第一篇：淺談高校青年教師培養(yǎng)的自我發(fā)展模式

淺談高校青年教師培養(yǎng)的自我發(fā)展模式

作者：冉潔 王玉嬌

[摘 要]：

在高校教學(xué)改革的過程中，青年教師的培養(yǎng)成為各大高校面臨的重大問題。青年教師的自我發(fā)展與高校未來發(fā)展密不可分，原有培訓(xùn)制度無法滿足新時(shí)期下高校發(fā)展的需要，這就對(duì)青年教師培養(yǎng)制度提出新的要求，高校青年教師培養(yǎng)應(yīng)該通過多種途徑向自我發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，使得青年教師盡快成長(zhǎng)，為高校未來發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教學(xué)科研接班人。

關(guān)鍵詞：青年教師；自我發(fā)展；培養(yǎng)模式；高校

與國(guó)外高校相比，我國(guó)高校依附于教育部，是在教育部的統(tǒng)籌規(guī)劃下進(jìn)行發(fā)展，高校青年教師的培養(yǎng)主要以培訓(xùn)為主。毋庸置疑，青年教師的培訓(xùn)制度在為青年教師履行崗位職責(zé)、更快適應(yīng)高校教學(xué)模式等方面起到了積極的促進(jìn)作用。但是，這種培訓(xùn)模式無法滿足高校對(duì)青年教師的多方位需求和青年教師的自身發(fā)展，也無法為高校培養(yǎng)出杰出的教育和科研工作者。

在新時(shí)期，青年教師培養(yǎng)模式必須向自我發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，這不僅是青年教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的需要，也是高校實(shí)現(xiàn)未來發(fā)展目標(biāo)的迫切需要。

一、高校青年教師培養(yǎng)向自我發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的必要性

（一）青年教師的自我發(fā)展?fàn)顩r是高校未來發(fā)展的基石 《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出要?jiǎng)?chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校辦出特色爭(zhēng)創(chuàng)一流。這就為我國(guó)高校提出了未來發(fā)展的目標(biāo)。青年教師作為未來高校發(fā)展的主力軍，其發(fā)展直接關(guān)系到高校未來的發(fā)展。

（二）青年教師具有專業(yè)發(fā)展權(quán)

青年教師專業(yè)發(fā)展權(quán)是指為了更好地完成所承擔(dān)的職業(yè)要求，在學(xué)校的組織和保障下，青年教師具有促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的權(quán)利。教師法規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)、發(fā)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。

因此，青年教師在高校中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展是一項(xiàng)合法權(quán)益，高校應(yīng)當(dāng)滿足青年教師自我發(fā)展的需求，為其提供自我發(fā)展的途徑，將原有的以制度為依托的青年教師培訓(xùn)模式向以青年教師為依托的自我發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

二、高校青年教師培養(yǎng)應(yīng)向自我發(fā)展模式轉(zhuǎn)變

隨著我國(guó)高等教育改革的深入，高校的自主辦學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高，青年教師的培養(yǎng)也應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的發(fā)展，從原有的單一培訓(xùn)制度向以青年教師自我發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變，這樣既有利于青年教師自身全方位自由的發(fā)展，也有利于為高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀師資力量。

（一）有利于高校師資力量的發(fā)展

青年教師是高校未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，是實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的重要人力資源。只有青年教師發(fā)展了，高校才可能發(fā)展，只有青年教師自我素質(zhì)提高了，才能為高校教育工作提供支持。以青年教師自我發(fā)展為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式，就是要以青年教師自我發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)一切有利因素，為高校培養(yǎng)出杰出的教育事業(yè)接班人。

（二）有利于激發(fā)青年教師積極性，暢通其職業(yè)發(fā)展渠道

許多青年教師都是剛剛步入社會(huì)，缺乏必要的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。如何實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，這是許多青年教師工作中面臨的首要問題。而且，教學(xué)科研工作中的難題往往是非常規(guī)問題，這對(duì)于剛剛步入高校、缺乏教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)的青年教師而言是巨大的挑戰(zhàn)。以自我發(fā)展為目標(biāo)的培養(yǎng)模式就能夠以青年教師需求為焦點(diǎn)，切實(shí)解決青年教師在教學(xué)和科研中遇到的難題，真正地做到為青年教師的自我發(fā)展提供平臺(tái)和支持，這就調(diào)動(dòng)了青年教師的積極性，使得青年教師能夠以高校提供的發(fā)展模式為依托，暢通自我職業(yè)發(fā)展通道。

