第一篇：西師版--認(rèn)識(shí)鐘表-1年級(jí)下冊(cè)(教學(xué)設(shè)計(jì))趙益然

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

達(dá)州市通川區(qū) 2．揭示課題

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表。師：鐘表在生活中有什么作用？

師：只有認(rèn)識(shí)了鐘表，了解了鐘表才能更好的利用鐘表。有信心學(xué)好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)鐘表有什么作用，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)鐘，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活相互聯(lián)系。）二：自主學(xué)習(xí)、探求新知

（一）各種各樣的鐘

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們到鐘表王國(guó)去看看。課件出示鐘表王國(guó)和各種各樣的鐘表。

（二）、認(rèn)識(shí)鐘面

師：孩子們，有誰(shuí)知道，前人們做這么多漂亮的鐘來(lái)干什么？

1、自主探索 課件出示鐘面根據(jù)回答演示

師：仔細(xì)觀察，從鐘面上你看到些什么？ 根據(jù)學(xué)生回答，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：（1）都有兩根針（閃動(dòng)），你覺(jué)得這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì)叫分針，短短胖胖叫時(shí)針。

（2）都有12個(gè)數(shù)。有哪12個(gè)數(shù)，一起來(lái)數(shù)數(shù)。數(shù)字的旁邊還有什么？ 點(diǎn)與點(diǎn)之間叫格，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大格？

（3）時(shí)針、分針的旋轉(zhuǎn)方向。課件演示旋轉(zhuǎn)方向，請(qǐng)小朋友們舉起小手、閉上眼睛劃一劃鐘面上針的旋轉(zhuǎn)方向（順時(shí)針?lè)较颍?/p>

2、鞏固鐘面的認(rèn)識(shí)

師：鐘面上的這些數(shù)和針，小朋友們都記住了嗎？我要來(lái)考考大家喲，請(qǐng)拿出鐘面模型,指指哪顆是分針,哪顆是時(shí)針。

（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面發(fā)現(xiàn)什么，與同桌講一講，說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)通過(guò)課件演示讓學(xué)生有了非常直觀、具體的認(rèn)識(shí)，更能使學(xué)生記憶深刻，也充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。）

（三）、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、整時(shí)的認(rèn)法（1）、認(rèn)7時(shí) 課件出示7時(shí)鐘面

師：有誰(shuí)知道？你怎么知道的？（多抽學(xué)生回答），強(qiáng)調(diào)生活中我們說(shuō)的7點(diǎn)，數(shù)學(xué)中叫7時(shí)。（2）、認(rèn)8時(shí) 課件出示8時(shí)的鐘面 師：這是幾時(shí)呢？抽生匯報(bào)。（3）、認(rèn)識(shí)3時(shí) 課件出示3時(shí)鐘面

師：用同樣的方法認(rèn)認(rèn)，這是幾時(shí)？你又怎樣認(rèn)這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻呢？

（4）、小結(jié)

師：認(rèn)識(shí)了這么多時(shí)間，你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)整時(shí)的嗎？ 小組討論，生匯報(bào)

師強(qiáng)調(diào)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)撥一撥，更直接在鐘面上認(rèn)識(shí)整時(shí)，分步教學(xué)，層層深入，引導(dǎo)掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。）

2、兩種計(jì)時(shí)法

（1）、8時(shí)

師：我們學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)，還可以用兩種方法寫(xiě)出整時(shí)呢？

師貼8時(shí)的鐘面。這是幾時(shí)？（8時(shí)），它可以寫(xiě)成7時(shí)？師邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)：這個(gè)“時(shí)”不是八九十的“十”，而是時(shí)間、時(shí)刻的“時(shí)”，一起讀一次，舉起小手寫(xiě)一寫(xiě)。

師：還見(jiàn)過(guò)哪種表示8時(shí)的方法？哪些地方見(jiàn)過(guò)？舉起小手跟著老師一起寫(xiě)，左邊一個(gè)8，中間兩個(gè)豎圓點(diǎn)，右邊兩個(gè)零，也讀8時(shí)。（2）、12時(shí)

