第一篇：初中英語(yǔ)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)(下)

.初中英語(yǔ)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（下）

Unit 3 How do you get to school?sectionA(2a-2e)課例分析

一。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

（一）．教材分析：本課位于七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第單三元的第二節(jié)。1.主要通過(guò)學(xué)習(xí)出行方式

2.掌握重點(diǎn)句型 1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

組織2d對(duì)話。

三，預(yù)習(xí)效果檢查。1,寫出基數(shù)詞1----21

2，寫出20------100(整十）

3,寫出并讀出下列單詞或短語(yǔ)

分鐘千米，公里每天新的，剛出現(xiàn)

騎自行車多遠(yuǎn)多久一百祝你玩得愉快我不很肯定【 課內(nèi)學(xué)習(xí)】

一、教材處理：

1.檢查2a 的預(yù)習(xí)效果 2.放錄音讓學(xué)生跟讀。

3..聽(tīng)錄音完成2b。運(yùn)用2d中的三個(gè)句型，朗讀聽(tīng)力材料

（二）學(xué)情分析：

1.出行方式比較貼近生活。

2.how far,how long 開(kāi)頭的句子及答語(yǔ)學(xué)生應(yīng)用比較難，學(xué)習(xí)相對(duì)困難。

（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況確定以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能

掌握本課的詞匯和重點(diǎn)句型并學(xué)會(huì)應(yīng)用 2.過(guò)程與方法

提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀能力。

使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，更學(xué)會(huì)交換不同的看法以增進(jìn)情誼。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：1本課詞匯。

2.運(yùn)用主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

（五）教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)： 1.how far is it from…to…? It’s…

2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do

4學(xué)生學(xué)習(xí)并熟讀2e對(duì)話，然后兩人一組自編對(duì)話。5展示成果，小組對(duì)話表演。

（二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

How do you get to school ?怎樣用英語(yǔ)回答。How longdoes it take you to---?在回答時(shí)要注意什么？How far is it from---to？怎樣用英語(yǔ)回答

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思 在教授這一課時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，以小組合作探究為主，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以交流型課堂為特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為為核心，以“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”為宗旨，對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為自主學(xué)習(xí)，合作探究;交流展示，精講點(diǎn)撥；聽(tīng)力訓(xùn)練，能力提升；知識(shí)總結(jié)，系列訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；教學(xué)反思。幾個(gè)部分組成

（一）、情景導(dǎo)入、明確目標(biāo)

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】自我預(yù)習(xí)：

一、掃清障礙

根據(jù)音標(biāo)讀出2a---2e的單詞。

二、課本預(yù)習(xí)：

熟讀2a 并完成填空，復(fù)習(xí)數(shù)詞 熟讀并翻譯2e和grammar focus

（三）拓展延伸，精講點(diǎn)撥

1.It takes me about half an hour to gHow do you get to school ?怎樣用英語(yǔ)回答。

How longdoes it take you to---?在回答時(shí)要注意什么？How far is it from---to？怎樣用英語(yǔ)回答

It takes sb.some time to do sth.花費(fèi)某人時(shí)間做某事。It takes me two hours to do my homework.How long does it take you to go to school on foot every day? 2.How far is it from your home to your school?It’s three miles away from my school.3.by bike 騎自行車=ride a bike to?例如My mother often goes to work by bike.同義句My mother often rides a bike to work.或My mother often rides to work.be far(away)from 離??遠(yuǎn)，例如：The bus station is very far(away)from here,（五）總結(jié)反思

（六）當(dāng)堂檢測(cè)

（七）．教學(xué)反思

在教授這一課時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神。但是在學(xué)案的應(yīng)用過(guò)程中，如何展示和檢測(cè)處理上不清楚，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)不清，交際應(yīng)用練習(xí)較多，占據(jù)時(shí)間多，本課容量較大，角色表演分配時(shí)間較少，知識(shí)點(diǎn)的分析較少，所以以后要注意各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配問(wèn)題，掌握好課堂節(jié)奏。

三、片段分析

片段一

第一次課預(yù)習(xí)采用課前預(yù)習(xí)，課上書(shū)寫檢測(cè)的方式，占用時(shí)間較多，檢查的不充分。經(jīng)過(guò)同組老師的指導(dǎo)和討論。第二次課 我采用的是課前預(yù)習(xí)，課前書(shū)寫，課上小組合作匯報(bào)預(yù)習(xí)效果，利用多媒體課件采用頭腦風(fēng)暴的方式，預(yù)習(xí)基數(shù)詞，每個(gè)同學(xué)都參與展示。

