第一篇：2018屆高二語文第一次月考質(zhì)量分析

2018屆高二語文第一次月考質(zhì)量分析

鐘詠梅

本次試卷側(cè)重檢查近期的學(xué)習(xí)內(nèi)容：詩歌賞析和必修四的背誦，當(dāng)然，更為側(cè)重地考查了學(xué)生的閱讀理解能力。卷面要求，答題規(guī)范，已經(jīng)是第三次通過考試監(jiān)督落實(shí)。

學(xué)生規(guī)范答題已經(jīng)很有成效，用課堂的方法去研讀考試題，此能力在試卷中已經(jīng)看到成效，背誦默寫已經(jīng)全面落實(shí)，成績(jī)不錯(cuò)。下面就各個(gè)大題作詳細(xì)分析。

詩歌第6題：基本答題情況較好，畫面大部分學(xué)生知道怎么答，后面的用意一問很多學(xué)生不知道怎么答，可以強(qiáng)化一下作用類題型的答題方法

詩歌第7題，不分條的較多。在理解上，缺乏對(duì)全詩的總體把握，特別是末句的“空”字，對(duì)理解作者的情感很重要，可很多學(xué)生只抓住送別詩來作答，把用典的作用理解為對(duì)友人的祝福等，導(dǎo)致得分偏低。另，不少學(xué)生不結(jié)合詩句分析，只有簡(jiǎn)單的表情感的詞。當(dāng)然，也有部分學(xué)生踩點(diǎn)準(zhǔn)確，答題規(guī)范。8題：

1、部分學(xué)生不分條陳述；

2、極少數(shù)字跡潦草，書寫不規(guī)范；

3、答題隨意，斷章取義，不會(huì)全局思考答題；

4、有的答題字?jǐn)?shù)太少，空得太多，不滿版。

9題，詩歌比較閱讀。第一，審題基本沒有問題。二，比較閱讀要從兩首詩具有可比較的角度去思考。學(xué)生沒有讀懂文本，胡亂比較，拼命湊字?jǐn)?shù)。三，動(dòng)不動(dòng)就報(bào)國無門。不認(rèn)真思考。四，空白不多，這也反映學(xué)生考試態(tài)度不錯(cuò)。五，盡管得分不高，但在答題過程中可以看到學(xué)生思維的火花在閃爍，值得表揚(yáng)。

現(xiàn)代文閱讀的選擇題，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)文本分析的方法，但熟練度不夠，理解力還欠缺，所以，準(zhǔn)確率不夠高。

現(xiàn)代文閱讀第二題:1.相當(dāng)一部分學(xué)生不會(huì)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面答題，2.有的只有理論，空洞。有的只有故事內(nèi)容。3.分點(diǎn)沒有概括性。但也有少數(shù)學(xué)生做得好。

現(xiàn)代文閱讀第三題。

1、只有少部分同學(xué)不分點(diǎn)答題，答題規(guī)范不錯(cuò)。

2、學(xué)生能讀懂分析題目，但是歸納不到位，能滿分的同學(xué)不多。

3、很多同學(xué)能分點(diǎn)答題，但是往往每一點(diǎn)內(nèi)容都相似，有湊點(diǎn)的嫌疑

十大題四小題，不分條的多，不審題的多。有的寫不滿格，有的又超出格子寫。這是規(guī)范難點(diǎn)，后期要努力做好相關(guān)指導(dǎo)。

11題篩選條件：答題情況一般。有以下原因：1.不會(huì)過濾無用信息。2.部分學(xué)生把“復(fù)旦大學(xué)將在文學(xué)類、哲學(xué)類……錄取大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生”理解為“復(fù)旦大學(xué)將錄取博雅杯中文學(xué)類、哲學(xué)類、歷史學(xué)類的獲獎(jiǎng)?wù)摺薄?.小部分學(xué)生未理解題意“能夠被錄取的三個(gè)條件”。有些會(huì)把錄取后的事項(xiàng)也當(dāng)成錄取的條件。最重要的條件——“大賽獲獎(jiǎng)”常常被忽略。由此可見，學(xué)生的總覽大局的能力有待提升。

作文～'''''1.基本沒有跑題作文。2.有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真審題，文體不清。3.書寫卷面大部分都能做到工整干凈，還有不少值得表揚(yáng)。4.素材運(yùn)用仍然有部分學(xué)生呈現(xiàn)低幼化傾向，我爸爸我媽媽我同學(xué)我自己有一個(gè)人這類素材很容易使文章缺乏深度和文學(xué)性。5.有少部分字?jǐn)?shù)不夠?？傮w來說不錯(cuò)，沒有太大的硬傷，希望同學(xué)們?cè)俳釉賱?lì)

作文補(bǔ)充:

1、片面理解材料，提倡“吃苦為了享樂”的觀點(diǎn)，混淆“災(zāi)難”“苦難”“吃苦”的概念

2、部分學(xué)生分段不明。

關(guān)于作文的問題，主要是思維能力跟不上，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，更為重要的是，其他學(xué)科老師及媒體的膚淺功利化的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的理念影響了學(xué)生。