（三）有利于青年教師自我成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)

不同類型的高校以及各高校不同的辦學(xué)理念和校園文化對(duì)青年教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展有不同的要求。這些因素導(dǎo)致青年教師面對(duì)這不同的教學(xué)和科研環(huán)境，承擔(dān)著不同的教學(xué)任務(wù)和科研壓力。以青年教師自我發(fā)展為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式能夠因地制宜，依據(jù)青年教師所處的環(huán)境，切實(shí)地制定培養(yǎng)計(jì)劃，使得青年教師盡快適應(yīng)各高校的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力和認(rèn)知在實(shí)踐中的缺陷，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)糾正、及時(shí)提高，再反饋于實(shí)踐中，直至青年教師能夠自主地完成教學(xué)和科研任務(wù)。這種培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變可以更好地適應(yīng)變化著的教學(xué)和科研環(huán)境，克服了原有制度的滯后性而又不失穩(wěn)定性，有利于青年教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

三、如何轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式

（一）依托原有模式，進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，使青年教師適應(yīng)高校工作環(huán)境

即使要進(jìn)行模式轉(zhuǎn)變，但原有的崗前培訓(xùn)模式仍然必不可少，以自身發(fā)展為導(dǎo)向的青年教師培養(yǎng)制度應(yīng)該依托于培訓(xùn)模式，首先在青年教師進(jìn)入崗位前進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)，使得青年教師能夠更快地適應(yīng)高校的教學(xué)和科研模式。但是這一培訓(xùn)應(yīng)該更具靈活性，如：通過問卷調(diào)查，確定青年教師崗前培訓(xùn)需求，了解青年教師面臨的困境，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，幫其走出困境。并且，高?？梢詾榍嗄杲處熖峁┬?nèi)崗位輪換的機(jī)會(huì)，使其了解不同崗位的職能，這不僅有利于他們更快適應(yīng)高校環(huán)境，而且有機(jī)會(huì)與更多有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的資深教師進(jìn)行溝通，盡快找到適合自我發(fā)展的方向。

（二）了解青年教師職業(yè)訴求，幫助其制定合適的培養(yǎng)方案

因地制宜地制定培養(yǎng)計(jì)劃是以自我發(fā)展為導(dǎo)向青年教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。高校應(yīng)該首先征求青年教師的意見，真正明確青年教師在教學(xué)和科研工作過程中遇到的實(shí)際困難，有針對(duì)性地制定與其相適應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。如：高校之間可以加強(qiáng)合作，針對(duì)青年教師工作中存在的共性問題進(jìn)行交流合作；可以利用網(wǎng)絡(luò)課程，針對(duì)某些科研難題進(jìn)行交流合作等。而且，如今高校教師居住地分散，除了上課以外，幾乎缺乏交流的機(jī)會(huì)，高校內(nèi)部可以成立科研和興趣小組，加強(qiáng)教師之間的交流，解決青年教師在心理和工作上的問題。

在了解了青年教師的切實(shí)需求情況下，高校應(yīng)當(dāng)與青年教師一起，為其制定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)其職業(yè)發(fā)展提供支持。

（三）了解青年教師個(gè)人發(fā)展阻力，幫助青年教師暢通職業(yè)通道

青年教師的個(gè)人發(fā)展主要包括兩個(gè)方面，一方面取得是教學(xué)任務(wù)的完成和科研工作的成果，另一方面是處理好家庭和工作的平衡的能力。

一方面，進(jìn)入高校初期，青年教師對(duì)于教學(xué)和科研工作的完成方面會(huì)遇到很多困難，要實(shí)現(xiàn)青年教師自我發(fā)展，高校就必須為青年教師提供支持和引導(dǎo)。如：高?？梢越⒉煌膶?shí)驗(yàn)小組，由資深教授牽頭，帶領(lǐng)青年教師，使其更快融入教學(xué)和科研工作，為其提供更多發(fā)展的機(jī)會(huì)，盡快使其成長(zhǎng)。

