小組匯報(bào)。4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

三、學(xué)生撰寫，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫作，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

講評(píng)習(xí)作，學(xué)生修改草稿。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何修改。

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題

1.教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2.課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3.學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺(tái)發(fā)言 2.師生共同評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：謄寫正稿本上 教學(xué)重點(diǎn)：抄寫 教學(xué)過程：

一、強(qiáng)調(diào)抄寫要規(guī)范，注意寫字姿勢。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)言稿的格式，抄寫時(shí)按格式寫。

第四課時(shí) 教學(xué)目的：鑒賞總結(jié) 教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞教學(xué)過程：

一、學(xué)生小組交流各自發(fā)言稿，組內(nèi)評(píng)議，推選寫得好的同學(xué)。

二、各組被推選的同學(xué)上臺(tái)交流。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿 1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2.課堂交流：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點(diǎn)。3.課堂交流

回顧、拓展三

教學(xué)準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

教學(xué)目的：學(xué)生自主交流自己的讀文感受。

教學(xué)重點(diǎn)：交流。

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀?交流平臺(tái)?，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞?說話?這個(gè)話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（3）教師小結(jié)希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力。

第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）

教學(xué)目的：了解對聯(lián)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：背誦對聯(lián)。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）

1.讀對子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。2.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們再認(rèn)真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。

（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。

3.同桌互相背誦。

4.指名背誦。

5.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。

四、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

4.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

5.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。

第三篇：魯教版三年級(jí)上冊第三到八單元單元備課

第三單元備課 單元 目標(biāo)

會(huì)認(rèn)35個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美，在理解、朗讀、背誦中積累語言。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅秋天的圖畫。單元重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好 單元難點(diǎn)

1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

2、背誦古詩，借助注釋理解詩意。元 內(nèi) 容 分 析 及 課 時(shí) 安 排

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)，秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由四篇課文組成?！豆旁妰墒住贰讹L(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。課文從多角度描寫秋天，有的表達(dá)了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念；有的記敘了孩子們在秋天里活動(dòng)的歡樂；有的描寫了秋天美好的景色。教材里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會(huì)使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。

本組教材無論是導(dǎo)語、課文，還是語文園地中的口語交際、習(xí)作、日積月累，都是緊緊圍繞有關(guān)秋天這個(gè)專題編排設(shè)計(jì)的，教學(xué)中要使各部分的教學(xué)相互關(guān)連，緊密配合，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

教學(xué)本組教材用12——14課時(shí)。

第四單元備課 一 教材分析：

本組教材以傳統(tǒng)文化為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《孔子拜師》《盤古開天地》《趙洲橋》三篇精讀課文、《一幅名揚(yáng)中外的畫》一篇略讀課文和一個(gè)“語文園地四”組成。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)掌握本單元24個(gè)一類字的音形義，達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。掌握39個(gè)二類字的正確讀音。能正確流利有感情的朗讀課文，按一定的方法讀懂課文中的詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受任務(wù)的可貴品質(zhì)。3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，掌握本單元出現(xiàn)的生字新詞，側(cè)重抓對重點(diǎn)詞句、含義深刻的理解，重視詞句的積累。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種理解詞句的方法。

四 教學(xué)方法： 識(shí)字教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)精讀課文時(shí)，要求學(xué)生多讀課文，認(rèn)真思考，并按一定的方法讀懂課文中的詞句，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中表達(dá)的思想感情。五 教學(xué)用具 多媒體課件 錄音 生字卡片 六 教學(xué)時(shí)間安排： 5 《孔子拜師》 2課時(shí) 6 《盤古開天地》 2課時(shí) 7 《趙洲橋》 2課時(shí) 8 《一幅名揚(yáng)中外的畫》 2課時(shí)

語文園地四 4課時(shí)

第五單元備課

一、單元主題：壯麗的祖國山河

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：《古詩兩首》 《富饒的西沙群島》 《美麗癇小興安嶺》是精讀課文，《東方明珠》是略讀課文?？谡Z交際與習(xí)作，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、屗現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成帀個(gè)有機(jī)整體，使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)本單元的22個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字，能正確讀寫36個(gè)詞語。2．學(xué)習(xí)古詩，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3． 學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