第二篇：高二第二學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析

高二第二學(xué)期第一次月考質(zhì)量分析

班級(jí)：高二八班

姓名：侯志敏 日期：2016/3/29

一、班級(jí)整體情況分析：

本班共有學(xué)生43人，其中男生23人，女生20人。最高分547分，最低258分，500分以上10人。班級(jí)總成績(jī)年級(jí)第三。

1、學(xué)生排名：進(jìn)入年級(jí)前50名10人，前100名17人，前150名24人，200名后有8人，2、單科成績(jī)：

其中物理、生物成績(jī)較好，；數(shù)學(xué)、化學(xué)成績(jī)明顯低于其他班，尚需提高。

二、存在的問題：

1、大部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，再加上假期補(bǔ)課學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，回家復(fù)習(xí)不到位，自然而然地造成成績(jī)不夠理想。

2、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺性。

三、整改措施：

1、面對(duì)現(xiàn)狀,放平心態(tài)。

不要抱怨已成的事實(shí).而應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā),想如何提高班級(jí)成績(jī),創(chuàng)造奇跡.2、析學(xué)情、定措施 讓每一位生對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。要做好 學(xué)生的補(bǔ)差工作,通過談話 課堂落實(shí) 等多種方式提高學(xué)生成績(jī).3、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。①培養(yǎng)制定計(jì)劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒目標(biāo)而影響成績(jī)，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時(shí)間表，同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的竟?fàn)帉?duì)手，每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。

②整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。考試考不到滿分爭(zhēng)取考后得滿分，找出錯(cuò)誤的原因及對(duì)策。

4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、落實(shí)學(xué)生的主體地位，深比課堂教學(xué)改革。

①改革備課,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，倡導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。②高度重視預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生 預(yù)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

③減少教師教的時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究交流與展示的時(shí) 間。④重視及時(shí)的反饋矯正，建立錯(cuò)題本，并作為教師檢查的必查項(xiàng)目。

6、改革課堂教學(xué)模式。課堂上采取互動(dòng)式的教學(xué)，精心選擇例題，精講多練,做到一題多用、一題多解、一題 多變，做到事半功倍。讓學(xué)生多講，從中發(fā)現(xiàn)問題，而解決問題，對(duì)具有靈活性，發(fā)散性思維的題目進(jìn)行指導(dǎo)，舉一反三。加大雙基題訓(xùn)練的力度，加強(qiáng)基本運(yùn)算正確率得培養(yǎng)，對(duì)較差的學(xué)生給予面批和輔導(dǎo),精講多練, 充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，在扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，爭(zhēng)取班級(jí)的整體水平逐步提高。認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每節(jié)課。做好每天五分鐘的課堂練習(xí)及訂正工作，堅(jiān)持每周的校本作業(yè)，做好事后的查漏補(bǔ)缺工作，抓緊抓細(xì)抓實(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺的工作的力度，尤其做好托底的工作，對(duì)于最后面的幾個(gè)學(xué)生，考試的重要知識(shí)點(diǎn)講細(xì)，講透，多次反復(fù)。

做為一個(gè)班主任雖然很不容易，但很充實(shí)，更需要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，我會(huì)在今后的教 育教學(xué)中更加加強(qiáng)向各位老師學(xué)習(xí)，補(bǔ)己之短。

第三篇：九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

九年級(jí)語文第一次月考質(zhì)量分析

一．試卷分析：

本次月考是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三后接受的第一次考試，為了使學(xué)生對(duì)即將面臨的中考有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)了解，所以，本次考試的考試時(shí)間、總分、題型、分值及難易度都盡量與中考接軌。試卷結(jié)構(gòu)與中考完全一樣，試卷共分知識(shí)積累和運(yùn)用、閱讀與寫作三個(gè)部分。閱讀有課內(nèi)文言文閱讀和課外的兩篇現(xiàn)代文閱讀，寫作是一篇命題作文 二.存在問題：

1.積累和運(yùn)用失分嚴(yán)重。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用未能在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行滲透，使學(xué)生對(duì)修改病句、成語運(yùn)用等知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴(yán)重的現(xiàn)象。2.默寫錯(cuò)、漏、別等問題依然存在 3.書寫亂，不公正。

4.作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學(xué)生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學(xué)生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中失分。三.應(yīng)對(duì)措施;1．重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

2．重視語言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)

以中考為導(dǎo)向，以教材為依托，扎實(shí)上好各單元的綜合性學(xué)習(xí)和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，增強(qiáng)靈活運(yùn)用語言的能力。3.針對(duì)有關(guān)題目扣分較多現(xiàn)象，我們要及時(shí)查漏補(bǔ)缺，把知識(shí)點(diǎn)講解到位?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)絲毫不能放松，課堂教學(xué)要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關(guān)知識(shí)講清楚。

4、要注重提升學(xué)生的能力，課文無非是個(gè)例子，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，教給學(xué)生閱讀文章的方法，使學(xué)生舉一反三，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。

