第一篇：《童年》在苦難中長大導(dǎo)學(xué)案

《童年》在苦難中長大

-------名著導(dǎo)讀學(xué)案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景。了解全書內(nèi)容，熟悉、掌握其中的精彩片斷，理清小說梗概。

2、交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

3、讓學(xué)生感受阿廖沙的不幸童年，了解他在苦難中成長的經(jīng)歷，教育學(xué)生成為一個正直、善良、堅強的人。

教學(xué)重點：通過精彩片段的賞析，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點：讓學(xué)生如何從作品中感悟到小主人公在苦難中成長起來的經(jīng)歷。

教學(xué)過程：

【板塊一：情境導(dǎo)入、作品簡介】

1、引入。同學(xué)們，有這樣一位蘇聯(lián)作家，他一生寫了無數(shù)的作品，為世界文壇做出了不朽的貢獻。我們一起來了解一下作家作品。他是誰呢？他就是馬克西姆高爾基。馬克西姆高爾基是作者的筆名為最大的痛苦。這一位有著如此巨大成就的作家為什么說自己是世界上最痛苦的人

2、作家高爾基簡介:（1868—1936），前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，前蘇聯(lián)社會文學(xué)的創(chuàng)造者。列寧稱他是“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出代表”。高爾基出生在俄國中部尼日尼諾夫羅德的一個細木工家庭里，四歲喪父，寄居在外祖父家里，這是一個典型的小市民家庭。他從小就受到苦難生活的折磨，只讀過兩年小學(xué)，十一歲走入“人間”。在社會的底層，他當(dāng)過學(xué)徒，揀過破爛，做過跑堂的、看門人、搬運工人和面包師傅。1892年，在《高加索報》上用高爾基的筆名發(fā)表了第一篇短篇小說《馬卡爾·楚德拉》，從此走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。代表作有長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。

3、作品《童年》簡介：《童年》是高爾基以自己的童年、少年和青年時代的生活為題材而創(chuàng)作的自傳體小說三部曲之一?！锻辍肥堑谝徊?，最初發(fā)表于1913年，內(nèi)容涵蓋阿廖沙3歲至10歲（即1871—1878年）的童年生活。

4、成書背景：高爾基4歲喪父，10歲失母。他的童年是在伏爾加河岸尼日尼城的外祖父家里度過的。這個家庭充滿了可怕的相互仇恨的氣氛，他們嘲弄弱者，侮辱善者，使高爾基幼小的心靈受到可怕的傷害。只有外祖母阿庫林娜·伊凡諾夫娜是這個黑暗背景上的一顆明星，她善良的心和她所講的迷人、可愛的民間故事溫暖著高爾基的心靈，在他幼小的心靈上播種下

了生活的信念，并培養(yǎng)起高爾基對文學(xué)的深厚感情?？梢哉f，外祖母是高爾基文學(xué)生涯中的第一位啟蒙老師。

1908年至1910年間，列寧到高爾基的意大利寓所做客，高爾基不止一次向他講述自己童

年和少年的生活。一次列寧對高爾基說：“您應(yīng)該把一切都寫出來，老朋友，一定要寫出來！

這一切都是富有極好的教育意義的，極好的！”高爾基回答說：“將來有一天，我會寫出來的??”于是，在1913年，高爾基創(chuàng)作了他著名的長篇小說《童年》。

【板塊二：獨學(xué)】

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：對照導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材，組內(nèi)分工完成。

1、《童年》是 以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，其他兩部為《》

《》。

2、《童年》講述的是（）（作者的乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。生動地

再現(xiàn)了（）19世紀(jì)七八十年代下層人民的生活狀況。

3、童年刻畫了眾多的人物形象，外祖父是一個（）的人，經(jīng)常毒打

外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。外祖母（），對誰都很忍

讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。作品中，樂觀純樸的（），正直的老工人（），獻身于科學(xué)的知識分子“（）”都給主人公以力量和支持。

