第一篇：2018年園本教研計劃

2018年**幼兒園本教研計劃

一、指導思想

本學期，我基地園將繼續(xù)以《幼兒園指導綱要》教師發(fā)展中心《2016上半年工作要點》的精神及《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指導方針，堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路，以《指南》以“教學過程改進行為”為抓手，立“挖掘明星教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師”目標，分層指導，多種培養(yǎng)，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業(yè)水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本片區(qū)的園本教研工作回歸到為優(yōu)化幼兒園教育教學質量服務。

二、教研目標

1、通過業(yè)務理論學習，討論學習的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦園特色。

3、通過園本教研，進一步提高本園、結對園與掛靠園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我片區(qū)的保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。

三、教研對象

幼兒園全體教師

四、教研內容

1、幼兒園以教研組為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。

2、積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。

3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發(fā)揮我園骨干教師的作用，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步幫助年輕教師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。

4、圍繞繪本課題，組織教師進行教案設計，通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發(fā)展，培養(yǎng)明星教師，一點帶面，發(fā)揮輻射效應。

**幼兒園 2018年3月

第二篇：園本教研計劃

魯迅幼托中心２００５第二學期園本教研計劃

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹黨的十六大和十六屆四中、五中全會精神，以《幼兒園新綱要》和幼兒園園務工作計劃為依據(jù)，堅持以人為本、求真務實、開拓創(chuàng)新的工作作風，以努力提高廣大家長對幼兒園教育的滿意度為出發(fā)點，進一步發(fā)揮每一位教師的教學特長，初步形成魯迅幼托中心教學藝術特色，切實提高保教質量，抓好教育教學常規(guī)管理，促進幼兒健康快樂地成長。

