第一篇：Excel學習的點滴體會

Excel學習的點滴體會

一、讓格式自動添加固定的數(shù)字

身份證號碼的前6位，是省、市、區(qū)（縣）的代號（如“340505”等），如果持證人是同一區(qū)（縣）的，輸入這樣的的身份證號碼，可以讓“數(shù)字”標簽幫你減輕輸入的工作量：選中需要輸入身份證號碼的單元格（區(qū)域），打開“單元格格式”對話框，進入“數(shù)字”標簽，在“分類”下面選中“自定義”選項，然后在右側(cè)“類型”下面的方框中輸入：“340505”@，確定退出。以后輸入身份證號碼7位及以后的數(shù)字（如“198903040611”）后，系統(tǒng)會自動在前面加上相應的代碼，形成完整的身份證號碼（如“***611”）。二.教你使用Excel數(shù)組公式

Excel中數(shù)組公式非常有用，尤其在不能使用工作表函數(shù)直接得到結(jié)果時，數(shù)組公式顯得特別重要，它可建立產(chǎn)生多值或?qū)σ唤M值而不是單個值進行操作的公式。

輸入數(shù)組公式首先必須選擇用來存放結(jié)果的單元格區(qū)域（可以是一個單元格），在編輯欄輸入公式，然后按Ctrl＋Shift＋Enter組合鍵鎖定數(shù)組公式，Excel將在公式兩邊自動加上花括號“{}”。注意：不要自己鍵入花括號，否則，Excel認為輸入的是一個正文標簽。

選取數(shù)組公式所占有的全部區(qū)域先選中區(qū)域中任意一個單元格，然后按下Ctrl＋/鍵即可。編輯或刪除數(shù)組公式編輯數(shù)組公式時，須選取數(shù)組區(qū)域并且激活編輯欄，公式兩邊的花括號將消失，然后編輯公式，最后按Ctrl＋Shift＋Enter鍵。選取數(shù)組公式所占有的全部區(qū)域后，按Delete鍵即可刪除數(shù)組公式。

數(shù)組常量的使用數(shù)組公式中還可使用數(shù)組常量，但必須自己鍵入花括號“{}”將數(shù)組常量括起來，并且用“，”和“；”分離元素。其中“，”分離不同列的值，“；”分離不同行的值。使用不在工作表中的數(shù)組有時，公式僅占用一個單元格時也需要以數(shù)組的方式輸入。其具體原則是：一個公式使用了數(shù)組，并且這個數(shù)組不在工作表上，就應該使用數(shù)組的方式輸入這個公式。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)學習點滴體會

網(wǎng)絡(luò)學習點滴體會

英華實小 陸學玲

查字典之我見

課程標準中要求孩子學會使用部首查字法和音序查字法查字典。隨著年段的增長，孩子應該是能夠越來越熟練地使用工具書，而且養(yǎng)成隨時使用工具書的好習慣。平時的教學中，我在閱讀教學的第一課時會有當堂查字典的環(huán)節(jié)，但是在必要時，其他則要求孩子預習時用字典。另外，作文課、閱讀課等，孩子當堂用字典會多一些。

字典是無聲的老師，對孩子的學習及未來成長都是必不可少的，可如何引導學生養(yǎng)成習慣呢？首先，是要教給孩子用字典的方法，即怎么用，什么時候用，讓孩子先學會使用字典。其次是養(yǎng)成習慣。

（一）字典不離手。即讓字典陪伴孩子左右，學校、家中必備工具書，而且字典放在書包中，隨時可以使用；

（二）課外自主學習用字典。字典是課前預習之必備，要求學生自主識字、解詞、選擇義項等等，而且要做好查字典的記錄。另外，學生課外習作時，我不主張用拼音，讓孩子養(yǎng)成隨時使用工具書的習慣。對于課外閱讀，雖然部分“攔路虎”可能不會形成閱讀障礙，而且孩子讀到興味時是欲罷不能，我讓孩子先記再查。

（三）記錄再查，平時閱讀中的障礙，或是生活中遇到的生僻字等等，我“攔路虎”記錄本，先記下來，再去查字典解決，而且還會組織“查字典”比賽。漸漸地，我班大部分孩子（從一年級帶到五年級）都養(yǎng)成了隨時使用工具書的好習慣。

“逐段”or“琢段”

