第一篇：模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

xxxxxxx學(xué)院

模擬電子課程設(shè)計(jì)(綜合實(shí)驗(yàn))班

級(jí)：姓

名：學(xué)

號(hào)：指導(dǎo)教師：設(shè)計(jì)時(shí)間：

電子信息工程xxxx

x

x 1207050227

2014年xx

xxxxx學(xué)院 二〇一四年

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)集成直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試，要求學(xué)會(huì)：

1.選擇變壓器、整流二極管、濾波電容和集成穩(wěn)壓器來(lái)設(shè)計(jì)直流穩(wěn)壓電源;2.掌握直流穩(wěn)壓電源的主要性能參數(shù)及測(cè)試方法;

3.了解RC橋式正弦波振蕩器的工作原理并學(xué)習(xí)RC橋式正弦波振蕩器的設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)掌握RC橋式正弦波的調(diào)試方法。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)

1.集成穩(wěn)壓電源的主要技術(shù)指標(biāo)

輸出電壓為±12V;

輸出紋波電壓小于5mV，輸出內(nèi)阻小于0.1Ω

加輸出保護(hù)電路，最大電流不超過(guò)2 A 2.RC橋式正弦振蕩器的主要指標(biāo)

輸出頻率范圍（100 kHz～10 kHz）

三、實(shí)驗(yàn)原理與方案選擇

1、實(shí)驗(yàn)整體電路仿真圖：

2、穩(wěn)壓電源的組成原理

直流穩(wěn)壓電源一般有電源變壓器、整流電路、濾波電路及穩(wěn)壓電路所組成，基本框圖和波形變換如下：

（1）電源變壓器：將電網(wǎng)220V的交流電壓變換成整流濾波電路所需的低電壓。（2）整流電路：一般由具有單向?qū)щ娦缘亩O管構(gòu)成，經(jīng)常采用單相半波、單

相全波和單相橋式整流電路。應(yīng)用最為廣泛的是橋式整流電路，4個(gè)二極管輪流導(dǎo)通，無(wú)論正半周還是負(fù)半周，流過(guò)負(fù)載的電流方向是一致的，形成全波整流，將變壓器輸出的交流電壓變成了脈動(dòng)的直流電壓。

輸出波形：

（3）濾波電路：加入電容濾波電路后，由于電容是儲(chǔ)能元件，利用其充放電特

性，使輸出波形平滑，減小直流電中的脈動(dòng)成分，以達(dá)到濾波的目的。為了使濾波效果更好，可選用大電容的電容為濾波電容。因?yàn)殡娙莸姆烹姇r(shí)間常數(shù)越大，放電過(guò)程越慢，脈動(dòng)成分越少，同時(shí)使得電壓更高。

輸出波形：

（4）穩(wěn)壓電路：穩(wěn)定輸出電壓。穩(wěn)壓電路種類很多，包括穩(wěn)壓管，串聯(lián)穩(wěn)壓，集成穩(wěn)壓器等。該實(shí)驗(yàn)中我們選用的是三端式固定輸出穩(wěn)壓器W78XX，W79XX 固定三端集成穩(wěn)壓器。典型電路圖如下：

3、RC橋式正弦振蕩器的工作原理

RC橋式正弦振蕩器仿真圖如下：

RC振蕩器的典型電路：

RC橋式正弦振蕩器又稱文氏電橋振蕩器，是采用RC串并聯(lián)選頻網(wǎng)絡(luò)的一種正弦波振蕩器。它具有較好的正弦波形且頻率調(diào)節(jié)范圍廣，廣泛應(yīng)用于產(chǎn)生1 MHz以下的正弦波信號(hào)，且振蕩幅和頻率較穩(wěn)定。

上圖電路有兩部分組成，即左半部分的選頻網(wǎng)絡(luò)和右半部分的放大電路。放大電路為由集成運(yùn)放所組成的電壓串聯(lián)負(fù)反饋，而選頻網(wǎng)絡(luò)則由正反饋網(wǎng)絡(luò)組成。由于放大器采用集成運(yùn)放并引入電壓串聯(lián)負(fù)反饋，其輸入，輸出阻抗對(duì)正反饋網(wǎng)絡(luò)的影響可以忽略。

