第一篇：幼兒培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣的重要性

幼兒培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣的重要性

良好的衛(wèi)生習慣有益于孩子身心的健康成長，更可減少一些胃腸道疾病的發(fā)生。對幼兒智能的發(fā)展及培養(yǎng)有高度文化的一代都有著及其重要的意義。對于幼兒來說，他們的年齡小、體質(zhì)弱、抵抗力差，加之父母、爺爺奶奶的溺愛，不少孩子成了“小皇帝”、“小公主”，在很大的程度上滋長了幼兒不良衛(wèi)生習慣的形成。因此，我從以下幾方面入手，積極創(chuàng)設(shè)和諧的環(huán)境，建立融洽的師幼關(guān)系，促進幼兒的發(fā)展。

一、借助文學作品的力量讓幼兒知道什么是對，什么是錯

在對幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)方面，要采用多種教育形式和教育方法，才能取得比較好的效果。文學活動是幼兒園常用的教育形式，通過故事、看圖講述、兒歌等讓幼兒知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，使幼兒初步了解和區(qū)分正確的行為和錯誤的行為。榜樣的力量是無窮的，優(yōu)美的文學不僅能陶冶幼兒的情操，讓幼兒明白什么是真正的真、善、美。教育他們做一個品學兼優(yōu)的好學生。比如：我班有一位不講衛(wèi)生的小男孩，每天來到學?？诖锒佳b得滿滿的，什么東西都有，每天檢查他睡覺的床上也有許多亂七八糟的東西，老師給他說了幾次他還是老樣子。針對這種情況，我每天抽十分鐘的時間給小朋友講“你喜歡誰？”、“小豬變干凈了”、“母親河哭了”等等講衛(wèi)生的故事。這樣過了不久，他真的改變了許多，同學們喜歡跟他玩了，老師也喜歡跟他做好朋友了。

二、讓幼兒進入角色，加強對幼兒良好行為習慣的訓(xùn)練 培養(yǎng)幼兒衛(wèi)生習慣與自理能力，離不開感覺器官的活動，在訓(xùn)練培養(yǎng)中促使感覺器官不斷發(fā)展，又使能力習慣不斷形成，兩者互相促進、互相作用。游戲是進行幼兒感覺器官教育的基本形式。游戲過程中，幼兒最容易進入角色，接受教育。通過游戲，幼兒將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養(yǎng)成良好的習慣。如我們在學了歌表演《豬小弟變干凈了》后，孩子們都開始注意自己的形象了，指甲長了、頭發(fā)長了會主動叫媽媽剪，看到別的朋友臉臟了，會學著歌詞對他說：“快去洗洗吧”。在聽了故事《小池塘》后，孩子們明白了，每個人只要扔一個小東西，池塘就會變成臭水塘。于是平時在班上亂扔紙屑的現(xiàn)象明顯減少了，看到丟在地上的玩具也能主動撿起來了。并把它們運用到家庭生活和幼兒園生活中，家長普遍反映孩子進入幼兒園后講衛(wèi)生，懂事了。

三、重身教，勤言教為培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣創(chuàng)造環(huán)境。

在進行教育引導(dǎo)的同時，教師更應(yīng)注重自己的榜樣作用。教師的言行對幼兒具有權(quán)威性，幼兒會不加選擇的加以模仿，良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關(guān)懷愛護他們，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習慣。，因此，教師良好的表率作用對幼兒行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。儀表方面，教師要衣著整潔，精神振作；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經(jīng)常給幼兒加以幫助，提高其自理能力，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。四、一日活動中以表揚、鼓勵為主，少懲罰

教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。一位哲學家說：“把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生?！庇腥藛査晒Φ拿茉E時，他說：“其實很簡單，就是表揚?！庇變嚎释扇藢ψ约旱男袨樽鞒鲈u價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。在一日生活中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，只要有一點進步就要即時進行表揚，讓孩子明白這樣做是對的，從而繼續(xù)堅持下去。

五、家園聯(lián)系，取得家長的支持

當前的幼兒都是獨生子女，他們在家中的特殊地位和兩代家長們對他們的溺愛，使大多數(shù)幼兒比較嬌氣，良好的生活衛(wèi)生習慣不易形成，獨立生活能力比較差。因此，取得家長們的支持是幼兒良好衛(wèi)生習慣能否養(yǎng)成的關(guān)鍵。教師要即時將各階段的教育、教學內(nèi)容與家長進行溝通交流，取得家長的支持，給孩子一個完整連貫統(tǒng)一的環(huán)境。