4．在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

5．能通過查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式理解詞語意思，并體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，如：開、回、出、來、抽出、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、飛舞、積滿等。

6．引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，圍繞“風(fēng)景優(yōu)美的地方”進(jìn)行口語交際和習(xí)作，加深對祖國山河的了解。

7． 導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

在教學(xué)本組課文時(shí)，可以按照“學(xué)生預(yù)習(xí)──初讀課文，整體感知──抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)讀品位──回顧全文談感受”的模式進(jìn)行教學(xué)，生字詞語的教學(xué)視具體課文隨機(jī)而定，可以集中教學(xué)，也可以隨課文學(xué)習(xí)。在抓住重點(diǎn)詞句理解感悟課文時(shí)，教師不必條分縷析，可以引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、比較。

五、教學(xué)時(shí)間 第17、18、19課各兩課時(shí)，單元主題導(dǎo)學(xué)課，單元綜合課各1課時(shí) 成果展示課2課時(shí)，單元作業(yè)2課時(shí)，矯正課1課時(shí)，共計(jì)13課時(shí)。

第六單元 單元集體備課

一、單元主題：科學(xué)的思維方法

二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：《寓言兩則》 《科里亞的木匣》 《陶罐和鐵罐》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事、不知對變化了的情況作出相應(yīng)變化的人和事。仔細(xì)研讀教材，不難發(fā)現(xiàn)本單元教學(xué)內(nèi)容間有著較強(qiáng)的連貫性、互補(bǔ)性，教材以“科學(xué)的思想方法”為線索，以求通過閱讀理解、實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，激發(fā)閱讀的興趣，培養(yǎng)思考、分析、解決問題的能力。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)19個(gè)生字，會(huì)寫41個(gè)生字，會(huì)正確讀寫44個(gè)詞語。

2．有感情地朗讀4篇課文。特別注意讀好童話故事中的角色對話，讀出不同角色的不同情感。如《陶罐和鐵罐》、《想別人沒想到的》。

3．默讀課文，邊讀邊想，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思。體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。如“果然”、“奚落”、“傲慢”、“惱怒”、“謙虛”、“抱怨”等。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

5．通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自由編寫童話故事。6．指導(dǎo)學(xué)生搜集與課文有關(guān)的資料，以“科學(xué)的思想方法”為主題，開展以讀、講、演、說、練為主要形式的語文實(shí)踐活動(dòng)。

7．激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。結(jié)合《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》和《語文園地七》中的“口語交際”，滲透在生活中學(xué)語文、用語文的思想。

8．借助閱讀，通過對語言文字的理解、感悟，感受人物形象，體驗(yàn)人物內(nèi)心的情感世界。初步受到科學(xué)的思想方法的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、解決問題，學(xué)會(huì)正確地看待自己，四、教學(xué)整體構(gòu)思與教學(xué)建議

1．整體構(gòu)思本組的課堂教學(xué)，按照“初讀課文，自主識(shí)字──再讀課文，了解大意──精讀課文，理解內(nèi)容──品讀句段，把握重點(diǎn)”的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)，“讀”是貫穿始終的紅線，以讀為主，以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讀中理解，讀中升華。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元整體感知時(shí)，以淺顯有趣甚至在小孩子看來有些奇怪的引言導(dǎo)入：“生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題。想的不一樣，做的不一樣，結(jié)果往往就不一樣”。接著引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，寫下自己在讀書中遇到的困難，相互交流；摘抄自己在讀書中搜集到的好詞佳句，相互讀一讀。整體感知后，再引導(dǎo)學(xué)生回到單元目錄，對比課題，讀課題，背課題，說一說，合上書本，這幾篇課文在你的腦海中還留下一些什么？最后，引導(dǎo)學(xué)生制定本單元的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