5.我們平時(shí)要把成語運(yùn)用、病句修改、等內(nèi)容穿插在課堂教學(xué)中講解、訓(xùn)練和鞏固。滲透到每節(jié)課中，效果會(huì)好得多，使學(xué)生在反復(fù)接觸中，潛移默化地提高解題能力。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，教會(huì)學(xué)生如何才能又快又準(zhǔn)地接受文字信息，加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的方法能力的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體感知能力、讀題能力和答題技巧。

4.全體參與，分層訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。5.加強(qiáng)合作，集思廣益。

正確認(rèn)識(shí)課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對(duì)教材棄之不顧。要以中考為導(dǎo)向，按“為我所

7.端正書寫態(tài)度，改正不良書寫習(xí)慣，努力做到一筆一畫、橫平、豎直。

8.寫作要勤練筆，并掌握一些寫作技巧 九年級(jí)第二次月考語文質(zhì)量分析

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

字音、字形、古詩文默寫的掌握情況比較好，其次是成語運(yùn)用、語句銜接關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用和仿句寫作，得分率最低的是近義詞辨析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析和關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。

標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用和語病修改一直是個(gè)難題，學(xué)生往往辨別不清一些標(biāo)點(diǎn)的用法，整體的提高性措施是加強(qiáng)常用標(biāo)點(diǎn)的用法歸類指導(dǎo)。新課程是不強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的，學(xué)生多數(shù)都只是憑著感覺在做，但語病修改又是一道中考必考題，所以，關(guān)于句子的結(jié)構(gòu)成分和復(fù)句的關(guān)系這些語法知識(shí)可能還是需要有系統(tǒng)地講講。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀的主要問題歸納要點(diǎn)不全面。尤其是第二篇說明文閱讀，每道題的答題要點(diǎn)都很多，學(xué)生大多數(shù)都只答到了其中的幾點(diǎn)，有的則是把小點(diǎn)當(dāng)作了大點(diǎn)，這種根據(jù)要求篩選信息的能力需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀教學(xué)中重點(diǎn)加以關(guān)注和培養(yǎng)。

其次，在語言品味方面，對(duì)重要詞語的作用分析不到位。例如第13題分析加點(diǎn)詞語“倦怠”的表達(dá)作用，很多學(xué)生只停留在“白菊花”。這一層面，而沒有發(fā)掘到它對(duì)小女孩所起到的警醒的作用。

在今后的閱讀教學(xué)中，要重視關(guān)鍵詞句的品味，要把對(duì)詞語內(nèi)在含義的理解挖深挖透，可以通過一些詞語的替換、修辭的分析來感受語言的魅力，來走進(jìn)作者的內(nèi)心，真正理解文章的內(nèi)涵。課堂上，還不能僅僅停留在學(xué)生的口頭回答，要更多地進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生往往有所理解，但在用文字表達(dá)的時(shí)候卻難以達(dá)意，所以要特別關(guān)注學(xué)生的文字表述能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生說明文的閱讀能力，還需要加強(qiáng)對(duì)說明方法作用的整理歸類，需要通過更多的針對(duì)性訓(xùn)練總結(jié)答題規(guī)律，規(guī)范答題形式和語言表述的準(zhǔn)確性。

（三）古詩文閱讀

文言文閱讀中實(shí)詞、虛詞和句子翻譯的掌握情況都不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)在文意把握這道題上。從這道題反映出來的問題是很多學(xué)生做題時(shí)缺乏從全文出發(fā)的整體觀念，只是就事論事地去答題。古詩鑒賞題做得還是可以的。

（四）寫作

本大題的得分率基本在75%左右，主要問題有：

1、內(nèi)容單調(diào)，立意不深，只是停留在敘寫生活中一些普通的內(nèi)容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。

2、模式性太強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)開頭就是一段排比，內(nèi)容上又無新意，3、語言積累不夠，行文比較平淡，文章不僅無深度，也不夠生動(dòng)。

今后要加強(qiáng)寫作教學(xué)的序列性，要進(jìn)行專題的寫作指導(dǎo)，大致擬訂從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）不同文體的寫作：專門練習(xí)寫記敘文或議論文。（2）片段作文的寫作：描寫環(huán)境的，描寫心理的，描寫動(dòng)作細(xì)節(jié)的，排比開頭的，議論結(jié)尾的等等。（3）作文修改訓(xùn)練：結(jié)構(gòu)不完整的，表述過于單調(diào)的，寫著寫著跑題的??相信經(jīng)過專項(xiàng)的訓(xùn)練之后會(huì)有所進(jìn)步。

期中考試質(zhì)量分析

對(duì)于九年級(jí)的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績(jī)出來以后，我們的心理落差較大，卷子看起來較簡(jiǎn)單，但考出來的成績(jī)？為了我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點(diǎn)：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，名著閱讀能力，課內(nèi)和課外的知識(shí)相結(jié)合。本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。

1．重積累。2．重運(yùn)用。

二、試卷點(diǎn)評(píng)

本次期末考試的試卷整體構(gòu)成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中?！胺e累與運(yùn)用”部分有字音字形題、仿句、名句默寫題、成語運(yùn)用題、病句修改題、名著閱讀題、口語交際題等。