師：請(qǐng)孩子們拿出練習(xí)本，用兩種方法寫(xiě)出第二個(gè)鐘面表示的時(shí)間，抽生到黑板上來(lái)寫(xiě)。

學(xué)生評(píng)價(jià)。課件出示12時(shí)、12：00。集體訂正。（3）、3時(shí)、6時(shí)

男女生比賽寫(xiě)時(shí)間。學(xué)生評(píng)價(jià)，集體訂正。課件出示3時(shí)、3：00、6時(shí)、6：00（設(shè)計(jì)意圖：會(huì)表示整時(shí)數(shù)也是本課的難點(diǎn)，教師引導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)想相結(jié)合，使難點(diǎn)自然化解。）

三、學(xué)習(xí)作息安排表，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用。

1．課件出示小明一天的時(shí)間圖,要求學(xué)生用時(shí)間說(shuō)出他的一天,用書(shū)空的方法寫(xiě)出兩種時(shí)間。

小結(jié)：你看小明的一天安排得多么合理呀！我們也要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、一天中最喜歡的時(shí)刻 師：那你最喜歡一天中的，哪個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻，你為什么喜歡這一時(shí)刻呢？ 其實(shí)，我們要珍惜一天中的每一個(gè)時(shí)刻。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合“小明的一天”，安排學(xué)生獨(dú)立思考，靜靜完成作業(yè)時(shí)間，進(jìn)一步使學(xué)生掌握整時(shí)的讀寫(xiě)，教育學(xué)生要合理安排自己的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的習(xí)慣。）

四、鞏固練習(xí)。完成60頁(yè)課堂活動(dòng)

1、撥、認(rèn)整時(shí)（1）、老師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥時(shí)間（2）老師撥時(shí)間，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。（投影展示）（3）學(xué)生互撥互說(shuō)

2、說(shuō)時(shí)間。完成61頁(yè)第1題

八、總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

師：希望孩子們能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。有關(guān)時(shí)間的知識(shí)還有許多，需要我們繼續(xù)探究。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)鐘表

數(shù)：1---12 整時(shí)： 8時(shí)

指針：時(shí)針（短）8：00 分針（長(zhǎng)）

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)幫助與總結(jié)

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生的是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思總結(jié)如下：

1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

需幫助之處：學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不太配合老師的指揮，在活動(dòng)中，我行我素，合作意識(shí)較差。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察，多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐。在教學(xué)中，僅僅教會(huì)學(xué)生書(shū)本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，能感受到數(shù)學(xué)的魅力，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

第二篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(西師版)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(76--77 頁(yè))認(rèn)識(shí)鐘表例1 二、三維目標(biāo): 1.知識(shí)與技能: 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針、掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數(shù)字指示);能認(rèn)讀整時(shí)。2.過(guò)程與方法: 通過(guò)觀察、操作(撥表針)交流等實(shí)踐活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀: 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受時(shí)間的重要性,初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí) 間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn): 充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成;正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)

四、教學(xué)難點(diǎn): 掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法

五、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件

學(xué)生:每生一個(gè)鐘面模型

六、教學(xué)過(guò)程 <一>情景激趣導(dǎo)入

1，多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲 師：小朋友們聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音，生自由猜。

師：我們一起來(lái)看看你猜對(duì)了嗎？出示主題圖，孩子們，聽(tīng)到這些聲音我們應(yīng)該做什么了 ??？動(dòng)作提示，起床了，你們?cè)缟隙际裁磿r(shí)候起床的呢？抽生回答，根據(jù)學(xué)生回答實(shí)際 情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和珍惜時(shí)間的教育，我們要按時(shí)起床做一些事情，就需要知道時(shí)間，要 知道時(shí)間當(dāng)然離不開(kāi)鐘表，今天老師就要帶大家去認(rèn)識(shí)鐘表，板書(shū)課題《認(rèn)識(shí)鐘表》 <二>探索新知 1.鐘表的種類(lèi)。

師:剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種,在鐘表王國(guó)里有好多的兄弟姐妹呢,我們一 起去鐘表王國(guó)看看吧,多媒體出示各種鐘表圖片