（1）RC串并聯(lián)正反饋網(wǎng)絡(luò)的選頻特性：

一般取兩電阻值和兩電容值分別相等。由分壓關(guān)系可得正反饋 網(wǎng)絡(luò)的反饋系數(shù)表達(dá)式：

則幅頻和相頻圖如下：，（2）元件參數(shù)的計(jì)算：

①確定R、C值

由于f0=1/2πRC=10 kHz,為了使選頻網(wǎng)絡(luò)的選頻特性盡量不受集成運(yùn)算放大器的輸入電阻Ri和輸出電阻Ro的影響，應(yīng)使R滿足下列關(guān)系式：Ri>>R>>Ro，一般Ri約為幾百千歐以上，Ro僅為幾百歐以上。故確定R=0.68kΩ，則C=0.022uF。

②確定R1、Rf

RC選頻網(wǎng)絡(luò)對(duì)于中心頻率f0的放大倍數(shù)為F=1/3，而回路起振條件為|AF|>=1。故放大電路的電壓放大倍數(shù)A=(R1+Rf)/R1>=3，即Rf/R1>=2，取Rf/R1=2。即：R=R1//Rf=0.68K Ω，得R1=（3.1/2.1）*R=1 kΩ,Rf=2.1R1=2.1kΩ。（3）振蕩頻率和起振條件

電路在fo時(shí)滿足φF+φA=0,而對(duì)其他任何頻率，則不滿足振蕩的相位平衡條件所以電路的振蕩頻率為fo=1/2πRC。

已知當(dāng)f=fo時(shí)，|F|=1/3,為了滿足振蕩的幅度平衡條件，必須使|AF|>=1，由此可以求得振蕩電路的起振條件為|A|>3。

四、使用材料

整流二極管6個(gè)；

點(diǎn)解電容470 uF 2個(gè)，104瓷片電容 2個(gè)，223瓷片電容 2個(gè)；

穩(wěn)壓芯片W78xx 1個(gè)，W79xx 1個(gè)；

680Ω電阻2個(gè)，1 kΩ電阻1個(gè)。2.1 kΩ電阻1個(gè)；

集成運(yùn)放芯片LM324 1個(gè)；

剝線鉗1個(gè)，烙鐵1個(gè)，萬(wàn)用板1塊；

導(dǎo)線，焊錫若干

五、數(shù)據(jù)測(cè)試

變壓器輸出：39 V

整流電壓輸出：51.8 V

濾波電壓輸出：26.3 V,-26.4 V

穩(wěn)壓管輸出：11.9 V,-12.1 V

紋波電壓： 4 mV

正弦波頻率：8.5 kHz

正弦波輸出： 10.75V

反饋系數(shù)： 0.28

六、問(wèn)題與解決

這次焊接給了我很多經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，比如焊接中錫絲融化的多少才合適，烙鐵頭接觸錫絲以及元器件的時(shí)間長(zhǎng)短，還有助焊劑松香的搭配使用，元件的剪腳等都會(huì)影響焊接的結(jié)果。在檢查過(guò)程中還出現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如第一次焊接完成后測(cè)試時(shí)，負(fù)極電壓輸出僅僅為幾伏，斷電之后發(fā)現(xiàn)就把兩個(gè)整流二極管給燒了，后來(lái)我們通過(guò)檢查，原因是我們不太清楚萬(wàn)用板的構(gòu)造，外邊兩圈是短路的，我們剛好把兩個(gè)引腳接到了外邊兩圈，換了兩個(gè)二極管之后測(cè)試時(shí)大致波形是出來(lái)了，但失真比較嚴(yán)重，于是我們又換了幾次電阻，最后發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)反饋電阻式2.1 kΩ的時(shí)候波形失真最小。

