第一篇：我的專業(yè)成長(zhǎng)故事演講稿

我的專業(yè)成長(zhǎng)故事演講稿

各位評(píng)委，各位老師，大家好，我是來(lái)自龍山三小的田俊，我貌不出眾，語(yǔ)不驚人，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有精彩的情節(jié)，沒(méi)有跌宕起伏的篇章，只有實(shí)實(shí)在在的故事，想和大家聊聊。故事的題目是——

追逐，讓夢(mèng)想放飛

大凡我身邊的朋友，都說(shuō)我是一個(gè)厲害角色，大學(xué)畢業(yè)后我只身去了深圳，在一家全國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)從文員做到行政人事主管、宣傳部副部長(zhǎng)、企劃部部長(zhǎng)，用了不到五年的時(shí)間。正當(dāng)我做得風(fēng)生水起的時(shí)候，母親病重，強(qiáng)烈要求我回鄉(xiāng)完婚，意圖沖喜。我不是一個(gè)愚昧的人，也不是我拗不過(guò)年邁且有點(diǎn)兒封建的雙親，但我還是義無(wú)反顧地回到父母的身邊。

回到龍山，通過(guò)公開(kāi)招考，我成了一名教師，在一所村小任教。第一次公開(kāi)課，為了突出自己不一般的水平，我特地選擇了自己最拿手的作文，準(zhǔn)備大顯身手。那一天，村里的老師來(lái)了，中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，教室里被擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。原以為，孩子們會(huì)在課堂里爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己，沒(méi)想到，孩子們都不舉手，也不說(shuō)話，我一下子陷入了窘境，變得手足無(wú)措起來(lái)。教室里安靜極了……突然，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的手慢慢的舉起來(lái)了，我正準(zhǔn)備叫他回答問(wèn)題，他卻說(shuō)：“老師，我要上廁所?！蔽抑缓脽o(wú)奈地面對(duì)著這一幕，不知道我是怎么上完那堂課的，持續(xù)的尷尬強(qiáng)烈的刺痛了我自尊心。

真是隔行如隔山??！并非科班出身的我，一切都要從零開(kāi)始。這所村小、沒(méi)有電視，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有圖書(shū)室，只有安靜而又和平的夜陪伴著孤寂的我，無(wú)數(shù)次我糾結(jié)，痛楚，甚至偷偷地流淚。然而，哭過(guò)、痛過(guò)之后，我下定決心——從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。于是我利用大量的空余時(shí)間看《人民教育》、《湖南教育》等教學(xué)雜志，一有空閑就如饑似渴地看專家名人的課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等，我的心理憋足了一股勁兒。

很多同事都說(shuō)像我這個(gè)年齡才入行早已為時(shí)過(guò)晚，不可能搞出什么名堂，我偏不信這個(gè)邪，為設(shè)計(jì)出適合農(nóng)村學(xué)生的教案，我對(duì)照著專家名人的多篇案例結(jié)合學(xué)生的情況反復(fù)琢磨，哪怕是一個(gè)提問(wèn)也要推敲很多遍，就拿《夏日絕句》這課而言，修改就達(dá)19次之多。

我孜孜以求的學(xué)習(xí)感動(dòng)著自己也感動(dòng)著我周圍的同事和領(lǐng)導(dǎo)，正是因?yàn)槲业姆e極進(jìn)取，我有了一次又一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是兩次去省城學(xué)習(xí)，零距離地感受著名專家學(xué)者們的課和她們的教育理念，更是受益匪淺、感慨萬(wàn)千。

竇桂梅老師的話深深地觸動(dòng)了我的心：“我們清華附小的老師有壓力、愛(ài)學(xué)習(xí)。他們見(jiàn)面的第一句話不是問(wèn)今天你吃了嗎？而是問(wèn)今天你看書(shū)了嗎？”。

魏書(shū)生老師的比喻更使我刻骨銘心：“潛能生好比是病人，我們教師如同是醫(yī)生，我們不能因?yàn)椴∪瞬〉锰珖?yán)重而拒絕為他們治療?！?/p>

受益于這些大師的感化，我覺(jué)得自己是一名教師幸福極了，我把自己的每堂課都當(dāng)成一次精彩的旅程。課堂里，我動(dòng)情地朗讀，我豪邁地大笑，我夸張地動(dòng)作，沒(méi)有拘謹(jǐn)沒(méi)有做作，是那么的自然和順理成章，孩子們?cè)谖业恼n堂里獲得的不僅僅是知識(shí)，學(xué)到的不單純是方法，更是享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

慢慢地，我的教學(xué)藝術(shù)受到了學(xué)校同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。2011年，在召市小學(xué)，我執(zhí)教的毛澤東的《卜算子·詠梅》獲得了賽課第一名，2012年，在龍山三小，我執(zhí)教的《夏日絕句》摘獲桂冠，多次代表送教下鄉(xiāng)，參加縣里的比賽。從而也才有了今天和大家面對(duì)面、心與心的交流。上課之余，我經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，僅僅在《小學(xué)生導(dǎo)刊》就發(fā)表了《家鄉(xiāng)的哭嫁歌》、《龍山花鼓》等10余篇作文，同時(shí)被該刊聘請(qǐng)為特邀評(píng)委。我一邊教書(shū)，也一邊自己寫(xiě)作，先后在國(guó)家、省、州、縣發(fā)表文章50余篇，為此也獲得了很多榮譽(yù)和鼓勵(lì)。

榮譽(yù)屬于過(guò)去，責(zé)任昭示未來(lái)，帶著責(zé)任和使命，帶著真誠(chéng)，帶著感恩，感謝培養(yǎng)我的學(xué)?！@塊植根我的土壤，更要感謝教育這個(gè)大舞臺(tái)，是教育，讓我的思緒放飛，讓我?guī)е鴫?mèng)想去追！

第二篇：我的專業(yè)成長(zhǎng)故事

風(fēng)雨磨練三十年，專業(yè)樹(shù)上結(jié)碩果

——————我的專業(yè)成長(zhǎng)故事

我是米良學(xué)區(qū)的一名普通的小學(xué)教師，參加教育教學(xué)工作至今已有三十年，曾先后在叭仁小學(xué)、夯都小學(xué)、米良小學(xué)、吉樂(lè)小學(xué)及米良中心完小任教過(guò)。曾先后擔(dān)任過(guò)小學(xué)一至六年級(jí)的教學(xué)工作。我所教過(guò)的學(xué)生雖不足以喻為桃李遍天下，但也遍滿了社會(huì)上的很多行業(yè)。三十年的耕耘，三十年的磨練，三十年的探討與求索，使我自身的專業(yè)知識(shí)在耕耘中得到收獲，在磨練中得到發(fā)展，在探討與求索中得到創(chuàng)新，而三十年前，我只是一個(gè)普通的高中畢業(yè)生，走向教壇，一切都是一無(wú)所知，一切都是從零開(kāi)始，三十年來(lái)的路是那樣的曲折與漫長(zhǎng)??

一、參加函授，奮發(fā)不息學(xué)專業(yè)

1981年，18歲的我畢業(yè)于鳳凰縣第一民族中學(xué)。當(dāng)時(shí)，對(duì)于那些比較偏僻、邊遠(yuǎn)以及落后的地區(qū)來(lái)說(shuō)，高中畢業(yè)生簡(jiǎn)直是屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。兩年后，在當(dāng)時(shí)教育戰(zhàn)線邁著兩條腿走路的形式下，我被招為本鄉(xiāng)的民辦教師。我懷著滿腔熱血與激情踏上了三尺講臺(tái)，像孫悟空當(dāng)了一群猴子王，開(kāi)始邁向了我的教壇生涯路。

那時(shí)候我一無(wú)專業(yè)知識(shí)，二沒(méi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，走入教室，拿著教材簡(jiǎn)直是照本宣科，一堂課要講授的的知識(shí)，十多分鐘的時(shí)間就講完了，學(xué)生是否能接受，是否能掌握，我都毫不在乎，我以為這樣做自己的教學(xué)任務(wù)就算完成了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂，查看我的教學(xué)經(jīng)過(guò)，課后為我的教學(xué)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)等作出指導(dǎo)，提出許多寶貴意見(jiàn)，耐心的為我傳授教育教學(xué)方法。盡管如此，對(duì)于一個(gè)剛踏上講臺(tái)而又沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教育者來(lái)說(shuō)，一時(shí)也記不了那么多，即使課前記得清清楚楚、有條有理，一但上了講臺(tái)慌了手腳便什么也記不清了。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看著我們這些剛踏上講臺(tái)的年輕人，他們看在眼里，急在心里。恨不得讓我們馬上能勝任小學(xué)的教育教學(xué)工作，恨不得我們盡快成為一個(gè)合格的民辦教師。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)力要求我們多向老教師學(xué)習(xí)，向典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)區(qū)舉辦各種教改教研活動(dòng)，參加各種教學(xué)公開(kāi)課、優(yōu)秀課、觀摩課等活動(dòng)，便于及時(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平。

我們除了積極參加學(xué)區(qū)舉行的各種教學(xué)活動(dòng)外、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)還要求我們參加縣教育局和縣教師的進(jìn)修學(xué)校共同舉辦的函授班學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)，我們臘爾山地區(qū)五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的函授點(diǎn)設(shè)在臘爾山學(xué)區(qū)。進(jìn)修學(xué)校的授課老師每三周或每四周一次來(lái)到點(diǎn)上為我們授課，授課時(shí)間為星期

六、星期天兩天，授課內(nèi)容除了文化補(bǔ)習(xí)外還有專業(yè)知識(shí)方面的課程，如教育學(xué)、心理學(xué)、教育教學(xué)法等。

為了能更早地成為合格的人民教師，為了能盡快勝任小學(xué)教學(xué)工作。我們下定決定積極參加函授學(xué)習(xí)。冬天，我們不畏嚴(yán)寒，夏天，我們不懼酷暑，按時(shí)參加學(xué)習(xí)，除了偶爾遲到外，從無(wú)遲到早退和缺席現(xiàn)象，有時(shí)趕不上班車就憑著自己的毅力走到點(diǎn)上。

授課老師們看到我們米良、柳薄的教師因路途遙遠(yuǎn)，搭車不太方便，難免有遲到現(xiàn)象，給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定影響。為此，他們經(jīng)過(guò)研究后，為米良、柳薄、禾庫(kù)的教師單獨(dú)開(kāi)設(shè)了一個(gè)函授點(diǎn)，地點(diǎn)就在禾庫(kù)完小，這給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大的方便，使我們更加安心參加函授學(xué)習(xí)了。

通過(guò)一兩年的函授學(xué)習(xí)，我們的收獲很大，知識(shí)水平得到了提高，尤其是專業(yè)方面的知識(shí)讓我們從無(wú)到有，從單一到全面，從朦朦朧朧到清清楚楚、明明白白。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了要當(dāng)好一個(gè)人民教師只有扎實(shí)的知識(shí)水平是不夠的，更重要的是還要具有一定的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方法。

二、進(jìn)修深造，學(xué)識(shí)水平再提高

由于我本人時(shí)時(shí)本著一種不甘人后的拼搏精神及函授老師們的熱情輔導(dǎo)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)得到了老師們的認(rèn)可。1985年9月，經(jīng)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)推薦，我考入了縣進(jìn)修學(xué)校舉辦的兩年制中師班進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。我的學(xué)習(xí)天地由此更為廣闊，學(xué)習(xí)知識(shí)更為廣泛。