片段二

第一次課，語(yǔ)言輸入我采用課件展示，學(xué)生說(shuō)練，層次不夠清晰，語(yǔ)言輸出練習(xí)的少。經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師的討論和自我修改。第二次課對(duì)課件進(jìn)行了修改，有輸入輸出的過(guò)程，層次明朗。

四、“我的模式我的課”今后努力的方向

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的反思，在今后的教學(xué)中要注意以下幾方面：

1、備好課。備課不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)羅列或記憶，要遵循“充分整合教材、合理挖掘教材、有效拓展教材”的方針處理教材，不僅備教材，還要備學(xué)生，并預(yù)設(shè)教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題及解決方法。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。不要老是老師在上面不停地講，‘填鴨式’教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，多對(duì)話，多表演，變要我學(xué)為我要學(xué)。

3、充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，在授課過(guò)程中不同的學(xué)生給以不同程度的題，然后給予表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生愿學(xué)。

4、做好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實(shí)現(xiàn)全體先行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了一種適合學(xué)情的，有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。

總之，教學(xué)工作是一項(xiàng)認(rèn)真細(xì)致和需要耐心的工作，不能有半點(diǎn)馬虎和敷衍。同時(shí)教學(xué)工作不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的能力。只有充 分發(fā)揮教師的才智才有可能勝任這份工作，希望我能在今后的工作中做的更好

第二篇：初中英語(yǔ)經(jīng)典句子 人教新目標(biāo)版

初中英語(yǔ)經(jīng)典句子大全

一、About Visits 關(guān)于拜訪

151.Hello.Can I see Mr.Green? 你好，我能見(jiàn)格林先生嗎？ 152.Do you have an appointment? 你有預(yù)約嗎？ 153.Sorry, I don't.對(duì)不起，我沒(méi)有。154.Yes.At 3 pm.是的，約的是下午3點(diǎn)。

155.Sorry, Mr.Green can't see you now.對(duì)不起，格林先生現(xiàn)在不能見(jiàn)您。156.He's on the phone.他在打電話。

157.Would you wait here for a minute? 您能在這里等一下嗎？ 158.Would you like something to drink? 您想喝點(diǎn)什么嗎？ 159.Tea, please.我喝點(diǎn)茶吧。

160.Mr.Green, Mr.Smith is here.格林先生，史密斯先生在這里。161.You may go in now.您可以進(jìn)去了。

162.Nice to see you, my old friend.真高興見(jiàn)到你，我的老朋友。163.How have you been these years? 這些年你怎么樣？

164.You've changed little.你一點(diǎn)也沒(méi)變。

165.Do you still remember that Christmas? 你仍記得那個(gè)圣誕節(jié)嗎？

二、About Language 關(guān)于語(yǔ)言

166.Do you speak English? 你會(huì)說(shuō)英語(yǔ)嗎？ 167.Yes, a little.會(huì)講一點(diǎn)。

168.How long have you studied English? 你學(xué)英語(yǔ)多久了？ 169.He speaks English fluently.他講英語(yǔ)很流利。170.Your English is very good.你的英語(yǔ)很好。

171.You speak English pretty well.你的英語(yǔ)講的很好。

172.Are you a native speaker of English? 你的母語(yǔ)是英語(yǔ)嗎？

173.My native language is Chinese.我的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。174.He speaks with London accent.他帶點(diǎn)倫敦口音。175.He has a strong accent.他口音很重。

176.I have some difficulty in expressing myself.我表達(dá)起來(lái)有點(diǎn)困難。177.I'm always confused with “s” and “th”.我常把s和th搞混。178.Can you write in English? 你能用英文寫文章嗎？

179.Your pronunciation is excellent.你的發(fā)音很好。

180.How can I improve my spoken English? 我該怎樣才能提高口語(yǔ)水平？

三、Talking About Activities 談?wù)摶顒?dòng) 181.What are you doing? 你在干什么？

182.I'm reading a book.我在看書(shū)。183.I'm cooking.我在做飯。

184.Are you watching TV now? 你在看電視嗎？

185.Yes, I'm watching Channel 5.是的，我在看5頻道。186.No, I'm listening to the radio.沒(méi)有，我在聽(tīng)收音機(jī)。187.Where are you going? 你去哪兒？