師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個(gè)?為什么?抽生答? 小結(jié):鐘表有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來(lái)表示時(shí)間的,一類(lèi)是用指針指示 時(shí)間,一類(lèi)是用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間。分別在圖片上指出。2.自主觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出自己的鐘面模型，說(shuō)說(shuō)你們的鐘面模型上都有些什么。（用動(dòng)作提示學(xué)生觀察數(shù)字和指針,然后回答）生甲：我的鐘面上有12 個(gè)數(shù)。（指導(dǎo)是順著1、2、3、4?..12 走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來(lái)做一下自我介紹吧？（多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)）分針，時(shí)針自我介紹。

師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書(shū)并齊讀：(長(zhǎng)針叫分針短針叫時(shí)針)。我們 今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和他們兩兄弟有關(guān).3.認(rèn)識(shí)整時(shí)(觀察,自主,合作學(xué)習(xí)),層層深入。（1）認(rèn)識(shí)7 時(shí)，初步感知，探究方法（多媒體出示起床圖和7 時(shí)的鐘面）

師：圖上這個(gè)小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個(gè)懂得合理安排時(shí)間的好孩子，她每天早 上都在7 點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下7 點(diǎn)這個(gè)鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e指在了什么地方？(動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時(shí)針.生：分針指著12，時(shí)針指著7，所以是7 點(diǎn)

師：真是聰明的孩子，對(duì)了，在看鐘表的時(shí)候，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7 就是7 時(shí)。板書(shū)：7 時(shí), 規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:在數(shù)學(xué)中我們把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)，也可以用數(shù)字象這樣表示：板書(shū)7：00 我們一起認(rèn)識(shí)了7 時(shí)，你能在你的鐘面上撥出7 時(shí)嗎？(學(xué)生動(dòng)手撥出7 時(shí))師引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō):把分針指著12，時(shí)針指著7，就是7 時(shí)。

師：你能說(shuō)說(shuō)每天早上的7 時(shí)你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？ 生回答

（2）認(rèn)識(shí)12 時(shí)，自主合作，遷移運(yùn)用。

中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時(shí)吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和 12 時(shí)鐘面，你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？小組間議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？ 小組討論，抽生反饋, 教師適時(shí)隨堂指導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了7 時(shí)的表示方法，你能準(zhǔn)確的表示出12 時(shí)嗎？生上臺(tái)展示，課件出示12：00，12 時(shí)

（3）認(rèn)識(shí)4 時(shí),深化新知。

蘭蘭是一個(gè)非常聽(tīng)話的孩子，她每天下午放學(xué)都按時(shí)回家，從不在路上逗留，這一點(diǎn)我們也 要向她學(xué)習(xí)喲，那么你知道蘭蘭是幾時(shí)放學(xué)的嗎？多媒體出示放學(xué)圖和4 時(shí)鐘面圖，誰(shuí)能 又快又準(zhǔn)的說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？搶答 讓學(xué)生說(shuō)出是怎么看出來(lái)的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4 時(shí)，4：00（4）歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法梳理感知，形成概念。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7 時(shí)，12 時(shí)，4 時(shí)都是整時(shí)，現(xiàn)在我們仔細(xì)的來(lái)觀察一下這三個(gè)整時(shí)他們的時(shí)針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。引導(dǎo)生說(shuō)出，分針都指著的12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。小結(jié)出示：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。生齊讀。<三>應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展,游戲, 1.小巧手

孩子們真棒,這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時(shí)了,你們 想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰(shuí)撥得又快又準(zhǔn)。

師分別說(shuō)出3 時(shí)，12 時(shí)，8 時(shí)，生撥。并展示，重點(diǎn)指導(dǎo)撥錯(cuò)的孩子。師: 這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎? 生:想!那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€(gè)更有趣的游戲。2.我是小演員

要求:老師撥出任意一個(gè)整時(shí),學(xué)生不能說(shuō)出時(shí)刻,只能用肢體語(yǔ)言表示 師撥時(shí)刻,學(xué)生表演 <四> 拓展 孩子們，我們生活在幸福的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，我們才可以利用鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，可是 在古時(shí)候的人們又是靠什么來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間的呢？我們一起來(lái)看看吧？課件出示記時(shí)方 式的變化，學(xué)生欣賞了解。<五>總結(jié)

孩子們,這節(jié)可老師感到非常的高興,你們呢? 那誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師,今天的學(xué)習(xí)中你都學(xué) 會(huì)了些什么呢?生答