學(xué)習(xí)《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)》和《算數(shù)基本理論》這兩門(mén)功課，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)數(shù)兩門(mén)主課加深了認(rèn)識(shí)和了解，所學(xué)到的理論知識(shí)，在原有基礎(chǔ)上大大得到提高。學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》我明白了許多教育教學(xué)必須遵循的規(guī)律，增加了我對(duì)教育對(duì)象的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)。我的學(xué)歷達(dá)到了當(dāng)時(shí)國(guó)家對(duì)小學(xué)教師學(xué)歷具備的基本要求，專業(yè)知識(shí)得到了進(jìn)一步的提高，為我今后的教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

1988年9月，在上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我考入了吉首民族師范學(xué)校。這次學(xué)習(xí)我們著重以專業(yè)知識(shí)為主、專修小學(xué)教育教學(xué)中的各種理論知識(shí)。在《教育學(xué)》《心理學(xué)》方面，我的收獲再創(chuàng)新高。教育教學(xué)理論更為充實(shí)。學(xué)習(xí)小學(xué)各科教學(xué)法，讓我懂得了小學(xué)教育中很多方法與技巧，懂得備課、上課、怎樣組織實(shí)施課堂教學(xué)和教法的選擇等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的專業(yè)知識(shí)進(jìn)而更加的成熟，更加豐富了。

三、在職培訓(xùn)，再塑教育新觀念

1990年秋，我從吉首民師畢業(yè)后回到了我的本土———米良鄉(xiāng)，重新執(zhí)教。用我所學(xué)到的知識(shí)為家鄉(xiāng)教育服務(wù)，盡我的最大力量為家鄉(xiāng)培養(yǎng)新一代的建設(shè)者和勞動(dòng)者。

由于社會(huì)不斷進(jìn)步，形勢(shì)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域的知識(shí)層次也不斷提高，我們每一個(gè)教育工作者必須擁有能跟隨社會(huì)發(fā)展的文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。因此我們每位教師積極響應(yīng)這一要求，紛紛加入到各種形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。

從1995年到2001年，我先后參加了上級(jí)有關(guān)部門(mén)舉辦的普通話培訓(xùn)、信息技術(shù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等活動(dòng)。并以實(shí)際行動(dòng)和成績(jī)達(dá)到時(shí)代的要求。

學(xué)習(xí)普通話，我明確了普通話是我們每一位教育工作者的職業(yè)語(yǔ)言。我們不僅要會(huì)說(shuō)，而且要說(shuō)得好，講得好，要貫穿于我們的課堂教學(xué)中。通過(guò)輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)，自身的學(xué)習(xí)以及反復(fù)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，我糾正了很多方言語(yǔ)音錯(cuò)誤，逐步掌握了漢字詞的發(fā)音方法、要領(lǐng)、抑揚(yáng)頓挫，逐步分辨清了音別、屬性，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用，傳授給學(xué)生。通過(guò)上級(jí)組織的普通話水平測(cè)試，我的普通話水平基本達(dá)到上級(jí)部門(mén)的要求。通過(guò)信息技術(shù)的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)走向課堂以為大勢(shì)所趨。作為當(dāng)代的教育者，必須學(xué)會(huì)和掌握這門(mén)知識(shí)，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，也才能夠更好地提高我們的工作效率和工作效果。

參加復(fù)式教學(xué)培訓(xùn)，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到復(fù)式教學(xué)在當(dāng)今農(nóng)村教育中重要性。隨著國(guó)家基本國(guó)策的開(kāi)展，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的教育對(duì)象逐漸出現(xiàn)稀少，難以形成足夠的班額，復(fù)式教學(xué)在農(nóng)村中勢(shì)在必行。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，我的復(fù)式教學(xué)知識(shí)、方法得到較大的提高，為我的復(fù)式教學(xué)走向成熟提供了重要的依據(jù)。

2003年之后，隨著教育形式對(duì)教育工作者的要求不斷提高，我積極參加小學(xué)教師的學(xué)歷提升活動(dòng)，參加吉首大學(xué)成人教育學(xué)院舉辦的小教大專班學(xué)習(xí)。從初等教育專業(yè)課程中，我的文化知識(shí)水平再次得到提高，知識(shí)面更廣、內(nèi)容更豐富。專業(yè)知識(shí)方面更為增強(qiáng)、更為成熟。在日常教學(xué)工作中，我把所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合應(yīng)用，貫穿于教學(xué)，教學(xué)效果逐步得到提高。

在此期間，我既參加小教大專班的學(xué)習(xí)又竭力騰出有余時(shí)間，參加全省新一輪的中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)。自2002年至2004年，我先后完成了六個(gè)專題和新課程學(xué)科培訓(xùn)，專業(yè)水平再一次得到升級(jí)。

時(shí)代不斷進(jìn)步，世紀(jì)不斷跨越?！笆晃濉敝杏忠惠喌闹行W(xué)教師繼續(xù)教育之風(fēng)在全州大地泛起，我們又以新的姿態(tài)、新的陣容完成了“中小學(xué)教師非學(xué)歷培訓(xùn)”“中小學(xué)班主任專題培訓(xùn)”“校本研修項(xiàng)目培訓(xùn)”等。我們的專業(yè)知識(shí)如雨后春筍，一節(jié)更比一節(jié)高。經(jīng)過(guò)三十年的風(fēng)雨熏陶，三十年的奮發(fā)努力，我們的專業(yè)知識(shí)從無(wú)到有，從少到多，從淺到深，層層發(fā)展，步步提高。1997年我的專業(yè)技術(shù)職務(wù)獲得小學(xué)一級(jí)教師任職資格。2002年我的專業(yè)技術(shù)職務(wù)又獲得了小學(xué)高級(jí)教師任職資格。

沒(méi)有雨露，樹(shù)木不能發(fā)芽，沒(méi)有陽(yáng)光，萬(wàn)物不能生長(zhǎng)，沒(méi)有上級(jí)教育部門(mén)各層領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的栽培，也就沒(méi)有我專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)的今天。如今我已年過(guò)半百，如同午后斜陽(yáng)，讓我在有生之年盡力發(fā)揮自己的余熱，再為家鄉(xiāng)和社會(huì)培育新的花朵。

米良學(xué)區(qū)夯都小學(xué)教師

龍忠能

2013年8月

第三篇：我的專業(yè)成長(zhǎng)故事

我的專業(yè)成長(zhǎng)故事

——中職語(yǔ)文故事化課堂教學(xué)探析

摘 要：針對(duì)職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課越來(lái)越難上的現(xiàn)狀，本文闡述了在語(yǔ)文課堂教學(xué)中嘗試故事化教學(xué)方法的幾點(diǎn)探索，認(rèn)為這種方法使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課重新產(chǎn)生了興趣，不僅鍛煉了學(xué)生的文學(xué)想象能力和口頭表達(dá)能力，也讓發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)理念落到了實(shí)處。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；故事化教學(xué)；主體性

中職學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，每到上課時(shí)總有人在下面偷偷看《故事會(huì)》，語(yǔ)文居然與《故事會(huì)》發(fā)生了沖突，這說(shuō)明我們的語(yǔ)文課越來(lái)越枯燥，越來(lái)越缺乏趣味性和故事性了，這不正是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因嗎？ 這使我產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法，為什么不能增添一點(diǎn)趣味性，把枯燥的語(yǔ)文課上成生動(dòng)有趣的故事課呢？如果把每篇課文都當(dāng)成一個(gè)故事，那么每一節(jié)語(yǔ)文課不就是一節(jié)故事會(huì)嗎？語(yǔ)文課是不是也可以將“口頭性與文學(xué)性完美結(jié)合起來(lái)，使每一篇課文都能讀、能講和能傳”呢？于是，作為一種探索，我開(kāi)始把語(yǔ)文課改造成一系列的“故事會(huì)”，將每篇課文都演繹成一個(gè)的故事，以“故事”的形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、每篇課文都是一個(gè)故事

中職語(yǔ)文教材的課文單元包括各種類型，記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、古文等一應(yīng)俱全，重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)各不相同，有的有故事性，有的沒(méi)有，能讓每篇課文都變成一個(gè)故事嗎？ 答案是肯定的。拋開(kāi)每篇課文的具體形式，其實(shí)每篇文章都具備一些生成故事的要素，例如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、事件等，不論是散文還是詩(shī)歌，是記敘文還是說(shuō)明文，甚至應(yīng)用文，實(shí)際上都具備一些這樣的基本要素，具備一定的想象空間，而這正是故事的基礎(chǔ)。只要認(rèn)真去挖掘這些要素，并以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步展開(kāi)聯(lián)想和想象，就會(huì)生成一些故事。再簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，其實(shí)就是把每篇課文都當(dāng)記敘文或小說(shuō)來(lái)讀，學(xué)生只要牢記記敘文的五要素和小說(shuō)三要素，就可以從容應(yīng)對(duì)每篇課文的挑戰(zhàn)。例如，應(yīng)用文單元最讓學(xué)生頭疼，當(dāng)你煞有介事的講解《啟事》怎么寫(xiě)時(shí)，真不如讓他當(dāng)場(chǎng)講一個(gè)自己的小狗的故事，然后告訴他，小狗丟了，怎么找？他自己就會(huì)寫(xiě)出來(lái)。在編故事的過(guò)程中，實(shí)際上就已經(jīng)完成了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。所以等課文變成了故事，學(xué)生掌握的已不單單是課文本身提供的知識(shí)了，他所體驗(yàn)到的樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)點(diǎn)的收獲。

二、每個(gè)故事都由學(xué)生自己來(lái)講述

不同于小學(xué)語(yǔ)文，主要靠老師來(lái)講故事。中職語(yǔ)文 “故事會(huì)”，完全是由學(xué)生自己來(lái)講的，怎么講，由他自己來(lái)定，課文只提供人物、事件、背景、環(huán)境等基本要素或材料，要編成一個(gè)故事，需要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種考驗(yàn)或鍛煉，因?yàn)槲乙笏麄兪走x用口頭來(lái)講述，除非有特殊情況。另外我也不希望學(xué)生把它看成是作文。作文是為老師寫(xiě)，或者是根據(jù)老師的意圖寫(xiě)，即便是給材料作文也是如此，材料就是老師的意圖。所以，作文的第一反應(yīng)就是頭疼。編故事則很有意思，它有點(diǎn)兒象寫(xiě)小說(shuō)，要根據(jù)小說(shuō)的三要素的要求來(lái)構(gòu)思，甚至有點(diǎn)像穿越，需要大膽想象，進(jìn)行時(shí)空穿梭。完全可以進(jìn)行虛構(gòu)，不僅有趣，而且富有刺激性，又不受限制，所以不會(huì)像作文那樣讓學(xué)生反感，深得學(xué)生喜歡。原文的材料可以采用或部分采用，并不影響再想象或再創(chuàng)造。“故事”的靈魂是想象和創(chuàng)造，沒(méi)有想象和創(chuàng)造也就沒(méi)有“故事”。但它又是語(yǔ)文教學(xué)中的改革實(shí)驗(yàn)，因此不能脫離課文。此要編好故事，就要熟悉每篇課文，大膽進(jìn)行想象。所以每個(gè)故事其實(shí)都是以課文為基礎(chǔ)的再想象和再創(chuàng)造。但是一切都要靠口頭來(lái)表達(dá)，所以對(duì)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力都是一種鍛煉。老師所起的做僅僅是引導(dǎo)，評(píng)價(jià)，而不是像小學(xué)那樣，給學(xué)生講故事。例如把自己當(dāng)成燕園中的一棵古藤籮，講述《幽徑悲劇》的故事。熟悉課文以后，可以隨意增加情節(jié)。試一下就會(huì)知道，學(xué)生的想象力有時(shí)比作者要豐富。

