第一篇：2018上半年初中語(yǔ)文教師資格證考試真題答案解析

2018上半年教師資格證考試真題答案解析：初中語(yǔ)文

一、單項(xiàng)選擇題

1、……講解李白《春夜洛城聞笛》中的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“折柳”蘊(yùn)含的惜別懷遠(yuǎn)之意，并舉例進(jìn)一步說明，下列適合的是(3分)正確答案:D但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟

2、……挑選一篇文章，與《秋天的懷念》《回憶我的母親》組合完成散文周刊中“歌頌?zāi)赣H”主題的組稿任務(wù)，下列適合的是(3分)正確答案:B沈從文《湘行散記》

3、……名著導(dǎo)讀...推薦一部帶有自傳色彩的小說，下列適合的是(3分)正確答案:C老舍《濟(jì)南的冬天》

4、……學(xué)完《威尼斯商人》教師組織學(xué)生開展“文學(xué)人物畫廊中的吝嗇鬼”專題研究，下列作品不適合的是(3分)正確答案:D將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

5、……《馬說》......要求學(xué)生舉出一個(gè)與“其真不知馬邪”中“其”的意義用法相同的句子，下列適合的是(3分)正確答案:A正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。宗璞(《紫藤蘿瀑布》)

6、……許多經(jīng)典名句都是在學(xué)習(xí)前人佳句的基礎(chǔ)上創(chuàng)新而成要求學(xué)生舉例說明，下列不適合的是(3分)正確答案:D莎士比亞《威尼斯商人》

7、……《藤野先生》......一學(xué)生認(rèn)為“反語(yǔ)”都包含激憤之情，另一學(xué)生舉例提出異議，下列例子適合的是(3分)正確答案:B客路青山外，行舟綠水前

8、……學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》圍繞課程的總體目標(biāo)和內(nèi)容展開研討，下列觀點(diǎn)正確的是(3分)正確答案:A閱讀書報(bào)是提升鑒賞能力的有效途徑

9、……自學(xué)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后，對(duì)“閱讀教學(xué)和評(píng)價(jià)建議”的相關(guān)內(nèi)容發(fā)表一些看法，下列觀點(diǎn)正確的是(3分)正確答案:B寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的困難適時(shí)提供指導(dǎo)

10、……《荷葉 母親》選文旁邊有一句批注：”這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的“蓮花”有關(guān)的往事，這段文字屬于語(yǔ)文教材的哪一個(gè)系統(tǒng)(3分)正確答案:A強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美意識(shí)，培養(yǎng)審美情趣

11、...整體形象來理解的...教學(xué)思路中可以看到,我是聯(lián)系整體來看細(xì)節(jié)......把自己的情感融進(jìn)去，而不是冷漠地作純技術(shù)分析，對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:B理解詞義，給學(xué)生釋義方法

12、……閱讀某教師和《孤獨(dú)之族》備課筆記的片段，按要求答題。8月7日...8月8日...8月9日...8月10日...對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:C名著閱讀導(dǎo)讀作業(yè)可以既有限制性，又有選擇性

13、……《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄片段，按要求答題 師：我來講講分析說明文的方法，大家看大屏幕......這幾句話采用了作比較的方法，鮮動(dòng)生明地說明蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn)......對(duì)上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:A教師甲的總結(jié)能夠讓學(xué)生更好地對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確說明

14、……閱讀某教師關(guān)于寫作教學(xué)的論文片段，按要求答題......有些學(xué)生的習(xí)作，整體的段落安排比較清楚，但各段的層次卻不清晰。......對(duì)上述教學(xué)論文片斷的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:C教科書選文均可作為訓(xùn)練習(xí)作層次的典型材料

15、……閱讀某教師設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“匾額文化”活動(dòng)方案，按要求答題......活動(dòng)一：......活動(dòng)二：......活動(dòng)三：......活動(dòng)四：......對(duì)上述活動(dòng)方案的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:C活動(dòng)三能夠體現(xiàn)生活化的語(yǔ)文教學(xué)理念