188.I'm going to work.我去上班。

189.Who are you writing to? 你在給誰(shuí)寫信？

190.I'm writing to an old friend.給一個(gè)老朋友。

191.What will you do this weekend? 這周末你將干什么？ 192.I'll go to a concert.我要去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)。

241.Hi, Joe, is it really you? 喬，你好，真是你嗎？

242.Hi, Ann.Nice to see you again.安，你好。真高興再次見(jiàn)到你。

243.It's been a whole year since I last saw you.我整整一年沒(méi)見(jiàn)你了。

244.Yes, but you look as pretty now, as you did then.但你看起來(lái)還是那么漂亮。245.Oh, thank you.How have you been these days? 歐，謝謝。這段時(shí)間你好嗎？ 246.Not too bad.不太糟。

247.But you sound so sad.但聽(tīng)起來(lái)你很悲傷。

248.Yes, I lost my pet cat yesterday.是啊，昨天我的寵物貓丟了。249.Oh, I'm sorry to hear that.聽(tīng)到這消息我很遺憾。250.That's all right.沒(méi)事兒。

251.Have you seen Kate lately? 最近你看見(jiàn)凱特了嗎？

252.No, I have no contact with her.沒(méi)有。我和她沒(méi)有一點(diǎn)兒聯(lián)系。253.I heard she got married last week.我聽(tīng)說(shuō)她上星期結(jié)婚了。

254.Oh, how nice.Sorry, I've got to go now.那真好。對(duì)不起，我必須得走了。255.So do I.See you later.Keep in touch.我也是，再見(jiàn)。記得聯(lián)系哦 193.I'll go on an outing with some friends.我與朋友去郊游。194.Do you like traveling? 你喜歡郊游嗎？

195.Yes, I like it a great deal/it very much.是的，我很喜歡。

四、About Age 關(guān)于年齡

196.How old are you? 你多大了？

197.I'm twenty-two(years old).我二十二了。

198.Mr.Smith is still in his forties.史密斯先生才四十幾歲。199.I'm two years younger than my sister.我比我姐小兩歲。

200.My elder sister is one year older than her husband.我姐比他丈夫大一歲。201.He's the youngest in the family.他是一家中最小的。

202.He looks much younger than he is.他看起來(lái)比他實(shí)際上年輕得多。203.I came here when I was 20.我二十歲來(lái)這兒。

204.I started school at the age of 6.我六歲開(kāi)始上學(xué)。205.My father is over 60 years old.我父親已年過(guò)六十了。206.Most of them are less than 30.他們中大多數(shù)不到30歲。207.I guess he's about 30.我猜他大概30歲。

208.She's going to be 15 next month.下個(gè)月她就滿15了。

209.They'll have a party for their 10th wedding anniversary.他們將為結(jié)婚十周年開(kāi)個(gè)晚會(huì)。

210.He's still a boy after all.他畢竟還只是個(gè)孩子。

五、Talking About Daily Activities 談?wù)撊粘Ｉ?/p>

211.When do you get up everyday? 每天你幾點(diǎn)起床？ 212.I usually get up at 8 o'clock.我通常8點(diǎn)起床。213.Where do you have your lunch? 你在哪兒吃午飯？

214.I have my lunch in a snack bar nearby.我在附近一家快餐店吃午飯。215.What did you have for lunch? 你中午吃些什么？

216.I had a hamburger and a fried chicken leg? 我吃一個(gè)漢堡包，一個(gè)炸雞腿。217.What time do you start work? 你什么時(shí)候開(kāi)始工作？ 218.I start work at 8 o'clock.我八點(diǎn)開(kāi)始工作。219.What do you do at work? 你上班干些什么？

220.I answer telephones and do some typing.我接電話和打字。221.What time do you finish your work? 你什么時(shí)候下班？ 222.At 6 o'clock sharp.6點(diǎn)。

223.What do you do in your spare time? 閑暇時(shí)，你干些什么？ 224.I like listening to pop music.我喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)。225.I like playing football.我喜歡踢足球。

六、Talking About Yesterday 談?wù)撟蛱斓氖?/p>

226.When did you get up yesterday morning? 你昨天早上幾點(diǎn)起床？ 227.At about seven.七點(diǎn)左右。

