第一篇：高考備考誤區(qū)

高考備考誤區(qū)之一：

忽視教材和老師引導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我復(fù)習(xí)。一些考生想走捷徑，自認(rèn)為多做題，用“好的復(fù)習(xí)資料”來(lái)代替教材甚至老師，忽略老師對(duì)高考方向性的把握，以為這樣才是高效率的備考，最終耽誤備考進(jìn)度和效率。高三的老師比學(xué)生要站得高、看得遠(yuǎn)，更了解高考要考查的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切忌我行我素。高考備考誤區(qū)之二

做越多的題，高考就越有把握！有些學(xué)生期望通過(guò)多做題來(lái)提高分?jǐn)?shù)，因此大搞題海戰(zhàn)術(shù)，見題就做，出錯(cuò)就慌。一些考生每個(gè)學(xué)科都有一大堆復(fù)習(xí)資料，這個(gè)也想用，那個(gè)也舍不得丟棄。怪題的誤導(dǎo)。所做題一定要重視思路、方法、答題規(guī)范，而不是貪多求大。每做一道題，就必須要掌握考查的知識(shí)點(diǎn)和原理，真正做到融會(huì)貫通，舉一反三。

高考備考誤區(qū)之三：

大幅增加備考時(shí)間，才能脫穎而出。在備戰(zhàn)階段大部分考生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至每天學(xué)習(xí)到凌晨。由于缺乏休息，直接導(dǎo)致情緒緊張，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率大幅下降。時(shí)間長(zhǎng)了，并非學(xué)習(xí)效率就高。

第二篇：高考復(fù)習(xí)存在的備考誤區(qū)

高考備考是一條艱辛的道路，在這艱辛路上難免會(huì)存在一些備考誤區(qū)和雷區(qū)，而這些誤區(qū)和雷區(qū)必然會(huì)對(duì)于高三學(xué)子在備考的效率上產(chǎn)生許多的拖延，這些都是高三學(xué)子需要花時(shí)間去排除的，下面給大家分享一些關(guān)于高考復(fù)習(xí)存在的備考誤區(qū)，希望對(duì)大家有所幫助。

高考復(fù)習(xí)存在的備考誤區(qū)

一、備考心態(tài)

根據(jù)小編對(duì)于以往高三學(xué)子的觀察，高三學(xué)子對(duì)于高考的復(fù)習(xí)心態(tài)上普遍存在兩種極端的心態(tài)，一種心態(tài)就是我們常說(shuō)的患得患失心態(tài)，所謂患得患失心態(tài)就是在復(fù)習(xí)中老是會(huì)當(dāng)心自己在測(cè)試中考試失利，如果考試的好話一切都好說(shuō)，如果考試失利，則會(huì)有些患得患失產(chǎn)生消極的心理，需要花上一段時(shí)間走出來(lái)，這必然會(huì)對(duì)后面的備考產(chǎn)生拖延;而另外一種則是盲目樂觀，這類高三學(xué)子普遍存在一個(gè)認(rèn)知偏差行為，所謂認(rèn)知偏差行為就是沒有正確的認(rèn)識(shí)高考，對(duì)于的高考的難度以及競(jìng)爭(zhēng)力認(rèn)知不清楚或者是概念模糊，所以在學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)一種消極的備考狀態(tài)，老是想通過(guò)不努力來(lái)異想天開!

二、備考方式

許多高三學(xué)子在高考復(fù)習(xí)中普遍存在兩種備考錯(cuò)誤的方式，一種是技巧上的錯(cuò)誤，而另外一種則是形式上的錯(cuò)誤。技巧上的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在高三學(xué)子對(duì)于備考的內(nèi)容主要聚焦在一些重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于課本的一些基礎(chǔ)知識(shí)存在輕視的情況，因?yàn)楹芏喔呷龑W(xué)子認(rèn)為在考試中對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容不會(huì)單獨(dú)考，所以都是有所輕視，其實(shí)不然，雖然在考試中不會(huì)單獨(dú)拎出來(lái)考，但卻會(huì)將知識(shí)融匯起來(lái)一起考，這在數(shù)學(xué)當(dāng)中尤為突出，這也是考生需要注意的。