說(shuō)得真不錯(cuò)!學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表,那么從今天開(kāi)始,孩子們就要按時(shí)睡覺(jué),按時(shí)起床,按時(shí)上 學(xué),合理的安排自己的作息時(shí)間,那樣才會(huì)身體棒棒,學(xué)習(xí)棒棒,時(shí)間就象小馬車(chē),載著我 們向前跑,下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》。希望孩子們的時(shí)間小馬車(chē) 永遠(yuǎn)跑在最前面。<六>課堂延伸，作業(yè)

1.在父母的幫助下設(shè)計(jì)一個(gè)自己的作息時(shí)間表。2.設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的鐘表。畫(huà)、剪、貼、捏均可

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí) 間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng) 驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活 的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下，蘇霍姆林斯基曾指出“如果老師不想 辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就 會(huì)帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！彼?，我一直 在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢，于是，我在上 課前利用做游戲，請(qǐng)你跟我一起做，消除學(xué)生的陌生懼怕感，拉進(jìn)了我們之間的距離，也為 課堂練習(xí)做了鋪墊。本部分內(nèi)容有整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，本可時(shí)單獨(dú)教學(xué)例1 “整時(shí)”，可能內(nèi)容顯得有些淺。但根據(jù)山區(qū)學(xué)生特征，如果教學(xué)整時(shí)、半時(shí)1 課時(shí)完成較 為困難.因此我在設(shè)計(jì)過(guò)程中將認(rèn)識(shí)鐘面、分針、時(shí)針作為另一個(gè)重點(diǎn)教學(xué).學(xué)生掌握情況 較好。

1.情景激趣，導(dǎo)入新課

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生有較大好奇心的年齡特征，我采用讓學(xué)生聽(tīng)聲音的方法引入今天的主角“鐘 表”，并通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生感覺(jué)到時(shí)間的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探索新知

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)整時(shí)但在認(rèn)識(shí)整時(shí)之前對(duì)鐘面、時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)和正確區(qū)分 是學(xué)習(xí)認(rèn)整時(shí)的一個(gè)重要前提因此在教學(xué)新知部分我把認(rèn)識(shí)鐘表的種類(lèi)采用課件的展 示方式讓學(xué)生欣賞各種各樣的表學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫 聲露出喜悅的神情通過(guò)視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積 極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。在認(rèn)識(shí)分針、時(shí)針上充分體現(xiàn)出 了學(xué)生的自主性讓學(xué)生自主的觀察他們的特征隨后利用課件形象的自我介紹出時(shí)針、分 針的名稱和特征讓學(xué)生能夠牢牢的記住并區(qū)分他們。但在認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針哪個(gè)是分針時(shí)

讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)師有代說(shuō)的地方。在教學(xué)重點(diǎn)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”部 分

抓住學(xué)生年齡特征把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。認(rèn)識(shí)7 時(shí)采用“半扶式”教學(xué)方法 說(shuō)出7 時(shí)讓學(xué)生自主觀察其分鎮(zhèn)和時(shí)針?lè)謩e指在了什么地方初步感知出整時(shí)的特征。在 認(rèn)識(shí)12 時(shí)時(shí)直接讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)7 時(shí)的基礎(chǔ)上自主合作準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)12 時(shí)但在教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)

學(xué)生在很有限的認(rèn)知下無(wú)法很快的說(shuō)出12 時(shí)應(yīng)該在教學(xué)認(rèn)識(shí)7 時(shí)后補(bǔ)充一部分練習(xí)讓學(xué) 生加深對(duì)整時(shí)特征的印象在后面的認(rèn)識(shí)12 時(shí)和4 時(shí)中讓學(xué)生完全自主探究、獲得知識(shí)就 更能起到事半功倍的作用。充分利用好學(xué)具采用做游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。

課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表模型為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。但由于學(xué) 生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)所以在操作的過(guò)程中學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮在小組 活動(dòng)中學(xué)生的合作意識(shí)較差從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)學(xué)生都無(wú)所 適從。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活生活離不開(kāi)數(shù) 學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。最后我采用歌曲的形式結(jié)束新課讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)體驗(yàn)成功真正讓學(xué)生達(dá) 到在玩中學(xué)學(xué)中玩。