另外，青年教師是教師行業(yè)的初生牛犢，不管是在教學(xué)還是科研方面，青年教師都具有很強(qiáng)的可塑性和創(chuàng)造性，高校應(yīng)充分開發(fā)青年教師這一優(yōu)勢(shì)資源，如：國(guó)外高校相比國(guó)內(nèi)還有很大優(yōu)勢(shì)，高?？梢猿浞掷米晕屹Y源，與國(guó)外高校進(jìn)行交流合作，為青年教師提供更多、更便捷的出國(guó)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)比國(guó)內(nèi)外教學(xué)科研現(xiàn)狀，將其所學(xué)更好地運(yùn)用到國(guó)內(nèi)教學(xué)科研工作。這不僅對(duì)青年教師自我發(fā)展大有裨益，也是高校未來發(fā)展的突破口。

另一方面，青年教師大多在發(fā)展初期會(huì)有工作和家庭兩方面的困擾。工作方面，青年教師剛剛步入校園，科研和教學(xué)的壓力、陌生的人際圈、陌生的工作環(huán)境都使得他們壓力重重；家庭方面，青年教師承受著供養(yǎng)父母、子女教育的經(jīng)濟(jì)和心理壓力。而且，現(xiàn)在高校教學(xué)資源稀缺，他們不但要承擔(dān)艱巨的教學(xué)任務(wù)，還要擠時(shí)間開展科研工作，這使得青年教師的大部分時(shí)間都獻(xiàn)身于教學(xué)科研，很少有自我休閑和放松的空閑，家庭和工作之間矛盾就更加突出。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)為青年教師提供多方面的幫助，使其在發(fā)展初期克服壓力和困難，如：高?？梢詾榍嗄杲處熥优峁┍憬輧?yōu)質(zhì)的教育資源，為其自我發(fā)展提供更多物質(zhì)支持，還可以利用網(wǎng)絡(luò)課程，使得青年教師可以在家就能進(jìn)行高校為其提供的職業(yè)培訓(xùn)等。

綜上所述，青年教師的發(fā)展問題是一個(gè)關(guān)乎高校未來發(fā)展的重要問題，原有的單一以培訓(xùn)為依托的青年教師培養(yǎng)制度已經(jīng)不能滿足新時(shí)期高校的發(fā)展，各大高校應(yīng)該積極改變青年教師培養(yǎng)模式，由以制度為依托轉(zhuǎn)向以青年教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)的新模式，使得青年教師盡快成長(zhǎng)為高校的學(xué)術(shù)科研人才，投身于高校建設(shè)之中。

第二篇：高校青年教師培養(yǎng)探討

高校青年教師培養(yǎng)工作探討

教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的寶貴財(cái)富。而青年教師作為高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校的未來和希望。但由于青年教師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，往往需要經(jīng)過一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)。近年來，我院積極開展青年教師培養(yǎng)工作，有效提高了青年教師的各種教育教學(xué)、科研能力，為我院取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c(diǎn)做法和體會(huì)：

一、培養(yǎng)原則

（一）以學(xué)院培養(yǎng)為主的原則。

（二）個(gè)人志向與學(xué)院專業(yè)發(fā)展需求相統(tǒng)一的原則。

（三）教學(xué)能力培養(yǎng)與科研能力培養(yǎng)并重的原則。

（四）培養(yǎng)結(jié)果與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、職務(wù)晉升等掛鉤的原則。

二、培養(yǎng)方法

（一）制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)具體培養(yǎng)措施，明確培養(yǎng)方向、目標(biāo)