1、第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學(xué)期的重點(diǎn)字詞，有檢查、導(dǎo)向的作用。仿句部分貼近學(xué)生的生活積累。

2、默寫題突出重點(diǎn)，有很好的導(dǎo)向作用，古詩詞和文言文中的名句相結(jié)合。

3、病句修改部分，對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，在近幾年的考試中今年是第一次出現(xiàn)改正標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，以引起學(xué)生老師的足夠重視。

4、名著閱讀部分的題目是針對(duì)前兩部分的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生答題有抓手。

5、文言文閱讀理解部分的材料來自《同步導(dǎo)學(xué)》部分，深淺度較適中，但作為全縣統(tǒng)一的試卷會(huì)出現(xiàn)偏重的現(xiàn)象。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網(wǎng)上原題下載。

6、議論文部分，題目設(shè)置緊扣議論文的中考考點(diǎn)。

三、成績(jī)分析

本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強(qiáng)教研的力度。

四、答題情況分析。

1、看拼音寫詞語及改正錯(cuò)別字。此題中改正錯(cuò)別字出錯(cuò)率高，2、第2題根據(jù)原文填空，平時(shí)也全部默寫過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，說明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。

3、成語選擇題，主要錯(cuò)在成語的意思理解不透。

4、病句的修改，平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤，實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大

1、文言文中的停頓，實(shí)詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。

2、翻譯句子，重點(diǎn)字詞翻譯不出來，整句話意思不連貫，拓展部分語言表達(dá)不太到位，失分較為嚴(yán)重。

學(xué)生能正確審題，大多數(shù)同學(xué)寫成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來寫還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語句的完整有待提高。

五、暴露出的教學(xué)工作中的存在問題

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不完全牢靠，沒有進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。2.注重課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課外拓展較少。3.教學(xué)目標(biāo)不是很明確，方法訓(xùn)練不太到位。4.作文訓(xùn)練不夠細(xì)致、耐心。5.習(xí)慣培養(yǎng)不到位。

六、今后的改進(jìn)方向

1.注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，提高審題的能力。2.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。3.文言文教學(xué)追求全面，使之無盲區(qū)。4.詩歌教學(xué)追求深入細(xì)致，使之無失誤。5.名著閱讀追求廣泛深入，使之無遺漏。6.能力訓(xùn)練追求實(shí)效，不搞花架子。

7.閱讀訓(xùn)練立足課堂、講究方法，注重能力培養(yǎng)。九年級(jí)第三次月考語文質(zhì)量分析

一、試卷基本情況

試卷由四個(gè)大題組成，（一）語文積累與運(yùn)用20分，（二）語文綜合運(yùn)用6分，（三）閱讀44分，（四）寫作50分。從我縣抽樣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示的總難度值比較接近中考要求，分?jǐn)?shù)的峰值在80—89分。這說明：2010年“樣卷一”命題切合大理州教育和教改實(shí)際，試題的整體質(zhì)量比較高。]

二、考生答題情況評(píng)析

依據(jù)抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內(nèi)容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫句；7小題，古詩文名篇名句默寫 ；12小題文言語段重要語句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫作?？梢钥闯鑫覀兊膶W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，課本知識(shí)掌握得比較好，也可以看出我們的教師平時(shí)的教學(xué)工作卓有成效。

三、存在的主要問題及解決的對(duì)策建議

針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。名著閱讀，這是許多學(xué)生最頭痛的考點(diǎn)，原因是只有少數(shù)學(xué)生讀過部分作品，而有的學(xué)生從未讀過作品，巧婦難為無米之炊，困難可想而知了。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學(xué)生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節(jié)，能說出主要人物及與之相關(guān)的故事，對(duì)課文中名篇的理解能力。所以采取臨時(shí)抱佛腳的補(bǔ)救措施，把一至四冊(cè)課本后面的名著引讀內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、歸納一遍，應(yīng)該是一條捷徑。

找出文中的情感線索。閱讀散文的最終目的就是要體會(huì)和品味文章的情感意味，獲得思想和情感的熏陶。因而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和品味文章的情感意趣，是散文教學(xué)不能缺失的環(huán)節(jié)。這里尤其重要的是，要依托文本來體味作者的思想情感，在準(zhǔn)確理解文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確填寫作者對(duì)仙人掌的感情變化過程。

教學(xué)建議

1、加強(qiáng)中考研究，把握命題脈搏。

2、重視常規(guī)教學(xué)，落實(shí)語文考點(diǎn)。

3、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高欣賞能力。

4、鼓勵(lì)寫作創(chuàng)新，提高寫作素養(yǎng)。

九年級(jí)政治期中質(zhì)量考分析

一、試卷分析

這次期中考試九年級(jí)政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識(shí)點(diǎn)多，不僅有基礎(chǔ)知識(shí)的考查，也考查學(xué)生閱讀材料綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？傮w來說試題難度不大，但要求學(xué)生理解的知識(shí)考查較多，考查的細(xì)節(jié)知識(shí)較多，學(xué)生不容易答準(zhǔn)確。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）．優(yōu)點(diǎn)：