但由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針會(huì)看鐘 表上整時(shí)的時(shí)刻初步建立時(shí)間觀念這樣顯然是不夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)

驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。在學(xué)生合作動(dòng)手操作部分由于學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考和觀察就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)有的 甚至在玩。也可能是我要求還不夠清楚結(jié)果既沒(méi)觀察清楚交流的效果也不好。所以在 今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)學(xué)生的觀 察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”“以教代學(xué)”。同時(shí)教 師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)讓自己成為一名適應(yīng)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀人民教師__

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)模板

時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。下面是小編收集整理的認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教材分析：

《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生上學(xué)時(shí)起床、上課、做操、吃午飯、放學(xué)、睡覺(jué)都按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)出大約是幾時(shí)。

2、通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地說(shuō)出整時(shí)并會(huì)用兩種方法表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

兩針鐘面模型學(xué)具，課堂練習(xí)題卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

（一）猜謎語(yǔ)

師：同學(xué)們，來(lái)一起猜一猜，揭示謎面：有個(gè)好朋友，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)。

學(xué)生答：鐘。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見(jiàn)過(guò)鐘表嗎？（見(jiàn)過(guò)！）

老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的鐘表?？矗。襟w出示鐘表王國(guó)中各種鐘表圖）同學(xué)們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友?。窟@節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表，和它交朋友。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特征，以猜謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在猜、議中營(yíng)造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。】

二、引導(dǎo)探究，掌握新知

（一）初步認(rèn)識(shí)鐘面

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面

師：同桌間互相討論，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生）

2、學(xué)生匯報(bào)（有數(shù)、有分針、有時(shí)針,分針又細(xì)又長(zhǎng)，時(shí)針又粗又短。教師適時(shí)板書(shū)）

3、教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：提供認(rèn)識(shí)鐘表的模型，放手讓學(xué)生觀察、跟同桌說(shuō)一說(shuō)，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生?！?/p>

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、借助學(xué)生小明一個(gè)周末的生活情境，引出整時(shí)。

師：我們看鐘表可以知道時(shí)間。（媒體播放學(xué)生在家情景）這是小明周末一天的作息時(shí)間。

（１）你知道小明是什么時(shí)候起來(lái)的嗎？（7點(diǎn)）同學(xué)們7點(diǎn)是我們生活中的說(shuō)法，在數(shù)學(xué)上我們把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)。（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)7時(shí)）。

（２）接下來(lái)小明開(kāi)始讀書(shū)，知道是幾時(shí)嗎？學(xué)生答：（９時(shí)）。

（３）看完了書(shū)，小明準(zhǔn)備去休息一會(huì)了，小明最喜歡的是踢毽子，我們一起看看大屏幕吧！有哪位同學(xué)能快速地告訴老師，他是幾時(shí)開(kāi)始踢毽子的？（１０時(shí)）

（４）小明學(xué)習(xí)了一上午，不知不覺(jué)地到了中午，這時(shí)小明該干什么了？（媒體播放學(xué)生吃午飯情景）（吃午飯）那這又是幾時(shí)?。浚?2時(shí)）（板書(shū)：貼鐘面，寫(xiě)12時(shí)）午飯過(guò)后，猜一猜小明接著干什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)。

（５）到了幾點(diǎn)小明開(kāi)始看電視的呢？（６時(shí)）

（６）周末的一天很快就結(jié)束了，小明幾點(diǎn)開(kāi)始睡覺(jué)呢？（９時(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：從小明周末一天的生活情境引出整時(shí)，讓數(shù)學(xué)走近生活實(shí)際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中搜集信息，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)整時(shí)并總結(jié)方法