二、工作目標

１、扎實開展幼兒園園本教研，提高教師隊伍素質。

２、加強特色教學和藝術活動研究，提高教師教科研水平。

３、優(yōu)化學習型區(qū)域活動環(huán)境，提高幼兒一日生活質量。

三、工作措施

（一）扎實開展幼兒園園本教研，提高教師隊伍素質。

１、樹立終身學習的觀念，開展多種形式、途徑的學習、教育活動，提高教師的專業(yè)理論水平和

教學業(yè)務水平。

２、人人參與課題研究，發(fā)揮自身特長，提高研究能力。

３、開展聽課評課活動。定期開展和積極參加各級組織的公開教學、教育比武、論文、教育敘事

評比、專家講座、信息收集等，互相學習，取長補短，鍛煉提高。

４、加強教育反思，教師每學期寫５篇案例分析、５篇教學反思、閱讀筆記２篇。５、積極開展年段教研活動，通過觀摩、交流，相互促進、提高。

６、運用現(xiàn)代化教學設備，加強對多媒體教學的研究，提升多媒體教學能力。

７、建立“師徒結對”工程，老教師對新教師進行傳、幫、帶活動，互相聽課、學習，促進雙向

提高和發(fā)展。

(二)加強特色教學和藝術活動研究，提高教師教科研水平。

１、開展早期閱讀和英語教學活動，鼓勵教師創(chuàng)編相關游戲，提高幼兒學習的興趣。

２、園內開展以年段為單位的幼兒藝術小組活動，發(fā)揮每一位教師的教學特長，培養(yǎng)幼兒的興趣

愛好，達到資源共享的目的。將藝術活動列入園本課程，學期結束時組織幼兒成果匯報活動。３、組建魯迅幼托中心樂隊和國際象棋特訓班。

（三）優(yōu)化學習型區(qū)域活動環(huán)境，提高幼兒一日生活質量。

１、積極申報“學習型區(qū)域活動試點園”，園內寬敞的活動室和配套的陽臺為幼兒進行區(qū)域活動

提供了良好的條件，鼓勵教師積極創(chuàng)設主題背景下的環(huán)境，豐富區(qū)域活動角游戲材料，提升教師指導幼兒進行區(qū)域活動的能力。

２、加強對寄宿幼兒晚間的管理，更加豐富寄宿幼兒晚間學習、生活，做到有目的、有計劃地安

排教學內容。

３、探索幼小銜接，嘗試在大班開展早期閱讀、數(shù)學等教學活動，著手培養(yǎng)幼兒的學習習慣、書

寫姿勢等方面的能力，為幼兒順利進入小學打好基礎。

總之，我們將從以上三大方面入手，扎扎實實地開展園本教研活動，形成“團結、開拓、進取”的教研氛圍，努力使幼兒園園本教研更上一個新的臺階。

逐月工作安排

二月份

１、交流園級課題、藝術活動等各類計劃。

２、申報“學習型區(qū)域活動”試點園。

３、藝術小組和興趣小組開始活動、組建魯迅幼托中心樂隊。４、園本教研：教育敘事研究及其特征。

三月份

１、早教基地開學。

２、學習型區(qū)域活動創(chuàng)設評優(yōu)。

３、舉行區(qū)屬幼兒園和外地市知名幼兒園教育科研攜手結對儀式。４、園內優(yōu)秀教育敘事評比。

５、園本教研：提高區(qū)域活動中觀察記錄的有效性。

四月份

１、參加區(qū)優(yōu)秀教育敘事評比。

２、春游。

３、向家長開放半日活動。

４、舉行學前教育科學領域教育論壇——教師專業(yè)發(fā)展學校 ５、園內優(yōu)秀論文、優(yōu)質課評比。

６、園本教研：評教評學活動，教學反思大探討。

五月份

１、參加區(qū)第五屆“少藝杯”書畫大賽。

２、參加區(qū)學習型區(qū)域活動現(xiàn)場觀摩研討。

３、參加區(qū)屬幼兒園幼兒一日生活質量評估。

４、參加區(qū)幼兒國際象棋比賽。

５、慶六一匯報演出。

６、參加區(qū)優(yōu)秀論文、區(qū)優(yōu)質課評比。

７、園本教研：早期閱讀的研究。

六月份

１、招生工作。

２、撰寫幼兒學期評語，評估幼兒發(fā)展情況。

３、課題小結交流。

４、結業(yè)典禮暨藝術活動匯報演出。

５、園本教研：課題總結交流

七月份

１、繼續(xù)教育。

２、崗位聘任。

魯迅幼托中心２００６．２2

第三篇：幼兒園園本教研計劃

園本教研工作計劃

一、指導思想

本學期，我園將繼續(xù)堅持“科研先導，研訓一體”的發(fā)展思路，以“教學過程改進行為”為抓手，立“挖掘明星教師，培養(yǎng)青年教師，帶動全體教師”目標，分層指導，多種培養(yǎng)，梯隊式地使園本教研的實效性真正落實到每一位教師的身上，不斷提升幼兒教師的專業(yè)水平，促進不同層次的教師的多元化成長，從而促使本園的園本教研工作回歸到為優(yōu)化幼兒園教育教學質量服務。

二、教研目標

1、通過業(yè)務理論學習，專家講座的園本教研活動，聚焦教研問題，確立切合實際的教研主題，讓老師們學會在反思中提高專業(yè)素質，在理論的引領下敢于創(chuàng)新教學方法，打造一支有較強教研能力的星級教研組，促使教師的教育理念逐步轉化為教育行為，提升幼兒園教師的素質。

2、以課題切入點，通過園本教研活動，深入挖掘教育資源，進一步進行具有園本特色課程的嘗試，較好的滿足幼兒的生理、智力、情感、交往、安全等各方面的需要，促進幼兒全面和諧、富有個性的發(fā)展，使孩子自主、自信、自尊、自我約束等人格中最寶貴的品質得以培養(yǎng)和發(fā)展，形成辦園特色。

3、通過園本教研，進一步提高本園課堂教學活動的組織水平，在互動交流提煉中使我園的保教質量更上一個新臺階，從而更好的服務社會。

三、教研對象

幼兒園教師

四、教研內容

1、幼兒園為單位開展多形式教學研討活動，要求活動前有計劃，活動后有記錄。繼續(xù)以創(chuàng)建特色園為指引，開展針對“幼兒品德教育”“幼兒養(yǎng)成教育”的的研討，打造有特色的園所文化。初期，每位教師制定切實可行的自培計劃，做到思想有追求、心中有目標，行動有計劃。鼓勵教師進行學歷進修，盡量安排教師外出學習。