1、大家都很重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，主要表現(xiàn)在單項(xiàng)選擇題的得分率較高。也有部分同學(xué)在問答題作答時(shí)能有效地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

2、加強(qiáng)平時(shí)實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解、關(guān)心國家大事的習(xí)慣。實(shí)例題學(xué)生失分也較少。

3、平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一，注重對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)。如，19題（3）“面對(duì)網(wǎng)絡(luò)低俗之風(fēng)你在今后的學(xué)習(xí)生活中怎么做？”

（二）．存在的問題：

1、學(xué)生審題不清。

2、學(xué)生分析概括問題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀點(diǎn)。

3、學(xué)生缺乏答題的方法，答題不全面。

三、今后的應(yīng)注意的問題 通過這次期中考試，結(jié)合半學(xué)期以來的教學(xué)實(shí)際，以及在考試結(jié)果出來后的就如何提高學(xué)生成績(jī)的探討，自己對(duì)于前階段的教學(xué)反思很多。總結(jié)起來，在今后的教學(xué)工作中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。

2、充分注重基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單的、直接的應(yīng)用，避免貪多求全。

3、本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，提高自身素質(zhì)，努力轉(zhuǎn)變教育觀念。

4、要改變應(yīng)試觀念，真正把思想政治課教學(xué)轉(zhuǎn)移到提高未成年人思想道德素質(zhì)的軌道上來。

5、構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，突出學(xué)科主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。

6、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。

7、注意規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

8、應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生答題的積極性，避免空白卷。對(duì)錯(cuò)別字、漏寫現(xiàn)象導(dǎo)致的失分情況要加以糾正。

9、重視每一次考試，試卷應(yīng)該及時(shí)的講評(píng)，并進(jìn)行教師個(gè)人自我反思工作。

10、努力探索學(xué)生管理的新方法。

總之，我將以這次考試為契機(jī)，不斷研究新課改的要求，不斷總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)際，不斷向其他教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，努力探索課改下的思想品德課教學(xué)的新思路、新方法，不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)，爭(zhēng)取今后取得好的教學(xué)成績(jī)。

九年級(jí)政治第一次月考分析

各位老師、同學(xué)們，大家好！

九年級(jí)第一次月考已經(jīng)結(jié)束，各項(xiàng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)都已經(jīng)完成，現(xiàn)我就政治科的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做如下分析：

一、試題分析

本次政治科試題是由任毅老師命題，我負(fù)責(zé)校對(duì)。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的再現(xiàn)考查，此外涉及少量的探究延伸題。具體題型分布如下：

1.客觀題包括單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學(xué)生能力發(fā)揮，但是不利于對(duì)所有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的考查。而且分?jǐn)?shù)偏大，這就造成了普遍成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，總體水平偏低。也不利于知識(shí)的考查和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，達(dá)不到普通測(cè)驗(yàn)考試的目的。

2.主觀題包括簡(jiǎn)述題和活動(dòng)探究題。

3.總體上，這套題題量不夠，主要表現(xiàn)在客觀題上。對(duì)于九年級(jí)畢業(yè)班的學(xué)生來說，考查度不夠，不利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，不利已老師有的放矢的制定和調(diào)整切實(shí)有效的施教計(jì)劃。

二、改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生對(duì)卷面答題情況和得分情況的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)出現(xiàn)的問題，現(xiàn)做如下改進(jìn)措施：

1.側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)撥和考查。抓基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生的基本功，對(duì)九年級(jí)政治全冊(cè)內(nèi)容，分清詳略，形成知識(shí)體系，使學(xué)生能夠自主的把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)成樹，便于理解，便于記憶。2側(cè)重對(duì)學(xué)生的材料問題的解析能力培養(yǎng)。一切理論從實(shí)踐中歸結(jié)，又要運(yùn)用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問題，不然它就僅僅只是理論。在傳授新課內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)適量穿插討論一些典型實(shí)例，多讓學(xué)生活動(dòng)，多讓學(xué)生思維，多讓學(xué)生感悟。這樣一來，既交給了他們知識(shí)，也培養(yǎng)了能力，一舉兩得，我想這才是教育的真諦吧。

3.分層推進(jìn)，整體提高。由于每個(gè)學(xué)生的基本功和對(duì)知識(shí)的掌握能力不同，在對(duì)知識(shí)的傳授和考查上，分層推進(jìn)，設(shè)計(jì)不同的考察題目，使能力稍低的學(xué)生能夠吃飽，是能力稍高一點(diǎn)的學(xué)生能夠吃好，從而總體上提高。

4.在考查知識(shí)的環(huán)節(jié)上，注重質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)。在每次月考前，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，不走過場(chǎng)，不完任務(wù)，明確責(zé)任。在命題方面，統(tǒng)籌全局，科學(xué)安排，嚴(yán)格校對(duì)，仔細(xì)研討，以保證試題的質(zhì)量，達(dá)到考查的目的。

