第一篇：國(guó)培簡(jiǎn)報(bào)第四期

目錄

卷首語(yǔ)

咬定青山不放松，任爾西東南北風(fēng)??????????????3 項(xiàng)目進(jìn)程

“雄關(guān)漫道真如鐵，國(guó)培項(xiàng)目不能歇”

——記阜南縣項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)有力推進(jìn)項(xiàng)目工作?????????4 “尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”

——阜南縣第二初級(jí)中學(xué)成為華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院項(xiàng)目基地校????????????????????????????5 “黃四娘家花滿(mǎn)溪，千朵萬(wàn)朵壓枝低”

——記阜南縣線(xiàn)下教師各類(lèi)教學(xué)技能賽紀(jì)實(shí)??????????7

培訓(xùn)花絮

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索??????????????10 喜報(bào)宅急送 ???????????????????????11 學(xué)情提示 ????????????????????????12

卷首語(yǔ)

咬定青山不放松，任爾西東南北風(fēng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教育工作者承擔(dān)著國(guó)家未來(lái)發(fā)展的期望，肩負(fù)著培育未來(lái)國(guó)家棟梁的重任；學(xué)校如何構(gòu)建適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的學(xué)校課程，需要一大批透徹領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)整合的教師，從而間接地使學(xué)生從教師對(duì)其的傳道授業(yè)解惑中得到新知，華南師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為我們搭建與專(zhuān)家對(duì)話(huà)之路，提供深入學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，為我們實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

高擎“示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”這面大旗，乘著“以人為本、文化關(guān)懷、網(wǎng)絡(luò)研修、線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)、追求卓越和諧”的理念，千淘萬(wàn)漉、始見(jiàn)其金；送教下鄉(xiāng)，送培到校，惠及師生。

但是要讓項(xiàng)目落地生根，把項(xiàng)目為我所有，讓項(xiàng)目為我所用，使項(xiàng)目如期完成，確實(shí)需要費(fèi)一番功夫——項(xiàng)目開(kāi)展三月有余，部分項(xiàng)目校、學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣下降，春節(jié)將至，項(xiàng)目校學(xué)員忙于其他事務(wù)，項(xiàng)目培訓(xùn)要堅(jiān)持名師引領(lǐng)、受訓(xùn)教師互動(dòng)、線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合，城鄉(xiāng)教師共參與，力爭(zhēng)圓滿(mǎn)完成項(xiàng)目培訓(xùn)任務(wù)。（李仲勝）

項(xiàng)目進(jìn)程

“雄關(guān)漫道真如鐵，國(guó)培項(xiàng)目不能歇”

——記阜南縣項(xiàng)目校領(lǐng)導(dǎo)有力推進(jìn)項(xiàng)目工作

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，各項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以時(shí)不我待的精神開(kāi)展工作，下面采擷幾朵“校”花與諸君共賞——

朱寨中心學(xué)校校長(zhǎng)劉遠(yuǎn)翔自參加項(xiàng)目工作以來(lái)，認(rèn)真研究部署項(xiàng)

目實(shí)施工作。他要求中心學(xué)校全體教師學(xué)習(xí)提高項(xiàng)目培訓(xùn)精神，細(xì)化項(xiàng)目培訓(xùn)措施，多措并舉：成立項(xiàng)目工作小組，下發(fā)文件，組織各自然校形成項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)方案，并與中心學(xué)校加強(qiáng)溝通，形成項(xiàng)目學(xué)習(xí)每周周報(bào)制度和項(xiàng)目校聯(lián)席會(huì)議制度。

于集中心校校長(zhǎng)張孝成親自深入各自然學(xué)校，走訪(fǎng)項(xiàng)目校相關(guān)工作人員，針對(duì)個(gè)別項(xiàng)目學(xué)校培訓(xùn)工作推進(jìn)緩慢，進(jìn)行研討，提出整改措施。他強(qiáng)調(diào)，項(xiàng)目開(kāi)展要有抓手、有載體、有手段、有方法，一方面要重視制度的約束力量，嚴(yán)守培訓(xùn)“底線(xiàn)”；另一方面要加強(qiáng)宣傳教育，營(yíng)造良好的氛圍，形成“拉動(dòng)力”，引導(dǎo)教師從“被培訓(xùn)”走向“要培訓(xùn)”。開(kāi)發(fā)區(qū)中心學(xué)校校長(zhǎng)張水榮，多次主持召開(kāi)項(xiàng)目巡視反饋意見(jiàn)整

改部署協(xié)調(diào)會(huì)，與項(xiàng)目校部門(mén)負(fù)責(zé)人，針對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展反饋意見(jiàn)問(wèn)題，認(rèn)真研究提出整改落實(shí)措施。她強(qiáng)調(diào)，相關(guān)項(xiàng)目校要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，根據(jù)項(xiàng)目校反饋意見(jiàn)，逐條對(duì)照提出整改措施，明確時(shí)間表和責(zé)任人，研究制定了詳細(xì)的整改措施，同時(shí)對(duì)參訓(xùn)教師，要把參加項(xiàng)目活動(dòng)與績(jī)效掛鉤。

阜南縣第一初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)溫朝明專(zhuān)題研究部署項(xiàng)目實(shí)施整改任務(wù)，就加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施與日常教學(xué)工作對(duì)接、課題研究、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展事宜進(jìn)行了研討，分析研究項(xiàng)目進(jìn)展情況，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展、課程建設(shè)、培訓(xùn)效果評(píng)估、師生思想工作等提出了具體要求。

阜南縣第二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)曾獻(xiàn)強(qiáng)幾次召集學(xué)校財(cái)務(wù)處、科研經(jīng)費(fèi)管理辦公室負(fù)責(zé)人研究部署項(xiàng)目實(shí)施所需經(jīng)費(fèi)工作。他強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)部門(mén)要制定項(xiàng)目實(shí)施保障制度，認(rèn)真落實(shí)，確保經(jīng)費(fèi)足額按時(shí)發(fā)放，同時(shí)通過(guò)找問(wèn)題、查不足、定措施，不斷提升財(cái)務(wù)管理水平。

阜南縣第二小學(xué)校長(zhǎng)李朝勇強(qiáng)調(diào)在思想上要高度重視，認(rèn)真對(duì)照項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間表，抓好落實(shí)，做好制度建設(shè)、加強(qiáng)內(nèi)部管理、推進(jìn)項(xiàng)目信息公開(kāi)等方面的工作。（岳琪）

“尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯”

——阜南縣第二初級(jí)中學(xué)成為華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院項(xiàng)目基地校紀(jì)實(shí)

為落實(shí)《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教師〔2013〕6號(hào)）精神，進(jìn)一步提高教師網(wǎng)絡(luò)研修與培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性，推進(jìn)“強(qiáng)師工程”及新常態(tài)下縣（區(qū)）教師培訓(xùn)模式改革創(chuàng)新，增進(jìn)各地師訓(xùn)工作交流。阜南縣第二初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)曾獻(xiàn)強(qiáng)于2016年3月23-24日在廣州與“華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修與培訓(xùn)示范基地建設(shè)研討會(huì)暨首批示范基地”舉行了授牌儀式。在授牌儀式上，聆聽(tīng)了：

主題報(bào)告：（1）教育部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作做主題報(bào)告及工作部署；（2）廣東省教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)廣東省教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀及未來(lái)規(guī)劃做主題報(bào)告。

專(zhuān)題報(bào)告：（1）若干國(guó)內(nèi)知名教師培訓(xùn)專(zhuān)家做專(zhuān)題報(bào)告；（2）華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在教師網(wǎng)絡(luò)研修與培訓(xùn)中的新探索與新模式。

典型案例：（1）若干地方教育行政部門(mén)分享區(qū)域教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)與未來(lái)規(guī)劃；（2）臺(tái)山市教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)特色分享；（3）清遠(yuǎn)市教師發(fā)展力高端混合研修項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享；（4）博羅縣農(nóng)村全科教師工作坊研修項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享。主題研討：鄉(xiāng)村教師（如教學(xué)點(diǎn)全科教師）培訓(xùn)需求與培訓(xùn)模式改革；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的組織與實(shí)施；教師工作坊網(wǎng)絡(luò)研修的有效組織；如何打造地方教學(xué)名師及學(xué)科帶頭人；區(qū)域教師培訓(xùn)及教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展；如何有效整合師范大學(xué)資源為地方教師繼續(xù)教育服務(wù)。

阜南縣第二初級(jí)中學(xué)成為華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院項(xiàng)目基地校是項(xiàng)目建設(shè)的有碩果，該基地將成為我縣對(duì)外開(kāi)放的一個(gè)窗口，她將華師大先進(jìn)的教育教學(xué)理念與本地校本教研有機(jī)結(jié)合，將為我縣實(shí)施教育改革提供一個(gè)很好的范例。正如徐志摩：“撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿(mǎn)載一船星輝，在星輝斑斕里放歌?！保ㄔ犁鳎?/p>

“黃四娘家花滿(mǎn)溪，千朵萬(wàn)朵壓枝低”

——記阜南縣線(xiàn)下教師各類(lèi)教學(xué)技能賽紀(jì)實(shí)

以往一些“高大上”的國(guó)培項(xiàng)目，經(jīng)常引來(lái)教師抱怨。為了滿(mǎn)足一線(xiàn)教師“技術(shù)為我所用，課堂因我而精彩”的愿望，華南師大教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)與阜南縣教師進(jìn)修學(xué)校承辦了（“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目），在國(guó)培“示范性項(xiàng)目”中，探索教師培訓(xùn)新模式，通過(guò)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目，有力促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

2016年 1月6日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——示范性網(wǎng)絡(luò)研

修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目線(xiàn)上線(xiàn)下整合研修活動(dòng)推進(jìn)會(huì)在縣教育局三樓會(huì)議室召開(kāi)，制定線(xiàn)下研討與校本研修活動(dòng)指導(dǎo)意見(jiàn)。參會(huì)人員有縣教育局教研室全體工作人員，項(xiàng)目學(xué)校學(xué)校校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)參加了會(huì)議。

2016年1月27日在王化中心學(xué)校舉行南片同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

2016年2月在經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)舉行舉辦同課異構(gòu)“三說(shuō)”比賽活動(dòng)。隨后，教師們結(jié)合自身的教學(xué)對(duì)不同的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研討。教師在交流時(shí)思想碰撞，研討熱烈，臨近教研結(jié)束時(shí)老師們?nèi)砸猹q未盡。2016年1月26日公橋職高承辦了全縣初中教師說(shuō)課大賽活動(dòng)。特聘請(qǐng)縣教研室教研員代常義、劉瑞、王

建、郭華智等高級(jí)職稱(chēng)的教師擔(dān)任評(píng)委。參賽選手經(jīng)過(guò)激烈角逐，在評(píng)委們認(rèn)真評(píng)判下，文理兩組共有16名教師獲獎(jiǎng)。此次活動(dòng)使廣大教師增強(qiáng)了教學(xué)教研意識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)新課改。2月27日，阜南縣初中歷史“課前三說(shuō)”競(jìng)賽活動(dòng)在朱寨鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行。來(lái)自全縣的三中、于集中心學(xué)校、地城中心學(xué)校等十所學(xué)校的20名歷史學(xué)科的老師參加了此次競(jìng)賽。這次競(jìng)賽是由縣教研室組織，內(nèi)容為七、八、九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元的教材，采取抽簽的方式?jīng)Q定參賽的順序和內(nèi)容。選手們從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。經(jīng)過(guò)激烈角逐，朱寨中心學(xué)校的張平原、裴玉強(qiáng)二位老師以雄厚的實(shí)力，獲得了本次競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)。2016年2月27日經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)舉辦了全縣數(shù)學(xué)教師說(shuō)課大賽活動(dòng)。特聘請(qǐng)張家忠、李守洋等擔(dān)任評(píng)委。此次活動(dòng)使廣大教師增強(qiáng)了教學(xué)研究意識(shí)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)新課改。

