第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《火山和地震》教學(xué)參考

青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊《火山和地震》教

學(xué)參考

一、教材說明：

在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，本課借助對火山和地震成因的探究，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動變化?；鹕胶偷卣鸲寂c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負(fù)面影響，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)對待事物的能力。

活動準(zhǔn)備：

提出本課要探究的內(nèi)容：“火山和地震都是地球上的自然現(xiàn)象，和人們有密切的關(guān)系，讓我們來研究吧?！碧崾緦W(xué)生預(yù)前探究，為課堂探究做準(zhǔn)備；以文字的形式提示學(xué)生準(zhǔn)備課上探究的典型材料，為課堂探究活動的有效開展提供物質(zhì)上的保障；以情景圖的形式調(diào)動學(xué)生對火山和地震已有的認(rèn)識，為課堂探究提供心理上的準(zhǔn)備。

活動過程： 包括三個(gè)活動。

活動一：交流搜集的地震資料。

包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是介紹了世界著名的圣??海倫斯火山噴發(fā)的情況，包括了火山噴發(fā)全過程的圖片及火山噴發(fā)對火山周圍廣大地區(qū)造成的破壞。目的是為學(xué)生研究火山提供最基本的資料，讓學(xué)生了解到火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象，引起學(xué)習(xí)興趣，為探究火山的成因打下基礎(chǔ)。二是介紹唐山大地震的情況。教科書呈現(xiàn)了1976年唐山大地震的圖片及文字資料，目的是讓學(xué)生知道地震巨大的危害性，引發(fā)學(xué)生研究地震是怎樣形成的興趣，結(jié)合卡通語言“真是不平靜的地層?！?，引導(dǎo)學(xué)生針對火山和地震的形成作出假設(shè)，這些變化有可能是地層的運(yùn)動引起的，為探究地震的成因打下基礎(chǔ)。

兩組圖片只是教科書的一種指向，提示學(xué)生，可以結(jié)合自己搜集的材料進(jìn)行交流，獲得對火山、地震的初步感知，了解火山、地震時(shí)會出現(xiàn)的現(xiàn)象。

活動二：研究火山、地震的成因。分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究火山及地震的成因。教科書呈現(xiàn)了一系列學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的情景圖，“做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)吧?！碧崾緦W(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，展開探究活動。三幅圖片分別給學(xué)生以探究方法的提示：（1）加熱用番茄醬和土豆泥做成的裝置。提示學(xué)生番茄醬看作是地球內(nèi)部的巖漿，土豆泥看做是地球構(gòu)造中地殼。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)提示學(xué)生認(rèn)識到地球內(nèi)部溫度高、壓力大，有類

似接近液體狀態(tài)的巖漿。巖漿從地殼薄的地方或有裂縫的地方噴出，形成火山噴發(fā)。（2）用力折斷木棍，模擬巖層的斷裂及震動。（3）用手?jǐn)D壓毛巾?！皩?shí)驗(yàn)中的毛巾和木棍相當(dāng)于地震中的什么？”提示學(xué)生利用這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了解地震的成因。木棍和毛巾都相當(dāng)于地球構(gòu)造中的地殼，手用力彎折木棍、擠壓毛巾相當(dāng)于提示學(xué)生地球可能會受到來自不同方向的力，木棍折斷發(fā)出“啪”的聲音。手感覺到振動，以及毛巾的褶皺分別代表了地殼在受力下可能發(fā)生的變化。這就是地震發(fā)生的主要原因。圖片中設(shè)計(jì)的各種方法只是一種指向，提示學(xué)生可以從多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開探究。

教科書通過“實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？”及預(yù)留的記錄空間，提示學(xué)生邊探究，邊記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及最終獲得的結(jié)果。

二是通過資料卡的介紹，豐富學(xué)生對火山、地震的認(rèn)識。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上，教科書以資料卡的形式具體介紹了火山、地震的形成原因。上面的資料卡展現(xiàn)的是巖漿即將沖破地殼的情景和火山形成的原因。下面的資料卡展現(xiàn)的是沒有被擠壓的水平地層、受到擠壓發(fā)生褶皺的地層、巖層斷裂的地層及地震形成的原因。目的是幫助學(xué)生理解火山和地震的成因，豐富學(xué)生的認(rèn)識，拓展學(xué)生的認(rèn)識。