九年級(jí)思想品德第二次月考質(zhì)量分析

一、試卷簡(jiǎn)析。

1、試卷由單項(xiàng)選擇題、材料分析題、實(shí)踐與探究三大題構(gòu)成。其中單項(xiàng)選擇題占40%、材料分析題占36%、實(shí)踐與探究占24%。從以上情況看，本試卷具有兩大特點(diǎn)：（1）突出理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“知識(shí)、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的教學(xué)原則。題型題目源于教材又高于教材，注重對(duì)學(xué)生能力的考查，注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其注意考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。（2）考查的內(nèi)容較全面，同時(shí)能夠結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)重點(diǎn)問題。

二、2、本試卷略顯不足的是：

（1）各單元所占的“內(nèi)容和賦分”不太合理。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。

（2）考查的有些內(nèi)容，沒有體現(xiàn)新教材的特點(diǎn)，明顯屬于舊教材的內(nèi)容，超出了新教材的內(nèi)容范圍。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。

二、學(xué)生答題情況簡(jiǎn)析。

從各題得分情況看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是比較扎實(shí)的，同時(shí)有一部分學(xué)生已具備一定的理解和運(yùn)用能力。一些典型題目，尤其是材料分析題和實(shí)踐與探究題都是學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中沒有見過的（指的是原裝題），但是，有的學(xué)生還是答對(duì)，這說明部分學(xué)生已具備一定的能力。

五、本次考試學(xué)生成績(jī)分析。

1、學(xué)生考得不好原因分析。

（1）復(fù)習(xí)時(shí)間不夠；（2）教師在教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容沒有有機(jī)結(jié)合；（4）一些學(xué)生基礎(chǔ)差，理解能力有限；（5）一些學(xué)生厭學(xué)。

六、今后教學(xué)的思考和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

1、教師時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的重大事情，并及時(shí)將收集的信息告訴給學(xué)生，將思想品德課與形勢(shì)教育有機(jī)的結(jié)合起來。

2、繼續(xù)加強(qiáng)資料的征訂，尤其注意與兄弟學(xué)校交流和資源共享，提高資料的使用效率。保證每個(gè)學(xué)生起碼有一份練習(xí)冊(cè)、單元測(cè)試卷等，并通過平時(shí)的訓(xùn)練和單元測(cè)試，鞏固和掌握所學(xué)的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3、教師要樹立“教學(xué)是教師的第一要?jiǎng)?wù)”的思想，正確處理好其他工作與教學(xué)工作的關(guān)系，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課和批改作業(yè)，用好45分鐘的每一節(jié)課，從45分鐘要質(zhì)量。

4、更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，努力探究新課程改革下的教學(xué)方法，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

九年級(jí)第三次檢測(cè)政治質(zhì)量分析

一、基本情況

本次期中考試共有47位學(xué)生參考，其中及格人數(shù) 16 人，優(yōu)良人數(shù) 4 人，平均分38 分，最高分54 分，最底分 17分，高低分懸殊。

二、試題類型與特點(diǎn)

1、試題特點(diǎn)：本套試題知識(shí)分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現(xiàn)方式新穎，具有較強(qiáng)的開放性，充分體現(xiàn)了知識(shí)性、時(shí)代性、人文性、創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合，是一套比較符合我校九年級(jí)思品課程教學(xué)實(shí)際的期中試題。當(dāng)然，極個(gè)別試題的科學(xué)性、嚴(yán)密性還需要進(jìn)一步完善，整套試題的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

三、試卷問題分析

（1）選擇題：學(xué)生出錯(cuò)率較高的試題是第12、16和第17小題。第12小題出錯(cuò)的主要原因是，學(xué)生對(duì)我國的根本任務(wù)認(rèn)識(shí)不清。第16小題失分是由于部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，對(duì)思想道德建設(shè)的理解不清。第17小題失分較多的原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)黨的性質(zhì)理解錯(cuò)誤。

四、學(xué)生答題情況分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)理解不到位，學(xué)生的基本功仍有待提高。

2、審題能力、讀題能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，導(dǎo)致思路不清晰，出現(xiàn)亂答、錯(cuò)答等現(xiàn)象。

3、學(xué)生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導(dǎo)致丟分。

4、學(xué)生不正確的答題，依賴課本答題，導(dǎo)致答題時(shí)間不夠，因而丟分。

5、書寫不規(guī)范。

五、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)。堅(jiān)持立足教材與課堂，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與梳理，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2、提高學(xué)生基本功。加強(qiáng)學(xué)生讀題能力，審題能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題，解決問題，理論聯(lián)系實(shí)際的能力。重視對(duì)新題型與解題技巧的了解與掌握，精選練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，形成熟能生巧的效果，便于提高學(xué)生的審題能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用政治術(shù)語。

4、加強(qiáng)時(shí)政知識(shí)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注國家、關(guān)注生活的意識(shí)。以時(shí)政熱點(diǎn)為導(dǎo)向，對(duì)教材進(jìn)行概括、歸納、引用，讓學(xué)生能在原有感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上逐步加強(qiáng)理解，實(shí)現(xiàn)教材與熱點(diǎn)的結(jié)合，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

