第一篇：四年級語文園地五作文

四年級下冊語文園地五作文

請珍惜生命

那天下午的課間時間，學(xué)長們在追著一只小鳥亂跑，我不由得被吸引了過去！原以為他們是在同小鳥玩耍，誰知捉弄完小鳥后把小鳥抓在手里，狠心的把它握死了·····我的淚水再也控制不住了流出來；學(xué)長們把一根木棍扎進小鳥的翅膀里玩弄，我再也看不下去走開了。

不知為何，那天的情景在腦海中不停的重現(xiàn)，想到小鳥死前看我的眼神，想到小鳥在學(xué)長手里掙扎，我真的好難過，因為我看到小鳥卻無力幫助它，我真的沒用。從那一刻起我見到小動物都會想起那只小鳥，都會幫助那些小動物；從那一刻起，我突然明白了生命對我的重要性我漸漸開始懂得珍惜自己的生命和別人的生命。

每一個人的生命都需要別人的尊重也需要自己去珍惜，每個人的生命的來之不易，都只有一次。

同學(xué)們想想自己的生命，請對弱小的生命手下留情，因為掌握在你手中的是一條生命，是自然的一份子。

第二篇：四年級上冊語文園地五教案精華

《語文園地五》

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。

2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。

4、背誦“日積月累”中的詩句。

教學(xué)重難點：

學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件：與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料。

學(xué)生搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。

教學(xué)時間：4課時

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）

一、激情引入，揭示話題

1、長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。課件出示相關(guān)報道。

2、你有什么感受？

板書：口語交際――保護文物

二、展開討論，提出建議

1、分組圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。

三、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。

四、課堂小結(jié)，表揚激勵

第二、三課時

（習(xí)作）

一、創(chuàng)設(shè)情景，1、有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？

2、要求：

（1）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；

（2）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。

二、交流資料

1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？

2、說說你最有特色的內(nèi)容；

三、閱讀范文，借鑒寫法

教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。

四、自主完成習(xí)作

五、修改習(xí)作，謄抄。

第四課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由朗讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的句子。

分角色朗讀小林和小東的話。

2、說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運用于自己的作文中。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)生多種形式朗讀四句詩。

2、學(xué)生展示讀，教師相機補充關(guān)于四句詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、學(xué)生練習(xí)讀，并拭著背誦。

4、指名展示——點評——再背。

三、展示臺：

1、明確任務(wù)

指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。

2、交流方法

你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？

教師隨機板書：

隨時摘抄、剪貼、或復(fù)?。?/p>

查閱或購買書籍、雜志、碟片；

查找相關(guān)古詩；

登錄網(wǎng)站查找；

調(diào)查訪問親朋好友；

觀看有關(guān)的電視節(jié)目。

3、資料展示會

展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。

4、老師的建議：

（1）建立資料袋，分類收藏；

（2）組成合作小組進行收集與整理；

（3）要糾正一些不當(dāng)作法。

四、課后延伸：

抄寫“日積月累”中的詩句。

第三篇：語文園地五

語文園地五

【教材分析】

本次園地共有六項內(nèi)容，“識字加油站”通過認識表示時間的詞語讓學(xué)生知道一天，一個月，一年當(dāng)中不同的時間段?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生學(xué)會積累偏旁相同的生字。“學(xué)詞句運用”，通過認讀字音，知道鼻音“n”和邊音“l(fā)”的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別。“書寫提示”學(xué)習(xí)兩個新筆順規(guī)則：“從左到右，先撇后捺?！薄叭辗e月累”“和大人一起讀”，繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)閱讀興趣！并從古詩中知道糧食來之不易，要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣?！緦W(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件，生字卡片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【課時安排】

2課時

第一課時

（識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.知道謎語的特點。2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.謎語的漢字卡片。（教師）2.生字卡片。（學(xué)生）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、情境導(dǎo)入。

又到了語文園地時間，這是我們快樂游戲和激烈的比賽時間，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、我會認，看誰認的詞語多。1.課件出示“識字加油站”激趣：

小朋友們，我們來看看大屏幕，看看第一項比賽是什么？指名讀題目，老師相機幫忙。2.大家看，草地上有很多詞語寶寶在玩耍，你認識幾個？ 3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀大屏幕上的詞。