青年教師的培養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此學(xué)院聯(lián)系教研室工作實(shí)際制定切實(shí)可行的青年教師培養(yǎng)工作計(jì)劃，積極落實(shí)青年教師導(dǎo)師制、教學(xué)觀摩課等培養(yǎng)措施，幫助青年教師明確方向、目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)青年教師思想素質(zhì)政治教育，形成良好師德師風(fēng) 1．注重青年教師的政治理論學(xué)習(xí)。青年教師與學(xué)生年齡接近，與學(xué)生接觸較多，對(duì)學(xué)生思想行為影響更直接，他們的思想政治素質(zhì)和道德情操對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的示范引導(dǎo)作用。**學(xué)院歷來重視對(duì)青年教師的政治理論學(xué)習(xí)工作，積極組織并鼓勵(lì)廣大青年教師參加對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、科學(xué)發(fā)展觀、中國(guó)夢(mèng)的宣傳教育等。

2．強(qiáng)化青年教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。學(xué)院重視育人楷模和師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，大力宣傳優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，鼓勵(lì)青年教師愛崗敬業(yè)，以高尚師德、人格魅力、學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。

（三）在“學(xué)”字上下功夫

學(xué)院注重指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)的教育思想及教學(xué)方法，使他們更新教育觀念，了解未來教育發(fā)展趨勢(shì)。

1、實(shí)施青年教師導(dǎo)師制。學(xué)院為每一位新進(jìn)青年教師選配有經(jīng)驗(yàn)、有能力的中青年骨干教師擔(dān)當(dāng)導(dǎo)師，日常教學(xué)工作中主動(dòng)接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，通過骨干教師對(duì)青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)水平的整體提高也為他們今后成為教學(xué)骨干打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．落實(shí)教學(xué)觀摩制度。學(xué)院每學(xué)期會(huì)定期組織新教師參加的教學(xué)觀摩活動(dòng)，如教學(xué)觀摩課、名師講壇等，由學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)?wù)咧髦v，青年教師們都踴躍參與，課后進(jìn)行討論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。

3．堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作。學(xué)院每周會(huì)組織由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科主任、相關(guān)專家深入教室聽課、評(píng)課。既整體評(píng)價(jià)課堂教學(xué)狀態(tài)，也微觀分析各教學(xué)細(xì)節(jié)，做到充分肯定優(yōu)點(diǎn)激發(fā)青年教師的發(fā)展?jié)撃?，善意提醒不足防止課堂教學(xué)無效。

4．落實(shí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流制度。學(xué)院每學(xué)期組織開展教學(xué)法研究、授課藝術(shù)討論和授課內(nèi)容中關(guān)鍵問題的研討等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

5．定期開展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院每學(xué)年組織一次青年教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),如優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)評(píng)比、課件大賽、微課比賽等，對(duì)于優(yōu)勝者進(jìn)行表彰。

6．鼓勵(lì)青年教師赴國(guó)內(nèi)外（境外）進(jìn)修、學(xué)習(xí)。積極向青年教師宣傳國(guó)家留學(xué)政策，利用各種資源和力量，廣開渠道，有計(jì)劃地組織青年教師參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)。近兩年共派出青年教師外出讀博6人，赴美國(guó)和中國(guó)人民大學(xué)交流學(xué)習(xí)2人。

（四）在“研”字上求實(shí)效

1、以教研促提高。一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈活，上好每一節(jié)課，才能勝任教書育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為盡快提高青年教師的教研水平，以教研室為單位，定期組織集體備課、教學(xué)法等活動(dòng)，進(jìn)行專題研討，推動(dòng)全體教師參與研討，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的，2、注重對(duì)對(duì)青年教師教學(xué)工作情況進(jìn)行反饋和總結(jié)。學(xué)院通過開展師生座談會(huì)、學(xué)評(píng)教活動(dòng)，獲取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)工作最直觀、最真實(shí)的評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，及時(shí)將師生對(duì)青年教師教學(xué)方面的建議和意見匯總反饋給相應(yīng)任課教師，從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提升教育理念，促使其教學(xué)能力不斷提高，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我提升。

3．鼓勵(lì)青年教師加入科研團(tuán)隊(duì)。在科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，學(xué)院應(yīng)積極組織青年教師加入本單位或本校的科研團(tuán)隊(duì)。資助青年教師發(fā)表高檔次的學(xué)術(shù)論文。