活動三：火山、地震與人類生活的關(guān)系。包括兩個(gè)環(huán)節(jié)：

一是討論火山、地震與人類生活的關(guān)系。教科書以圖片的形式展現(xiàn)了火山、地震與人們的關(guān)系，分別是地震造成的樓房倒塌，橋梁斷裂情景；火山噴發(fā)后形成的金剛石等珍貴礦產(chǎn)、地?zé)豳Y源；地震奪取人的生命。提示性語言“火山、地震會給人類帶來哪些災(zāi)害呢？”“火山、地震還能帶來什么？”提示學(xué)生交流火山、地震與人類生活的關(guān)系，認(rèn)識到它們既可以給人類帶來災(zāi)難，還可以給人類帶來很多有益的影響。培養(yǎng)學(xué)生辯證的分析問題、認(rèn)識問題的能力。教科書設(shè)計(jì)的圖片內(nèi)容只是一種提示，火山和地震對人類的影響還有很多，如火山噴發(fā)能污染空氣、燒毀森林、毀壞農(nóng)田、覆蓋村莊、城市，噴出的火山灰也能形成肥沃的土地；強(qiáng)烈的地震能造成嚴(yán)重的災(zāi)害，奪去人的生命，破壞人類的財(cái)產(chǎn)，但地震往往能告訴人類一些地球內(nèi)部的信息，一定程度上促進(jìn)地質(zhì)科學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以從更多的方面交流火山、地震與人類生活的關(guān)系。

二是避震小常識。教科書提出了“地震來了，我們怎么辦？”問題，提示學(xué)生交流避震常識。借助資料卡簡單介紹了根據(jù)地震前兆預(yù)報(bào)地震的方法，以及發(fā)生地震時(shí)，避免人身傷害的方法，豐富學(xué)生的認(rèn)識，對生活更具有指導(dǎo)意義。

自由活動： 模擬避震演習(xí)。

教材展示的是一個(gè)模擬避震演習(xí)的情景圖，背景是在一個(gè)教室里，學(xué)生在老師的指揮下，演習(xí)各種避震的方法，關(guān)于避震的方法有很多，教材中主要展示了三種：①學(xué)生把書包舉在頭上，往門外跑。提示學(xué)生意識到頭部是人體最脆弱的部位，因此在地震發(fā)生時(shí)要特別注意保護(hù)。這種方法適合于平房教室。②學(xué)生抱頭蹲在桌子旁。提示學(xué)生地震時(shí)，處在樓房里的人可以采取這種方法。值得注意的是蹲在桌子旁比蹲在桌子底下逃生的機(jī)會大得多，這里面是有一定的科學(xué)道理的。③學(xué)生蹲在墻角。墻角是建筑物最牢固的地方，如果地震來得突然，來不及逃離房間，用這種方法也能增加生還的機(jī)會。借此活動目的是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的防震意識，提高他們的防震能力，是對學(xué)生生存技能的一次有意義的訓(xùn)練。

拓展活動：

現(xiàn)在許多火山都成了著名的風(fēng)景區(qū)，搜集有關(guān)資料，辦一份火山旅游報(bào)吧！

提示學(xué)生搜集有關(guān)的資料，辦一份火山旅游報(bào)。借助旅游報(bào)給學(xué)生提供一個(gè)了解更多的火山、地震知識的機(jī)會，將課堂探究延伸至課外。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能用簡單器材作模擬實(shí)驗(yàn)；會查閱書刊及其它信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識到火山和地震既可以帶給人類好處，也給人類造成負(fù)面的影響。

3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；認(rèn)識火山、地震的利與弊。

三、教學(xué)建議： 活動準(zhǔn)備：

學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求，根據(jù)自己對教材的理解準(zhǔn)備材料：毛巾、木棍、土豆泥、蕃茄醬等。搜集有關(guān)火山、地震的資料。為了課堂探究活動的順利進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備酒精燈、三腳架及相關(guān)的圖片或視頻資料。

活動過程： 活動一：

教師可以先提出問題：“你對火山和地震有哪些了解？”學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料進(jìn)行討論交流。教師也可以先播放有關(guān)火山或地震的錄像資料，增加學(xué)生的視覺刺激。在學(xué)生觀看的基礎(chǔ)上提出問題：“火山和地震發(fā)生時(shí)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”學(xué)生通過交流獲得研究火山和地震的相關(guān)資料。

在學(xué)生了解了火山、地震發(fā)生的現(xiàn)象后，教師可以提示學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？由這些現(xiàn)象可以推想到什么？學(xué)生結(jié)合自己了解進(jìn)行充分的討論交流，提出自己的猜想

與假設(shè)。

活動二：

在學(xué)生提出猜想與假設(shè)后，教師提問學(xué)生：“怎么證明我們的猜測是正確的呢？”學(xué)生結(jié)合已有的知識進(jìn)行討論，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，證明自己的假設(shè)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以給學(xué)生提供一張?zhí)骄刻崾究?，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路及實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，充分利用準(zhǔn)備的材料展開實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)中，教師可以積極參與其中，密切注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以先讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行整理，對實(shí)驗(yàn)獲得更深入的認(rèn)識。

討論結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提供相關(guān)的圖片或視頻資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

最終教師提問學(xué)生：“通過實(shí)驗(yàn)、分析、整理，你知道火山噴發(fā)和地震到底是怎么發(fā)生的嗎？”結(jié)合學(xué)生的回答出示資料卡，彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)識上的不足。

