第一篇：二年級語文上冊 風娃娃 教學設計
二年級語文上冊《風娃娃》教學設計
第一課時 教學目標：
1、認識12個生字、會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用的道理。教學重難點： 教學過程
一、激趣導入
1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)
2、板書：風娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二、閱讀、識字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。
2、認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星
3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?
4、匯報小組討論結果。
5、通過這個故事，你明白了什么?
三、寫字指導
1、讀左邊的四個字
2、重點指導吸
3、配練習書寫
4、同桌欣賞、評價
四、搜集資料，說說風
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。
2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。
3、找到紅蘋果的同學上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。
4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。(一)寫字指導
1、選擇自身認為能寫好的字描紅
2、同桌欣賞評價
3、在小組內(nèi)向同學請教難寫的字
4、范寫表字
5、練習書寫
(二)有感情地朗讀課文
總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么? 板書設計： 16《風娃娃》
第二篇：二年級上冊語文《風娃娃》教學設計
二年級上冊語文《風娃娃》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的二年級上冊語文《風娃娃》教學設計，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識“抽、續(xù)”12個生字。會寫“極、吸”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的.好心和傻氣。
教學重難點：
1、我會讀12個生字，我會寫8個生字。
2、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。
課前準備：
生字詞卡片、教學掛圖
教學程序：
第一課時
1、今天讓同學們來猜一猜，老師手里邊是用椰子葉編成什么東西？（回答：風箏）那么風箏是靠什么來轉動的呢？（回答：風）板書課題，齊讀課題。
2、出示掛圖，你想對風娃娃說些什么？談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？讓學生說自己的感覺。
1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的在小組內(nèi)互相交流。
2、學生自己拼讀生字，同桌互學生字。
3、檢查生字掌握情況。
讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗
表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。
4、你已經(jīng)認識詞語了，怎么認識的？鼓勵學生利用日常生活識字說成一句話。
5、教給生字歸類的識字方法幫助記憶字行。
生字：汗、傷、表、極、示、吸、號。指名上黑板按結構分類“左右、上下、形近字結構”
6、多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
7、自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？哪些壞事？
8、讓學生匯報，教師板書：
好事：（1）吹大風車（2）吹帆船
壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹
1、學習第二自然段。
（1）風娃娃做了什么？結果怎樣？
（2）小組讀，并指導朗讀。理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸
一口氣”。
2、學習第三自然段。
（1）風娃娃又做了什么？結果怎樣？
（2）指導朗讀。
3、全班朗讀第二、三段。
4、你知道風娃娃還可能做哪些好事？
5、風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話。
1、出示四個生字：夫、表、示、號。
2、學生觀察本課要寫字的特點，并說一說。
3、教師示范寫“吸”，提示學生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。
4、寫其余左右結構的三個字。學生先書空，再描紅、臨寫。
5、教師巡視并指導。
6、展示學生寫的生字，師生共同評議。
課外延伸：
這節(jié)課我們已經(jīng)認識了風娃娃，課后了解一下風娃娃還可能什么好事，什么壞事。下節(jié)課我們再繼續(xù)學習。
第三篇：小學語文二年級上冊 風娃娃 教學設計
二年級上冊《風娃娃》教學設計
一、激趣導入
1、出示謎語：“云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。”孩子們，猜猜它是什么呀？（風）
2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎？（指導學生把話說完整）
3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員（出示圖片）——風娃娃。（板書課題）
4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！
5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）
你們的朋友：風娃娃
（1）、質(zhì)疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？
（2）、是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。
二、初讀課文，整體感知
提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）
1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。（學生自由讀）
2、趣味識字
過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現(xiàn)。）
