第一篇：2018年中考物理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)（大全）

2018年中考物理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)

(1)了解實(shí)驗(yàn)探究的基本原理．如：特殊方法測(cè)電阻和測(cè)電功率運(yùn)用到的原理仍然是R＝ 和P＝UI.(2)熟悉多種實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用．如：轉(zhuǎn)換法、等效替代法、演繹法等．

(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，要充分考慮實(shí)驗(yàn)條件，避免出現(xiàn)與實(shí)驗(yàn)條件相反或相矛盾的現(xiàn)象．(4)注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的程序化和完整性．有關(guān)電學(xué)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)基本的環(huán)節(jié)包括：確定實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖、概括實(shí)驗(yàn)步驟、計(jì)算總結(jié)表達(dá)式． 1．[2016·廣州中考]小明猜測(cè)：“圖中滑輪組提升的物體越輕，機(jī)械效率越高”． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜測(cè)，并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告．

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄炕喗M的機(jī)械效率與提升物體重力的關(guān)系

.(2)實(shí)驗(yàn)步驟(若需要可補(bǔ)充器材)：

a．在動(dòng)滑輪掛鉤上掛1個(gè)鉤碼，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出所掛鉤碼的重力，鉤碼的重力用G表示，繩子自由端所受拉力用F表示，繩子自由端移動(dòng)的距離用s表示，鉤碼上升的高度用h表示；b.仍然用原滑輪組，保持裝置不變，依次改變動(dòng)滑輪上掛鉤碼的個(gè)數(shù)，仿照步驟a再做兩次實(shí)驗(yàn)，記錄各次的G、F、s、h的數(shù)值；

c.用η＝

計(jì)算出各次的機(jī)械效率，得出結(jié)論.(3)滑輪組的機(jī)械效率(用測(cè)出的物理量表達(dá))：.2．[2017·泰安中考]如圖甲所示為壓力式托盤秤，當(dāng)把物體放在壓力托盤秤盤上時(shí)指針的示數(shù)就是物體的質(zhì)量．

(1)某次測(cè)量時(shí)壓力式托盤秤的指針如圖乙所示，示數(shù)是 1.4 kg.(2)現(xiàn)在要利用壓力式托盤秤、水、燒杯和細(xì)線來(lái)測(cè)量一個(gè)不規(guī)則小礦石塊的密度．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，寫出實(shí)驗(yàn)步驟及測(cè)量的物理量，物理量要用規(guī)定的符號(hào)表示，實(shí)驗(yàn)過(guò)程燒杯中的水不能溢出．

①實(shí)驗(yàn)步驟和測(cè)量的物理量： 把小礦石塊放在壓力式托盤秤盤上，記下秤的示數(shù)m1；

在燒杯中倒入適量的水，把燒杯放在壓力式托盤秤盤上，記下秤的示數(shù)m2；

保持燒杯不動(dòng)，用細(xì)線拴住小礦石塊，輕輕將小礦石塊完全浸沒入燒杯的水中，小礦石塊不與杯底接觸，記下秤的示數(shù)m3

②用已知量和測(cè)得的物理量表示出小礦石塊的密度ρ＝

.由圖乙可知，表盤的分度值為0.1kg，則示數(shù)為1.4kg；

(2)①把小礦石塊放在托盤秤上，記下此時(shí)托盤秤的示數(shù)為m1；在燒杯中倒入適量的水，把燒杯放在壓力式托盤秤上，記下此時(shí)托盤秤的示數(shù)m2；保持燒杯不動(dòng)，用細(xì)線拴住小礦石塊，輕輕將小礦石塊完全浸沒入燒杯的水中，小礦石塊不與杯底接觸，記下托盤秤的示數(shù)m3；小礦石塊在水中受到了浮力的作用，由于物體間力的作用是相互的，小石塊也會(huì)對(duì)水有一個(gè)向下的壓力，故托盤秤的示數(shù)會(huì)增加，由阿基米德原理可知，增加的示數(shù)為排開的水的質(zhì)量m排＝m3－m2；小礦石塊的體積等于其排開的水的體積V＝V排＝

；則小礦石塊的密度ρ＝.3.[2015·泰安中考]實(shí)驗(yàn)室中有一個(gè)熱敏電阻R，其電阻值隨溫度變化的圖象如圖1所示．要測(cè)量熱敏電阻在任意溫度時(shí)的電阻值，現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)器材：

一節(jié)舊干電池，兩個(gè)開關(guān)S1、S2，導(dǎo)線若干．另外，還有再可供選擇的以下器材： A．電流表A(量程：0～0.6A,0～3A)； B．電壓表V(量程：0～3V,0～15V)； C．定值電阻R1(阻值：5Ω)； D．定值電阻R2(阻值：150Ω)．

(1)請(qǐng)你從A、B、C、D四種實(shí)驗(yàn)器材中選擇2種器材準(zhǔn)確測(cè)量出當(dāng)溫度在32℃時(shí)熱敏電阻R的阻值，并根據(jù)要求完成下列問(wèn)題．

①選擇的2種器材是 BD(填寫器材前面字母序號(hào))． ②選擇電表的量程

0-3V.③在圖2現(xiàn)有電路的基礎(chǔ)上畫出實(shí)驗(yàn)電路圖(實(shí)驗(yàn)測(cè)量過(guò)程中不拆接電路)．

④按照電路圖連接電路，寫出實(shí)驗(yàn)步驟并用字母表示出測(cè)量的物理量．

a．閉合開關(guān)S1，斷開開關(guān)S2，讀出電壓表的示數(shù)U2； b.閉合開關(guān)S1、S2，讀出電壓表的示數(shù)U

⑤用測(cè)量的物理量和已知物理量表示R＝.（2）若準(zhǔn)確測(cè)量當(dāng)溫度在98℃時(shí)熱敏電阻R的阻值，可選擇的2種器材是

BC(或AB或AC)

(填寫器材前面字母序號(hào))．

【思路點(diǎn)撥】(1)①?gòu)念}圖可以看出，當(dāng)溫度在32℃時(shí)熱敏電阻R的阻值在100Ω～200Ω之間，所以電路中電流太小，用題中所給的電流表無(wú)法準(zhǔn)確測(cè)出電路中的電流，應(yīng)選和熱敏電阻阻值差不多的定值電阻與之串聯(lián)，用電壓表測(cè)出各電阻兩端的電壓，最后計(jì)算出熱敏電阻的阻值，故應(yīng)選B、D兩種器材；②電源為一節(jié)舊干電池，電壓不超過(guò)1.5V，所以電壓表的量程選用0～3V即可；③定值電阻與熱敏電阻串聯(lián)，電壓表與其中一個(gè)電阻并聯(lián)，開關(guān)和另一個(gè)電阻并聯(lián)；④先測(cè)出一個(gè)電阻兩端的電壓，再閉合開關(guān)，測(cè)出電源電壓，根據(jù)串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)，計(jì)算出另一電阻兩端的電壓；⑤由串聯(lián)電路的分壓原理，可以計(jì)算出熱敏電阻的阻值．(2)從題圖可以看出，當(dāng)溫度在98℃時(shí)熱敏電阻R的阻值接近10Ω，可用電流表測(cè)出電路中的電流，用電壓表測(cè)出熱敏電阻兩端的電壓，由歐姆定律計(jì)算出熱敏電阻的阻值，故可選A、B兩種器材，也可根據(jù)串聯(lián)電路的分壓原理選B、C兩種器材，或根據(jù)并聯(lián)電路的分流原理選A、C兩種器材．