二、案例分析題

16、……閱讀某教師《走一步，再走一步》的教學(xué)實(shí)錄片段，完成第16題......師：課文中用了......師：作者為什么要運(yùn)用這么多與“走”相關(guān)的動(dòng)詞?生：......(1)評(píng)析該教師在教學(xué)過程中提問的目的。(10分)(2)評(píng)析該教師課堂反饋的方法和效果。(10分)正確答案:(1)答題要點(diǎn) ①課堂提問主要目的是發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用。②第一個(gè)問題“為什么作者運(yùn)用這么多與‘走’相關(guān)的動(dòng)詞”引導(dǎo)學(xué)生得出孩子們爬山時(shí)不同的狀態(tài)和心情;第二個(gè)問題“‘踏’字可以看出父親的什么”引導(dǎo)學(xué)生讀出父親的智慧;第三個(gè)問題“在父親的幫助下，兒子有變化嗎”引導(dǎo)學(xué)生借“探”“踩”讀出了“我”在父親幫助下重拾信心、走向成功的形象;最后教師進(jìn)行總結(jié)升華。(2)答題要點(diǎn) ①該教師實(shí)現(xiàn)課堂反饋的方法主要是提問引導(dǎo)、舉例示范，效果甚佳。②該教師通過三個(gè)問題的引導(dǎo)，帶領(lǐng)著學(xué)生一步步讀出父親的智慧和“我”在其中贏得的寶貴人生經(jīng)驗(yàn);并且在學(xué)生研讀與“走”相關(guān)動(dòng)詞運(yùn)用內(nèi)涵出現(xiàn)困難時(shí)給學(xué)生用“飛跑”進(jìn)行舉例示范，學(xué)生在此之下很好地研讀出“蹲”“攀”等動(dòng)詞的豐富內(nèi)涵。

17、……閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成17-18題。......讀書·實(shí)踐·收獲①我曾為一段曼妙的鋼琴曲所觸動(dòng)......②抱著這樣的煩惱......③我才恍然大悟......請(qǐng)從第②段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段找出一處病句，分別改正。(8分)正確答案:錯(cuò)別字：“曲服”的“曲”改為“屈”，“振撼”的“振”改為“震”。病句：我才恍然大悟，原來這便是我所要實(shí)現(xiàn)的能打動(dòng)人心的旋律。應(yīng)改為：我才恍然大悟，原來這便是我所要演奏的能打動(dòng)人心的旋律。

18、……請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)建議。(12分)正確答案:缺點(diǎn)：標(biāo)題與內(nèi)容契合度不高。改進(jìn)建議：該文標(biāo)題為“讀書?實(shí)踐?收獲”，而文章的主要內(nèi)容是閱讀《貝多芬傳》給“我”帶來了收獲，并沒有強(qiáng)調(diào)與“實(shí)踐”的關(guān)系，因此，可以在文中加入自己在閱讀《貝多芬》后努力付諸實(shí)踐的內(nèi)容。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

19、……閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第19-21題。生于憂患，死于安樂......從“重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用”的角度，寫出你對(duì)《生于憂患，死于安樂》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。(20分）

正確答案:語(yǔ)文課程是最富有人文內(nèi)涵的課程，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀具有非常廣泛而深遠(yuǎn)的影響。重視語(yǔ)文課程的熏陶感染作用，就必須在教學(xué)的過程中強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的德育功能?！渡趹n患，死于安樂》是一篇文言文，在教學(xué)其中蘊(yùn)含的情感之前，需要學(xué)生對(duì)文言文有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)本課有很好的理解。因此在教學(xué)中首先要選用好的導(dǎo)入形式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次運(yùn)用范讀、自讀等多種閱讀的方法，讓學(xué)生通過閱讀，初步了解文章大意，感受讀書的樂趣，領(lǐng)悟文言文的美;最后再對(duì)課文進(jìn)行深度挖掘，有條理的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文章內(nèi)涵。在這個(gè)過程中，教師需要充分的備課，其次在教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

20、……根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)正確答案:【教學(xué)目標(biāo)】 1.積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)孟子“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)，理解孟子的政治主張。2.學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。3.懂得人處于困境能奮發(fā)有為，國(guó)無憂患往往走向滅亡的道理。【確立依據(jù)】 ①依據(jù)新課標(biāo)要求：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄皯?yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”?！渡趹n患，死于安樂》內(nèi)容較為淺顯，說理性強(qiáng)，學(xué)生在了解文章闡述的道理的基礎(chǔ)上，還要學(xué)習(xí)文章的說理方法，即論證的方法以及排比、比喻等修辭的運(yùn)用。②單元介紹對(duì)教學(xué)作出了一定的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課程，要積累文言知識(shí)，提高文言閱讀能力。③本文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平：本文主要闡述的是要有所成就就會(huì)有所磨煉，逆境中更應(yīng)具備勇氣和力量。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文言文，有一定的文言語(yǔ)感以及文言常用語(yǔ)法的積累，但學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)限制，對(duì)文中所要表達(dá)的的道理并不能很好地理解，也不能夠在情感上完全樹立此意識(shí)，因此會(huì)作為講解的重點(diǎn)。