另外一種則是形式上的錯(cuò)誤，所謂形式上的錯(cuò)誤就是假裝努力。每天看起來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，復(fù)習(xí)的比較努力，但在測(cè)試的時(shí)候卻沒有很大的提升，這就是典型的形式錯(cuò)誤，其實(shí)在備考中最注重的是效率而不是時(shí)長(zhǎng)，這也是許多高三學(xué)子存在的一些認(rèn)知偏差，導(dǎo)致了很多考生認(rèn)為只要自己復(fù)習(xí)時(shí)長(zhǎng)比別人多就可以了，這在沒有注重效率的情況下是一種錯(cuò)誤的行為，需要高三學(xué)子重點(diǎn)注意!

三、注重和老師溝通

很多高三學(xué)子在復(fù)習(xí)的時(shí)候忽視了和老師的溝通，其實(shí)老師具備著豐富的備考經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中虛心請(qǐng)教老師可以讓自己在備考中少走許多的彎路，提升自己的備考效率，這比自己在復(fù)習(xí)的時(shí)候閉門造車要高明許多，但礙于中國(guó)的教育文化和一些性格因素導(dǎo)致了學(xué)生和老師之間或多或少存在一些隔閡，這就需要高三學(xué)子自己來(lái)打破，盡量做到不恥下問(wèn)，這會(huì)讓自己在高考的復(fù)習(xí)中走的更加的順利!

考生如何突破數(shù)學(xué)科目

一、建立數(shù)學(xué)的信心

很多高三學(xué)子在經(jīng)過(guò)一次次的數(shù)學(xué)失利的時(shí)候，很容易逐漸的是去對(duì)于數(shù)學(xué)的信心和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，心理素質(zhì)稍差的考生甚至?xí)霈F(xiàn)一些抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒，面對(duì)這種情況，首要條件就是要改變對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸的建立自己的數(shù)學(xué)信心，不要給自己設(shè)限，一旦人給自己設(shè)限就很難跳出自己給自己設(shè)置的限制，也就很難學(xué)好數(shù)學(xué)，所以第一步是逐漸建立起自己的自信心!

二、制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在高三的備考當(dāng)中，會(huì)存在不同備考階段的特點(diǎn)，所以高三學(xué)子在備考的時(shí)候一定實(shí)時(shí)了解自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)自身的實(shí)時(shí)情況進(jìn)行調(diào)整，其中直觀的表現(xiàn)則是通過(guò)班上分?jǐn)?shù)以及名次的變化來(lái)進(jìn)行調(diào)整，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些數(shù)據(jù)則可以非常直觀的了解到目前考生的狀態(tài)，再根據(jù)目前的狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的反思總結(jié)并制定下一個(gè)短期目標(biāo)，當(dāng)然考生也不必要過(guò)度重視成績(jī)的變化，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程并不能通過(guò)短期的行為便可以進(jìn)行反轉(zhuǎn)的，這一點(diǎn)同樣需要引起考生的重視，千萬(wàn)不必因小失大!

三、總結(jié)做題思路及技巧

數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文，英語(yǔ)哪些需要記憶東西比較多的科目，數(shù)學(xué)科目中的邏輯性關(guān)系尤為重要，這在數(shù)學(xué)中的做題為突出，很多往往是掌握一種解題思路及技巧便可以解決一大類的題型，所以考生在備考的時(shí)候想要更好的提升數(shù)學(xué)科目的分?jǐn)?shù)和正確率，對(duì)于總結(jié)數(shù)學(xué)解題思路及技巧必然是一條必經(jīng)之路!

四、收集錯(cuò)題，歸納錯(cuò)誤

收集錯(cuò)題，歸納錯(cuò)誤是一條有效提升自己數(shù)學(xué)成績(jī)的捷徑，為什么這么說(shuō)?因?yàn)殄e(cuò)題和錯(cuò)誤往往代表著這是自己的薄弱項(xiàng)，而知道了自己越來(lái)越多的薄弱處，快速提升自己的分?jǐn)?shù)還困難嗎?只要經(jīng)過(guò)一次薄弱處的專項(xiàng)突破相信考生一定能夠快速的提升自己!