活動三：

教師和學(xué)生一起進(jìn)行討論：“火山、地震與人類生活有什么關(guān)系？”可以先讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料進(jìn)行分析。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。結(jié)合學(xué)生的交流，教師可以播放相關(guān)的錄像資料，或介紹相關(guān)的數(shù)字豐富學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)生可能只重視到火山和地震帶給人類的災(zāi)難，那么教師就需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹，讓學(xué)生認(rèn)識到火山和地震給人類帶來負(fù)面作用的同時(shí)，也有有利的一面。訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)辯證地、一分為二看待問題的科學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)生認(rèn)識到火山和地震與人類的關(guān)系后，教師提示學(xué)生思考：如果發(fā)生火山噴發(fā)或地震，那么我們應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論交流匯報(bào)。教師教學(xué)時(shí)，還可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，再補(bǔ)充一些有科學(xué)根據(jù)、經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的方法。

自由活動：

活動時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1、活動的準(zhǔn)備要充分，包括對教室房屋結(jié)構(gòu)、室內(nèi)物品、活動中容易出現(xiàn)的問題等都應(yīng)有個(gè)大體的了解。

2、活動時(shí)間要充足，各種避震方法的掌握要到位。

3、活動后注意總結(jié)、評價(jià)，對于活動中學(xué)生所表現(xiàn)的靈活性、創(chuàng)造性一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，多鼓勵(lì)。

拓展活動：

教師可以提示學(xué)生：火山的噴發(fā)會帶來巨大的災(zāi)難，但噴發(fā)后，會形成許多優(yōu)美的自然

景觀，如國內(nèi)的長白山天池、五大山蓮池，國外的富士山、維蘇威火山等?？梢运鸭Y料辦一份火山旅游報(bào)。在一段時(shí)間后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)火山旅游報(bào)展覽。

本課探究內(nèi)容較多，建議用2課時(shí)完成。具體有兩種分配方案。第一種方案是第一課時(shí)認(rèn)識火山、地震發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)火山、地震的成因。第二課時(shí)討論認(rèn)識火山、地震與人類生活的關(guān)系，了解避震小知識，模擬避震演習(xí)。第二種方案是火山和地震分別占一課時(shí)。教學(xué)時(shí)選用哪種方法，教師可以根據(jù)情況靈活掌握。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)6

《火山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：知道不同的問題要用不同的探究方法，能用簡單器材作模擬試驗(yàn)，能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問，大膽想象，愿意合作交流，意識到科學(xué)技術(shù)給人類帶來發(fā)展好處，也有負(fù)面影響。

3、科學(xué)知識：了解火山噴發(fā)現(xiàn)象。能模擬火山實(shí)驗(yàn)。

二、教材分析：

《火山》一課是青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元《地球和地表的變化》的第二課，是在學(xué)習(xí)了《地球內(nèi)部有什么》一課后，在學(xué)生認(rèn)識了地球內(nèi)部構(gòu)造及特征的基礎(chǔ)上，借助對火山成因的探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識地球內(nèi)部的物質(zhì)組成及其運(yùn)動變化?；鹕脚c人們的生活密切相關(guān)，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負(fù)面影響，本課借此來培養(yǎng)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看食物的能力。

三、學(xué)情分析：

由于火山是生活中不常見的自然現(xiàn)象，因此大多數(shù)學(xué)生都沒有見過真實(shí)的火山噴發(fā)，關(guān)于火山方面的知識也了解較少。有的學(xué)生可能通過電視或網(wǎng)絡(luò)對火山噴發(fā)的成因、危害等有一定的了解。對于他們來說，只有靠設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和自己的想象才能更進(jìn)一步理解火山的成因，這在教學(xué)中是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。另外，學(xué)生對于火山噴發(fā)對人們的影響更多地停留在火山給人類帶來的危害方面，而對于火山噴發(fā)對人類有利的一面則很少關(guān)注到，這也是要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。

2、愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識到火山既可以帶給人類好處，也會給人類造成負(fù)面的影響。

3、了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；知道火山的利與弊。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 模擬火山噴發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)推測火山噴發(fā)的成因。

六、評價(jià)設(shè)計(jì)

對火山的形成及火山與人類生活的關(guān)系展開辯論。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：

三角架、酒精燈、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（將土豆煮熟后搗爛，不加水，做成土豆泥）、番茄醬、水、小勺、燒杯；小玻璃瓶、紅墨水、熱水、冷水

2、學(xué)生閱讀材料：關(guān)于火山噴發(fā)的相關(guān)材料

3、教師演示材料：火山噴發(fā)的視頻。

八、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、談話后播放視頻：請同學(xué)們觀看一段視頻（火山噴發(fā)視頻），注意觀察并思考，視頻中發(fā)生的是什么現(xiàn)象？ 從這些現(xiàn)象中你對地球內(nèi)部有哪些認(rèn)識？你有什么相關(guān)的問題要研究？