4、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“小茨岡”和執(zhí)著的“好

事情”。

5、《童年》中塑造了________的形象是俄國千百萬勞動者走向革命，走向新生活的具有普

遍意義的藝術(shù)典型。

6、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。_______________是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題

7、探究思考：在如此艱難困苦、令人窒息的環(huán)境里，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，反而成長為一個堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？

8、《童年》閱讀訓(xùn)練

（一）我也開始掙錢：我逢星期日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨

頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。平時放學(xué)以后也干這玩意兒，每星期六賣掉各種舊貨，能得三

十至五十戈比，運氣好的時候，賣得更多。外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼

瞼，夸獎我：“謝謝你，好孩子！咱們倆養(yǎng)活不了自己嗎？咱們倆？有什么了不起的！”有一次

我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她

那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

（1）請概括選文的內(nèi)容。我開始學(xué)會掙錢補貼家用，和外祖母相依為命。

（2）文中的“外祖母”在“我”的成長過程中起到重要作用，請結(jié)合小說內(nèi)容談一談她對

“我”產(chǎn)生了怎樣的影響？外祖母善良慈祥，聰明能干，熱愛生活，胸懷寬大，對誰都很忍讓，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光

明的民間故事給阿廖沙聽，是她對世界無私的愛豐富了阿廖沙，使他充滿堅強的力量以應(yīng)付困

苦的生活。

（3）你從阿廖沙的成長過程中得到什么啟示？即使是在逆境里，也要堅強地面對一切挫

折，勇敢地面對生活中的困難，要樂觀地看待生活，只有這樣，才能迎來美好的明天。

【板塊三：互學(xué)】

1、對子之間互相檢查1—6題，合作探究第7—8小題。

2、群學(xué)。

（1）談?wù)勯喿x感受：讀來令人感到悲哀但不過于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡

中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的巨大

力量。

（2）人物形象——典型情節(jié)——性格特征：

阿廖沙：聽外祖母講故事，還有樂觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻身于科學(xué)的知識分子“好事情”，都給過阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人。

外祖母：如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌

頌正義和光明的民間故事給他聽。慈祥善良、聰明能干、熱愛生活、胸懷寬大、善于忍讓

外祖父：經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過去；狠心

剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴

“我”：逐漸成長為一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人

【板塊四：評學(xué)】

1、看看我的精彩展示。

2、學(xué)習(xí)收獲小結(jié)。

第二篇：學(xué)會在苦難中長大

學(xué)會在苦難中長大

學(xué)會在苦難中長大

——讀《童年》有感

每個人都有屬于自己的一段童年生活，酸甜苦辣是少不了的。這個寒假，一本《童年》使我感觸頗深。

《童年》講述大作家高爾基出身貧苦，4歲喪父，10歲喪母，早年不平凡的經(jīng)歷，磨練了他的斗志，后靠自己努力奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家的故事。這段沉重的童年往事，令人深思。對于他所經(jīng)歷并在心里留下過傷痛記憶的人和事，作者在敘述的時候，心情一定是不輕松的。專橫殘暴的外祖父，粗野自私的舅舅，在這樣一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，高爾基過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。

我的童年是十分舒服的，父母都在身邊，有如溫室里的花朵，被大人們捧著愛著，想干什么就干什么，想吃什么就吃什么，根本用不著拘束。家務(wù)有人做，房間有人整，就像古代時的小皇帝，天塌下來也有人為我扛?？赡苁悄甏煌年P(guān)系吧！我發(fā)現(xiàn)周圍的同齡人也和我一樣，在家當(dāng)皇帝，出門就什么都不會了。我曾經(jīng)經(jīng)常取笑那些山里的孩子，家住茅屋，上學(xué)要翻好幾座山，菜都要自己去拔……那些都是很小的孩子，有的才4歲就要擔(dān)起養(yǎng)家的重任。不經(jīng)意間，我的臉頰火辣辣的，其實我現(xiàn)在，連洗衣服都還不會，嬌生慣養(yǎng)的。人們常說21世紀(jì)的青年呀，什么都差了，書讀的差了，做事能力也差了。是??！那種艱苦的生活我們何嘗體會的到呢？我們何嘗知道在苦難中長大的孩子其實更能被社會所用呢？

