第一篇：做一名快樂的老師演講稿

做一名快樂的老師演講稿

深水河中學(xué)

高利中

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和評(píng)委：

你們好！今天我演講的題目是《做一名快樂的老師》，讓自己工作快樂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂。

現(xiàn)在當(dāng)教師壓力大，工作難。社會(huì)、家長對(duì)老師的期望高，如果老師在工作中找不到快樂，沒有好的心情，就不可能搞好工作。那么，怎樣做一名快樂的老師呢？

做一名快樂的老師，前提是熱愛自己的職業(yè)，熱愛三尺講臺(tái)，熱愛自己的每一位學(xué)生。這種熱愛發(fā)自于內(nèi)心，只有熱愛才能全身心地投入，只有熱愛才會(huì)有工作熱情，只有熱愛才會(huì)千方百計(jì)地把自己的本職工作做好。

一、我付出我快樂

每當(dāng)我坐在辦公室內(nèi)，認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)和試卷，我看到學(xué)生成績進(jìn)步了，我感到欣喜。我總是尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)、學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，生活上的亮點(diǎn)，及時(shí)地表揚(yáng)他們。其實(shí)，每一位學(xué)生都渴望老師關(guān)注他，渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點(diǎn)，渴望老師能發(fā)現(xiàn)自己的哪怕是很小的一點(diǎn)進(jìn)步。我悄悄地走近他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，走進(jìn)他們的情感世界，我用我的贊美和評(píng)價(jià)，將學(xué)生的亮點(diǎn)變成思想的火花，激發(fā)了他們的上進(jìn)心，激活了他們內(nèi)心深處追求美好的潛能，我覺得我是快樂的。晚上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生病了，我把他們送到村衛(wèi)生室看醫(yī)生，第二天，看到他們又坐在教室里健健康康地上課，班上的學(xué)生一個(gè)都不少，我覺得自己辛苦點(diǎn)，這付出是值得的，是快樂的。

二、我收獲我快樂

每當(dāng)我走進(jìn)教室，我看見學(xué)生臉上露出了微笑，等待我上課，我很滿足，我贏得了學(xué)生的信任，我收獲了快樂。學(xué)生把教室打掃得干干凈凈的，把講臺(tái)上教師用書和作業(yè)本擺放得井然有序，整整齊齊，我覺得很溫馨。

下課了，學(xué)生三三兩兩圍在我身邊，幫我拍掉身上的粉筆灰，問我茶杯里要不要加水，有的把好吃的東西硬往我手里塞，我雖然回絕了他們的好意，但是他們的這份心意我怎能回絕呢？

三、學(xué)生安全、我快樂

學(xué)生的安全關(guān)系到學(xué)校、教師的聲譽(yù)和切身利益，關(guān)系到千家萬戶的幸福。我每天都在教室、寢室，課外等地方尋找不安全的因素，經(jīng)常與學(xué)生和干部交談安全方面的話題。一天上課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)后背有許多灰塵，我問學(xué)生是怎么回事，他說下課后有幾個(gè)學(xué)生在教室里摔跤，我就及時(shí)地進(jìn)行安全教育，講明摔跤的危險(xiǎn)性，將危險(xiǎn)消滅在萌芽狀態(tài)。一次課間操時(shí)，我問男生寢室長，昨夜紀(jì)律情況，有沒有危險(xiǎn)因素？從學(xué)生那里了解到一個(gè)叫劉浩明同學(xué)睡在雙人床的上鋪，老師查寢走后他把電燈亮著，從這邊上鋪跳到那邊上鋪。兩個(gè)鋪位之間大約有近兩米的距離，多么高！多么危險(xiǎn)！稍有失誤就會(huì)造成重大安全事故，由于及時(shí)制止，避免了事故的發(fā)生。學(xué)生懵懂不懂事，要靠教師去引導(dǎo)，要靠老師去發(fā)現(xiàn)，要靠老師去糾正，要靠老師督促和檢查。老師要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，要把自己當(dāng)作學(xué)生的家長，用真心換來真情！

學(xué)生安全，校園平安，才是每一位教師最大的快樂！謝謝大家！

第二篇：做一名快樂的老師

做一名快樂的教師

要做一個(gè)快樂的老師，保持一顆健康快樂的心，并且把這種快樂傳遞給學(xué)生，帶動(dòng)整個(gè)課堂快樂起來。說起來容易，做起來就不是那么容易了，教師們必須學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，讓自己盡量保持一種輕松自信的教學(xué)情緒，這種良好的情緒是保證做一個(gè)快樂老師、保持師生良好溝通的重要條件。