2、學(xué)生觀看視頻。介紹自己觀察到的現(xiàn)象，提出自己想要研究的問題。

3、談話：剛才同學(xué)們提出了很多想要研究的問題，這說明大家的研究興趣非常濃厚。要解決大家所提出的問題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該先解決哪些最基本的問題呢？

4、確定本節(jié)課集中解決的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】

視頻是學(xué)生所感興趣的，因此學(xué)生的注意力必定會十分集中，這樣便可以在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識火山發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象。增加視覺刺激，引發(fā)思考。帶學(xué)生進(jìn)入探究情境。然后，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)生會提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生將問題聚焦，確定本節(jié)課的研究內(nèi)容，將探究集中在火山形因上。

二、活動推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)探究

1、談話：通過觀看視頻透過現(xiàn)象結(jié)合搜集的關(guān)于火山的資料，小組交流，猜想火山的成因。

2、學(xué)生觀察總結(jié)火山噴發(fā)時(shí)的現(xiàn)象：噴發(fā)物

噴發(fā)的高度。想象地球內(nèi)部的情況，猜想火山的成因，并對別人的看法發(fā)表見解，開展辯論活動。

3、談話：誰親身經(jīng)歷過火山噴發(fā)？大家想不想設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)M火山噴發(fā)？老師幫大家準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，請同學(xué)們先討論實(shí)驗(yàn)方案，想一想可以用什么模擬火山，怎樣才能看到類似火山噴發(fā)的情景。

4、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

5、談話：實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意什么？

6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問題。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

7、巡視：對確有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。

8、組織交流：哪組的同學(xué)愿意和大家交流一下自己觀察到的現(xiàn)象。

9、交流觀察到的現(xiàn)象?！驹O(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理推理和想象。而學(xué)生最喜歡動手操作，通過親自體驗(yàn)學(xué)生更能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下一步推測火山的成因奠定基礎(chǔ)。

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更能清楚地觀察到火山噴發(fā)的成因是因?yàn)榈厍騼?nèi)部溫度高、壓力大。學(xué)生有充足的時(shí)間開展探究，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這些做法都加大了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。學(xué)習(xí)模擬實(shí)驗(yàn)方法解決問題。

三、點(diǎn)播互動，建構(gòu)結(jié)論

1、談話：同學(xué)們，現(xiàn)在可以大膽想象一下，地球內(nèi)部的溫度怎樣？壓力又怎么樣？巖漿為什么會從地球深處噴發(fā)出來呢？小組討論一下吧！

2、小組討論。

3、教師巡視。

4、學(xué)生交流。

5、談話：現(xiàn)在同學(xué)們知道火山是怎樣噴發(fā)的了嗎？

6、組織交流，引導(dǎo)學(xué)生用歸納性的語言進(jìn)行交流，總結(jié)火山噴發(fā)的成因。

7、教師播放課件：火山的形成動畫?！驹O(shè)計(jì)意圖】

對小學(xué)生來說，進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)處理正是“動腦”的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)他們運(yùn)用推理的思維來進(jìn)行分析。本部分是本課的一個(gè)難點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生想象力、推測能力的重要載體。形成結(jié)論是對所收集整理的事實(shí)證據(jù)進(jìn)行分析、綜合、推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生對研究的問題形成結(jié)論，對在其頭腦中形成科學(xué)概念是有幫助的。而火山的形成動畫則形象直觀的讓學(xué)生對火山形成原因有了更準(zhǔn)確的了解。

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1、談話：火山噴發(fā)是一幅壯觀的圖畫，大自然在創(chuàng)造美景的同時(shí)也給我們的生活帶來了一定影響?；鹕絿姲l(fā)對人類的生活有哪些影響呢？

2、播放微視頻。

學(xué)生通過觀看微視頻了解火山噴發(fā)對人類生活的影響?！驹O(shè)計(jì)意圖】

微視頻的利用有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過視頻的形式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，拓展了學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生眼界。

五、板書設(shè)計(jì)：

地球內(nèi)力作用

火山

發(fā)出巨大聲音

噴出大量氣體

落下灰塵石塊

流出炙熱熔巖

火山噴發(fā)

第三篇：地震和火山-教學(xué)教案

教學(xué)目的

1．使學(xué)生知道我國是一個(gè)多地震的國家，了解我國主要地震區(qū)的分布和原因，并初步了解有關(guān)地震監(jiān)測、預(yù)報(bào)和抗御地震災(zāi)害的常識；了解我國火山的分布。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識，正確理解和對待地震、火山等自然災(zāi)害的態(tài)度和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)是使學(xué)生了解我國主要地震區(qū)的分布，并在此基礎(chǔ)上能正確對待地震災(zāi)害。教學(xué)方法

談話法。

教具

投影片（世界六大板塊示意圖，世界主要火山、地震分布圖）、中國地形掛圖。課時(shí) 1課時(shí)。講授提綱

一、我國是多地震的國家

1．從世界火山、地震的分布圖看 2．從歷史上的地震記錄看

二、我國主要地震區(qū)