21、……選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)正確答案:【選擇的教學(xué)目標(biāo)】 積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類活用現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)孟子“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)，理解孟子的政治主張。【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課 同學(xué)們有沒有聽過“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“魚和熊掌不可得兼”呢?這是誰(shuí)的名言呢?看來大家都有所了解，今天就讓我們一起走進(jìn)孟子，走進(jìn)他的思想主張。(二)初讀感知 1.文章簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介 2.朗讀課文，整體感知。(1)聽錄音范讀：聽讀注意：讀音、停頓、重音、節(jié)奏。(2)自由朗讀課文，解決文言字詞。(3)再次朗讀，思考本文的中心論點(diǎn)是什么。(明確：生于憂患，死于安樂。)3.翻譯全文。結(jié)合課下注釋以及其他資料翻譯全文。(三)深入研讀 1.文章開頭部分主要敘述了什么呢? 2.這六位古代賢能的人有何異同呢?(時(shí)代不同，經(jīng)歷相似)3.孟子運(yùn)用他們的事例想要說明什么道理呢?(故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。)(1)其中闡述在思想上磨煉的句子是：必先苦其心志(2)在生活上經(jīng)受磨煉的句子：勞起筋骨，餓其體膚，空乏其身(2)在行動(dòng)上受磨煉的句子是：行拂亂其所為(3)受磨煉的益處的句子是：動(dòng)心忍性，曾益其所不能 4.除了這些事例之外，孟子還做了怎樣的論述?(困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后愈。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。)5.文章的最后一句有什么作用?(點(diǎn)出全文的中心論點(diǎn)。)6.經(jīng)過剛剛對(duì)課文的分析，文章是怎樣論證的?運(yùn)用了哪些手法? 文章開頭列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例。(擺事實(shí))這些事例暗示：逆境對(duì)造就人才的重大作用。緊接著就歸納概括第一段的事例，說明困境能造就人才的道理。(講道理)第二段從個(gè)人和國(guó)家的角度進(jìn)一步闡發(fā)上述結(jié)論。(正反面)最后點(diǎn)明中心論點(diǎn)：生于憂患，死于安樂。文章正面論述生于憂患，反面論述死于安樂。(四)鞏固提高 學(xué)過今天的課文你有何啟示?對(duì)你以后的學(xué)習(xí)生活有什么指導(dǎo)作用呢?(學(xué)生自由回答，老師注意引導(dǎo))(五)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：回顧本課所揭示的道理，誦讀課文，結(jié)束課堂。作業(yè)：根據(jù)你對(duì)文章的理解，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)寫一篇感悟，題目自擬。2018上半年教師資格證考試真題答案解析：高中語(yǔ)文

一、單項(xiàng)選擇題

1、……古代詩(shī)歌中的“云”意象，體悟其多樣的內(nèi)涵。下列含“云”意象的詩(shī)句，意圖表現(xiàn)人生哲理的是(3分)正確答案:C不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。(王安石《等飛來峰》)

2、……引入其他相關(guān)小說名作，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自然環(huán)境描寫的妙處，下列作品不適合的是(3分)正確答案:A契訶夫《裝在套子里的人》

3、……開展散文專題教學(xué)，圍繞“鄉(xiāng)土情懷”選擇閱讀篇目，下列作品適合的是(3分)正確答案:B賈平凹《秦腔》

4、……歐洲古典主義戲劇的“三一律”創(chuàng)作原則，下列遵循這一原則的代表作是(3分)正確答案:A關(guān)漢卿《竇娥冤》

5、……梳理文中重要字詞，下列字詞釋義不正確的是(3分)正確答案:A故夫知效一官,行比一鄉(xiāng),德合一君(效，仿效)(《莊子逍遙游》)

6、……文言文......下列語(yǔ)句中的“則”表示承接關(guān)系的是(3分)正確答案:A故木受繩則直，金就礪則利。(《勸學(xué)》)

