第一篇：略論嬰幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育

略論嬰幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育

良好習(xí)慣可以讓孩子受益終生,不良惡習(xí)則會(huì)貽害孩子一生。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣是對(duì)孩子進(jìn)行早期教育的最重要內(nèi)容，我們應(yīng)重視嬰幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從日常生活中檢點(diǎn)孩子的行為和表現(xiàn)，有意識(shí)的引導(dǎo)他人們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

嬰幼兒 良好習(xí)慣 養(yǎng)成教育

俗話說(shuō)：“3歲看大7歲看老”，指的是孩子的習(xí)慣及性格是在7歲之前養(yǎng)成的。著名心理學(xué)家威廉詹姆士也曾指出：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙⒆邮欠裨谖磥?lái)社會(huì)能夠立足，能否生活得踏實(shí)、快樂(lè)、幸福，真正比拼的不是才藝，而是“習(xí)慣”。學(xué)齡前特別是3歲之前是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，所以，教育孩子很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

一、嬰幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性

中國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。是說(shuō)一個(gè)人小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，是非常穩(wěn)固的，終生都會(huì)起作用的?，F(xiàn)代教育家陶行知也說(shuō)過(guò)：“人格教育依賴于6歲前之培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，自然會(huì)成為社會(huì)的優(yōu)良分子；倘使培養(yǎng)不好，那么習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。這些兒童升入小學(xué)，需教師用九牛二虎之力去糾正他們已形成的壞習(xí)慣、壞傾向、壞態(tài)度?！彼?，良好生活習(xí)慣不僅是兒童身體健康發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)兒童良好個(gè)性的培養(yǎng)以及在德、智、體、美諸方面的全面發(fā)展都有著重要的影響。

1.良好習(xí)慣養(yǎng)成教育有利于維護(hù)孩子健康的身心

身心健康是學(xué)前兒童茁壯成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)在幼兒階段顯得尤為重要。良好的習(xí)慣可以調(diào)節(jié)孩子身心支付能量的平衡，使孩子既不因太疲勞而損傷稚嫩的身心，也不因無(wú)所作為而讓幼稚的身心得不到鍛煉。

2.良好習(xí)慣養(yǎng)成教育有利于開(kāi)發(fā)孩子的潛能

好習(xí)慣是最節(jié)約時(shí)間和最節(jié)省精力的，好習(xí)慣能使孩子把精力集中到主要的事情上，不至于被其他事情所干擾。因此，家長(zhǎng)不宜片面地認(rèn)為開(kāi)發(fā)潛能就是培養(yǎng)記憶力、學(xué)習(xí)某些專業(yè)知識(shí)和技能，而應(yīng)將孩子的啟蒙教育定位在各種好習(xí)慣的建構(gòu)上。

3.良好習(xí)慣養(yǎng)成教育有利于塑造孩子優(yōu)良的品質(zhì)

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。

二、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的條件

良好習(xí)慣是在日常生活中，在每一個(gè)具體的事件中日積月累而成的。因此，培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣就要從兒童日常生活的細(xì)微之處著手，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的要求要有持續(xù)性和一致性。

1.家庭環(huán)境的影響

我國(guó)古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過(guò)程中的作用。家庭教育是影響孩子成人成才的一個(gè)重要因素，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響和教育。

2.心理環(huán)境的營(yíng)造

良好的心理環(huán)境對(duì)孩子良好習(xí)慣形成的影響非常大，當(dāng)孩子身處彬彬有禮的環(huán)境時(shí)，他的言行就會(huì)被影響和感染變得禮貌起來(lái)；當(dāng)孩子身處和諧幸福的家庭環(huán)境時(shí)，他的性格會(huì)變得活潑開(kāi)朗起來(lái)；當(dāng)孩子身處自由民主的家庭環(huán)境時(shí)，他的行為就會(huì)變得自主起來(lái)。

3.日常生活的滲透

一般習(xí)慣的養(yǎng)成都要經(jīng)歷四個(gè)階段：從被動(dòng)到自發(fā)、再到自覺(jué)、最后到自動(dòng)的過(guò)程。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程。因此，在日常生活中家長(zhǎng)或老師就要做有心人，時(shí)刻注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)鼓勵(lì)、時(shí)常提醒。

