第一篇：音樂(lè)期末卷面質(zhì)量分析

音樂(lè)期末卷面質(zhì)量分析

小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)六測(cè)試題，其目的為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)音樂(lè)學(xué)科課程計(jì)劃，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，檢測(cè)學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的水平和創(chuàng)新能力，所供檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)題型有，聽(tīng)力，填空，判斷，連線。抽測(cè)結(jié)果如下：

第一，聽(tīng)力題無(wú)失分現(xiàn)象，第二，填空題共計(jì)476分失分105分，拍子的強(qiáng)弱個(gè)別學(xué)生沒(méi)掌握。

第三，判斷題544分失分150分，二分休止符學(xué)生掌握的不好。

第四，判斷題共計(jì)204分失分4分。掌握的很好。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是學(xué)生掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和技能技巧，獲得初步音樂(lè)感受能力，鑒賞能力和表現(xiàn)能力。

為了切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，針以上的問(wèn)題，特提出以下建議。

（1）學(xué)校以教學(xué)為中心，音樂(lè)課堂教學(xué)是校園音樂(lè)的主要組成形式，起著主渠道作用，學(xué)校必須高度重視和加強(qiáng)音樂(lè)課的教學(xué)。

（2）在音樂(lè)課教學(xué)中，掌握好教材的特點(diǎn)，突出音樂(lè)欣賞的特點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，力求用生動(dòng)形象、極其藝術(shù)魅力，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，吸引每一位學(xué)生全身心地投入音樂(lè)活動(dòng)之中，以喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和情感，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現(xiàn)出來(lái)。

（3）學(xué)校要加大投入力度，不斷地引進(jìn)，更新現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，購(gòu)置中外音樂(lè)作品的音響資料。

（4）音樂(lè)教師要積極使用電教設(shè)備和現(xiàn)代音樂(lè)媒體輔助單元音樂(lè)課堂教學(xué)，提高課堂直觀教學(xué)的效果，達(dá)到音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效。

從這次檢測(cè)情況來(lái)看，樂(lè)理知識(shí)、音樂(lè)欣賞及綜合訓(xùn)練，反映出學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，靈活運(yùn)用能力方面還有一定差距，還進(jìn)一步需要教學(xué)一線的教師們努力探索，不斷改進(jìn)，以爭(zhēng)取更理想的效果

第二篇：科學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

科學(xué)期末卷面質(zhì)量分析

小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)四測(cè)試題，其目的為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)科學(xué)學(xué)科課程計(jì)劃，提高學(xué)生科學(xué)探究能力，檢測(cè)學(xué)生分析科學(xué)問(wèn)題和解決科學(xué)問(wèn)題的水平和創(chuàng)新能力，所供檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)題型有，填空，選擇，判斷，科學(xué)探究四題！抽測(cè)結(jié)果如下：

第一題：填空共計(jì)680分，失分198分，原因：對(duì)基本科學(xué)定理概念掌握不扎實(shí)。第二題;選擇共計(jì)544分，失分174分，原因;對(duì)生活常識(shí)和概念的靈活運(yùn)用有所欠缺。第三題：判斷共計(jì)544分，失分196分，原因;基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。

第四題：科學(xué)探究共計(jì)132分，失分21分，原因：分析科學(xué)原理的能力有待提高。

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是學(xué)生掌握科學(xué)的基本知識(shí)和分析科學(xué)現(xiàn)象的技能技巧，獲得初步探究感受能力，觀察能力和思維能力。

為了切實(shí)提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，針以上的問(wèn)題，特提出以下建議。

（1）學(xué)校以教學(xué)為中心，科學(xué)課堂教學(xué)是以實(shí)踐探究起著主導(dǎo)作用，學(xué)校必須高度重視和加強(qiáng)科學(xué)課的教學(xué)。

（2）在科學(xué)課教學(xué)中，掌握好教材的特點(diǎn)，突出學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，力求用生動(dòng)形象、極其藝術(shù)魅力，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，吸引每一位學(xué)生全身心地投入科學(xué)探究活動(dòng)之中，以喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和情感，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，使其在課堂中將自己的所思所想，所知所能充分表現(xiàn)出來(lái)。

（3）學(xué)校要加大投入力度，不斷地引進(jìn)，更新現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。