師：同學(xué)們你們看７時(shí)的時(shí)候分針指向幾？９時(shí)的時(shí)候分針指向幾？１０時(shí)的時(shí)候分針指向幾？你們發(fā)現(xiàn)什么了？（三塊鐘面的分針都指向12。）分針指向12的時(shí)候鐘面顯示的時(shí)間就是一個(gè)整時(shí)。（板書(shū)：整時(shí)）比方說(shuō)６時(shí)是一個(gè)整時(shí)，誰(shuí)還能再說(shuō)出一個(gè)整時(shí)的時(shí)間?同學(xué)們?cè)倏?，為什么分針都指?2但是三個(gè)鐘面表示的時(shí)間卻不一樣呢？（因?yàn)闀r(shí)針指的數(shù)不一樣，時(shí)針指７是７時(shí)，時(shí)針指12是12時(shí)，時(shí)針指７是７時(shí)）。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是8時(shí)？（分針指向12，時(shí)針指向９是９時(shí)）誰(shuí)能像他這樣說(shuō)？誰(shuí)還能說(shuō)？誰(shuí)還愿意說(shuō)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分針指向幾、時(shí)針指向幾是12時(shí)？那分針指向幾、時(shí)針指向幾是６時(shí)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)）同學(xué)們你們真棒，都知道分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探索總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用?！?/p>

3、說(shuō)整時(shí)

師：那你們知道這是幾時(shí)嗎？（7時(shí)）你是怎么知道的？這是幾時(shí)？這是幾時(shí)？這又是幾時(shí)？

4、撥整時(shí)

（1）教師示范撥一個(gè)整時(shí)：老師想要鐘面上顯示的時(shí)間為2時(shí)，誰(shuí)能告訴老師我應(yīng)該將分針撥向幾，時(shí)針撥向幾？

（2）小組合作，同桌互撥整時(shí)。

師：下面右邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，左邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。然后左邊的同學(xué)說(shuō)一個(gè)整時(shí)，右邊的同學(xué)撥出來(lái)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的。開(kāi)始！

（3）學(xué)生匯報(bào)展示，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)整時(shí)、撥整時(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?！?/p>

5、認(rèn)識(shí)電子表表示法

師：同學(xué)們剛才我們看到的都是帶有時(shí)針、分針的鐘表，我們寫(xiě)整時(shí)的時(shí)候是用文字表示的（板書(shū)：文字表示法）李老師還給你們帶來(lái)了一種電子表。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎?教師出題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。（找兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)，最后核對(duì)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究出整時(shí)的兩種寫(xiě)法：文字表示法和電子表表示法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。】

三、鞏固聯(lián)系，連一連。

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，鐘面上幾點(diǎn)呢？與下面電子表的時(shí)間連起來(lái)。

四、拓展延伸，教師寄語(yǔ)

1、知識(shí)拓展

介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。

2、暢談收獲，教師寄語(yǔ)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（學(xué)生匯報(bào)）最后老師想送給大家一段話：親愛(ài)的同學(xué)們：時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來(lái)了。所以我們要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且珍惜時(shí)間的好孩子！同學(xué)們你們能做到嗎？黃老師也相信你們一定可以做到！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)拓展豐富本節(jié)課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的文化歷史內(nèi)涵；讓學(xué)生談收獲，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。教師寄語(yǔ)從情感上培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣?！?/p>

第四篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：冀教版一年級(jí)上冊(cè)84、85頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)半時(shí)。2經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)程。

3養(yǎng)成合理的安排時(shí)間的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有計(jì)劃的的安排自己的作息時(shí)間。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物鐘表。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

師：猜謎語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一位小客人.小小駿馬不停蹄，滴答滴答不休息，告訴人們?cè)缭缙穑嵝讶藗儬?zhēng)朝夕。師：猜一猜他是誰(shuí)？ 生：鐘表。

師：你們猜對(duì)了，這位小客人就是鐘表。鐘表有什么用處呢？

生：它能叫我起床。生：它能提醒我上學(xué)的時(shí)間?！?.師：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，看來(lái)鐘表的用處可真大，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、認(rèn)識(shí)鐘表

（一）小組合作交流

（多媒體出示有分針和時(shí)針的表面）對(duì)于鐘表，在我們的生活中已非常熟悉，下面以小組為單位，將你知道的有關(guān)鐘表的知識(shí)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，并完成下面的任務(wù)。

1、通過(guò)小組交流你，你學(xué)到了那些鐘表的知識(shí)