4．鼓勵(lì)青年教師參加國(guó)內(nèi)外（境外）學(xué)術(shù)會(huì)議。學(xué)院根據(jù)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,結(jié)合青年教師科研工作需要，每年應(yīng)資助工作業(yè)績(jī)突出的青年教師參加國(guó)內(nèi)外（境外）學(xué)術(shù)會(huì)議。兩年來共派出教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)、教學(xué)會(huì)議70余人次。

三、取得成績(jī)：

經(jīng)過近年的努力，我院教學(xué)成果顯著，我院****連續(xù)兩年摘得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)“新秀獎(jiǎng)”第一名，2013年全校舉辦的微課比賽中，7名優(yōu)秀教師被推薦參加全省評(píng)比，其中4人為**學(xué)院的青年教師。

第三篇：高校青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

**高校**學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作

中期檢查總結(jié)

（2014年4月29日）

**學(xué)院提出“三三期”的發(fā)展思路，現(xiàn)平穩(wěn)于“滑翔期”，隨著學(xué)院快速發(fā)展、品牌專業(yè)建設(shè)的不斷深化，我院將重心轉(zhuǎn)到科教方面的內(nèi)涵建設(shè)上，對(duì)自身的教學(xué)、科研等方面提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。而優(yōu)秀的科教成果離不開一線教師，對(duì)此我院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，在師資隊(duì)伍上“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的理念是專業(yè)品牌化建設(shè)的保證。我院35歲以下的青年教師占到全院教師的一半，整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

“青年教師興則學(xué)院興；青年教師強(qiáng)則學(xué)院強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)校搭建的青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)下，我院積極創(chuàng)造條件，提升專業(yè)技能，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)?？偨Y(jié)這一年培養(yǎng)青年教師的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)做好工作布置

我院按照學(xué)校校行人字[2013]6號(hào)文要求，**等10位青年教師與學(xué)院副教授及以上的指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)，并成立學(xué)院青年教師考核小組，由**院長(zhǎng)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，**副院長(zhǎng)和**副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，5位教學(xué)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)幫助和督查青年教師及指導(dǎo)老師的相關(guān)工作。

二、建設(shè)學(xué)院核心文化，營(yíng)造教師成長(zhǎng)氛圍

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示一個(gè)優(yōu)秀的青年教師培育基地需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用積極向上、健康快樂的一流文化去影響教師。因此，我院在以“尚高 重德 奮進(jìn)”為核心文化的氛圍中，近年申報(bào)了“**學(xué)專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)”、“**重點(diǎn)研究室”、9個(gè)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目等多個(gè)平臺(tái)，學(xué)院全部青年教師參加不同項(xiàng)目，全程跟蹤。通過這樣的文化氛圍，提升青年教師的向上性和凝聚力。踐行學(xué)校文化思想的過程，就是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。我院青年教師雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我院，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、大家欣賞的青年教師。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，踐行制度落實(shí)，為青年教師的成長(zhǎng)把握方向 目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。青年教師結(jié)合工作和自身發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下建立個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，讓每—位青年教師明確培養(yǎng)目標(biāo)并督促有計(jì)劃的逐個(gè)達(dá)到。

1、有目的、有目標(biāo)的培養(yǎng)青年教師。

青年教師的培養(yǎng)主要從以下三個(gè)方面培養(yǎng)：師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)拓展。

師德師風(fēng)建設(shè)方面：都說“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”，大學(xué)生的成長(zhǎng)影響不僅來源于學(xué)生科，更多的是一線教學(xué)教師的潛移默化，因此我院提出以“熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)；盡職盡責(zé)，教書育人；勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)；尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生；以身作則，為人師表”為青年教師“重德”的要求，同時(shí)提倡青年教師積極擔(dān)任學(xué)生兼職班主任，一年間，我院青年教師以兼職班主任的身份參加學(xué)生活動(dòng)、與學(xué)生談心等逾20人次，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性課題1項(xiàng)，真正將我院優(yōu)良師德師風(fēng)的要求落到實(shí)處。