4.[2016·和平區(qū)三模]在“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中，待測(cè)電阻Rx約為10Ω，電源電壓恒為6V.(1)請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖中的實(shí)物電路連接完整．

(2)實(shí)驗(yàn)中小聰發(fā)現(xiàn)，電流表已經(jīng)燒壞，電壓表0～3V量程可用，老師給予他幾個(gè)已知阻值為R1＝1Ω、R2＝100Ω的電阻，小聰選用其中一個(gè)電阻，并借助已有的實(shí)驗(yàn)器材(其中滑動(dòng)變阻器最大阻值是50Ω)，重新設(shè)計(jì)電路，較為精確地測(cè)出了電阻的阻值(電路可重組)．請(qǐng)完成以下任務(wù)：

①畫出小聰?shù)膶?shí)驗(yàn)電路圖(圖上標(biāo)注選用的電阻符號(hào))；

②寫出主要的實(shí)驗(yàn)步驟；

a．按照電路圖連好電路，將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)到阻值最大處；

b.閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表的示數(shù)接近滿偏，記下電壓表的示數(shù)U2；

c.斷開開關(guān)，保持滑片的位置不變，將電壓表改接在待測(cè)電阻兩端，閉合開關(guān)，記下電壓表的示數(shù)Ux.③寫出電阻Rx的表達(dá)式(用已知量和測(cè)量量表示)．

第二篇：2018中考物理復(fù)習(xí)專題實(shí)驗(yàn)

2018中考物理復(fù)習(xí)專題實(shí)驗(yàn)

一、填空題(每空1分，共37分)

1.為測(cè)量運(yùn)動(dòng)員短跑時(shí)的平均速度.在室外測(cè)出40 m的路程，每隔10 m作一記號(hào).選出4位記時(shí)員分別站在10、20、30、40 m處;讓該運(yùn)動(dòng)員跑完40 m路程即告實(shí)驗(yàn)完畢.(1)實(shí)驗(yàn)中所用的主要器材是_______和_______;(2)實(shí)驗(yàn)原理是_______________.2.瓶里放少量的碘，并且對(duì)燒瓶微微加熱，可以觀察到碘的_______現(xiàn)象.停止加熱，過(guò)一會(huì)兒，在燒瓶壁上可觀察到碘的_______現(xiàn)象.3.做研究透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)前，首先要利用_______和_______測(cè)出一凸透鏡的焦距.做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了使像能成在光屏的中央，應(yīng)先調(diào)節(jié)好_______和_______的高度，使它們的中心跟_______的中心大致在同一高度.2012中考科目：

【中考語(yǔ)文】【中考物理】【中考英語(yǔ)】【中考物理】【中考化學(xué)】

【中考政治】【中考?xì)v史】【中考生物】【中考地理】 【中考體育】

2012中考考前：

【中考動(dòng)態(tài)】【中考心理輔導(dǎo)】 【中考家長(zhǎng)】【中考飲食】 【中考政策】

2012中考考后：

【中考動(dòng)態(tài)】【中考成績(jī)查詢】【中考志愿填報(bào)】【中考分?jǐn)?shù)線】

【中考錄取查詢】 【中考狀元】【中考擇?！?/p>

第三篇：《2009年中考物理總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題

《2009年中考物理總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題(1)

*設(shè)計(jì)思路：

1、電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)安排：

專題一：電學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的歸納、重要器材的使用、典型實(shí)驗(yàn)的回顧（一點(diǎn)代面：鞏固電路圖的畫法、實(shí)物圖的連接、基本實(shí)驗(yàn)技能）。

專題二：電學(xué)實(shí)驗(yàn)中電路故障的分析、電路的設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的變式訓(xùn)練。

2、注重復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

實(shí)際問(wèn)題：

（1）、板房教學(xué)本身?xiàng)l件、環(huán)境較差，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒；

（2）、復(fù)習(xí)課中，學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)沒有興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性降低；

導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)效性降低。

理念及策略：

（1）、理念：讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實(shí)施的核心。

策略：為學(xué)生準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)過(guò)程中要用的實(shí)驗(yàn)器材、精心設(shè)計(jì)了課堂學(xué)習(xí)資料及多媒體課件。

（2）、理念：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者

策略：創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境――讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課，給學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合板房用電實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的有用，與學(xué)生一起經(jīng)歷：物理從生活中來(lái)又回到生活中去（TST）的過(guò)程

*課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：歸納總結(jié)電學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，提高分析、歸納能力；鞏固電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；提高畫

電路圖、連實(shí)物圖、電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能

2、過(guò)程與方法:通過(guò)交流、討論讓學(xué)生總結(jié)出電學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)提問(wèn)、對(duì)比讓學(xué)生鞏固重要實(shí)驗(yàn)器材的使用方法；通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)電功率實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)積極、健康的心理狀態(tài)；讓感受物理知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)興趣；養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：重要實(shí)驗(yàn)器材的使用、典型實(shí)驗(yàn)的完成教學(xué)難點(diǎn)：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的歸納、實(shí)物圖的連接

三、教具準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)資料、板房用電公告、多媒體課件、電路元件實(shí)物模型

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、問(wèn)題引入：我們?cè)鲞^(guò)哪些電學(xué)實(shí)驗(yàn)？根據(jù)所給器材，你能做哪些電學(xué)實(shí)驗(yàn)？

學(xué)生：討論、交流；填表；

教師：引導(dǎo)學(xué)生思考；用多媒體展示學(xué)生填寫內(nèi)容；師生共同評(píng)價(jià)

（二）、重要實(shí)驗(yàn)器材的使用：

學(xué)生1：說(shuō)出電流表的使用規(guī)則，學(xué)生2：在學(xué)生1的基礎(chǔ)上改寫為電壓表的使用規(guī)則，學(xué)生3：用實(shí)物講解滑動(dòng)變阻器的使用方法

教師：提示、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)