7、……《錦瑟》，教師列舉含有典故的詩(shī)句......古典詩(shī)詞創(chuàng)作的用典傳統(tǒng)，下列詩(shī)句不適合的是(3分)正確答案:C叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。(杜甫《秋興八首(其一)》)

8、……“語(yǔ)言文字運(yùn)用”專題......成語(yǔ)使用的注意事項(xiàng)，下列語(yǔ)句中成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)氖?3分)正確答案:D因?yàn)闆]有合理的規(guī)劃，小李在工作中總是千瘡百孔，讓領(lǐng)導(dǎo)非常無奈。

9、……“鼓勵(lì)學(xué)生積極參與生活，體驗(yàn)人生，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)寫作欲望”，對(duì)該教學(xué)建議的理解，不正確的是(3分)正確答案:C倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)代替手工寫作，運(yùn)用計(jì)算機(jī)編輯文稿。

10、……《中國(guó)建筑的特征》《作為生物的社會(huì)》《宇宙的未來》三篇課文編排在一個(gè)單元，下列對(duì)該單元的教學(xué)建議恰當(dāng)?shù)氖?3分)正確答案:C本單元課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理清作者思路，歸納文章觀點(diǎn)。

11、……閱讀某教師的教育敘事片段，按要求答題......近年來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理性思維能力在減弱，我覺得其中一個(gè)原因是教師沒能有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練......《項(xiàng)鏈》一課，有意組織學(xué)生從多個(gè)視角評(píng)析瑪?shù)贍柕?，逐漸推進(jìn)深度思考......引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究虛榮心的問題......可見，問題研討的過程就是訓(xùn)練理性思維的過程......對(duì)上述教育敘事的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:D培養(yǎng)學(xué)生理性思維，可以基于特定的話題展開逐層深入的探討。

12、……閱讀開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)反思片段，按要求答題。文本解讀是閱讀教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的重要切入點(diǎn)......教師從文本解讀入手培養(yǎng)學(xué)生的研究能力......學(xué)生圍繞文本解讀開展實(shí)踐活動(dòng)......在研讀文本的過程中，教師尤其要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，運(yùn)用語(yǔ)文積累解決問題......對(duì)上述教學(xué)反思的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:C學(xué)生在閱讀中提出的問題都具有重要的研究意義和價(jià)值

13、……閱讀某教師教學(xué)后的訪談?dòng)涗浧?，按要求答題。上課前我擔(dān)心《紀(jì)念劉和珍君》遠(yuǎn)離時(shí)代，會(huì)造成學(xué)生理解困難......一上課就發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴......趕緊調(diào)整教學(xué)思路，先帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀......接著抓住一些重要語(yǔ)句給學(xué)生示范如何圍繞關(guān)鍵詞......最后讓學(xué)生找出喜歡的句子談?wù)勛约旱睦斫?..作為新手教師，我真的覺得要好好考慮學(xué)情......對(duì)上述訪談?dòng)涗浀南嚓P(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:D充分把握學(xué)情，是正確處理課堂教學(xué)預(yù)設(shè)和生成關(guān)系的前提

14、……閱讀某教研室集體備課的研討記錄片段，按要求答題。教研組長(zhǎng)：......師1：......師2：......師3：......師4：......對(duì)上述研討記錄的相關(guān)分析，不正確的是(3分)正確答案:A讀寫結(jié)合教學(xué)不能有效地提高學(xué)生的寫作能力

15、……閱讀某教師有關(guān)選修課的教研論文片段，按要求答題。選修課個(gè)性化的核心特征，是尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)和發(fā)展需求，教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性體驗(yàn)，尤其要引導(dǎo)學(xué)生通過專題學(xué)習(xí)獲得文化積累和情感滋養(yǎng)...教師還要尊重學(xué)生在生活閱歷、語(yǔ)文能力和思維方式等方面的差異，著眼于學(xué)生不同的發(fā)展需求，結(jié)合專題內(nèi)容設(shè)計(jì)多層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)......對(duì)上述教研論文的相關(guān)分析，正確的是(3分)正確答案:C選修課的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生多方面的差異

二、案例分析題

16、…… 閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)實(shí)錄片段，完成第16題。(播放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲：滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄......問題：(1)說明教師播放電視劇《三國(guó)演義》片頭曲的教學(xué)意圖(10分)。(2)評(píng)價(jià)該教師是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的(10分)。