如何高效提升高考復(fù)習(xí)效率

一、難點(diǎn)提升效率

每個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)都有一部分是容易一部分是難點(diǎn)，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中首先是學(xué)習(xí)容易的知識(shí)點(diǎn)再去學(xué)習(xí)難的知識(shí)點(diǎn)，但隨著學(xué)業(yè)的加重很多的考生在備考的時(shí)候，都會(huì)傾向于容易的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而對(duì)于難的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有些松懈，導(dǎo)致難點(diǎn)越積越多，在復(fù)習(xí)的時(shí)候容易出現(xiàn)瓶頸現(xiàn)象，因此當(dāng)高三學(xué)子感覺到復(fù)習(xí)的效率明顯減弱，分?jǐn)?shù)也難以提升上去時(shí)，可以重點(diǎn)去突破這些難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提升，具體情況，可以根據(jù)每個(gè)科目章節(jié)的難點(diǎn)用本子進(jìn)行歸納，然后抽時(shí)間進(jìn)行一一突破消化!

二、重點(diǎn)提升效率

對(duì)于知識(shí)點(diǎn)在考試當(dāng)中總有一個(gè)區(qū)分，那就是重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和非重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，所謂重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)既是在考試中容易考的知識(shí)點(diǎn)，一般在復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師會(huì)在講臺(tái)上給我們強(qiáng)調(diào)哪些是重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于此類情況我們需要花時(shí)間去記憶，而有些則是那種可能考也可能不考的知識(shí)點(diǎn)，考生可以減少時(shí)間的投入，比如說(shuō)一大復(fù)習(xí)坑區(qū)古詩(shī)，古詩(shī)默寫在高考的分?jǐn)?shù)只有5分，但大家對(duì)于古詩(shī)背誦所花的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于5分價(jià)值，所以大家對(duì)于古詩(shī)的背誦時(shí)間適當(dāng)減少，增加對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶，這樣在備考的時(shí)候效率同樣會(huì)顯著上升!

三、失分點(diǎn)提升效率

考試在高三是一件無(wú)法避免的事情，甚至有些學(xué)校會(huì)出現(xiàn)“三天一小考，五天一大考”的現(xiàn)象，面對(duì)這些一波接一波的考試，在這些試卷上難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的失分點(diǎn)，而這些失分點(diǎn)恰恰是考生需要重視的存在，所謂失分點(diǎn)拋卻粗心丟的分大部分情況下就是自己的薄弱點(diǎn)，因此想要突破瓶頸得到提升，首先就要解決掉這些失分點(diǎn)，當(dāng)考生能夠?qū)⑦@些失分點(diǎn)能夠一一解決的時(shí)候，相信在下一次考試當(dāng)中一定能夠有所突破!

第三篇：雅思口語(yǔ)備考誤區(qū)下載

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雅思口語(yǔ)備考誤區(qū)下載

雅思口語(yǔ)的備考考生，普遍會(huì)存在一些誤區(qū)，這些誤區(qū)讓同學(xué)們的雅思口語(yǔ)考試一直難以突破，雅思資料下載的小編為到敬愛整理了這些誤區(qū)，同學(xué)們看后就不要再走進(jìn)誤區(qū)了喲！

錯(cuò)誤觀點(diǎn)1：考官的問(wèn)題有正確答案

在對(duì)考試的所有誤解中，這種觀點(diǎn)是最普遍的，也是最有害的。數(shù)學(xué)題有正確答案和錯(cuò)誤答案。在對(duì)話中，你可能會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤或發(fā)錯(cuò)音，但就內(nèi)容而言，是沒有對(duì)錯(cuò)的!有些回答可能會(huì)有點(diǎn)長(zhǎng)，或有點(diǎn)詼諧，或有點(diǎn)創(chuàng)意??