五、課時(shí)分配：

第21、22、23課各兩課時(shí)，單元主題導(dǎo)學(xué)課，單元綜合課各1課時(shí)，成果展示課2課時(shí)，單元作業(yè)2課時(shí)，矯正課1課時(shí)，共計(jì)13課時(shí)

第七單元備課 一 教材分析：

本組教材三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)“語文園地七”組成。

課文從不同的角度反映了少年兒童的生活。有的講學(xué)校生活，有的講孩子課外生活，還有的講學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的。這組課文集中體現(xiàn)了豐富多采的學(xué)生生活的。

二 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)掌握本單元38個(gè)一類字的音形義，達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。掌握55個(gè)二類字的正確讀音。能正確流利有感情地朗讀課文，按一定的方法讀懂課文中的詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。3 領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句的含義和作用。4 能根據(jù)自己的理解積累詞語。能按要求寫一段話，進(jìn)行口語交際，我們的課余生活。6 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，掌握本單元出現(xiàn)的生字新詞，側(cè)重抓對重點(diǎn)詞句、含義深刻句的理解，重視詞句的積累。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種理解詞句的方法。

四 教學(xué)方法： 識(shí)字教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)精讀課文時(shí)，要求學(xué)生多讀課文，認(rèn)真思考，并按一定的方法讀懂課文中的詞句，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中表達(dá)的思想感情。

五 教學(xué)用具

多媒體課件 錄音 圖片 六 教學(xué)時(shí)間安排

25《翠鳥》 3課時(shí) 26《燕子專列》 2課時(shí) 27《一個(gè)小村莊的故事》 2課時(shí) 28《路旁的橡樹》 2課時(shí) 語文園地七 4課時(shí)

第八元備課

一 教材分析： 本組教材以“愛的奉獻(xiàn)”為專題，將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起。安排了《可貴的沉默》《給予樹》《七顆鉆石》三篇精讀課文、《掌聲》一篇略讀課文和一個(gè)“語文園地八”組成。二 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)掌握本單元39個(gè)一類字的音形義，達(dá)到會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。掌握39個(gè)二類字的正確讀音。能正確流利有感情的朗讀課文，按一定的方法讀懂課文中的詞句，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法思考問題。3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，積累語言的習(xí)慣。4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，掌握本單元出現(xiàn)的生字新詞，側(cè)重抓對重點(diǎn)詞句、含義深刻句的理解，重視詞句的積累。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種理解詞句的方法。

四 教學(xué)方法： 識(shí)字教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)精讀課文時(shí)，要求學(xué)生多讀課文，認(rèn)真思考，并按一定的方法讀懂課文中的詞句，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文中表達(dá)的思想感情。

五 教學(xué)用具

多媒體課件 錄音 生字卡片 六 教學(xué)時(shí)間安排： 29《可貴的沉默》 3課時(shí) 30《給予樹》 2課時(shí) 31《七顆鉆石》 2課時(shí) 32《掌聲》 1課時(shí)

語文園地八 4課時(shí)

第四篇：八年級(jí)政治上冊第三單元單元備課教案（定稿）

八年級(jí)政治上冊第三單元單元備課教案

第3單元

在合作中發(fā)展本單元所需課時(shí)數(shù)6主要內(nèi)容第5課

合作競爭求發(fā)展

第一框：合作使生活之路更寬暢。第二框競爭不忘合作。第6課

和奏好生活的樂章第一框：心中有他人。

第二框：與誠信結(jié)伴同行單元總體目標(biāo)

1、理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會(huì)生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作、樂于助人的品質(zhì)。

2、懂得對人守信，對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人。

3、關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。

4、知道在人格上和法律地位上是平等的，能夠平等待人。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵重點(diǎn)

1、生活需要合作。

2、競爭不忘合作

3、與誠信結(jié)伴同行難點(diǎn)：1競爭不忘合作

2、心中有他人關(guān)鍵

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，選取貼近學(xué)生的事例，創(chuàng)造性的使用教材單元學(xué)情分析正確對待生活中的競爭與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)，是本單元的生活主題。具體來說：