三、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的任務(wù)

1.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是受益終生的。所以，必須從小加強(qiáng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

吃飽、吃好不僅能滿足孩子體力支出和生長(zhǎng)發(fā)育的需要，而且進(jìn)餐時(shí)的良好氣氛還能給孩子帶來(lái)快樂(lè)。這需做到：

（1）培養(yǎng)孩子對(duì)吃飯有積極性，有極大的興趣，始終保持心情愉快。

（2）進(jìn)餐時(shí)要有固定的座位，進(jìn)餐時(shí)注意力集中，細(xì)嚼慢咽，不可以邊吃邊玩。

（3）進(jìn)食要定時(shí)定量，飲食全面，做到愛(ài)吃各種食物。

（4）經(jīng)常喝白開(kāi)水，不隨便喝生水，不隨便吃不潔食物。

3.養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣和為他人服務(wù)的習(xí)慣

（1）自己吃飯。自從孩子能夠自己拿小勺吃飯，家長(zhǎng)就應(yīng)始終堅(jiān)持讓他們自己動(dòng)手吃飯，并讓孩子對(duì)自己吃飯產(chǎn)生間接興趣。

（2）自己睡覺(jué)。孩子一出生家長(zhǎng)就應(yīng)有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立入睡，養(yǎng)成獨(dú)立睡覺(jué)的習(xí)慣。

（3）自己穿脫衣服，穿脫襪子，穿、脫鞋子。

（4）收拾自己的玩具、圖書。很多孩子都有自己的一方小天地，那里擺著各種各樣的玩具，而讓孩子整理這塊小天地正是培養(yǎng)孩子自理能力的絕好機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能包辦代替，在孩子玩玩具、看圖書前要和孩子“約法三章”，即自己的玩具自己收拾，自己的圖書自己整理等，并等孩子同意后才讓其玩。在孩子玩好后及時(shí)提醒他自己收拾，久而久之，孩子就了解了自己的玩具自己收拾，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。

（5）在家里要鼓勵(lì)孩子為爸爸媽媽拿鞋子、為爺爺奶奶拿眼鏡、為客人拿拖鞋，等等。這樣不僅培養(yǎng)了孩子的服務(wù)意識(shí)，更增進(jìn)了親子之間的感情、提高了孩子的交往能力。

4.養(yǎng)成良好的家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣

在日常生活中為孩子提供很多身邊的工作，如放筷子、洗手絹、擦桌子、擦椅子、掃地等，為孩子創(chuàng)造實(shí)際操作的環(huán)境，讓其逐漸掌握勞動(dòng)要領(lǐng)，并主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，為家庭盡一份自己的義務(wù)。

四、良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的措施

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)?？吹剑悍e木玩了隨地扔，進(jìn)餐飯菜滿地撒，脫下衣服到處丟等現(xiàn)象。造成這一現(xiàn)象的主要原因，是成人的教育方法不當(dāng)。一方面，獨(dú)生子女沒(méi)有兄弟姐妹自然變成家長(zhǎng)的服務(wù)中心，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，很容易出現(xiàn)大人包辦一切的現(xiàn)象；而科學(xué)研究證明，幼兒期是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳年齡階段，如果成人不主動(dòng)培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，不為孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)機(jī)，到時(shí)再想彌補(bǔ)，就既困難又費(fèi)力了。另一方面，成人自身的生活習(xí)慣也時(shí)刻影響著孩子，所謂：“近朱者赤，近墨者黑?！毕胱尯⒆有纬闪己玫纳盍?xí)慣，成人的榜樣作用也是不可少的。

1.言行舉止榜樣化

身教重于言教，孩子是最容易接受形象教育的，而成人的榜樣作用又最具說(shuō)服力。如教室里各類教具、桌椅擺放得錯(cuò)落有致，戶外活動(dòng)場(chǎng)地打掃得干干凈凈，平時(shí)注意不亂扔果皮紙屑等，都會(huì)使孩子在潛移默化的模仿中形成良好的行為習(xí)慣。