錯(cuò)誤觀點(diǎn)2：要多用生僻詞回答問(wèn)題

考官點(diǎn)評(píng)：這一觀點(diǎn)存在的問(wèn)題是，如果你突然用到一個(gè)很生僻罕見的詞，或一個(gè)非常復(fù)雜的句子，它們與你的回答相符嗎，還是顯得很突兀?那個(gè)單詞或句子運(yùn)用得合適嗎?如果不合適，就會(huì)出現(xiàn)連貫性的問(wèn)題。

錯(cuò)誤觀點(diǎn)3：外表有魅力就能得高分

這種策略肯定會(huì)適得其反。男性考官和女性考官都不會(huì)欣然接受這種企圖明顯的操縱，因?yàn)榭脊儆憛掃@種試圖操縱結(jié)果的企圖。同樣，如果考生在考試開始時(shí)說(shuō)“我只想說(shuō)，你今天真是太漂亮/太帥了”之類的話，這純粹是在浪費(fèi)口舌，只會(huì)給自己惹麻煩。

錯(cuò)誤觀點(diǎn)4：這只是一個(gè)語(yǔ)言測(cè)試

事實(shí)上，雅思口語(yǔ)考試不僅僅是語(yǔ)言測(cè)試?？荚囍屑僭O(shè)的文化場(chǎng)景也是對(duì)你的應(yīng)對(duì)能力的考查。所有的語(yǔ)言都根植于它們背后的文化環(huán)境，所以語(yǔ)言交流的本質(zhì)也就是文化的交流。

錯(cuò)誤觀點(diǎn)5：語(yǔ)速越快越好

雖然偏慢的語(yǔ)速會(huì)導(dǎo)致考生在語(yǔ)言流暢度方面得分偏低，但反過(guò)來(lái)就不一定成立?？脊俨粌H會(huì)聽考生語(yǔ)言是否流暢，也要聽是否連貫。所以即使考生的語(yǔ)速很快，但如果不斷重復(fù)，而且還出現(xiàn)很多邏輯錯(cuò)誤，同樣也得不了高分。

錯(cuò)誤觀點(diǎn)6：像老外一樣講話

考生沒有必要像老外一樣講話。當(dāng)你在使用第二語(yǔ)言時(shí)，很多因素會(huì)影響你的表達(dá)——文化背景、所受教育、母語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)等。因此你完全沒有必要非要像外國(guó)人一樣講話。

錯(cuò)誤觀點(diǎn)7：要多用優(yōu)美的句子

如果你在考試時(shí)引用了一個(gè)優(yōu)美的句子，而這句話與考生在此之前和之后說(shuō)的話完全不符。無(wú)論在詞匯還是風(fēng)格方面，這句話都顯得格格不入?？脊贂?huì)認(rèn)為，這些“優(yōu)美的短語(yǔ)”都是考生死記硬背的，而且

會(huì)在連貫性方面給考生打低分。

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第四篇：高考備考（范文模版）

高考備考方案

一、指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復(fù)習(xí)，落實(shí)培優(yōu)、輔中、轉(zhuǎn)差、提升臨界生。堅(jiān)持文理并重、體音美并舉、全面?zhèn)淇嫉牟呗?，注重學(xué)生個(gè)性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學(xué)生都能找到自己的發(fā)展目標(biāo)。充分調(diào)動(dòng)師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，全體師生發(fā)揚(yáng)“同心圓、齊步走”的精神，來(lái)取得2013年高考的勝利。

二、工作思路

1、加強(qiáng)管理，健全機(jī)構(gòu)，確保備考工作和諧、科學(xué)、有效。

2、實(shí)施目標(biāo)管理，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，目標(biāo)到班到人（到教師、到學(xué)生、到分?jǐn)?shù)），實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

3、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)行分層教學(xué)，分別要求，分別指導(dǎo)，抓重點(diǎn)，促全面。

4、狠抓有效課堂，確保復(fù)習(xí)備考有效率。

5、要精細(xì)備考，樹立四種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)、精品意識(shí)、大局意識(shí)；提倡五種精神：認(rèn)真學(xué)習(xí)的探究精神、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神、忘我無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。

三、復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2013年6月1日——2014年1月31日

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，掃描所有知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化。

要求：

1、知識(shí)層面上，知識(shí)梳理到位，在全面復(fù)習(xí)鞏固所有知識(shí)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，掃除學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)和理解上的障礙，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)技能體系；