三、每個(gè)故事的主人公都是學(xué)生自己

不僅僅是讓學(xué)生自己來(lái)講故事，更主要的是要讓每個(gè)學(xué)生成為故事里的主人公。也就是說(shuō)每個(gè)故事的主角都是學(xué)生自己，不管這個(gè)主角是人還是動(dòng)物或是植物，是第一人稱還是第三人稱，都要置換為“我”，或把自己植入進(jìn)去。不論怎么設(shè)計(jì)故事，第一要求就是，無(wú)論如何要融入自己，只有融入自己，才能表達(dá)情感。每篇課文都可以看成是一個(gè)以“我”為中心的故事，這不只是人稱的改變，而是以“我”為中心的故事重構(gòu)。確立了“我”的主體地位，就可以以“我”為中心進(jìn)行穿越時(shí)空的想象，表達(dá)自己的情感了，課文中的材料則可以自由取舍。所以，每個(gè)故事其實(shí)都是在課文材料基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心的再想象和再創(chuàng)造。這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己講自己的故事，自己做自己故事里的主人公，自然會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在鍛煉并提高學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力的同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了另外一個(gè)重要目標(biāo)，那就是在教學(xué)中發(fā)揮并確立了學(xué)生的主體作用和主體地位。他們是故事中的主人公，不用說(shuō)就是學(xué)習(xí)的主體；今天是這個(gè)故事里的主角，明天是那個(gè)故事里的主角不僅會(huì)全方位調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且會(huì)讓他們真切體驗(yàn)到作為主人的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

四、必要的引導(dǎo)提示與簡(jiǎn)單的教學(xué)要求

將學(xué)生引入故事的遐想中，并不意味這工作已經(jīng)完成，老師還要及時(shí)給予引導(dǎo)，以幫助學(xué)生迅速找到方向，盡快進(jìn)入狀態(tài)和角色。沒(méi)有引導(dǎo)的學(xué)習(xí)是盲目的，不管它多么有趣。時(shí)代、背景、作者及課文風(fēng)格和特點(diǎn)的介紹必不可少，它可以為編故事做鋪墊。課文主題或思路的提示，可以幫助學(xué)生打開(kāi)思路。例如，你要是變成《雅舍》中的“我”，你會(huì)怎樣講述自己的故事？在敘述的時(shí)候希望把自己塑造成怎樣一個(gè)形象，是否愿意保持原作者那種智慧、幽默和樂(lè)觀的風(fēng)格？你愿意把自己當(dāng)成燕園中的一棵古藤籮，講述《幽徑悲劇》嗎？當(dāng)靈魂飛起來(lái)來(lái)以后，你會(huì)撿自己的腳印嗎？《胡同文化》其實(shí)就是胡同里的故事，你還記得那些故事嗎？過(guò)萬(wàn)重山的時(shí)候，你是不是敢一個(gè)人登上獨(dú)木舟？看過(guò)《東山島夢(mèng)蝶》以后，你能不能講述一個(gè)蝴蝶的夢(mèng)？有了這些提示，學(xué)生就比較容易展開(kāi)聯(lián)想和想象。簡(jiǎn)單的教學(xué)要求，就是每篇課文的獨(dú)特性和值得學(xué)習(xí)的地方，每次只要求學(xué)生在講故事中做到一兩點(diǎn)。例如，在故事中有意引用課文里的一些詞語(yǔ)，或一段精彩描寫(xiě)，模仿一種修辭的寫(xiě)法等。因?yàn)楹?jiǎn)單，學(xué)生很樂(lè)意接受。

總的來(lái)說(shuō)，中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際上有許多我們可以自由發(fā)揮的空間，只有我們?cè)敢馊ピ囼?yàn)，總會(huì)找到切實(shí)可行的的方法。故事化教學(xué)就是其中的一種方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家俊;王志斌;朱良辰.“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”視域下中職教師的專業(yè)成長(zhǎng)[J].職教通訊,2016(24).[2]謝愛(ài)明.深度融合:整體構(gòu)建中職專業(yè)教師素養(yǎng)提升模式[J].江蘇教育研究,2014(36).[3]劉健智;楊丹.自我引導(dǎo):中學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途經(jīng)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2017(4).[4]付學(xué)佳.現(xiàn)代中職語(yǔ)文教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2012(28).[5]張秀霞.中職語(yǔ)文生活化教學(xué)模式分析[J].中國(guó)校外教育,2016(25).[6]李玉明.中職語(yǔ)文教學(xué)生活化之思考[J].學(xué)周刊,2016(13).

第四篇：我的專業(yè)成長(zhǎng)故事

我的專業(yè)成長(zhǎng)故事

上埠中心小學(xué) 彭亮

有人說(shuō)，課堂像是舞臺(tái)。作為一名信息技術(shù)教師，我已經(jīng)在這個(gè)舞臺(tái)上“演出”了十余個(gè)春秋，隨之時(shí)代的發(fā)展，我飾演的角色總是在變，盡管我扮演的角色很渺小很普通，但卻記載了我曾經(jīng)走過(guò)的教育信息化教學(xué)道路。故事是從十年前開(kāi)始的。

一、學(xué)生時(shí)代的求知者

首次接觸計(jì)算機(jī)是在師范上學(xué)的時(shí)候。師范二年級(jí)時(shí)，同我一個(gè)宿舍的上下鋪兄弟當(dāng)時(shí)要學(xué)五筆，便讓我同他一起去學(xué)校外面一個(gè)電腦培訓(xùn)學(xué)校上課，那是第一次零距離接觸到了電腦——雖然當(dāng)時(shí)培訓(xùn)的電腦都是些連硬盤(pán)都沒(méi)有的二手386十二寸黑白顯示屏的電腦，但是初次接觸到電腦讓我相當(dāng)興奮。為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有了很大的收獲：學(xué)會(huì)了零星的DOS命令（因?yàn)橹饕獙W(xué)五筆，老師沒(méi)多教）、五筆字型當(dāng)時(shí)最快每分鐘打60多個(gè)漢字、知道了金山的wps、微軟的win32操作系統(tǒng)及其office等幾個(gè)軟件。到師范三年級(jí)，學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課。因?yàn)樯杂辛它c(diǎn)基礎(chǔ)，所以對(duì)電腦沒(méi)有其他同學(xué)那么陌生——聽(tīng)課、上機(jī)操作很是認(rèn)真，當(dāng)時(shí)學(xué)校的機(jī)子較校外的機(jī)子好些，顯示屏是14寸黑白的、奔騰的486機(jī)子，這段時(shí)期，詳細(xì)的學(xué)習(xí)了DOS的一些基礎(chǔ)命令、文字處理、和foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)，當(dāng)時(shí)感覺(jué)課本上的知識(shí)還是滿足不了我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，于是生平第一次定了份IT雜事——《電腦愛(ài)好者》?，F(xiàn)在好些老師都說(shuō)我是電腦高手，問(wèn)我是怎么學(xué)電腦的，現(xiàn)在想想還真要感謝那份雜志呢。

二、初涉信息技術(shù)教育

96年剛師范畢業(yè)的我分配到上埠鎮(zhèn)中心小學(xué)任教，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我教的還是語(yǔ)文課，偶爾會(huì)幫學(xué)校打打文件。到了97年下學(xué)期，學(xué)校的接到上級(jí)配給的十臺(tái)計(jì)算機(jī)，配置為14寸黑白顯示器、4M內(nèi)存、486的微機(jī)，這樣學(xué)校就建立了微機(jī)室。微機(jī)室剛剛建成，全校沒(méi)有一位老師在學(xué)校學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)，當(dāng)時(shí)的劉校長(zhǎng)便將學(xué)校的微機(jī)室交給我管理。

97年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，微機(jī)課作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，（當(dāng)時(shí)還沒(méi)有改為信息技術(shù)課）正式排在了學(xué)校班級(jí)課程表上。我接受學(xué)校的安排正式轉(zhuǎn)崗，成為了一名計(jì)算機(jī)教師。剛剛接觸計(jì)算機(jī)教學(xué)的那段日子，我滿腔的熱情都投入到計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)習(xí)中。那時(shí)候，學(xué)生機(jī)房的計(jì)算機(jī)都是無(wú)盤(pán)的網(wǎng)絡(luò)，計(jì)算機(jī)的日常維護(hù)也不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、輕松的工作，教室的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常發(fā)生癱瘓的問(wèn)題，于是經(jīng)常向兄弟學(xué)校的前輩請(qǐng)教，也某些電腦公司技術(shù)員請(qǐng)教，或是向市電教館的劉館長(zhǎng)、邱工程師等前輩學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)知識(shí)和無(wú)盤(pán)NT4.0的維護(hù)，那段時(shí)間也是我收獲最大的時(shí)候。這個(gè)時(shí)期有一位上埠中學(xué)的郭老師對(duì)我的幫助很大，他一有時(shí)間就來(lái)我校的微機(jī)室，我們一起研究討論一些技術(shù)問(wèn)題，他的水平要比我高得多，我也就“偷師”了一點(diǎn)技術(shù)。

當(dāng)時(shí)信息技術(shù)學(xué)科作為一門(mén)新興的學(xué)科，在學(xué)校剛剛起步，我也沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的理論和實(shí)踐的培訓(xùn)，一切都必須摸著石頭過(guò)河。剛剛踏上講臺(tái)時(shí)，我有些茫然。曾記得，我在講授畫(huà)圖軟件中的“用顏色填充”時(shí)，三年級(jí)的孩子根本就不理解“封閉”與“不封閉”。下課了，我是滿頭大汗，孩子們是呆若木雞。當(dāng)時(shí)，我真有放棄這份工作的念頭?；氐郊?，我躺在床上思考：是自己的教學(xué)技能不行，還是學(xué)生的領(lǐng)悟能力差，還是……當(dāng)靜下心來(lái)思考這節(jié)課的時(shí)候，我隱約感到如果讓學(xué)生更直觀地看到“封閉”與“不封閉”二者的對(duì)比，也許會(huì)取得好的教學(xué)效果。在這樣的設(shè)想驅(qū)使下，我想到了“木桶盛水”的道理，改利用紙杯內(nèi)盛水，然后在紙杯上剪口的方法，給學(xué)生講解顏色如同水，會(huì)在“不封閉”的缺口紙杯中“溢出”，順利地解決了教學(xué)中的問(wèn)題。

憑著我對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的情有獨(dú)鐘，加上平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)，經(jīng)常向其它學(xué)校同行和其他前輩請(qǐng)教計(jì)算機(jī)的教學(xué)問(wèn)題，很快就掌握了計(jì)算機(jī)的基本理論和計(jì)算機(jī)教學(xué)常規(guī)方法。后來(lái)學(xué)校派我參加了江西省信息技術(shù)骨干老師培訓(xùn)，為期三個(gè)月。就這樣，我開(kāi)始向一名信息技術(shù)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型。