再看看高爾基吧！苦難讓他明白了許多，使他變得堅強，努力，成為了遠近聞名的文學(xué)家。我認(rèn)為，我們也應(yīng)該學(xué)會在苦難中長大，不屈不撓，未來等著我們?nèi)ラ_闊！我們現(xiàn)在開始珍惜美好的生活，開辟一條新的陽光大道！執(zhí)筆。黃晨暄

浙江寧波海曙區(qū)寧波第十五中學(xué)初一:黃晨暄

第三篇：苦難的琴音。導(dǎo)學(xué)案

高二語文選修現(xiàn)代詩歌第一單元《苦難的琴音》導(dǎo)學(xué)案

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苦難的琴音 導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解和掌握現(xiàn)代詩歌鑒賞的基本方法。

2、理解思想內(nèi)容，領(lǐng)會“苦難的琴音”的意義。

3、體會詩歌對生活的概括力和暗示性的藝術(shù)手法。

4、品味富有彈性與張力的詩歌語言?！緦W(xué)習(xí)重點】

體會詩歌情感內(nèi)容表達

【學(xué)習(xí)難點】

理解詩歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感

【學(xué)習(xí)方法】

1、自讀品味法

2、導(dǎo)讀提升法

3、討論交流法

4、讀寫結(jié)合法 【課時安排】兩課時

第一課時

【激情導(dǎo)入】

教師可從“詩歌的憂患意識，蘊涵的時代悲劇，超越了具體的時空，產(chǎn)生了巨大的情緒沖擊力，激起了一代又一代人的共鳴”的角度導(dǎo)入。

【自主學(xué)習(xí)】

閱讀短文《詩的鑒賞》，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的基本方法?！?】、詩歌鑒賞的三個階段

1、語言的初步感知

2、意象的顯現(xiàn)

3、深層意蘊的探求

【2】、詩歌思想內(nèi)容的鑒賞

1、步驟過程：

誦讀——直覺，混沌（寫什么——怎么寫——寫得怎么樣）初解——表層意義、字面意義

深入——知人論世、技法應(yīng)用與目的效果

咀嚼——深層寄寓（滋味、情感、哲理、美感）

2、表達模式參考：

⑴本詩描寫（或敘述）??的景色（或人物、事情），表達了??的感情（或哲理）。⑵本詩從??等幾個方面塑造了??的形象，突出了他（她）的??性格特征（或情感），表達了??，寄托了?? 【3】、詩歌表達技巧的鑒賞

1、修辭手法

⑴主要修辭手法：比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻）、擬人、擬物、排比、夸張、對比、類比、反復(fù)、呼告、通感等。⑵掌握修辭的一般表達作用。

⑶結(jié)合詩歌的整體，理解和把握修辭的具體作用。

2、表現(xiàn)手法：象征、白描、映襯 象征：群體象征、個體象征（風(fēng)格）

3、抒情方式： ⑴直接抒情（直抒胸臆）⑵間接抒情：

借景抒情（情景交融、融情入景、以情馭景）

借物抒情（象征、托物言志）

借事抒情（白描、敘事抒情）

4、語言品味：

要品出詩歌和諧優(yōu)美的語言滋味，也要品出不和諧的語言特色。和諧與不和諧是相對的，尤其是不和諧，即異常，往往是要適度的。和諧：所采用的語言（含意象）與所要表達的感情水乳交融，和諧一致。

5、結(jié)構(gòu)技巧：

總-分-總的一般模式。

先寫景，后抒情的一般模式。虛實相生

動靜、曲直、開合、張弛 對照（正反）抑揚 藏露

6、表達要求：

⑴一定要有一個或幾個關(guān)鍵詞。（即上面所說的具體的表達手段）⑵采用總分（總）的條理。⑶分點表達。

高二語文選修現(xiàn)代詩歌第一單元《苦難的琴音》導(dǎo)學(xué)案

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【合作探究】

【1】、請賞析本詩的表達的情感內(nèi)容及表現(xiàn)手法

盼 望 艾青

一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的 那一片潔白的浪花??