4.學(xué)生分小組比賽讀，看哪個小組認得多，就獎勵一面紅旗。5.同學(xué)們，還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來嗎？ 6.指名學(xué)生上臺圈出生字、師相機指正。7.師出示生字卡，師指名讀，開火車讀。8.學(xué)生自己找到對應(yīng)生字卡，小組內(nèi)相互認讀。9.小朋友們真棒！生字寶寶認得又快又好。

10.全班齊讀12個生詞，并討論：這些詞都是表示什么的？

11.指名說，師總結(jié)：這些詞語都是表示時間的，同學(xué)們一定要記住哦！

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入。

第一輪比賽小朋友們表現(xiàn)真棒！老師為你們點贊，現(xiàn)在是第二輪比賽的時間,你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、摘果子，找規(guī)律。1.課件出示：一棵果樹。

2.小朋友們，果樹上結(jié)了這么多果子，你能摘哪一個？ 3.認讀生字卡片：指名讀、抽讀、開火車讀。4.火眼金睛：小朋友們，果樹上的果子是一樣的嗎？ 5.指名讀。

6.誰能把一樣的果子分在一起？ 7.指名分，并討論：為什么這樣分？

8.師總結(jié)：因為這些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。9.拓展：你還知道哪些字帶有“艸”和“木”？

字詞句運用

一、導(dǎo)語引入。

剛才兩輪比賽，每個小組表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，現(xiàn)在進行第三輪比賽。

二、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

1.老師黑板貼8個詞語卡片，并指名讀詞。2.小組比賽讀詞，或開火車讀。3.指名讀生字卡，生找規(guī)律。

教師出示“你”“男”和“里”“藍”生字卡，讓學(xué)生在讀中找規(guī)律。

4.你真棒！知道“你”“男”聲母是鼻音“n”，“里”和“藍”是邊音“l(fā)”，你能再讀讀這兩組詞語嗎？ 5.相同的方法學(xué)習(xí)另外兩組詞。

三、讀詞，說句子。1.全班齊讀四組詞。

2.讀詞比賽勝利結(jié)束，每個組都獎勵一面紅旗。

3.最難的比賽到來了，誰會用其中的一個詞語寶寶說一句話。4.分小組練習(xí)說話。

5.全班交流說話練習(xí)，老師及時指導(dǎo)說不了完整句子的同學(xué)，并相機評價！

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，每個小朋友表現(xiàn)都很棒，老師為你們點個贊！課后作業(yè)：用“寫字”說一句話?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用比賽的形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式的參與實踐，給孩子自主實踐和合作探究的機會，處處體現(xiàn)個性化的情感體驗，讓孩子充分享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣！

第二課時

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會寫規(guī)范字，認識兩種新的筆順規(guī)則。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，懂得糧食來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點】

1.會寫規(guī)范字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.田字格貼片，生字卡。（學(xué)生）2.多媒體課件。（教師）【教學(xué)環(huán)節(jié)】

書寫提示

一、認讀生字,書寫生字。

1.教師出示“兒、林、本、天”生字卡，開火車認讀生字。2.師范寫“兒”字，讓小朋友觀察。3.指名說：老師寫“兒”字，讓小朋友觀察。

4.生答：先寫“丿”，再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。

5.師及時總結(jié)：寫“兒”字，一定要按“從左到右”的筆順規(guī)則字。6.生先書空，再書寫生字，師相機提示學(xué)生注意事項。7.同法指導(dǎo)書寫“林”。8.展示優(yōu)秀作品。

9.玩變字游戲：“木”字加一筆是什么字。10.師范寫“本”字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么? 11.生答，師歸納：“十”寫完后，應(yīng)先寫“丿”，再寫“則。

12.生完成書上“本”的書寫，師巡視指導(dǎo)。13.同法學(xué)習(xí)“天”的書寫。14.師總結(jié)，并展示優(yōu)秀作品。

日積月累

一、談話導(dǎo)入，借助課件，引入課題。

孩子們，我們平時吃的大米飯是怎么來的？出示課件，大屏幕上是什么？齊讀詩題，把“憫”多讀幾遍。

二、師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清每個字的讀音。

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作記號。1.不認識的字，請同桌間互幫互學(xué)。

2.師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤”“滴”“誰”“餐”“農(nóng)”的讀音。

”,先撇后捺，是我們今天學(xué)到的新筆順規(guī)3.你有什么辦法把生字娃娃記住。4.指名讀，教讀。

四、再讀詩句，注意讀通順，流利。1.師生共聽朗讀錄音（課件）2.生讀給同伴聽。3.分小組比賽讀。

五、借助課件了解詩句意思。1.農(nóng)民伯伯在干什么？（鋤禾日當(dāng)午）

2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗滴禾下土）

3.孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦呀?。ㄕl知盤中餐，粒粒皆辛苦）所以，我們一定要珍惜糧食，養(yǎng)成一個好的習(xí)慣！