三、在積累中尋求自己的專業(yè)成長(zhǎng)

近年來(lái)，我校陸續(xù)建立了新的電腦室、多媒體室、課件制作室等現(xiàn)代化的教育設(shè)施，成立了綜合教研組。在這里，我感受到了濃厚的專業(yè)教學(xué)氛圍，學(xué)校綜合教研組有多名音、體、美等專業(yè)技術(shù)教師，大大地方便了綜合科教學(xué)的討論、交流和研究活動(dòng)。在學(xué)校，我虛心向老師學(xué)習(xí)，同優(yōu)秀老師交流，努力找自身的差距與不足。我深深地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)是一門(mén)知識(shí)更新很快的學(xué)科，要想全面掌握，必須要與時(shí)俱進(jìn)，為此我訂閱了《電腦報(bào)》、《電腦愛(ài)好者》等多種報(bào)刊，隨時(shí)保持頭腦中的知識(shí)與最新知識(shí)技術(shù)同步更新，同時(shí)，積累了大量的技術(shù)知識(shí)。

在工作之余還幫助老師制作大大小小的課件。在我和其他學(xué)科老師合作相處的日子里，我不斷參加聽(tīng)課、評(píng)課、修改教案和制作課件等活動(dòng)，在別人的課堂上我發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西，我一邊工作，一邊學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，在自己的課堂上反復(fù)嘗試和實(shí)踐。這些經(jīng)歷對(duì)于我在教學(xué)及對(duì)教育問(wèn)題的理解等方面提供了非常有益的幫助。

在多年來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)工作中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，唯有踏實(shí)地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和研究，在學(xué)習(xí)、工作中積累，在積累中發(fā)展，才能提高自己的專業(yè)技術(shù)與理論水平，才能有助于自己在做好服務(wù)和工作中更好地發(fā)展自己，才能為自己的專業(yè)成長(zhǎng)插上有力的翅膀。

四、淺嘗信息技術(shù)成果

經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力，我在協(xié)助學(xué)科教師參加賽課和自己信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)競(jìng)賽中也小有收獲。多次協(xié)助其他學(xué)科教師制作的多媒體課件在市、區(qū)級(jí)賽課均獲獎(jiǎng)；2001年指導(dǎo)學(xué)生參加縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并在后幾屆的全縣中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)中都指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作作品參賽，并獲獎(jiǎng)；2002年獲縣教育裝備先進(jìn)工作者稱號(hào)；《信息技術(shù)教學(xué)中快樂(lè)教學(xué)的嘗試》等多篇論文獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。其間，我還積極協(xié)同其他學(xué)科老師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，把信息技術(shù)學(xué)科和語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，幫助其它學(xué)科的一些老師進(jìn)行職稱計(jì)算機(jī)考試的輔導(dǎo)，協(xié)助他們順利完成考試。

五、反思信息技術(shù)教學(xué) 經(jīng)歷了多年信息技術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展，信息技術(shù)的課程也是在不斷的變化著的。從計(jì)算機(jī)課走到了信息技術(shù)課，從當(dāng)初的講授式的傳統(tǒng)教學(xué)到以學(xué)生動(dòng)手為主的探索實(shí)踐教學(xué)……在信息技術(shù)課中，我不斷思考著一些問(wèn)題：現(xiàn)在的信息技術(shù)課中，技術(shù)更重要還是信息更重要？怎樣處理兩者之間的關(guān)系？隨著學(xué)生接觸與學(xué)習(xí)的軟件越來(lái)越多，如何在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上讓他們掌握學(xué)習(xí)方法與解決實(shí)際問(wèn)題的策略？如何在信息技術(shù)課中照顧學(xué)生的差異性？信息技術(shù)教學(xué)如何有效地進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)？……

帶著這些問(wèn)題與思考，在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，我會(huì)不斷探索，勇于實(shí)踐，讓自己在信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)成長(zhǎng)的道路上不斷提高。

第五篇：我的成長(zhǎng)故事演講稿

我的成長(zhǎng)故事演講稿1

什么是青春？

有人說(shuō)，青春是一個(gè)五彩繽紛的花季，是一個(gè)灰暗而纏綿的雨季，是一個(gè)綠色的春天，是一個(gè)浪漫而炎熱的夏天。有人說(shuō)，青春是笑時(shí)流淚，哭時(shí)一笑，輕松的壓抑，沉重的放縱。還有人說(shuō)青春是醇酒，是一堆亮字……每個(gè)人對(duì)青春都有自己的解讀，每個(gè)人都有自己的答案。正是為了長(zhǎng)輩們不同的回答和解讀，人們才紛紛走上自己的道路，探索自己的奧秘，破譯青春的密碼。

青春磨礪不起殺，發(fā)展不起揮霍。Pavel korchagin曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命對(duì)人來(lái)說(shuō)是最寶貴的東西，生命只應(yīng)該忍受一次。當(dāng)他回顧過(guò)去的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而后悔，也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有效率而羞愧。他死的時(shí)候可以說(shuō)：“我的一生，我的全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最偉大的事業(yè)——人類的解放。“。所以，我們要珍惜青春，趁著還年輕，在青春的舞臺(tái)上，盡自己最大的努力展現(xiàn)自己鮮明獨(dú)特的風(fēng)格，讓青春飛翔！就像無(wú)數(shù)顆星星在生命的星空中熠熠生輝。

在職教中心學(xué)習(xí)生活快一年了。在此期間，我深深地感受到，——的原職高生活可以像普通高中一樣緊湊，也有機(jī)會(huì)充分展示自己的才華。造物主給了每個(gè)人同樣的頭腦和四肢，給了我們同樣的思維能力和行為能力，公平地給了我們一天24小時(shí)。那我們?yōu)槭裁床蛔プC(jī)會(huì)，盡情展示自己呢？其實(shí)，我們可以在學(xué)習(xí)中展示自己扎實(shí)的基礎(chǔ)和成績(jī)，可以在實(shí)習(xí)中展示自己出眾的理解力和嫻熟的技巧，可以在一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)上展示自己靈巧的動(dòng)作和矯健的步伐，可以在歌唱比賽中展示自己清脆的歌聲和高超的舞臺(tái)表演……也許，有些自卑的人會(huì)說(shuō)，“我不行”。但是機(jī)會(huì)是生命的翅膀。如果你抓住它，你可以飛得很高。它偏愛(ài)強(qiáng)者，因?yàn)閺?qiáng)者什么都準(zhǔn)備好了，它常常躲避弱者，因?yàn)樗懿涣巳跽叽魷哪抗?。一個(gè)成功人士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“90%的所謂失敗者不是被打敗，而是放棄了成功的機(jī)會(huì)和希望?！弊プC(jī)會(huì)怎么知道做不到？鄧建軍就是一個(gè)很好的例子。和我們一樣，他在職高讀書(shū)，被學(xué)校分配工作。然而，他不愿意一輩子呆在一份小工作里，抓住各種機(jī)會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。

當(dāng)然，如果你想向公眾展示自己最好的一面，僅僅等待機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但你需要有充分的自信和大膽的創(chuàng)新精神。

自信是個(gè)體對(duì)自己認(rèn)知活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的成就抱負(fù)有成功把握的預(yù)反映。成功人士相信居里夫人說(shuō)的“我們要對(duì)自己有信心。我們應(yīng)該相信，我們的天賦是用來(lái)做一件事的，我們必須不惜任何代價(jià)做好這件事。這就是自信對(duì)我們的重要性。拿破侖也有一句名言：“我所做的一切都要自信，所以我所做的一切都是成功的?！俺晒φ吆褪≌叩膮^(qū)別在于，成功者往往以最積極的思維、最樂(lè)觀的精神、最輝煌的經(jīng)歷來(lái)支配和控制自己的人生。相反，失敗者被過(guò)去的失敗和懷疑所引導(dǎo)和支配。我們應(yīng)該有一個(gè)美好的青春黃金季節(jié)，對(duì)自己充滿信心，充分發(fā)揮自己的才華。

創(chuàng)新是一種和別人一樣有不習(xí)慣的思維能力，但又是獨(dú)一無(wú)二的，想出和別人不一樣的東西。同樣的水滸，普通人燒開(kāi)水，瓦特?zé)羝麢C(jī)。同樣，手被草葉割傷，但魯班發(fā)明了鋸子。同樣，蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，人們也很心疼，但牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。造成這種差異的根本原因只有一個(gè)答案：瓦特和魯班牛頓從不同的角度觀察和理解一切。也要激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮自己豐富的想象力，讓世界在青春朝氣蓬勃的日子里煥然一新。

青春短暫，無(wú)價(jià)。自我表達(dá)是上帝給我們最珍貴的禮物。我們應(yīng)該最大限度地發(fā)揮自己的才能，盡最大努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，讓青春自由飛翔，讓自我表達(dá)成為人生最重要的課程。

我的演講結(jié)束了，謝謝。

我的成長(zhǎng)故事演講稿2

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！

每個(gè)人都會(huì)度過(guò)青春期；每個(gè)人都會(huì)在青春期中成長(zhǎng)；每個(gè)人的青春都是多姿多彩的，所以，青春時(shí)期的我們總是活力四射的。盼望著，盼望著，期待已久的校運(yùn)會(huì)終于來(lái)臨了，而今天，我們將要和（4）班比賽拔河，已經(jīng)奪了幾年冠軍的我們是不可能在今年把冠軍拱手讓給別人的，所以我們班的運(yùn)動(dòng)健兒們都為這次的比賽做了充分的準(zhǔn)備。隨著吹哨聲響起，第一場(chǎng)比賽開(kāi)始了，兩班的運(yùn)動(dòng)員都在用力的把繩子往自班拉，而兩班的拉拉隊(duì)員們也不甘示弱，紛紛為自己班加油，“7班，加油！”“4班，加油！”耳邊傳來(lái)了同學(xué)的聲音，我也立刻喊了起來(lái)。得到了支持的運(yùn)動(dòng)員們，霎時(shí)充滿活力，雙腳穩(wěn)穩(wěn)地站著，身子微微向后，手也用力抓緊了繩子，咬緊了牙關(guān)，使出渾身吃奶的勁往后扯，。聽(tīng)著耳邊震耳欲聾的加油聲，看著眼前精神充沛的運(yùn)動(dòng)員們，我想：難道這就是青春的活力？真是勢(shì)不可擋啊！于是，生機(jī)勃勃的我們終于迎得了這次的比賽，此時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們的手掌已經(jīng)是通紅通紅的了。我一把抓住了我朋友的手，給她搓了又搓，然后對(duì)她說(shuō)：“要加油哦！”

她沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二場(chǎng)比賽在他們休息了一會(huì)兒后又開(kāi)始了，我們的對(duì)手一上一場(chǎng)比賽輕敵了，所以讓他們班的兩個(gè)胖子一個(gè)在前一個(gè)在后，這下可難辦了，畢竟我們班沒(méi)有大胖子，幾個(gè)小胖子加起來(lái)也沒(méi)有他們一個(gè)胖子胖，即使這樣，我們還是不灰心，與上一場(chǎng)一樣，費(fèi)了九牛二虎之力與他們爭(zhēng)奪冠軍。我們這些做拉拉隊(duì)員的也時(shí)時(shí)刻刻在為自己班加油，讓他們能保持這種活力。所以，每當(dāng)他們快要被（4）班拉過(guò)去的時(shí)候，我們的聲音便提高一個(gè)分貝，而他們便會(huì)把對(duì)方有拉了過(guò)來(lái)。就這樣不知持續(xù)了多久，我們班的班主任忽然走到自己班的運(yùn)動(dòng)員身邊，對(duì)他們說(shuō)：“加把勁，快贏了！”聽(tīng)到這句話，我們疑惑了，這根本就沒(méi)動(dòng)過(guò)??！但是接下來(lái)的一幕卻足以讓我們?nèi)ゴ蟪砸弧敖铩绷恕Ｎ覀儼嗟倪\(yùn)動(dòng)健兒們?cè)诼?tīng)到老師的話后，一同使出渾身的力氣，把對(duì)方拉了過(guò)來(lái)，我們又贏了！哎呀，老師的話可真是給他們加了一把油啊，但青春的活力更是勢(shì)不可擋??！活力四射的我們無(wú)人能阻擋，清楚的活力更是勢(shì)不可擋啊，俗話說(shuō)得好：“我的青春我做主?！毕Ｍ?dāng)我們不再擁有青春時(shí)，青春的活力還會(huì)陪伴著我們。？

我的成長(zhǎng)故事演講稿3

各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

每天早上7：45分你會(huì)準(zhǔn)時(shí)看到一個(gè)個(gè)子小小的，皮膚白白的，眼睛大大的小男生，那就是我——胡燊鍇。一個(gè)209班個(gè)子最小的男生，因皮膚白而糥，故我又叫小糥米團(tuán)。你們可別小瞧我，剛出生時(shí)的我長(zhǎng)得可胖可高了，但后天的我偏食又挑食，所以就變成了現(xiàn)在的濃縮型。

噓——私下告訴你們一個(gè)小秘密，我不光人長(zhǎng)得小，而且特別膽小，尤其是晚上我特別怕一個(gè)人睡覺(jué)，因?yàn)槲易顡?dān)心小偷把我偷去。不怕你們笑話，從出生到現(xiàn)在一直和爸爸媽媽共擠一張床睡。媽媽無(wú)論怎么說(shuō)我都不想一個(gè)人睡。

但事事都會(huì)有變化，只經(jīng)過(guò)了特殊的1天我就學(xué)會(huì)獨(dú)自一個(gè)人睡了。（想知道是什么原因，下次告訴你）晚上我獨(dú)自一個(gè)人躺在床上，黑漆漆的，靜悄悄的，窗外風(fēng)吹著樹(shù)葉的聲音，沙沙沙，我怕極了，怎么也睡不著。但我這次是一定不能和爸爸媽媽睡了的，我暗暗地對(duì)自己說(shuō)，沒(méi)什么可怕的，我會(huì)保護(hù)自己的。

不知不覺(jué)就睡著了，第二天醒來(lái)，哈哈，我還在自己的房間里，原來(lái)一個(gè)人睡并不是很難。媽媽高興的說(shuō)：“我們家的膽小鬼終于長(zhǎng)大了。

我的成長(zhǎng)故事演講稿4

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好！青春到底有多重？正值花季的我們，也許迷茫，也許彷徨，或許答案就在我們身邊，即使我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但心里總會(huì)堅(jiān)持著那一個(gè)信念！一堂課上，老師問(wèn)我們，青春是什么。同桌說(shuō)，青春是兩棵連在一起的大樹(shù)，若其中一棵樹(shù)失去了一部分果實(shí)，兩棵樹(shù)就不能保持平衡，它讓我們銘記青春是寶貴的，絕不能失去了才懂得珍惜。我很認(rèn)同她的看法，在我眼里，青春是一座橋梁，而我們則是這座橋梁的設(shè)計(jì)師，我們的任務(wù)就是把青春用一根根柱子把它支架起來(lái)，不讓它坍塌，每一個(gè)人都有責(zé)任去維護(hù)自己的那一座橋梁！有人說(shuō)，青春像野草，不屈不饒，頑強(qiáng)而又固執(zhí)，像一名士兵，在別人的眼里一文不值。有人說(shuō)，青春像鋪路石，只要你肯付出努力，它可能就是那顆沉睡的寶石，像丑小鴨一樣，是金子總會(huì)發(fā)光的；有人又說(shuō)，青春的本質(zhì)就是一塊寶石，雖然它看起來(lái)閃閃發(fā)亮，但倘若它不堅(jiān)持，總有一天會(huì)貶值，連鋪路石都不如。青春是寶貴的，與其在家打游戲浪費(fèi)時(shí)間，倒不如去郊游，讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路，去增強(qiáng)體質(zhì)收獲知識(shí)。青春需要充實(shí)，需要灌溉，需要呵護(hù)，需要耐心和愛(ài)心。青春是的價(jià)值是通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的！只要我們堅(jiān)信青春是寶貴的，努力的善待自己的青春，青春就會(huì)因我們而閃閃發(fā)光！

我的成長(zhǎng)故事演講稿5

生活是對(duì)夢(mèng)想的追求。夢(mèng)是生命的指示燈。失去了這種光的作用，就失去了活下去的勇氣。所以，只有堅(jiān)持人生的崇高夢(mèng)想，才不會(huì)在人生的海洋中迷失方向。托爾斯泰把人生的夢(mèng)想分為一生的夢(mèng)想、舞臺(tái)的夢(mèng)想、一年的夢(mèng)想、一個(gè)月的夢(mèng)想，甚至一天、一小時(shí)、一分鐘的夢(mèng)想。同學(xué)們，聽(tīng)到這里，你們有沒(méi)有想到自己的夢(mèng)想？

生命的花季是生命的春天，美麗卻短暫。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，努力工作，在這個(gè)時(shí)期找到自己的天空。青春是祖國(guó)的希望，是民族的未來(lái)。每個(gè)人都在掌控自己的明天。

一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我在夢(mèng)中走了很多路，在床上醒來(lái)?！彼鷦?dòng)地告訴我們一個(gè)道理：人不能活在夢(mèng)幻中。是的，人不僅要有夢(mèng)想，更要大膽夢(mèng)想，更要更加努力，躺在夢(mèng)里等待新的開(kāi)始。如果他們不僅僅是在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)，甚至他們已經(jīng)擁有的東西也會(huì)失去。同學(xué)們，你們是在夢(mèng)里徘徊嗎？

正如前輩們說(shuō)得好，“有遠(yuǎn)大理想的人志向遠(yuǎn)大，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想的人往往志向遠(yuǎn)大”。沒(méi)有志向的人的志向只是夢(mèng)想，所謂“夢(mèng)想”。只是空中樓閣和海市蜃樓讓他們的藍(lán)圖變得美麗而完美。同學(xué)們，你們是一個(gè)志向遠(yuǎn)大的人，還是一個(gè)意志堅(jiān)定的人？

最后，我想用梁?jiǎn)⒊囊痪湓拋?lái)結(jié)束今天的發(fā)言：“年輕人的智慧是民族的智慧，年輕人的財(cái)富是民族的財(cái)富，年輕人的力量是民族的力量，年輕人的進(jìn)步是民族的進(jìn)步，年輕人優(yōu)于地球，那么國(guó)家優(yōu)于地球?！弊屛覀円宦妨骱?，一路飲盡塵埃，咀嚼艱辛，讓青春在紅旗下繼續(xù)燃燒；愿每一個(gè)年輕人懷抱夢(mèng)想，乘風(fēng)破浪踏上人生的航程，勇往直前！

我的成長(zhǎng)故事演講稿6

人生匆匆如過(guò)眼云煙，卻不知道輝煌的日子已經(jīng)過(guò)去，美好已經(jīng)破碎。時(shí)間一去不復(fù)返，雙方臉色蒼白。感嘆歲月無(wú)情，歲月卻流逝。

天涯海角，亂世滾滾。多少英雄沒(méi)了。多少浪漫的身影消失了。多少知己破碎了。多少英雄事跡被湮滅。一切都已經(jīng)悄然無(wú)息，就像滾滾流水，逝去又消失得無(wú)影無(wú)蹤。

留給世人的，只有不完整的、思辨的歷史和塵埃，讓人深思無(wú)奈。什么是歷史？為什么遙遠(yuǎn)的人和事變得那么不真實(shí)，為什么總有一些不可知的懸念留給后人。真假，假也真，真假難分。每一件塵封的事，有哪些可以真假？是非呢？但隨著世界的流逝，真假只不過(guò)是過(guò)眼云煙。

人生苦短，幸福第一，凡事不必斤斤計(jì)較，人要寬大。有難不怒，心煩不躁。平安是寶，平安是萬(wàn)物中最重要的，孝順是兒孫的第一要?jiǎng)?wù)，兄弟之間坦誠(chéng)相待，愛(ài)人之間以己之心相待，這樣他們才能生活，才能繁榮。

一個(gè)人的一生雖然短暫，但經(jīng)歷過(guò)的'世間事卻那么多。不管是好是壞，他都希望能平和的面對(duì)。俗話說(shuō)：“不凍著骨頭怎么讓梅花香？”因?yàn)槲覀冞€年輕，什么是青春？青春是資本。挫折無(wú)非是失敗。失敗并不可怕?？膳碌氖悄銖膩?lái)沒(méi)有勇氣去面對(duì)。萬(wàn)一摔倒了怎么辦？我們可以重新站起來(lái)。只要我們的心還在，重頭再來(lái)是大事。勇敢面對(duì)生活中的起起落落和接觸到的小事。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能看到彩虹？年輕的時(shí)候要活得瀟灑，自由，快樂(lè)，擁有不一樣的青春和時(shí)光。就算你年紀(jì)夠大，就算江湖上沒(méi)有哥哥的傳說(shuō)，哥哥也會(huì)把傳說(shuō)寫(xiě)在這篇文章里。

花開(kāi)百日不老，人無(wú)所事事，無(wú)邊海角有云有月，一個(gè)人看月亮不好，笑人生才是真的。

我的成長(zhǎng)故事演講稿7

我的成長(zhǎng)故事，在您看來(lái)也許很青澀，但我卻視如珍寶，它是我成長(zhǎng)路上收獲的一筆珍貴的財(cái)富。

其實(shí)我的成長(zhǎng)就像一個(gè)小孩子學(xué)走路。

分了三個(gè)階段：從站立到起步，再學(xué)走，摔倒過(guò)很多次，再到后來(lái)終于會(huì)走了。

第一階段：站立到起步。

剛剛參加工作時(shí)，我就像一只丑小鴨，什么都不會(huì)，干啥啥不行。

那時(shí)在新石小學(xué)，我剛到那，教一年級(jí)一班的代課老師走了，校長(zhǎng)看我是本科畢業(yè)，就馬上安排我接任這個(gè)班的班主任，兼語(yǔ)文數(shù)學(xué)課。

我上學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)是在高中，小學(xué)這怎么教呀，盡管我媽媽是小學(xué)教師，但是我們那是農(nóng)村，她又退休了，方法早就陳舊了。