第三篇：期末卷面分析

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析

山西省運(yùn)城市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校 郭雯婧

一、總體情況分析

本試卷試題包括“積累”、“理解”、“運(yùn)用”、“習(xí)作”四大塊內(nèi)容?？疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、關(guān)聯(lián)詞、課文內(nèi)容、閱讀理解和課外書(shū)的運(yùn)用等多方面，題量比較大，覆蓋面較廣。

二、學(xué)生答題情況分析

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)

1、字音、字詞

字詞的總分合計(jì)16分，試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，大部分孩子這部分沒(méi)有問(wèn)題，只有四位孩子“激烈”寫(xiě)錯(cuò)、有一半的學(xué)生都有或多或少的失分的是同音字組詞，其中“消極”、“止境”這兩個(gè)詞語(yǔ)失分比較多，這反映出學(xué)生對(duì)同音字的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因是，答題時(shí)粗心大意書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)誤，再加上對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、句子

句子合計(jì)14分。一種是一字多義和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空，閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生很容易得分，但閱讀能力弱的孩子，沒(méi)有充分的理解、掌握。擴(kuò)句和造句，比較常見(jiàn)，難度也不大，學(xué)生答得較好。從卷面來(lái)看，失分的原因有：一是語(yǔ)感不佳；二是平時(shí)練習(xí)時(shí)沒(méi)有認(rèn)真答題，錯(cuò)題也沒(méi)有訂正。

3、課文內(nèi)容填空

課文內(nèi)容填空總計(jì)11分?？疾鞂W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解還不夠深刻，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就有遺忘現(xiàn)象。如：讓我國(guó)摘掉了“中國(guó)貧油”帽子的是（李四光），老師強(qiáng)調(diào)的不夠深刻，所以孩子們記憶不是非常深刻。

（二）、積累

兩個(gè)課外閱讀大部分孩子們失分比較嚴(yán)重，而這次考試就是對(duì)閱讀結(jié)果的一次檢測(cè)。統(tǒng)覽全班的卷紙，發(fā)現(xiàn)閱讀題做的好的孩子，都是閱讀強(qiáng)的，在班級(jí)中的“破繭而出的蝶”以及課堂上積極思維，愛(ài)動(dòng)腦子的孩子。這就說(shuō)明了問(wèn)題，閱讀真的給孩子帶來(lái)了生命的底蘊(yùn)！那么，其他的孩子基礎(chǔ)知識(shí)全部過(guò)關(guān)，卻在課外閱讀中“損失慘重”的孩子都是遺憾的，原因在于:短文讀不透，詞語(yǔ)不理解，文章背后意義體會(huì)不到。這還是閱讀底蘊(yùn)使然，思維達(dá)不到，其實(shí)也是生命深度體會(huì)不到，又可能是思維方式，思維習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。所以，我們的孩子需要的還是閱讀，閱讀，再閱讀！用閱讀來(lái)解決孩子思維能力，來(lái)奠定孩子，思維的深度！

（三）、運(yùn)用

《一百條裙子》孩子們很喜歡閱讀的一本共讀書(shū)，孩子們能夠?qū)?shū)中的主要內(nèi)容和感受自如的應(yīng)答，但有些孩子忘記了這本書(shū)的作者，有的孩子沒(méi)有認(rèn)真審題，忘記填寫(xiě)作者和國(guó)籍，所以有失分現(xiàn)象。老師在今后也應(yīng)該對(duì)作者進(jìn)行詳細(xì)的介紹，是孩子們能夠了解作者本人，加深孩子們對(duì)作者的印象。

（四）、作文

習(xí)作總計(jì)30分。大部分孩子能夠點(diǎn)名主題，寫(xiě)出自己豐富的課余生活，描寫(xiě)的比較完整、具體。但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題值得我去反思：一是習(xí)作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一個(gè)漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號(hào)、句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。

三、今后教學(xué)的建議

1、重視字詞教學(xué)，落實(shí)好語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，有些學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的。這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？可以尋找到一些答案：平時(shí)設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)題的題量少而簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到訓(xùn)練的目的，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從試卷失分來(lái)看，閱讀題的得分率來(lái)看很多學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，千萬(wàn)字閱讀必須要更好的堅(jiān)持下去！