七、心得

在這次制作實(shí)驗(yàn)中我學(xué)到了很多東西，對(duì)此也很感興趣，首先我學(xué)到了不少焊接的經(jīng)驗(yàn)，避免了一些出現(xiàn)在焊接方面的問(wèn)題，以便于后期易于檢測(cè)；其次，我學(xué)會(huì)對(duì)一些簡(jiǎn)單的元器件的識(shí)別與檢測(cè)，以及學(xué)會(huì)了元器件的引腳和使用方法，了解了一些工具的使用方法。這樣的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，所謂熟能生巧，在布線，焊接，檢查電路各種方面我們都有很大的提高。一個(gè)實(shí)驗(yàn)只要認(rèn)真對(duì)待，不管結(jié)果怎樣，我們一定會(huì)有收獲。而且在實(shí)習(xí)中我感覺到實(shí)踐與理論相結(jié)合是非常重要的，平時(shí)在課本上學(xué)到的只是一些理論知識(shí)，在實(shí)際焊接制作中會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的問(wèn)題，通過(guò)檢測(cè)與修改可以使實(shí)習(xí)進(jìn)一步的進(jìn)行下去。

這次設(shè)計(jì)滲透了我們組員的每一個(gè)人的努力與心血，無(wú)論是前期的準(zhǔn)備，中期的焊接，還是后期的測(cè)試與調(diào)試，每個(gè)環(huán)節(jié)我們都竭盡所能，通過(guò)多種渠道，老師與同學(xué)的幫助，才使得我們的結(jié)果順利的出來(lái)。因此，我感覺只有相互協(xié)作，才能共同進(jìn)步。合理分工，團(tuán)結(jié)一心可以提高效率。相信以后我們會(huì)更加努力的。

第二篇：模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

從理論到實(shí)踐

——機(jī)電學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計(jì)圓滿完成 6月17日到23日機(jī)電學(xué)院12級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)全體學(xué)生進(jìn)行了為期七天的模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)，本次課程設(shè)計(jì)是對(duì)收音機(jī)進(jìn)行焊接、組裝、調(diào)試，旨在對(duì)前一年學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。課程設(shè)計(jì)分為兩個(gè)模塊：首先是在老師的帶領(lǐng)下對(duì)電烙鐵、萬(wàn)用表等一些常用工具的使用和如何進(jìn)行電阻導(dǎo)線的焊接進(jìn)行學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真聽取老師的講解并且反復(fù)練習(xí)，為收音機(jī)的成功焊接打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；第二模塊就是對(duì)收音機(jī)進(jìn)行組裝、調(diào)試，老師把注意事項(xiàng)進(jìn)行了詳細(xì)講解后，其余工作全部由同學(xué)自己摸索進(jìn)行，這不僅鍛煉了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也提高了同學(xué)們的創(chuàng)新積極性。

本次課程設(shè)計(jì)進(jìn)行的相當(dāng)成功，在老師的帶領(lǐng)下同學(xué)們克服了天氣炎熱、實(shí)驗(yàn)設(shè)施匱乏等困難，有90%以上的同學(xué)完成了收音機(jī)的制作。同學(xué)們也在此次課程設(shè)計(jì)中學(xué)到了更多的實(shí)踐知識(shí)，提升了自己的創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)生活積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為機(jī)電學(xué)院深入實(shí)踐工作打下良好基礎(chǔ)。

機(jī)電學(xué)院 郭偉鑫

2014年6月23日

第三篇：電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)格式

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)論文書寫要求

一、課程設(shè)計(jì)版式

頁(yè)面設(shè)置中具體設(shè)置如下：

頁(yè)邊距：上2cm，下2cm，左3cm，右3cm

紙型：A4，寬21 cm，高29.7 cm

1．標(biāo)題：論文分三級(jí)標(biāo)題

一級(jí)標(biāo)題：三號(hào)黑體，段前、段后間距為1行；

二級(jí)標(biāo)題：四號(hào)黑體，段前、段后間距為1行；

三級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)黑體，段前、段后間距為1行。

2．正文字體：

正文采用五號(hào)宋體，行間距為18磅；圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)黑體；表格中文字、圖例說(shuō)明采用小五號(hào)宋體；表注采用六號(hào)宋體。

3．文中表格均采用標(biāo)準(zhǔn)表格形式（如三線表）。

4．文中英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體，按規(guī)定應(yīng)采用斜體的采用斜體。