生命的快樂在行動(dòng)，教育的快樂在主動(dòng)。從教要經(jīng)常心動(dòng)，沒有心動(dòng)哪有感動(dòng)？最近我讀到一篇文章叫做《主動(dòng)：教育工作的快樂源泉》，是呀，一個(gè)教師不主動(dòng)，只是被動(dòng)地去完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，他又怎么會(huì)快樂呢？

教育的主動(dòng)體現(xiàn)在哪里？該文給出這樣的答案：

1、教育學(xué)生。在教育的人生空間里，交融了生命的對(duì)話與互動(dòng)。教師要主動(dòng)做一個(gè)充滿童心、放射活力、給學(xué)生快樂的人。

2、課堂創(chuàng)新。課堂是一個(gè)從靈魂深處氤氳著絲絲甘泉滋潤精神家園的圣地，教師如果陷于被動(dòng)應(yīng)付之中，哪會(huì)有快樂呢？

3、教育科研。當(dāng)一個(gè)教師真正進(jìn)入教科研的神圣領(lǐng)地時(shí)，驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是從事教育工作的真正幸福之路。

4、學(xué)習(xí)進(jìn)取。教師應(yīng)主動(dòng)把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活的一部分，終身學(xué)習(xí)，把時(shí)代的新發(fā)展、新變化引入課堂，并在實(shí)踐中激情滿懷。

5、積累成長。教育教學(xué)工作，沒有最好，只有更好。在不斷地積累中，體驗(yàn)成長的過程，這本身就是快樂的歌唱。

6、吃苦磨練。教育家蘇霍姆林斯基把一生都交給了帕夫雷什中

學(xué)，貢獻(xiàn)給了教育，奉獻(xiàn)就是一種最大的快樂。

也許這些還不夠，教育有多少苦，難以盡數(shù)。但我想，教育有多少苦，教師就會(huì)有多少樂，可這苦與樂的轉(zhuǎn)化并非是輕易的。作一個(gè)優(yōu)秀的教師很難，做一個(gè)快樂的教師也很難，做一個(gè)以苦為樂的教師更難。老師們，讓我們不斷思索，勇于實(shí)踐，在行動(dòng)中成為一個(gè)快樂的教師吧。

“做一個(gè)快樂的教師”到底是怎樣的一種意境呢？下面這段詩或許有助于我們理解，我把它送給大家，并與大家共勉：

把教書的吶喊當(dāng)作歡歌，把育人的耕耘當(dāng)作舞會(huì)，把科研的探索當(dāng)作旅游，把奮斗的甘苦當(dāng)作咖啡……

光和影》教學(xué)反思

亮點(diǎn)：

在探究影子的成因過程中，學(xué)生找得比較準(zhǔn)，也能認(rèn)識(shí)到遮擋物和屏的作用。

在判斷光源的環(huán)節(jié)，學(xué)生能準(zhǔn)確地利用光源“自己發(fā)光”和“正在發(fā)光”的特點(diǎn)，作出正確判斷。

不足：

在自學(xué)探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)方法環(huán)節(jié)，有流于形式的痕跡，沒有給學(xué)生充分的思考余地，自主學(xué)習(xí)未達(dá)到透徹明了的程度。

在探究影子特點(diǎn)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)材料的選擇存在一定的問題。研究影子的方向和長短時(shí)，使用了鉛筆頭；研究影子大小時(shí)，使用的是乒乓球；研究影子形狀時(shí)，使用的是小長方體。這樣，由于材料的不統(tǒng)一，可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為：只有在特定的材料上才能體現(xiàn)影子某方面的特點(diǎn)，或是某些材料產(chǎn)生的影子只具備一種特點(diǎn)

五年級(jí)上冊(cè)第二單元起始課《光和影》，教學(xué)內(nèi)容不錯(cuò)，重點(diǎn)內(nèi)容是以前教材所沒有的：用手電筒研究光和影的內(nèi)容很有意義。