2.生活要求明確化

良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，貴在使孩子明確具體的要求。即為培養(yǎng)孩子進(jìn)餐前洗手的習(xí)慣，就應(yīng)事先向他們提出要求：如飯前要洗手、洗手時(shí)把衣袖卷起、手心手背都洗干凈，然后把水倒掉，再把手擦干，等等。這樣，每天不斷地鞏固練習(xí)，久而久之，就會(huì)行成飯前洗手的好習(xí)慣。

3.習(xí)慣引導(dǎo)經(jīng)?；W(xué)前兒童年齡小，好奇心強(qiáng)，自控能力比較差，對(duì)家長(zhǎng)或老師提出的要求很容易淡忘，但他們又具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，只要家長(zhǎng)或老師引導(dǎo)得法，是不難形成良好習(xí)慣的。

參考文獻(xiàn)：

[1]史蒂芬?柯維.高效能人士的七個(gè)習(xí)慣.中國(guó)青年出版社,2002.[2]嚴(yán)星.性格影響你的一生.中國(guó)三峽出版社,2002.

第二篇：嬰幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

嬰幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

我們每一個(gè)人都有著各自的生活習(xí)慣，孩子更是如此。但我們要正確養(yǎng)成一種良好的生活習(xí)慣是極不容易的，俗話說(shuō)，“江山易改、本性難移”，也就是說(shuō)人一旦養(yǎng)成了一種習(xí)慣想改成另一種習(xí)慣是很困難的。所以講，對(duì)孩子而言，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是極其重要的一件事情。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)“嬰幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)”，我將自己的心得歸納如下：

一、讓孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣

子的睡眠習(xí)慣是受環(huán)境影響的，有的孩子抱著睡，這一定是家長(zhǎng)培養(yǎng)而成的，而晚睡晚起往往是跟隨大人晚睡的習(xí)慣造成。要糾正這種現(xiàn)象，首先要培養(yǎng)孩子放到床上能自己入睡的好習(xí)慣。例如家長(zhǎng)不要在孩子睡前，把他抱在懷里，一邊拍，一邊嘴里哼著曲調(diào)，在房間里來(lái)回走動(dòng)；家長(zhǎng)也不要把孩子摟在自己被窩里，讓孩子含著東西或吃著被子角睡，這些都是不良習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，孩子非要在這些條件下才能入睡，如不依他，孩子便拒睡，使家長(zhǎng)為了小孩睡眠問(wèn)題，搞得十分疲勞。

要培養(yǎng)孩子按時(shí)入睡的習(xí)慣。到了睡覺(jué)時(shí)間，要給他創(chuàng)造一個(gè)睡眠環(huán)境，如保持室內(nèi)光線柔和舒適安靜，不要大聲吵鬧，睡前不要過(guò)分逗弄孩子，不要讓他太興奮，也不要講驚險(xiǎn)恐怖的故事，上床前讓孩子解好小便。如果孩子一時(shí)睡不著，不要嚇唬他。否則，會(huì)使孩子睡不好。再則，要培養(yǎng)孩子按時(shí)起床的習(xí)慣。如果孩子晚上睡得早，有了充足的睡眠時(shí)間，第二天早晨是容易被喚醒的。家長(zhǎng)不要因?yàn)榭措娨暬蛎τ谄渌虑?，使孩子不按時(shí)睡覺(jué)，這很難養(yǎng)成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)早上不要睡懶覺(jué)或在被窩里與孩子逗玩，讓孩子在床上吃早點(diǎn)等，這些無(wú)形之中會(huì)養(yǎng)成孩子懶床的壞習(xí)慣。

所以講，一旦孩子有了規(guī)則的睡眠習(xí)慣，就要保持這種習(xí)慣，不要輕易變動(dòng)。

二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，有益于孩子身心的健康成長(zhǎng)，可減少一些皮膚病，寄生蟲(chóng)病，胃腸道疾病，傳染病的發(fā)生。

孩子只要能夠著水龍頭時(shí)，應(yīng)在大人的照看下，讓他在水龍頭下自己將臉、耳后、頸部、手腕等處洗干凈。要讓孩子養(yǎng)成早晚洗手洗臉，外出回家、吃東西前均洗手的習(xí)慣。要教育孩子飯前、便后主動(dòng)洗手，弄臟手、臉后隨時(shí)洗凈。孩子兩歲時(shí)，開(kāi)始用涼開(kāi)水漱口，三至四歲時(shí)讓其飯后漱口，開(kāi)始學(xué)刷牙，早晚各一次。一定要教會(huì)孩子正確的刷牙方式。