（三）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)小燈泡的電功率

導(dǎo)語(yǔ)：教師出示《板房用電公告》，學(xué)生說(shuō)明原因，（感恩教育、節(jié)約教育）

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

1、學(xué)生：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，上黑板畫出電路圖，教師：評(píng)價(jià)，貼出實(shí)物圖模型

2、學(xué)生：上黑板連接實(shí)物圖，教師：評(píng)價(jià)，與學(xué)生交流不同連接方法

3、學(xué)生：填寫“實(shí)驗(yàn)注意”，交流、質(zhì)疑

4、學(xué)生：連接實(shí)驗(yàn)電路，教師：委派能手檢查各小組的連接情況，針對(duì)反映出的問(wèn)題進(jìn)行解答、提出要求。

5、學(xué)生：分組實(shí)驗(yàn)，教師：巡視、指導(dǎo)、與學(xué)生交流

6、實(shí)驗(yàn)報(bào)告展示、學(xué)習(xí)過(guò)程交流

（四）、知識(shí)整合與提高

學(xué)生課后完成五、教學(xué)反思

復(fù)習(xí)課的教學(xué)一直是令許多老師感到棘手的一個(gè)問(wèn)題，在許多復(fù)習(xí)課上，學(xué)生往往很沉悶，老師的教學(xué)熱情也因此大受挫傷。如何提高復(fù)習(xí)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)課的功能不只是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一種枯燥的回顧和歸納？如何讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)課的教學(xué)不僅能將知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的歸納和整理，又能在原有基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的理解有一個(gè)升華，對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力得到進(jìn)一步的提高呢？我始終認(rèn)為，上好復(fù)習(xí)課的難點(diǎn)之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以下是我對(duì)所上的初三“電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題”復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、使用多媒體教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)模式，提高復(fù)習(xí)課實(shí)效。復(fù)習(xí)課中知識(shí)容

量大，教師要在一定時(shí)間范圍內(nèi)將大量以學(xué)知識(shí)再現(xiàn)到學(xué)生眼前，僅憑一張嘴、一支筆，很難，也很累，學(xué)生更無(wú)興趣。為此，我精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，包括電學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的歸納、重要器材的使用、典型實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，課件精美的畫面，高度濃縮的知識(shí)要點(diǎn)，這本身就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生印發(fā)了本節(jié)課復(fù)習(xí)所使用的課堂學(xué)習(xí)資料，目的是：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中眼到、手到、心到、口到，讓學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體，讓教與學(xué)在師生的互動(dòng)中輕松地、愉快地完成，達(dá)到復(fù)習(xí)目的。

2、從板房教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常喜愛的學(xué)習(xí)環(huán)境――讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室上課，給學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；結(jié)合板房用電實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的有用，與學(xué)生一起經(jīng)歷：物理從生活中來(lái)又回到生活中去（TST）的過(guò)程。

3、在這一節(jié)課中，絕大部分的學(xué)生都積極地參與了討論與思考，但還是有部分學(xué)生不能很好地投入學(xué)習(xí)，在歸納電學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不少學(xué)生寫不出已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)名稱，這一環(huán)節(jié)中教師的啟發(fā)、引導(dǎo)還應(yīng)更耐心些、更具體些；在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，還可以多找些小能手、小老師去幫助有困難的學(xué)生。

我認(rèn)為，教師應(yīng)設(shè)法優(yōu)化每一次的課堂教學(xué)，如果教師對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)能令教師自己都興奮起來(lái)，又何嘗擔(dān)心學(xué)生不興奮、無(wú)興趣呢？那樣的課，學(xué)生又怎會(huì)感到“厭”呢？

（希望聽過(guò)這一節(jié)課的專家、同行為我提出寶貴意見。謝謝?。?/p>

第四篇：中考實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)1

2016年黃岡市初中物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽

《實(shí)驗(yàn)與探究專題復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅田縣九資河中學(xué) 周漢橋

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能:

1、讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)與探究的考查目標(biāo)；

2、會(huì)使用測(cè)量?jī)x器，掌握探究方法，領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng)。

3、熟悉常見實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程

4、掌握解題思路與解題技巧；

二、過(guò)程與方法：師生合作、小組交流、微課講解、ppt展示、網(wǎng)絡(luò)云盤。

三、情感與價(jià)值觀：有效克服復(fù)習(xí)課的單調(diào)、枯燥、低效，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)熱情。復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、初中物理常見測(cè)量?jī)x器的使用；

2、重溫課本實(shí)驗(yàn)過(guò)程，夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；

3、掌握探究方法，領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng)；

4、回歸課本，整合教材資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。

熟悉測(cè)量?jī)x器、牢記儀器規(guī)則

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)（ppt展示）：解答測(cè)量型實(shí)驗(yàn)，要了解各種基本儀器的工作原理、刻度特點(diǎn)、讀數(shù)，要熟練掌握各種儀器的使用方法。

二、PPT展示初中常見測(cè)量?jī)x器。

1、實(shí)物演示：刻度尺。

2、思考：刻度尺的使用前要注意哪些問(wèn)題？使用時(shí)又要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生看教師演示并說(shuō)出要注意的事項(xiàng)，教師匯總ppt展示。

3、思考：刻度尺應(yīng)該怎樣讀數(shù)？重點(diǎn)提醒：記錄結(jié)果=準(zhǔn)確值+估讀值

4、讀數(shù)練習(xí)：（ppt出示習(xí)題）

5、直擊中考：學(xué)生練手（ppt出示中考真題）(2013·黃岡中考)圖中小球的直徑是

cm。

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三、教師引導(dǎo)看《溫度計(jì)微課視頻》

1、ppt播放視頻。

讓學(xué)生說(shuō)出溫度計(jì)的使用，教師歸納總結(jié)。

2、直擊中考：學(xué)生練手（ppt出示中考真題）

四、學(xué)生自由觀看微課視頻《秒表》、《測(cè)力計(jì)》、《天平》、《電流表》、《電壓表》。

以小組為單位組內(nèi)交流秒表、測(cè)力計(jì)、天平、電流表、電壓表的使用。

五、典型示例：

1、PPT展示：（2016.黃岡中考）請(qǐng)按要求填空

（1）用托盤天平稱量物體質(zhì)量時(shí)，當(dāng)在右盤放入最小砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針偏右，則應(yīng)取出最小砝碼，并

，使天平橫梁

．

（2）寒暑表（如圖）的示數(shù)是

．

（3）要估測(cè)人上樓的功率，需要測(cè)量的物理量有：人的體重、上樓的時(shí)間以及

．

2、【考點(diǎn)】天平的使用；溫度計(jì)的使用及其讀數(shù)；功率的測(cè)量實(shí)驗(yàn)．

3、【分析】（1）調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，要移動(dòng)平衡螺母，在稱量過(guò)程中不能再移動(dòng)平衡螺母，要增減砝碼或移動(dòng)游碼．使天平橫梁再次平衡．