2、能力培養(yǎng)上，圍繞知識(shí)點(diǎn)，串點(diǎn)成線，串線成面，使學(xué)生在整體把握知識(shí)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，熟練地運(yùn)用知識(shí)；

3、方法策略上，以學(xué)科為單位，按章節(jié)單元順序，以學(xué)生手中的教輔資料為藍(lán)本，精選練習(xí)題，以練為主，講練結(jié)合，精講精練，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)解題能力。

第二輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2014年2月1日 ——2014年4月30日

目標(biāo)：圍繞考點(diǎn)，突破重難點(diǎn)，在強(qiáng)化訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的整體提升。要求：

1、知識(shí)層面上，緊扣主干知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

2、能力層面上，采取專題訓(xùn)練方式，在應(yīng)用知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步提升能力；

3、方法策略上，以單元板塊為線，以考綱考點(diǎn)為綱，精選典型試題，專題突破重難點(diǎn)。一方面解決教材中的重難點(diǎn)，知識(shí)性的難點(diǎn)往往是考試中的易錯(cuò)點(diǎn)和易淆點(diǎn)，容易變成考試中的失分點(diǎn)，因此要采取比較、辨析的方法解決；個(gè)體性的難點(diǎn)由個(gè)體思維方法的差異、個(gè)體理解能力的不同或個(gè)體知識(shí)缺陷疏漏造成的，這些難點(diǎn)往往成為個(gè)別學(xué)生的攔路虎，要通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式解決。另一方面，要關(guān)注知識(shí)的交匯點(diǎn)，綜合分析能力弱的學(xué)生往往望而卻步，因此專題復(fù)習(xí)階段要注重知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移能力，在學(xué)科知識(shí)的交匯點(diǎn)上精選典型考題進(jìn)行專題輔導(dǎo)專題訓(xùn)練。

第三輪復(fù)習(xí)

時(shí)間：2014年5月1日——2014年5月31日

目標(biāo)：緊扣高考熱點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。

要求：

1、知識(shí)層面上，注重學(xué)科知識(shí)的綜合和學(xué)科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；

2、能力層面上，以綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題為中心，培養(yǎng)學(xué)生正確解答綜合題目的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力；

3、方法策略上，以考代練，圍繞模擬診斷考試，規(guī)范解題思路，總結(jié)歸納解題規(guī)律，提升解題技能技巧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正補(bǔ)充。

考前演練

目標(biāo)：模擬考試，實(shí)戰(zhàn)演練，提高高考適應(yīng)性，學(xué)生的估分能力。要求：精心組織并通過(guò)模擬實(shí)戰(zhàn)演練，豐富應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)，熟悉考場(chǎng)規(guī)則，提升考場(chǎng)應(yīng)試技巧，增強(qiáng)應(yīng)考信心，確保學(xué)生估分準(zhǔn)確。

四、備考措施

為確保高考目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，我們必須以強(qiáng)烈的責(zé)任心、高度的責(zé)任感和危機(jī)意識(shí)落實(shí)好下列措施：

1、努力打造一支具有團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、進(jìn)取精神的隊(duì)伍。

高三作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，必須具有共同的價(jià)值取向，共同的行為要求，必須心往一處想，勁往一處使。

首先，從大處著眼，從小處著手，以質(zhì)量為核心，強(qiáng)化質(zhì)量第一意識(shí)，采用質(zhì)量形成過(guò)程來(lái)全面考核教師的工作。其次，強(qiáng)化職能，抓主抓重，引導(dǎo)師生齊努力，形成人人想高考，個(gè)個(gè)抓高考的工作局面，在發(fā)揮師生的備考激情上求實(shí)效。再次，完善制度，突出激勵(lì)，在科學(xué)引導(dǎo)上做文章，努力形成高考備考的氛圍。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理，為高考備考保駕護(hù)航。

常規(guī)管理是形成高考備考良好氛圍的關(guān)鍵，常規(guī)管理抓好了，就能保障高考備考順利進(jìn)行，相反，高考備考的順利進(jìn)行又能有力地促進(jìn)常規(guī)管理的優(yōu)化。因此我們要做到兩手抓，而且兩手都要硬，從而為高考備考創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。