5、規(guī)范學(xué)生的語言表述和書寫習(xí)慣，提高試卷作答質(zhì)量

第四篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析

高一語文第一次月考質(zhì)量分析

15、（x）文言文翻譯

得分情況：為9分，平均分為6.5分

主要問題在于語法知識(shí)點(diǎn)不懂，如（1）題中“王”的用法，第（2）句中定語后置。其次部分學(xué)生對(duì)于逐字翻譯這點(diǎn)沒注意，如“白衣冠”僅翻譯出穿著白衣服。這點(diǎn)在翻譯（3）題時(shí)表現(xiàn)得尤為明顯。再者，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)也不是很到位，像“非?！边@樣特殊的古今異義詞有的學(xué)生就只能憑自己感覺瞎掰。

建議：注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，解除語法方面的疑惑。

16、（x）詩歌鑒賞題：

這道題目的平均得分為4分。第一小題基本上得滿分3分，第二小題的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“懷才不遇”“難覓知音”“胸有大志卻不能實(shí)現(xiàn)，因此憎恨官場(chǎng)”，或者只是簡(jiǎn)單的寫出“對(duì)大自然的向往和喜歡”，沒有答到得分點(diǎn)。

17、（x）本題總分為三分，平均分為2分。

這本是一道送分題，故很大一部分學(xué)生做得全對(duì)。然而還是有些學(xué)生答得不知所云，張冠李戴，應(yīng)該是閱讀沒去落實(shí)所致。

建議：名著閱讀應(yīng)階段性落實(shí)。

18.（x）本題原來答案是BE，B項(xiàng)經(jīng)查是正確的，故答案修正為E項(xiàng)。經(jīng)研究決定只要有選擇了E項(xiàng)就可以得滿分5分，否則即為0分。此舉拉開了本題的得分差距，大約70％的同學(xué)得了滿分，其余則為0分。

建議：注意關(guān)注名著的細(xì)節(jié)。

19.（x）本題的平均分大概在3.7。此題大致可以分化成若干小問題來回答，比如：①什么刀？②獻(xiàn)給誰？③為什么獻(xiàn)？④獻(xiàn)后結(jié)果如何？這些問題基本涵蓋了答題要點(diǎn)，如果能準(zhǔn)確回答出，則基本可以得滿分了。

失分原因：①“董卓欺主弄權(quán)”未能答出；②沒把握答題的詳略，比如花大量篇幅回答遭遇陳宮以及殺呂伯奢全家等；③未認(rèn)真讀原著，編故事。比如說曹操把刀獻(xiàn)給漢獻(xiàn)帝以求重用，比如說曹操把刀獻(xiàn)給袁紹，比如說曹操為受重用把刀獻(xiàn)給董卓……④閱讀時(shí)走馬觀花導(dǎo)致張冠李戴。比如把“七星寶刀”說成是“青龍偃月刀”或者“七星劍”，實(shí)在是太不分輕重太粗心。

建議：①注意答題方法，抓住要點(diǎn)；②腳踏實(shí)地，把閱讀原著的任務(wù)落到實(shí)處。

20、（x）此題3分，一般得分為1到2分，得3分的同學(xué)很少

主要表現(xiàn)為對(duì)語病中的重復(fù)贅余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能區(qū)分“只要，就”和“只有，才”的不同點(diǎn)。

建議：平常教學(xué)中注重加強(qiáng)語基。

作文：(x)

評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：

非記敘文、文體不清、沒有明確的主題45分以下，語言通順、結(jié)構(gòu)完整、中心明確45-50分，有一定的描寫技巧，詳略得當(dāng)50分以上。

此次半命題作文最大的問題在于沒有精彩的描寫，寫作手法非常單一，大量的記敘，描寫仍是語言描寫和心理描寫為主。

文章的主題和立意較淺，仍然集中在親情上，與前兩次的作文一樣，甚至有不少照搬范文的情況。

作文平均分46分左右，50分以上人數(shù)較少，最高分60分。

可見，雖然是較為開放的作文題，學(xué)生的寫作范圍仍舊非常狹窄，沒有新意，不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼懯址?，語言比較平淡甚至可以說是幼稚。

第五篇：高一語文第一次月考質(zhì)量分析

高一語文第一次月考質(zhì)量分析

文言文翻譯（x）：

平均分4分，主要是兩個(gè)分點(diǎn)沒答出來：盍和背去

詩歌鑒賞第一題（x）：

答得不好，很多同學(xué)答成“欲”或“卑”；此外選對(duì)了“沉”的同學(xué)，未指出夸張手法或判斷錯(cuò)誤，誤答成“沉”寫出了地勢(shì)低。

詩歌鑒賞第二題（x）：

平均分為2分。有的學(xué)生在于審題上的偏差，答非所問；有的學(xué)生對(duì)句意不理解，如第三句理解為“鳥兒很多，飛得很遠(yuǎn)，把草給淹沒了”，“距離太遠(yuǎn)所以看不見草”，“鳥兒飛遠(yuǎn)了看起來就像一根草”；再者，學(xué)生在語言表達(dá)方面還有待進(jìn)一步提高。