（2）寒暑表的示數(shù)是玻璃管內(nèi)液柱液面顯示的位置的刻線數(shù)值，同時(shí)注意它的分度值．

（3）測(cè)量功率的實(shí)驗(yàn)，首先要看清是克服什么力做功，然后根據(jù)功率的計(jì)算公式P= 而w=Gh，再根據(jù)公式確定要測(cè)量的物理量。

答案：（1）向左移動(dòng)游碼、平衡（2）36℃（3）樓高h(yuǎn)

六、鞏固提升（微型試卷：近幾年黃岡中考測(cè)量題匯集）

七、課外練習(xí)：云盤

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重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

一、導(dǎo)入：

1、（ppt再現(xiàn)2016.黃岡中考實(shí)驗(yàn)與探究真題）

題目：為了測(cè)量標(biāo)有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學(xué)設(shè)計(jì)了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）為了完成實(shí)驗(yàn)，在標(biāo)有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動(dòng)變阻器中應(yīng)選用標(biāo)有“

Ω 1A”的．

（2）圖乙為小峰同學(xué)連接的電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無(wú)示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導(dǎo)線，將其拆掉后，電路恢復(fù)正常，請(qǐng)?jiān)诙噙B接的導(dǎo)線上畫“×”．

（3）移動(dòng)滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到

V，使小燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為

W．

（4）查閱有關(guān)資料后得知，電壓表工作時(shí)，其實(shí)內(nèi)部有微弱電流通過(guò)，據(jù)此分析，所測(cè)量的額定功率偏

（選填“大”或“小”）

2、教師提示：由近幾年黃岡中考試題可以看出，中考實(shí)驗(yàn)題基本上是源于教材，復(fù)習(xí)階段不可能每個(gè)都演示，一般我們是選取重要的，難理解的實(shí)驗(yàn)在課堂上再演示一遍，主要是讓學(xué)生重溫實(shí)驗(yàn)過(guò)程，操作方法，例如“平面鏡成像實(shí)驗(yàn)”、“凸透鏡成像規(guī)律”、“探究浮力大小等于什么” “測(cè)小燈泡電功率”等。

二、教師演示：凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)。

1、教師邊演示邊口述實(shí)驗(yàn)步驟、操作要領(lǐng)；得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、找出實(shí)驗(yàn)新發(fā)現(xiàn)。

2、ppt出示實(shí)驗(yàn)思考:（1）、發(fā)現(xiàn)在光屏上出現(xiàn)如圖所示的現(xiàn)象，其原因是__________________實(shí)驗(yàn)中在光屏上得到了清晰的像，這個(gè)像是_____(選填“實(shí)”或“虛”)像

（2）、保持燭焰、凸透鏡位置不動(dòng)，無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，光屏上也得不到像的原因是什么？____________________________（3）、用不透明的物體擋住透鏡的上半部或下半部，在光屏上還能得到像嗎_________________________________。

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3、教師根據(jù)思考題再演示。

三、小組自主實(shí)驗(yàn)：

1、每四個(gè)小組完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。并完成ppt出示實(shí)驗(yàn)思考的探究。

2、展示交流：比一比，看哪個(gè)小組操作準(zhǔn)確、新發(fā)現(xiàn)多。

四、典型示例：

1、ppt出示（2016.黃岡中考）：為了測(cè)量標(biāo)有“2.5V”小燈泡的額定功率，小峰同學(xué)設(shè)計(jì)了圖甲所示的電路圖，電源電壓為6V，小燈泡電阻約為10Ω．

（1）為了完成實(shí)驗(yàn)，在標(biāo)有“10Ω 1A”、“20Ω 1A”的兩種滑動(dòng)變阻器中應(yīng)選用標(biāo)有“ 1A”的．

（2）圖乙為小峰同學(xué)連接的電路，閉合開關(guān)后，小燈泡不發(fā)光，電壓表無(wú)示數(shù)，但電流表有示數(shù)，經(jīng)仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)多連接了一根導(dǎo)線，將其拆掉后，電路恢復(fù)正常，請(qǐng)?jiān)诙噙B接的導(dǎo)線上畫“×”．

（3）移動(dòng)滑片，將電壓表示數(shù)調(diào)到 V，使小燈泡正常發(fā)光，此時(shí)電流表示數(shù)如圖丙所示，則小燈泡的額定功率為 W．

（4）查閱有關(guān)資料后得知，電壓表工作時(shí)，其實(shí)內(nèi)部有微弱電流通過(guò)，據(jù)此分析，所測(cè)量的額定功率偏（選填“大”或“小”）2【考點(diǎn)】 電功率的測(cè)量；并聯(lián)電路的電流規(guī)律． 3【分析】

（1）求出燈正常發(fā)光時(shí)滑動(dòng)變阻器分的電壓，根據(jù)分壓原理求出滑動(dòng)變阻器的最小阻值，據(jù)此確定變阻器的規(guī)格；

（2）燈、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端；

（3）認(rèn)清電流表的分度值讀數(shù)，根據(jù)PL=UL×I求燈的額定電功率；

（4）根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，比較實(shí)際通過(guò)燈的電流與電流表示數(shù)的大

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小，確定所測(cè)額定功率的變化情況．

4【解答】（1）燈正常發(fā)光時(shí)，變阻器應(yīng)分得電壓U變=U﹣UL=6V﹣

2.5V=3.5V，根據(jù)分壓原理=，變阻器的最小阻值R變=×RL=×10Ω=14Ω，故應(yīng)選用“20Ω 1A”的變阻器；

（2）燈、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器串聯(lián)在電路中，電壓表并聯(lián)在小燈泡的兩端，連接燈的右接線柱與電壓表的左接線柱之間的導(dǎo)線有誤，如右圖所示；

(3）將電壓表示數(shù)調(diào)到2.5V時(shí)小燈泡正常發(fā)光，電流表分度值為0.02A，示數(shù)為0.24A，則小燈泡的額定功率PL=UL×I=2.5V×0.24A=0.6W；

（4）通過(guò)燈的電流為IL，電壓表工作時(shí)，其實(shí)內(nèi)部有微弱電流IV通過(guò)，根據(jù)并聯(lián)電路電流的特點(diǎn)，電流表的示數(shù)I=IL+IV，測(cè)量時(shí)，小燈泡的額定電功率 PL=UL×I，而燈正常發(fā)光時(shí)的實(shí)際功率P=UL×IL，所以，PL＞P，即所測(cè)量的額定功率偏大．

故答案為：（1）20；（2）如右上圖所示；（3）2.5；0.6；（4）大．

五、當(dāng)堂練習(xí)：

1、ppt出示黃岡中考2015、2016實(shí)驗(yàn)真題。

2、小組內(nèi)批閱。

六、自我檢測(cè)：云盤

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掌握探究方法、領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng)

一、激趣導(dǎo)入：

1、看視頻（賈氏功德碑義務(wù)勞動(dòng)打夯視頻）。

2、Ppt展示與這段視頻有關(guān)的黃岡物理中考真題。

(2007.黃岡中考)在生活、生產(chǎn)中我們常遇到下面事例：打夯時(shí)夯錘被高高拋起又下落，砸在工作面上；打樁機(jī)打樁時(shí)重錘被高高拉起又下落，打在樁面上??