在閱讀教學中，我解讀文本及教學的方式幾乎都是“琢段”，很少用到“逐段”教學。教材只是例子，如何用好教材，我想要在教材的深入解讀上做文章，要有效取舍，重組教材，“琢”好重點段落或環(huán)節(jié)，即設(shè)計怎么教，怎么學，給孩子的思維以充分的時空及足夠的廣度、深度，讓孩子也深入到文本中，解讀文本、體驗感悟，在言語實踐中學習語言文字的表達運用。

課文是一個整體，也有藝術(shù)的美感，所以我們要從整體把握教材，挖掘能夠“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵處去“琢”，找到文本的內(nèi)在主線，步步深入文本。我曾做過課題《探尋文本生長點的課例研究》，就是“琢段”的典型。如在教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，就從文題“衣袋”入手，找出文中描寫衣袋的句子，體會鼓鼓的衣袋中裝滿的不僅僅是昆蟲，更是法布爾對昆蟲的癡迷。繼而從文中的“三迷”入文，反復去“琢”兩個事例中鮮活的語言文字。

吃透學段目標 關(guān)注言語形式

在閱讀教學中，每個學段都有不同層次的要求，在第三學段中，要求學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。今年我從事五年級教學，開學初我再一次去研讀新課標，找準教學的落腳點，特別是關(guān)注閱讀教學的學段要求，因為閱讀是教學的重中之重。在以往的閱讀教學中，我更多的只是側(cè)重語言文字的感悟，或留存于“點”上的言語運用，現(xiàn)在想來，脫離言語表達形式，感悟是無源之水，無本之木，不能從根本上提升孩子的語文能力及語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在談?wù)勎腋倪M后的幾點做法：首先從全局出發(fā)，關(guān)注文章的謀篇布局，如記敘文的幾種表達方式，總分總的篇章結(jié)構(gòu)等等，再如首尾呼應、反復、開啟段、總階段、總分的段落結(jié)構(gòu)等表達方式。如教學《裝滿昆蟲的衣袋》時，引導學生抓住首尾呼應的表達方式及選取典型事例體現(xiàn)人物特點的寫作方法，體會作者是怎樣把法布爾對昆蟲的迷戀寫具體、寫生動的；其次是從細節(jié)入手，深入文本，抓住語言文字的表達方式去感悟文本，學習作者遣詞造句的方式，從而用在自己的寫作中。

集體備課

我們學校也有集體備課的形式，但用在學校的常規(guī)教研上，每周一次，以級組為單位進行，人人參與，先選取典型課例，進行集體研討備課，然后由一位老師執(zhí)教，再進行課后研討反思，必要時會二次，甚至多次上同一課例。除了集體備課外，其他的課我們還是個人用備課本來備，的確是耗時，但對于年輕老師來說，還是很有必要的。另外，這樣的備課如果是教師深入思考的備，效果還是很好的，可如果只是為了有備課，或是為了備課的課時數(shù)，那效果可想而知。不過，近期我們學校將要對備課制度進行改革，針對教師的工作年限、工作能力及獲獎情況等等，采取分層次備課，讓老師們有更多的思考研究時間。或者是改革備課的內(nèi)容，只被重點環(huán)節(jié)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)怎么教、怎么學，真正提高備課的實效。

語文姓“語”

前幾年提到“學科整合”，以為就是要把音樂、美術(shù)等學科也搬進語文課堂，目的是讓語文課堂更有趣味性，結(jié)果課堂熱鬧了，學生也興味盎然?？梢还?jié)課上下來，孩子學到了多少語文的東西，又得到了怎樣的發(fā)展，教學效果讓人汗顏。

語文姓“語”，不管課堂上你用什么“招”，但語言文字是核心，語文味要濃！我想“學科整合”就是“學科滲透”，音樂創(chuàng)設(shè)情境、美術(shù)提供畫面、體育小游戲放松等等，這些都未嘗不可，但只是輔助，而且是在必要時，不能為了用而用。另外，我覺得語文學科與計算機的整合必不可少，多媒體課件的使用，豐厚也延長了文本，大大助推了語文課堂教學的效果，但課件不必太花哨，要符合文本的“氣質(zhì)”。

即時評價 有效促進

評價是教師對學生各方面表現(xiàn)及學業(yè)成果的即時反饋，教師的有效評價對學生的學習有很大的促進作用。教學中，教師應重視發(fā)揮評價的診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進學生的發(fā)展。