2、在鐘表模型上撥出你認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)。

3、小組交流，怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)？

4、怎樣寫(xiě)作整時(shí)和半時(shí)？

（二）、全班交流

1、以小組形式進(jìn)行匯報(bào)有關(guān)鐘表的知識(shí)。

鐘面上有長(zhǎng)針和短針，長(zhǎng)針是分針，短針是時(shí)針。鐘面上有12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針沿著數(shù)字從12、1、2、3、、、、、12的方向走動(dòng)。

2、指出下面鐘面上的分針和時(shí)針。

3、撥出你認(rèn)識(shí)的整時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？

4、整時(shí)時(shí)分針、時(shí)針有什么特點(diǎn)？

5、撥出你認(rèn)識(shí)的半時(shí)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？

6、半時(shí)時(shí)分針、時(shí)針有什么特點(diǎn)？

（三）、練習(xí)

1、有兩種方法寫(xiě)出5個(gè)整時(shí)和半時(shí)。

2、讀出下面的時(shí)刻

3、將表示時(shí)刻相同的兩塊表連起來(lái)。

4、我說(shuō)你撥，學(xué)生撥表練習(xí)

第五篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

<認(rèn)識(shí)鐘表>教學(xué)設(shè)計(jì)

巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)涼水小學(xué)

鮮梅

一.教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表例1。(76---77頁(yè))二.三維目標(biāo): 1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面,了解時(shí)針和分針.掌握整時(shí)在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數(shù)字指示),能認(rèn)讀整時(shí)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作(撥表針)交流等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受

時(shí)間的重要性，初步建立時(shí)間觀念，教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘表的外部構(gòu)成，正確認(rèn)識(shí)鐘面上所指的整時(shí)。

四.教學(xué)難點(diǎn)：掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。

五.教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件。學(xué)生:每生一個(gè)鐘面模型。六.教學(xué)過(guò)程：

（一）情景激趣導(dǎo)入

（多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲）

師：小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？生自由猜。

師：我們一起來(lái)看看你猜對(duì)了嗎？（出示主題圖）孩子們，聽(tīng)到這些聲音我們應(yīng)該做什么了啊？（動(dòng)作提示：起床了）你們?cè)缟隙际裁磿r(shí)候起床的呢？（抽生回答，根據(jù)學(xué)生回答實(shí)際情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)和珍惜時(shí)間的教育），我們要按時(shí)起床做一些事情，就需要知道時(shí)間，要知道時(shí)間當(dāng)然離不開(kāi)鐘表，今天老師就要帶大家去認(rèn)識(shí)鐘表（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

（二）探索新知

1、鐘表的種類(lèi)。

師：剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種，在鐘表王國(guó)里有好多的兄弟姐妹呢！我們一起去鐘表王國(guó)看看吧?。ǘ嗝襟w出示各種鐘表圖片）

師：這些鐘表漂亮嗎？你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（抽生答）

小結(jié)：鐘表有很多的樣式，但它們作用是一樣的，都是用來(lái)表示時(shí)間的，一類(lèi)是用指針指示時(shí)間，一類(lèi)是用數(shù)字來(lái)表示時(shí)間。（分別在圖片上指出）

2、自主觀察，認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們拿出自己的鐘面模型，說(shuō)說(shuō)你們的鐘面模型上都有些什么？

（用動(dòng)作提示學(xué)生觀察數(shù)字和指針,然后回答）

生甲：我的鐘面上有12個(gè)數(shù)。（指導(dǎo)是順著1.2.3.4…..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。

師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來(lái)做一下自我介紹吧！（多媒體課件演示動(dòng)畫(huà)）分針，時(shí)針自我介紹。

師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書(shū)并齊讀：(長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針)。我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)就和他們兩兄弟有關(guān).3、認(rèn)識(shí)整時(shí)(觀察,自主,合作學(xué)習(xí)),層層深入。

（1）認(rèn)識(shí)7時(shí)，（初步感知，探究方法）（多媒體出示起床圖和7時(shí)的鐘面）

師：圖上這個(gè)小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個(gè)懂得合理安排時(shí)間的好孩子，她每天早上都在7點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)起床，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下7點(diǎn)這個(gè)鐘面分針和時(shí)針?lè)謩e指在了什么地方？(動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時(shí)針.生：分針指著12，時(shí)針指著7，所以是7點(diǎn)