（1）請(qǐng)你再舉一個(gè)類似的事例：__________________________________。

（2）這些事例涉及到的共同物理知是：____________________________。

（3）小軍看到打樁機(jī)，思考“重錘對(duì)地面打擊力的大小與什么因素有關(guān)”的問(wèn)題，并提出猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關(guān)。請(qǐng)你另提出一個(gè)猜 想二：打擊力的大小可能與__________有關(guān)。

（4）小軍找來(lái)排球和足球模擬“打樁”來(lái)驗(yàn)證猜想一。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下： a．用臺(tái)秤分別稱出排球和足球質(zhì)量m1、m2。

b．在光滑平整的地板上放一張白紙，在白紙上疊放一張復(fù)寫紙。將排球從紙的正上方一定高度靜止下落，排球打在復(fù)寫紙上，在白紙上留下打擊的復(fù)寫印跡。記為“印跡1”

c．換用足球從另一高度落下，重作上面的實(shí)驗(yàn)。得到足球打擊的“印跡2” d.如何利用臺(tái)稱較準(zhǔn)確地測(cè)出排球和足球的打擊力F1、F2的大小？小軍有點(diǎn)為難，請(qǐng)你完成測(cè)出F1、F2的方案:。

（5）請(qǐng)對(duì)小軍的實(shí)驗(yàn)方案作出評(píng)估。

3、導(dǎo)入關(guān)于“探究實(shí)驗(yàn)”要“掌握探究方法、領(lǐng)會(huì)探究要領(lǐng) ”的復(fù)習(xí)。

二、明確實(shí)驗(yàn)探究能力考查的目標(biāo)：（ppt出示）

1.能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中提出與物理有關(guān)的問(wèn)題；

2.能對(duì)科學(xué)探究的方向和可能出現(xiàn)的探究結(jié)果進(jìn)行猜想與假設(shè)； 3.能選擇正確的科學(xué)探究方法

第6頁(yè)，共13頁(yè) 2016年黃岡市初中物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽

4.會(huì)根據(jù)探究目的和已有條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 5.會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

6.會(huì)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律； 7.能根據(jù)評(píng)估結(jié)果改進(jìn)探究方案； 8.能表述探究的問(wèn)題、過(guò)程和結(jié)果。

三、師生合作復(fù)習(xí)初中物理常用的探究方法。

回顧初中物理常用的探究方法：控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、實(shí)驗(yàn)推理法、類比法、物理模型法。

1.師提問(wèn)：什么是控制變量法。生回答：在研究和解決問(wèn)題時(shí)，對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素加以人為控制，只改變某個(gè)變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所研究問(wèn)題的方法。

2.你能列舉控制變量法的實(shí)驗(yàn)例子嗎？(學(xué)生口述舉例)(教師ppt匯總展示)（1）探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系；

（2）探究物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系；

（3）探究壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的關(guān)系；

（4）探究液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度的關(guān)系；

（5）探究電流與電壓和電阻的關(guān)系（即歐姆定律）。

（9）探究電流產(chǎn)生的熱量與電流、電阻的關(guān)系。

3.小組內(nèi)討論其他5中探究方法的含義并列舉使用該種方法的實(shí)驗(yàn)例子。4.小組匯報(bào)成果，教師PPT總結(jié)展示小組成果。

四、熟練掌握科學(xué)探究的七要素。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出科學(xué)探究的七要素？（生口述，教師ppt展示）：

猜想與假設(shè)

提出問(wèn)題

科 學(xué) 探 究 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃

（七個(gè)要素）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

分析與論證

評(píng)估、交流與合作

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1、提出問(wèn)題：

基本要求：

● 能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

● 能書面表述這些問(wèn)題。

解題思路：提出的問(wèn)題應(yīng)該是可探究的科學(xué)問(wèn)題，不是泛泛而問(wèn)。

方式一：某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎？

方式二：如果改變某個(gè)變量，另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化？

方式三：一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎？

典型示例：（2007.黃岡中考）重錘對(duì)地面打擊力的大小與什么因素有關(guān)？

2、猜想與假設(shè)

基本要求：（ppt展示）

● 能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的成因提出猜想。

● 能對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè)。

解題技巧：猜想不是胡思亂想，而是要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、親身觀察體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或已有的物理知識(shí)，通過(guò)歸納、對(duì)比、推理進(jìn)行猜想。

典型示例：（2007.黃岡中考）

猜想一：打擊力的大小與重錘的質(zhì)量有關(guān)

猜想二：打擊力的大小與重錘被舉高的高度有關(guān)

3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

基本要求：（ppt展示）

● 能明確探究的目的和已有條件，會(huì)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

● 能選擇正確的科學(xué)探究方法及所需要的器材。

●能考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí)。

解題思路：要設(shè)計(jì)一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)方案，難度較大，且方法各異，考試評(píng)價(jià)操作難把握，從近幾年的中考試題看，主要側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)方案的補(bǔ)充；(1)、補(bǔ)充方案時(shí)重點(diǎn)是要注意正確的使用控制變量法，注意常用“同一”、“相同”或“保持其他因素不變”等表述語(yǔ)言。

(2)、根據(jù)方案中已有的器材、其他步驟中已涉及的物理量，緊扣已設(shè)計(jì)的步驟思路來(lái)補(bǔ)充方案。

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典型示例：（ppt展示2007.黃岡中考題）抓住題干中的已有的實(shí)驗(yàn)器材“臺(tái)

秤”與已測(cè)的量“印跡”讓學(xué)生補(bǔ)充方案。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù): 基本要求：(ppt 展示)● 會(huì)正確、規(guī)范的使用實(shí)驗(yàn)儀器。