這一課的引入就很有意思，做手影游戲，學(xué)生一下子就被引入到光和影的研究中去。然后是分兩步：

一、影子產(chǎn)生的條件；

二、影子變化的特點(diǎn)。

第一個(gè)內(nèi)容中關(guān)于光源的內(nèi)容在教參中指導(dǎo)得比較明確，“自己發(fā)光、正在發(fā)光的物體才是光源”。但這個(gè)概念在教材上卻沒有體現(xiàn)，不知道為什么。教學(xué)中我加上了。

第二個(gè)內(nèi)容是本課重點(diǎn)。經(jīng)過思考、推測(cè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于生活中那么常見的影子及其變化規(guī)律有了更深入了理解，同時(shí)也理清了思路，發(fā)現(xiàn)平時(shí)常見的影子有那么多方面的特點(diǎn)可以研究：影子的方向、長短、大小、形狀，都受到一些因素影響而變化著。

不過書上那三個(gè)結(jié)論用三條線的形式寫出來我個(gè)人覺得不太好，三個(gè)結(jié)論應(yīng)該是這樣的：“影子的長短隨著光源的位置和角度的變化而變化”，“影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān)”，“影子的形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”。除了最后一個(gè)答案可以作為結(jié)論，其他兩個(gè)都是籠統(tǒng)地沒有“怎樣變化”的意思，事實(shí)上我們的學(xué)生在沒做實(shí)驗(yàn)和沒看書時(shí)，已經(jīng)推測(cè)出了前兩個(gè)結(jié)論，這一點(diǎn)我覺得很滿意，說明學(xué)生對(duì)這些問題都有所了解的。所以在上課時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這樣的歸納外，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解影子的長短、方向、大小到底與光源、遮擋物、屏幕三者之間有什么樣的關(guān)系。上課實(shí)況證明，學(xué)生對(duì)這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作能夠掌握，結(jié)論也能夠基本歸納總結(jié)，教學(xué)效果不錯(cuò)。

但第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)于“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)”，很難說清楚，需要引導(dǎo)。五年級(jí)四個(gè)班中只有五（3）周方易用很接近的語言來表達(dá)了這個(gè)結(jié)論。很厲害。其實(shí)我個(gè)人覺得用“所照射物體側(cè)面的形狀”表達(dá)不是很確切，形狀一般指物體表面，凹凸不平也會(huì)形成一種形狀，但其實(shí)應(yīng)該是與“影子形狀和光源所照射物體側(cè)面的輪廓有關(guān)”我覺得這樣表達(dá)更確切些。所以五（2）班上課時(shí)我就這么說了。

另外本課中關(guān)于“投影”的概念對(duì)學(xué)生來說有有難度的，他們只想到了皮影（書上這張圖出示得好）把播放電影的投影儀、液晶投影儀等作為投影在生活中應(yīng)用，但都沒想到WC門口的男生女生像，交通的一些標(biāo)志的投影應(yīng)用，更別說工程圖紙的物件投影了。我自己覺得放電影、液晶投影儀等不是我們今天講的這“影子”的概念。但應(yīng)該也是“投影”的意思，所以有點(diǎn)復(fù)雜化了，書上這個(gè)投影是不是應(yīng)該作為一個(gè)科學(xué)概念出示呢？值得思考。

光和影教學(xué)反思

光和影對(duì)于學(xué)生們來說都不陌生，但卻從來沒有仔細(xì)去思考過他們的產(chǎn)生原因和特點(diǎn)。所以這堂課，學(xué)生雖然有良好的知識(shí)儲(chǔ)備，卻需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

上課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的皮影視頻和手影游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們紛紛探討皮影是如何產(chǎn)生的，并積極地模仿課件中的圖片做出各種手影圖像。所以，在探討影子是怎樣產(chǎn)生和探究影子的特點(diǎn)環(huán)節(jié)也很順利。課件上我制作的一些標(biāo)志也很好地解決了本堂課的難點(diǎn)。但從本堂課的教學(xué)情況來看，也存在著一些問題。

首先是在課堂的小結(jié)中，我還是按照平時(shí)那樣問學(xué)生學(xué)到了什么，但這個(gè)方式比較簡單和枯

燥，課下我反思，如果當(dāng)時(shí)我能選用知識(shí)在生活中運(yùn)用的例子會(huì)更好。比如我可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)一邊做手影，一邊復(fù)述影子產(chǎn)生的條件，并且讓學(xué)生改變手影的大小來加深光源和遮擋物的距離變化會(huì)影響影子的大小的印象，這樣更能讓學(xué)生接受，做到在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)，把科學(xué)運(yùn)用到生活中。