大多數(shù)孩子都比較喜歡洗澡，孩子不習(xí)慣時(shí)，可先讓其拍水，待熟悉后再下水。大人幫助其洗澡時(shí)，動(dòng)作應(yīng)輕柔、敏捷，三四歲的孩子應(yīng)學(xué)會(huì)讓其在洗時(shí)自己用毛巾或手擦前胸、胳膊、腿。睡覺(jué)前養(yǎng)成洗腳的習(xí)慣。四五歲的孩子就應(yīng)在大人的幫助下洗腳了。夏天應(yīng)天天洗澡、換衣，其他季節(jié)也應(yīng)定期洗澡、洗頭，勤換內(nèi)衣褲。

要給孩子勤理發(fā)，勤剪指(趾)甲。孩子的頭發(fā)以整潔、大方為宜。指甲長(zhǎng)了，藏污納垢，很不衛(wèi)生，也容易抓傷皮膚，大些的孩子家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)其自己修剪。

還有一個(gè)小細(xì)節(jié)－“擦鼻涕”。大人給孩子擦鼻涕時(shí)，動(dòng)作要輕，以免引起孩子的反感。一歲半的孩子家長(zhǎng)應(yīng)提醒他用手帕擦鼻涕。二三歲的孩子就應(yīng)自己學(xué)會(huì)隨時(shí)用手帕擦鼻涕?？傊?，如果家長(zhǎng)應(yīng)勤督促、多指導(dǎo)，多用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子，一定會(huì)使孩子逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣

“給孩子吃什么,怎么吃?”這個(gè)令許多家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題,也是一個(gè)很重要的問(wèn)題,因?yàn)榻o孩子怎么吃直接影響寶寶的正常發(fā)育和他們成人后的健康狀況.是良好生活習(xí)慣形成的重要一環(huán)。我個(gè)人以為，以下各種方法能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

1.定時(shí)定量定點(diǎn)吃飯

對(duì)每人來(lái)講，一日三餐定時(shí),就能夠形成固定的飲食規(guī)律。對(duì)孩子按時(shí)定量吃飯，使兩餐間隔時(shí)間在4-6小時(shí),這正是腸胃對(duì)食物有效的消化,吸收和胃排空的時(shí)間,保證充分足夠地消化吸收營(yíng)養(yǎng)和保持旺盛的食欲。

根據(jù)孩子的食量給予適量的飯菜,并堅(jiān)持要求他們頓頓吃完。千萬(wàn)不能一味要求孩子吃多,更不能依著孩子愛(ài)吃多少就吃多少,一頓飽一頓饑,然后用零食填補(bǔ)，這會(huì)影響下一頓的食欲。同時(shí)會(huì)養(yǎng)成任性浪費(fèi)的不良習(xí)慣！

定點(diǎn)吃飯，養(yǎng)成習(xí)慣。這需要從小開(kāi)始。孩子幾個(gè)月大的時(shí)候可以讓他坐在童車?yán)?，放在固定的地點(diǎn)喂, 再大一點(diǎn)就可以在大椅子上放小凳子墊高,或在給孩子準(zhǔn)備一張可調(diào)高度的吧臺(tái)椅,讓孩子上餐桌與大人共同進(jìn)餐。

不管哪種方式，都為了讓孩子有一個(gè)屬于他自己的固定的用餐地點(diǎn), 而且要讓孩子在吃完自己的飯菜才能離開(kāi)座位,這樣堅(jiān)持要求，持之以恒,孩子就會(huì)形成吃飯時(shí)間一到就去找餐椅的意識(shí)和習(xí)慣,而不致養(yǎng)成追到哪兒喂到哪兒的不良習(xí)慣.2.教育孩子不要偏食

孩子偏食的原因既有身體的因素,如消化不良或食物過(guò)敏反應(yīng)等,但更多的是環(huán)境的和心理的因素,比如,某些家長(zhǎng)自身的偏食影響,某種食物過(guò)多連續(xù)吃形成厭惡反應(yīng),或家長(zhǎng)限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗(yàn)并予以拒絕等。因此家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地提醒自己做到：