● 會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書，能按書面說(shuō)明操作。

● 能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。

● 能通過(guò)閱讀信息收集證據(jù)。

● 能夠評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性。

（提示學(xué)生：在《初中物理物理測(cè)量的使用》已復(fù)習(xí)）

5、分析與論證

基本要求：（ppt展示）

● 能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息。

● 能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。

● 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理。

● 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程。

解題思路：

（1）弄清研究對(duì)象

（2）從題干或猜想或表格或圖像中找出變化因素

（3）找出研究對(duì)象與某一個(gè)變化因素之間的規(guī)律。

典型示例：（ppt展示例題）引導(dǎo)學(xué)生找出：研究對(duì)象、變化因素。同時(shí)完成結(jié)論?？偨Y(jié)出結(jié)論模式：相同因素條件下，研究對(duì)象與變化因素間存在何種規(guī)律。

6、評(píng)估

考查要求：（ppt展示）

● 有評(píng)估探究過(guò)程和探究結(jié)果的意識(shí)。

● 能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異。

● 能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

● 嘗試改進(jìn)探究方案。

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解題技巧：評(píng)估這一環(huán)節(jié)，主要是從以下幾方面入手：

（1）看探究方法的使用是否正確，重點(diǎn)是控制變量法的“變量”是否唯一；

（2）看實(shí)驗(yàn)步驟順序是否合理；

（3）看實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否易于操作；

（4）看實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否具有普遍性或是否減小誤差。

典型示例：（ppt展示2007.黃岡中考題）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照解題技巧嘗試評(píng)估技巧。

解析：

1、從探究方法上看猜想中的變量是“質(zhì)量”，則應(yīng)控制其他量不變，由“換用足球從另一高度落下”可以看出沒有控制兩球下落的高度相同。

2、從實(shí)驗(yàn)操作上看，測(cè)量F1、F2時(shí)不易操作。

3、從實(shí)驗(yàn)結(jié)論的普遍性上看，沒有進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)具有偶然性。

五、鞏固提升（ppt展示2015黃岡中考探究題）,小組討論交流。

六、自我檢測(cè):

1、當(dāng)堂練習(xí)：試卷（2小題，近年來(lái)黃岡中考實(shí)驗(yàn)探究題摘選）

2、完成云盤中實(shí)驗(yàn)探究文件夾中的自我檢測(cè)。

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整合教材資源、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

教師導(dǎo)入談話: 回歸課本，落實(shí)基礎(chǔ)。中考試題不僅基礎(chǔ)題源于課本，能力題也源于課本，只不過(guò)是將這些內(nèi)容置于新情景中，考查的是知識(shí)與能力的遷移。

一、關(guān)注簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)（ppt展示課本中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖）

教師展示簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)圖片，學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、涉及的物理知識(shí)。

1、物態(tài)變化中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖；

2、壓強(qiáng)中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖；

3、電磁轉(zhuǎn)換中簡(jiǎn)單演示實(shí)驗(yàn)或插圖；

二、教師展ppt展示不同實(shí)驗(yàn)對(duì)比，學(xué)生口述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、涉及的物理知識(shí)。

1、不同實(shí)驗(yàn)說(shuō)明同一物理道理的實(shí)驗(yàn)圖片；

2、同一實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)明多個(gè)物理道理的實(shí)驗(yàn)圖片；

3、既相似又有區(qū)別的實(shí)驗(yàn)圖片。

三、優(yōu)化知識(shí)、強(qiáng)化能力。利用變式、歸類、改編的方法，創(chuàng)設(shè)新的情景，來(lái)

強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

例題：小明把一個(gè)鐵鎖用繩子懸掛起來(lái)，將鐵鎖拉到自己的鼻子附近，穩(wěn)定后松手，鐵鎖向前擺去，如圖所示，若不計(jì)空氣阻力，鐵鎖擺回時(shí)（選 填“一定會(huì)”、“一定不會(huì)”或“可能會(huì)”）打到他的鼻子。A點(diǎn)是鎖擺到左邊的最高處，請(qǐng)畫出鎖在A點(diǎn)時(shí)受力示意圖。若此時(shí)鎖受到的重力突然消失，鎖將會(huì)（選填“保持靜止?fàn)顟B(tài)”、“沿水平方向向左做勻速直線運(yùn)動(dòng)”、“沿豎直方向向下運(yùn)功。

四、學(xué)會(huì)整理、及時(shí)反饋。

如：這個(gè)裝置在我們?nèi)窘滩闹杏玫竭^(guò)三次，自制溫度計(jì)；“彈力”一節(jié)的課后練習(xí)中用來(lái)判斷玻璃瓶是否發(fā)生形變，只是這里的水是裝滿的；大氣壓中自制氣壓計(jì)。我們就把這裝置圖印出來(lái)，對(duì)應(yīng)三個(gè)不同目的，讓學(xué)生回答各自的工作過(guò)程、原理、用到的研究方法。

五、綜合訓(xùn)練、落實(shí)能力點(diǎn)。

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2016年黃岡市初中物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽

1、例題講解：（ppt展示題目）

小華在做研究水沸騰規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)從水溫升高到90℃時(shí)開始記錄數(shù)據(jù)，以后每隔1min記錄一次水的溫度，直到水沸騰5min為止。他記錄的數(shù)據(jù)如下表：

(1)該實(shí)驗(yàn)要觀察水沸騰時(shí) 和 ；裝置如圖A所示，燒杯上蓋紙板的目的是 ；紙板上還要打一小孔，目的是 ；小華實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)時(shí)，不當(dāng)之處是： ；其中水沸騰時(shí)的現(xiàn)象如圖B中的 圖所描述一樣(選填“甲”或“乙”)水在沸騰時(shí)，氣泡上升體積變，原因是，水在沸騰時(shí)吸熱，溫度會(huì)（“繼續(xù)升高”“降低”或“保持不變”）。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，水沸騰時(shí)的溫度是 ℃。為了說(shuō)明水沸騰過(guò)程中是否需要吸熱，應(yīng)，觀察水是否繼續(xù)沸騰．溫度計(jì)上面的管壁上會(huì)有些水珠，這是 形成的。

(2)撤去酒精燈后，發(fā)現(xiàn)水未立即停止沸騰，試分析其原因。(3)實(shí)驗(yàn)中小華實(shí)際測(cè)得水的沸點(diǎn)不是100℃，可能的原因是。(4)小華評(píng)估實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)可以采用 方法來(lái)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。(5)實(shí)驗(yàn)收集多組數(shù)據(jù)是為了

（填序號(hào)）．①得到可靠的結(jié)論 ②減小實(shí)驗(yàn)誤差．

(6)如圖C中a、b是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實(shí)驗(yàn)中他們所用水的＿＿不同。

(7)如圖D中a、b是兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組分別繪制的沸騰圖像，由圖像可知實(shí)驗(yàn)中他們所用水的＿＿不同。