三、地震的抗御

1．地震的監(jiān)測和預(yù)測 2．減輕地震災(zāi)害的辦法

四、火山的分布 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

[提問] 我國地形的特點(diǎn)有哪些？你能用板塊構(gòu)造的道理說明這些特點(diǎn)的成因嗎？（展示六大板塊示意圖）

[教師歸納] 正像同學(xué)們所說，我國地形的特點(diǎn)與板塊之間的運(yùn)動有密切的關(guān)系。我國疆域地處亞歐板塊的東南部，其南臨印度洋板塊，其東有太平洋板塊。從東、南兩側(cè)受到擠壓，因而使我國疆域內(nèi)的板塊斷裂破碎，就形成我國地形復(fù)雜的特點(diǎn)。特別是印度洋板塊對亞歐板塊的強(qiáng)烈擠壓，抬升了青藏高原。而我國大部分領(lǐng)土正在這高原的東側(cè)，才形成了西高東低階梯分布的地勢。同時(shí)，在與東側(cè)太平洋板塊的相互作用下，使我國地形更復(fù)雜。而且還影響著我國的地震區(qū)與火山的分布。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)我國地震和火山的知識。學(xué)習(xí)新教材

一、我國是多地震的國家[板書] [提問] 為什么說我國是多震的國家？你能從板塊運(yùn)動和世界地震、火山帶的分布圖上說明“我國是一個(gè)多震的國家”嗎？（展示“世界六大板塊示意圖”和“世界地震、火山帶分布圖”，讓學(xué)生在明確我國的大致范圍后回答問題）

[教師歸納] 正是由于我國處在幾大板塊相互擠壓的集中地區(qū)，地殼很不穩(wěn)定，特別是世界兩大地震帶（環(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅—阿爾卑斯地震帶）都經(jīng)過我國境內(nèi)，所以我國是一個(gè)多震的國家。那么事實(shí)是怎樣的呢？

[閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生讀課本23頁“多地震的國家”一節(jié)課文。

[過渡] 可見我國是一個(gè)多地震的國家。但是，我國地震常發(fā)地區(qū)主要在哪里呢？

二、我國主要地震區(qū)[板書] [讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，并且說出我國主要地震區(qū)所在的?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的名稱。

[教師歸納] 教師按照課本24頁的課文，將學(xué)生回答的地區(qū)，歸納成為四個(gè)主要地區(qū)。[過渡] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本24頁最后一段課文及25頁“讀一讀”的材料，并且觀察“地震后的唐山”、“重建后的唐山”兩幅圖。使學(xué)生認(rèn)識到地震是一種破壞性很強(qiáng)的自然災(zāi)害，我們應(yīng)該認(rèn)識它，盡力減輕它帶給人們的災(zāi)害。

三、地震的抗御[板書] 1．地震的監(jiān)測和預(yù)測[板書] [閱讀課文] 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文25頁的“選講課文”及課本26頁的“讀一讀”。2．減輕地震災(zāi)害的辦法[板書] [討論] 當(dāng)我們了解了有關(guān)地震的知識后，為了減輕地震的災(zāi)害，我們應(yīng)該怎樣做呢？ [教師小結(jié)] 地震雖然至今仍然是我們?nèi)祟悷o法抗拒的自然災(zāi)害，但是只要我們按照科學(xué)道理去做，還是可以減輕它給人類帶來的災(zāi)害。例如，在震區(qū)加固建筑物，使它能抗拒可能發(fā)生的最大的地震；在地震期間，疏散居民到開闊安全的地方；普及地震常識，使人們遇到地震時(shí)能立即采取相應(yīng)措施，避免或減輕傷亡。當(dāng)然最根本的辦法，還是我們?nèi)祟愅耆刂扑?，這又是非常困難的。因此這就需要同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，勇攀科學(xué)高峰，徹底控制地震災(zāi)害，造福人類。

[過渡] 剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國地震的知識，大家知道，地震是地球內(nèi)部力量作用的結(jié)果。那么還有一種地球內(nèi)部力量使地形突然變化的現(xiàn)象是什么呢？（火山）現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)我國火山的分布。

四、火山的分布[板書] [讀圖] 指導(dǎo)學(xué)生識讀“我國主要地震區(qū)和火山分布圖”，找出五大連池、長白山天池、大同、騰沖、新疆南部、臺灣、海南島等地的火山分布地。[讀課文] 指定學(xué)生朗讀課本26頁最后一段課文。

[展示圖片] 讓學(xué)生觀察我國著名火山的景觀圖片（或投影片）。復(fù)習(xí)鞏固

1．按照課本的“目錄”，回憶第二章“中國的地形”的知識內(nèi)容。2．使用課文復(fù)習(xí)未記住的知識內(nèi)容，準(zhǔn)備上好下一節(jié)的復(fù)習(xí)課。