師：真是聰明的孩子，對(duì)了，在看鐘表的時(shí)候，當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。（板書(shū)：7時(shí),規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言:在數(shù)學(xué)中我們把幾點(diǎn)說(shuō)成幾時(shí)）也可以用數(shù)字象這樣表示（板書(shū)：7：00）

我們一起認(rèn)識(shí)了7時(shí)，你能在你的鐘面上撥出7時(shí)嗎？(學(xué)生動(dòng)手撥出7時(shí))師引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō):把分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。師：你能說(shuō)說(shuō)每天早上的7時(shí)你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？ 生回答

（2）認(rèn)識(shí)12時(shí)（自主合作，遷移運(yùn)用）。

中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時(shí)吃午飯的嗎？（多媒體出示吃午飯圖和12時(shí)鐘面）你認(rèn)識(shí)這個(gè)時(shí)刻嗎？小組間議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)出來(lái)的？

小組討論，抽生反饋, 教師適時(shí)隨堂指導(dǎo)。

我們學(xué)習(xí)了7時(shí)的表示方法，你能準(zhǔn)確的表示出12時(shí)嗎？（生上臺(tái)板演）課件出示（12：00 12時(shí)）（3）認(rèn)識(shí)4時(shí)（深化新知）

蘭蘭是一個(gè)非常聽(tīng)話的孩子，她每天下午放學(xué)都按時(shí)回家，從不在路上逗留，這一點(diǎn)我們也要向她學(xué)習(xí)喲，那么你知道蘭蘭是幾時(shí)放學(xué)的嗎？（多媒體出示放學(xué)圖和4時(shí)鐘面圖）誰(shuí)能又快又準(zhǔn)的說(shuō)出這是什么時(shí)刻嗎？（搶答）

讓學(xué)生說(shuō)出是怎么看出來(lái)的。

該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時(shí)，4：00（4）歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法（梳理感知，形成概念）

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)，12時(shí)，4時(shí)都是整時(shí)，現(xiàn)在我們仔細(xì)的來(lái)觀察一下這三個(gè)整時(shí)他們的時(shí)針和分針指的位置有什么相同和不同？同桌的交流

引導(dǎo)生說(shuō)出：分針都指著的12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。小結(jié)出示：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。生齊讀。

（三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展（游戲）

1、小巧手

孩子們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)整時(shí)的方法，我們也就能很快的在鐘面上撥出整時(shí)了，你們想撥嗎？舉起你們靈巧的小手，一起去撥一撥吧，看誰(shuí)撥得又快又準(zhǔn)！

師分別說(shuō)出3時(shí)，12時(shí)，8時(shí)，生撥，并展示，重點(diǎn)指導(dǎo)撥錯(cuò)的孩子。

師；這個(gè)游戲好玩嗎？你們還想再玩嗎？（生：想）那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€(gè)更有趣的游戲。

2、我是小演員

（要求：老師撥出任意一個(gè)整時(shí)，學(xué)生不能說(shuō)出時(shí)刻，只能用肢體語(yǔ)言表示）師撥時(shí)刻，學(xué)生表演

（四）拓展

孩子們，我們生活在幸福的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)了，我們才可以利用鐘表來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，可是在古時(shí)候的人們又是靠什么來(lái)認(rèn)識(shí)和掌握時(shí)間的呢？我們一起來(lái)看看吧！（課件出示記時(shí)方式的變化，學(xué)生欣賞了解）.（五）總結(jié)

孩子們，這節(jié)可老師感到非常的高興，你們呢？那誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師，今天的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了些什么呢？（生答）

說(shuō)得真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘表，那么從今天開(kāi)始，孩子們就要按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，按時(shí)上學(xué)，合理的安排自己的作息時(shí)間，那樣才會(huì)身體棒棒，學(xué)習(xí)棒棒，時(shí)間就象小馬車(chē)，載著我們向前跑，下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》，希望孩子們的時(shí)間小馬車(chē)永遠(yuǎn)跑在最前面！

（六）課堂延伸（作業(yè)）

1、2、在父母的幫助下設(shè)計(jì)一個(gè)自己的作息時(shí)間表。

設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的鐘表。（畫(huà).剪.貼.捏均可）