(8)上圖圖像是小明繪制水升溫、沸騰、冷卻時(shí)溫度隨時(shí)間變化圖像，分析圖像可知，水沸騰前溫度變化特點(diǎn)是，冷卻時(shí)溫度變化特點(diǎn)是，水冷卻降溫一方面，另一方面，當(dāng)時(shí)室溫是。

第12頁(yè)，共13頁(yè) 2016年黃岡市初中物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽

(9)三個(gè)同學(xué)做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，他們使用的實(shí)驗(yàn)裝置分別如圖13a、b、c所示，酒精燈和燒杯均為同一規(guī)格。圖14甲、乙、丙是使用這三套實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)后作出的溫度隨時(shí)間變化的圖像。用a裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是 圖；用b裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是 圖；用c裝置做實(shí)驗(yàn)作出的圖象是 圖。

(10)（2015.黃岡中考）圖甲是探究水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置。

①該實(shí)驗(yàn)器材裝配的合理順序是（填序號(hào)）______（A燒杯；B酒精燈；C溫度計(jì)；D鐵圈及石棉網(wǎng)）

②圖乙中讀數(shù)的錯(cuò)誤之處是：視線沒有與溫度計(jì)液柱的液面。

③圖丙是正確實(shí)驗(yàn)后繪制的水溫隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象。由圖象可知，水沸騰時(shí)溫度____（填“不變”或“升高”）。

2、教師邊引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、回憶實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)，小組討論交流解析思路。

六、中考練筆：（ppt出示試題）

七、自我檢測(cè)：云盤（每周1題）

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第五篇：中考物理復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)專題練習(xí)（電與磁）

實(shí)驗(yàn)專題一（電磁、生活用電）

實(shí)驗(yàn)一：磁生電

一、磁生電

1、探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：科學(xué)家。

2、閉合電路的一部分導(dǎo)體在中做

運(yùn)動(dòng)。

3、感應(yīng)電流的方向跟

和

有關(guān)。能量轉(zhuǎn)換

。應(yīng)用舉例。

二、例題：

1、如圖所示，將一根導(dǎo)體棒ab的兩端用細(xì)導(dǎo)線與靈敏電流計(jì)組成一個(gè)閉合電路，并用絕緣細(xì)線懸掛起來(lái)放在U形磁鐵的磁場(chǎng)中。

（1）讓導(dǎo)體棒ab沿豎直方向上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中

（選填“有”或“沒有”）感應(yīng)電流產(chǎn)生；若保持導(dǎo)體ab不動(dòng)，將U形磁鐵左右運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中

（選填“有”或“沒有”）感應(yīng)電流產(chǎn)生。

（2）讓導(dǎo)體棒ab水平向左運(yùn)動(dòng)時(shí)，靈敏電流計(jì)指針向右偏轉(zhuǎn)；導(dǎo)體棒ab水平向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，指針向左偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明感應(yīng)電流的方向與

有關(guān)。

（3）讓導(dǎo)體棒ab水平向右緩慢運(yùn)動(dòng)時(shí)，靈敏電流計(jì)的指針向左偏轉(zhuǎn)的角度較??；導(dǎo)體棒ab水平向右快速運(yùn)動(dòng)時(shí)，靈敏電流計(jì)的指針向左偏轉(zhuǎn)的角度較大，說(shuō)明感應(yīng)電流的大小與

有關(guān)。除了這個(gè)結(jié)論，你猜想：感應(yīng)電流的大小與

有關(guān)。

（4）下列設(shè)備中，應(yīng)用電磁感應(yīng)原理制成的是。

A電風(fēng)扇

B.動(dòng)圈式話筒

C.電飯鍋

D.電磁起重機(jī)

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、（1）小明在一個(gè)小電動(dòng)機(jī)上套上小風(fēng)扇葉片，對(duì)著葉片吹，可以讓連接的二極管亮起來(lái)，這就制成了一個(gè)風(fēng)力發(fā)電機(jī)，它工作時(shí)將

能轉(zhuǎn)化為電能。他發(fā)現(xiàn)若風(fēng)扇反向旋轉(zhuǎn)，靈敏電流計(jì)的指針發(fā)生反偏，如圖1所示，說(shuō)明產(chǎn)生的感應(yīng)電流方向與導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)；風(fēng)越強(qiáng)，風(fēng)扇葉片轉(zhuǎn)動(dòng)的越快，發(fā)電功率越大，原因是產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小可能與導(dǎo)體切割磁感線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)；

（2）真實(shí)環(huán)境中，隨著風(fēng)速的增加，要對(duì)風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速有所限制，這是因?yàn)橐环矫孢^(guò)快的轉(zhuǎn)速會(huì)對(duì)風(fēng)輪和風(fēng)力發(fā)電機(jī)的其他部件造成損壞，另一方面也需要把發(fā)電機(jī)的功率輸出限定在一定范圍內(nèi)。其運(yùn)作情況是：①當(dāng)風(fēng)速達(dá)到v1時(shí)，葉片開始轉(zhuǎn)動(dòng)。②當(dāng)風(fēng)速是v2時(shí)，發(fā)電功率達(dá)到最大。③當(dāng)風(fēng)速大于v2時(shí)，控制葉片的轉(zhuǎn)速不再增加。④當(dāng)風(fēng)速達(dá)到v3時(shí)，應(yīng)人工控制停機(jī)。圖2中的發(fā)電功率與風(fēng)速的關(guān)系圖像能正確描述風(fēng)力發(fā)電機(jī)運(yùn)作情況的是。

實(shí)驗(yàn)二：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

一、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用：

1、原理：。

2、導(dǎo)體受力方向跟

和

有關(guān)。

3、能量轉(zhuǎn)換

。應(yīng)用舉例。

二、例題：

1、在“安裝直流電動(dòng)機(jī)模型”的實(shí)驗(yàn)中：我們首先想到的是磁體間發(fā)生相互作用是因?yàn)橐粋€(gè)磁體放在了另一個(gè)磁體的磁場(chǎng)中，那么通電導(dǎo)體周圍也存在磁場(chǎng)，磁體會(huì)對(duì)通電導(dǎo)體產(chǎn)生力的作用嗎？

（1）如圖所示，將一根導(dǎo)體ab置于蹄形磁鐵的兩極之間，閉合開關(guān)后，導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明磁場(chǎng)對(duì)

導(dǎo)體有力的作用。

（2）斷開開關(guān)，將圖中磁鐵的N、S極對(duì)調(diào)，再閉合開關(guān)，會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體ab的運(yùn)動(dòng)方向與對(duì)調(diào)前的運(yùn)動(dòng)方向

（相同/相反），說(shuō)明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與

有關(guān)。

（3）斷開開關(guān)，將圖中電源的正、負(fù)極對(duì)調(diào)，再閉合開關(guān)，會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體ab的運(yùn)動(dòng)方向與對(duì)調(diào)前的運(yùn)動(dòng)方向