二、課程設(shè)計(jì)的各組成部分與排列順序

課程設(shè)計(jì)，一般由封面、中文摘要（包括摘要和關(guān)鍵詞兩部分）、正文（主要包括系統(tǒng)的功能說(shuō)明、方案及設(shè)計(jì)思路兩大部分組成，具體內(nèi)容請(qǐng)參加下發(fā)的課程設(shè)計(jì)要求）、設(shè)計(jì)總結(jié)、參考文獻(xiàn)、附錄等部分組成并按前后順序排列。

三、書寫要求

1.語(yǔ)言表述

論文應(yīng)層次分明、數(shù)據(jù)可靠、文字簡(jiǎn)練、說(shuō)明透徹、推理嚴(yán)謹(jǐn)、避免使用文學(xué)性質(zhì)的帶感情色彩的非學(xué)術(shù)性詞語(yǔ)。

2.層次和標(biāo)題

層次應(yīng)清楚，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。具體格式如下：

1□□□□□（一級(jí)標(biāo)題，居中，單列一行）

1.1□□□□□（二級(jí)標(biāo)題，左對(duì)齊，單列一行）

1.1.1□□□□□（三級(jí)標(biāo)題，左對(duì)齊，單列一行）

其它標(biāo)題或需突出的重點(diǎn)，可用五號(hào)黑體（或加粗），可單列一行，也可放在段首。

下頁(yè)為論文封皮及摘要格式

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)（論文）（五號(hào)宋體居左）

課程設(shè)計(jì)題目（一號(hào)宋體加粗居中）

姓名：（仿宋_GB2312、四號(hào)居中加粗）

學(xué)號(hào)：（仿宋_GB2312、四號(hào)居中加粗）

專業(yè)：（仿宋_GB2312、四號(hào)居中加粗）

班級(jí)：（仿宋_GB2312、四號(hào)居中加粗）

指導(dǎo)教師：（仿宋_GB2312、四號(hào)居中加粗）

年 月 日（仿宋_GB2312、四號(hào)、居中，本頁(yè)最后一行）

注：程序或原理圖可作為附錄，放在論文最后。

第四篇：模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教，做課程設(shè)計(jì)要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸泛褪炀毜膭?dòng)手能力，我感覺自己做了這次設(shè)計(jì)后，明白了總的設(shè)計(jì)方法及思路，通過(guò)這次嘗試讓我有了更加光火的思路，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也有莫大的好處。

一、設(shè)計(jì)目的

1、學(xué)習(xí)基本理論在實(shí)踐中綜合運(yùn)用的初步經(jīng)驗(yàn)，掌握模擬電路設(shè)計(jì)的基本方法、設(shè)計(jì)步驟，培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)與調(diào)試能力。

2、學(xué)會(huì)直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)方法和性能指標(biāo)測(cè)試方法。

3、培養(yǎng)實(shí)踐技能，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1． 電路圖設(shè)計(jì)方法

（1）確定目標(biāo)：設(shè)計(jì)整個(gè)系統(tǒng)是由那些模塊組成，各個(gè)模塊之間的信號(hào)傳輸，并畫出直流穩(wěn)壓電源方框圖。

（2）系統(tǒng)分析：根據(jù)系統(tǒng)功能，選擇各模塊所用電路形式。

（3）參數(shù)選擇：根據(jù)系統(tǒng)指標(biāo)的要求，確定各模塊電路中元件的參數(shù)。

（4）總電路圖：連接各模塊電路。

（5）將各模塊電路連起來(lái)，整機(jī)調(diào)試，并測(cè)量該系統(tǒng)的各項(xiàng)指標(biāo)。

（6）采用三端集成穩(wěn)壓器電路，用輸出電壓可調(diào)且內(nèi)部有過(guò)載保護(hù)的三端集成穩(wěn)壓器，輸出電壓調(diào)整范圍較寬，設(shè)計(jì)一電壓補(bǔ)償電路可實(shí)現(xiàn)輸出電壓從 0 V起連續(xù)可調(diào)，因要求電路具有很強(qiáng)的帶負(fù)載能力，需設(shè)計(jì)一軟啟動(dòng)電路以適應(yīng)所帶負(fù)載的啟動(dòng)性能。該電路所用器件較少，成本低且組裝方便、可靠性高。