業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面：涵蓋教學(xué)能力、名師聽課、師資培訓(xùn)、暑期研修等多個(gè)方面，著重培養(yǎng)青年教師教學(xué)、科研等方面的業(yè)務(wù)能力。一年間，我院青年教師聽名師授課（含聽指導(dǎo)老師的課、院內(nèi)學(xué)術(shù)講座）共計(jì)154課時(shí)，指導(dǎo)老師認(rèn)真聽取結(jié)對(duì)青年教師課堂教學(xué)100課時(shí)，參與集體備課21人次；前往**醫(yī)院、**醫(yī)院等地參加暑期研修10人次，參加繼續(xù)教育20人次，共獲學(xué)分180分；發(fā)表論文11篇，積極申報(bào)課題11項(xiàng)，中標(biāo)6項(xiàng)，中標(biāo)率達(dá)50%，參編教材5本。

綜合素質(zhì)拓展方面：一個(gè)學(xué)院的發(fā)展是否成功，不僅要看優(yōu)秀的人有多少，更要看學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的空間有多大，而發(fā)展空間是需要全體教師一同努力爭(zhēng)取的。因此提出青年教師必須參與學(xué)院專業(yè)或?qū)W科建設(shè)工作貢獻(xiàn)時(shí)數(shù)累計(jì)30日或作為工作人員積極參與學(xué)院各項(xiàng)重大活動(dòng)3次。僅“**專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)”申報(bào)一件事，參與的**等多位老師累計(jì)工作時(shí)間就達(dá)40多個(gè)工作日，不僅加強(qiáng)了青年教師材料整理、撰寫的整體能力，更是通過一系列的申報(bào)等提升了青年教師的思維創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2、積極落實(shí)培養(yǎng)制度，建立青年教師成長(zhǎng)檔案盒。

我院在制定青年教師發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)并建立了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒包括計(jì)劃與總結(jié)、教學(xué)課程的教案與講稿、聽課記錄（學(xué)生、指導(dǎo)老師）、課題標(biāo)書和論文等多項(xiàng)內(nèi)容。

通過青年教師成長(zhǎng)檔案盒的建設(shè)，記錄了青年教師的成長(zhǎng)過程，有助于青年教師及時(shí)關(guān)注自身的發(fā)展，使青年教師的積淀更加豐厚，為將來成長(zhǎng)為中流砥柱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們也在思索：如何引導(dǎo)青年教師處理好學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和專業(yè)化成長(zhǎng)之間的關(guān)系，如何讓青年教師樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有計(jì)劃地一步步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展等問題。但我們相信：“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我院的青年教師一定能夠在學(xué)校的指導(dǎo)下、學(xué)院及指導(dǎo)教師的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為我院將來的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)校將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第四篇：青年教師培養(yǎng)計(jì)劃(高校)

2010年-2011公共英語教研室

青年教師培養(yǎng)計(jì)劃

培養(yǎng)教師：韓 英

被培養(yǎng)教師：尹小榮，劉 靜

執(zhí)行時(shí)間：2010年-2011年

結(jié)合語言文化學(xué)院關(guān)于青年教師培養(yǎng)計(jì)劃方案，現(xiàn)制定關(guān)于針對(duì)尹小榮，劉靜兩位青年教師的培養(yǎng)方案，本方案有效期限為一年。

一、政治思想

1． 擁護(hù)黨的教育事業(yè)，敬崗愛業(yè)，勤奮努力，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

2． 熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同志，虛心好學(xué)，不斷提升自己政治思想水平和業(yè)務(wù)水平。

二、教學(xué)能力

1．2． 勇于承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，不推委，不挑揀。認(rèn)真準(zhǔn)備每堂課，認(rèn)真書寫教案，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂，沒有簽字不進(jìn)課堂，教學(xué)文件齊全。每?jī)芍芘c指導(dǎo)教師磋商教學(xué)內(nèi)容和教案內(nèi)容安排。

3． 積極參加各類教學(xué)觀摩課、研討課、匯報(bào)課和競(jìng)賽課等活動(dòng)，與指導(dǎo)教師協(xié)商意見，共同提高教學(xué)能力。

4． 根據(jù)學(xué)院要求，每月聽知道教師的課，聽課時(shí)數(shù)不少于8節(jié)，認(rèn)真做好聽課記錄，課下與指導(dǎo)教師認(rèn)真交流，互相提高。