1、現(xiàn)代社會(huì)呼喚人的競爭意識(shí)與合作意識(shí)。

2、具有競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，有利于學(xué)生的健康成長。單元教學(xué)建議（2）充分利于課本插圖及資料。（3）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，嘗試換位思考（4）采用小品表演、做游戲等形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣第三單元單元備課單

元知識(shí)結(jié)構(gòu)第一，如何在 中第5課合作競爭求發(fā)展

生活中處處有合作合作使生活之路更寬暢

生活需要合作

感謝對手競爭不忘合作

競爭最理想的結(jié)果是“雙贏”第六課合奏好生活的樂章心中有他人與誠信結(jié)伴同行單元教學(xué)課時(shí)安排第1顆時(shí)：合作使生活之路更寬暢

第2課時(shí)：競爭不忘合作第3課時(shí)：第5課復(fù)習(xí)第4課時(shí)：心中有他人第5課時(shí)：與誠信結(jié)伴同行第6課時(shí)：第3單元復(fù)習(xí)

第五篇：八年級(jí)思想品德上冊 第三單元測試題 魯教版

八年級(jí)思想品德上冊第三單元測試題

第三單元 在合作中發(fā)展

一、單項(xiàng)選擇題

1.一輛汽車從開發(fā)到投放市場，需要經(jīng)過產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零部件生產(chǎn)、產(chǎn)品組裝、產(chǎn)品檢測、產(chǎn)品包裝等若干道工序和環(huán)節(jié)，需要各工序中的生產(chǎn)工人密切協(xié)作。這說明

A、社會(huì)生產(chǎn)中存在著分工協(xié)作的關(guān)系

B、摩托車生產(chǎn)程序復(fù)雜，質(zhì)量很難得到保證

C、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的程序很嚴(yán)密

D、合作無處不在，無時(shí)不有

2．央視體育頻道有這樣一句耐人尋味的廣告詞；“無兄弟，不籃球”；而姚明的“這不是我的而是我們的球隊(duì)”的話同樣讓人深思。這告訴我們

A.合作與競爭相伴相隨 B.要想順利完成一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想，離不開與他人的合作 C.打籃球可以結(jié)交更多的朋友 D．樹立合作意識(shí)是籃球比賽取得成功的唯一條件 3.在校園中，積極開展合作學(xué)習(xí)

①能夠提高我們的交往能力 ②能夠彌補(bǔ)個(gè)人知識(shí)的不足 ③能夠使我們獲得更多的信息 ④有利于培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神 A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④ 4.下列日常用語中，不能體現(xiàn)合作重要性的詞句是

A.眾人拾柴火焰高 B.人心齊，泰山移 C.獨(dú)木不成林 D.吃一塹，長一智 5.做一個(gè)合格的競爭者，必須具備健康的競爭意識(shí)。下列屬于良好競爭意識(shí)的是

①相信自己能夠發(fā)揮最佳水平②對競爭對手的不良處境幸災(zāi)樂禍 ③在競爭中勝不驕、敗不餒 ④歡迎別人超過自己，更勇于超過別人

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

6.隨著中考腳步的臨近，班主任號(hào)召全班同學(xué)在中考復(fù)習(xí)中互相結(jié)對子，發(fā)揮“1+1＞2”的效應(yīng)，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。發(fā)揮“1+1＞2”的效應(yīng)，要求全班同學(xué)

①樹立良好的競爭意識(shí)

②團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步

③對自己負(fù)責(zé)，各司其職，各得其所

④在合作中競爭，在競爭中合作

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

7.某校初三一班是優(yōu)秀班集體，在這個(gè)班級(jí)，同學(xué)們的競爭意識(shí)非常強(qiáng)烈。但是，班內(nèi)同學(xué)有最新的學(xué)習(xí)資料，不是放在自己的課桌里，而是放在“推薦窗"里；每個(gè)學(xué)科都有專人負(fù)責(zé)收集好經(jīng)驗(yàn)、好做法并及時(shí)向大家推薦。這給我們的啟示是