文化經(jīng)典（x）：

平均分為4分。多數(shù)學(xué)生能答對(duì)第一小題，失分主要在于沒能審好題目要求的“用原文詞語回答，且只填一個(gè)字”。審題方面的失誤在第二小題中也存在。題目要求“用自己的話概括”，部分學(xué)生卻照搬原文。另外，學(xué)生對(duì)語段的理解及對(duì)答案的概括能力還顯得不足。

名著閱讀（x）：

名著題的平均得分是8分左右。選擇題得分情況較好，簡(jiǎn)答題的主要問題是“張冠李戴”，把金哥、李衙內(nèi)、守備等幾個(gè)人的關(guān)系、姓氏混淆起來，胡編亂造故事情節(jié)。更有甚者，把“弄權(quán)鐵檻寺”回答成了“協(xié)理寧國府”。

大部分有去背誦整理主要故事情節(jié)的同學(xué)還是回答得很好的，答案不拘泥于參考答案，只要答對(duì)內(nèi)容，就會(huì)得分。

現(xiàn)代文閱讀（x）：

14題：大多數(shù)同學(xué)能選對(duì)一個(gè)，得3分。誤區(qū)警示：考生誤答本題原因，一是對(duì)文章內(nèi)容不把握，二是對(duì)寫作手法“對(duì)比”“欲揚(yáng)先抑”等不理解。

15題：平均分3分。本題誤區(qū)在于考生對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的把握不到位，對(duì)江南的春風(fēng)和北國的春風(fēng)的表達(dá)混亂；再就是審題不清，表述不規(guī)范，沒從內(nèi)容上來分析，而側(cè)重手法技巧的分析，造成答案和16題多有重復(fù)。

16題：得分4分左右，多數(shù)同學(xué)能回答到南國春風(fēng)和北國春風(fēng)的對(duì)比。而忽略了作者對(duì)南國春風(fēng)前后情感的對(duì)比變化。本題誤區(qū)在于考生審題審不出答題角度，沒有注意到“這樣寫好在哪里”是對(duì)手法或語言的鑒賞。另外，規(guī)范合理的表述也不容忽視，極少數(shù)的同學(xué)能分點(diǎn)作答，條理清晰。

語言運(yùn)用（x）：

17題：平均得分4分，主要失分在（1）小題。

（1）全年段極少同學(xué)能改出“不盡如人意”，或者“差強(qiáng)人意”。應(yīng)注意成語的積累和掌握。

（2）百分九十的同學(xué)能做對(duì)。（3）不少寫成同音字或形似字。

作文(x)：

寫好議論文要求做到“立意鮮明，拓展合理，行文有序，引例恰當(dāng)和表達(dá)簡(jiǎn)練”。

本次作文題“寬容”沒有審題障礙，無論是從正面肯定還是反面批判都有現(xiàn)實(shí)意義，都可針對(duì)相應(yīng)的一些現(xiàn)實(shí)問題充分拓展，是很平衡很自由的一個(gè)論題，適合議論文的入門寫作。行文問題知易行易，無非先明確你要寬容或不寬容什么——再重點(diǎn)闡明為什么要寬容或不寬容——后談對(duì)寬容該怎么把握。用例知難行易，如果平時(shí)積累豐富體會(huì)深刻到時(shí)便可順手拈來游刃有余。而后者知難行難，語言錘煉非一日之功也無短時(shí)之效，靠的是功底和不懈地揣摩練習(xí)。

以下重點(diǎn)說說作文內(nèi)容的拓展問題。[蓮山課 件 ]高中議論文不能只停留在觀點(diǎn)加事例，對(duì)議論主體要盡可有層次進(jìn)行拓展?？记鞍l(fā)了幾篇應(yīng)試?yán)?，其特點(diǎn)是“立片言以居要，為一文之警策”，用相同的句式，凝煉的用語概括各層次分論點(diǎn)并放在醒目位置，全文各層次內(nèi)容一覽無遺。這是一種很好的應(yīng)考形式，可資借鑒模仿，成功的例子有“寬容是水，洗刷彼此仇怨；寬容是火，溫暖痛悔的心靈；寬容是花，綻放和諧的美麗”“退一步海闊天空；退二步你我輕松；退三步兩手空空”“寬容貴在理解，理解化除矛盾；寬容貴在辭讓，辭讓獲得善待；寬容貴在心善，心善贏得尊重”……這些實(shí)例不僅形式美，更重要的是內(nèi)涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學(xué)生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因?qū)捜荻?；隔膜因?qū)捜荻茰?；缺點(diǎn)因?qū)捜荻А薄皩捜荩删涂鬃拥膫ゴ笳芩?；寬容鑄就杜甫抑揚(yáng)頓挫的詩歌風(fēng)格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語

總之，幾個(gè)關(guān)鍵句子便體現(xiàn)一個(gè)人思維品質(zhì)的高低和語言能力的強(qiáng)弱，考試時(shí)特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。

本次作文評(píng)分適當(dāng)從寬，平均估計(jì)47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當(dāng)大的區(qū)分度。