2、積極開展課堂教學改革，師徒結對，多層次地開展說課、聽課、評課等研討活動，提高課堂教學的有效性，錘煉一支學習型、實踐型、研究性的教研團隊。

3、以學習互助小組的形式開展研訓活動，發(fā)揮我園骨干教師及“名師培養(yǎng)對象”的優(yōu)勢，加強教師間的互動，在行動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步幫助全園教師提高主題教學內容的有效整合，開展幫帶活動，鼓勵教師積極申報并參加課題研究，在研究的過程中提升自己的教學水平。

4、圍繞課題，組織教師進行教案設計，積極撰寫教育教學經驗文章、教育案例。本學期，將鼓勵全園教師進一步“走近課題”，邀請專家進行專題講座，引領全園怎樣做課題，創(chuàng)設良好的全園科研氛圍。通過教學觀摩、展示，不斷提高教師的教學技能，促使教師的個性化發(fā)展，培養(yǎng)明星教師，一點帶面，發(fā)揮輻射效應。

5、組織教師參加進修學校的培訓，參加教學觀摩研討活動，開闊眼界，汲取新思想、新做法，促進教師教育能力的提高。

五、具體措施：

1、更新觀念，理解研究內涵。

組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“五大領域的學科知識要點”進行學習與討論。

一方面教學園長結合《幼兒園課程》和《學前兒童發(fā)展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法,把握各年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

另一方面每位教師根據(jù)自己的專題研究和需要選擇書，在特色組內開展讀書交流，并結合全園的讀書交流會進行匯報和導讀，以此加強專業(yè)理論的學習，扎實自己的理論根基，增強內功。

2、小組研討，確定研究專題。

各領域特色研究小組結合研究的具體內容，組織小組討論，確定本組的研究專題。

3、積累經驗，形成個人特色。

每位教師根據(jù)個人的專長及本組研究專題制定個人研究計劃，并注重在日常研究與實踐。

4、加強反思，提高教學質量。

每位教師不斷反思自己的日常教學行為。從目標確定、內容選擇、材料準備、教師指導、提問設計等方面進行思考，持續(xù)地追問自己“什么是幼兒必須掌握的或具有發(fā)展價值的內容？”“幼兒是如何學習的？”“什么樣的教學才是有效的？”、“我的教學有效嗎？”、“有沒有比我更有效的教學？”以此提高日常教學的質量。

六、具體工作安排:

九月：

1.、做好開學工作，正常教學秩序。

2、制定教研組計劃、班務計劃。

3、各項教研活動正常開展。

4、參與式討論：分析教材，談談閱讀教材后的感想，對即將開展的主題活動怎樣實施。

5、班級環(huán)境布置。

十月：

1、為園內評優(yōu)課做準備，挑選教師參加比賽。

2、青年教師加強基本功練習，準備參加園內基本功比賽。

3、學習研討：如何進行養(yǎng)成教育。

4、游戲課程學習，介紹如何利用區(qū)角活動開展生活小游戲。

十一月：

1、教研活動繼續(xù)開展。

2、研討重點：如何進行品德教育。

3、說課活動與實踐活動：教師選材的價值，目標的設定，與環(huán)節(jié)的設計。

十二月：

1、挑選教師參加園內教學活動展示。

2、交流本班主題活動安排，設計意圖，實施效果，分析有價值的活動策略。

3、話題討論：整合家庭與幼兒園的教育資源，促進幼兒良好品德的形成。

4、說課活動與實踐活動：教師如何選材，目標制定，環(huán)節(jié)中的提問設計。

一月：

1、討論自己在帶班工作中游戲活動使用情況反饋并加以調整、改編。

2、幼兒生活游戲行為的匯錄與分析。

3、本學期的教研工作進行總結。教研活動中生成的新問題，為下學期確立教研課題做準備，圍繞專題研究進行小結。

第四篇：園本教研培訓計劃[定稿]

西固區(qū)博愛幼兒園園本教研培訓計劃

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十八大會議精神，全面貫徹實施《新綱要》的指導精神。遵循幼兒教育教學特點，積極營造教研氛圍，努力構建園所文化，形成教學特色，切實提高一日活動效益。

二、工作目標

1、認真貫徹落實《綱要》精神，堅持以“一心一意為孩子；真心真意為家長”為工作思路，實施家園共育，注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。