要有意識(shí)地用語(yǔ)言對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示,如“今天的拌黃瓜真好吃,又鮮又脆”,或“我最喜歡吃肉園了,真香”等等,從此激起孩子的興趣和食欲。

抓住孩子的心理特點(diǎn)，用游戲的方法激發(fā) 孩子去嘗不太吃的食物,如“我們來(lái)當(dāng)小白兔吧,小兔最愛(ài)吃青菜蘿卜了”,“看誰(shuí)先讓小魚到嘴邊池塘里”,對(duì)越小的孩子, 這種方式便越奏效。

特別注意不要用欺蒙哄騙或強(qiáng)制性方法讓孩子吃某種食物,這是會(huì)加深孩子對(duì)這種食物的反感,不如暫時(shí)放一馬,停一餐,待他肚子餓了,情緒愉快了,再引導(dǎo)他進(jìn)食。

3.讓寶寶孩子自己吃！

孩子不是天生就有依賴性的,每一個(gè)孩子在七八個(gè)月時(shí)就有自己拿勺子“吃飯”的欲望,盡量地放手讓孩子自己去做,不要因孩子吃不好而去限制、指責(zé)他。同時(shí)，可以提供一些條件和幫助：比如給孩子圍上圍兜以防弄臟衣服,在地上鋪一張塑料紙任孩子漏撒,洗凈孩子的手讓他去抓,同時(shí)還要注意教孩子用餐具的正確方法, 指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)怎樣不會(huì)把飯粒撒落在地。

創(chuàng)造寬松愉快的進(jìn)餐氣氛也是培養(yǎng)孩子良好飲食的一個(gè)方法。一個(gè)整潔有序,愉快安靜的進(jìn)餐環(huán)境,可以使孩子保持良好的進(jìn)餐情緒,讓孩子感受進(jìn)餐時(shí)的快樂(lè)氣氛,進(jìn)餐時(shí)播放一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是有益于消化的。最應(yīng)注意的是,無(wú)論遇到什么事,都盡可能地避免在餐桌上批評(píng), 訓(xùn)斥孩子或?qū)⒆舆M(jìn)行嚴(yán)重的說(shuō)教,這會(huì)破壞愉快的進(jìn)餐氣氛,既降低孩子的食欲又不利孩子的身心健康,教育也不一定有效,反而得不償失。

家長(zhǎng)只要堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立吃飯,好好吃飯的要求,動(dòng)點(diǎn)腦筋, 利用現(xiàn)有資源

創(chuàng)造游戲氣氛,持之以恒正面鼓勵(lì),不斷強(qiáng)化,就會(huì)使孩子養(yǎng)成進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

4.慎選零食和飲料

對(duì)于各類零食,我們要一分為二地看, 一是零食確實(shí)能給孩子帶來(lái)快樂(lè)和高興,調(diào)整孩子的味覺(jué)感受,二則現(xiàn)在的零食越來(lái)越豐富,精美,具有一定的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,可以作為輔助食物,適時(shí)適量地給孩子吃一點(diǎn)是可以的,也是必需的。值得注意的是：不要吃得太多,也不要在飯前吃,更不能飯不吃,零食補(bǔ)。不要養(yǎng)成以飲料代水代湯的習(xí)慣。因?yàn)轱嬃现羞^(guò)多的糖,糖精及化學(xué)添加劑都會(huì)對(duì)胃產(chǎn)生不良刺激,并妨礙孩子對(duì)白開(kāi)水的補(bǔ)充, 所以一定要慎吃,少吃。