正確答案:(1)答題要點(diǎn)： 1.引入教學(xué)內(nèi)容，借歌詞中“英雄人物”與蘇軾詞中“風(fēng)流人物”探究周瑜形象。2.拓展課堂資源，激發(fā)學(xué)生興趣。(2)答題要點(diǎn)： 1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，教師需要通過有層次的設(shè)問和活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.該教師先由《三國(guó)演義》片頭曲引入，讓學(xué)生思考歌曲中“英雄人物”與“風(fēng)流人物”有何不同;然后借“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”一句引導(dǎo)學(xué)生得出蘇軾帶著尊敬態(tài)度寫周瑜，并且周瑜是特別浪漫、懂愛情的，進(jìn)而教師總結(jié)“風(fēng)流人物”不僅要有俠膽，還要有柔腸;然后教師引導(dǎo)學(xué)生用詞中“雄姿英發(fā)”來概括周瑜英雄氣概，別借此發(fā)問除此之外“羽扇綸巾”展現(xiàn)的周瑜形象，得出周瑜富有文采;最后師生一起總結(jié)出周瑜的形象即剛?cè)岵?jì)、能文能武，并對(duì)一開始的疑問作出了呼應(yīng)解答。

17、…… 閱讀下面學(xué)生習(xí)作，完成第17-18題。......不要和父母算“經(jīng)濟(jì)賬”......生活中，我們經(jīng)常把為父母干點(diǎn)兒活視為獲得“人生中第一桶金”的機(jī)會(huì)，于是就把這筆“經(jīng)濟(jì)賬”算的相當(dāng)清楚......問題：從第④段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第③段找出一處病句，并分別修改。(8分)正確答案:錯(cuò)別字：“變本加利”的“利”改為“厲”，“究結(jié)”的“究”改為“糾”，“常此以往”的“?！备臑椤伴L(zhǎng)”，三個(gè)中任意兩個(gè)即可。病句：父母給予我們無私的愛，我們也應(yīng)有所補(bǔ)償。應(yīng)改為：父母給予我們無私的愛，我們也應(yīng)有所回報(bào)。

18、……指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容展開分析。(12分)正確答案:缺點(diǎn)：論證不透徹。文章的中心主旨是不要和父母算經(jīng)濟(jì)賬，文章開頭聯(lián)系實(shí)際提出觀點(diǎn)，接著講述一個(gè)小男孩給父母干活卻要求父母付賬的故事，再寫出現(xiàn)孩子和父母算經(jīng)濟(jì)賬的原因，最后總結(jié)全文。全文的論述雖有從現(xiàn)象和原因分別進(jìn)行論證，但論證平平，缺乏說服力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題

19、…… 閱讀文本材料和其具體要求，完成第19-21題......課文原文......歸園田居(其一)陶淵明 少無適俗韻，性本愛丘山......課文介紹......單元說明，這個(gè)單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌......問題：根據(jù)上述材料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)正確答案: 教學(xué)目標(biāo)

1.了解陶淵明的生平，有感情地朗讀，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感知理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.通過想象畫面，讀懂意境，學(xué)習(xí)詩(shī)中情景交融的藝術(shù)手法，了解感受陶詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。設(shè)定依據(jù)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出：“誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！币虼吮菊n教學(xué)擬據(jù)課標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計(jì)：以朗讀把握詩(shī)歌重點(diǎn)詞語(yǔ)切入，感知理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)詩(shī)中情景交融的藝術(shù)手法，了解感受陶詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格提高鑒賞詩(shī)歌的品味。拓展閱讀背景，結(jié)合自身生活積累，與詩(shī)人對(duì)話，感悟體味詩(shī)人寄寓詩(shī)中的情感。