三、科研能力

1．2． 論文：每年撰寫科研論文兩篇。課題：每年申報(bào)科研課題一項(xiàng)（只要積極寫意向書即可）。指導(dǎo)教師參與審核。

3． 教材：每年努力參編或編寫相關(guān)教材或輔導(dǎo)材料。教材或輔導(dǎo)材料必須與指導(dǎo)教師相互商討，定奪。

4． 其他：積極完成學(xué)院和學(xué)校相關(guān)網(wǎng)絡(luò)或宣傳材料，內(nèi)容必須與指導(dǎo)教師商議后方可上交。

四、學(xué)歷層次

努力在兩年內(nèi)考取博士研究生學(xué)位。

公共英語教研室

2009年12月7日

第五篇：高校青年教師培養(yǎng)工作總結(jié)

**高校**學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作

中期檢查總結(jié)

（2014年4月29日）

**學(xué)院提出“三三期”的發(fā)展思路，現(xiàn)平穩(wěn)于“滑翔期”，隨著學(xué)院快速發(fā)展、品牌專業(yè)建設(shè)的不斷深化，我院將重心轉(zhuǎn)到科教方面的內(nèi)涵建設(shè)上，對(duì)自身的教學(xué)、科研等方面提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。而優(yōu)秀的科教成果離不開一線教師，對(duì)此我院領(lǐng)導(dǎo)班子成員深刻體會(huì)到“名師培育名生，名生鑄造名校，名校成就名師”，因此，在師資隊(duì)伍上“精細(xì)化管理，內(nèi)涵式發(fā)展”的理念是專業(yè)品牌化建設(shè)的保證。我院35歲以下的青年教師占到全院教師的一半，整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。

“青年教師興則學(xué)院興；青年教師強(qiáng)則學(xué)院強(qiáng)?！鼻嗄杲處煹膶I(yè)成長(zhǎng)將直接影響著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學(xué)校搭建的青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)下，我院積極創(chuàng)造條件，提升專業(yè)技能，為青年教師的快速成長(zhǎng)鋪路搭橋，使青年教師如雨后春筍，茁壯成長(zhǎng)?？偨Y(jié)這一年培養(yǎng)青年教師的工作，在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面，我們認(rèn)為主要圍繞以下幾方面開展了卓有成效的工作。

一、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)做好工作布置

我院按照學(xué)校校行人字[2013]6號(hào)文要求，**等10位青年教師與

學(xué)院副教授及以上的指導(dǎo)老師結(jié)對(duì)，并成立學(xué)院青年教師考核小組，由**院長(zhǎng)擔(dān)任小組組長(zhǎng)，**副院長(zhǎng)和**副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，5位教學(xué)單位負(fù)責(zé)人擔(dān)任組員，負(fù)責(zé)幫助和督查青年教師及指導(dǎo)老師的相關(guān)工作。

二、建設(shè)學(xué)院核心文化，營(yíng)造教師成長(zhǎng)氛圍

古人云，授之以魚，不如授之以漁?，F(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。這是啟示一個(gè)優(yōu)秀的青年教師培育基地需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于教師專業(yè)化成長(zhǎng)所需要的環(huán)境，要用積極向上、健康快樂的一流文化去影響教師。因此，我院在以“尚高 重德 奮進(jìn)”為核心文化的氛圍中，近年申報(bào)了“**學(xué)專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)”、“**重點(diǎn)研究室”、9個(gè)校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目等多個(gè)平臺(tái)，學(xué)院全部青年教師參加不同項(xiàng)目，全程跟蹤。通過這樣的文化氛圍，提升青年教師的向上性和凝聚力。踐行學(xué)校文化思想的過程，就是凝煉教師的進(jìn)取精神和高尚師德，使教師樂于成為一個(gè)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，正氣正義，富有責(zé)任的外校人的過程。我院青年教師雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我院，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭(zhēng)先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)生喜歡、大家欣賞的青年教師。

三、制定發(fā)展目標(biāo)，踐行制度落實(shí)，為青年教師的成長(zhǎng)把握方向 目標(biāo)對(duì)人的行為具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。青年教師結(jié)合工