一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的 那一陣鐵鏈的喧嘩??

一個盼望出發(fā) 一個盼望到達

注：艾青，中國現(xiàn)代著名詩人。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創(chuàng)作中斷了20年。直到1976年重又執(zhí)筆。

【2】精 讀

雪落在中國的土地上

1、、“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”這句反復(fù)詠嘆的主旋律，在全詩中起什么作用？

2、詩中有不少句子對物的描寫轉(zhuǎn)化成對人的描寫，如“風(fēng)”“伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟”，“饑饉的大地”“伸出乞援的/顫抖著的兩臂”等，其中蘊含什么意味？

3、關(guān)于反映祖國苦難以及描寫勞苦大眾的詩有很多，該詩有何與眾不同之處？

【拓展提升】

1、下列詞語中加點字注音正確的一項是（）

A絮聒（gu?。┖笠幔▂ì）憔悴（cuì）烏篷船（p?ng）B污垢(g?u)暴戾（lì）巢穴（xi?）蜷伏（quán）C崎嶇(qū)嚙啃（nia）饑饉（jǐn）顫栗（lì）D盡管（jǐn）泥濘（nìng）提檔（dǎng）乞援（yuán）

2、下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A聒噪 佩戴 篷蓽生輝 恬不知恥 B磨礪 蟬聯(lián) 修養(yǎng)生息 無事生非 C垢面 扣押 渡過難關(guān) 察顏觀色 D涵養(yǎng) 漁樵 浮想聯(lián)翩 衷心祝愿

3、下列句子中加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A即使澳大利亞等發(fā)達國家表示愿意出資，對于印尼這樣的發(fā)展中國家來說，要保護熱帶雨林，這點資金恐怕也是杯水車薪．．．．。B中國與美國都面對經(jīng)濟難關(guān)，但挑戰(zhàn)卻正好相反，兩國處于不同經(jīng)濟周期，美國是急凍，危如累卵．．．．

；中國則過熱，如火焚身。C環(huán)境專家試圖用向湖里放魚的方法治理湖水污染，因為這里的漁業(yè)資源已經(jīng)到了竭澤．．而漁．．的地步。D一些老師擔(dān)心，如果學(xué)生滿足于網(wǎng)上搜索素材，很容易使寫作流于復(fù)制和拼貼，這并非杞人憂天．．．．。

4、下列各句中沒有語病的一句是（）A事故發(fā)生之后，當(dāng)?shù)卣R上成立了工作組，火速趕往現(xiàn)場；同時迅速調(diào)集人力物力，竭盡全力對事故進行救助。

B新一屆感動中國人物評選已經(jīng)拉開帷幕，目前正向全社會征集候選人，候選人將由社會知名人士及媒體專業(yè)人士和普通百姓共同推選。

C為了教育學(xué)生健康成長，從去年開始，我們與中聲街居委會密切配合，狠抓校外教育工作，取得了明顯成效。

D 7月底建成的國外動物衛(wèi)生信息系統(tǒng)能夠動態(tài)監(jiān)視國外動物疫情，科學(xué)評估進口動物和動物產(chǎn)品傳入疫病的風(fēng)險。

5、對《雪落在中國的土地上》的理解有誤的一項是（）

A是人眼所未言，獨辟蹊徑之處主要表現(xiàn)為兩點：一是詩人將自己作為人民的一份子，和他們患難與共；二是詩人憐憫人民，想幫助人民，給他們些許溫暖，而卻只能眼睜睜看著他們飽受苦難。

B詩中選取了北方林間的農(nóng)夫，烏篷船里蓬頭垢面的少婦，離家的年老的母親三類人做描寫對象。

C我在詩中以憔悴的“農(nóng)人的后裔”，不快樂的受難者，憂郁而赤誠的愛國者的形象出現(xiàn)。

高二語文選修現(xiàn)代詩歌第一單元《苦難的琴音》導(dǎo)學(xué)案

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D這首詩充滿了憂郁的情調(diào)，不僅是詩人內(nèi)心悲苦的寫照，更是整個民族的悲苦的投影。