出于面子，那就硬著頭皮上吧。

我清楚地記得管教學(xué)的金玫琳副校長(zhǎng)(現(xiàn)在是外國(guó)語(yǔ)小學(xué)的正校長(zhǎng))聽(tīng)我的語(yǔ)文課，講的是《驚蟄》的第二課時(shí)，我講了還沒(méi)十分鐘，她就站起來(lái)了，打斷我，說(shuō)你這樣講他們根本就聽(tīng)不懂。

孩子們當(dāng)然聽(tīng)不懂，一年級(jí)語(yǔ)文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) “了解課文”就可以了，我竟然在領(lǐng)著他們分析每一段的段落大意。

她讓我坐那，聽(tīng)她講，那時(shí)我真覺(jué)得下不來(lái)臺(tái)，盡管面對(duì)的是六七歲的小孩子，但是我覺(jué)得他們肯定知道我講的不行才這樣，真是丟死人，我都想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

期末考試所教班的數(shù)學(xué)語(yǔ)文都和別的班差了2分。

這是我起步時(shí)摔的第一個(gè)大跟頭，心里很難過(guò)，自尊很受傷。

第二階段：學(xué)走，摔倒過(guò)許多次。

來(lái)到咱們學(xué)校，還是擔(dān)任一年級(jí)班主任，講課還是很差，我特別害怕領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，每次楊主任董校長(zhǎng)聽(tīng)完課都能指出好多毛病和問(wèn)題來(lái)。

董校長(zhǎng)每次聽(tīng)完課都是先鼓勵(lì)，但我覺(jué)得那些鼓勵(lì)的話都是董校長(zhǎng)費(fèi)了不少腦筋想出來(lái)的，就像是我們見(jiàn)差生家長(zhǎng)時(shí)為他們找出一些優(yōu)點(diǎn)那么難，然后再給很多指導(dǎo)。

我一直感謝董校長(zhǎng)對(duì)我的鼓勵(lì)，那時(shí)好幾次講完課我都對(duì)自己失望死了，我覺(jué)得自己簡(jiǎn)直就不是當(dāng)老師的料，那時(shí)候我剛結(jié)婚，還沒(méi)買房子，就在一街(晚上看校門(mén)的李師傅家)租房子，住的是三樓，就那么一間小房子，冬天冷得不行，夏天又熱的受不了。

為了攢錢買房子，什么東西都不舍得買，從太和買了一個(gè)11寸的小電視，那是唯一的家電。

愛(ài)人常年在外出差，在這又沒(méi)什么同學(xué)朋友，大姐在五七路，又那么遠(yuǎn)，覺(jué)得自己孤苦伶仃的，工作又不順利，不想干的想法都有。

是董校長(zhǎng)的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)持到了今天。

董校長(zhǎng)給我最具體而且最受用的指導(dǎo)就是：寫(xiě)教案要詳細(xì)，把你要說(shuō)的話都寫(xiě)上。

楊主任是個(gè)直爽的人，也很細(xì)心，關(guān)于每個(gè)細(xì)節(jié)都給我指得明明白白。

她讓我每次上課之前都認(rèn)認(rèn)真真地看課本，看教材，看新教材教法，同步，報(bào)紙都像學(xué)生一樣整整齊齊的做好，需要提示的地方提前做好標(biāo)識(shí)。

當(dāng)班主任的那兩年時(shí)間，和路會(huì)玲老師，鄭書(shū)玉老師，宋雪君老師，還有王歡，一個(gè)辦公室。

我從她們身上學(xué)到了很多，從備課上課到看作業(yè)，從怎樣教育學(xué)生到怎樣與家長(zhǎng)相處。

路老師經(jīng)常說(shuō)：我們與家長(zhǎng)相處就像和朋友是一樣的，家長(zhǎng)都對(duì)咱們恭恭敬敬的，那是人家尊重咱，差生的家長(zhǎng)就比咱們第一等呀，人家也想把孩子教育好，只是沒(méi)辦法。

我試著向朋友一樣與家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)工作果然好做。

鄭老師是個(gè)大實(shí)在人，什么都教我，讀書(shū)，學(xué)習(xí)，提高自己，修養(yǎng)身心，是我從她身上學(xué)到的最寶貴的財(cái)富。

宋老師的多才多藝，聰明能干，讓我知道做一位優(yōu)秀的老師其實(shí)就該一個(gè)全才。

從王歡身上也學(xué)到了許多，比如細(xì)心，耐心，謙虛，等等。

那時(shí)候她們經(jīng)常會(huì)把講課的機(jī)會(huì)(特別是數(shù)學(xué)課)給了我，在她們的指導(dǎo)和幫助下，我的課上的漸漸有了模樣。

第三階段：會(huì)走了。

后來(lái)改為教數(shù)學(xué)，來(lái)到了現(xiàn)在的辦公室。

和劉連菊老師，吳彥菊老師，張玉華老師，成了同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友。

教數(shù)學(xué)又與前邊較低年級(jí)不一樣，又得重新學(xué)。

劉連菊老師很細(xì)膩，怎樣去上課，怎樣留作業(yè)，包括怎樣撕小卷，讓我真正體會(huì)到了什么叫“術(shù)業(yè)有專攻”。

吳老師對(duì)問(wèn)題分析得非常透徹，清晰，從她身上我看到了一位資深數(shù)學(xué)教師的風(fēng)采。

張老師是只要做一件事就全身心付出，一定要做好。

我記得去年我參加聯(lián)合校評(píng)優(yōu)課，講的是《認(rèn)識(shí)平均數(shù)》，張老師給我指導(dǎo)細(xì)膩到每一句過(guò)渡語(yǔ)，一字一句幫我修改教案。

那次評(píng)優(yōu)課是我成長(zhǎng)路上第一次飛躍。

我明白了：成功屬于有準(zhǔn)備的人。

那節(jié)課是通過(guò)投球游戲引入的，我就從體育室借來(lái)球，拿著我們辦公室的水桶，在體育課時(shí)間讓學(xué)生投。

我還到益友超市買了兩捆新鉛筆(試一試的演示)，讓愛(ài)人一遍一遍的給做課件、修改課件(盡管我也會(huì)做，但是我想讓效果達(dá)到最好)。

然后去劉老師那兩個(gè)班試講，讓劉老師聽(tīng)，然后改，完了再講，讓全體數(shù)學(xué)老師去聽(tīng)，然后再改。

教案我寫(xiě)的非常詳細(xì)，除了我要說(shuō)的話，哪一步要干什么，比如板書(shū)，看投影等等我都寫(xiě)得清清楚楚。

教案每次改了之后我就再重抄一次，5頁(yè)的教案，我總共抄了五遍。

聯(lián)合校許多領(lǐng)導(dǎo)老師聽(tīng)課，課后我得到了我認(rèn)為是最好的評(píng)價(jià)。

我記得楊主任一個(gè)一個(gè)評(píng)價(jià)，到我這，就一句“王偉偉今天表現(xiàn)比較好”。

董校長(zhǎng)說(shuō)：這幾個(gè)人里頭就看著王偉偉不緊張。

其他兩個(gè)聯(lián)合校的老師也給了很好的評(píng)價(jià)。

那時(shí)我覺(jué)得自己就像一只毛茸茸的小雞長(zhǎng)出了幾根硬翎，我感到了自己的變化，看到了自己的成長(zhǎng)。

去年十月份學(xué)?！案疟痹u(píng)優(yōu)課，當(dāng)時(shí)我懷孕已經(jīng)五個(gè)多月，楊主任說(shuō)：“偉偉，身體不方便就別講了?！边@時(shí)的我已經(jīng)和以前不同了，我已經(jīng)不再怕別人聽(tīng)課，有了前面的自信，我更想鍛煉和展示一下自己。

我說(shuō)：我要講，九月份我就把課準(zhǔn)備好了。

課后，我得到了最難忘最驕傲的一句表?yè)P(yáng)，董校長(zhǎng)說(shuō)：“王偉偉現(xiàn)在講課已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了?！蹦悴恢牢矣卸喔吲d，我看天空那么藍(lán)，太陽(yáng)那么溫暖，街道那么寬闊，所有的人都那么好！我的生活又一個(gè)新的開(kāi)始了！

現(xiàn)在的我不僅能熟練講好一節(jié)課，許多講課的方法和技巧我也能琢磨出一二來(lái)，有了自己的一套講課方法。

而且現(xiàn)在的我就已經(jīng)深深地愛(ài)上了教師這份工作，去年懷著孕我堅(jiān)持帶我那兩個(gè)班數(shù)學(xué)，一次假也沒(méi)請(qǐng)，一項(xiàng)工作也沒(méi)少做，直到孩子出生的那一天。

這一切都緣于我對(duì)教師這份工作的熱愛(ài)、執(zhí)著與追求。

這就是我的成長(zhǎng)故事，我還僅僅是“剛會(huì)走”，接下來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

這是我的真實(shí)經(jīng)歷，我要感謝我們親愛(ài)的學(xué)校，感謝所有幫助過(guò)我的老師們。

我的成長(zhǎng)故事演講稿8

各位老師，各位同學(xué)：

大家好！

愛(ài)在左，友情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的我們，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。

時(shí)光在我不經(jīng)意間調(diào)皮地溜走，當(dāng)我驚醒時(shí)他已經(jīng)走了很遠(yuǎn)，昨日還是初中生的我，今日已在高中的殿堂。

我需要朋友，且一直在尋找，初三的時(shí)候，我遇見(jiàn)了敏和楠，從此我不必在人海中尋找，直到迷茫彷徨。我知道敏和楠是那種可以做一輩子朋友的人。

敏是一個(gè)優(yōu)秀的女孩，寫(xiě)著一手清秀的字，常常得到老師的贊揚(yáng)及同學(xué)羨慕的目光。她始終保持全班第一的位置，而我曾經(jīng)總是對(duì)學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心，成績(jī)并不出眾。接觸敏后，我從她身上學(xué)習(xí)到很多東西，所以我努力追逐著敏，敏也在有意無(wú)意地幫我，在我懈怠時(shí)提醒我。如今的我已成長(zhǎng)為一個(gè)還算優(yōu)秀的人吧。

楠是一個(gè)拿整個(gè)心給朋友的女孩，在我傷心哭泣時(shí)，她會(huì)給我最好的安慰，在我不舒服時(shí)，送來(lái)最及時(shí)的溫暖，我也要用整個(gè)心來(lái)送給楠。我知道這就是愛(ài)，我對(duì)她亦如她對(duì)我。

我的成長(zhǎng)路上遇見(jiàn)了敏和楠，她們教會(huì)我成長(zhǎng)，她們教會(huì)我愛(ài)。

愛(ài)在左，友情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種……

我的成長(zhǎng)故事演講稿9

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

每個(gè)人都在漸漸地成長(zhǎng)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能夠看出我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，下頭請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)我的一些成長(zhǎng)故事吧!