①競爭和合作是相互依存的②合作比競爭更重要

③競爭中需要合作，競爭最理想的結(jié)果是“雙贏”

④生活中既有競爭，也有合作

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

8.下列屬于不正當(dāng)競爭的是

A、某企業(yè)通過強(qiáng)化管理提高競爭力 B、在體育比賽中，悄悄地給裁判送禮 C、小明刻苦學(xué)習(xí)，被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生 D、A廠開發(fā)新產(chǎn)品，擴(kuò)大了產(chǎn)品的市場占有額

9.體育課上，同學(xué)們分成兩組進(jìn)行足球比賽。球技高超的明揚(yáng)卻被兩個(gè)組同時(shí)“拒之門外”，原因是在以往的比賽中，他總是訓(xùn)斥別人，嫌別人踢得不如他好。這件事告訴我們：

A.技術(shù)好的同學(xué)不能跟技術(shù)差的同學(xué)一起踢足球 B.技術(shù)好就會(huì)引起其他同學(xué)的嫉妒 C.平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) D.這個(gè)班的同學(xué)心胸狹窄，容不得別人批評(píng) 10.“己所不欲，勿施于人”，在與他人合作時(shí)我們應(yīng)當(dāng)

①體諒他人的處境 ②尊重他人的意愿 ③勉強(qiáng)別人去做他不想做的事 ④推己及人，體諒對方

愛心

用心

專心 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 11.“宰相肚里能撐船”，這句話告訴我們

①對他人的任何傷害都不應(yīng)追究 ②要寬恕和諒解他人的過失

③要以德報(bào)怨，做到打不還手，罵不還口 ④對他人的無意傷害不必過于計(jì)較 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.②④

12.“守信的人所以失敗并非因?yàn)槭匦哦?，而狡詐背信的人所以成功，也并非因狡詐背信而成功?！崩仙岬脑拞⑹疚覀?/p>

A.我們要堅(jiān)信誠信是為人之本 B.守信的人不會(huì)失敗 C.背信的人一定不會(huì)成功 D.無所謂守信，反正會(huì)失敗

13.一位中國留美博士在畢業(yè)找工作時(shí)屢屢碰壁，萬分苦惱的他最后找到了癥結(jié)所在：剛到美國時(shí)乘車企圖逃票被抓，此事被記入其個(gè)人信用記錄中。此事說明了 A.誠信無價(jià)

B.誠信的人都能找到自己理想的工作

C.誠信是公民的“第二身份證” D.不誠信的人永遠(yuǎn)也找不到工作

14．考試是每個(gè)同學(xué)都回避不了的事，有些同學(xué)怕考不好受到老師的批評(píng)和家長的責(zé)怪，于是就采用作弊的手段得到好成績。對此，下列的看法中正確的是

①考試作弊無助于我們獲得真實(shí)的本領(lǐng) ②考試作弊可以讓我們輕易地得到高分，提高自己的成績 ③考試作弊有利于我們培養(yǎng)誠信的品質(zhì) ④考試作弊是一種不正當(dāng)競爭 A①④ B①② C②③ D③④

15.2010年9月20日，是我國第八個(gè)“公民道德宣傳日”。某校開展了評(píng)選表彰“誠實(shí)守信”道德模范活動(dòng)。下列同學(xué)的行為符合誠信守則的是

①小超踢球時(shí)不小心把鄰居家的玻璃打碎，他主動(dòng)道歉并作出賠償 ②小新答應(yīng)幫同學(xué)小婷補(bǔ)習(xí)功課，無論刮風(fēng)下雨，他都準(zhǔn)時(shí)前往 ③考試前小光答應(yīng)“傳紙條”給小風(fēng)，考試時(shí)小光果然這樣做了 ④小英因?yàn)樗瘧杏X而上學(xué)遲到，她卻告訴老師是因?yàn)樽孕熊噳牧?A．① ④ B．①② C．②③ D． ③④