6、在下面橫線處填入恰當(dāng)語句，使前后內(nèi)容、句式相對應(yīng)。

有人說，帆是生活的風(fēng)暴吹進茫茫大海中的一片羽毛；有人說，______；還有人說，_______。我卻感到，把帆比作一片羽毛太輕飄了，把帆比作一片白云太渺小了，把帆比作一朵雪蓮太嬌柔了。在我看來，帆是大海叱咤風(fēng)云的驕子。

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第二課時

【自主學(xué)習(xí)】（任選兩首）

【1】《老馬》導(dǎo)讀

《老馬》詩分兩節(jié)，每節(jié)四行。詩作的第一節(jié)出現(xiàn)在讀者面前的，是一幅悲慘的畫面：一匹衰老的瘦馬，已經(jīng)筋疲力盡，不堪驅(qū)使了。老馬被迫馱上難以承受的重荷，默默忍受著，沒有發(fā)出任何怨言和抗議，即使“背上的壓力往肉里扣”，也只是“把頭沉重的垂下”。這樣的描寫，形象地展示了老馬苦不堪言的悲慘處境，揭示了它堅忍的性格特質(zhì)和渺茫的希望。第二節(jié)的頭兩行，緊接第一節(jié)的末了，寫老馬的命運掌握在車夫手中，“這刻不知道下刻的命”，忍住眼淚，“往心里咽”。三四兩行，呼應(yīng)第一節(jié)。既然裝夠了大車，作為馬車的“主人”，自然要揮舞響鞭，命令老馬把大車?yán)蝾A(yù)定的目的地。老馬看見一道鞭影飄來，垂下了的沉重的頭不禁抬起來“望望前面”。

詩句一共八行，除了第一行寫車主的內(nèi)心世界外，其他七行都是寫老馬：第二行寫老馬默不吭聲、逆來順受的性格；第三四兩行寫老馬的感受和形象；第五六兩行寫老馬的內(nèi)心活動；第七八兩行寫老馬在鞭影驅(qū)使下的表情和形象。

【2】《憎恨》導(dǎo)讀

《憎恨》寫于1941年，后收集在桂林希望社出版的詩集《童話》中。《童話》是詩人的第一部詩集，收入他在1940年至1941年春的詩作《驚蟄》《憎恨》《憂郁》《小時侯》《神話的夜啊》等20首，《童話》可以視為綠原創(chuàng)作的第一個階段，該階段詩風(fēng)比較柔和而清純，多少有點浪漫主義、唯美主義的色彩，其中也有一些詩“童話的氣氛很濃，也滲著一些憂郁的抒情情調(diào)”。但是詩人又是在山河破碎的抗日戰(zhàn)爭中親近詩神的，這就注定了他“童話”之夢的轉(zhuǎn)瞬即逝。即使他用靈動之筆去親近春天的風(fēng)和流水，去描繪“神話的夜”，也有時代的“憂郁”襲來，也有壓抑不住的對當(dāng)時社會現(xiàn)狀的“憎恨”。這首詩

和“七月”多數(shù)的作品一樣，也是發(fā)憤之作，但它含有內(nèi)省的色彩，掩卷深思，感到它在發(fā)憤中又不乏凝重而有一層歌德式的莊嚴(yán)和靜穆。絢麗的夢境與寒冷的色調(diào)并存，新鮮活潑的意象與時代的憂郁同在，成為綠原此詩的一個顯著特點。這首詩展露了詩人與眾不同的音色，呈現(xiàn)出詩人獨有的語言特點，在詩歌的末尾詩人還表露心中戰(zhàn)斗的理想：“不是要寫詩，/要寫一部革命史啊?！敝链?，詩人展現(xiàn)了戰(zhàn)士的風(fēng)采，其在文壇上的形象——詩人本色、戰(zhàn)士性格和哲人風(fēng)度在這首詩中已有所表現(xiàn)。需要特別指出的是，與苦難人生短兵相接的戰(zhàn)斗，并沒有磨損綠原詩的直覺，更沒有中輟他對詩歌理性的思索。這可以從詩歌的開頭部分感受到：“不問鮮花是怎樣請紅雀歡呼著繁星開了，/不問月光是怎樣敲著我的窗，/不問風(fēng)和野火是怎樣向遠夜唱起歌……”在一連三個“不問”之后，詩人用三行簡短有力的句子進一步表明不滿：“好久好久，/這日子/沒有詩?！遍L短交織，為全詩奠定一個冷峻而開放的姿態(tài)。詩人不管是在詩的語言的錘煉、詩的形式的構(gòu)建上，還是在意象的捕捉、意境的營造上，皆靈活多變，流露出一種大氣。