一個有良好衛(wèi)生習慣的幼兒,既是一個健康的幼兒,也是一個 “愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒?！毒V要》再三強調(diào)要讓幼兒主動活動，而皮亞杰也曾說過，兒童是自己的哲學家，教育的第一個條件就是要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒園的衛(wèi)生習慣教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。也就是說，幼兒教師在一日生活中注重對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)，使幼兒的良好行為內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)健康的生活，實施健康的教育。陶行知針對當時中國國民體質(zhì)的實際狀況，認為教師要針對幼兒的實際生活，向他們進行一些必要的衛(wèi)生常識教育，如飲食衛(wèi)生、睡眠衛(wèi)生、活動衛(wèi)生等，使幼兒從小養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣，自覺維護身體健康。另外，教師還可根據(jù)條件，組織好室內(nèi)外活動，使幼兒的體格得到鍛煉，促進兒童身體的正常發(fā)育，使之長大后成為有生活能力的國民。

第二篇：幼兒良好衛(wèi)生習慣

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣

當今的幼兒，基本是獨生子女，自理能力和衛(wèi)生習慣普遍差，所以，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，有益于孩子身心健康成長。無數(shù)事實證明，一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣能毀掉一個人。我國近代著名教育家陳鶴琴先生認為：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是幼年養(yǎng)成的，所以幼年時應(yīng)當特別注重習慣的養(yǎng)成?！笨梢?，幼兒良好衛(wèi)生習慣對保護幼兒的健康，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)有重大意義,是幼兒園保教工作的重點之一。

“生活習慣與生活能力”包括與幼兒健康成長密切關(guān)聯(lián)的生活習慣、衛(wèi)生習慣、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活與衛(wèi)生習慣是維護和促進幼兒自身健康的重要保證。幼兒階段正式良好行為和習慣養(yǎng)成的重要時期。幼兒需要從學習生活開始，為 今后的獨立生活打下基礎(chǔ)，生活自理能力和安全生活能力也是兒適應(yīng)社會生活必備的重要能力。幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習慣。主要是個人衛(wèi)生習慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)該洗手，保持服裝和環(huán)境的整潔；睡眠習慣，能按時睡眠、起床，睡姿合理正確；能夠獨立的進餐，不挑食，不偏食等等。使幼兒能夠在不需要成人的提醒下，也能注意自己的個人衛(wèi)生，養(yǎng)成習慣。

第三篇：培養(yǎng)中班幼兒良好的衛(wèi)生習慣

培養(yǎng)中班幼兒良好的衛(wèi)生習慣

隨著人們生活水平的日益提高，人們對生活的質(zhì)量有了更高的要求，更加關(guān)注自我保健的價值和自我保健特點。人們對自己健康負起責任，自覺地改進個人衛(wèi)生習慣以及生活環(huán)境?？紤]和決策自己所面臨的健康問題，對幼兒來說是刻不容緩的事。幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠遠不夠的，在家庭也應(yīng)嚴格要求，這需要家庭與幼兒園的合力，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。一方面，家長樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣，使在幼兒園形成的衛(wèi)生習慣在家里得以鞏固和發(fā)展。另一方面幼兒園也要多向家長宣傳科學的教育方法，提高家長的參與性，采用多種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。

家長都認為幼兒衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放松。

習慣是從小養(yǎng)成的，好習慣如此，壞習慣也是如此。習慣一旦養(yǎng)成就難以改變，所以必須從小就培養(yǎng)孩子的良好習慣，而在所有良好習慣當中，衛(wèi)生習慣是非常重要的，因為這將影響孩子一生的健康。

所謂衛(wèi)生習慣，包括飲食，睡眠，休息，運動等，從小培養(yǎng)孩子這方面的習慣，孩子會受益一輩子。

1、加強晨檢和衛(wèi)生習慣的檢查

晨檢不僅是對幼兒的身體狀況的檢查，也是對幼兒良好習慣的檢查，在晨檢中，發(fā)現(xiàn)孩子指甲長了，服裝不清潔等及時給予指出，不僅監(jiān)督了孩子，從而也提醒了廣大家長，注意孩子的個人衛(wèi)生，直接起到促進作用。同時也應(yīng)注意健康應(yīng)該成為日程生活的一部分，從日常生活小結(jié)中灌輸健康、防病的知識，并貫徹于行動之中，讓孩子懂得這是生活的一部分，而不是報刊，電視中提到某種病就注意某種病，熱潮過后就冷卻。