管理上我們必須做到“三全”，即全員管理、全過(guò)程管理、全方位管理備考上我們必須做到“四導(dǎo)”，即思想上引導(dǎo)、學(xué)法上輔導(dǎo)、行為上指導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)。讓學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，保持昂揚(yáng)的斗志和積極向上的狀態(tài)，有一股頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、充分發(fā)揮班主任和備課組這兩條線的作用。

（1）、班主任是各班高考備考的第一責(zé)任人，必須做到“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。

所謂“一個(gè)中心”，就是班級(jí)的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點(diǎn)上，班主任必須做到三點(diǎn)：第一，心中有目標(biāo)。班主任要時(shí)刻記住學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的高考各類指標(biāo)數(shù)；第二，目中有學(xué)生。班主任要把學(xué)校下達(dá)給班級(jí)的高考指標(biāo)數(shù)進(jìn)行分解，然后與各科任教師認(rèn)真商榷確定各類指標(biāo)的對(duì)象生，并死死地盯著這些對(duì)象生。第三，手中有措施。對(duì)于對(duì)象生的管理，我們班主任必須時(shí)常與科任教師溝通，分析查找出對(duì)象生的薄弱處，然后給他們補(bǔ)思想，補(bǔ)信心；

考試之后多會(huì)診，查找在考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥的提出解決問(wèn)題的方法；平時(shí)要求科任老師對(duì)對(duì)象生課堂上多提問(wèn)，生活上多關(guān)心，作業(yè)多面改，疑問(wèn)多解答，習(xí)慣多矯正，方法多指導(dǎo)，立足課本，立足課堂。

所謂“兩個(gè)基本點(diǎn)”，就是治理好班級(jí)的紀(jì)律，建設(shè)好班級(jí)的學(xué)風(fēng)。班主任要切實(shí)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為高考備考保駕護(hù)航。

就治理班級(jí)紀(jì)律而言，班主任必須做到有嚴(yán)明的班級(jí)管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細(xì)心；要做到言傳身教，以身作則，做到勤深入、勤談心、多指導(dǎo)、多關(guān)心。班主任還要敢于管理。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，要讓學(xué)生有一種敬畏感。

就班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭(zhēng)暗斗”的局面。

（2）、加強(qiáng)備課組的管理，充分發(fā)揮備課組的作用，扎實(shí)有效的落實(shí)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第一，常規(guī)教學(xué)中，突出落實(shí)，講求時(shí)效性和針對(duì)性。各備課組要倡導(dǎo)向40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)的效率，因此各位教師必須備好課、選好題，真正做到吃透教材、課標(biāo)、考綱，吃透學(xué)生。

第二，加強(qiáng)聽評(píng)課活動(dòng)，努力提高授課水平，做到有聽必評(píng)，以評(píng)促教，教評(píng)相長(zhǎng)。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要組織教師參加各類高考研討活動(dòng)。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，研究近幾年的高考試題，探索命題趨勢(shì)，研究命題方向。

第四，嚴(yán)把集體備課關(guān)，做到有計(jì)劃，有時(shí)間，有地點(diǎn)，有分工，有合作。打好學(xué)科團(tuán)結(jié)戰(zhàn)，努力提高本學(xué)科成績(jī)。

第五，嚴(yán)把訓(xùn)練落實(shí)關(guān)。教師必須立足校情、學(xué)情，優(yōu)化精選練習(xí)題，以“選題要精細(xì)、密度要適度、時(shí)機(jī)要恰當(dāng)、反饋要及時(shí)”和“確保中檔題拿高分、帶動(dòng)低檔題拿滿分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實(shí)有效訓(xùn)練。訓(xùn)練資料要求精、易、實(shí)，并直接應(yīng)對(duì)高考。不求多，但求精；不求難，但求實(shí)用，注重時(shí)效性。一是讀到實(shí)處，把早讀、晚聽、定時(shí)抽查背誦效果落到實(shí)處。二是練到實(shí)處，通過(guò)練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高備考能力的目的。三是查到實(shí)處，學(xué)生的作業(yè)一定要經(jīng)常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強(qiáng)化改錯(cuò)。