國(guó)培線(xiàn)下研修為教師成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，有助于教師教學(xué)實(shí)踐能力的加強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，最終會(huì)使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。此次活動(dòng)調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，激發(fā)了教師的創(chuàng)新精神，挖掘了一批教育教學(xué)能手，從而更加有效地推進(jìn)了全縣“高效課堂”教育教學(xué)改革工作。（丁振云）

培訓(xùn)花絮

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個(gè)人一生的目標(biāo)?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！?，要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(zhǎng)期的浸染，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。

“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓參訓(xùn)教師走到了一起，在這個(gè)舞臺(tái)上盡情的汲取著新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著專(zhuān)家、教授們精辟的講解。在這段時(shí)間里，參訓(xùn)教師相互交流、收獲著知識(shí)、收獲著喜悅、收獲著友誼。這段日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采??。

在這些培訓(xùn)的日子里，參訓(xùn)教師觀看了專(zhuān)家講座的視頻，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓參訓(xùn)教師更加貼近了課改的課堂，體會(huì)到教學(xué)不僅僅是職業(yè)，更是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使參訓(xùn)教師知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是參訓(xùn)教師的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因?yàn)閰⒂?xùn)教師分享著智慧，享受著成長(zhǎng)的喜悅。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，參訓(xùn)教師視野開(kāi)闊了、見(jiàn)識(shí)深廣了、思想活躍了、痛并樂(lè)著?。n奇）

喜報(bào)宅急送

我縣的項(xiàng)目推進(jìn)非常順利，參訓(xùn)學(xué)員1520人（應(yīng)參訓(xùn)1520人），參訓(xùn)率100%，階段合格率100%，優(yōu)秀率76.7%，89名教師獲“培訓(xùn)之星”，完成了預(yù)定目標(biāo)；組織了小學(xué)和初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、小學(xué)思品等七個(gè)學(xué)科及幼教送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，完成了三個(gè)片區(qū)的第一輪送教工作，總結(jié)歸納出了具有我縣特色的送教流程和工作方式。項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中縣項(xiàng)目辦統(tǒng)籌規(guī)劃，縣研訓(xùn)中心周密部署，各項(xiàng)目校緊密配合，取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，得到了省繼教中心及兄弟縣市的充分肯定。成績(jī)的取得，是大家共同努力的結(jié)果。在此，我代表縣教育局向大家道一聲：辛苦了?。ɡ钍匮螅?/p>

學(xué)情提示

一、希望各項(xiàng)目學(xué)校根據(jù)項(xiàng)目時(shí)間，確定校本研修主題，督促學(xué)員積極參與，時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)情，請(qǐng)給予不能上網(wǎng)或不會(huì)上網(wǎng)的老師以技術(shù)的物質(zhì)上的幫助。

二、各校管理員、各坊主，將學(xué)員不能學(xué)習(xí)的情況及時(shí)手機(jī)告知，上報(bào)給縣師訓(xùn)科。

三、各個(gè)項(xiàng)目學(xué)校充分挖掘本地經(jīng)驗(yàn)，以便召開(kāi)第五次推進(jìn)會(huì)作為發(fā)言稿。你校的硬件資源，教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，網(wǎng)絡(luò)研修參與率，學(xué)校在提升教師業(yè)務(wù)能力方面的舉措，研修過(guò)程中的困惑，下一階段的想法等發(fā)QQ郵箱：273670828@qq.com（李守洋）

簡(jiǎn)報(bào)編輯委員會(huì)主任：劉聳 副主任：尹維川、李剛、劉穎

委員：李守洋、張成春、尹宗華、徐婧、李仲勝、岳琪、李永標(biāo) 本期主編：尹維川 責(zé)任編輯：李守洋

編輯：尹宗華、岳琪、李仲勝、丁振云、韓奇 封面設(shè)計(jì)：李永標(biāo)

第二篇：國(guó)培計(jì)劃第四期簡(jiǎn)報(bào)

教育部“國(guó)培計(jì)劃”（2010）——湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目襄樊學(xué)院班培訓(xùn)工作簡(jiǎn)報(bào)

（第四期）

主辦：襄樊學(xué)院國(guó)培項(xiàng)目執(zhí)行辦公室

二〇一一年

目 錄

【校長(zhǎng)座談】

襄樊學(xué)院校長(zhǎng)李儒壽與國(guó)培學(xué)員座談………………………………1

【專(zhuān)家授課】

羅增儒教授為國(guó)培學(xué)員授課……………………………………… 4

【分班合影】

國(guó)培全體學(xué)員分班合影…………………………………………… 7

【優(yōu)秀學(xué)員】

75名國(guó)培學(xué)員被授予“優(yōu)秀學(xué)員”稱(chēng)號(hào)………………………… 8

【結(jié)業(yè)典禮】

致全體國(guó)培學(xué)員的一封信………………………………………… 9

☆校長(zhǎng)座談☆

襄樊學(xué)院校長(zhǎng)李儒壽等與國(guó)培學(xué)員座談

襄樊學(xué)院校長(zhǎng)李儒壽在會(huì)上笑談

2010年12月16號(hào)下午，襄樊學(xué)院校長(zhǎng)李儒壽、副校長(zhǎng)丁世學(xué)、校長(zhǎng)助理、教育學(xué)院院長(zhǎng)劉倫釗等領(lǐng)導(dǎo)召集國(guó)培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人熊德明博士和國(guó)培學(xué)員代表在行政樓第三會(huì)議室召開(kāi)座談會(huì)。會(huì)議由劉倫釗院長(zhǎng)主持。

學(xué)員代表在會(huì)上發(fā)言。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷以及本次國(guó)培工作人員為他們提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)和悉心照顧。在學(xué)習(xí)上，結(jié)合自身上課的體驗(yàn)提出了本次國(guó)培課程設(shè)置和課程質(zhì)量的看法和建議。在生活上，學(xué)員代表對(duì)全體學(xué)員所遇

國(guó)培項(xiàng)目總負(fù)責(zé)人熊德明聽(tīng)取學(xué)員代表意見(jiàn)并解答 到的困難匯總并作了匯報(bào)，以尋求領(lǐng)導(dǎo)們幫忙解決。

李校長(zhǎng)、丁校長(zhǎng)、熊博士等針對(duì)學(xué)員代表的發(fā)言，對(duì)代表們反饋的問(wèn)題和建議分類(lèi)后一一解答，并承諾：對(duì)襄樊學(xué)院能解決的必定會(huì)盡其所能立馬解決；需上級(jí)部門(mén)才能解決的，襄樊學(xué)院一定會(huì)向上級(jí)部門(mén)匯報(bào)并協(xié)助解決。

李校長(zhǎng)表示，全校非常重視國(guó)培項(xiàng)目，本人也時(shí)刻關(guān)注國(guó)培項(xiàng)目的進(jìn)展和國(guó)培學(xué)員們的生活學(xué)習(xí)情況。他希望國(guó)培學(xué)員們能夠珍惜這次學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，并將這次培訓(xùn)所學(xué)之新思想、新觀念、先進(jìn)理論傳播或感染周?chē)闹行W(xué)同仁，做一顆未來(lái)中國(guó)教育最前線(xiàn)的希望種子，發(fā)揚(yáng)光大。李校長(zhǎng)也充分肯定了國(guó)培項(xiàng)目相關(guān)工作人員所做的努力，并叮囑他們查漏補(bǔ)缺，力求更好！

最后。李校長(zhǎng)預(yù)祝全體學(xué)員學(xué)有所成！

☆專(zhuān)家授課☆

羅增儒教授簡(jiǎn)介

羅增儒，男，漢族，1945年1月生，廣東省惠州市人，課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）博士研究生導(dǎo)師。1962年從惠州一中考入中山大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)后在陜西省耀縣水泥廠當(dāng)過(guò)礦山職工和子弟中學(xué)教師，1985年底調(diào)入陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系工作。1986年聘為講師，1991年聘為副教授，1996年聘為教授，2001年11月聘為課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）博士研究生導(dǎo)師（西南大學(xué)、陜西師范大學(xué)）。曾先后擔(dān)任陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究室主任、陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、陜西師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)（2000-2004）、陜西省數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、陜西省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、西安市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員。1994年10月起享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼，1999年獲曾憲梓教育基金會(huì)全國(guó)高師優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。曾多次參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和數(shù)學(xué)高考命題工作，已為初中聯(lián)賽、高中聯(lián)賽和冬令營(yíng)提供了20道正式試題。

羅增儒教授堅(jiān)持教學(xué)、科研平行發(fā)展，已為本科生開(kāi)設(shè)了“數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“初等代數(shù)研究”、“初等幾何研究”、“數(shù)學(xué)解題論”、“數(shù)學(xué)競(jìng)賽論”、“考試學(xué)”、“研究方法與學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作指導(dǎo)”等課程；為研究生講授了《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《數(shù)學(xué)方法論》、《數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)論》等課程。已培養(yǎng)碩士畢業(yè)生53人，博士畢業(yè)生5人。

自1980年以來(lái)，羅增儒教授已就數(shù)學(xué)教學(xué)與研究等課題，在《教育研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》、《數(shù)學(xué)通報(bào)》等30多種刊物上發(fā)表文章400余篇（中文期刊網(wǎng)可查到300多條），被《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料》全文復(fù)印40余次。在多家出版社出版了《數(shù)學(xué)教學(xué)論》（2003年）、《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》（2001年）、《數(shù)學(xué)競(jìng)賽導(dǎo)論》（2001年）、《中學(xué)數(shù)學(xué)課例分析》（2001年）、《怎樣解答高考數(shù)學(xué)題》（1994年）、《數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟》（1997年）、《直覺(jué)探索方法》（1999年）、《零距離數(shù)學(xué)交流》（2003年）、《數(shù)學(xué)教育概論》（2004年，參編）、《競(jìng)賽數(shù)學(xué)教程》（2005年，參編）、《中學(xué)數(shù)學(xué)解題的理論與實(shí)踐》（2008年）、《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》（2008年）、《高中數(shù)學(xué)解題闡宗》（2010年）等書(shū)10多本。主要工作有3個(gè)方向（均曾獲省級(jí)、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)）：

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐——形成“示范教學(xué)法”，實(shí)踐“案例教學(xué)”。（2）數(shù)學(xué)解題論的基礎(chǔ)建設(shè)——提出了“數(shù)學(xué)解題理論”。

（3）數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)——搭起了“數(shù)學(xué)競(jìng)賽學(xué)”的一個(gè)理論框架。

羅增儒教授的工作曾獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)2次（1993年，2009年），省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)4次（1989年，1995年，1999年，2003年），省級(jí)優(yōu)秀教材獎(jiǎng)1次（2007年）：

（1）示范教學(xué)法，1989年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)陜西省級(jí)三等獎(jiǎng)。（獨(dú)立）（2）奧林匹克數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，1993年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，陜西省級(jí)一等獎(jiǎng)。（第一人）

（3）著眼數(shù)學(xué)素質(zhì) 服務(wù)基礎(chǔ)教育——數(shù)學(xué)高考解題理論的建設(shè)，1995年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)陜西省級(jí)二等獎(jiǎng)。（獨(dú)立）

（4）試辦教育碩士學(xué)位的實(shí)踐與探索，1999年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)陜西省級(jí)二等獎(jiǎng)。（第四人）

（5）數(shù)學(xué)教學(xué)論課程建設(shè)與改革實(shí)踐，2003年，普通高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)陜西省級(jí)二等獎(jiǎng)。（第一人）

（6）21世紀(jì)高等師范院校學(xué)科教學(xué)論教材，2007年，陜西省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。（第一人）

（7）構(gòu)建西部教學(xué)團(tuán)隊(duì)、深化數(shù)學(xué)教育課程建設(shè)與教學(xué)改革、，積極服務(wù)基礎(chǔ)教育，2009年，高等教育國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。（第三人）