四、培養(yǎng)孩子自立的好習(xí)慣

要自立首先應(yīng)從生活自理開(kāi)始。生活自理是培養(yǎng)孩子自立能力的開(kāi)始。我的原則是孩子能做的事情就讓她自己做。孩子自己會(huì)穿衣服了，我們就一定不要去幫孩子穿衣服；孩子會(huì)自行大小便了，那么，這件事情我們就不再去管。這件事只要孩子能做了，我們就讓孩子去做，決不提供沒(méi)必要的幫忙和代勞。同時(shí)，讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任, 鼓勵(lì)孩子嘗試適合他們年齡的事情。就是說(shuō)到了某個(gè)年齡，我們就應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)相應(yīng)的能力，比如三四歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著穿襪子、穿衣服、洗手帕等，到了十來(lái)歲的時(shí)候，我們讓孩子學(xué)著收拾房間、洗衣服、做一些簡(jiǎn)單的飯菜等。同時(shí)有要鼓勵(lì)孩子多作嘗試，孩子想做的事情，不要隨便的禁止。比如孩子對(duì)電路感興趣，那么在確保孩子懂得安全用電的常識(shí)后，我們可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行各種嘗試。當(dāng)孩子獲得某種能力后，我們就讓孩子承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。例如在以后生活中,孩子喜歡動(dòng)手，我們就讓孩子負(fù)責(zé)電器之類的維修，孩子喜歡書法，我們就讓孩子寫春聯(lián)；孩子喜歡音樂(lè)，我們就讓孩子寫一首“家歌”等。

總之，習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很重要的關(guān)系。我們必須培養(yǎng)小孩子有良好的各種生活習(xí)慣，不只是生理上的習(xí)慣，而且是心理上的習(xí)慣。要養(yǎng)成生理和心理上的習(xí)慣，不但要“慎在其始”，而且要“慎之于終”。有恒的繼續(xù)下去，不要間斷，這樣以來(lái)，相信我們的孩子都會(huì)很成功的養(yǎng)成各種良好的生活習(xí)慣，對(duì)其以后自身的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。

第三篇：中學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)（小編推薦）

中學(xué)生良好生活習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)

寧城縣必斯?fàn)I子總校 賈永才

初中階段，是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段。搞好學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，使他們“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美”是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)工程。多年來(lái)，我校以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為重點(diǎn)，把貫徹道德規(guī)范同進(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合起來(lái)，在以下幾方面做了堅(jiān)持不懈的努力：

一、建立班規(guī)，樹(shù)立正氣，形成良好的班風(fēng)

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的苗圃。新組建的班級(jí)，集體成員的行為習(xí)慣畢竟會(huì)不同，勢(shì)必不利于班主任的協(xié)調(diào)與管理。為此，學(xué)校在每學(xué)年開(kāi)始都責(zé)令班主任和任課教師根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度，提煉出適合學(xué)生身心特點(diǎn)的內(nèi)容，制定班規(guī)。班規(guī)的內(nèi)容不要求過(guò)多，但一定要可行，符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再制定出班訓(xùn)，以此約束班級(jí)的整體行為，初步使班級(jí)形成目標(biāo)明確、奮發(fā)向上的氛圍。制定完成后，班主任將班訓(xùn)、班規(guī)及時(shí)下發(fā)到學(xué)生手中，在熟記的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)照自己的言行反省自己。班主任以班規(guī)為標(biāo)尺，時(shí)時(shí)處處、方方面面監(jiān)督學(xué)生、警示學(xué)生，遵守得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)。故意違反班規(guī)校紀(jì)的，嚴(yán)厲批評(píng)，指出其危害，以樹(shù)立正氣，形成良好的開(kāi)端。

二、重視小事，防微杜漸，促良好習(xí)慣的養(yǎng)成

一些所謂的小事，既是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的渠道，又是檢驗(yàn)學(xué)生是否有良好習(xí)慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，是我校長(zhǎng)期以來(lái)重視、研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)課題。

1、警句的鞭策作用

名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學(xué)生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣”的重要性，我們從政治、語(yǔ)文課本中搜集了一些為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的古語(yǔ)、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風(fēng)”等，把他們請(qǐng)到德育教育的課堂，引導(dǎo)學(xué)生把握它們的意旨，領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵，牢記它們說(shuō)明的道理，實(shí)踐其中的真理。

2、發(fā)揮教師的示范作用

教師的言行對(duì)學(xué)生起著重要的示范作用。教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。學(xué)校從抓教師的行為習(xí)慣入手，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校積極貫徹并認(rèn)真落實(shí)縣局提出的“衛(wèi)生就是形象，衛(wèi)生就是作風(fēng)”的口號(hào)，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)每天檢查，并抽查衛(wèi)生保持情況。通過(guò)表?yè)P(yáng)和批評(píng)、量化公布等手段，大大增強(qiáng)了教師講衛(wèi)生、爭(zhēng)文明、樹(shù)形象的積極性。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展的“伸伸手、貓貓腰”活動(dòng)，教師也積極參加，教室講臺(tái)前的粉筆頭及時(shí)撿到粉筆盒里，校園、操場(chǎng)的廢紙、臟物及時(shí)撿到垃圾箱中。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。