228.I heard the clock, but I didn't get up until 9.我聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘了，但我捱到九點(diǎn)才起。

229.I woke up seven and got up right away.我七點(diǎn)醒了，然后馬上起床了。230.I hurried to my office.我匆忙趕到辦公室。

231.I had my breakfast on the way.我在路上吃的早飯。232.I was just on time.我剛好趕上。

233.I was 10 minutes late.我遲到了五分鐘。

234.I had lunch with a friend of mine.我和我的一個(gè)朋友一塊吃了午飯。235.I finished my work at 6 p.m.下午6點(diǎn)我下班了。

236.I stayed and did some extra work.我留下加了一會(huì)兒班。

237.The TV programs were really boring, so I went to bed very early.電視節(jié)目很無(wú)聊，所以我早早睡了。

238.I read a magazine in bed.我躺在床上看雜志。239.I didn't sleep well.我沒(méi)睡好。

240.I slept soundly all night.我整夜睡的很熟。

七、Talking With Friends 與朋友聊天

第三篇：新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

一：學(xué)生情況分析

本屆七年級(jí)新生和以往的學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜](méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

二、教材分析

這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)而努力。

三、教學(xué)目標(biāo)（參見(jiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)）

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

四、教學(xué)方法

近年來(lái)，國(guó)際上廣泛采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法，教育部制訂的《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。人民教育出版社新修訂的九年義務(wù)教育初中第一冊(cè)均強(qiáng)調(diào)了以任務(wù)為基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問(wèn)題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對(duì)話活動(dòng)。（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

五、主要措施

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)思考。

2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?？菰锏念}海戰(zhàn)術(shù)已不能適應(yīng)現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)。

3、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

5、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。教學(xué)進(jìn)度安排表

周次

單元

Uint1Where’s your pen pal from? 2

Unit2Where's the post office?

3---4

Unit3Why do you like koala bears? 5

Unit4I want to be an actor.6

Unit5I’m watching TV.7---8

Unit6It's raining!

復(fù)習(xí)Review of units 1-6 10

期中考試

Uint7What does he look like? 12

Unit8I’d like some noodles.13---14

Uint9How was your weekend?

Uint10Where did you go on vacation? 16---17

Uint11What do you think of game shows? 18

Unit12Don't eat in class.19

復(fù)習(xí)Review of units 7-12 20

期末考試

第四篇：新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

新目標(biāo)七年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有63人，上學(xué)期英語(yǔ)考試成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

及格人數(shù) 42人 及格率 68% 優(yōu)秀人數(shù) 13人 優(yōu)秀率 20.6% 人均分

這次英語(yǔ)考試成績(jī)不甚理想，其主要原因是：對(duì)新教材還沒(méi)有很好的適應(yīng)。作為新課程改革的第一個(gè)學(xué)期，我們摸著石頭過(guò)河，走了許多的彎路。寒假轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了，新的學(xué)期又將開(kāi)始，良好的開(kāi)始是成功的一半，為了下學(xué)期更好地搞好七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，特做以下教學(xué)計(jì)劃

（一）指導(dǎo)思想：

依據(jù)學(xué)生上學(xué)期掌握知識(shí)情況和學(xué)生的生理和心理以及發(fā)展需求，本學(xué)期我們的英語(yǔ)課程的教學(xué)目的是如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)用新課標(biāo)理念，結(jié)合新課標(biāo)精神，進(jìn)行課堂改革，實(shí)行教與學(xué)的互動(dòng)。采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（二）班級(jí)基本情況分析

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)體會(huì)，我所教的班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但還有少部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，自覺(jué)性和自控力都較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要原因是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種樂(lè)趣。一部分學(xué)生沒(méi)有掌握記憶單詞的方法，連基本的單詞聽(tīng)寫也不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽(tīng)不懂，學(xué)不懂。學(xué)生的聽(tīng)力也還有待提高，在這方面失分也較多。主要是聽(tīng)的時(shí)間太少，接觸英語(yǔ)的時(shí)間不多。針對(duì)種種問(wèn)題，在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶單詞、聽(tīng)力、寫作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技藝，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。