羅增儒教授來(lái)校為國(guó)培班學(xué)員講學(xué)

12月 23日，陜西師范大學(xué)羅增儒教授為 “國(guó)陪計(jì)劃”數(shù)學(xué)班的學(xué)員們作了“案例分析與教師發(fā)展”的講座。

講座伊始，羅教授首先寄予了在場(chǎng)老師期望，他說(shuō)：通過(guò)本場(chǎng)講座希望能夠使大家體會(huì)三個(gè)名詞（案例、案例教學(xué)、案例研究），參與一個(gè)行動(dòng)（案例分析--校本教研的具體形式），帶走一個(gè)信念（我要進(jìn)行案例研究，我能進(jìn)行案例研究）。羅教授采用講故事（教育敘事）和交流討論的方式來(lái)進(jìn)行，即通過(guò)教育事件的描述，發(fā)掘內(nèi)隱于其背后的思想與意義．

羅教授首先通過(guò)“自行車(chē)磨損”問(wèn)題，對(duì)學(xué)員們進(jìn)行測(cè)試，經(jīng)歷案例。然后，根據(jù)圖象編一個(gè)故事（編題），目的是讓學(xué)員們經(jīng)歷數(shù)學(xué)教育中是否存在“明確知識(shí)的認(rèn)識(shí)封閉現(xiàn)象”，并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教育研究的微型過(guò)程，明確知識(shí)的認(rèn)識(shí)封閉現(xiàn)象存在，開(kāi)拓視野，打破思維定勢(shì)。

課堂中對(duì)案例的實(shí)用性進(jìn)行了闡釋?zhuān)ㄟ^(guò)研究案例來(lái)說(shuō)明案例研究以及案例研究的現(xiàn)實(shí)需要等，闡明了案例在課堂教學(xué)中對(duì)老師和學(xué)生的重要。過(guò)程中，羅教授不時(shí)地引入案例進(jìn)行講解，例如“在‘三角形內(nèi)角和定理’的課堂上”，讓學(xué)員通過(guò)這個(gè)故事來(lái)啟引大家認(rèn)識(shí)案例，認(rèn)識(shí)元認(rèn)知理論，關(guān)注案例研究，體會(huì)案例教學(xué)的過(guò)程，感悟“我要進(jìn)行案例研究，我能進(jìn)行案例研究”的理念，實(shí)際上是在進(jìn)行“案例教學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)員對(duì)自身課堂教學(xué)進(jìn)行反思，明確：教學(xué)處處有創(chuàng)造的空間。

講座結(jié)束時(shí)，羅教授以“數(shù)學(xué)上負(fù)數(shù)比零更小，教學(xué)中自我封閉比未知更糟；實(shí)數(shù)和虛數(shù)都是真實(shí)的數(shù)，奮斗中成功與失敗都是生命的歌”與大家共勉，更以“我只能為祖國(guó)的數(shù)學(xué)而自豪了，愿祖國(guó)為你們的數(shù)學(xué)而自豪”激勵(lì)在場(chǎng)學(xué)員積極思考，開(kāi)創(chuàng)課堂教育新模式、新天地。

整個(gè)講授過(guò)程中，羅教授一直與場(chǎng)下的老師和同學(xué)保持良好的互動(dòng)，將大家融入到現(xiàn)場(chǎng)講述中，用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行了示范演示，生動(dòng)形象地講解，深入淺出地引導(dǎo)。一天的講座，卻仍使在座老師有意猶未盡之感。紛紛表示：課后要進(jìn)一步理解和消化所學(xué)內(nèi)容，在工作中認(rèn)真加以實(shí)踐，學(xué)以致用。

☆分班合影☆

☆優(yōu)秀學(xué)員 ☆

襄樊學(xué)院關(guān)于頒發(fā)張莉等150名學(xué)員“國(guó)培計(jì)劃（2010）”

優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)證書(shū)的決定

2010年10月17日-2011年元月5日，我校承辦了教育部“國(guó)培計(jì)劃（2010）-湖北省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”置換培訓(xùn)子項(xiàng)目，來(lái)自襄陽(yáng)市7縣（市、區(qū)）的150名農(nóng)村初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科教師參加了培訓(xùn)研修。培訓(xùn)期間，學(xué)員們刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真研修，圓滿(mǎn)完成了各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。經(jīng)學(xué)?！皣?guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室資格審查，學(xué)?！皣?guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組核準(zhǔn)，張莉等150名學(xué)員修完培訓(xùn)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，成績(jī)優(yōu)秀，特此頒發(fā)“優(yōu)秀學(xué)員”榮譽(yù)證書(shū)。

名單如下： 國(guó)培中文班：

黃 文、張 德、方明平、賈耀俊、李曉華、鄢義秀、杜平、童鵬程、袁笑瑞、王 燕、李茵茵、張比亞、王麗君、徐華榮、張曉群、李 艷（27中）、朱俊霞、段惠蓉、閆付敏、劉海云

國(guó)培數(shù)學(xué)班：

劉冠軍、莘義成、趙

兵、周陽(yáng)、趙曉玲、張

麗、樊家牛、邱立章、豐傳良、毛元昌、艾

榮、鄧

萍、魏慶海、朱云霞、王方毅、賈國(guó)強(qiáng)、王友珍、余禮珍、田雪榮、李

靈、楊桂萍、陳

璐、徐

靜、郭其偉、郭艷紅、楊明芬、鄭啟勝、涂加林、劉平陽(yáng)、朱

冉、張素清

國(guó)培英語(yǔ)班：

代艷林、朱 偉、楊成明、鮑作濤、楊德林、孫 濤、李曉明、胡學(xué)國(guó)、董林峰、吳建斌、馬 娟、賈 芬、張 莉、錢(qián)雪琴、張世娟、謝鹿鹿、王桂林、姚萬(wàn)青、陳淑娟、張 艷、康 愿、汪秀川、施莉莉

☆結(jié)業(yè)典禮☆

“國(guó)培計(jì)劃”（2010）置換培訓(xùn)襄樊學(xué)院學(xué)員結(jié)業(yè)典禮

圖為出席結(jié)業(yè)典禮的全體領(lǐng)導(dǎo)

2011年1月5日上午9:00整，“國(guó)培計(jì)劃”（2010）湖北省置換培訓(xùn)襄樊學(xué)院學(xué)員結(jié)業(yè)典禮在襄樊學(xué)院行政樓一樓報(bào)告廳隆重召開(kāi)。結(jié)業(yè)典禮由襄樊學(xué)院黨委副書(shū)記王化凱主持。出席結(jié)業(yè)典禮的有湖北省教育廳教師處辦公室主任田明華、湖北省繼續(xù)教育中心副主任王金濤、湖北省繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)中心主任王洋、襄樊市教育副局長(zhǎng)吳金保、襄樊市繼續(xù)教育中心主任吳啟全、襄樊學(xué)院副校長(zhǎng)丁世學(xué)和本次國(guó)培項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人熊德明博士、各專(zhuān)業(yè)首席專(zhuān)家、各班班主任以及全體國(guó)培學(xué)員。

首先，由國(guó)培學(xué)員閆付敏、周陽(yáng)、莘義成展示自行設(shè)計(jì)的Flash動(dòng)畫(huà)以及幾何畫(huà)板，將他們?cè)趪?guó)培計(jì)劃期間所學(xué)之精華展現(xiàn)于領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員面前，引來(lái)了陣陣喝彩。

接著，“國(guó)培計(jì)劃”圖為國(guó)培學(xué)員周陽(yáng)在展示數(shù)學(xué)幾何畫(huà)板

（2010）襄樊學(xué)院數(shù)學(xué)學(xué)科首席專(zhuān)家、襄樊學(xué)院紀(jì)委書(shū)記魏躍春宣讀了“襄樊學(xué)院關(guān)于頒發(fā)張莉等150名學(xué)員‘國(guó)培計(jì)劃’（2010）結(jié)業(yè)證書(shū)的決定”、襄樊學(xué)院關(guān)于授予劉冠軍等75名學(xué)員“國(guó)培計(jì)劃”（2010）優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)的決定。

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、市教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨即為學(xué)員頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)，向優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

典禮第四項(xiàng)，國(guó)培學(xué)員代表賈耀俊同志發(fā)言。感謝襄樊學(xué)院為他們提供了良好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，才會(huì)有他們豐碩的收獲。今天，每個(gè)學(xué)員都帶著滿(mǎn)臉的喜悅，帶著一本本厚厚的學(xué)習(xí)筆記參加會(huì)議，培訓(xùn)已經(jīng)劃上了句號(hào)，但是今天的結(jié)業(yè)典禮并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是一個(gè)全新的開(kāi)始。賈耀俊代表全體國(guó)培學(xué)員承諾：一定會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升、完善自己；一定會(huì)以更加飽滿(mǎn)的熱情投入工作，將所學(xué)到的只是理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去；一定會(huì)充分發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，在教育教學(xué)中起到帶頭、引導(dǎo)的作用，為家鄉(xiāng)的教育為襄樊的教育貢獻(xiàn)自己的力量。

襄樊學(xué)院副校長(zhǎng)丁世學(xué)發(fā)表講話(huà)。當(dāng)看到學(xué)員代表在現(xiàn)場(chǎng)做的成果展示后很欣慰，為期三個(gè)

圖為襄樊學(xué)院副校長(zhǎng)丁世學(xué)在講話(huà) 月的學(xué)習(xí)沒(méi)有白費(fèi)，學(xué)員們真正的學(xué)到了真材實(shí)料。并希望國(guó)培學(xué)員們能把所學(xué)所獲帶回教學(xué)基層感染和影響周?chē)幕鶎咏虒W(xué)工作者，將新思想、新觀念播撒荊楚大地。

隨后，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、襄陽(yáng)市教育局領(lǐng)導(dǎo)分別作了重要講話(huà)。首先贊揚(yáng)了了襄樊學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員為國(guó)培學(xué)員們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上都提供的優(yōu)質(zhì)而周到的服務(wù)，為學(xué)員們能夠安心、舒心地學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，肯定了國(guó)培學(xué)員在本次培訓(xùn)中取得的成績(jī)，祝賀全體國(guó)培學(xué)員順利結(jié)業(yè)，并送上了新春的祝福，一再叮囑學(xué)員們返程安全，為本次國(guó)培之旅劃上圓滿(mǎn)句號(hào)。最后，祝賀本次國(guó)培項(xiàng)目取得了圓滿(mǎn)成功！

隨著結(jié)業(yè)典禮的結(jié)束，為期三個(gè)月的“國(guó)培計(jì)劃”襄樊學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)也隨之落幕，讓我們?yōu)槿w國(guó)培工作人員和領(lǐng)導(dǎo)道一聲感謝，為全體參訓(xùn)學(xué)員送一句祝賀，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，銘記于心?！皣?guó)培”再見(jiàn)，“國(guó)培”終會(huì)再見(jiàn)！

第三篇：國(guó)培學(xué)習(xí)第四期簡(jiǎn)報(bào)

各位組長(zhǎng)、學(xué)員：你們好，我們光山縣小學(xué)數(shù)學(xué)五班全班82人，在大家的共同努力下，已有71人登錄開(kāi)始學(xué)習(xí)了，已經(jīng)完成50學(xué)時(shí)的有37人，但還有11人，一次沒(méi)有登錄學(xué)習(xí)，已經(jīng)接到教體局師訓(xùn)辦和中央電教館通知，20號(hào)前若不登錄注冊(cè)，將無(wú)法注冊(cè)，11人分別是：畢樂(lè)成、代大順、黃娟、劉家海、盧懷寶、王德順、王虎、王勇、楊斌、楊祖國(guó)、余孝良（我已再次短信通知他們本人了）請(qǐng)各位組長(zhǎng)、學(xué)員有和他們本校的同事的，請(qǐng)當(dāng)面轉(zhuǎn)告一下，為了我們班入學(xué)完成率達(dá)到100%，我們共同努力一下！拜托了！