二、總體設(shè)計(jì)思路

1、直流穩(wěn)壓電源

直流穩(wěn)壓電源是一種將220V工頻交流電轉(zhuǎn)換成穩(wěn)壓輸出的直流電壓的裝置，它需要變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓四個(gè)環(huán)節(jié)才能完成。

直流穩(wěn)壓電源方框圖

圖2 直流穩(wěn)壓電源的方框圖

2、整流電路

（1）直流電路常采用二極管單相全波整流電路，電路如圖3所示。

圖3 單相橋式整流電路

3、濾波電路——電容濾波電路

采用濾波電路可濾除整流電路輸出電壓中的交流成分，使電壓波形變得平滑。常見的濾波電路有電容濾波、電感濾波和復(fù)式濾波等。

在整流電路的輸出端，即負(fù)載電阻RL兩端并聯(lián)一個(gè)電容量較大的電解電容C，則構(gòu)成

了電容濾波電路，如圖5所示電路，由于濾波電容與負(fù)載并聯(lián)，也稱為并聯(lián)濾波電路。

圖5單相橋式整流電容濾波電路

從圖4可以看出，當(dāng)u2為正半周時(shí), 電源u2通過(guò)導(dǎo)通的二極管VD1、VD3向負(fù)載RL供電，并同時(shí)向電容C充電（將電能存儲(chǔ)在電容里，如t1～t2），輸出電壓uo＝uc ≈ u2；uo達(dá)峰值后u2減小，當(dāng)uo≥u2時(shí)，VD1、VD3提前截止，電容C通過(guò)RL放電，輸出電壓緩慢下降（如t2～t3），由于放電時(shí)間常數(shù)較大，電容放電速度很慢，當(dāng)uC下降不多時(shí)u2已開始下一個(gè)上升周期，當(dāng)u2＞uo時(shí)，電源u2又通過(guò)導(dǎo)通的VD2、VD4向負(fù)載RL供電，同時(shí)再給電容C充電（如t3～t4），如此周而復(fù)始。電路進(jìn)入穩(wěn)態(tài)工作后，負(fù)載上得到如圖中實(shí)線所示的近似鋸齒的電壓波形，與整流輸出的脈動(dòng)直流（虛線）相比，濾波后輸出的電壓平滑多了。

顯然，放電時(shí)間常數(shù)RLC越大、輸出電壓越平滑。若負(fù)載開路（RL=∞），電容無(wú)放電回路，輸出電壓將保持為u2的峰值不變。

4、穩(wěn)壓電路

在設(shè)計(jì)中，常利用電容器兩端的電壓不能突變和流過(guò)電感器的電流不能突變的特點(diǎn)，將電容器和負(fù)載電容并聯(lián)或電容器與負(fù)載電阻串聯(lián)，以達(dá)到使輸出波形基本平滑的目的。選擇電容濾波電路后，直流輸出電壓：Uo1=(1.1～1.2)U2，直流輸出電流：（I2是變壓器副邊電流的有效值），穩(wěn)壓電路可選集成三端穩(wěn)壓器電路。

5、設(shè)計(jì)的電路原理圖

三、課程設(shè)計(jì)報(bào)告總結(jié)

通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)模擬電子技術(shù)方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手操作，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷改正，不斷領(lǐng)

悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導(dǎo)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的發(fā)展和學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不可能得到社會(huì)及他人對(duì)你的認(rèn)可！

課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了常用元件的識(shí)別和測(cè)試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了可調(diào)直流穩(wěn)壓電源構(gòu)造及原理。

我認(rèn)為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需要面對(duì)的事情。

回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。

此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請(qǐng)教或上網(wǎng)查詢，只要認(rèn)真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。

第五篇：《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱（最終版）

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱

適用專業(yè)：電類專業(yè)

實(shí)踐課時(shí)：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),動(dòng)腦又動(dòng)手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際電路問(wèn)題的能力。它是高等學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。

二、課程的任務(wù)與要求

從課程設(shè)計(jì)的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過(guò)設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:

（1）鞏固和加深學(xué)生對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍,查閱手冊(cè)、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過(guò)獨(dú)立思考，深入鉆研有關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己分析并解決問(wèn)題的方法。

（3）通過(guò)電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計(jì)計(jì)算和選取元器件初步掌握簡(jiǎn)單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法。