另外一點(diǎn)就是在突破“投影”這個(gè)難點(diǎn)上，書上給出了投影的概念，學(xué)生們也能認(rèn)識(shí)到手影、皮影是投影，然而對(duì)交通的一些標(biāo)志、衛(wèi)生間門口的男女生相就不能很好地理解，更別說工程圖紙的物體投影了。雖然我出示了一些圖片，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中運(yùn)用投影的例子，但從學(xué)生反應(yīng)來看，還需要在下節(jié)課上再次講解

第三篇：做一名好老師演講稿

做一名好老師》正文開始>>

今天站在這里，我心中總有些不安，因?yàn)槲业某煽儾粔蜉x煌，我無法慷慨激昂，因?yàn)槲业氖论E不夠感人，我無法追求語言的華麗。所以我想，普實(shí)的語言最適合普實(shí)的我。

時(shí)間過得真快，來到趙官鎮(zhèn)中學(xué)已經(jīng)五年了，五年中有淚有辛酸，但更多的是幸福和快樂。在這個(gè)溫馨的大家庭中，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的關(guān)懷，我感受到了學(xué)生的愛戴和自己的成長。這里是一片希望的沃土，在這片沃土中我汲取著豐富的營養(yǎng)，快樂的成長著。還記得剛剛走進(jìn)校門的那天，我便默默地給自己定下了三個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)就是做學(xué)生喜歡的好老師。因?yàn)槲覉?jiān)信：只有學(xué)生喜歡自己，才會(huì)喜歡自己的課。然而在工作中我卻發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生喜歡并不難，難得是讓學(xué)生一直喜歡自己。還記得去年我班的許文強(qiáng)同學(xué)曾私下對(duì)我說：“老師，你知道嗎？學(xué)生都在說你‘上學(xué)期像天使，下學(xué)期卻變成了魔鬼’”，當(dāng)時(shí)我心中一陣酸痛，為什么我不能得到學(xué)生一直的愛呢？接連幾天，我心情都很沉重，后來我換角度思考了一下，頓時(shí)豁然開朗，心想學(xué)生能告訴我，就說明學(xué)生對(duì)我還有希望，對(duì)我還有信任，我應(yīng)該緊緊抓住這點(diǎn)僅存的信任，努力的去改變自己，爭取學(xué)生一直的喜愛。所以，從那以后，我注重與學(xué)生的交流和溝通。

還記得去年的胡帥嗎？他是當(dāng)時(shí)最讓我牽掛的一個(gè)學(xué)生，他性格怪僻，做事莽撞，不計(jì)后果，無心學(xué)習(xí)。多次對(duì)他進(jìn)行細(xì)心的勸說均無效，后來我嘗試著給他寫了一封信，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，都包含著我深深的期望，每一句話，都是我用心在訴說。可是過去很久了，卻沒有收到他的一點(diǎn)回音，我失望過，生氣過，但我沒有選擇放棄，又重新拿起筆寫了第二封，幾天后終于盼來了他的回信，在信中他是這樣說的：“對(duì)不起老師，我不是不想給你寫信，是因?yàn)槲也恢涝撛趺凑f，現(xiàn)在我知道了，我知道你是真的為我好，我會(huì)記住你的話，努力的去試一試，拼一拼，相信走到社會(huì)上我并不比別人差。請(qǐng)您一定要相信我??”看到信時(shí)我流淚了，是為自己的執(zhí)著而感動(dòng)，是為看到他的希望而流淚。年前接到胡帥的電話，他問我收到他的賀卡了嗎？當(dāng)我告訴他沒有收到的時(shí)候，他的聲音變了，我能感覺到他的失望，他的遺憾，還有他對(duì)我的那份真情。

還有付建軍同學(xué)，在德州上學(xué)的時(shí)候，時(shí)不時(shí)就會(huì)給我打個(gè)電話，后來才知道每次他都是專門跑到公話上打給我的。去年暑假他去北京工作時(shí)，買了手機(jī)，便立刻告訴我他的號(hào)碼和工作情況，讓我放心。他的這份信任讓我感受到了做一名老師，做一名班主任的幸福和快樂。所以，為了這份幸福和快樂，我會(huì)堅(jiān)持自己的信念，努力去做學(xué)生心中永遠(yuǎn)的天使。