在課堂教學中，教師的評價往往比較單

一、呆板，沒有針對性，如“你真棒”“你讀得真好”“你的想法很好”等等，放之四海而皆準，不能很好發(fā)揮評價以促進的作用。我在課堂評價中是這樣做的：一是及時多樣評價，抓住每個學生的閃光點給予不同的評價，既是肯定，也是促進。如《小母雞種稻子》課例中，無論是生字教學環(huán)節(jié)，還是課文品讀，老師都能夠抓住學生表現(xiàn)中的不同閃光點來進行有針對性評價，促進學生提高。二是提升評價，評價時抓住學生言語中的細節(jié)，以此為切入點，用評價語來引領(lǐng)學生不斷深入思考，促成新的感悟。三是重視學生的自我評價和生生評價，學會自我肯定、自我反思，也能夠吸取他人優(yōu)點并給予中肯建議，從而促進學生主動學習，不斷提高。

第三篇：學習《孫子兵法》體會點滴

《孫子兵法》讀書心得

學習《孫子兵法》體會點滴

黃藍鷹

專家評語：[本篇讀書筆記表明作者讀得認真，能通篇研讀，并對《孫子兵法》中的重要思想有較深的領(lǐng)會，如：對兵道與商道的關(guān)系，對捕捉戰(zhàn)機對捕捉商機的啟發(fā)，對“將”的素質(zhì)，對商場與戰(zhàn)場的異同等都有完整的了解和自己的一些見解。作者尤其注重思考孫子兵法對自己公司管理實踐的指導意義。但文中有些觀點值得商榷，如：現(xiàn)代商戰(zhàn)的抗爭結(jié)果同樣是：無論是“正當競爭”還是“不正當競爭”都同樣具有破壞性結(jié)果。這個提法不太準確，需要結(jié)合進一步的學習深入思考。全文的文字有些粗糙，有些字打錯了。希望以后仔細校對，以顯得更完美。]

評閱人：儲小平

一、兵道對商道的啟發(fā)

在進入21世紀的今天研讀《孫子兵法》，我感覺到非常有必要，因受到全球經(jīng)濟一體化大環(huán)境的影響下，商道規(guī)則正在急劇變化，學習“兵道”的觀點也會因現(xiàn)代環(huán)境下的天時、地利、歷史背景變化而在變。那么究竟研讀《孫子兵法》的作用又會如何?我認為我應該采用“以時俱進”的研讀方式進行學習，因為在兵道最為關(guān)心的是誰勝誰負問題上，我感覺倒在商道上已明顯受到挑戰(zhàn)，有些顯得已經(jīng)不那么重要了。因為目睹許多戰(zhàn)勝者們“做大做強”后，結(jié)果變得不一定是好事，例如：綜觀國內(nèi)許多企業(yè)為例，先做強做大的那部份贏者，則先亡也，逃脫不了還欠一身債，從而徹底退出商道舞臺的命運；而早早敗下陣者，也不一定是壞事，許多因戰(zhàn)敗而早早收兵，“夾起尾巴”，吸取教訓，保存實力者，反而躲避了全軍覆沒身敗名裂的下場。重要的是一切都在變，上世紀講究單打獨斗、品牌壟斷市場；21世紀“商道”游戲規(guī)則強調(diào)全球經(jīng)濟一體化，區(qū)域經(jīng)濟效應，重視資源整合；通過敵對斗爭占領(lǐng)市場摸式存在，那么《孫子兵法》兵道作用凸顯；但通過資源整合進入市場的模式也明顯突出，較強者用橄欖枝不“斗”地收編弱者，而弱者又不“斗”而心甘情愿降級主動接受強者收編，變成強者不戰(zhàn)而贏又允許弱者共存，結(jié)果是提倡共存共贏，弱者不戰(zhàn)而求得生存，那么《孫子兵法》兵道作用則減弱，因為斗者則兩敗俱傷；和者則共存共贏。

但是，無論如何，作為企業(yè)的管理者學習《孫子兵法》，從基本原理、基礎(chǔ)、規(guī)則、規(guī)律、道德、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)方面都會收獲無窮。

《孫子兵法》讀書心得

將之嚴---“法令孰行，合之以文，齊之以武?！睂σ粋€企業(yè)來講，必須有嚴格的、行之有效的規(guī)章制度，并得以實施，才能做到“一切行動聽指揮和步調(diào)一致”。