2、加大力度進行衛(wèi)生宣傳，加強對家長衛(wèi)生健康常識的宣傳，幫助家長樹立衛(wèi)生保健的意識

衛(wèi)生宣傳是我們保健工作直接向家長宣傳的窗口之一，根據(jù)季節(jié)健康需要，向家長宣傳有關(guān)知識。在幼兒衛(wèi)生習慣方面也是如此，家長通過看櫥窗了解怎么才能培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。父母是兒童的親人，他們是兒童最親密，最信任的人。同時他們共同生活在一個環(huán)境中，接觸的時間最長。父母的一言一行，一舉一動時時刻刻潛移默化的影響著兒童。父母的教育往往在兒童的心靈上起著決定的作用。因此，父母是培養(yǎng)兒童良好衛(wèi)生習慣的“第一任老師”。為了能使孩子們能夠健康成長，我們有必要對家長進行健康的指導(dǎo)和宣傳。

（1）開設(shè)家庭教育講座

要培養(yǎng)兒童良好的衛(wèi)生習慣，首先家長必須具備科學的、正確的保健知識。我班通過每月一次家長講座的形式或與家長們進行面對面的指導(dǎo)和宣傳，從而確保家庭教育沿著科學、正確的方向發(fā)展，也使家長能夠在家庭中更好的督促幼兒講究衛(wèi)生。

（2）利用“星幼小報”“家園宣傳欄”指導(dǎo)幼兒家長提高衛(wèi)生保健的認識

“星幼小報”“家園宣傳欄”是幼兒園與家長聯(lián)系最直接、最普通的形式，是對家長進行家庭教育指導(dǎo)的重要陣地。在這些形式下我園根據(jù)幼兒的發(fā)展及家長的需要進行有目的，有針對性宣傳和指導(dǎo)。

（3）開展咨詢活動。不定期的開展家長咨詢活動，幫助家長解決幼兒衛(wèi)生保健方面的疑難問題

（4）以家長學校為載體促使家園共育

向家長宣傳科學育兒知識，不僅僅局限于櫥窗，家長學校也是一個極好的課堂。在家長開放日及家長會上，反復(fù)宣傳幼兒園關(guān)于兒童保健衛(wèi)生要求，使家長能夠自覺配合幼兒園，協(xié)助完成孩子良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。孩子總是以父母為榜樣的，整天零食，糖果，餅干不離口的父母，很難要求孩子不吃零食。飯前自己不洗手，又怎能叫孩子洗手才吃飯呢？父母如果要孩子養(yǎng)成好的習慣，最好自己先來個改變。讓衛(wèi)生習慣也成為家庭生活的一部分。

3、開展健康教育活動

健康教育活動是直接向幼兒傳授衛(wèi)生知識。健康課上我們選用“他為什么肚子痛？”“肥皂的用處大”這為什么看不清“等等，運用圖片情景教學等多種直觀手段，幫助幼兒增長知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。同時，教導(dǎo)要符合孩子的理解水平。對孩子進行長篇理論分析當然是多余的，事實上孩子也不可能接受。例如孩子要喝汽水而不肯喝牛奶，你對他分析汽水對健康怎么不利，牛奶對健康怎么有益，他聽了也茫然。你可以簡單利落地說：“喝牛奶對我們的骨骼健康很有好處”，同時你可以以身作則，這樣孩子就容易接受的多了。

4、寓教于游戲中

游戲不僅能開發(fā)幼兒智力，同時也能讓幼兒把習得的健康知識遷移到游戲情景中，起到潛移默化的強化作用。

如：區(qū)域活動“醫(yī)院”“娃娃家”等角色游戲的開展，讓幼兒在這塊天地里盡情發(fā)揮，對幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣起到了積極促進作用。同時，我們定時請醫(yī)生為孩子宣講口腔衛(wèi)生，保護視力等方面的知識，并且讓醫(yī)生給孩子們發(fā)放適合幼兒使用的小牙膏、小牙刷。家長普遍反映，幼兒在家主動要求刷牙，這也對幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成起到了一個較好的推動作用。

同時我們可以根據(jù)幼兒好勝的心理特征，及時引進“幼兒互評”策略，每周評出“健康小主人”，讓已經(jīng)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的小朋友在集體中起到模范帶頭作用，讓尚未養(yǎng)成良好習慣的孩子能有鑒戒和榜樣。在幼兒園中,采用積極鼓勵、支持、表揚肯定的做法，號召同伴互相學習，這種效果是比較明顯的。