20、……選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(20分)、正確答案: 教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。教學(xué)過程： 1.學(xué)生自由誦讀，思考標(biāo)題含義：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息?題眼是哪個(gè)字?(“歸”)2.以“歸”字為核心解讀詩(shī)歌。教師課件出示問題：從何而歸?為何而歸?歸向何處?個(gè)小組選擇一個(gè)問題進(jìn)行組內(nèi)討論。10分鐘后小組派代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。①?gòu)暮味鴼w? 明確：塵網(wǎng)、樊籠追問：為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?(對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡)分析：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，是作者對(duì)自己整個(gè)前半生的搖擺、癡迷表示深沉的懺悔。“塵網(wǎng)”足見他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)極端厭惡，“三十年” 實(shí)應(yīng)為“十三年”夸大了數(shù)字，說明了時(shí)間之長(zhǎng)，痛苦之深。②為何而歸?明確：性本愛丘山討論：既然“性本愛丘山”，為何要出仕?作者說“誤落塵網(wǎng)中”，豈是一“誤”字所能解釋?提示：在封建社會(huì)，人們要建功立業(yè)，要實(shí)現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官，走仕途。但是當(dāng)時(shí)的東晉政治腐敗，社會(huì)**，門閥勢(shì)力飛揚(yáng)跋扈，統(tǒng)治階級(jí)熱衷于追名逐利，在這樣政治局面下想實(shí)現(xiàn)進(jìn)步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。明確：養(yǎng)家糊口，大濟(jì)蒼生，仕途不得志，難以施展抱負(fù)。③歸向何處?明確：歸向園田，方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/ 非常普通平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下卻成為恬一片寧?kù)o、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩(shī)人棄官歸隱，流連忘返?！胺秸喈€，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”，“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”“狗吠深巷中”“雞鳴桑樹顛”。這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，用白描手法簡(jiǎn)筆勾勒出優(yōu)美的田園風(fēng)光，由近到遠(yuǎn)，聲色相調(diào)，淡濃相宜，描摹了詩(shī)人心中的桃園——樸拙自然、寧?kù)o中不失生機(jī)的鄉(xiāng)村圖景。而這一切又與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照。這里詩(shī)人用歌頌田園，無言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡，表明了詩(shī)人追求恬淡生活和寧?kù)o和諧的心境。也表現(xiàn)出對(duì)開始的新生活的欣喜之情的外露。3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，全班分正反兩方舉行辯論：陶淵明歸隱是一種消極避世的態(tài)度，你是怎么認(rèn)為的?教師引導(dǎo)總結(jié)。明確：古有“學(xué)而優(yōu)則世”之說，本來就是天下興亡，匹夫有責(zé)。若從這個(gè)角度看，陶淵明似乎是消極避世的。然而在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，陶淵明的歸隱是對(duì)污濁現(xiàn)實(shí)社會(huì)絕望后作出的一個(gè)超脫的選擇。他堅(jiān)持高尚的志趣是對(duì)黑暗的反叛，具有積極意義。這就是人生的有舍有得，他為了追求田園生活，追求自由的高潔品格，他選擇了舍棄。(4)學(xué)生齊讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人的田園情懷，追求自由獨(dú)立的精神品格。

21、……設(shè)計(jì)一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的【研討與練習(xí)】。(25分)正確答案: 具體教學(xué)活動(dòng)：

(1)教師課件展示【研討與練習(xí)】中的詩(shī)句，學(xué)生大聲誦讀。

(2)以組為單位，選擇自己喜歡的詩(shī)句，5分鐘時(shí)間思考討論，仔細(xì)品味陶淵明的詩(shī)句，說說它在動(dòng)詞的使用上的特點(diǎn)。小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

明確： ①榆柳蔭后檐，桃李羅堂前?！笆a”字是名詞活用作動(dòng)詞，“遮蔽”的意思，這本是人的動(dòng)作，“榆柳蔭后檐”運(yùn)用擬人手法,好像“榆柳”們主動(dòng)自覺地把蔭涼“遮蔽”在“后檐”上似的，這就把無生命意識(shí)的樹蔭這一自然現(xiàn)象寫得情意綿綿,讓人讀起來非常親切?！傲_”字本為動(dòng)詞，排列、陳列的意思，如“星羅棋布”，“桃李羅堂前”也有同樣的比擬意味?！笆a”“羅”兩字,不僅下字準(zhǔn)確，而且運(yùn)用比擬手法,化無情為有情，突出了家園的可愛可親。②有風(fēng)自南，翼彼新苗。“翼”名詞用作動(dòng)詞，扇動(dòng)翅膀，那微微的南風(fēng)溫存地?fù)釔壑啄酆堂?，使得那“新苗”像那小鳥兒扇動(dòng)著翅膀一樣活潑可愛，把禾苗鮮活的生命描寫得栩栩如生，如在眼前。③日暮天無云，春風(fēng)扇微和。“扇”是人的動(dòng)作行為，這里用來寫風(fēng)，一個(gè)“扇”字使用了擬人手法，顯得春風(fēng)似乎對(duì)人特別有情，殷勤地傳布著“微和”，顯得人情物態(tài)的極為融洽。④藹藹堂前林，中夏貯清蔭?！百A”字是“藏、留”的意思。清幽涼爽的林蔭好像是可以貯存、可以掬取的一泓清泉，化無形為有形，化抽象為形象，把清幽涼爽的樹蔭寫得具體可感。⑤平疇交遠(yuǎn)風(fēng)，良苗亦懷新?！敖弧本褪恰巴ā钡囊馑?，交會(huì)，互通有無，本是遠(yuǎn)風(fēng)吹拂平疇，詩(shī)人卻偏不這樣寫，而是反其道而行之，仿佛平疇與遠(yuǎn)風(fēng)在某個(gè)特定的時(shí)節(jié)里相交，一個(gè)“交”字使得整句生意盎然，寫出了一種飛揚(yáng)靈動(dòng)之感，堪稱神來之筆。