四、商場與戰(zhàn)場有何異同

我認為《孫子兵法》兵戰(zhàn)與商戰(zhàn)的普遍認同之處是：都是對抗性競爭；都是爭奪某種利益；都是有目的、有計劃、有組織的活動；都要運用戰(zhàn)略與策略；都是雙方經(jīng)濟、科技、管理、后勤等整體實力的較量；抗爭過程都要耗費大量資源，成本很高；雙方指揮官或總經(jīng)理的智謀精神，士兵或員工的素質(zhì)、士氣具有決定性的作用；都要講究天時、地利、人和；都要堅持以道貫術(shù)。

但是我認為，《孫子兵法》兵戰(zhàn)與現(xiàn)代商戰(zhàn)普遍認為有區(qū)別方面都有相同之處的。? 普遍認為：

? 兵戰(zhàn)活動目的是：為了獲取政治經(jīng)濟利益；打垮或征服敵人。? 商戰(zhàn)活動目的是：為了獲取商業(yè)利益；贏得或創(chuàng)造顧客。? 我認為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)活動目的同樣是：“是為了獲取政治經(jīng)濟利益；打垮或征服敵人?！辈皇菃幔恐灰愕钠髽I(yè)“做強做大”獲取經(jīng)濟利益，出得起“錢”，老板們不也是加入了“政協(xié)、人大”的行列中，從而獲取政治利益嗎；

? 在行業(yè)競爭中不擇手段、采用《孫子兵法》的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，“打垮或征服敵人---競爭對手的產(chǎn)品”，而令對手企業(yè)倒閉不也多的是嗎？

? 普遍認為：

? 兵戰(zhàn)雙方關(guān)系是：敵人(直接性)； ? 商戰(zhàn)雙方關(guān)系是：非敵人(間接性)。? 我認為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)雙方關(guān)系同樣是：敵人(直接性)，屬于不是你死就是我活，不是魚死就是網(wǎng)破，敗者將會出現(xiàn)企業(yè)破產(chǎn)，產(chǎn)生銀行壞帳，因債務(wù)糾紛而“刀槍劍影”，大量員工下崗給社會帶來不穩(wěn)定因素，隱性“妻離子散”，自殺案件增加……

? 普遍認為：

? 兵戰(zhàn)行為方式是：不遵守游戲規(guī)則(兵不厭詐)? 商戰(zhàn)行為方式是：遵守游戲規(guī)則(誠信為本)? 我認為：

? 現(xiàn)代商戰(zhàn)行為方式應該是：采用在“以時俱進，應對恢色地帶給企業(yè)造成的負面影響”的前提下，遵守游戲規(guī)則(戰(zhàn)略上以誠信為本，戰(zhàn)術(shù)以時俱進為本)，因目前國家一些法律法規(guī)遠遠跟不上經(jīng)濟高速增長的發(fā)展，一方面長期的政府行為，因受WTO約束而不得不快速退出；另一方面所謂的行業(yè)協(xié)

《孫子兵法》讀書心得

5、公司在學習“法”方面是：由于“泛珠車網(wǎng)”的經(jīng)營理念是先投資建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，然后整合社會資源，再為顧客創(chuàng)造增值服務(wù)后的前提下追求利潤，這均符合《孫子兵法》的原理。

二、在關(guān)于《孫子兵法》“七計” 方面的應用：“主孰有道?將孰有能？法令孰行？

兵眾孰強？士卒熟練？賞罰孰明？”等，《孫子兵法》已經(jīng)非常簡單，明了地告訴了我們?nèi)绾稳ネ晟破髽I(yè)管理,指出了前進的坐標。只要我們不斷地將《孫子兵法》的精髓部份，通過我們努力學習和實踐、應用、適應和以時俱進地發(fā)揮，我們的企業(yè)一定會得到健康地發(fā)展!

第四篇：學習“九不準”點滴體會

學習“九不準”點滴心得體會

新春伊始，院領(lǐng)導按照上級文件要求，利用晨會等時間，帶領(lǐng)全院醫(yī)護人員、醫(yī)療藥品、器材采購人員認真學習國家衛(wèi)計委制定的“九不準”.院領(lǐng)導要求，全院領(lǐng)導、醫(yī)生、藥械采購人員，要認真領(lǐng)會并吃透，《加強醫(yī)療衛(wèi)生行風建設(shè)的“九不準”規(guī)定》。特別要牢記“九不準”的核心內(nèi)容，使其時刻閃現(xiàn)在腦海，才能深刻領(lǐng)悟其內(nèi)涵，規(guī)范自己的執(zhí)業(yè)行為。