記得我在上幼兒園的時(shí)候，我跟媽媽總是吵著不要上學(xué)，因?yàn)槲液弈懶。ε?，所以我整整哭了一個(gè)月，之后慢慢的，我在姜教師的關(guān)心下，不哭了，變得喜歡上幼兒園了。

我長(zhǎng)大了一點(diǎn)快要上中班了，媽媽幫我報(bào)了許多興趣小組，如跳舞、畫(huà)畫(huà)……之后，媽媽帶我去見(jiàn)跳舞教師，我當(dāng)時(shí)看見(jiàn)跳舞教師很害怕，可是陸教師溫柔地說(shuō)：“來(lái)，沈尤嘉，不要害怕，我先幫你彎彎腰，再教你們一齊跳舞，好嗎?”于是陸教師就幫我彎起腰來(lái)，經(jīng)過(guò)不斷的努力，我最終把基本功練好了。到了大班，我已經(jīng)會(huì)跳幾個(gè)舞蹈了，自信也增加了，只要我再刻苦一點(diǎn)兒，就能超過(guò)她們了。我又長(zhǎng)大了一點(diǎn)。

進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)了，我報(bào)名參加舞蹈二級(jí)的考試。因?yàn)槭堑谝淮慰技?jí)，心里沒(méi)有底兒，總害怕通可是，所以每一天都要刻苦地練上一小時(shí)的舞蹈，有時(shí)候還甚至一天練三四個(gè)小時(shí)。最終到考級(jí)的日子，我和媽媽早早地趕到少年宮，等待教師的叫號(hào)。

說(shuō)實(shí)話我的心里十分緊張。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，輪到我了，我緊張地走進(jìn)去，然后我擺好動(dòng)作，音樂(lè)放起來(lái)了，我就跳起來(lái)，跳好了，我對(duì)評(píng)委教師說(shuō)：“教師再見(jiàn)?！眲傄怀鲩T(mén)，陸教師笑咪咪地說(shuō)：“沈尤嘉，你這次跳得不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)了?！本瓦@樣，我順利地經(jīng)過(guò)了七級(jí)。到了二年級(jí)，我開(kāi)始學(xué)獨(dú)舞《頂碗舞》了，陸教師隊(duì)伍說(shuō)：“要學(xué)會(huì)頂碗舞，必須要先把碗頂住了，才能學(xué)優(yōu)美的動(dòng)作?！敝笪衣?tīng)了陸教師的話，我不管看書(shū)、還是吃飯都頂著碗，最終把頂住了，把這個(gè)舞學(xué)會(huì)了。

我從考級(jí)和學(xué)獨(dú)舞的事上明白了我各方面都成長(zhǎng)了，正因?yàn)榻處焸儗?duì)我諄諄教導(dǎo)，媽媽對(duì)我關(guān)懷，所以我不斷地成長(zhǎng)著。從此以后，我一向堅(jiān)信做什么事情，只要堅(jiān)持不懈地努力，才能成功。真是一份耕耘，一份收獲啊!這也是伴隨我以后成長(zhǎng)的秘訣。

我的成長(zhǎng)故事演講稿10

尊敬的老師、同學(xué)們：

大家好!

每一位同學(xué)都有他自我的成長(zhǎng)故事，而我的成長(zhǎng)故事呢?讓我說(shuō)給你聽(tīng)吧!

我上幼兒園的時(shí)候，異常喜歡吃一些小零食，愛(ài)吃甜的食品，每次走過(guò)門(mén)口的小商店，我都要硬拽著媽媽的手往商店里走，媽媽有時(shí)候堅(jiān)定地拒絕了我，有時(shí)候禁不住我的軟磨硬拽，就給我買了，雖然媽媽一再告訴我這些都是些垃圾食品不能吃，但我還是喜歡吃，并且我還喜歡在睡覺(jué)前吃，吃完不刷牙就睡覺(jué)。

直到有一天，正在吃飯的時(shí)候，我忽然感到牙一陣巨痛，媽媽趕緊找了一個(gè)手電筒，讓我張開(kāi)嘴看看我的牙齒怎樣了，一看，媽媽下了一大跳，原先我的牙齒已經(jīng)有兩顆牙壞了一個(gè)大洞，媽媽領(lǐng)我到醫(yī)院看了牙科，醫(yī)生批評(píng)了我，也批評(píng)了媽媽，把壞的兩顆壞牙給補(bǔ)上了，這件事情教育了我，再也不敢吃垃圾食品了，再也不敢不刷牙就睡覺(jué)了。我此刻呢，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，我的牙再也不疼了!

這就是我成長(zhǎng)中的一個(gè)故事，你們可要引以為戒。

我的成長(zhǎng)故事演講稿11

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們：

大家下午好!在教師的這條路上，我最真實(shí)的感受便是痛并快樂(lè)著。今天我沒(méi)有華麗的辭藻，精彩的情節(jié)，只是想跟大家分享一個(gè)關(guān)于我真實(shí)的成長(zhǎng)故事。

走上三尺講臺(tái)不過(guò)三個(gè)年頭，但仔細(xì)想來(lái)，從16歲進(jìn)入師范，19歲進(jìn)入大學(xué)讀本科，教師這兩個(gè)字融入我的生命卻已有整整十年。

前七年是讓我慚愧的七年，作為一個(gè)心高氣傲的人，誰(shuí)愿意將自己的人生放在那小小的三尺講臺(tái)，甘心當(dāng)一個(gè)孩子王呢?所以，我怨天尤人，渾渾噩噩。教師這個(gè)詞成了我內(nèi)心的一種禁忌。不過(guò)是一名老師罷了，我時(shí)常嗤之以鼻。

就是這樣一個(gè)稚嫩、內(nèi)心充滿不屑、總是冷眼旁觀的我，盡管有那么多的不甘心不情愿，還是走上了早已無(wú)法更改的人生軌跡——一名普通的小學(xué)語(yǔ)文老師。但，我發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。原來(lái)那小小的三尺講臺(tái)竟能演繹出如此華麗動(dòng)人的心靈樂(lè)章，那是一種藝術(shù)，是用聲音、表情、肢體共同演繹的交響曲，我們是演員，更是運(yùn)籌帷幄的導(dǎo)演，不僅要扮演好自己的角色，更要將講臺(tái)下所有的主角們?nèi)奎c(diǎn)燃，我們?nèi)紵氖亲约旱募で?，他們迸發(fā)的是思想的火花，我們共同體驗(yàn)著語(yǔ)言的美妙、情感的碰撞、心靈的激蕩。

在薛瑞萍的講座上，我看到了一個(gè)大氣而睿智的小學(xué)語(yǔ)文老師，腹有詩(shī)書(shū)氣自華便是她真實(shí)的寫(xiě)照，精彩的演講、機(jī)智的答辯，那已步入中年的身軀在臺(tái)上卻是那么耀眼，那一刻，她便我心中最亮的明星。

在我的第一個(gè)指導(dǎo)老師身上我看到什么是嚴(yán)謹(jǐn)而有效的教學(xué)，什么是讓學(xué)生又敬又愛(ài)，辦公室里經(jīng)常洋溢著笑聲，那一聲聲脆嫩的”周老師“喊出了他們心底最深的愛(ài)，我們知道那是她的忠實(shí)小粉絲們又來(lái)看望已經(jīng)離開(kāi)他們好幾年的周老師了。什么敵得過(guò)孩子們最真摯的心呢?

在我的第二個(gè)指導(dǎo)老師身上我只感受到了一個(gè)字——絕!她是真正擁有大智慧的師者。沒(méi)有起早貪黑的平凡敬業(yè)，卻能在三尺講臺(tái)上點(diǎn)燃孩子們的激情，站在那里的她讓我真實(shí)感受到什么才是指點(diǎn)江山的瀟灑與豪情。盡管我在課前早已作出了千萬(wàn)遍的設(shè)想，但每次她總能另辟蹊徑，以一個(gè)獨(dú)特的視角或?qū)訉觿児S，或緊扣文眼，看似平淡無(wú)奇，信手拈來(lái)，卻次次讓人忍不住拍案叫絕。那才是真正有魅力的師者吧。

早已退休的陳振兵老校長(zhǎng)是我心里最難忘的一位恩師，是她手把手地教會(huì)我如何上好第一課時(shí)，是她讓我知道不起眼的字詞句教學(xué)原來(lái)也蘊(yùn)藏了許許多多的學(xué)問(wèn)，是她教會(huì)我課堂上的語(yǔ)言需要字字斟酌，是她提醒我要擁有職業(yè)化的微笑，是她嚴(yán)厲地告訴我需要對(duì)著鏡子練習(xí)各種表情，是她提醒我能將一句話說(shuō)出不同的語(yǔ)氣那才是感人的語(yǔ)言。是她讓我第一次屏除了對(duì)自己的懷疑，是她讓我第一次感受到成功的喜悅，是她讓我第一次體會(huì)到為人師者的神圣。但也是她造成了我心底最深的遺憾，因?yàn)槲业碾x開(kāi)錯(cuò)失了我人生最重要的第二課時(shí)。

在教師這條成長(zhǎng)道路上，我走得艱難而心酸。我的成長(zhǎng)源于周圍那太出色的同行們;我的成長(zhǎng)源于領(lǐng)導(dǎo)和長(zhǎng)輩太殷切的期望;我的成長(zhǎng)源于孩子們太清澈的雙眼;我的成長(zhǎng)源于第一次因?yàn)閷?xiě)教案而奮戰(zhàn)到半夜兩點(diǎn);我的成長(zhǎng)源于第一次因?yàn)榻贪溉鄙賱?chuàng)新成分而被扣除了獎(jiǎng)金;我的成長(zhǎng)源于在第一次家長(zhǎng)會(huì)上反復(fù)寫(xiě)了三四次才過(guò)關(guān)的發(fā)言稿;我的成長(zhǎng)源于坐在后面聽(tīng)課的家長(zhǎng)們，第一次害怕自己不是他們心中值得信賴的好老師;我的成長(zhǎng)源于言詞激烈的師傅，她讓我明白原來(lái)我四十分鐘的課會(huì)有一個(gè)小時(shí)也說(shuō)不完的缺點(diǎn);我的成長(zhǎng)源于為了安全事故而陪我上門(mén)慰問(wèn)的領(lǐng)導(dǎo)們，是他們讓我知道學(xué)校里沒(méi)有小事件件都是大事;我的成長(zhǎng)源于那些對(duì)教育有自己獨(dú)特見(jiàn)解的家長(zhǎng)們，是他們教出了那么棒的孩子，而不是我;我的成長(zhǎng)源于那參加不完的基本功大賽;我的成長(zhǎng)源于那讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的過(guò)關(guān)課和公開(kāi)課;我的成長(zhǎng)源于一次次的眼淚和汗水;我的成長(zhǎng)源于一次次的跌倒、爬起、再跌倒、再爬起;我的成長(zhǎng)源于我相信風(fēng)雨之后總會(huì)有彩虹的真諦;我的成長(zhǎng)源于那些對(duì)公開(kāi)課有狂熱愛(ài)好的同行們，是他們讓我明白，這不僅僅是一份工作，而是一份對(duì)人生的信仰和追求。

常問(wèn)自己，到底什么才值得贊美，默默無(wú)聞還是驚天動(dòng)地，現(xiàn)在我想，在這默默無(wú)聞的三尺講臺(tái)上干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，那，就是一種美。