(3)教師引導(dǎo)

總結(jié)陶淵明詩(shī)句在動(dòng)詞使用上的特點(diǎn)。明確：這些動(dòng)詞(“翼彼新苗”里的“翼”名詞用作動(dòng)詞)都是常見字眼，詩(shī)人用起來，卻顯得新鮮有味。它們既形象，又將無生命的事物寫得情意綿綿，讀起來覺得格外親切。

(4)教師出示

【研討與練習(xí)】中陶淵明詩(shī)句的完整詩(shī)歌，學(xué)生大聲齊讀，感受陶淵明用字的準(zhǔn)確。

第二篇：教師考試資格證真題及答案

老師是不滅的火種，點(diǎn)燃學(xué)子心中的理想，點(diǎn)燃學(xué)子心中的希望。星星火種，燎原之勢(shì)，它給了學(xué)子生活的樂觀，學(xué)習(xí)的積極，工作的激情。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師考試資格證真題及答案，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師考試資格證真題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.開字了，為把索質(zhì)教育洛到天處，某中字語(yǔ)文者帥為同字們確正字期素質(zhì)教育日標(biāo)母?jìng)€(gè)月讀一本名著,識(shí)兩位名人，聽三首名曲,品四幅名畫,背五首古詩(shī)?！痹摻處煹淖龇?)

A.干找了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏

B.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

C空化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵

D.指明了素質(zhì)教育的途徑

2入職工作所滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問題是()

A.適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境

B.熟練掌握教育教學(xué)方法

C.凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)

3.年輕的男老師在課堂上與男生互動(dòng)多，與女生互動(dòng)很少，理由是避免別人認(rèn)為我與女生太親近”。王老師的做法（A.合理，體現(xiàn)教育智款

B.合理，符合傳統(tǒng)觀念

C.不合理，違背因材施教的原則

D不合理，有修公平停生的理念

4、每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，如藝師都會(huì)問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要調(diào)整?”這設(shè)明影老師()

A.善于自我反思

B.善于自我激勵(lì)

C缺三教育自信

D.缺乏學(xué)習(xí)方法

5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)憲法所規(guī)定的公民自由的是()

A.出版自由

B.納稅自由

C.宗教信仰自由

6.沈某購(gòu)買用于考試作弊的隱形耳機(jī)。以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售,累計(jì)獲利1萬元。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對(duì)沈某處以罰款的金額是()

A.1千元以上，5千元以下

B.5千元以上，1萬元以下

C.1萬元以上，5萬元以下

D.5萬元以上，10萬元以下

7.姜某前往一-所初中的后勤部門求職，陳校長(zhǎng)了解到姜某管因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利，拒絕了姜某的求職。陳校長(zhǎng)的做法()

A.不合法，侵犯了姜某的隱私權(quán)

B.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)

C.合法，學(xué)校沒有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利

D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件

8.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物，造成了不良影響。依若《中華人民共和國(guó)教師法》,當(dāng)?shù)亟逃姓块T可對(duì)何某采取的措施是()

A.給予行政拘留或者罰款

B.給予行政處分或名解聘

C.責(zé)令退還禮物，加倍罰款

D.責(zé)令停課，永久取消教師資格

9.某次體育課上，因老師遲遲未到,班長(zhǎng)劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)踢足球。在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地,經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)校事先并不知曉。在這一事故中，應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是()

A.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人

B.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人

C.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人

D.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人

10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對(duì)于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法()

A.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)

B.正確，學(xué)?？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間

C.不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)

D.不正確,學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)

11孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活,好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是()