不學習部知道什么是“九不準”，如果能讓每個醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)療藥品、器械采購人員、本院領(lǐng)導都能按“九不準”的規(guī)定服務(wù)上崗，就不會出現(xiàn)讓人心寒的醫(yī)患糾紛，甚至是殺醫(yī)等極端行為。其實每個醫(yī)生都知道自己的職業(yè)是一種責任和義務(wù)，醫(yī)生要肩負廣大人民的身心健康，做到“九不準”就能讓患者滿意，群眾滿意，社會滿意。

“九不準”為每個醫(yī)務(wù)人員指明了救死扶傷，防病治病，實行社會主義人道精神，一心一意為廣大患者服務(wù)的宗旨。加強以患者為中心，想患者所想，急患者所急，自覺構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，締造愛的真諦，平凡的工作也能得到首肯。

學習“九不準”，做一名合格的醫(yī)務(wù)人員。

胡政

第五篇：學習花鳥畫的點滴體會

學習花鳥畫的點滴體會

中國畫作為民族文化的重要組成部分，歷經(jīng)數(shù)千年而形成了獨特的民族風格，展現(xiàn)著中國藝術(shù)的強大生命力及深厚的文化底蘊。我認為，老年人學習繪畫是極佳的選擇，既學習技藝又陶冶情操，既豐富生活又愉悅身心。下面談一談我學習花鳥畫的些許體會。

首先，要專心聽講、重點記錄。課上認真看老師示范，學習老師的筆墨運用，注意老師不同的用筆方法和力度。老師對寫意畫中的開合、虛實、層次及構(gòu)圖等重要問題會反復強調(diào)。對學員作業(yè)的點評，會結(jié)合作品中存在的問題，展開講解相關(guān)的畫理、畫法，并常用一些恰當?shù)谋扔?，深入淺出地說明問題，增強我們的理解和記憶。

其次，要加強課余時間的學習，提高眼界。多欣賞名家作品，從中學習構(gòu)圖方法，分析筆墨的用法；通過書畫頻道、國學頻道的國畫講座，了解不同流派的畫法特點；有選擇性地看一些繪畫專業(yè)書籍，從理論上“武裝”自己；經(jīng)常觀看畫展，特別是名家作品展，不斷提高自己的鑒賞水平。“眼高”方能“手高”,要知他人所長、自身之短，繪畫水平才能不斷提高。

第三，動手練習是十分重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)作參展作品的過程，也是畫技提高的必經(jīng)之路，需要反復調(diào)整。每個相同的構(gòu)圖形式我都要畫10張左右，最多時畫過20張。熟悉了構(gòu)圖后，再就是熟練運用筆墨。我曾利用假期時間集中地練習一種花卉，收到了明顯的效果。為了增加作品的畫面氣勢，處理好虛實關(guān)系，我確定了現(xiàn)階段的奮斗目標：一是要使自己下筆果斷，用筆盡量蒼勁有力且增加節(jié)奏感；二是追求水墨韻味，使水與墨自然交融、顏色和諧。

此外，要了解物象的外形與結(jié)構(gòu)。生活中的認真觀察與寫生是必不可少的，有時需要借助照相機來記憶。我曾拍過許多牡丹花和菊花的照片，參照照片畫出各種花頭，并存為創(chuàng)作素材，此法對我而言行之有效。

從2008年起，我先后加入了東城書畫研究會、朝陽詩書畫研究會、東城老干部書畫研究會，增加了學習和交流的機會?！叭诵校赜形?guī)?。”我常在培訓、筆會、畫展中，主動請專業(yè)老師指導我的作品，長知識、增技能。入校以來，我共有38幅書畫作品在老干部大學、各區(qū)書畫組織及孔廟國學文化節(jié)等活動中展出，其中，收編入冊的約14幅；另外，我還參加了朝陽社區(qū)和部隊的文化建設(shè)等公益活動；并連續(xù)幾年參加居住社區(qū)的寫春聯(lián)活動。

我所取得的這些成績，皆因老師的傾囊相授和同學、畫友的鼓勵，我參展的一些作品，也都是經(jīng)過老師的指點和畫友們建議的，在這里一并表示感謝。我會一如既往地努力學習繪畫理論和技能，影響更多的老年朋友加入到學習書畫的行列中來，在繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化中略盡微薄之力。

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——來源：《老年教育·書畫藝術(shù)版》

作者：北京老干部大學 馬紹文