我的第二個(gè)目標(biāo)是做領(lǐng)導(dǎo)和同事喜歡的好老師。來到中學(xué)以后，因?yàn)樾枰?，我被調(diào)換了多種工作，歷史、計(jì)算機(jī)、生物、化學(xué)、實(shí)驗(yàn)室與機(jī)房的管理、教務(wù)員、班主任等，每一項(xiàng)交到我手里的工作我都會(huì)盡心盡責(zé)的去完成，因?yàn)槲也辉试S別人對(duì)我說“不”。

我懼怕落后！因?yàn)闋帍?qiáng)好勝才是我的性格。除了領(lǐng)導(dǎo)，熱心的同事們也給了我無數(shù)的幫助。有時(shí)我會(huì)想，如果沒有參與那么多優(yōu)秀老師的課件制作，沒有跟他們出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也不會(huì)在市信息技術(shù)公開課中獲一等獎(jiǎng)，也不會(huì)在雙過關(guān)活動(dòng)中第一批過關(guān)，縣里的教研員也不會(huì)認(rèn)識(shí)我一個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物。他們對(duì)我的幫助讓我銘記于心，底老師的對(duì)我班級(jí)管理的熱心幫助，楊老師對(duì)我化學(xué)教學(xué)的細(xì)心指導(dǎo)??我的成功里滲透著他們的汗水，所以我用我最真誠的心，對(duì)關(guān)心和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)和老師說聲“謝謝”。

我的第三個(gè)目標(biāo)是做課堂的好老師?！扒楦小笔且磺信d趣的源泉，在上課時(shí)，我會(huì)用自己的激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。因此在走進(jìn)課堂之前，我總是先調(diào)整好自己的心態(tài)，帶著微笑，帶著童心走上講臺(tái)。

我要用我的陽光和快樂給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的課堂。不管心情有多差，只要走進(jìn)課堂，我都能做到丟棄煩惱。因?yàn)榻淌沂遣シN知識(shí)和愛的地方，我沒有理由將陰霾帶入這片凈土，更沒有權(quán)利讓他們因我的憂傷而憂傷。在這天真爛漫的季節(jié)，他們需要的是快樂！這三個(gè)目標(biāo)是沒有止境的，所以我會(huì)用我的光和熱繼續(xù)為這奮斗。因?yàn)槲蚁嘈盼疑磉吥敲炊嗟暮美蠋煏?huì)給我永無止境的幫助。

看，雷厲風(fēng)行的底桂榮老師，兢兢業(yè)業(yè)的張曉萍老師，能親自為學(xué)生燒開水的趙本江老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿鲜缦祭蠋?，認(rèn)真輔導(dǎo)的馬玉華老師，給學(xué)生一片愛心的崔文文老師和盧保華??他們都是我心中的榜樣。在他們的身上我看到了趙官鎮(zhèn)中學(xué)老師的崇高，看到了趙官鎮(zhèn)中學(xué)的希望。比起他們我差得很遠(yuǎn)。

所以今天站到這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但普實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我愿繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂。

第四篇：做一名幸福、快樂的老師

（原創(chuàng)）做一名幸福、快樂的老師

幸福是什么？你讓一千個(gè)人來回答，就會(huì)有一千種答案。

幸福是每個(gè)人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的一種精神渴求。

幸福是雖然辛苦、但過后確會(huì)感到滿足的感覺。

在我的心中最大的幸福是——做一名平凡、快樂的老師，快快樂樂的工作！

12年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺(tái)，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學(xué)生！回顧12年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂??我的心容易感動(dòng)，容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味！

感受幸福，因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓分‖F(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會(huì)發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼??讓我們的勞動(dòng)既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了??有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。

當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時(shí)；當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時(shí)??請(qǐng)您靜下心來記住這樣一句話:“工作并快樂著！”。那么厭惡的念頭就會(huì)隨風(fēng)而去；樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石！

我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己獨(dú)特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可與接納，是一種幸福??教師的幸福寫在學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上??