2、以抓實教育教學活動研討為核心，優(yōu)化教學活動的組織，合理安排幼兒一日活動，抓好幼兒常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展，提高教師記錄、觀察、分析、反思幼兒活動的能力。

3、以市級課題為抓手，做好市級課題《利用環(huán)境和材料發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維》的研究實施工作。積極走“以科研促教研，教學科研相長”的道路，深入開展教育科研，凸顯幼兒園特色。

三、主要工作內容

（一）加強師資隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展

本學期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā)，推行多樣化的師資培養(yǎng)模式，借助教研活動開展探討、觀摩、反思等多種形式的學習活動，結合自身實踐進行反思總結，開展研究性、探

討性、常規(guī)性教育實踐活動，促使教師的專業(yè)素質不斷提高。

1、根據(jù)上級教育部門素質教育考核細則要求，結合本園實際，制訂出幼兒園保教質量監(jiān)測評估細則。本學期將進行隨機性的保教調研聽課活動，加強對教學質量的監(jiān)控，全面了解教師組織半日活動的能力和幼兒的發(fā)展情況。

2、進一步開展“說課-上課-評課”三位一體的教學研究活動，充分發(fā)揮教師教學診斷反思，觀察分析，聽課評課的能力，促進教師由理念向行動轉變。本學期要求教師完成每人一個實踐活動。平時做到每月有反思，每周有反思，每日（備課）有反思。

3、組織教師參加各級各類征文、論文比賽；選送一批優(yōu)秀論文、案例、隨筆、活動設計、反思向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。加大推廣與宣傳力度，展示我園教育改革與發(fā)展的成果。

4、鼓勵教師多閱讀《學前教育研究》、《幼兒教育》、《學前教育》、等幼兒雜志，認真作好摘錄。在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學的教育理論，必須是與教學實際相結合。學習時做到邊學習、邊理解、邊應用，使自己盡快更新觀念，形成新的理念。

5、外出學習，進一步豐富幼兒園的生活，使各幼兒園的教師得到相互交流、相互學習的機會。

6、提高教師的學歷，提倡教師重視繼續(xù)教育。采取多樣化的培訓形式，促進教師的自主發(fā)展。如：參與式的培訓、案例教學、電腦培訓等，與此同時還鼓勵教師參加各類自考、函授等繼續(xù)教育。

（二）立足課題研究，與實踐融合，提高教師操作與反思的能力 依據(jù)園內研究特色，制定切實可行的課題階段計劃并組織實施。從實踐中的問題入手，積極尋找新思想和新策略來嘗試解決問題，提高對課題研究和教育教學進程的自我分析能力，有效把握教育教學實踐和研究的整個動態(tài)過程。積累相應的課題資料和階段成果，以此推動幼兒園特色建設。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行。要求：

1、制定好課題研究階段計劃，計劃呈現(xiàn)科學性、可行性和發(fā)展性。

2、每學期組織兩次課題研討例會，匯報自己的課題研究情況，進行自我評析。

3、每人完成一篇質量較高的課題反思。

4、期末寫好課題階段小結及論文，積極向各級刊物投稿。

5、寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。

（三）加強教育教學常規(guī)管理，提高教育教學質量

1、落實新《綱要》，根據(jù)《綱要》精神合理安排幼兒一日活動內容。使用好《幼兒園活動綜合課程》教材，詳細記錄好課程審議表，做好園本課程建設體系。在課程實施過程中，以幼兒積極體驗為中心，促進幼兒各項能力的協(xié)調發(fā)展，將

教育過程的知識性、趣味性、活動性有機結合。努力做到四要、四多、四少。四要即：（1）師幼關系要融洽（2）活動氣氛要活躍（3）教育目標要明確（4）教育方法要靈活；四多即：多啟發(fā)、多討論、多肯定、多表揚；四少即：少灌輸、少講授、少否定、少批評。

2、建立科學的適合幼兒發(fā)展的評價體系，積累反映幼兒成長的相關資料?？偨Y前期幼兒成長檔案的記載經驗，豐富幼兒成長檔案的內容與形式。留意觀察孩子在園的生活，關注孩子的關注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，要與孩子進行心底智慧的對話，記錄下孩子閃光的、最精彩的片段。