《感受信息化教學(xué)魅力》主題的學(xué)習(xí)體會(huì)

槐店鄉(xiāng)晏崗小學(xué) 涂傳璋

大家好，很高興能和來(lái)自各個(gè)不同地方的同事們一起參加這次的國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)我來(lái)談一下自己的一些心得體會(huì)。

我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，以前呢也教過(guò)語(yǔ)文課，已近在教書(shū)的職業(yè)上工作了一輩子。我是十一號(hào)夜里開(kāi)始登陸進(jìn)行學(xué)習(xí)的，老實(shí)說(shuō)，年齡大了學(xué)習(xí)這些東西感覺(jué)還真是不習(xí)慣。也許其他同事一步就可以學(xué)會(huì)的操作方法但我需要多次反復(fù)的練習(xí)才能掌握住。記得當(dāng)時(shí)的測(cè)評(píng)與交流中的心得體會(huì)我是怎么也搞不懂咋去弄。當(dāng)時(shí)就在qq群聊里問(wèn)了一下，不一會(huì)徐良群老師就回復(fù)了我，專(zhuān)門(mén)單獨(dú)的跟我聊天，并上傳截圖一步一步的給我指明操作方法，還鼓勵(lì)我慢慢來(lái)，讓我很是感動(dòng)。在這里我首先鄭重的對(duì)徐老師說(shuō)一聲：“謝謝！”非常感謝你給了我學(xué)習(xí)的信心。

這些天我觀看了很多的名師講課視頻以及專(zhuān)家講解的關(guān)于國(guó)培課程學(xué)習(xí)的操作方法，讓我感觸頗深。就拿名師講課視頻來(lái)說(shuō)吧，讓我深深地體會(huì)到了多媒體信息化教學(xué)的魅力！通常我們?cè)谥v課時(shí)，都是老師站在講臺(tái)上講，同學(xué)們?cè)谙旅媛?tīng)，老師們講個(gè)什么樣學(xué)生們就學(xué)個(gè)什么樣，完完全全的由老師向?qū)W生們灌輸學(xué)習(xí)知識(shí)，同學(xué)們被動(dòng)的接受知識(shí)。一節(jié)課幾十分鐘下來(lái)老師累的不說(shuō)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也不高，感覺(jué)學(xué)習(xí)很無(wú)趣，枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)效率不高。可用多媒體信息化教學(xué)就不一樣了，它可以將學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣主動(dòng)的調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們也參與到了老師的講課之中，由開(kāi)始的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)變成到現(xiàn)在的主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣的話(huà)，同學(xué)們學(xué)到知識(shí)就會(huì)感覺(jué)很容易，及大的鼓舞了學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而且對(duì)學(xué)到的東西印象更深刻，達(dá)到事半功倍的效果。以上這些就是我這幾天來(lái)一些小小的體會(huì)，希望在以后的學(xué)習(xí)中大家共同的進(jìn)步，共同探討，學(xué)的更好，謝謝！

槐店鄉(xiāng)完小

許慶厚

寫(xiě)的是我參加這次國(guó)培學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。對(duì)未來(lái)的教學(xué)做了淺顯的展望。參加這次學(xué)習(xí)，我的感受多。對(duì)以往的教學(xué)過(guò)程與成績(jī)，有了新的認(rèn)識(shí)。我對(duì)自己的教育工作想得比較多，跟以前自己的工作做縱向比較，跟同行們做橫向比較，發(fā)現(xiàn)自己從中獲取了很多有價(jià)值的東西，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相信這些知識(shí)能提升自己教育工作的質(zhì)量，能幫助我更好地服務(wù)于我的學(xué)生。我從教的是農(nóng)村小學(xué)，雖然有多年的教書(shū)經(jīng)驗(yàn)，但強(qiáng)烈的責(zé)任感讓我對(duì)工作不敢懈怠，一直希望能讓自己的知識(shí)得到一個(gè)全面的提升。本次學(xué)習(xí)，就給了我一個(gè)與專(zhuān)家面對(duì)面的機(jī)會(huì)，專(zhuān)家的精彩講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該是一個(gè)善于自我更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。我認(rèn)識(shí)到教育工作者必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究，知識(shí)要不斷更新，這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上教育教學(xué)的新時(shí)代。

《總結(jié)并提交學(xué)習(xí)反思 》

光山縣第二希望小學(xué) 徐楠

通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我知道了信息技術(shù)的重要性。信息化教育推進(jìn)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。

作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。我們教師不僅要會(huì)在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體，還應(yīng)該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法,即教學(xué)設(shè)計(jì),因此,教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。

我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具。我們要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用,要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。

參加這次信息技術(shù)培訓(xùn),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。本次培訓(xùn)給了我很大的幫助，同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn),因?yàn)榻逃畔⒓夹g(shù)更新是很快的,只有不斷地學(xué)習(xí),才能掌握最新的知識(shí),把工作做得更好。

研修主題：《當(dāng)了教師后，你最想說(shuō)點(diǎn)什么？》

光山縣第二希望小學(xué) 徐楠 從畢業(yè)走上七尺講臺(tái)，差不多已四年光景。從當(dāng)年的青澀害羞到如今的沉著穩(wěn)定，我已悄悄的踏入教師這一行業(yè)，成為一名人民教師。回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè)與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(zhǎng)感悟與大家分享： 教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。作為一名教師我們要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們就會(huì)成功。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心。因?yàn)楦卸?，你才有?ài)心，才會(huì)愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，你才會(huì)努力，才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。

作為一名教師，應(yīng)及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng)，才成為今日的“明星”。作為一個(gè)教師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。

作為一名教師，要有愛(ài)心、耐心，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能，也就是說(shuō)教好所有的學(xué)生是不容易的。要用不同的尺子來(lái)量學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生與眾不同的長(zhǎng)處。因此，在平時(shí)的教學(xué)和生活當(dāng)中，我們要多關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。以上是我個(gè)人在教師崗位上的一點(diǎn)體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。我的教育生涯還很長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，多學(xué)習(xí)多思考，在平凡的教師崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作”，不求最好，但求更好！

仙居二小

張琳琳

做了一段時(shí)間老師,現(xiàn)在來(lái)說(shuō)一下自己的感受,概括起來(lái)有兩種感覺(jué):有苦也有樂(lè)。

天天的忙碌,日復(fù)一日被作業(yè)、備課、班級(jí)管理所累，說(shuō)實(shí)在的真有點(diǎn)身心疲憊，自己的時(shí)間大部分都是花在學(xué)生的身上，有時(shí)候想“值嗎？”

作為教師，教育學(xué)生，我覺(jué)得值。剛開(kāi)始工作，總感覺(jué)對(duì)于學(xué)生的一言一行看得太重了，總怕自己的課上不好，所以我很認(rèn)真地去備課，希望我的課堂有吸引力?？墒怯械陌嘤械膶W(xué)生的紀(jì)律太差了，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己說(shuō)自己的，有時(shí)候我在想：我為什么會(huì)找這樣一份工作，為什么會(huì)做老師，為什么要讓我面對(duì)這樣的學(xué)生，他們是來(lái)學(xué)校玩的，還頂撞老師，與老師作對(duì)，也許他們說(shuō)話(huà)不懂得委婉，可是真的很傷人，也許他們真的還不懂事，但都是高年級(jí)的學(xué)生了，為什么還不會(huì)想呢？其實(shí)有些成績(jī)差的學(xué)生是挺聰明的，但他們就是懶，就是不肯學(xué)，以后后悔都來(lái)不及的。少壯不努力，老大徒傷悲，這句話(huà)是說(shuō)得很對(duì)的．．．有時(shí)候真的很希望自己的學(xué)生能盡自己的努力去學(xué)習(xí)，不要討厭一科就一點(diǎn)都不想學(xué)。Ｎo paid no gain.（有付出就有收獲）＿＿這就是苦之處。

后來(lái)覺(jué)得做老師要學(xué)會(huì)接受不同學(xué)生的不良習(xí)慣，并且相信他們本質(zhì)的優(yōu)秀與可愛(ài)，忘記他們直白的傷害。這是我的感悟，也可以說(shuō)是我的“精神勝利法”。如果你教的學(xué)生很認(rèn)真聽(tīng)你的課，上課沒(méi)有違反紀(jì)律的，按時(shí)完成作業(yè)，這時(shí)候你會(huì)覺(jué)得很欣慰，很開(kāi)心；看到自己的學(xué)生在不斷地進(jìn)步，即使是少少的進(jìn)步，你都會(huì)感到很高興；上課時(shí)看到學(xué)生們積極地舉手回答問(wèn)題，你也會(huì)很開(kāi)心；看到自己把學(xué)到的知識(shí)傳授給了別人，你會(huì)覺(jué)得很有成就感．．．．．．在節(jié)日時(shí)收到學(xué)生送的禮物，即使是很小的禮物，心里也是挺高興的；和學(xué)生們一起唱歌一起跳舞的日子也是很值得回憶的......這就是樂(lè)之處。

如今要說(shuō)工作這段期間是得多，還是失多？因?yàn)榻?jīng)歷了，受挫了，才會(huì)懂得如何克服，挫得越大，才不會(huì)在乎許多的小挫，正所謂越挫越勇，得到的多！我承認(rèn)。那失去的呢？我不知道怎么說(shuō)，也無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，可能還沒(méi)有準(zhǔn)確定位吧。有得必有失，這是有道理的，我寧愿用一些失去換一些有價(jià)值的得，因?yàn)榻處熯@份職業(yè)，是一份任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任，我也會(huì)努力去做好，用心去做好！

仙居七里小學(xué)

張曉靜

雷鋒的日記里曾經(jīng)也這樣一段話(huà)：如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否堅(jiān)守你的崗位。教師是一個(gè)社會(huì)里很平凡的崗位，我們做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，可能只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是百分之百的失敗?！彼越處熉殬I(yè)是一個(gè)有高度責(zé)任感和使命感的工作。

入學(xué)半學(xué)期以來(lái)，我由最初的煩躁不安，到現(xiàn)在的開(kāi)心以及臉上掛著笑容，自己都能感覺(jué)出來(lái)。現(xiàn)如今，每每從教室里走出來(lái)，上課不再覺(jué)得煩，而是有了一種渴望。由此我想到了一個(gè)詞“幸?！保鼋處煹男腋?。課堂是我和學(xué)生歡樂(lè)的舞臺(tái)，學(xué)生是我幸福的源泉。在學(xué)習(xí)和生活中，我對(duì)他們嚴(yán)慈并濟(jì)，和學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，融在一起，無(wú)拘無(wú)束。身為一名特崗教師，不論任何時(shí)候，我們絕對(duì)不可以掉以輕心，面臨各種挑戰(zhàn)和困難，我一直堅(jiān)定自己的信念，要以熱情和愛(ài)心投入到教育工作中去，以高度的教師職業(yè)責(zé)任感和使命感推進(jìn)自身的成長(zhǎng)。

作為小學(xué)老師，要擁有和孩子們一樣的童心顯得尤為重要。因?yàn)檫@樣才能縮短和孩子們之間的距離，我們很多老師總愛(ài)在孩子們跟前板著個(gè)臉，和孩子們說(shuō)話(huà)總以居高臨下的語(yǔ)氣，這讓很多孩子望而生畏，敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就和老師疏遠(yuǎn)起來(lái)，僅存在師生關(guān)系，少了一些和諧、友好、親密的朋友關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)：學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，自然就會(huì)喜歡你教的這門(mén)課，那我們干嘛不讓學(xué)生喜歡我們呢？老學(xué)究、老古板、戴著一副老花鏡、只知道埋頭改作業(yè)的教師形象早已成為歷史，現(xiàn)在的孩子們更喜歡年輕、活潑、富有朝氣、具有現(xiàn)代感、時(shí)尚、漂亮的老師。因?yàn)檫@些信息反饋給學(xué)生的是積極向上，是追求進(jìn)步。只有當(dāng)我們蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話(huà)和玩耍的時(shí)候，你才能走進(jìn)孩子們的心里，成為他們其中的一員。