略讀《老馬》一詩

【合作探究】

【1】、詩中的老馬有何象征意義？

【2】、這首詩主要采用了哪些藝術(shù)手法？

【3】、如何理解“它抬起頭望望前面”一句？

略讀《憎恨》一詩

【合作探究】

【1】、詩人“憎恨”什么？

【2】、詩的末句“不是要寫詩，要寫一部革命史啊”有何含義？

高二語文選修現(xiàn)代詩歌第一單元《苦難的琴音》導(dǎo)學(xué)案

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【拓展提升】

1、下列詞語中加點字注音正確的一項是（）A憎恨．(zang)揉．搓(r?u)虐．待(nüa)連綴．(zhuì)B窗欞．(lín)閃爍．(shu?)骯臟．(zāng)膻．味(shàn)C秈．米(xiān)殲．滅(jiān)魚鰾．(piào)咽．下(yàn)D驟．然(zh?u)噱．頭(xu?)背．負(fù)(bēi)剽．悍(biāo)

2、下列詞語中有錯別字的一項是（）A蹂躪 揉面 張慌失措 惶恐不安 B拾掇 啜泣 引吭高歌 伉儷佳人

C綢謬 謬論 縝密周全 謹(jǐn)慎小心 D閃爍 沙礫 趨之若騖 好高鶩遠

3、下列各句中，加點的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

（）

A．上海浦東國際機場的大廳，有這樣一位服務(wù)標(biāo)兵，她無論出現(xiàn)在哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親切，讓人難以釋懷．．。B．據(jù)中新網(wǎng)票選調(diào)查顯示，小虎隊以高達38．6%的支持率當(dāng)仁不讓地成為虎年春節(jié)晚會歌舞類節(jié)目的第一名，連“天后”王菲都望塵莫及。．．．．． C．百年不遇的大旱災(zāi)使云南瀾滄江水源枯竭，導(dǎo)致湄公河下游流域旱情嚴(yán)重，泰國媒體為此指責(zé)中國破壞生態(tài)，這不免．．有些失之公允。D．入圍本屆柏林電影節(jié)競賽單元的兩部中國影片，《三槍拍案驚奇》令人遺憾地鎩羽而．．．歸．，《團圓》則獲得了最佳編劇銀熊獎。

4、下列各句中，沒有語病的一項是

（）

A．一路“高歌猛進”的房價牽動著每一個購房者的神經(jīng)，也受到了中央的關(guān)注，自今年年初以來出臺了一系列政策，以抑制房價過快上漲，防范金融風(fēng)險。

B．健康的主流文化能不能真正占領(lǐng)手機文化市場，能不能真正對公眾產(chǎn)生影響，關(guān)鍵在于具有文化創(chuàng)新的思維，緊密結(jié)合新技術(shù)的特點展開文化創(chuàng)新。

C．《物權(quán)法》一出臺就深受廣大人民群眾的熱烈歡迎，因為它強化了人們對個人財產(chǎn)的自我保護意識，使個人的權(quán)益得到了最大限度的保障。

D．面對當(dāng)前嚴(yán)峻的國內(nèi)就業(yè)形勢，應(yīng)屆大學(xué)生應(yīng)樹立科學(xué)發(fā)展的就業(yè)新觀念，以積極樂觀的心態(tài)破除陳腐落后的就業(yè)思維模式。