16.為搶在大雪封路前給已返鄉(xiāng)的民工發(fā)工錢，武漢建筑商孫水林連夜從外地駕車回家，一家五口不幸遇難。弟弟孫東林來不及處理后事，在大年三十前一天，按照60多名民工自報(bào)的賬目，將33．6萬元工錢發(fā)到他們手上。“信義兄弟”的事跡說明

①誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德

②對人守信、對事負(fù)責(zé)是誠信的基本要求 ③在當(dāng)今社會(huì)，講誠信的人會(huì)吃虧

④他們能夠分辨是非，對自己的行為負(fù)責(zé) A．①②③

B．②③④ C．①②④

D．①③④ 17.某校舉行“誠信之星”評(píng)選活動(dòng)，你會(huì)推薦下列哪個(gè)同學(xué)參加

A.小明以買文具為由，騙家長的錢 B.小奇為了不挨父母責(zé)罵，涂改期中考成績 C.小雷答應(yīng)幫同桌補(bǔ)習(xí)功課，他都能準(zhǔn)時(shí)前往 D.小強(qiáng)在考場上靠作弊蒙混過關(guān)，未被老師發(fā)現(xiàn) 18．合奏好生活的樂章，心中要有他人。下列沒有做到心中有他人的事（）

A． 小明剛從外校轉(zhuǎn)來，班長小剛主動(dòng)和小明交談，讓他盡快熟悉環(huán)境 B． 小麗發(fā)現(xiàn)老師嗓子啞了，偷偷地把“金嗓子”放在講桌上 C． 看到瘦小娜在風(fēng)雨中，小美毫不猶豫地把雨具讓給小娜

D． 學(xué)校大掃衛(wèi)生時(shí)，小偉看到教室又亂又臟，獨(dú)自跑到圖書館看書

19.小紅的奶奶被診斷為胃癌晚期，為了不使奶奶受到精神上的打擊，小紅告訴她患的只是慢性胃炎。對小紅這一做法，下列理解不正確的是：

A.誠信的核心是善，她的做法是善的表現(xiàn) B.誠實(shí)與說謊是不相容的，她不應(yīng)該欺騙奶奶

愛心

用心

專心 C.她擁有誠信的智慧，是善意的謊言 D.她的做法是為了維護(hù)奶奶的利益，并不違背誠信的道德 20.“輕諾必寡信”，老子這句話告訴我們

①輕易許諾必然會(huì)缺少信義 ②不輕易許諾是守信的重要保證

③在合作中許諾要慎重 ④在合作中盡量不要許諾

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

二、非選擇題 21． 價(jià)值判斷

在事業(yè)發(fā)展中，朋友之間要講合作，對手之間要講競爭。

判斷（）理由：

（2）考試時(shí)，小東誠實(shí)答題成績反而不如那些作弊的同學(xué)。由于沒有把自己的答案給別人抄，還得罪了一些同學(xué)。為此，小東認(rèn)為，誠信就意味著吃虧。判斷：（）理由：

22．閱讀漫畫《龜兔賽跑新傳》。你認(rèn)為漫畫表達(dá)了什么道理?并作簡要說明。

23.羅剛和歐陽浩是好朋友，他倆的成績一直不相上下。在剛結(jié)束的期中考試中，羅鋼的成績卻高出歐陽浩10多分，這在過去是從來沒有過的事情。歐陽浩悶悶不樂，他想：往常我們的復(fù)習(xí)資料都是公用的，這次肯定是羅剛偷偷地買了別的資料，要不然就是他通過其他渠道打聽到了考試題，怪不得他這陣子好像

愛心

用心

專心

龜兔賽跑新傳 對我躲躲閃閃的。歐陽浩越想越氣，剛好羅剛走過來問他考試失利的原因，他大吼道：“走開，我不想看到你！”