另外，班級(jí)里學(xué)生的性格不同，學(xué)習(xí)方法不同，老師教育的方法也不一致。第一，對(duì)待性格比較膽小靦腆的學(xué)生，就應(yīng)該多給他們一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們積極參與班集體里的活動(dòng)，多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。第二，要有足夠的耐心與恒心，對(duì)學(xué)生的關(guān)注要持之以恒，對(duì)做得好的要給予恰如其分的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。第三，要有耐心，不要怕反復(fù)，作為老師要有一股韌勁，要有恒心。要在老師的期待中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自愛(ài)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，對(duì)自己充滿(mǎn)希望讓他們走出自卑，不斷的提高自己的能力，變得有自信，那么從任何事情上就會(huì)積極主動(dòng)起來(lái)，就會(huì)表現(xiàn)的大膽，敢說(shuō)敢做了。，此外，對(duì)于一些特殊的學(xué)生就得放下架子親近他，敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。我堅(jiān)信，只有以深沉之博愛(ài)和負(fù)責(zé)之態(tài)度來(lái)面對(duì)工作，才會(huì)將教師做到極致。教師就不僅是一個(gè)職業(yè)，也不僅僅是一門(mén)專(zhuān)業(yè)，而是充滿(mǎn)樂(lè)趣和藝術(shù)的事業(yè)。在今后的教學(xué)工作中，我還要努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，教師要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師提出的新要求，此外好要努力創(chuàng)新，有自己的教學(xué)風(fēng)格。在短時(shí)間內(nèi)出高效率。只有不斷地創(chuàng)新，才能找到適合于每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生的最優(yōu)教學(xué)方法，并形成自己的特色與風(fēng)格。

第四篇：國(guó)培小語(yǔ)第四期簡(jiǎn)報(bào)(最終版)（xiexiebang推薦）

“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師

州師范學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文班

培訓(xùn)項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校項(xiàng)目“特崗計(jì)劃” 教師培訓(xùn)鄭

簡(jiǎn)

報(bào)

（第 四 期）

主辦：鄭州師范學(xué)院 2015年12月26日

題 記：

“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校項(xiàng)目“特崗計(jì)劃” 教師培訓(xùn)鄭州師范學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文班已經(jīng)接近尾聲。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，每個(gè)學(xué)員都十分珍惜此次機(jī)會(huì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與，處處體現(xiàn)出了現(xiàn)代特崗教師的風(fēng)采。在這最后的時(shí)間里，我們對(duì)鄭州師范學(xué)院全力的付出，熱情的服務(wù)心懷感激。我們相信通過(guò)此次培訓(xùn)，每一個(gè)學(xué)員都會(huì)在以后的工作中干勁十足，給國(guó)家和人民一份滿(mǎn)意的答卷。

本期主要內(nèi)容： ? 觀中原福塔 感科技魅力 ? 聆聽(tīng)講座 受益匪淺 ? 跟崗實(shí)踐 提升自我 ? 博客反思 結(jié)業(yè)典禮 ? 茶話(huà)晚會(huì) 歡聲笑語(yǔ) ? 學(xué)習(xí)心得 師恩難忘

? 觀中原福塔 感科技魅力

? 12月26日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2015）”—特崗語(yǔ)文班的學(xué)員共同走進(jìn)中原福塔，登至97層俯瞰了鄭州市全景和《錦繡中原》全景畫(huà)，《錦繡中原》運(yùn)用高科技聲光技術(shù)加以烘托，伴隨著音樂(lè)，嵩山少林寺的僧人在畫(huà)布上驀然舞動(dòng)，洛陽(yáng)龍門(mén)石窟的佛像莊嚴(yán)現(xiàn)身，開(kāi)封清明上河園的挑夫悠悠走過(guò)，配上解說(shuō)詞，真是美不勝收，讓我們真切的感受到中原文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

? 12月26下午，我們來(lái)到了鄭州市科技館，觀看了科技館里不同的實(shí)驗(yàn)展示及4D電影，讓我們深深地領(lǐng)悟到科學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮魅力。學(xué)員們對(duì)新科技產(chǎn)品充滿(mǎn)了好奇，并參與其里、樂(lè)在其中。通過(guò)參觀科技館，學(xué)員們不僅通過(guò)實(shí)際操作親身感受到了書(shū)本上理論知識(shí)，也切身體悟到了科學(xué)的魅力，了解到科學(xué)家在各自的領(lǐng)域里一絲不茍精益求精的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。

? 聆聽(tīng)講座 受益匪淺

? 12月27日上午，鄭州市二七區(qū)教研室楊鴻雁老師就《習(xí)作教學(xué)有效性研究》為課題，為學(xué)員們?cè)诹?xí)作教學(xué)的目標(biāo)定位，習(xí)作教學(xué)內(nèi)容等方面做了極為清晰的點(diǎn)撥。她重在“引導(dǎo)學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，積極向上”的教育理念讓在座的每一位學(xué)員收獲頗豐。在課程結(jié)束前，楊老師設(shè)置了“解疑”環(huán)節(jié)，學(xué)員們暢所欲言，把教學(xué)中的困惑與楊老師做了深入的交流和探討。

? 12月27日下午，來(lái)自二七區(qū)教研室的張培老師用自身的學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)歷，溫情演繹了一位人民教師應(yīng)在心底點(diǎn)亮一盞“遇見(jiàn)自己人生之燈”的故事。其中，無(wú)論是懷揣敬仰之心去閱讀，不追逐成功但追求成長(zhǎng)的工作，還是暢游在廣闊的學(xué)習(xí)天地中生活，都給學(xué)員們帶來(lái)了心靈上的洗滌和深切的感悟：在實(shí)踐中磨礪自我，在理論上提升自我，在經(jīng)歷中積蓄自我，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)和生活理想。

? 跟崗實(shí)踐

提升自我? 12月18日早上，隴西小學(xué)汪老師帶領(lǐng)我們參觀了整所校園，看到眼前此景，我們無(wú)不為這所名校悠久光輝的歷史和燦爛耀眼的現(xiàn)在所折服。12月22日，恰逢冬至，在學(xué)生的熱情邀請(qǐng)下，我們有幸同孩子們一起包餃子，共同感受節(jié)日氣氛。12月23日，黃院長(zhǎng)早早地在班主任邱老師的陪同下來(lái)到隴西小學(xué)看望大家。這一天，我們這個(gè)小家

庭也因黃院長(zhǎng)的到來(lái)而覺(jué)得格外溫暖。大家一起交流著在跟崗期間的收獲。圣誕節(jié)將至，學(xué)校也有了濃濃的圣誕節(jié)氣氛。下午美術(shù)課上刁玉老師與學(xué)生一起制作圣誕小禮物。

? 博客反思

結(jié)業(yè)典禮

? 12月29日上午，我們聆聽(tīng)了三位美麗的博主為我們帶來(lái)了精彩的演

講，從她們的親身經(jīng)歷中，讓我們真切地感受到通過(guò)寫(xiě)博能夠釋放壓力，獲得幸?？鞓?lè)。最后幾位領(lǐng)導(dǎo)又為我們認(rèn)真做了總結(jié)。

? 充實(shí)快樂(lè)的時(shí)光匆匆而過(guò)。12月29日下午，“國(guó)培計(jì)劃”（2015）河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校項(xiàng)目“特崗計(jì)劃”教師培訓(xùn)鄭州師范學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)結(jié)業(yè)典禮在二七區(qū)隴西小學(xué)道德講堂舉行。出席典禮的有鄭州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)喬建華，隴西小學(xué)校長(zhǎng)郭文祥及語(yǔ)文班的兩位班主任。

首先，大家先一同觀看了記錄我們二十天生活的視頻資料，感觸頗多；班級(jí)代表發(fā)言，真情講述了二十天的學(xué)習(xí)和收獲，體會(huì)與感悟，以豐富的實(shí)例娓娓道來(lái)。

最后，喬院長(zhǎng)和郭校長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)員進(jìn)行頒獎(jiǎng)，并給予臨別贈(zèng)言，希望我們銘記友誼與夢(mèng)想，心懷感恩，帶著堅(jiān)韌與毅力，在教育的路上越走越遠(yuǎn)，越來(lái)越好！

? 茶話(huà)晚會(huì)

歡聲笑語(yǔ)

? 帶著新年的祝福，懷著美好的憧憬，所有的特崗教師歡聚一堂，在隴西小學(xué)舉行了“茶話(huà)會(huì)”文藝匯

演。文藝匯演活動(dòng)期間，活動(dòng)室內(nèi)張燈結(jié)彩，到處是一片喜慶的氣氛。在激情動(dòng)感的開(kāi)場(chǎng)舞《werk me》中，文藝匯演拉開(kāi)了帷幕，文藝匯演中獨(dú)唱、合唱、集體舞蹈、詩(shī)朗誦等節(jié)目精彩紛呈，參加演出的教師們用充滿(mǎn)激情的表演，博得了觀眾們的陣陣掌聲。欣賞節(jié)目的同時(shí)，大家不僅分享了學(xué)習(xí)心得，彼此之間結(jié)下了深厚的友誼，也為“國(guó)培計(jì)劃”畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。

? 學(xué)習(xí)心得

師恩難忘

感謝相遇，感恩相知

——致敬鄭州師范大學(xué)

“國(guó)培計(jì)劃”仿佛冬天里的一把火，燃燒了所有教師心中對(duì)教育的那份愛(ài)那份情，他們就像沙漠的旅行者找到了生命的綠洲，給快要干涸的生命注入了新鮮的血液。感謝我們?cè)谶@里相遇，更感恩我們?cè)谶@里相知！

特別的愛(ài)給特別的你

背上行囊來(lái)自于四面八方的我們，風(fēng)塵仆仆地走進(jìn)了鄭師范的校園。高聳的教學(xué)大樓，廣博的校園文化，和諧的師生關(guān)系是你對(duì)我的初步印象，漸漸的我就喜歡上了這座城市，喜歡上了這座美麗的校園。

獨(dú)自一人來(lái)到陌生的城市，我卻沒(méi)有感受到異鄉(xiāng)的冷落，在這里我們感受到了家的溫暖。舒適高雅的居住環(huán)境、安排有序的組織紀(jì)律、廣博高深的教授講座，獨(dú)具特色的飲食風(fēng)味??時(shí)時(shí)刻刻我們都感受到了那種特別的愛(ài)特別的關(guān)懷。

因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)

告別了我們心愛(ài)的鄭師范的校園，一路兼程我們來(lái)到了隴西小學(xué)開(kāi)始我們另一段新的生活。這里又是我們的另一座天堂：濃厚的校園文化，享有名氣的教學(xué)師資，爐火純青的管理制度??似乎每一個(gè)細(xì)節(jié)都?jí)蛭覀兾障芫煤芫?，每天我們都沉浸在知識(shí)的海洋里，每個(gè)人都是那么得如癡如醉，希望在這里得到更多的教學(xué)法寶，因?yàn)槲覀兌夹膽迅卸鳎驗(yàn)閻?ài)，所以對(duì)于教育我們也是愛(ài)著！

我不想說(shuō)再見(jiàn)