第六，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高備考質(zhì)量。講授課、評(píng)講課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、自習(xí)輔導(dǎo)課等，都必須根據(jù)考綱要求精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化過(guò)程，落到應(yīng)對(duì)高考的實(shí)處。

第五篇：2011年高考備考最典型的三大誤區(qū)解讀

2011年高考備考最典型的三大誤區(qū)解讀

摘要：2011年高考備考最典型的三大誤區(qū)解讀，誤區(qū)一：大幅增加備考時(shí)間，才能脫穎而出；誤區(qū)二：做越多的題，高考就越有把握；誤區(qū)三：忽視教材和老師引導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我復(fù)習(xí)。

2011年高考備考最典型的三大誤區(qū)解讀，誤區(qū)一：大幅增加備考時(shí)間，才能脫穎而出；誤區(qū)二：做越多的題，高考就越有把握；誤區(qū)三：忽視教材和老師引導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我復(fù)習(xí)。

金秋時(shí)節(jié)已經(jīng)來(lái)臨，但對(duì)于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即將面臨緊張的2011年高考備戰(zhàn)中，如何提前打響高考備戰(zhàn)的第一槍，是很多學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)非常關(guān)心的問(wèn)題。提醒所有考生和家長(zhǎng)，進(jìn)入高三就要有備考的意識(shí)，這里提醒大家，高三學(xué)習(xí)要避免一些常見的誤區(qū)。

誤區(qū)一：大幅增加備考時(shí)間，才能脫穎而出。

在備戰(zhàn)階段大部分考生延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至每天學(xué)習(xí)到凌晨。由于缺乏休息，直接導(dǎo)致情緒緊張，記憶力減退，學(xué)習(xí)效率大幅下降。時(shí)間長(zhǎng)了，并非學(xué)習(xí)效率就高，而合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，是高考成功的關(guān)鍵，因此考生需要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃并掌握高效的學(xué)習(xí)方法，才能在高考備戰(zhàn)中脫穎而出。

誤區(qū)二：做越多的題，高考就越有把握！

有些學(xué)生期望通過(guò)多做題來(lái)提高分?jǐn)?shù)，因此大搞題海戰(zhàn)術(shù)，見題就做，出錯(cuò)就慌。一些考生每個(gè)學(xué)科都有一大堆復(fù)習(xí)資料，這個(gè)也想用，那個(gè)也舍不得丟棄。其結(jié)果，只能是陷入題海，無(wú)法自拔。從多年指導(dǎo)北京四中網(wǎng)校高考規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，適當(dāng)?shù)亩嘧鲂┰囶}是有一定的道理，但切不可大量機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)，對(duì)使用的資料和試題一定要精心篩選，避免難題、偏題、怪題的誤導(dǎo)。所做題一定要重視思路、方法、答題規(guī)范，而不是貪多求大。每做一道題，就必須要掌握考查的知識(shí)點(diǎn)和原理，真正做到融會(huì)貫通，舉一反三。

誤區(qū)三：忽視教材和老師引導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我復(fù)習(xí)。

一些考生想走捷徑，自認(rèn)為多做題，用“好的復(fù)習(xí)資料”來(lái)代替教材甚至老師，忽略老師對(duì)高考方向性的把握，以為這樣才是高效率的備考，最終耽誤備考進(jìn)度和效率。高三的老師比學(xué)生要站得高、看得遠(yuǎn)，更了解高考要考查的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)一定要在老師的指導(dǎo)下循序漸進(jìn)地進(jìn)行，切忌我行我素。

以上是高考備戰(zhàn)中最典型的三大誤區(qū)，但每個(gè)學(xué)生情況略有相同?？忌枰凑绽蠋煹恼w安排，認(rèn)真的完成學(xué)校的功課，在打好基礎(chǔ)的情況下，逐步制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃、接受權(quán)威專家指導(dǎo)、做最精煉的試題，才能取得高考的最終成功。希望每位備戰(zhàn)2011年高考的考生都能整理歸納出一套自己的學(xué)習(xí)方案，少走復(fù)習(xí)彎路，力爭(zhēng)以最高效的復(fù)習(xí)進(jìn)度全身心投入到復(fù)習(xí)備考中去。