第四篇：火山和地震教學(xué)反思

火山和地震教學(xué)反思

篇一：火山和地震>教學(xué)反思

《火山和地震》這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，沒有切身感受。學(xué)生對這部分內(nèi)容了解的很少。學(xué)生對火山地震的了解僅僅是依靠電視等媒體的傳播，對火山地震的形成原因等具體內(nèi)容的了解不深入?？墒菍W(xué)生對此又非常感興趣。因?yàn)橐惶岬交鹕降卣穑绕涫?008 年的汶川大地震，學(xué)生馬上就會想到火山地震給人類帶來的災(zāi)難性的危害，就會陷入那種情景中，引起學(xué)生的共鳴。這就是很好的教學(xué)資源，只要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，就能讓學(xué)生主動去學(xué)。

本課的內(nèi)容較多，我刪繁就簡，抓住本課的重難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。這節(jié)課的重點(diǎn)是了解火山和地震的成因。我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問題探究方式進(jìn)行教學(xué)。貫穿于問題探究，讓學(xué)生圍繞自己提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及三人小組模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。

在教學(xué)中總是存在這樣或那樣的問題，本節(jié)課的不足之處：、在教學(xué)自救知識時(shí)稍顯匆忙，應(yīng)讓學(xué)生模擬演習(xí)參與其中；、由于公開課自身稍有緊張，課堂語言有幾處不夠準(zhǔn)確、不夠精煉。

這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實(shí)踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力，爭取做一名合格的科學(xué)老師。

篇二：火山和地震教學(xué)反思

這節(jié)課我采用多媒體作為教學(xué)手段，以問題探究方式進(jìn)行教學(xué)。用圖片導(dǎo)入新課，在講述火山的成因這一環(huán)節(jié)，我采用小組探究的學(xué)習(xí)方式這樣鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)及語言表達(dá)能力。然后就是火山噴發(fā)的內(nèi)因、噴發(fā)物、火山的利與弊以及火山的類型。

本節(jié)課貫穿于問題探究，讓學(xué)生圍繞老師提出的問題，依靠教材，還有多媒體視頻，以及日常積累的知識進(jìn)行探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和思考能力。

由于是這學(xué)期才從事科學(xué)教學(xué)，在環(huán)節(jié)的實(shí)施方面存在著一些問題，并且語言沒有激情，太死板，這樣就達(dá)不到預(yù)計(jì)中的效果。

針對這些問題，在以后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己做到以下幾點(diǎn)：

首先，要認(rèn)真?zhèn)湔n，花別人幾倍的精力去備課。大量閱讀優(yōu)秀老師的教案，以及課件等等，然后備課。再去聽別的老師的課，然后修改自己的教案。

其次，在上課過程中盡量避免語言上的錯(cuò)誤，避免口頭語。

第三，保證學(xué)生的主體地位，提問問題的時(shí)候讓學(xué)生多講，盡量把他們知道的知識都講出來。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，有學(xué)生經(jīng)常舉手回答問題，搶著回答問題，他的知識面明顯比別的學(xué)生要廣，如果讓他回答的話，別的學(xué)生根本沒有起來回答問題的機(jī)會，因此我故意不提問他，孰不知，這樣會嚴(yán)重打擊他的積極性，以后在提問問題的時(shí)候，我會說一句，老師知道你懂，所以我們把這個(gè)機(jī)會讓給別的同學(xué)。

最后，上完一節(jié)課一定讓學(xué)生說出本節(jié)課的重點(diǎn)，進(jìn)行小結(jié)。這樣可以保證教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。

在教學(xué)中，總是存在這樣或那樣的問題，這就要求我必須結(jié)合自身實(shí)際，不斷地尋找教學(xué)中存在的各種問題，通過具體分析，綜合比較，實(shí)踐探索，從而形成新思路，找到新方法。在理論指導(dǎo)下大膽實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上升華理論，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教研能力。

篇三：火山和地震教學(xué)反思

本課為新教科版五年級上冊“地球表面及其變化”單元的第二課《地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化》。但我仔細(xì)看了教材后，發(fā)現(xiàn)本課的課容量比較大，又要研究火山，還要研究地震，火山和地震引起地形的變化。我認(rèn)為本課安排一課時(shí)是完成不了教學(xué)任務(wù)的。所以我對本課資源進(jìn)行重組，把這課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)《火山和地震》，第二課時(shí)教學(xué)《地球內(nèi)部的運(yùn)動》，我覺得這樣安排還是合理的。

因?yàn)楸菊n所涉及的教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，即使有的同學(xué)已經(jīng)通過影片或其它的途徑感受了火山和地震，但是我覺得這種感受還是比較感性的，比較膚淺的。因此，我們在教學(xué)中很難像教材中有些課那樣和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有效結(jié)合起來，并引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴。但是，我們從另一個(gè)角度來分析，這課內(nèi)容又是學(xué)生們所感興趣的，所以學(xué)生的積極參與性又應(yīng)該是我們教師所利用的很好的教學(xué)資源。