相聚總是短暫的，說(shuō)著說(shuō)著又該離開(kāi)了。回想在這里的20天里，我們收獲了知識(shí)，收獲了友情，更收獲了那份對(duì)工作和生活的熱情，每個(gè)人都面帶微笑，心懷感恩地度過(guò)這最后幾天的相聚時(shí)光。微閉雙眼，記憶深刻的還是“拓展訓(xùn)練”那天，我們似乎都回到了童年，穿上了心儀的綠軍裝，鏗鏘有力地感受著軍人的那份榮耀。是的，20天的時(shí)光是短暫的，但是心中的那份感動(dòng)卻是永久的，因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)不想說(shuō)再見(jiàn)!“國(guó)培計(jì)劃”雖然結(jié)束了，但是對(duì)于我們對(duì)于特崗教師這里是起點(diǎn)，是我們教育之夢(mèng)再次起航的地方。我相信，當(dāng)我們?cè)俅握驹谌咧v臺(tái)時(shí)，內(nèi)心會(huì)更加堅(jiān)定，舞姿會(huì)更加奪目，教育的熱情會(huì)更加飽滿(mǎn)。

感謝你，“國(guó)培計(jì)劃”；感謝你，鄭州師范學(xué)院；感謝你，給予我們幫助的領(lǐng)導(dǎo)與老師們。再見(jiàn)了，我的朋友；再見(jiàn)了，美麗的鄭州！

本期簡(jiǎn)報(bào)編輯：

河南省“特崗計(jì)劃”教師培訓(xùn)鄭州師范學(xué)院小學(xué)語(yǔ)文班 第五組

第五篇：駐馬店初中班主任3班國(guó)培學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第四期

駐馬店初中班主任3班國(guó)培學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

第四期

主編：余保華

2014-11-14 卷首語(yǔ)：

各位學(xué)員老師大家好！

繁重而緊張的國(guó)培學(xué)習(xí)時(shí)間已經(jīng)過(guò)去一半，在這段日子里，大家有郁悶，有收獲，有快樂(lè)，有痛苦，有煩惱,不過(guò)勝利就在前面,國(guó)培學(xué)習(xí)很快就要告一段落了,感謝大家這這段日子對(duì)我工作的支持和理解,在這里,我向大家說(shuō)一聲謝謝了,你們辛苦了。以后的短暫日子里我們?cè)俳釉賲枺８魑粚W(xué)員老師人人都過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)都優(yōu)秀！

優(yōu)秀作業(yè)展示：

精微至大，用小組建設(shè)鑄就班級(jí)之魂

三門(mén)閘二中 王鴻

班級(jí)是一個(gè)群體性的組織，需要堅(jiān)強(qiáng)的核心與靈魂來(lái)凝聚這個(gè)團(tuán)體，只有這樣才能產(chǎn)生無(wú)窮的向上力量與張力。王鴻同志擔(dān)任班主任工作，采取分區(qū)管理與銅都雙語(yǔ)學(xué)校的小組建設(shè)相結(jié)合的辦法，并在其中融入真誠(chéng)的愛(ài)心，去感化學(xué)生，達(dá)到既打造高效課堂又培養(yǎng)能力的目的。

1、小組的劃分：分組管理就是按照學(xué)校給年級(jí)分班的模式，把學(xué)生按成績(jī)平均分成六個(gè)組，每個(gè)組的學(xué)生都有好、中、差；每個(gè)組民主選舉大組長(zhǎng)兩名，每個(gè)大組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組一側(cè)的6名同學(xué)，同時(shí)兩名大組長(zhǎng)之間互相監(jiān)督，有事互相協(xié)商，共同管理本組的學(xué)習(xí)、四清、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想表現(xiàn)；一個(gè)組相當(dāng)于一個(gè)小班級(jí)，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，按照《班級(jí)管理公約》，從成績(jī)、四清、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想表現(xiàn)五個(gè)方面，對(duì)各組進(jìn)行量化，加分、扣分既針對(duì)組，又針對(duì)某個(gè)學(xué)生；出現(xiàn)問(wèn)題，組內(nèi)首先出臺(tái)解決辦法，最終問(wèn)題在組內(nèi)解決，組內(nèi)消化，分組量化總成績(jī)和該組的量化獎(jiǎng)懲掛鉤，一個(gè)組的學(xué)生是一個(gè)整體，一損俱損，一榮俱榮，榮辱與共，無(wú)形中給組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生以壓力和動(dòng)力，使他們時(shí)時(shí)、事事為本組著想。每個(gè)大組內(nèi)分4個(gè)小對(duì)子，每個(gè)小對(duì)子由2名學(xué)生，四個(gè)小對(duì)子有四名小對(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，大組長(zhǎng)對(duì)四個(gè)小對(duì)子每天的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比，根據(jù)組內(nèi)公約可以對(duì)本組的優(yōu)秀小對(duì)子進(jìn)行表彰，對(duì)落后小對(duì)子進(jìn)行幫扶。

2、建設(shè)有特色的小組文化

由組長(zhǎng)組織成員討論制定有特色的組名、小組目標(biāo)、小組誓言、每個(gè)同學(xué)的目標(biāo)和座右銘等，并制作成小組文化標(biāo)識(shí)牌，擺放在桌面上，每天早自習(xí)前利用1分鐘的時(shí)間默記一遍。帶著目標(biāo)開(kāi)始新一天的學(xué)習(xí)。在制定組名時(shí)應(yīng)突出對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用。每一個(gè)組名要具有文學(xué)色彩并充滿(mǎn)昂揚(yáng)斗志。依據(jù)學(xué)校文化主題或辦學(xué)特色以及班級(jí)文化主題和班級(jí)特色，引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上、富有創(chuàng)意、新穎別致的名字，打造團(tuán)隊(duì)凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。

每周有值日班干部組織針對(duì)本周班級(jí)存在的問(wèn)題召開(kāi)主題班會(huì)。本期召開(kāi)的主題班會(huì)有很多，比如：我的自主學(xué)習(xí)妙法、責(zé)任在我心中、感恩在行動(dòng)、我的高效學(xué)習(xí)法、怎樣正確對(duì)待上網(wǎng)、我與誠(chéng)信同行、愛(ài)情與友情??每次開(kāi)主題班會(huì)前，老師和學(xué)生先收集與主題相關(guān)的故事或名言，并寫(xiě)出自己的感受。

誓將課改進(jìn)行到底

——關(guān)于“汝南課堂教學(xué)模式”的幾點(diǎn)思考

三門(mén)閘二中 王鴻

傳統(tǒng)課堂已漸行漸遠(yuǎn)，如今我們正處在汝南課改的四月天，既有看到同學(xué)們健康成長(zhǎng)的欣喜，又有拋開(kāi)舊課堂，面對(duì)新課堂的困惑失意，更有執(zhí)著課改永不言敗的勇氣，真是“汝南教學(xué)模式”想說(shuō)愛(ài)你不容易，感慨頗多。選擇感觸最深的幾點(diǎn)談一談。

欣喜主要有：

一、學(xué)生表達(dá)能力得到發(fā)展

記得銅都雙語(yǔ)學(xué)校汪興益校長(zhǎng)到我縣聽(tīng)課后，評(píng)課時(shí)說(shuō)：“一個(gè)學(xué)生高分低能，即使考上北大、清華又有什么用?” 想想也真是這樣，傳統(tǒng)課堂老師拼命灌，手把手的教，走上工作崗位，沒(méi)人教了，工作干不好，更別說(shuō)創(chuàng)新能力了。這也是傳統(tǒng)課堂最為人詬病的地方。新的課堂模式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己組織小組展演。怎樣組織，怎樣展演，剛開(kāi)始同學(xué)們也是畏手畏腳，不敢說(shuō)、不敢做。我就每星期召開(kāi)一次組長(zhǎng)會(huì)，和組長(zhǎng)們商量，這樣的題，是說(shuō)好，是寫(xiě)好，還是邊說(shuō)邊寫(xiě)好？是一個(gè)人說(shuō)，幾個(gè)人說(shuō)，還是邊問(wèn)邊答效果好？在寫(xiě)的時(shí)候，怎樣板書(shū)更清晰，是直接板書(shū)，還是畫(huà)圖？經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的磨合，我們展演的時(shí)候，組內(nèi)一般是邊說(shuō)邊板書(shū)，板書(shū)要展示這個(gè)問(wèn)題的核心。如果能采用新穎的形式，就采用新穎的形式，比如畫(huà)上花邊、圖案等，如果不能就寫(xiě)出要點(diǎn)即可。經(jīng)過(guò)幾周的鍛煉，同學(xué)們敢于表達(dá)了，發(fā)言用語(yǔ)也比較規(guī)范。

課改往事回眸：2013年9月的一天，在學(xué)習(xí)《晏子使楚》第二課時(shí)時(shí)，自學(xué)指導(dǎo)要求

1、嘗試用自己的語(yǔ)言概述故事情節(jié)。

2、楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？發(fā)表自己的看法，并在課文中勾畫(huà)出依據(jù)。（言之有理即可，獨(dú)學(xué)5分鐘，若有異議再小組合作探究）“人生在勤組”展示的問(wèn)題是：復(fù)述故事情節(jié)。他們組采用四人復(fù)述，兩位同學(xué)每人復(fù)述一段。另外兩位同學(xué)總結(jié)復(fù)述方法。一人在黑板上板書(shū)每段要點(diǎn)。馬婧同學(xué)復(fù)述第二段，她說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)看課本第二段，這一段主要講述的是晏子機(jī)智的挫敗楚王君臣的陰謀?！睆堄钔瑢W(xué)接著說(shuō)：“我認(rèn)為復(fù)述課文，應(yīng)先找出這一段的主人公是誰(shuí)，做了什么事,答題格式應(yīng)該是：時(shí)間+地點(diǎn)+情況+人物+事情，大家有什么要質(zhì)疑的嗎？”“天道酬勤組”的王彥同學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)：“馬婧同學(xué)復(fù)述不夠詳細(xì)，應(yīng)該把晏子進(jìn)行類(lèi)比的內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，張宇概括的答題方法很實(shí)用，李嬋陽(yáng)的板書(shū)不太整齊，比如楚王的楚，上大下小，豎寫(xiě)的不直，應(yīng)該注意?！逼渌瑢W(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，不時(shí)的記著筆記。展示有條不紊，落落大方。同學(xué)們展示形式也不斷創(chuàng)新，在展示“楚王和臣子的謀劃，是針對(duì)晏子的，還是針對(duì)齊國(guó)的？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，展示組進(jìn)行了辯論賽，大家根據(jù)課文內(nèi)容，有理有據(jù)，舌槍唇戰(zhàn)，展開(kāi)辯論。有時(shí)侯同學(xué)們還能即興排演課本劇，大家聽(tīng)得津津有味，這些孩子的能力還真是不能小覷。

每次展演后，我總會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們比比那組形式新穎、字寫(xiě)得好、參與面廣、發(fā)言大膽，這無(wú)形中對(duì)同學(xué)們也是一種激勵(lì)。不知不覺(jué)中同學(xué)們敢說(shuō)了，會(huì)寫(xiě)了，表達(dá)能力得到了提高。

二、小組競(jìng)爭(zhēng)激活了課堂

小組合作學(xué)習(xí)不僅將傳統(tǒng)教學(xué)中的師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，為他們提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，而且還將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。更重要的是組與組之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激活了課堂，以前對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一般采取老師抽查的形式，被抽查的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，沒(méi)被抽查的同學(xué)沾沾自喜，抽完萬(wàn)事大吉?，F(xiàn)在我班課堂抽查經(jīng)常采用組內(nèi)互查，組與組之間互相抽查。為了本組榮譽(yù)，組內(nèi)互查時(shí)，營(yíng)私舞弊現(xiàn)象大為減少，組間互查時(shí)，同學(xué)們更是特別認(rèn)真，而且抽查的范圍更大。有效防止出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚(yú)。即使教師抽查，組與組之間要評(píng)比，知識(shí)掌握不好將成為全組人的“罪人”，這個(gè)罪名誰(shuí)也不愿擔(dān)當(dāng)，再說(shuō)同學(xué)們正值血?dú)夥絼偟哪挲g，誰(shuí)愿意甘拜下風(fēng)？這樣大家你追我趕，無(wú)形中提高了課堂效率。