3、發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用

班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，這一特殊職能就決定了與學(xué)生的廣泛接觸與相處，正確發(fā)揮班主任的督導(dǎo)作用，是促使學(xué)生良好習(xí)慣形成的推動(dòng)力。為了達(dá)到利用小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的目的，學(xué)校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅(jiān)持“車棚——清潔區(qū)——教室——辦公室”這條路線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各區(qū)域管理中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。勤到班級(jí)，多與學(xué)生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢；二是“眼勤”，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導(dǎo)學(xué)生的素材；三是“嘴勤”經(jīng)常召開(kāi)有班委會(huì)成員和值日干部參加的會(huì)議，讓他們將班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經(jīng)常想問(wèn)題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規(guī)律性的東西，更好地指導(dǎo)自己以后的工作?？梢哉f(shuō)，這“四勤”是提高學(xué)生良好的習(xí)慣實(shí)效的良方。

三、廣開(kāi)渠道，多方面施教

都說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，教育管理也是如此，要堅(jiān)持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實(shí)”又得“軟管理”。為此，我們?cè)B(yǎng)成教育與豐富的活動(dòng)之中，通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：通過(guò)組織“談理想”和“小法庭”班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，將初中生活潑好動(dòng)，好奇心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)引導(dǎo)到有意義的活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造精神；利用五四青年節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶、新年等重大節(jié)日組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，明確意義，受到教育；針對(duì)學(xué)生中存在的不良現(xiàn)象：不講衛(wèi)生、不愛(ài)護(hù)公物、不按時(shí)完成作業(yè)、不按時(shí)到校、偷看不健康讀物等開(kāi)展“獨(dú)立作業(yè)的好處有那些？從校園內(nèi)撿起一片廢紙與隨時(shí)丟下一片廢紙有何不同？遲到，會(huì)給同學(xué)帶來(lái)什么影響？怎樣正確評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等討論活動(dòng)。這樣既解決了問(wèn)題，又增強(qiáng)了預(yù)防效果，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，有力地促進(jìn)養(yǎng)成教育。

四、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，共同教育

學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的空間主要是學(xué)校和家庭，為此在養(yǎng)成教育的開(kāi)展中，我們還注意了家庭、家長(zhǎng)的作用，以家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等形式適時(shí)、及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通，主要圍繞三方面進(jìn)行：一是在在尊重家長(zhǎng)前提下，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中學(xué)習(xí)、生活等情況的介紹和家長(zhǎng)的意見(jiàn)與要求；二是客觀地向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，并向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)在近一個(gè)學(xué)期內(nèi)的工作要求，增強(qiáng)透明度，為雙方更好地配合打基礎(chǔ)；三是熱情地和家長(zhǎng)商定下一步對(duì)學(xué)生的教育方法。對(duì)一些教育方法欠妥的家長(zhǎng)，給予指導(dǎo)，努力達(dá)到在教育學(xué)生方面的學(xué)校與家長(zhǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)“效果。

初中階段的學(xué)生，可塑性大，我們不能指望通過(guò)幾次有意義的活動(dòng)就能完成養(yǎng)成教育任務(wù)，必須樹(shù)立持之以恒、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實(shí)效、長(zhǎng)效，才能逐步實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的目的。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實(shí)踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭(zhēng)早出成果，多出成果，為我縣的素質(zhì)教育貢獻(xiàn)一份微薄的力量！

第四篇：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們 大家早上好！

每次聽(tīng)到值周老師讓丟三落四的同學(xué)認(rèn)領(lǐng)上交的一大堆的東西。如：口罩、手套、校服、紅領(lǐng)巾等物品時(shí)。我會(huì)想，如果大家有一個(gè)好習(xí)慣，不在丟三落四，于人于己那該有多省事。所以我今天講的話題是：“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)生”。