5、下列說法有誤的一項是（）

A《老馬》中“扣”“飄”兩個字準(zhǔn)確生動、逼真有力地表象了老馬受壓迫的深重，嚴(yán)中見奇；“橫豎”“咽”字凝練形象地道出了老馬的堅忍。B《憎恨》一詩中，詩人對語言有著精細的鑒別力，能將平凡的語言組織成詩的語言，造成一種情緒和滋味。

C《這是四點零八分的北京》這首詩中，作者通過敏銳地抓住“我”看到的幾個觸動心靈的意象，把它們自然而集中地組合起來，來表達內(nèi)心的感受。

D “雪白的墻”象征了文明與理智，象征新生活開始；“骯臟的墻”象征了野蠻與愚昧，象征了一個舊時代的結(jié)束；詩中的“我”象征了新時代剛剛開始，追求真善美的一代新人。

6、仿照下面句子的句式和所用辭格，分別以“快樂”和“悲傷”開頭，寫一組句式相同的句子。

例句：成功是你夢寐以求的那朵紅玫瑰，挫折正是那遍及周圍的叢叢荊棘。

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第四篇：童年在成長中告別作文800字

童年在成長中告別作文800字

十八歲是童年的葬禮，卻是成年的生日。

——題記

古銅的的黃昏中，夕陽拂過我的臉龐，望著遠去的孤鶩，滄海茫茫，我的心在徘徊……

絢麗的童年離我而去了，而今留給我的怎是如此蒼白暗淡。

夕陽落下了，我依舊坐在蕭瑟的風(fēng)中，用一把古老的鑰匙，打開斑駁記憶的閘門，一朵朵圣潔的記憶蓮花在心中盡情綻放，思緒隨風(fēng)來到了童年。

兒時的記憶多么美好??！

光著腳和伙伴們在田野里，小溪中，山丘上……嬉鬧，歡笑，歡快的笑聲如樂曲在空中飄揚。

童年，是游戲的天堂，幸福的樂園。此刻，才發(fā)現(xiàn)童年的我們夢比天高，膽比海闊。一切都如童話中的一樣完美。

一陣風(fēng)流淌而過，流過發(fā)梢，流過唇角。突然兇猛而來沖破我的記憶，記憶之花瞬間震碎，滑落，無情的被土地埋沒。

黑暗中，童年的歡笑變得尖銳刺耳……

不知何時起，純真燦爛的笑容，在我臉上消失了?，F(xiàn)今是被眉頭緊鎖的憂郁占據(jù)。心葉上留下了成長的裂痕，心慌意亂之際，迷失了方向，我駐足了。然而時間并沒有因我而

停止，它在不經(jīng)意間從我毫無意念的指尖溜過，不給我留一絲機會。

此刻才發(fā)現(xiàn)童年在我成長中告別。隨著年齡的增長，兒時在我手上是玩物的昆蟲，在成長中變?yōu)槲易詈ε碌膶ο?；兒時敢作敢為，敢想敢說的我，在成長中變得畏首畏尾；兒時會為了期待過年過節(jié)而興奮地我，在成長中變得失意落寞……

我在夜幕中悼念我逝去的童年。天真爛漫、美好甜蜜的童年，它行走在消逝中。我曾極力挽留，卻只留給我歲月的痕跡，但它告訴我成長是必然的。我唯有敞開心扉，積極樂觀的迎接它，同樣可將以后的生活過得跟童年一樣快樂幸福。

成長中的磕磕絆絆是不可避免的，面對陽光就不會有陰霾。童年已成為歷史，現(xiàn)在要做的是創(chuàng)造新的黎明之路。

在明朗皎潔的月光中我扔下了手中握著的失落與徘徊向成長走去。

第五篇：初探英語教學(xué)中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)

初探英語教學(xué)中的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”