我的成長(zhǎng)故事演講稿12

大家好，我叫XXX，來(lái)自xx小學(xué)，大家看我魁梧的身材就應(yīng)該能猜出我是教什么學(xué)科的了吧，對(duì)，我是一名體育老師!很多人覺(jué)得體育老師是份閑差事，但是，我不這么認(rèn)為。體育，它并不只是代表著一種身體的運(yùn)動(dòng)，也不僅僅只是鍛煉人的體能，體魄，在我的課堂里，體育更講求的是一種集體合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，它讓每一個(gè)孩子在玩耍中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在運(yùn)動(dòng)中磨礪意志。我也會(huì)像班主任一樣理解尊重、用愛(ài)溫暖著每一個(gè)孩子。今天就讓我和大家一起分享我的教育故事---------《蹲下來(lái)，用愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈》

記得那一天的天氣非常的熱，我要上的是第四節(jié)課。和往常一樣，我提前了五分鐘就到操場(chǎng)上等待著學(xué)生們?？赡苁翘?yáng)太大了吧，我這一天的狀態(tài)也不是很好，有些莫名的焦躁。上課鈴響了，學(xué)生們排著兩條蚯蚓一樣隊(duì)伍歪七扭八的向操場(chǎng)走來(lái)了，很多孩子呢，還在肆無(wú)忌憚地說(shuō)笑打鬧?？吹竭@些我的怒火就更大了，但是憑借著我多年的教師素養(yǎng)，我還是命令自己把這氣憤的火焰壓了下去。

這節(jié)課我的教學(xué)任務(wù)是教學(xué)生跳8字長(zhǎng)繩。在我的指導(dǎo)下，大部分同學(xué)都能順利地跳過(guò)去了，可是有幾個(gè)同學(xué)看著翻飛的跳繩還是不敢跳，我知道他們是掌握不好上繩的時(shí)機(jī)害怕被繩子抽到，于是我耐心地跟他們說(shuō)：“站在離繩子近一些的地方，聽(tīng)到繩子打地后，快速?zèng)_到繩子的中間跳一下，就過(guò)去了。不要害怕!如果離繩子太遠(yuǎn)會(huì)來(lái)不及，抓不到最好的跳繩時(shí)機(jī)反而會(huì)被抽到，老師再給你們示范一次?！蔽疫呎f(shuō)邊有給這幾位同學(xué)做了一次示范。孩子們聽(tīng)我這么一說(shuō)，似乎有了勇氣，大膽地嘗試起來(lái)，慢慢地大家都敢跳了。最后，只有小張還是不敢跳，他每次都是低著頭從繩子的空當(dāng)躲過(guò)去。一個(gè)班就是一個(gè)集體，我不能讓一個(gè)人掉隊(duì)!于是我走到他跟前鼓勵(lì)他說(shuō);“你要勇敢些，在繩子中間跳一次再跑過(guò)去，就可以了!相信自己，一定能行的!”可是，他不但不按我說(shuō)的做，還一直嬉皮笑臉的和同學(xué)們說(shuō)話打鬧，下一輪又該輪到他跳了，我大聲對(duì)他喊;“勇敢點(diǎn)!起跳!不要躲，你要是不突破這個(gè)技能你永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)!”我的熱情并沒(méi)有感染他，他頭也不回就好像沒(méi)聽(tīng)到一樣，依然不會(huì)跳!當(dāng)時(shí)不知道怎么回事一腔怒火騰的一下就涌上心頭來(lái)了，我上前直接把他叫過(guò)來(lái)嚴(yán)厲的批評(píng)道：

“我說(shuō)話你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有?這個(gè)動(dòng)作應(yīng)該在繩上起跳一次，再跑下去，你躲什么躲啊!像你這樣，什么時(shí)候才能學(xué)會(huì)?”

看我發(fā)火了，他也生氣了：“你至于發(fā)這么大火嗎?你就不能和藹可親點(diǎn)嗎?”

“我不嚴(yán)厲如何駕馭這四十多人的體育課!這么說(shuō)，你還不聽(tīng)呢!”我也是滿肚子委屈。

“我不上了行嗎?”說(shuō)完他就要回班。

我一把拉住他，這時(shí)下課鈴聲響了，我送走其他孩子，把他和負(fù)責(zé)搖繩的兩個(gè)孩子留下了。

看著操場(chǎng)上的孤零零的他，我緩解了一下心情，想著孩子剛才說(shuō)的話，是啊，對(duì)孩子要有愛(ài)心，只有愛(ài)才能縮短師生之間的距離啊!我怎么能動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火呢!于是我語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)：“在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)!應(yīng)該像一個(gè)戰(zhàn)士一樣戰(zhàn)勝自己的膽怯，而不是像懦夫一樣軟弱。老師知道你肯定能跳過(guò)去，來(lái)老師陪你一起跳?！?/p>

這次我放下了老師的架子，讓自己蹲下來(lái)用師愛(ài)耐心地與他溝通，他也認(rèn)真地練起來(lái)了?！奥?tīng)到繩子打地的聲音后，快速?zèng)_到繩子的中間起跳。來(lái)1、2、3、單腳起跳!”他勇敢地沖了過(guò)去，可還是沒(méi)有跳過(guò)去，孩子有點(diǎn)沮喪。我趕快走到他跟前給他打氣：“一次沒(méi)成功沒(méi)關(guān)系，最起碼你敢跳了，這次老師讓他們把繩子放慢一些，我們?cè)賮?lái)一次，好嗎?”他又鼓起了信心，我們又開(kāi)始了跳了，就這樣，我用了三十分鐘的時(shí)間跟他一起練習(xí)，他終于能跳過(guò)去了!這個(gè)孩子憑借自己的意志，終于戰(zhàn)勝了恐懼，掌握了要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了跳8字長(zhǎng)繩。孩子也高興的笑了!沒(méi)想到，在第二天的體育課上，他竟然悄悄走到我身邊說(shuō)：“老師，謝謝您!”這一句難得的感謝，溫暖了我的內(nèi)心。

這件事情以后我反思了很久，在平時(shí)的工作中，我想我應(yīng)該更細(xì)微地關(guān)注學(xué)生的感受，理解他們的心理，不應(yīng)該因?yàn)楹⒆拥囊恍┭孕卸l(fā)怒。要尊重學(xué)生，用愛(ài)走近他們的心靈。讓孩子們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍里學(xué)會(huì)每一項(xiàng)技能，這是教育的前提和目的。學(xué)生們是發(fā)展中的人，是不成熟的個(gè)體，作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)該看到學(xué)生的未完成性，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的環(huán)境和機(jī)會(huì)，對(duì)每一位學(xué)生持久的期望就會(huì)給學(xué)生更強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！?所以，一個(gè)好的老師一定要具備四心：愛(ài)心，用心，專心，耐心!

只有愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生才能教育好學(xué)生。讓每一個(gè)孩子心情愉悅地接受教育，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)將會(huì)是一件很簡(jiǎn)單事情。我相信，只要我肯蹲下來(lái)，用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，每一個(gè)孩子都能學(xué)有所長(zhǎng)，享受最好的待遇，開(kāi)出最燦爛的花!

我的成長(zhǎng)故事演講稿13

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

成長(zhǎng)故事讓每一個(gè)人的生活變得豐富多彩，意義非凡。成長(zhǎng)故事像一個(gè)五味瓶，讓人嘗遍酸、甜、苦、辣、鹽。成長(zhǎng)故事又像天上的繁星，藏在我小小的心中，此刻讓我摘下那顆最亮的繁星，讓你也來(lái)體會(huì)體會(huì)吧!

記得那次是我上一年級(jí)的時(shí)候：有一天，教師對(duì)我們說(shuō)：“孩子們，你們長(zhǎng)大了，要自我睡覺(jué)?；厝?duì)爸媽說(shuō)，讓他們給你們整理一個(gè)小房間?！蔽一厝ジ嬖V了爸爸和媽媽。他們很快為我整理了一個(gè)小房間，并讓我獨(dú)自睡在里面。

那天晚上，爸媽有事，不能在家陪我。他們把我硬留在了小房間里。

我吃完了飯，洗漱完畢后，便上床睡覺(jué)。我鉆進(jìn)被窩里，開(kāi)始睡覺(jué)，可是不知怎樣的翻來(lái)覆去都睡不著。我睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)小房間里黑漆漆的，連心跳聲都聽(tīng)得見(jiàn)。我急忙縮回被窩里，盡管大汗淋漓，還是不肯出來(lái)。突然我的腦海中出現(xiàn)了兩個(gè)聲音“出來(lái)吧，不要怕，只要不做虧心事就不怕鬼敲門(mén)。”第一個(gè)聲音道?！安灰鋈ィ灰鋈?，外面黑漆漆，很陰森?！钡诙€(gè)聲音道。我最終還是選擇了出去，然后忐忑不安的度過(guò)了漫長(zhǎng)的夜晚。

第二天，爸爸媽媽回來(lái)了，他們夸我長(zhǎng)大了，是一個(gè)勇敢的孩子了，我的心里十分的歡喜，比吃了蜜還要甜。

這次經(jīng)歷是多么難忘，經(jīng)過(guò)這一次經(jīng)歷我變得勇敢起來(lái)，也成長(zhǎng)了許多……

我的成長(zhǎng)故事演講稿14

有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵;也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡;還有人說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生的精神世界;更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。

我說(shuō)都不是!教師就是教師，是一個(gè)永遠(yuǎn)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)的人。

我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對(duì)互相依賴的生命,是一對(duì)共同成長(zhǎng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)，同時(shí)還應(yīng)該包括自己的充實(shí)與成長(zhǎng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己”充電“，才能擁有源源不斷的”活水“，給自己和學(xué)生的雙重成長(zhǎng)以堅(jiān)實(shí)的保證。

今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(zhǎng)故事。

記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉(zhuǎn)換，對(duì)我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓(xùn)。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓(xùn)沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因?yàn)槌醯侵v臺(tái)，不懂得什么教學(xué)方法，面對(duì)教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的、具(來(lái)源：體的、能”立竿見(jiàn)影“的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費(fèi)心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、課后練習(xí)的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢?？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在比較認(rèn)真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現(xiàn)出很淡漠的樣子。每當(dāng)我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當(dāng)然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識(shí)，一樣的講解，為什么效果卻差這么多?我曾經(jīng)的一個(gè)導(dǎo)師對(duì)我說(shuō):教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級(jí)的學(xué)生，有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。

一席話說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細(xì)地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計(jì)劃總是以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，具有預(yù)見(jiàn)性，并能準(zhǔn)備好一套或幾套解決方案;他們善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當(dāng);他們注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進(jìn)行多少內(nèi)容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度;每節(jié)課我的第一句話通常是：”這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行下一節(jié)?！巴耆櫦安坏叫屡f知識(shí)的關(guān)聯(lián);課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對(duì)比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規(guī)律，它需要的是長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與積累。不學(xué)習(xí)，心靈之泉就會(huì)枯竭，工作也就無(wú)”心"可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中去。我首先通讀了新課程這本書(shū),因?yàn)槲抑?現(xiàn)在新課程已經(jīng)在全國(guó)開(kāi)展了,我首先應(yīng)該要做的就是學(xué)習(xí)新理念;再次我到處搜尋名家著作，觀摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師,記得去年學(xué)校就派我們?nèi)ヂ?tīng)xx老師的課,從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以用在我以后的教學(xué)當(dāng)中去,同時(shí),學(xué)校里也經(jīng)常組織我們?nèi)ヂ?tīng)優(yōu)秀老師的課,這讓我認(rèn)真查找著自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習(xí)讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現(xiàn)，隨著閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現(xiàn)在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話:付出總有回報(bào)。