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的批注閱讀。

第四篇：音樂(lè)期末質(zhì)量分析

小學(xué)音樂(lè)學(xué)科期末質(zhì)量分析

教師

陳丹

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，音樂(lè)的魅力在于您給人們一個(gè)馳騁想象的空間。一首好的音樂(lè)作品或是蘊(yùn)含著一個(gè)美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈留下美的烙印。如何把一音樂(lè)這顆美好的種子播種在孩子的心中并萌發(fā)成長(zhǎng)應(yīng)是我的最大的愿望。首要的任務(wù)是不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高教學(xué)水平。其次音樂(lè)教學(xué)需要情感的投入，因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展”作為根本的教育目標(biāo)。為此，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)和鑒賞能力，使其獲得審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好，奠定其終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)通過(guò)音樂(lè)教育，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，便成了音樂(lè)教師的努力方向。一。教學(xué)實(shí)踐

音樂(lè)課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點(diǎn)就是通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標(biāo)準(zhǔn)”把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。

六年級(jí)的學(xué)生，仍然形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步增強(qiáng)。音樂(lè)興趣不僅要保持還須使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，其音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域有必要拓寬接觸的音樂(lè)曲目需要更加豐富，音樂(lè)體裁、音樂(lè)表演形式，音樂(lè)知識(shí)也需要增加內(nèi)容。在教學(xué)中我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)其音樂(lè)興趣，我曾以節(jié)奏為主題讓學(xué)生們開(kāi)展--節(jié)奏接龍的音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)踐中學(xué)生展現(xiàn)自己的個(gè)性在教師的鼓勵(lì)下用不同的節(jié)奏表達(dá)，學(xué)生敢于對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

我堅(jiān)持每堂課安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)好及練習(xí)，這個(gè)項(xiàng)目學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。

介紹樂(lè)理小常識(shí)。在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如：反復(fù)記號(hào)、升降

記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上符號(hào)與同學(xué)交朋友，以形象的富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中融入其它學(xué)科的教學(xué)方法。在教學(xué)中我首先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受，你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學(xué)，在教學(xué)時(shí)有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。二。理論指導(dǎo)

心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。在音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛(ài)心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。三。專家引領(lǐng)

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育?！耙虼?，音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個(gè)孩子都有培養(yǎng)成音樂(lè)家，而是為眾多將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子們著想，鼓勵(lì)他們成為積極的，有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者，使他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

例如在《讓我們蕩起雙槳》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便啟發(fā)他們：“你們想象一下孩子邊劃船邊唱歌的情景，誰(shuí)能把他描述出來(lái)？”同學(xué)們紛紛舉手回答，有的同學(xué)還便說(shuō)邊做出劃船的動(dòng)作，其他同學(xué)也躍躍欲試的比劃著，興奮異常。這時(shí)在組織他們唱歌，那感覺(jué)就大不一樣了，歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。

總之，教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈靠得再近一些吧。

第五篇：小學(xué)音樂(lè)期末質(zhì)量分析

義井鎮(zhèn)中心小學(xué)

2017下半年一年級(jí)音樂(lè)期末質(zhì)量檢測(cè)分析

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況

一年級(jí)學(xué)生上音樂(lè)課的熱情很高，但部分學(xué)生上課的行為習(xí)慣較差。上欣賞課時(shí)，部分學(xué)生不能安靜聆聽(tīng)歌曲，常做一些與音樂(lè)無(wú)關(guān)的事或自己顧自己玩。大部分學(xué)生的節(jié)奏感較好，在進(jìn)行樂(lè)器教學(xué)時(shí)大部分學(xué)生配合較好。

二、考察情況分析：

根據(jù)新課標(biāo)要求我主要針對(duì)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察：

1、基礎(chǔ)知識(shí)

2、唱歌的能力。

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期考察簡(jiǎn)要質(zhì)量分析：

三、基礎(chǔ)知識(shí)方面：

優(yōu)良的學(xué)生占80%。合格的學(xué)生占99%。一年級(jí)小部分同學(xué)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志不熟。

四、唱歌的方面：

一年級(jí)的學(xué)生大部分對(duì)唱歌興趣濃厚，能主動(dòng)練習(xí)，能較好地唱好歌。小部分同學(xué)唱歌時(shí)不夠自信，唱歌沒(méi)有感情，唱歌音量較小。還有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真上課，出現(xiàn)歌曲不會(huì)唱的情況。

五、改進(jìn)措施：

1、面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生，讓他們也主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，享受成功的喜悅。

2、不受課本知識(shí)束縛，音樂(lè)課堂與平時(shí)生活緊密相連，讓學(xué)生感覺(jué)到音樂(lè)就在我們身邊，音樂(lè)隨處可見(jiàn)。