多種形式指導學生讀生字詞。
現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。
交流識字方法。
玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。
3、過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！
三、再讀課文，理清思路
1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情？
2、交流：根據(jù)學生反饋，板書：田野 吹動大風車
河邊 推動帆船
廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹
3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？
4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了
解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！
四、學習第二自然段
1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的事情？
2、交流：結合重點句指導讀中感悟（下面是預設教案，實際操作要看課堂）
師：“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了！”（誰來當當開心的秧苗和風娃娃？——指導讀）
風娃娃是怎么幫助秧苗的？
師：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?/p>
（指名表演：這風大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）
這么大的風使風車發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉動 斷斷續(xù)續(xù) 轉得飛快 奔跑著）
風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。
讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢！來，可愛的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺？和風娃娃說句話吧！
3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝！下面我們就來寫“表示”這兩個字。
五、寫字指導
1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢？
2、學生仿寫
3、展示交流
第四篇：二年級上冊16風娃娃教學設計
風娃娃
一、謎語激趣，導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給同學們帶來了一個謎語，請大家猜猜看是什么？（出示謎面）“抓不住他的身子，看不見他的影子。小時搖動樹枝，大時推動房子。”你們猜出來是什么了嗎？（生回答：風，出示謎底）
師：同學們真聰明！如果，老師在風（出示風字）字后面加兩個字呢？（出示娃娃）誰讀讀?？矗ǔ鍪撅L娃娃的圖片）這就是風娃娃。瞧！他正和我們打招呼，我們也跟它打聲招呼吧！真棒！今天，我們就一起來學習
16、風娃娃。（板書課題）齊讀：
16、風娃娃。注意不要拖音讀的要可愛。
二、初讀課文，學習生字 一）、自由朗讀課文
師：那現(xiàn)在就讓我們一起走進風娃娃的世界吧！請同學們輕輕地把書翻開到70頁。用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，出示幻燈（要做到（出示自讀要求）“讀準字音讀，讀通句子”。）二）、學習生字，學寫生字
師：同學們讀的都非常認真風娃娃說，你們課文讀得這么好，也想和你們交個朋友呢！你看風娃娃派出了詞語教教和大家做開火車的認讀游戲呢?。ǔ鍪驹~語）趕緊、飛快、抽水、責怪、纖夫、傷心、行駛、表示、風箏、深深地、不住地、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、北極、吸氣。（全班齊讀）（開火車讀）真好！同學們得子都有進步了，認得都很快，風娃娃看見了高興極了，12真好！同學們的字都有進步了，寫的都很漂亮，風娃娃看見了高興極了。
三、梳理課文
師：漸漸的，（出示第一自然段）風娃娃和小朋友一樣長大了。風媽媽說：”到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?師：誰來當一當風媽媽？（指名讀）誰能讀得更親切，請全班女聲來讀一讀吧！
1、風娃娃看到小朋友讀得那么帶勁，可高興了。風娃娃，他可喜歡幫助別人了。請同學們輕輕地打開書同桌之間互相來讀一讀第2自然段，（幻燈出示）風娃娃到了哪里？都做了什么事？
2、3、學生反饋風娃娃到了哪里？做了什么事？教師相機板書。那我們就一起跟著風娃娃去田野里看看，看看風娃娃都看到了些什么？
4.出示圖片，你看到了什么？（一架風車、水、秧苗）風娃娃也看到了這些我們一起來讀一讀（出示風娃娃看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。）（指名讀）
導語：風娃娃發(fā)現(xiàn)風車轉的非常的慢，水斷斷續(xù)續(xù)的，那你知道怎么樣的水是斷斷續(xù)續(xù)的呢？
5.（1）理解“斷斷續(xù)續(xù)” 一會有一會沒有
（2）水為什么會流的斷斷續(xù)續(xù)的呢？（因為風車轉的特別慢）
（3）學習多音字轉：咦！老師發(fā)現(xiàn)轉啊是一個多音字，哪位同學還知道他另外一個讀音是什么呢？你真聰明，誰能組個詞？ 導語水流的多慢呀，誰能再給我們讀一讀（指名讀）讓風車再慢些！
（2）這時候小秧苗的心情是怎么樣的？他會說些什么??？（3）風娃娃好像聽到了小秧苗的心聲，它是怎么幫助小秧苗的？（出示這句話）（他深深吸了一口氣，使勁像風車吹去）
（4）誰能想像娃娃一樣深深地吸一口氣，同學們一起做一做。真好！吸字是我們的一個生字，因為我們要用嘴吸氣，所以他是口字旁，讓我們一起看看吸字要怎么寫。（觀看幻燈片）請同學們用小眼睛細細的觀察吸得左邊是一個口字旁右邊是個什么字？注意筆順。是撇、橫折折撇、捺。那現(xiàn)在同學們和老師一起來寫一寫，同學們寫的真好，同學們的字都有進步了，現(xiàn)在老師要和同學們玩一個游戲老師讀課文你們來做動作好嗎？師讀（他深深地吸了一口氣，使勁像風車吹去）真好！你做的真使勁、你再來做做多用力呀！那就讓我們帶著這樣的感覺把這句話在讀一讀吧！
（5）在風娃娃的幫助下現(xiàn)在水還慢嗎？還是斷斷續(xù)續(xù)的嗎？那現(xiàn)在是怎么樣的呢？誰能來給我們大家讀一讀！