（相同/相反），說(shuō)明通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的受力方向與

有關(guān)。

（4）如果同時(shí)改變磁場(chǎng)方向和電流方向，（能/不能）確定受力方向與磁場(chǎng)方向或電流方向是否有關(guān)。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在研究“磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體（電流）有力的作用”實(shí)驗(yàn)中。

（1）利用圖甲所示的裝置研究“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”時(shí)，應(yīng)在a、b之間接入

（選填“靈敏電流計(jì)”“電源”或“燈泡”）；若在a、b之間接入

（選填“靈敏電流計(jì)”“電源”或“燈泡”）可研究“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”。

（2）如圖乙、丙中，磁體間磁場(chǎng)的磁感線方向都是從磁體N極水平指向S極，且線圈所處的空間磁場(chǎng)強(qiáng)弱是恒定不變的（也稱勻強(qiáng)磁場(chǎng)）。

①圖乙中，通電后cd段導(dǎo)線受磁場(chǎng)力的方向?yàn)樨Q直向下，此時(shí)，ab段導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力的方向是豎直向上，這兩個(gè)力

（選填“是”或“不是”）一對(duì)平衡力。

②圖丙中的線圈可以持續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，是在外部加裝了，該裝置能使線圈平面剛處于

（選填“平行磁感線”“垂直磁感線”或“任一”）位置時(shí)，自動(dòng)改變線圈中的電流方向。

2．如圖所示為小玲和小輝同學(xué)制作的一種直流電動(dòng)機(jī)模型，他們用回形針做成兩個(gè)支架，分別與電池的兩極相連；用漆包線繞一個(gè)矩形線圈，以線圈引線為軸，并用小刀刮去軸的一端全部漆皮，另一端只刮去上半周漆皮，將線圈放在支架上，碲形磁體放在線圈周圍。

（1）按他們這種方法刮漆，線圈在平衡位置附近時(shí)會(huì)

（選填“自動(dòng)改變線圈中的電流方向”或“切斷線圈中的電流”），目的是使線圈能夠。

（2）可以通過(guò)改變

方向，改變線圈的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（填一種方法）

（3）如果電池、開關(guān)、導(dǎo)線的連接和性能良好，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)線圈只抖動(dòng)了一下，并不轉(zhuǎn)動(dòng)，這時(shí)可做的有效嘗試有、。

實(shí)驗(yàn)三：電磁鐵

一、電磁鐵的磁性

1、電磁鐵的磁性通過(guò)

來(lái)控制。

2、電磁鐵的磁性強(qiáng)弱通過(guò)、和

來(lái)控制。

3、電磁鐵的極性通過(guò)

來(lái)控制。

二、例題：

1．如圖所示是小明探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”，小明用電池（電壓一定）、滑動(dòng)變阻器、數(shù)量較多的大頭針、鐵釘以及較長(zhǎng)導(dǎo)線為主要器材，進(jìn)行如圖所示的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)。

（1）他將導(dǎo)線繞在鐵釘上制成簡(jiǎn)易電磁鐵，并巧妙地通過(guò)比較

來(lái)顯示電磁鐵磁性的強(qiáng)弱，這種研究方法叫做

（選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”、“類比法”“等效替代法”）。下面的實(shí)驗(yàn)也用這種方法的是。

A.認(rèn)識(shí)電壓時(shí)，我們可以用水壓來(lái)類比B.用磁感線形象地描述磁場(chǎng)

C.探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”時(shí)，通過(guò)海綿的凹陷程度判斷作用效果是否明顯

（2）該探究實(shí)驗(yàn)通過(guò)的電路連接方式來(lái)控制電流相同；

（3）由該圖可得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：電流一定時(shí)，電磁鐵磁性越強(qiáng)；

（4）電磁鐵吸引的大頭針下端分散的原因是，乙的上端是

極。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．小明設(shè)計(jì)了一種“自動(dòng)限重器”，如圖（甲）所示。該裝置由控制電路和工作電路組成，其主要元件有電磁繼電器、貨物裝載機(jī)（實(shí)質(zhì)是電動(dòng)機(jī)）、壓敏電阻R1和滑動(dòng)變阻器R2等。壓敏電阻R1的阻值隨壓力F變化的關(guān)系如圖（乙）所示。當(dāng)貨架承受的壓力達(dá)到限定值，電磁繼電器會(huì)自動(dòng)控制貨物裝載機(jī)停止向貨架上擺放物品。已知控制電路的電源電壓U＝6V，電磁繼電器線圈的阻值R＝10Ω．請(qǐng)你解答下列問(wèn)題：

（1）由圖（乙）中的圖象可知，隨著壓力F的增大，壓敏電阻R1的阻值將。

（2）用筆畫線代替導(dǎo)線將圖（甲）的電路連接完整。

（3）電磁繼電器中的電磁鐵上端為

極（選填N、S）

（4）隨著控制電路電流的增大，電磁鐵的磁性將，當(dāng)電磁繼電器線圈中的電流大小為30mA時(shí)，銜鐵被吸下。若貨架能承受的最大壓力為800N，則所選滑動(dòng)變阻器R2的最大阻值至少為

Ω。

（5）若要提高貨架能承受的最大壓力，滑動(dòng)變阻器R2接入電路的阻值應(yīng)。

實(shí)驗(yàn)四：電生磁

一、電生磁

1、通電導(dǎo)線周圍存在，磁場(chǎng)方向跟

有關(guān)。

二、例題：

1．如圖，探究通電直導(dǎo)線周圍的磁場(chǎng)。

（1）閉合開關(guān)前，由于

對(duì)小磁針的作用，所以要使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，通電直導(dǎo)線應(yīng)沿

（選填“東西”、“南北”或“豎直”）方向。

（2）接通電路后，觀察到小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，表明

；調(diào)換電路中電池的極性，閉合開關(guān)，觀察到的現(xiàn)象是

。（3）實(shí)驗(yàn)中小磁針的作用是。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．小明在“探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向“實(shí)驗(yàn)中，（1）設(shè)計(jì)的部分電路如圖所示，請(qǐng)根據(jù)要求用筆畫線代替導(dǎo)線將圖中的電路補(bǔ)充完整。要求：

①小磁針的指向滿足如圖所示的方向；

②滑動(dòng)變阻器的滑片向A端移動(dòng)后，通電螺線管的磁性減弱。

（2）在螺線管外部C、D兩處放置小磁針，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)C處小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而D處小磁針不偏轉(zhuǎn)，試說(shuō)明D處小磁針不偏轉(zhuǎn)的可能原因：；

（3）小磁針的作用（寫出兩條）：，；

（4）將電池的正負(fù)極對(duì)調(diào)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，是為了探究；