（1）歐陽浩為什么氣憤？這對他會(huì)造成什么影響？

（2）如果換位思考，他應(yīng)該怎么辦？

24.材料一 華裔美國科學(xué)家李開復(fù)博士，在《一封寫給中國學(xué)生的信》中寫到他面試一個(gè)求職者的經(jīng)歷：在面試的談話過程中，求職者表示，如果錄用他，可將在原公司工作時(shí)的一項(xiàng)發(fā)明帶過來。

材料二 北京某名牌大學(xué)一位學(xué)生被美國一所大學(xué)錄取為博士研究生，他成績高得令那些招生的教授咋舌。一天下午，導(dǎo)師讓他從兩點(diǎn)到三點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果他卻利用實(shí)驗(yàn)室的電話打了40分鐘的長途。導(dǎo)師把他叫來詢問：“那天下午兩點(diǎn)到三點(diǎn)，你在做什么？”“在

按照您的要求做實(shí)驗(yàn)?！薄俺俗鰧?shí)驗(yàn)，還做了什么嗎？”“沒有，我一直在專心做實(shí)驗(yàn)。”幾天以后，校方宣布，開除這個(gè)來自中國的“優(yōu)秀學(xué)生”。

（1）假如你是李開復(fù)博士，你會(huì)錄用材料一中的“求職者”嗎？請說說你的理由。

（2）材料二中的留美博士研究生，成績優(yōu)異，結(jié)果卻被學(xué)校開除。你認(rèn)為他被開除的主要原因是什么？

（3）這兩則材料共同說明了哪些道理？

愛心

用心

專心

八年級(jí)思想品德上冊單元作業(yè)題

（三）第三單元 在合作中發(fā)展

1—5:DCDDC 6—10: BDBCB 11---15:DADAB 16---20:CCDBA 21.（1）判斷：上述觀點(diǎn)是片面的。

理由：①生活中，合作與競爭永遠(yuǎn)是一對緊密相連的孿生兄弟。與朋友的合作中有競爭，與對手的競爭中同樣存在合作。②競爭與合作對立統(tǒng)一，二者相互滲透，相輔相成。合作中有競爭，競爭不忘記合作，只有既競爭又合作，我們的事業(yè)才能成功。（2）判斷：錯(cuò)誤。

理由：誠信是為人處事的一種美德，是與他人合作交往的通行證；一個(gè)人要想在社會(huì)上立足，并干出一番事業(yè)，就必須具有誠信的品德；講誠信雖然有時(shí)會(huì)吃虧，但那是暫時(shí)的，誠信的人具有良好的聲譽(yù)，這筆無形的財(cái)富能為個(gè)人帶來直接的利益，能促進(jìn)個(gè)人事業(yè)走向成功。22.①生活中既有競爭又有合作。②合作與競爭是相互依存的關(guān)系，合作之中有競爭，競爭之中有合作。③在日常生活中，既要學(xué)會(huì)競爭，提高個(gè)人的素質(zhì)，又要學(xué)會(huì)合作，在合作中奉獻(xiàn)自己的力量。

23.（1）歐陽浩在與朋友交往中缺少理解和寬容，不能做到換位思考。合作交往中難免產(chǎn)生磕磕絆絆，如果斤斤計(jì)較、耿耿于懷，不僅會(huì)給自己帶來心理上的壓力，還會(huì)使他和同學(xué)、朋友的關(guān)系漸漸疏遠(yuǎn)。（2）他應(yīng)該真誠地為好朋友祝賀，并虛心地向羅剛請教，以求得二人共同進(jìn)步。

24.（1）不會(huì)。因?yàn)殡m然是求職者自己的發(fā)明，但帶到別的公司就是欺騙原來的公司，這種不講誠信的行為會(huì)導(dǎo)致原來公司的利益直接受到損害。這樣不講誠信的人將來也可能會(huì)危害新的公司。

（2）這個(gè)留美博士研究生不講誠信，隱瞞了偷用實(shí)驗(yàn)室電話的事實(shí)，這是被學(xué)校開除的主要原因。（3）做人要講誠信，要遵守制度，“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”，圍繞誠信展開。（意思對即可）

愛心

用心

專心 5