（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求，完成設(shè)計(jì)任務(wù)，編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書，正確地反映設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的成果，正確地繪制電路圖等。

（5）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn)。

三、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與安排

1.課程設(shè)計(jì)題目的選擇

課程設(shè)計(jì)題目選擇的是否合適，直接關(guān)系到學(xué)生完成的情況和教學(xué)效果。必須根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生實(shí)際水平、能完成的工作量和實(shí)驗(yàn)條件，恰當(dāng)?shù)倪x題。爭(zhēng)取讓不同程度的學(xué)生,經(jīng)過(guò)努力能完成課程任務(wù),在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高基本技能和能力等方面有所收獲。1

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實(shí)用電子裝置，具有一定的實(shí)用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目。它們的設(shè)計(jì)指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求，并且都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設(shè)計(jì)方法難易適中。

2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求

教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計(jì)方法，如果需要深化和擴(kuò)展學(xué)過(guò)的知識(shí)，還要補(bǔ)充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計(jì)方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算，完成預(yù)設(shè)計(jì)。學(xué)生要對(duì)設(shè)計(jì)的全過(guò)程作出系統(tǒng)總結(jié)報(bào)告，按照一定格式寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明書。課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書主要內(nèi)容有:

(1)設(shè)計(jì)題目；

(2)主要指標(biāo)和要求；

(3)方案選擇及電路工作原理；

(4)單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算,元器件的選擇,畫出電路圖等；

(5)收獲、體會(huì)和改進(jìn)設(shè)計(jì)的建議。

(6)參考文獻(xiàn)

3.教學(xué)安排

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)一般集中安排為（一周）。

課程設(shè)計(jì)一般可分為二個(gè)階段:

(1)預(yù)設(shè)計(jì)階段:包括教師授課、方案論證、設(shè)計(jì)計(jì)算和完成預(yù)設(shè)計(jì)。

(3)總結(jié)報(bào)告階段:包括總結(jié)設(shè)計(jì)工作,寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明書和最后的考核

四、課程設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)提出參考書目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對(duì)于設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，只要通過(guò)典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計(jì)中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問(wèn)題時(shí)，不是立刻找老師，而是通過(guò)獨(dú)立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題，明確設(shè)計(jì)要求，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題。同時(shí),要采用經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論、課題報(bào)告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。

五、課程設(shè)計(jì)題目

課題

一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器

課題

二、直流穩(wěn)壓電源

課題

三、波形發(fā)生器設(shè)計(jì)

課題

四、萬(wàn)用表設(shè)計(jì)

課題

五、語(yǔ)音放大電路設(shè)計(jì)

也可根據(jù)需要另擬其他課題。

六、成績(jī)組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：

1、成績(jī)組成：

（1）理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設(shè)計(jì)工作、寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明書。理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績(jī)占總分80%。

（2）考核：考核成績(jī)占總分20%

2、判定標(biāo)準(zhǔn)：

A．理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績(jī)：

90分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，很好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設(shè)計(jì)說(shuō)明書規(guī)范。

80分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。方案論證正確，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算無(wú)明顯錯(cuò)

誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設(shè)計(jì)說(shuō)明書較規(guī)范。

70分：基本完成設(shè)計(jì)任務(wù)。總電路工作原理分析較清楚。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有一些小錯(cuò)誤?？偨Y(jié)一般，設(shè)計(jì)說(shuō)明書不夠規(guī)范。

60分：未完成所有的設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄卧娐吩O(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)說(shuō)明書不規(guī)范。

60分以下：只完成設(shè)計(jì)任務(wù)的小部分，總電路工作原理分析不清楚。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)說(shuō)明書不規(guī)范

B． 考核成績(jī)

90分：口試中能正確回答所有問(wèn)題，回答正確，基本知識(shí)扎實(shí)，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。

80分：口試中能正確回答一些問(wèn)題，回答正確，基本知識(shí)較扎實(shí)，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。

70分：口試中回答問(wèn)題基本正確，基本知識(shí)一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。

60分：口試中能正確回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。60分以下：口試中不能回答問(wèn)題，基本知識(shí)不扎實(shí)。

設(shè)計(jì)中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分。