作和自身發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下建立個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)規(guī)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，讓每—位青年教師明確培養(yǎng)目標(biāo)并督促有計(jì)劃的逐個(gè)達(dá)到。

1、有目的、有目標(biāo)的培養(yǎng)青年教師。

青年教師的培養(yǎng)主要從以下三個(gè)方面培養(yǎng)：師德師風(fēng)建設(shè)、業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)拓展。

師德師風(fēng)建設(shè)方面：都說“什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生”，大學(xué)生的成長(zhǎng)影響不僅來源于學(xué)生科，更多的是一線教學(xué)教師的潛移默化，因此我院提出以“熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)；盡職盡責(zé)，教書育人；勤奮學(xué)習(xí)、精通業(yè)務(wù)；尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生；以身作則，為人師表”為青年教師“重德”的要求，同時(shí)提倡青年教師積極擔(dān)任學(xué)生兼職班主任，一年間，我院青年教師以兼職班主任的身份參加學(xué)生活動(dòng)、與學(xué)生談心等逾20人次，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新性課題1項(xiàng)，真正將我院優(yōu)良師德師風(fēng)的要求落到實(shí)處。

業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)方面：涵蓋教學(xué)能力、名師聽課、師資培訓(xùn)、暑期研修等多個(gè)方面，著重培養(yǎng)青年教師教學(xué)、科研等方面的業(yè)務(wù)能力。一年間，我院青年教師聽名師授課（含聽指導(dǎo)老師的課、院內(nèi)學(xué)術(shù)講座）共計(jì)154課時(shí)，指導(dǎo)老師認(rèn)真聽取結(jié)對(duì)青年教師課堂教學(xué)100課時(shí)，參與集體備課21人次；前往**醫(yī)院、**醫(yī)院等地參加暑期研修10人次，參加繼續(xù)教育20人次，共獲學(xué)分180分；發(fā)表論文11篇，積極申報(bào)課題11項(xiàng)，中標(biāo)6項(xiàng)，中標(biāo)率達(dá)50%，參編教材5本。

綜合素質(zhì)拓展方面：一個(gè)學(xué)院的發(fā)展是否成功，不僅要看優(yōu)秀的人有多少，更要看學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的空間有多大，而發(fā)展空間是需要全體教師一同努力爭(zhēng)取的。因此提出青年教師必須參與學(xué)院專業(yè)或?qū)W科建設(shè)工作貢獻(xiàn)時(shí)數(shù)累計(jì)30日或作為工作人員積極參與學(xué)院各項(xiàng)重大活動(dòng)3次。僅“**專業(yè)碩士授權(quán)點(diǎn)”申報(bào)一件事，參與的**等多位老師累計(jì)工作時(shí)間就達(dá)40多個(gè)工作日，不僅加強(qiáng)了青年教師材料整理、撰寫的整體能力，更是通過一系列的申報(bào)等提升了青年教師的思維創(chuàng)新力和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

2、積極落實(shí)培養(yǎng)制度，建立青年教師成長(zhǎng)檔案盒。

我院在制定青年教師發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，積極落實(shí)并建立了青年教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案盒。檔案盒包括計(jì)劃與總結(jié)、教學(xué)課程的教案與講稿、聽課記錄（學(xué)生、指導(dǎo)老師）、課題標(biāo)書和論文等多項(xiàng)內(nèi)容。

通過青年教師成長(zhǎng)檔案盒的建設(shè)，記錄了青年教師的成長(zhǎng)過程，有助于青年教師及時(shí)關(guān)注自身的發(fā)展，使青年教師的積淀更加豐厚，為將來成長(zhǎng)為中流砥柱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在青年教師的培養(yǎng)過程中，我們也在思索：如何引導(dǎo)青年教師處理好學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和專業(yè)化成長(zhǎng)之間的關(guān)系，如何讓青年教師樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，并有計(jì)劃地一步步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展等問題。但我們相信：“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，直掛云帆濟(jì)滄?！?，我院的青年教師一定能夠在學(xué)校的指導(dǎo)下、學(xué)院及指導(dǎo)教師的正確引導(dǎo)下，“鐵肩擔(dān)責(zé)任，妙手書華章”，為我院將來的可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)校將來的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。