課改往事回眸：前段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，這段時(shí)間能大膽發(fā)言了，我私下表?yè)P(yáng)她：“張晶，你現(xiàn)在回答問(wèn)題很積極，真棒！”聽(tīng)到這話(huà)，張晶不好意思的說(shuō)：“老師，我們班實(shí)行分組后，為了獎(jiǎng)勵(lì)加分，同學(xué)們都愿意積極回答問(wèn)題，愿意為組里爭(zhēng)光添彩，我當(dāng)然也不甘落后呀！”旁邊黃繼龍同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：“課堂給同學(xué)們一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)展示的舞臺(tái)，每個(gè)小組的展示就像演一場(chǎng)戲，每位同學(xué)都是一個(gè)演員，如果演不好自己的角色，就會(huì)影響組內(nèi)其他同學(xué)的表現(xiàn)。”我班另外一名同學(xué)在“心靈盤(pán)點(diǎn)”中寫(xiě)道：“積極回答問(wèn)題，最初可能是為了加分，超越別的小組，但在這個(gè)過(guò)程中，一些不是很優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得很有成就感，而且，膽量越練越大，時(shí)間長(zhǎng)了，好學(xué)生自然養(yǎng)成好習(xí)慣，差一些的，也會(huì)被課堂氣氛感染，積極回答問(wèn)題?！崩蠋?、班干部要充分發(fā)揮核心作用，營(yíng)造一種積極思考、回答問(wèn)題的課堂集體競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中敢于展示、勇于展示、樂(lè)于展示。正如蘇聯(lián)教育家、作家馬卡連柯的“平行教育理論”所指出的那樣：“教師在教育中要處理好集體和個(gè)人的關(guān)系，堅(jiān)持兩者的教育相結(jié)合，通過(guò)教育集體而達(dá)到教育個(gè)人的目的，通過(guò)教育個(gè)人而達(dá)到教育集體的目的?！?/p>

三、提高了學(xué)生相互合作的能力

德裔美國(guó)心理學(xué)家，拓樸心理學(xué)的創(chuàng)始人勒溫，他在“團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論”中指出：團(tuán)體是一定時(shí)空中的“動(dòng)力場(chǎng)”，同一場(chǎng)內(nèi)各部分元素之間互相影響。其實(shí)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)動(dòng)力場(chǎng)，通過(guò)改變團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力狀況來(lái)改變個(gè)體行為比改變一個(gè)個(gè)體行為要容易的多?，F(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女居多，他們敢于挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，但他們卻容易接受來(lái)自同伴和集體的教育。小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)同學(xué)們之間相互討論交流，相互影響，既培養(yǎng)了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了同學(xué)們之間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。同時(shí)一個(gè)小組就是一個(gè)整體，為小組爭(zhēng)光，大家相互幫助，相互合作，攜手前進(jìn)才能共贏，這是最好的選擇。

課改往事回眸：第五組組長(zhǎng)楊洋在中午放學(xué)回家時(shí)，攔住該組學(xué)生趙紫輝讓他帶書(shū)回去，趙紫輝一臉不屑的說(shuō)：“帶回去也學(xué)不會(huì)，帶它有啥用?” 楊洋接著說(shuō)：“下午第三節(jié)要‘四清’，你不背到時(shí)候又扣咱組的分，在周總結(jié)會(huì)上，我還要做表態(tài)發(fā)言，因?yàn)槟氵B累咱們組，你好意思嗎？你要是不會(huì)，我教你。這周我們小組的同學(xué)都準(zhǔn)備拿下‘先進(jìn)小組’，咱們一定不能輸給第三組。到底能不能贏？就看你的了?！笨吹节w紫輝信心十足地回去拿書(shū)，我很高興，也很擔(dān)心，這些學(xué)生，平時(shí)連任課教師也不放在眼里，組長(zhǎng)這樣管他們，會(huì)不會(huì)遭到打擊報(bào)復(fù)呢？第二周，我參加了第五組自發(fā)組織的批評(píng)與自我批評(píng)會(huì)。會(huì)上，我問(wèn)大家：“楊洋這樣管理你們，你們服氣嗎？”趙紫輝回答：“沒(méi)啥！她管我們，也是為了我們組好！”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“以前我們不敢向老師問(wèn)問(wèn)題，容易的不敢問(wèn)，難的不會(huì)問(wèn)；請(qǐng)教好學(xué)生要跑到前面，有時(shí)人家還愛(ài)理不理的，現(xiàn)在好學(xué)生就在身邊，你不問(wèn)人家，人家還主動(dòng)問(wèn)你哪不明白，現(xiàn)在不學(xué)習(xí)感覺(jué)對(duì)不起他們?！绷私馇闆r后，我因勢(shì)利導(dǎo)地在全班開(kāi)展“我為人人、人人為我”的主題班會(huì)，讓學(xué)生明白，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，每個(gè)人的付出，都會(huì)有回報(bào)。學(xué)困生也需要關(guān)心，也懂得感恩。只要全組齊心協(xié)力，大家定會(huì)共同進(jìn)步。

困惑主要有：

一、課堂幾個(gè)板塊怎樣安排更科學(xué)？ 在一節(jié)語(yǔ)文課上，我們一般要先掃除字詞障礙，正確、流利、有感情的朗讀課文，然后整體感知課文，理解課文大意，最后理解文章蘊(yùn)含的思想感情、品味語(yǔ)言和學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色等。要分幾個(gè)階段循序漸進(jìn)，每個(gè)階段展示時(shí)，要給抽到展示任務(wù)的小組的同學(xué)留3到5分鐘的時(shí)間，讓組長(zhǎng)分工，或進(jìn)行預(yù)演，在這個(gè)組準(zhǔn)備展示的這段時(shí)間，其他組的同學(xué)應(yīng)該干什么才能讓時(shí)間價(jià)值最大化？比如，第一組展示字詞，要給他們組織分工準(zhǔn)備的時(shí)間，這段時(shí)間其他組干什么？如果同時(shí)展示朗讀課文，理解思想感情，品味語(yǔ)言幾個(gè)環(huán)節(jié)，可是課文讀不好，怎么理解文章的語(yǔ)言特點(diǎn)？如果讓幾個(gè)組同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè)階段的展示又不利于循序漸進(jìn)理解課文？這讓我感到很困惑。

二、怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性？

各組展示結(jié)果要進(jìn)行評(píng)比，學(xué)困生基礎(chǔ)差展示效果不好，肯定影響本組得分，所以組長(zhǎng)一般的做法是不讓學(xué)困生參與展演。有一次在學(xué)習(xí)《始終眷戀著祖國(guó)》這篇課文時(shí)，需要展示錢(qián)學(xué)森歸國(guó)途中遇到哪些困難，在組內(nèi)分工時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)第三組的一個(gè)同學(xué)小聲說(shuō)：“姚思媛字寫(xiě)得不好，讀書(shū)聲音又小，影響咱組得分，別讓她展示?！苯Y(jié)果我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)，姚思媛就低著頭，悶悶不樂(lè)，后來(lái)我找她談?wù)勑?，才讓她重新找到自信。這件事被老師發(fā)現(xiàn)了，如果沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)困生展演的不好，本組的同學(xué)責(zé)怪他，外組的同學(xué)嘲笑他，自己又很沒(méi)面子，所以不如放棄。長(zhǎng)此以往，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，學(xué)困生就成了被人遺忘的角落。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的積極性？這讓我很傷腦筋。

三、課堂評(píng)價(jià)怎樣與班級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合？ 現(xiàn)在班級(jí)評(píng)價(jià)用于班主任管理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤、四清等班級(jí)常規(guī)管理，課堂評(píng)價(jià)用于課任教師自己本學(xué)科管理，二者互相脫節(jié)，原因是課任教師不知道班級(jí)如何評(píng)價(jià)，怎樣把自己的課堂評(píng)價(jià)融入到班級(jí)評(píng)價(jià)之中？班主任認(rèn)為課任教師管好課堂就行了，自己管好班級(jí)穩(wěn)定就可以了。一天有11節(jié)課，如果把每節(jié)課的評(píng)比結(jié)果納入到班級(jí)評(píng)價(jià)之中太繁瑣、太麻煩，又沒(méi)有現(xiàn)成的版本，操作太麻煩。這樣每節(jié)課的評(píng)價(jià)最后就不了了之。這樣的班級(jí)評(píng)價(jià)形同虛設(shè)，不能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我希望能建立一套這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制：把課堂評(píng)價(jià)和班級(jí)管理真正融為一體，把打造高效課堂和打造高效班級(jí)管理緊密結(jié)合。

我想，正是有了這樣、那樣的困惑，才有了探索的動(dòng)力和進(jìn)一步深化課改的契機(jī)，在我們廣大教育工作者艱難的探索中，孜孜不倦的改進(jìn)中，困惑一定會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的變成收獲，進(jìn)而結(jié)出喜人的累累碩果。

成功的起點(diǎn)是悲涼的，成功的終點(diǎn)是絢麗的，在悲涼與絢麗之間跋涉的過(guò)程是艱難的，然而沒(méi)有過(guò)程的結(jié)局注定是悲劇。在全縣教育同仁的不懈努力下，相信“汝南教學(xué)模式”定會(huì)日臻完善，讓我們的課堂真正高效，讓我們真正從傳統(tǒng)課堂的桎梏中解放出來(lái)。因?yàn)樾闹杏羞@樣的愿景，所以我們無(wú)怨無(wú)悔行走在課改的路上，誓將課改進(jìn)行到底！

我的未來(lái)班主任工作設(shè)想

三門(mén)閘二中 王鴻

成為一名出色的教師，是我兒時(shí)的夢(mèng)想。還記得小學(xué)作文寫(xiě)“我的理想”，我寫(xiě)的就是——“我的理想是成為一名像我們班主任一樣優(yōu)秀的教師??”。我認(rèn)為，“教育是一種心靈的喚醒”，而班主任的使命就是用溫柔而靈巧的“教育之手”，去觸摸兒童稚嫩的心靈，以喚醒埋葬在他們心底的良知和潛能，促進(jìn)其自主地成長(zhǎng)和發(fā)展。

通過(guò)閱讀一些有關(guān)班主任管理方面的書(shū)籍，加上自己的一些思考、理解與感悟，我總結(jié)出了自己對(duì)于未來(lái)班主任工作的設(shè)想，現(xiàn)從以下三個(gè)方面來(lái)闡述：

一、走近學(xué)生

班主任是一種特殊的管理角色，要想管理好自己所帶的班級(jí)，首先必須了解這個(gè)班級(jí)里的每一位小成員——學(xué)生，即走近自己的學(xué)生。所以我認(rèn)為，對(duì)一名剛參加工作的新老師（班主任）來(lái)說(shuō)，能讓同學(xué)們?cè)诘谝惶炀驼J(rèn)識(shí)你記住你，能快速記下班級(jí)里每一名學(xué)生的名字，能在短短幾天內(nèi)（時(shí)間越少越好）將班里學(xué)生的名字和人對(duì)上號(hào)，是最最基本的要求，也能從此體現(xiàn)出這位新上任的班主任的工作態(tài)度、工作熱情以及工作能力。

（一）了解學(xué)生

班主任要走近學(xué)生，觸摸到兒童的心靈世界，就必須首先了解學(xué)生，熟悉他們的心理需求，并時(shí)刻關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，這樣，學(xué)生才會(huì)不斷地走近你，響應(yīng)你。盧梭在《愛(ài)彌兒》一書(shū)中寫(xiě)道：“你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對(duì)他說(shuō)第一句話(huà)。”

1.注意觀察。觀察是了解學(xué)生的重要手段。我們可以在平時(shí)注意觀察學(xué)生的一言一行，避免只看到事情的表面而誤解孩子向善的心靈，而應(yīng)主動(dòng)去尋求去觀察去了解學(xué)生一切行為和言語(yǔ)背后的原因，用耐心細(xì)心和愛(ài)心去發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘孩子們潛在的美的特質(zhì)。