目前農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)低效高耗，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，像是被老師牽著鼻子走，亦步亦趨，無所適從；學(xué)習(xí)起來感覺的確吃力，索然無味；學(xué)習(xí)成績不理想，甚至有的學(xué)生有放棄學(xué)習(xí)英語的念頭……針對以上這些情況，我們采取了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)改革：“注重學(xué)案設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能”。此方案的實施取得了良好的教學(xué)效果。

一.“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點。

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。

學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動學(xué)習(xí)而設(shè)計的自學(xué)方案，為學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個人創(chuàng)造力、發(fā)揚集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計與使用。

學(xué)案的設(shè)計要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評促能。例如：湘教版八年級英語（上）Unit 3 Our Hobbies Topic1 I love collecting stamps Section

A學(xué)案設(shè)計如下：

（一）預(yù)習(xí)要點

I、自學(xué)、試讀新單詞和新短語：

pleased , hobby , painting , stone , coin , act , novel , used to

do sth , be interested in II、預(yù)習(xí)對話：

1、帶著以下問題閱讀并討論理解1a對話： 1> What does Maria love collecting ? 2> Why does Maria love collecting ? 3> What does Michael love collecting now ? 4>What did Michael use to enjoy doing ?

2、找出對話中的重點短語及句式，了解它們的用法。

III、仔細閱讀2a中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。IV、調(diào)查1b中自己的好惡，調(diào)查2b中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié) I、II、分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。

在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點撥、補充。

III、根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成1c對話和2b報告。

IV、（三）檢測練習(xí)題

（略）

下面試就我在英語教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法作簡單闡釋：

1、預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點

教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計出：預(yù)習(xí)要點（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運用，句型、語法要點的知識講解等）、檢測練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時，教師要提出具體要求，對預(yù)設(shè)問題進行必要的引導(dǎo)。

3、自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3、導(dǎo)學(xué)點撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導(dǎo)點撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進行歸納整理，對于重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4、成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測練習(xí)題時，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價。

5、交流點評，總結(jié)促能

對典型的問題，教師要適時點評，同時組織各小組之間派代表進行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進一步幫助學(xué)生進行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識上升到深層的理性認(rèn)識，促進學(xué)生能力的提高。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依剛靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，更適應(yīng)師生的實際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠只能使我們的方案失去實際的價值。

1、“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實的。因此，在設(shè)計學(xué)案時應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識，發(fā)展他們那方面的能力，以及他們目前的水平與教材之間的差距，準(zhǔn)備一些適應(yīng)學(xué)生自身語言能力的活動和帶有自主性的活動。注意設(shè)計的層次和梯度，讓差一點的學(xué)生“吃飽”，好一點的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，為實現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2、“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中我們要時刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動，要相信學(xué)生的能力，他們遠遠不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結(jié)舌。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，注意教學(xué)環(huán)節(jié)安排的合理性、教育手段的多樣性、教育方法的藝術(shù)性，使我們的教學(xué)有戲劇性的境界。對學(xué)生大可不必?fù)?dān)心，放開他們的手腳，大膽的施展自己的才華，我們在巡回的幫助他們時，學(xué)生絕對不會“冷落”了你，你自己也開心的參與，忙得不亦樂乎。

3、有了“學(xué)案”，教師的任務(wù)并非減輕

我們實施了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方案后，實際上是對教師的要求更高了，教師要提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和道德素養(yǎng)，明確自己的任務(wù)，加強業(yè)務(wù)素質(zhì)。課堂上認(rèn)真組織學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，不是有了“學(xué)案”就“放羊”，把課堂教學(xué)搞的熱熱鬧鬧，沒有成效。課下教師需要搜集更多適合教材、學(xué)生的教學(xué)、教育資料和相關(guān)信息，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。由此，此時教師的任務(wù)不但沒有減輕，反而加大了工作量，只不過都“隱藏”在課下了！課下，教師的工作需做得更深、更細；努力準(zhǔn)備各種材料，使之更適合不同層次學(xué)生的需要，使材料更具有邏輯性、趣味性、生活化，力爭做到“百貨迎百客”。這樣的課堂才能做到因材施教，游刃有余。