在這節(jié)課的教學(xué)中，我重視學(xué)生的探究能力的激發(fā)重現(xiàn)與加強(qiáng)。不刻意進(jìn)行知識點(diǎn)的傳授與強(qiáng)化，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的教學(xué)是有悖于新課程理念的。所以，在教學(xué)中，我加強(qiáng)學(xué)生收集、整理、乃至處理信息能力的培養(yǎng)，通過反復(fù)的圖片的觀察，與學(xué)生來探究現(xiàn)象，進(jìn)行猜想，直至認(rèn)識本質(zhì)。只是對于學(xué)生我高估了，與本地的科學(xué)教學(xué)有點(diǎn)脫鉤。也可以說，新課程的理念在這里還很空白。因此，教學(xué)流程不很流暢，甚至影響了各環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間的安排。這一點(diǎn)，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)楹侠泶嬖诘慕虒W(xué)的不確定性，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，處理的不恰當(dāng)，不及時(shí)，調(diào)控不自如，讓聽課老師誤解了是重難點(diǎn)把握的不恰當(dāng)，這很正常。由于時(shí)間上的安排考慮，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我刪減了部分內(nèi)容，如沒有播放火山噴發(fā)的錄象，沒有加入對地震的預(yù)防知識講解，沒有給學(xué)生介紹自古以來中國和外國科學(xué)家對火山和地震的研究與成果，象火山帶的分布、火山的類型、歷史上發(fā)生的著名事件，真如前面所講，不可能面面俱到，這不是遺憾，有時(shí)間會在第二課時(shí)適當(dāng)滲透，相信這樣做也不會導(dǎo)致課堂教學(xué)的精彩。關(guān)鍵是通過我的教學(xué)，學(xué)生各種探究能力提高了，學(xué)會了自主探究，而不是讓學(xué)生死記硬背科學(xué)知識，只有老師的講解沒有學(xué)生的積極參與，學(xué)會了學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，能用學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中這也算是我教學(xué)的成功。

第五篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《火山和地震》教學(xué)實(shí)錄

《 火山和地震 》教學(xué)實(shí)錄

一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1、、導(dǎo)入新課。

師：下面我們一起來看一組圖片（出示課件）??同學(xué)們看，圖片上展示的是什么現(xiàn)象？ 生：火山噴發(fā)、地震。

師：看了這些圖片，你有什么感受？ 生1：火山噴發(fā)很壯觀。生2：火山噴發(fā)和地震很可怕。生3：火山噴發(fā)和地震給人類帶來了災(zāi)難 生4：火山有死火山和活火山?? ??????????

師：同學(xué)們，火山噴發(fā)和地震是地球上較為顯著的地質(zhì)災(zāi)害，它給人們帶來了巨大的物質(zhì)損失和人身傷害，災(zāi)難的畫面是那么得令人觸目驚心，至今心有余悸。

那么，你知道火山噴發(fā)和地震是怎么形成的嗎？我們在這樣的災(zāi)難面前應(yīng)該怎樣更好地保護(hù)自己呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)火山和地震的知識。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、火山是怎樣形成的

師：我們先來研究火山是怎樣形成的。你認(rèn)為火山是怎樣形成的說說你的想法。生：我認(rèn)為火山是地下的巖漿噴出來的現(xiàn)象。

生：我認(rèn)為火山是地殼的運(yùn)動。

生：我認(rèn)為火山是地底下有壓力而形成的。

師：火山是怎樣形成的呢？下面請同學(xué)們來看圖片（火山的成因）。

師：請各小組討論一下：火山是怎樣形成的？

師：誰來說說看火山是怎樣形成的？

生：是因?yàn)榈貧ど钐幍娜廴诘膸r漿，在很大壓力的作用下，沿著地殼的裂縫上升，有的巖漿 在上升的過程中，冷卻下來形成了巖漿巖，有的巖漿，沖擊地面就形成了火山噴發(fā)。

師：你講得很好！掌聲鼓勵(lì)（鼓掌）。那么在日常生活中你們有沒有見到過類似火山噴發(fā)的 現(xiàn)象呢？

生：燒開水的時(shí)候，沒有及時(shí)關(guān)煤氣，水會從殼口流出來。

生：我喝飲料的時(shí)候，拉開拉環(huán)時(shí)，有泡沫噴出來。

生：我在吃火鍋的時(shí)候，等把放進(jìn)去的菜燒熟時(shí)，看到鍋里直冒泡，還翻滾。象火山噴發(fā)。

生：我有一次在燒煮稀飯時(shí)，不小心，稀飯噴出來把鍋蓋都頂?shù)袅?，象火山噴發(fā)。

生：我也是燒稀飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)稀飯?jiān)阱伬镏泵芭?、翻滾，稀飯也流出來了。

??