六、跟老師美美地朗讀詩句，讀出感情。

七、學(xué)生試背，指名背誦，齊背。

八、總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們又學(xué)到了新知識，明白了要愛惜糧食，回家呀，要把這些都告訴爸爸媽媽，并和他們一起讀《拔蘿卜》，好不好？ 【教學(xué)反思】

這節(jié)課一是通過四個生字的書寫，讓學(xué)生們又認識了兩種新筆順規(guī)則，二是通過古詩《憫農(nóng)》的朗讀背誦讓幼小的孩子們體會農(nóng)民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。

不知道這節(jié)課的知識有沒有在學(xué)生心中烙上烙印，也不知道他們內(nèi)心深處有沒有引起足夠的認識，但隨著年齡的增長，這節(jié)課一定會成為他們腦海中最美好的回憶！

第四篇：語文園地五

語文園地五

言語　　　　　　言語

言語

言語

言語

言語

(1)自己和自己說話。

()

(2)不說話，悶聲不響。

()

(3)指很少的幾句話。

()

(4)形容話很多。

()

(5)像蜜那樣甜的話語。指為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。

（）

(1)__________大海上行駛著____________________________帆船。

(2)_____________小路兩邊是___________________________稻田。

(1)把古詩補充完整。

(2)這首詩的作者是______代的詩人__________。

(3)解釋詞語。

徑：________________。

舟：________________。

(4)讀了這首古詩，你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

()(多選)

①路上沒有人和動物的蹤跡。

②漁翁披蓑戴笠，獨自垂釣。

③江水緩緩地流著。

(1)小鳥為什么給“我”捎來明信片呢？()

A．為了讓爸爸寫詩。

B．為了給姐姐做書簽。

C．為了感謝“我”和哥哥春天在樹林中掛起了那么多鳥巢。

(2)小鳥需要“我們”拿什么來回贈它們呢？

______________________________________________________

參考答案：

語文園地五

1.觀　觀　喝　喝　　忙　忙　如　如

2．峰　蜂　鋒　　蚜　芽　崖　　炒　抄　吵

3．三　兩　不　不　千　萬　自　自　甜　蜜

豪　壯

(1)自言自語(2)不言不語(3)三言兩語

(4)千言萬語(5)甜言蜜語

4．(1)藍藍的　一條條

(2)彎彎的　一望無際的5．(1)千　山　人　孤　舟　獨　雪

(2)唐　柳宗元(3)小路　小船

(4)①②

6．(1)C

(2)它們什么也不需要，只要“我們”能夠愛護它們。

附：聽讀短文

小鳥捎來的明信片

涼涼的秋風(fēng)刮起來了，院子里飄進來許多五顏六色的落葉。一片淡黃的葉子飄來，還親了一下我的小臉蛋呢。

爸爸是個詩人，他拾起一片葉子，說這是一首詩，是秋風(fēng)捎來的詩句。

姐姐拾起一片葉子，小心翼翼地夾進了她的書里，她說這是最好的書簽。

可他們不知道，這些葉子還是小鳥給我捎來的明信片呢！怎么不是呢？它們是為了感謝我和哥哥春天在樹林中掛起了那么多的鳥巢……

當(dāng)我把這個想法告訴哥哥時，哥哥高興得臉都紅了。那么，拿什么來回贈它們呢？它們又在哪兒呢？哥哥說，它們什么也不需要，只要我們能夠愛護它們。春天里，它們會來的，一定

……

第五篇：四年級上冊語文園地五作文同步輔導(dǎo)

四年級上冊語文園地五

主題：介紹一處“世界遺產(chǎn)”

要求：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。提示：

1、先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

2、可以講景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。

3、把想好的內(nèi)容寫下來，寫好后可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞模擬導(dǎo)游進行講解。

4、大家評議習(xí)作，修改習(xí)作。韻，留下了美好的回憶。

《語文園地五》習(xí)作指導(dǎo)