3、創(chuàng)設豐富的區(qū)域游戲活動的環(huán)境，重視區(qū)域游戲活動的開展。每位老師要充分利用教室、午睡室、平臺等幼兒園現(xiàn)有的場地，保證區(qū)域游戲活動的空間?？茖W安排幼兒的一日生活，保證區(qū)域游戲活動的時間，注重活動的趣味性、綜合性。通過區(qū)域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發(fā)展。本學期將組織教師觀摩區(qū)域活動，在觀摩活動中要有針對性地觀察記錄；活動后觀摩人員每人先寫觀摩后的反思，然后進行交流。

4、在上學期幼兒社會實踐活動的基礎上，針對不足，加以調整和改進，豐富幼兒的活動內容，讓幼兒在實踐活動中鍛煉成長。

5、注重幼兒的情感教育。通過開展愛國教育，文明禮儀寶

貝評比，傳統(tǒng)文化節(jié)日教育來促進幼兒情感方面的發(fā)展。

（四）加強教師培訓力度

1、加強“師徒結對”工作的指導和管理，開展和完善“師徒結對、共同成長”傳、幫、帶工作，制定切實可行的結對計劃。對加快年輕教師的成長，優(yōu)化教師隊伍，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

2、培養(yǎng)骨干教師，為青年教師創(chuàng)設更多的學習與鍛煉的機會，有計劃的組織青年教師參加各類教學競賽、評優(yōu)活動。讓骨干教師成為具有輻射作用的幼兒園中介力量。

3、做好基本功培訓工作，在幼兒園基本功培訓中，以強帶弱，利用放學后40分鐘對教師的鍵盤、簡筆畫、普通話進行培訓。并定期對培訓內容進行考核。

4、外出學習，進一步豐富幼兒園的生活，使各幼兒園的教師得到相互交流、相互學習的機會。

（五）重視家園共育，密切家園聯(lián)系

本學期，我們仍將把家長工作和服務工作作為一項重要工作來抓，開展豐富多彩的親子活動。

1、教育理念的溝通。鼓勵家長一起參與孩子的教育。通過展示班級周工作計劃，以及每個主題后的主題評估，了解課程的內容與孩子的發(fā)展。

2、出好每周的家長園地，提高家長園地的質量，做到更換及時，內容豐富，有創(chuàng)意，有較強的指導價值。

3、扎實做好家訪工作，要求每次家訪后，及時把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達成的共識做書面的記錄。

四、保障措施

1、嚴格培訓考核辦法，對基本功培訓實行兩周一考核，對教師的基本功學習進行認真評定記分，并把成績與教師的績效工資掛鉤，促進教師學習的積極性。

2、合理安排培訓時間，把基本功培訓內容進行具體的安排。

3、培訓教師要在學期初制定培訓計劃，并根據(jù)教師的掌握情況進行靈活調整。

4、對外出學習或進修、自學的教師要及時調整好相應的工作，使其身心愉悅，全身心的投入到學習中去。

5、加大培訓力度，把我園教師建成一只整體素質高、富有“戰(zhàn)斗力”的保教隊伍。

五、教研活動計劃安排

每周一例會

每周二---周五進行基本功、教材培訓

第五篇：園本教研

園本教研

摘要：以幼兒園為本體的教研活動，能讓教師通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、研修等方式，在行動中獲得和積累處理教學問題的實際知識，提高教學的領悟力。課程改革背景下的結對扶助、逐級帶教；腦力激蕩、活躍思維；課例研究、互動學習；精讀書籍、分享交流；建立檔案、促進發(fā)展的園本教研是教師專業(yè)成長的主要實踐取向。

關鍵詞：園本教研；教師專業(yè)成長；實踐取向

園本教研是以幼兒園為本體的，以教師群體性教學實踐為基礎的，由研究者和骨干教師引領的，以教育行動研究法為主的教研活動方式。以幼兒園為本體的教研活動，能讓教師通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領研修的核心要點，在行動中獲得和積累處理教學問題的實際知識，提高教學的領悟力，從而應對本園在實踐中遇到的實際問題，形成有效運作的學習和研究的共同體，使幼兒園獲得不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力。

一、結對扶助，逐級帶教

這是一種傳統(tǒng)的傳、幫、帶的教與學的方法，師徒通過一對一、一幫一的結對形式，引導教師同伴互助、共同學習、共同進步、共同成長，是教師專業(yè)成長的特殊平臺。老教師帶新教師，初級教師跟中級教師，經驗教師學專家教師，通過直接觀摩完整的教學過程，學習教學策略，親身體驗可操作的教學方式方法，模仿、消化和汲取，不斷提高和改進教育方法。