家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣，貴在堅持。只有持之以恒地努力，幼兒才能形成穩(wěn)定的，良好的衛(wèi)生習慣。根據(jù)各年齡班的特點，各班的實際情況，采用不同的方法進行培養(yǎng)，只有家庭和幼兒園密切合作，互相調(diào)整，循序漸進，才能讓幼兒形成良好的衛(wèi)生習慣。今天的兒童是未來的主人，建設(shè)現(xiàn)代化祖國，繁榮中華民族的重任將落在他們的肩上。黨、國家和每個家庭都對他們寄托以無限的希望，期待他們茁壯成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

人才是國家的寶貴財富，德、智、體全面發(fā)展是成才的條件，三者缺一不可。健康的身體是人才成長的基礎(chǔ)什么是健康呢？健康不單指沒有身體缺陷，沒有疾病和虛弱而言，而且還應(yīng)包括有完整的生理、心理狀態(tài)以及適應(yīng)社會的能力。健康的身體要從兒童幼年開始抓起，因此所有的父母都應(yīng)該懂得怎樣做才能使兒童身體健康。

第四篇：幼兒良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的總結(jié)

幼兒良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的總結(jié)

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛清潔的習慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實際出發(fā)，堅持對幼兒進行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的同時，擁有一個健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。

作為一名幼兒園教師，自己堅持在保教活動中采取多種方式、措施培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習慣，取得了良好的效果，寫出來供幼教同仁參考：

一、充分利用教學活動

幼兒學習有兩種情況，被迫與自愿，后者來自幼兒主動、積極的反應(yīng)，有利于良好習慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼兒的主動性，才能取得良好效果，我在活動中多采用童話故事與富有>童趣的兒歌，如《洗手歌》、《小豬變干凈了》、《打噴嚏》等相關(guān)教學內(nèi)容。讓幼兒扮各種小動物參與表演等教學手段從而大大增強幼兒的學習興趣。我們將根據(jù)幼兒的實踐生活體驗，讓幼兒理解良好生活習慣給自己帶來的好處，進而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

二、適時開展游戲活動

幼兒好玩、愛做游戲，這就為我們寓教于樂提供了很多契機。在組織活動中，我根據(jù)幼兒喜愛模仿大人這一特點，把各種生活習慣內(nèi)容滲透在游戲中，把枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。如適時開展“洗手帕”、“刷刷牙”、“拖地板”、“倒垃圾”等游戲，讓幼兒在玩中學、學中玩，增強孩子們的衛(wèi)生意識與習慣。

三、給幼兒反復(fù)實踐的機會

良好衛(wèi)生習慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程。受年齡特點限制，幼兒園的小朋友不可能像成人那樣一學就會，我們無論在教學態(tài)度上還是在教學方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實踐的機會。做任何事情都貴在堅持，幼兒保教工作更應(yīng)該持之以恒。我們應(yīng)和幼兒約定一些“規(guī)定”和“辦法”，讓幼兒“有章可循，違章必究”。如在洗手、喝水這兩個環(huán)節(jié)，我們可以規(guī)定：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、飯前便后一定要洗手；喝水盡量定時進行，要求用自己的杯子，喝完再接，避免疾病傳染與水資源浪費。同時，我們要注重引導(dǎo)：在要求幼兒喝水時，我也與幼兒同時進行；幼兒洗手，我也與幼兒共同洗手，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。嚴格的要求和反復(fù)的練習，會促進幼兒良好衛(wèi)生習慣的逐漸形成，最后習以為常，形成自覺的行動，四、堅持督促檢查

幼兒的自覺性、堅持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習慣不斷強化，逐步形成自覺行動。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會忘記。

五、家園合作，家園同步

幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，要有良好的環(huán)境和必要的條件，幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。幼兒最容易受外界的影響。幼兒時期，對周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成行為習慣。但幼兒知識貧乏，辨別是非的能力差，學好學壞都在無意識之中。所以，我在加強幼兒在園教育引導(dǎo)的同時，充分利用家長接送、來訪及家長會等時機和途徑，要求家長特別注意對幼兒良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，盡力避免不良衛(wèi)生行為對幼兒的影響。

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣是非常重要的工作。我國教育家陳鶴琴先生說得好：“習慣養(yǎng)得好，終生愛其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！边@就需要我們幼兒園的教師負起責任，傾注我們的愛心、細心、耐心和誠心，讓每一個幼兒都養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣，都能健康、愉快的成長。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