（三）教材分析

這套教材采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序。與原教材相比還增加了文化背景和學(xué)習(xí)策略等部分，并增加了任務(wù)型學(xué)習(xí)成份和語(yǔ)篇的輸入。本書(shū)每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標(biāo)、主要的功能項(xiàng)目與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。這套教材是基于城市學(xué)生的狀況編寫的，對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)基礎(chǔ)不好，到初中以后學(xué)起來(lái)的確有些吃力，光是一千多個(gè)單詞就嚇退了不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但我們還必須知難而上，為了提高農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)而努力。

（四）教學(xué)目標(biāo)

這學(xué)期主要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。任務(wù)型教學(xué)是從活動(dòng)中獲取知識(shí)。任務(wù)完成的過(guò)程，就是一個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程；運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)到新的知識(shí),即完成從陳述性知識(shí)到程序性知識(shí)的轉(zhuǎn)變。教師備課時(shí)重點(diǎn)考慮；如何設(shè)置一個(gè)合適的語(yǔ)言環(huán)境。這個(gè)大語(yǔ)言環(huán)境又是由各個(gè)小語(yǔ)言環(huán)境組成，其中一部分是陳述性知識(shí)，另一部分則是程序性知識(shí)。教師的作用是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)把它們有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，從而完成了知識(shí)遷移過(guò)程。常用的訓(xùn)練活動(dòng)有以下幾項(xiàng)：

（1）Daily report：值日生介紹自己、家庭成員或朋友的情況，其它學(xué)生可互相提問(wèn)題，詢問(wèn)個(gè)人職業(yè)。

（2）Play a guessing game：用問(wèn)題“what does he do？”引入任務(wù)，讓學(xué)生猜測(cè)多媒體課件中人物的職業(yè)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）Ask the way ：創(chuàng)設(shè)問(wèn)路情景，根據(jù)實(shí)際情況 telling the way，eg，I want to go the hospital 完成對(duì)話活動(dòng)。

（4）See the doctor、go shopping等：學(xué)生可扮演角色，進(jìn)行對(duì)話。

（5）Have a discussion ：學(xué)生分小組討論（6）What do you want to be when you grow up？通過(guò)訓(xùn)練把課內(nèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與課外的語(yǔ)言活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，改變了過(guò)去老師一言堂的模式，變學(xué)生為主體，課堂主要是提供了一個(gè)學(xué)生獲取知識(shí)的平臺(tái)。學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)。

（五）主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；采用課前5分鐘語(yǔ)言展示，編排課本劇、講故事等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

2、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)思考。從上個(gè)期末考試所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

3、.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，課上采取生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力。

4、加強(qiáng)交際用語(yǔ)教學(xué)。用英語(yǔ)進(jìn)行交際是英語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)。在教學(xué)語(yǔ)言功能項(xiàng)目時(shí)，要盡量避免格式化，不能限制學(xué)生的思維能力，要培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的應(yīng)變能力。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。

6、大力加強(qiáng)對(duì)新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和研究。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須抓住重點(diǎn)，理解英語(yǔ)課程的性質(zhì)，把握課程設(shè)計(jì)的基本理念。我們必須明白：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。

7、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)檢測(cè)，力爭(zhēng)單詞和短語(yǔ)百分之八十的學(xué)生過(guò)關(guān)，主要通過(guò)課上競(jìng)賽形式檢查、課下小組集中檢查和每三周的活動(dòng)課來(lái)檢查，另外實(shí)行與家長(zhǎng)溝通的方法進(jìn)行監(jiān)督和檢測(cè)。

（六）教學(xué)工作及課時(shí)安排： 第一周：Unit 1 第二周：Unit 2 第三周：Unit 3 第四周：復(fù)習(xí)月考 第五周：Unit 4 第六周：Unit 5 第七周：Unit 6 第八周：復(fù)習(xí)期中考試 第九周：Unit 7 第十周：Unit 8 第十一周：復(fù)習(xí)7、8單元 第十二周：Unit 9 第十三周：Unit 10 第十四周：復(fù)習(xí)9、10單元 第十五周：Unit 11 第十六周：Unit 12 第十七周：復(fù)習(xí)11、12單元

第十八周：復(fù)習(xí)考試，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。（備注：假期沒(méi)安排，靈活機(jī)動(dòng)）

第五篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下7

Unit 7 What does he look like? taught by Zhang Shuhui Yang Jinquan Ge Yanxia Li Songling Liu Mei I.Language goal: Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;brown, blonde;glasses, hair, beard, mustache.New language: What do you look like? I’m short.And I have curly hair.What do they look like? They’re medium height.And they have short hair.What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.What does she look like? She’s thin and she has long hair.II.Importance: Describing people.Such as tall or short? and who has long hair and short hair?

Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.III.Teaching Steps: Section A Step 1 Greetings Step 2 Ask some students to name some ways of describing people.Start students off with examples such as tall and short.Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.Step 3 Some new words about this part

(1a)This activity introduces the key vocabulary.Ask students to read the list of words.Point to the letters next to the people in the picture.Point out the sample answer.At last, check the answers.(1b)This activity provides guided listening and writing practice the target language.Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.Correct the answers.Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.(1c)This activity provides guided oral practice using the target language.Ask the students to ask and answer the questions.Then have students work in pairs.As they talk, move around the room monitoring their work.Language points:

2.What does your friend look like?你的朋友長(zhǎng)得什么樣？

look like “看起來(lái)像，看起來(lái)是??的樣子”like 作介詞，意為“像?.”

eg.What’s he like?

Jack is very like his father.look like 看起來(lái)像 The girl look like her mother.look 看起來(lái) 后加形容詞作表語(yǔ) His sister looks happy.look the same 看起來(lái)很像 The twins look the same.(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class.Play the recording twice.And complete the answers.Then correct the answers.(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.(3)Writing practice: Have students do the activity individually.Offer help as necessary.(Grammar focus)Review the grammar box.Ask students to read the questions and answers.Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.②I’m, they’re, he’s and she’s-----height

(3a)This activity provides reading practice using the target language.Have a student read the first description.Check the answers.Language points:

3.She has a medium build, and she has long hair.她體格中等，留著長(zhǎng)發(fā)。

①medium ,adj.中間的，中等的，普通的 a man of medium height medium size

②build 多用作動(dòng)詞，但在句中是名詞，意為體格。

His uncle is a man of strong build.They are building a new school.③hair 常用作集合名詞，“頭發(fā)，毛發(fā)”

Mr Green has blond hair.His mother’s hair is turning gray.如果側(cè)重指（一根一根的）頭發(fā)，有其復(fù)數(shù)形式hairs.My father has quite a few gray hairs.4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet.她很漂亮，但是有點(diǎn)不大愛(ài)說(shuō)話。

①a little bit 常用于口語(yǔ)中，“稍微，有些，少許”相當(dāng)于副詞。接近于a little.It’s a little bit cold today.I feel a little tired now.This shirt is a little too large for me.②quiet 是形容詞，“寡言的，穩(wěn)重的，溫順的”

His daughter is a quiet child.③good-looking, beautiful, pretty與handsome

good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和諧理想的美； pretty并非表示完美無(wú)缺的意思，而是著重表示“可愛(ài)，令人憐愛(ài)”；handsome 指容貌端正英俊的，形容女性時(shí)，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。

項(xiàng)目－詞匯beautifulprettygood-lookinghandsome women(女性)√√√√man(男性)××√√child(小孩)√√√×bird（鳥(niǎo)）√√××flower(花)√√××village(村莊)√√××picture(畫)√√××dress(服裝)√√××voice(聲音)√×××

5.Xu Qian loves to tell jokes.俆倩喜歡說(shuō)笑話。

①love 在本句中為“喜歡，熱愛(ài)”?？捎糜凇發(fā)ove+doing/ to do”的結(jié)構(gòu)中。

His brother loves jazz.Miss Read loves her cat more than anything else.They all love to dance.love 作動(dòng)詞還常表示為“愛(ài)，疼愛(ài)，愛(ài)惜”

They both love each other.②tell jokes 意思為“說(shuō)笑話”，類似的短語(yǔ)還有 tell a story, tell a lie, tell the truth.6.She never stops talking.他從來(lái)都是喋喋不休的說(shuō)。

①never 是副詞，意思為“決不，永不，從未，一點(diǎn)也不”

never 通常置于一般動(dòng)詞之前，be動(dòng)詞、助動(dòng)詞之后。

I never get up early Sunday morning.She is never late for school.有時(shí)置于句中特定詞（短語(yǔ)）之前，以強(qiáng)調(diào)該詞的否定意味。

They spoke never a word to each other.never 可依置于命令動(dòng)詞之前。

Never eat too much.②stop doing / stop to do stop 后接動(dòng)名詞，表示停下動(dòng)名詞所指的動(dòng)作； stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定時(shí)所指的動(dòng)作。