二、腦力激蕩，活躍思維

腦力激蕩法可以用在對教育理論和教育方法的研討上。當一種新的教育理念或教育模式在當今幼教風靡時，教師們常常會提出一些質疑的問題，如當年瑞吉歐教育理論之風吹進我園時，教師們提出：方案教學與主題活動有什么不同？實施方案教學還要實施領域活動嗎？……通過分組討論，教師進行思維碰撞，組與組之間交流、分享，最后達成共識。

三、課例研究，互動學習

以往我們的課例研究，僅僅停留在某一次活動或某一種組織策略的研討上，側重于解決某一個具體問題，教師所獲得的經驗是單一性和片段性的。如今的教研活動我們把立足點放在轉變教師的思維方式上，改變以往以某一單一活動為課例的教研方式，圍繞著以專題性的主題系列活動為課例，以實踐過程中遇到的問題為線索，以集體性的參與觀察討論與自我嘗試實踐相結合為主要活動形式，展開研究和討論。

四、精讀書籍，分享交流

沒有教師的學習就沒有教師的發(fā)展，教師學習的方式有多種，但閱讀專業(yè)書刊是一種經濟可行、操作方便的重要途徑，閱讀專業(yè)書刊是一種接受專家專業(yè)引領的隱性方式。

讀書活動是教師專業(yè)成長的助推器，是教師專業(yè)發(fā)展的根本保證。教師教育理論素養(yǎng)的提升，靠的是什么？靠讀書。當前隨著新課改的深入開展，讀反映有關新課改的理論文章顯得非常及時和必要。每學期開展兩次教師讀書活動，活動形式主要以交流為主：教師結合自己的個人情感與體驗、教學實踐、幼兒個案等闡述自己所讀書的精髓，鼓勵不同意見的辯論。我們還建立了一種有利于教師專業(yè)發(fā)展的“專業(yè)學習共同體”。

五、建立檔案，促進發(fā)展

教師成長檔案是收集教師專業(yè)學習成就和進步材料，真實反映教師專業(yè)成長歷程的憑證，是教師在職業(yè)生涯中不斷學習研究、實踐反思、積累進步的個性化的鮮活的歷史見證，是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實情況的材料匯集。在當前的課程改革中，建立教師成長檔案對促進教師專業(yè)成長也具有特殊的意義。

1.教師成長檔案能夠激發(fā)教師的內在潛能

在教師成長檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗成功的同時，就會產生自豪感和自信心，就會明確自己今后努力的方向，就會激發(fā)內在的潛能，從而促進自己的專業(yè)成長。

2.教師成長檔案能夠提高教師反思的能力

教師經常整理和檢視自己的成長檔案，能促使自己不斷思考自己的進步過程和方法。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預料自己教學行為后果的基礎上作出明智決策和及時調整，有利于克服困擾教師教育理論與實踐脫節(jié)等問題，從而促進自己的專業(yè)成長。

3.教師成長檔案能夠促進教師之間的學習

每個年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢：老教師的敬業(yè)與奉獻、中年教師的干練與經驗、年輕教師的創(chuàng)新與無畏……這些都可以通過教師參閱和了解同事的成長檔案后而感受到，并在感受的同時激發(fā)互相學習的愿望，同時有助于在教師群體中形成競賽氛圍。

4.教師成長檔案能夠為幼兒園發(fā)展提供依據(jù)

幼兒園管理者可以通過教師成長檔案，了解本園教師隊伍的優(yōu)勢與不足，進而為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。而幼兒園的健康發(fā)展，自然就會為教師的專業(yè)成長提供良好的環(huán)境。

總之，只有在學習中提升教研理論，在反思中調整教研策略，在研訓中改進教研方法，在探索中發(fā)展園本教研，才能使教研真正成為教師專業(yè)成長的重要平臺。

參考文獻：

[1]代榮華.成功幼兒園管理制度全書.北京：中國傳媒大學出版社，2006（23）.[2]朱家雄.紀錄：讓教師的教學有意義.福州：福建人民出版社，2008：16.