如何培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

果園鄉(xiāng)屯莊堡小學

袁麗芳

幼兒期是養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的關(guān)鍵時期，因此良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成應(yīng)該從剛?cè)雸@的幼兒抓起。幼兒年齡小，對于各種衛(wèi)生習慣沒有準確的概念，也沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。針對這一現(xiàn)狀我認為要從以下幾方面來抓好幼兒的衛(wèi)生習慣。

一、充分發(fā)揮榜樣作用，調(diào)動幼兒的積極性

幼兒良好的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成需要成人做出表率，做出榜樣。教師在日常生活中要時刻提醒自己以身作則，成為幼兒學習的榜樣。身教勝于言傳，幼兒模仿力較強，尤其愛模仿自己心中的偶像。老師在孩子們心目中往往是最偉大、最崇高的人物之一，作為孩子的老師更應(yīng)該給孩子做表率、做示范。如：每周二進行手工操作時，用了卡紙、剪刀、雙面膠，用完后我立即把剪刀和雙面膠放回原處，并且把掉在地上的碎紙片扔在了垃圾桶里，其目的就是通過老師的良好行為，潛移默化的感染幼兒。另外，孩子們還特別喜歡模仿動畫片中的人物，通過這些最直接、最形象、最具體的作品來培養(yǎng)孩子們良好的衛(wèi)生習慣。如：小朋友都很熟悉西游記，尤其是孫悟空有一雙火眼金睛的眼睛，我就利用這一點對幼兒進行教育。如：在做手工時，會剪很多紙片，有些紙片掉在了桌子下面，我提醒幼兒卻沒有人愿意去撿起來。于是我靈機一動，對孩子們說：今天看看誰的眼睛像孫悟空的眼睛，能把碎紙片很快找出來，沒想到一眨眼的功夫，孩子們就把桌子底下的紙片撿起來并扔在了垃圾桶里。

二、隨機教育貫穿日常生活，用生活故事培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣 隨機教育是日常衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的一種十分重要的教育形式，在日常生活中蘊藏著豐富的教育契機，我們要善于捕捉并運用得當，使幼兒的衛(wèi)生習慣落實到行為上，并逐步內(nèi)化為品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)有許多幼兒不能勤剪指甲，幼兒還有吃手、挖鼻孔等壞習慣。我結(jié)合了教材《不咬手指頭》、《勤剪指甲》，教育幼兒不吃手、不挖鼻孔、勤剪指甲。在上《淘淘講衛(wèi)生了》這一課時，我問：淘淘為什么肚子疼，幼兒很快告訴我因為他吃東西不洗手，所以肚子疼。我接著問：小朋友你在吃東西前應(yīng)該怎么辦？幼兒很快舉起自己的小手告訴我吃東西前要洗手。通過故事讓幼兒明白在進餐前、戶外活動后、大小便后要洗手，但幼兒卻不是很會洗手。我就結(jié)合《洗手》這首兒歌，教會幼兒洗手的步驟和方法：先用清水沖一沖，再用香皂抹一抹，雙手交叉搓一搓，再用清水洗一洗，我的小手干凈了。讓幼兒在學兒歌的同時也學會了洗手。這樣使幼兒在輕松的氛圍中有了良好的衛(wèi)生習慣。

三、家園一致，共同培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！币蚨议L工作對于幼兒良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。很多幼兒在幼兒園能夠在老師的經(jīng)常提醒和要求下與同伴在統(tǒng)一行動中保持良好的衛(wèi)生習慣，但回到家就變成了另一副樣子，致使幼兒剛剛形成的良好習慣得不到鞏固，消弱了教育的效果。小班幼兒自控能力較差，對剛剛形成的初步衛(wèi)生習慣需要反復(fù)練習，加以鞏固，這就要求家園互相溝通，共同為幼兒良好的衛(wèi)生習慣提供條件。幼兒園通過“家長開放日”、“親子活動”“家園聯(lián)系冊”等多種形式向家長介紹培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習慣的方法及進展情況，介紹一些科學的家教方法，使家長了解幼兒教育。教師還利用家長接送孩子的時間，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，并要求家長配合，積極支持取得教育的一致性，使幼兒良好的衛(wèi)生習慣得以鞏固。

冰凍三尺，非一日之寒，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣并不是一朝一夕的事，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度，從一點一滴、一招一式的地方抓起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)，我相信，一分耕耘，一分收獲，我們一定會在成功的喜悅中享受甘甜。