2.加強(qiáng)溝通。溝通是通向?qū)W生心靈的橋梁。我想在自己的班級(jí)管理中，借鑒小學(xué)班主任在我們班級(jí)里所設(shè)立的“班級(jí)信箱”一活動(dòng)（這個(gè)信箱主要是用來(lái)加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與互助，由班委們收發(fā)信件，幫助解決班級(jí)同學(xué)生活上學(xué)習(xí)上或心理上等各種問(wèn)題與困惑），在自己未來(lái)的工作中，也設(shè)立這么一個(gè)信箱，并賦予它加強(qiáng)師生間的溝通與交流的功能。

或者還可以讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小本，用來(lái)記錄每一天的生活或?qū)W習(xí)的感受，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的心里話(huà)，給老師的話(huà)等等。作為班主任每日收上來(lái)這個(gè)本子應(yīng)及時(shí)閱讀并給予評(píng)語(yǔ)和回應(yīng)。以此為橋梁也能很好地加強(qiáng)師生間的溝通。

在這個(gè)信息化時(shí)代，通過(guò)QQ、微博等加強(qiáng)師生間在網(wǎng)絡(luò)上的交流也是一種可行的方式。與學(xué)生溝通的方式不能僅限于一種，無(wú)論使用哪種方式，歸根結(jié)底我們的目標(biāo)是——建立良好的溝通氛圍。通過(guò)溝通，走近學(xué)生的心靈世界，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生可愛(ài)的地方與閃光點(diǎn)，從而采取有針對(duì)性的教育，“因材施教”。

3.耐心傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是深入學(xué)生內(nèi)心世界的有效方法。作為班主任，要走近學(xué)生的內(nèi)心世界、傾聽(tīng)心的低語(yǔ)，在師生心靈交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)、承受挫折、戰(zhàn)勝困難。

4.及時(shí)家訪(fǎng)。家訪(fǎng)是全面了解學(xué)生的必要途徑。今年七月份我參加了“滴水行動(dòng)”支教團(tuán)隊(duì)，在陜西渭南支教了二十天。期間除了教學(xué)，我們?cè)谡n余時(shí)間還對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，并做了詳細(xì)的記錄，以便加深對(duì)孩子們的了解、給予他們更有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。在這過(guò)程中，我們了解到了每位學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)和性格等方面的情況，深刻地感受到家訪(fǎng)的重要性和必要性。而令我們更感到驚喜的是，似乎那兒的孩子們都很歡迎我們?nèi)ニ麄兗疫M(jìn)行家訪(fǎng)。在《熱血教師》這部影片中，克拉克老師在接手那個(gè)班級(jí)后的第一件事也是——“及時(shí)家訪(fǎng)”。要想教育好學(xué)生，必須全面了解學(xué)生，不僅要了解他們?cè)趯W(xué)校的情況，還要了解他們的家庭，這是班主任的第一要?jiǎng)?wù)。

（二）理解學(xué)生

為溝通班主任與學(xué)生之間的感情，我們要善于進(jìn)行心理移位，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)常把自己放到學(xué)生的位置上去思考、去體驗(yàn)。理解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的看法和態(tài)度，以便和他們有共同語(yǔ)言，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，不斷調(diào)整自己的工作方法和措施，使他們正確理解自己的意圖和做法。具體可以從理解學(xué)生的心理感受、理解學(xué)生的“忘乎所以”、理解學(xué)生的“難言之隱”、理解學(xué)生的心理壓力四個(gè)方面來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)。

作為班主任，只有從學(xué)生的心理感受出發(fā)，才能滿(mǎn)足他們的合理需要；要理解學(xué)生因癡迷而“忘乎所以”是童心的一種表現(xiàn)；要體諒學(xué)生的“難言之隱”，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境；同時(shí)應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，為他們的心靈減負(fù)。

（三）尊重學(xué)生

自尊的需求是人的天性，美國(guó)著名作家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就是要把學(xué)生看成有思想、有個(gè)性的，與成人“完全平等”的人。你尊重學(xué)生，學(xué)生就愿意接納你。

作為未來(lái)的班主任，在未來(lái)班級(jí)管理工作中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)以真正體現(xiàn)“尊重學(xué)生”：

1.注意保護(hù)學(xué)生的自尊和自信，自尊自信是學(xué)生健康發(fā)展的基石； 2.尊重學(xué)生犯錯(cuò)誤的權(quán)利，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，任何人都是在錯(cuò)誤和失敗中接受教育而逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的；

3.尊重學(xué)生自己的選擇，只有敢于挑戰(zhàn)自我，才能不斷取得進(jìn)步；而面對(duì)敢于挑戰(zhàn)自我而“失敗”的學(xué)生，我們應(yīng)積極地予以鼓勵(lì)，雖然他們沒(méi)有成功，但在成長(zhǎng)的道路上，他們邁出了重要的一步，獲得了真正意義上的成功。

二、班級(jí)建設(shè)

（一）建設(shè)師生共同的精神家園

班級(jí)是師生共同生活的場(chǎng)所，班主任要與學(xué)生一起將班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)精神家園，讓學(xué)生在這個(gè)家園里健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

在班級(jí)建設(shè)中，班主任應(yīng)首先為本班設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)愿景，明確全班的前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)；讓每一位學(xué)生都能經(jīng)受鍛煉，參與班級(jí)建設(shè)，使得“人人有事干，事事有人干”，從而增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、關(guān)懷精神、陶冶學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓班級(jí)充滿(mǎn)愛(ài)，讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感??這些都是班主任義不容辭的責(zé)任。

（二）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

一名優(yōu)秀的班主任能使孩子們?cè)诙嘧硕嗖实陌嗉?jí)活動(dòng)中，獲得心靈成長(zhǎng)所需要的各種營(yíng)養(yǎng)，如何組織安排活動(dòng)才能走近孩子心靈、得到他們的青睞、促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子們的熱忱和興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化是每位班主任老師所需認(rèn)真思考的。

在我未來(lái)的班主任工作中，我想我將遵從以下幾點(diǎn)要求來(lái)組織班級(jí)活動(dòng)：

1.給孩子自由的活動(dòng)空間。尊重孩子的意愿；讓孩子在活動(dòng)中展示才華；積極鼓勵(lì)孩子的自主活動(dòng)，以促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。

2.讓孩子在活動(dòng)中痛快地玩。包括：抓住時(shí)機(jī)，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)；尊重天性，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機(jī)；換位思考，讓孩子綻放夢(mèng)想。

3.將活動(dòng)與課程結(jié)合起來(lái)。學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)含著大量鮮活的活動(dòng)資源，有機(jī)的結(jié)合能使兩者光芒齊放。

4.使傳統(tǒng)與現(xiàn)代有機(jī)融合。越是現(xiàn)代化、全球化，越要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲中的教育魅力，如丟沙包、挑花繩、踢毽子等，這些傳統(tǒng)游戲與電子游戲相比，不僅經(jīng)濟(jì)、“綠色”，對(duì)孩子的心智成長(zhǎng)作用更大。我們還可以對(duì)老游戲加以創(chuàng)新，加入新內(nèi)容，使孩子從游戲中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，全面、和諧地發(fā)展。

5.日常活動(dòng)巧安排。班級(jí)日?；顒?dòng)如早讀、值日、做操、上臺(tái)演說(shuō)等，可針對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行設(shè)置，每天在固定時(shí)間進(jìn)行，持之以恒，可逐漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)、一份修養(yǎng)。作為班主任應(yīng)積極運(yùn)用“活動(dòng)”，認(rèn)真思考、精心組織，以豐富學(xué)生的心靈。

（三）營(yíng)造和諧的班級(jí)文化

班級(jí)文化具有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用。班主任應(yīng)通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美和諧、豐富多彩的文化環(huán)境，以陶冶學(xué)生的心靈。曾擔(dān)任過(guò)宣傳委員、宣傳部部長(zhǎng)的我，可以在未來(lái)的班主任工作中，利用自己這一方面的特長(zhǎng)，組織學(xué)生一起布置教室，設(shè)計(jì)制作墻報(bào)、板報(bào)等，開(kāi)設(shè)圖書(shū)角、生物角等小天地，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。

沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，制定符合本班實(shí)際的班規(guī)，是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面。班會(huì)的制定應(yīng)是全班師生共同的事情，不能由班主任一人說(shuō)了算，要由班級(jí)全體成員一起討論，共同決定。自己制定的班規(guī)，學(xué)生們才會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真執(zhí)行，把班規(guī)視為自己的行為準(zhǔn)則。

三、提高班主任自身素養(yǎng)

班主任工作十分復(fù)雜，頭緒很多，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，還需不斷提高自身素養(yǎng)，在工作中切記以下幾點(diǎn)：

（一）熱愛(ài)學(xué)生是班主任的天職

對(duì)學(xué)生們真心付出、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，同時(shí)要注意關(guān)愛(ài)有度，不僅要愛(ài)學(xué)生，還要會(huì)愛(ài)，有時(shí)候過(guò)度的關(guān)愛(ài)也是一種精神的枷鎖。我們的關(guān)愛(ài)應(yīng)從學(xué)生的自身成長(zhǎng)出發(fā)，要了解學(xué)生真正的感受，以及是否能夠承受。

（二）努力學(xué)習(xí)是班主任的本分 我深知“教育者應(yīng)當(dāng)先受教育”，我若當(dāng)上了班主任老師，一定要不斷充實(shí)自己，“學(xué)而不厭”，掌在向書(shū)本學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，握廣播的知識(shí)，確立正確的教育理念，這樣才能豐富自己的精神內(nèi)涵，從而具備為人師的資格。

（三）寬容大度是班主任的涵養(yǎng)

教育者需要有寬容大度的精神，對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，在未了解事情之前不應(yīng)急于批評(píng)和懲罰，如何進(jìn)行恰當(dāng)合理的懲罰也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。若學(xué)生已感到深深內(nèi)疚自責(zé)和恐慌，并主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，老師應(yīng)給予寬容，寬容是感化學(xué)生的良藥。如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

（四）公正無(wú)私是班主任的境界

作為班主任，應(yīng)當(dāng)公正無(wú)私地對(duì)待每一位學(xué)生，避免偏心所謂的“好學(xué)生”，只有公正無(wú)私，才能贏得學(xué)生們的信任。這實(shí)際上也是在為學(xué)生樹(shù)立一種榜樣，以培養(yǎng)公正無(wú)私的社會(huì)公民，為建設(shè)公平、和諧的社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（五）不斷創(chuàng)新是班主任生命活力的表征

班主任工作沒(méi)有、也不可能有固定不變的模式和經(jīng)久不衰的方法，僅我在圖書(shū)館所翻閱的有關(guān)班主任書(shū)籍就多種多樣。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷研究新情況，探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法，從而有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

成為一名優(yōu)秀的班主任，教好每一個(gè)好孩子??這些都是我的理想。而教育學(xué)，就是助我實(shí)現(xiàn)理想之帆。我將乘風(fēng)破浪，帶著熱情與希望，起航??與此同時(shí)，我愿盡自己最大的努力，載著孩子們的夢(mèng)想，幫助他們到達(dá)理想的彼岸，助他們實(shí)現(xiàn)自己的理想!

學(xué)情通報(bào)：

截止到2014年11月14日，駐馬店初中班主任3班國(guó)培學(xué)習(xí)50位學(xué)員中，已有34位學(xué)員取得合格水平。還有16位學(xué)員暫時(shí)落后。希望已經(jīng)取得合格水平的學(xué)員繼續(xù)努力，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。暫時(shí)落后的學(xué)員抓緊時(shí)間趕進(jìn)度，力爭(zhēng)在11月30日前達(dá)到合格水平。