我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生認(rèn)為，教育就是養(yǎng)成習(xí)慣。那么怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？養(yǎng)成那些好習(xí)慣呢？首先，要養(yǎng)成早睡早起，不懶床、不熬夜的好習(xí)慣，起床后，認(rèn)真洗漱，吃早點(diǎn)，不空腹上學(xué)，保證身體健康發(fā)展。其次，養(yǎng)成昨晚家庭作業(yè)后及時(shí)整理書包的好習(xí)慣，尤其不能等到第二天臨走時(shí)收拾或讓家長(zhǎng)代勞，致使上課缺筆少書是，手足無(wú)措，擔(dān)驚受怕影響功課的。再者在家主動(dòng)幫家長(zhǎng)做一些力所能及的事，鍛煉自己的勞動(dòng)能力，生活能力，培養(yǎng)家庭主人翁意識(shí)，責(zé)任感?？傊┐髡麧?，物歸原處，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，認(rèn)真作業(yè)，按時(shí)就寢等等，都是我們應(yīng)該養(yǎng)成的好的生活習(xí)慣。

同學(xué)們！“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！奔醋蛉盏牧?xí)慣已經(jīng)造就今日的我們，今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起、從今天做起聽(tīng)家長(zhǎng)的話、服從老師的教育，嚴(yán)格要求自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，擁有一個(gè)幸福的人生。

我的講話完畢，謝謝大家！

六（3）班中隊(duì) 2017年12月26日

第五篇：養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

幫助孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

有人說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！边@說(shuō)明習(xí)慣對(duì)人一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。因此，無(wú)論是家庭教育還是學(xué)校教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是很關(guān)鍵的。生活習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的。最初，孩子被動(dòng)地按照家長(zhǎng)或老師的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學(xué)習(xí)、游戲及其它活動(dòng)，久而久之，這種安排發(fā)展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時(shí)所說(shuō)的習(xí)慣。因此家庭和幼兒園都要合理地安排幼兒的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時(shí)間。家長(zhǎng)要讓孩子形成明確的時(shí)間觀念，什么時(shí)候起床，什么時(shí)候睡覺(jué)，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候做游戲。久而久之，按時(shí)作息的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。講衛(wèi)生也是良好生活習(xí)慣的一個(gè)重要方面。幼兒衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容有洗手、大小便、梳頭、穿衣等等。孩子有許多玩具、圖書，家長(zhǎng)要指導(dǎo)他們看后放在固定的地點(diǎn)，不得隨便亂丟，不能把房間搞的一團(tuán)糟。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。在這方面，家長(zhǎng)要了解孩子身體發(fā)育所需各種營(yíng)養(yǎng)，科學(xué)安排孩子的飲食。同時(shí)對(duì)孩子的飲食要有一定的規(guī)定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴飲暴食等。養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，對(duì)他的一生的發(fā)展都是有益的。

要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。如穿脫衣服、自己吃飯、上床之前放好自己脫下來(lái)的衣服、鞋襪，學(xué)習(xí)收拾自己的玩具和小人書，幫老師拿東西，開(kāi)飯時(shí)讓他幫助搬凳子，擺放碗筷，吃飯后幫助收拾碗筷等，在力所能及的范圍內(nèi)，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務(wù)勞動(dòng)開(kāi)始，讓他獲得成功，激發(fā)他進(jìn)一步的勞動(dòng)熱情。通過(guò)這種細(xì)小的活動(dòng)，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣是在長(zhǎng)期生活中逐步形成的，因此，無(wú)論是社生活制度還是自我服務(wù)方面的要求，都不能操之過(guò)急，要講究科學(xué)性。采用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：要求孩子玩完玩具放會(huì)原處，可以用游戲的口吻對(duì)孩子說(shuō)：“玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！”這就比向孩子提要求效果要好的多。當(dāng)孩子把玩具收放好以后家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣特別需要施教者在教育上的配合一致。家中所有人對(duì)孩子要求一致，以及家庭與幼兒園的教育要求一致。每個(gè)做父母的都盼望自己的孩子有健康的身心和幸福的生活，那么，就請(qǐng)抓緊幼兒這一可塑性最大的時(shí)期，在培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣上多下工夫，把孩子培養(yǎng)成有生活習(xí)慣人。?