寫導(dǎo)游詞要注意三點：

１、導(dǎo)游詞內(nèi)容必須真實、客觀。

２、優(yōu)秀的導(dǎo)游詞應(yīng)該是生動的、有趣的。

３、條理清晰是導(dǎo)游詞的又一突出特點。從何處開始，途徑哪些景點、景觀等，都需要導(dǎo)游詞“明示”。因此，導(dǎo)游詞要“言而有序”。

４、導(dǎo)游詞也要有標(biāo)題，一般都以自然景觀或人文景觀的名稱作為標(biāo)題。然后要向旅游者表示問候、歡迎、自我介紹。接著重點介紹景觀的概況和旅游價值，以及傳說、典故等。在游覽結(jié)束后，對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，如有未到之處可做一簡要說明，最后，對旅游者的合作表示感謝，請留下寶貴意見，并表示祝福與告別。

【知識鏈接】

怎么寫導(dǎo)游詞？

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游人員引導(dǎo)游客游覽觀光的講解詞。其作用有三：一是引導(dǎo)游客觀光游覽，二是宣傳旅游景點。二者相輔相承密不可分。只有在掌握豐富的資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)系統(tǒng)的加工整理，并在實踐中不斷修改、豐富和完善，才能形成具有自己特色的導(dǎo)游詞。

導(dǎo)游詞一般由三部分組成：

一、習(xí)慣用語。即游覽前的“歡迎詞”、游覽結(jié)束時的“歡送詞”等。

二、整體介紹。用概述法介紹旅游目的地，幫助游客宏觀了解，引發(fā)游客興趣。

三、重點講解。即對主要游覽內(nèi)容的詳細講述，因而是導(dǎo)游詞最重要最精彩的組成部分。

導(dǎo)游詞的寫作要求是：

一、強調(diào)知識性。

一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識并旁征博引、融會貫通、引人人勝。

導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，令人信服。

導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如：同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點綴、名家的評論等。這樣，會提高導(dǎo)游詞的檔次水準(zhǔn)。

二、講究口語化。

導(dǎo)游語言是一種具有豐富表達力、生動形象的口頭語言，這就是說，在導(dǎo)游創(chuàng)作中要注意多用日語詞匯和淺顯易懂的書面語詞匯。要避免難懂的書面語詞匯和音節(jié)拗口的詞匯。多用短句，以便講起來順口，聽起來輕松。

強調(diào)導(dǎo)游口語化，不意味著忽視語言的規(guī)范化。編寫導(dǎo)游詞必須注意語言的品味。

三、突出趣味性。

為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個方面的問題：（1）編織故事情節(jié)。講解一個景點，要不失時機的穿插趣味盎然訪傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。（2）語言生動形象，用詞豐富多變。主動形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留下深刻的印象。（3）恰當(dāng)?shù)剡\用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動鮮活的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。（4）幽默風(fēng)趣的蘊味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣氛輕松。（5）情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味的語言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。（6）隨機應(yīng)變，臨場發(fā)揮。導(dǎo)游詞創(chuàng)作成功與否，不僅表現(xiàn)其知識淵博，也反映出導(dǎo)游技能技巧。

四、重點突出。

每個景點都有代表性的景觀，每個景觀又都從不同角度反映出它的特色內(nèi)容。導(dǎo)游詞必須在照顧全面的情況下突出重點。面面俱到，沒有重點的導(dǎo)游詞是不成功的。

五、要有針對性。

導(dǎo)游詞不是以一代百、千篇一律的。它必須是從實際以發(fā)，因人、因時而異，要有的放矢，即根據(jù)不同的游客以及當(dāng)時的情緒和周圍的環(huán)境進行導(dǎo)游講解之用。切忌不顧游客千差萬別，導(dǎo)游詞僅一篇的現(xiàn)象。編寫導(dǎo)游詞一般應(yīng)有假設(shè)對象，這樣才能有針對性。

六、重視品位

創(chuàng)作導(dǎo)游詞必須注意提高品位，一要強調(diào)思想品位，因為，弘揚愛國主義精神是導(dǎo)游員義不容辭的職責(zé)；二要講究文學(xué)品位，導(dǎo)游詞的語言應(yīng)該是規(guī)范的，文字是準(zhǔn)確的，結(jié)構(gòu)是嚴謹?shù)模瑑?nèi)容層次是符合邏輯的，這是對一片導(dǎo)游詞的基本要求。如果再在關(guān)鍵之外適當(dāng)?shù)囊?jīng)據(jù)典，得體地運用寫詩詞名句和名人警句，就會是導(dǎo)游詞的文學(xué)品位更為提