(6)喝足了水的小秧苗現(xiàn)在的心情是怎么樣的？）出示（高興極了）（7）老師發(fā)現(xiàn)極字和我們今天剛學的一個新字特別像，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那哪里不一樣呢？（出示吸和極）他們都有個及但一個是口字旁一個是木字旁，口字旁的念xi吸氣的吸木字旁的念ji北極的極現(xiàn)在就讓我們一起看看帶木字旁的極要怎么寫（出示幻燈）先寫木字旁，右邊的筆順是撇、橫折折撇、捺。請同學們仔細觀察，怎么樣才能把這個字寫的很漂亮，學生一邊說老師一邊寫。教師邊寫邊念兒歌：木字作偏旁，橫短豎要長，后邊及變小，這樣才漂亮。
（8）導語，我發(fā)現(xiàn)同學們今天寫的字認真極了，你還能說說這樣的詞嗎？
6.同學們說的真好聽了你們話風娃娃高興極了，它勁頭更足了！瞧，它又來到了河邊做了什么好事呢？
4、請同學們小聲讀第三自然段想一想在這段里風娃娃來到河邊幫助了誰？（纖夫）
5、6、那你知道纖夫是做什么的嗎？
出示圖片，這就是纖夫，風娃娃看見指導朗讀（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢。）從這里可以看出他們拉船拉的非常辛苦、非常累。
7、是啊，那么大的一艘船就靠幾個人拿著幾根繩子拉動，纖夫們多么艱難，多么辛苦??！可是他們這么辛苦這么累的拉船船卻走得非常的慢，風娃娃看到這個情景他是怎么做的？
8、9、（出示幻燈）你想對風娃娃說些什么？
此時，風娃娃做了幾件好事呢？它心里高興急了，那他此時心里是怎么想的（引導讀第四自然段）當他得到秧苗的稱贊時他心里想--------，當他得到纖夫的稱贊時他也在想---------一連做了兩件好事他還在想-------------
10、過渡：那他這樣想，對不對呢？是啊，風娃娃好心可辦了壞事了！究竟是怎么回事？咱們一起到接下來的課文中去尋找答案吧！
李柳
風娃娃
第五篇：人教版小學二年級語文上冊《風娃娃》教學設計
【設計理念】 1．使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
2．針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。3．課文較長，生字較多，采用集中識字?！窘滩姆治觥?/p>
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文?！緦W情分析】
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》??他們的知識面比較寬寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還不是很長?！窘虒W目標】
1．學會本課生字，認識12個生字，會寫8個生字。2．朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3．懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理?！窘虒W重點】
識字，知道風娃娃做了什么壞事和什么好事。【教學難點】
體會風娃娃好心辦壞事的原因?！窘虒W準備】 課件、生字卡片 【教學時數(shù)】 2課時 第一課時
一、導入，激發(fā)興趣
1．小朋友們平時家里都有什么娃娃?。浚ㄉ貉笸尥?、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??）2．你還知道什么娃娃呢？板書：風娃娃。3．說話：（）的娃娃。那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、自讀課文，識記字詞
1．提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。2．認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得1顆星。3．齊讀、開火車讀生字
4．說說你有什么好方法記住這些字。
三、再讀課文，整體感知
1．再讀課文，想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？
2．指名回答，師板書。
3．小組朗讀比賽：以小組為單位選擇你喜歡的一件事情，用自己喜歡的方式讀好，一個小朋友讀，其他人評價。4．分事情輪讀課文。
四、指導寫字
1．選擇自己認為難寫好的字。2．同桌欣賞評價。
3．四人小組內(nèi)請教難寫的字
4．學生練寫，老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)大家都寫不好的字，進行范寫指導。第二課時
一、復習字詞 卡片認讀生字詞語
二、抓住關鍵段，突破教學
1．出示兩張表情卡：一張高興的表情，一張傷心的表情。2．出示兩段話：
（1）風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行了。
（2）風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么她們還責怪我呢？ 3．請為這兩段話選擇表情。4．指導有感情地朗讀這段話。
5．讀了這段話，你覺得可以提什么問題？
三、分塊研讀，合作探究 1．探究：“風娃娃做了什么事情，這么高興？”（1）小組討論：風娃娃是怎樣地做這些事情的？
抓住“風娃娃來到??看見??慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、他深深??飛快、奔跑著、不住地、高興極了。風娃娃又來到??看見??他急忙??彎著、流著、喊著、一邊??一邊?? ”這些重點詞句促進學生感悟，指導學生朗讀。
（2）想象說話：田野里，秧苗喝足了水說：_____________。河邊，纖夫們笑著說：________________________。2．探究：“風娃娃為什么受到人們的責怪呢？”（1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點詞句。
抓住“風娃娃看見??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點詞體會風娃娃的好心和好心辦壞事的結果，在朗讀中體會風娃娃的心情。（2）想象說話：
廣場上，孩子們傷心地說：_________________________。風娃娃東吹西吹，人們責怪說：________________________。3．現(xiàn)在你知道它為什么高興又為什么傷心了嗎？誰來說說。4．你想對風娃娃說什么？風娃娃，___________。
四、續(xù)編故事
1．風娃娃傷心地回家了，他把自己的故事告訴了媽媽，媽媽聽了，笑著說??你能接著往下講嗎？
2．指導學生續(xù)編故事：小組合作，可以七嘴八舌。3．指名說
4．師小結：做好事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。【板書設計】 16．《風娃娃》
做好事：吹風車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹
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