師：請大家聯(lián)想火山噴發(fā)，說說模擬實(shí)驗(yàn)分別代表什么？

師：同學(xué)們講得很好，（出示掛圖：火山的成因）地球內(nèi)部溫度很高，有些地方的巖石變成了粥狀的巖漿。灼熱的巖漿沿著地殼的裂縫或地殼薄弱的地方噴出地表，就是火山噴發(fā)。

2、地震是怎樣形成的

師：剛才通過模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)，你對火山噴發(fā)是不是有了更深的理解呢？那么，地震是 怎樣形成的呢？說說你的觀點(diǎn)。

生：地震是地殼的運(yùn)動。

生：地震是地殼在運(yùn)動過程中，產(chǎn)生的磨擦。

師：下面讓我們來圖片。

師：構(gòu)造地震是怎樣形成的？

生：是地殼巖層受到擠壓產(chǎn)生褶皺，褶皺斷裂時(shí)就是地震。

生：地殼巖層受到擠壓或拉伸產(chǎn)生褶皺，當(dāng)?shù)貧こ惺懿涣诉@種擠壓和拉伸時(shí)，褶皺就會突然 斷裂，釋放出巨大的能量，就發(fā)生了地震。讓我們來做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)好嗎？

師：我這里為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料是筷子。我們就來用筷子模擬構(gòu)造地震。

（邊講邊邊演示）

我們把這根筷子想像成地殼巖層。實(shí)驗(yàn)方法是：每人先拿一根筷子，慢慢用力彎曲，體會手上有什么感覺，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，聯(lián)想“構(gòu)造地震”是怎樣形成的。然后再同時(shí)用兩根筷子試一試。

注意兩點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中注意安全；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，把筷子全部清理到托盤里。組長給每人發(fā)三根筷子，實(shí)驗(yàn)開始。

生：分組模擬實(shí)驗(yàn)、體會、觀察、聯(lián)想。

師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，你有什么感覺？有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我用力彎筷子時(shí)，先是變彎曲，后來就斷了。

生：折斷筷子時(shí)，我聽到了“啪啪”的響聲

生：我在折筷子的時(shí)候，當(dāng)筷子快要被折斷但沒有斷的時(shí)候，我就感覺到有響聲了。

師：你觀察得真細(xì)，很好。

生：我知道了，是筷子承受不了我用的力時(shí)，就斷了，這就象地震。

師：剛才我看到有的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后在甩手，這是為什么？

生：是我用力太大，感到手疼。

師：噢，說明要用很大的力，筷子才能被折斷。

師：聯(lián)想地震的形成，說一說實(shí)驗(yàn)說明了什么？

生：筷子相當(dāng)于地殼的巖層。

生：被用力彎曲就象地殼受到擠壓產(chǎn)生褶皺，當(dāng)筷子承受不了你用的力時(shí)就會突然斷裂，這 就象地震。

師：同學(xué)們講得不錯(cuò)！地殼中的巖層，受到擠壓或拉伸產(chǎn)生褶皺，當(dāng)?shù)貧こ惺懿涣诉@種擠壓 和拉伸時(shí)，褶皺就會突然斷裂，釋放出巨大的能量，使大地猛烈地震動起來，這就是地震

3、火山和地震有哪些危害

師：火山和地震都是自然現(xiàn)象。那么火山和地震會給人類帶來哪些危害呢？ 生：小組討論后交流

生：火山熔融的巖漿流會淹沒周圍的一切。

生：火山和地震都會造成人員傷亡。

生：地震會使房屋倒塌，會有人死亡。有很多活下來的人失去親人。

師：我這里有一段“地震危害”的圖片，請大家來看一看。

師：地震的危害有：

直接地震災(zāi)害（是指由于強(qiáng)烈地面振動及形成的）地面斷裂和變形。引 起建筑物倒塌和損壞，造成了人身傷亡及大量社會物質(zhì)的損失，例如震驚全國的1976年7月28日唐山大地震，整個(gè)唐山市變成一片廢墟，共死亡24．2萬人，損失達(dá)100億元。

4、怎樣監(jiān)測地震？

師：地震會給人類帶來巨大的災(zāi)難。那么有沒有辦法來監(jiān)測呢？你知道世界是第一臺監(jiān)測地 震的儀器是誰發(fā)明的嗎？叫什么？

生：侯風(fēng)地動儀，是張衡發(fā)明的。

師：讓我們來看一下張衡發(fā)明的侯風(fēng)地動儀以及現(xiàn)在人們用來監(jiān)測地震的儀器。

師:人們利用精密的儀器監(jiān)測到的地震是正在發(fā)生的地震。那么在地震前有沒有什么異乎尋 常的自然現(xiàn)象呢?

三、本課小結(jié)

師：對于這個(gè)問題，以及還沒有研究完的其它問題，下一節(jié)課我們繼續(xù)研究，另外請你們在 課后繼續(xù)去查找資料，好不好？