當(dāng)然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵(lì)激情。只要我們以快樂的心情去對(duì)待工作，那么我們就會(huì)從工作中體驗(yàn)到無限的快樂！

如果您的工作任務(wù)繁重，這說明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你信任，能者多勞，就是加班加點(diǎn)也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎？說實(shí)話怎么能不累呢？但是每當(dāng)和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我就會(huì)快樂起來，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對(duì)孩子們那一張張渴求知識(shí)的笑臉！

工作，使我快樂！有時(shí)，當(dāng)我悶悶不樂的時(shí)候，當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時(shí)候??這時(shí)身邊學(xué)生們的一聲：“（英語）老師好！”立刻就會(huì)把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸?？鞓烦溆谛闹??無論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對(duì)待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對(duì)工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。

那就讓我們?cè)谄降械墓ぷ髦?，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧！我高興——我是一名幸福、快樂的老師！

第五篇：演講稿 做一名快樂的班主任

做一名快樂的班主任

鄉(xiāng)寧縣城東小學(xué)

岳春艷

有一種工作，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會(huì)過就不知道其中的快樂，這就是當(dāng)班主任。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是是充實(shí)的、是快樂的。

俄國一位著名教育家說過：“教育從了解開始。了解學(xué)生是掌握學(xué)生的一把鑰匙。”面對(duì)新的班級(jí)，面對(duì)形形色色的學(xué)生，只有了解他們，才能走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中給予他們最好的幫助。所以每次接到新班，我就會(huì)用各種方式了解學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生寫一篇名為《介紹我自己》的作文，會(huì)讓學(xué)生填寫一份家庭信息表，會(huì)從教務(wù)處拿一份學(xué)生期末成績單，還會(huì)和原來的班主任溝通，了解個(gè)別特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)家庭情況。開學(xué)時(shí)我們班的陳濤和加艷紅這兩個(gè)同學(xué)的語文不及格，于是我就特別留意這兩個(gè)同學(xué)在平時(shí)的表現(xiàn)，通過觀察，我就發(fā)現(xiàn)陳濤的問題是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，每次做作業(yè)字寫得馬馬虎虎，但是腦子很好，很聰明，而加艷紅同學(xué)是很勤奮，但是學(xué)習(xí)方法不太好。于是我找到他們，跟他們單獨(dú)溝通。先指出了他們的優(yōu)點(diǎn)給于肯定，再在學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)，并且對(duì)他們一路綠燈，讓他們自己選擇同桌，自己給自己布置作業(yè)，只要他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我就對(duì)他們進(jìn)行大力表揚(yáng)，這樣，他們的成績?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)提升，在期末考試中我們班的及格率是百分之百。所以我想說：

孩子需要鼓勵(lì)。只有愛孩子的人，才能教育好孩子。

著名教育家馬卡連柯說過：“班干部是集體的核心。是班主任進(jìn)行工作的得力助手?！彼裕揖吞貏e注重班干部的選拔和培養(yǎng)。每次接到新班，我都會(huì)舉行一次競選班干部的演講比賽，通過學(xué)生民主投票選取班委。學(xué)生們的眼睛是雪亮的，這樣選舉出來的班干部都是學(xué)生們認(rèn)可的，并且有一定的組織能力。選好班委這只是其中的一步，我們還要培養(yǎng)這些班委，并且要放權(quán)給這些班委，讓這些班委有表揚(yáng)權(quán)和批評(píng)權(quán)，所以每周班會(huì)我們班的第一項(xiàng)就是讓各個(gè)班委總結(jié)上周工作，安排本周工作，我深深地記得在那次班會(huì)上，我們班的勞動(dòng)委員鄭浩，他很自信地走上講臺(tái)，對(duì)下面的同學(xué)說：“最近大家能準(zhǔn)時(shí)打掃地段衛(wèi)生，并且打掃地很干凈。但在保潔這方面做得不太好，我建議各組長在課間操和放學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)組員再到衛(wèi)生地段再撿一下紙片，放學(xué)以后我再給你們組打分，希望本周值日的小組都能得滿分。”他的發(fā)言活像個(gè)小老師，替老師說了老師要說的話，安排了老師要安排的工作。當(dāng)時(shí)我真的是很慶幸自己有這么些得意門生，所以我想說：孩子們的潛力是無窮的，放手讓他們?nèi)ジ?，你?huì)意想不到的收獲。

大教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可別不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的學(xué)生?！睂W(xué)生的命運(yùn)與我們老師的教育方法關(guān)系太大了，有時(shí)一句不經(jīng)意的話，也許就會(huì)斷送他們的前程，有事一句溫暖的話語，就會(huì)喚起失落孩子的激情…….善待他們吧，因?yàn)樗麄冞€是孩子。讓我們用發(fā)展的眼光看待問

題，以快樂平和的心態(tài)面對(duì)他們，用積極陽光的心態(tài)生活每一天！