He stopped drinking water.他停下（不再）喝水。

He stopped to drink water.他停下（停下手）來(lái)喝水。

7．He likes reading and playing chess.他喜歡讀書(shū)下棋。

①read 多指看文字性的東西，“看”實(shí)際上就是“讀”，作及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞都可以。

Children usually like reading picture-books.Don’t read in the sun.②look 為不及物動(dòng)詞，后面接賓語(yǔ)時(shí)，需用介詞at,表示看的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)有意識(shí)的動(dòng)作，多用來(lái)喚起別人的注意。

Look!Who’s the man under the tree? ③see 能用作及物動(dòng)詞后接賓語(yǔ)，也可用作不及物動(dòng)詞，著重于看的結(jié)果，“看到，看見(jiàn)”

但不一定是有意識(shí)的。由于see強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，所以一般不用于進(jìn)行時(shí)態(tài)中。

Can you see the kite in the tree? 固定搭配：see a doctor see a film ④watch 為及物動(dòng)詞，用來(lái)指非常仔細(xì)的、有目的或特意的動(dòng)作,表示“注視、觀看、監(jiān)視”。

My parents often watch me do my homework..The teacher often watch them playing games.注意：看電視，看比賽習(xí)慣上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.⑤play chess 意思為下棋，play?？勺鳌氨荣?，競(jìng)賽”等，但要注意，play 與比賽、游戲用在一起時(shí)，比賽游戲前不加冠詞。

Let’s play football after school.Look!They are playing cards under the tree.(3b)Practice the target language.Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles.And then have several pairs present their dialogues to the class.(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.Step 4 Do some exercises to practice.Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.① Read all the words and remember the key words and can use freely.②Say some sentences about one person’s appearance.Section B Step 1 Greetings Step 2 Some new words about this part Step 3(1a)Introduces the key vocabulary.Write the letter next to the picture in front of the words.Point out the sample answer.(1b)Oral and practice.Ask some students to read the sentences they completed.Have other students say whether the sentences are right or wrong.(2a.2b)Listening and writing.Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the chart.(2c)Oral practice.Ask students to work in small groups.(3a)Reading and writing.Read the magazine to the class.Point out the blanks in the chart.(3b)Writing practice.Ask the students to finish the activity on their own.Then, correct the answers.(3c)Ask students to name their favorite actors or musicians.Ask each student to choose an actor or musician and write a short description of the person.Read some of the completed description to the class and have students guess who the person is.Language points: 8.He wear glasses.他戴著眼鏡。wear 與put on wear 表示穿在身上的狀態(tài)；而 put on 指穿戴的動(dòng)作。All the students must wear uniforms in our school.It’s cold outside.Put on your sweater.wear 的進(jìn)行時(shí)常用以表示暫時(shí)的狀態(tài)。She is wearing a white dress today.9.He doesn’t have long, curly hair.他沒(méi)有留著卷曲的長(zhǎng)發(fā)。句中的have 表示特征、性質(zhì)的，意思為“具有??;有?...” She has dark hair and blue eyes.A giraffe has a long neck..句中的have還有“持有擁有”的意思 I don’t have any cash with me.10.I don’t think he’s so great.我認(rèn)為他沒(méi)有那么棒?！皌hink + that從句”，如果需要表示否定含義，通常否定前移。I don’t think it will rain tomorrow.句中的so 是副詞，“那么，如此的”。通常置于所修飾的形容詞或副詞之前。He is so young that he can’t go to school.Don’t so fast.We can’t follow you.Step 4 Do some exercises to practice.Step 5 Blackboard design Step 6.Homework.① Read all the words and remember the key words and can use freely.② Writing.Write a short description of a person.self check(1)Comprehensive review of all key vocabulary presented in this unit.Ask students to check all the words they know.Ask students to find out the meaning of any words they don’t know.(2)Ask students to write five new words in their Vocab-builder.After students have recorded their new words, ask them to share their lists with other students.(3)This activity checks students’ ability to write descriptions of people using the target language.Have students do the activity individually.教后一得：

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人的外貌描寫有了一個(gè)大致的了解，可以說(shuō)出一些描述性的句子，比如說(shuō)：What do you look like? I’m short.And I have curly hair./ I’m medium height./ I’m thin and I have long hair.但是，當(dāng)給學(xué)生出示一篇寫人物的作文時(shí)，很多學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)措，還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。