A.將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)

B.將陳明送專門門學(xué)校接受教育改造

C :將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育

D.將陳明交當(dāng)?shù)厝嗣裾杖萁甜B(yǎng)

12周老師在某地一-所高級(jí)中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作,在招生錄取工作中，周老的發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過在專門學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法()

A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由

B.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿

C.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自由權(quán)

D.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)

13..上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板.上有--幅丑化自己的畫像，同學(xué)們 在座位.上竊竊私語(yǔ)。面對(duì)這樣的情境，章老師應(yīng)該()。

A.立即停課，查出搗亂分子

B.繼續(xù)_上課，留待課后處理

C.召開班會(huì)，開展批評(píng)教育

D.壓制怒火,等待學(xué)生檢舉

14.作為班長(zhǎng),曉月成功組織了很多班級(jí)活動(dòng)?？墒?曉月的媽媽擔(dān)心班級(jí)事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對(duì)班主任范老師說“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛??！胺独蠋煻挍]說就照辦了。范老師的做法()

A.體現(xiàn)了對(duì)家長(zhǎng)意見的尊重

B.體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的合作

C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性

D忽視了班級(jí)管理的差異性

15.新入職的丁老師和同事們不熟悉,經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。王校長(zhǎng)推薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動(dòng)會(huì).上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。這表明王校長(zhǎng)()

A.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙

B.重視牧師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建

C強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利位

D.注面對(duì)教師非道德行為的引導(dǎo)

16.曉甜上課經(jīng)常開小整，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她作文寫得好,還經(jīng)常給她推薦閱讀書目,慢慢地,曉甜開始信賴喬老師。學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是()。

A.非對(duì)等性

B.可互換性

C.方法性

D.形式性

17.人的血液成分中,主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體,以幫助機(jī)體防御感染的是()

A.白細(xì)胞

B.紅細(xì)胞

C.血小板

D蛋白質(zhì)

18.有些世界性的科技競(jìng)賽，是該學(xué)科在國(guó)際上影響最大、水平最高的大賽只在中學(xué)生里 開展。下列選項(xiàng)中，不屬于國(guó)際性中學(xué)生科技競(jìng)賽的項(xiàng)目是()。

A數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

B.物理奧林匹克競(jìng)賽

C化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

D.電子奧林匹克競(jìng)賽

19.《漢謨拉比法典》是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴論、財(cái)產(chǎn)、家 庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是()。

A.刻在巖石上

B.刻在甲骨上

C.寫在羊皮上

D.寫在絹綢上

20.古人在練丹過程中，了 解到-些礦物學(xué)和化學(xué)知識(shí)，對(duì)我國(guó)古代化學(xué)的發(fā)展做出了一 定的貢獻(xiàn)，《抱樸子》-書對(duì)此有過記載。這部著作的作者是()。

A.許遜

B.魏伯陽(yáng)

C.葛洪

D.陶弘景

21.-都云作者癡，誰(shuí)解其中味”言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)。它出自于中國(guó)四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是()。

A《紅樓夢(mèng)》

B《水滸傳》

C.《西游記》

D.《三國(guó)演義》

22音樂通過一定形式的音響組合 ,表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂的是()。

A.爵士音樂

B.古典音樂

C.標(biāo)題音樂

D.主調(diào)音樂

23.”八仙過?！暗墓适虏▊鲝V泛，民間后來有八仙過海,各顯神通“的俗語(yǔ)。用來比喻各有各 的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫中，韓湘子是()。

A為呂洞賓

B為韓湘子

C為曹國(guó)舅

D為漢鐘離

24.在教育測(cè)量中,題目難度計(jì)算常用極端分組法?，F(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對(duì)，總分排名最后的54人中有9人答對(duì)，則這道題的難度是()。

A.0.83

B.0.58

C.0.50

D.0.32

25.信度是用來反映某測(cè)試題在測(cè)量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的致性程度，它受題目的類型和數(shù)量的影響?，F(xiàn)有針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)的考試，要從題庫(kù)中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試時(shí)間限制,總題數(shù)不得超過60，下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是()。

A.45道 B.50道 C.55道 D.60道

26.在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是()。

A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格

B.兩張表格可以合并成一張完整的表格

C.一張表格可拆分成多張表格

D表格的外框可加上實(shí)線邊框

27.在Excel中,下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是()

A.=SUM(A1:A6)

B.=COUNTIF(A1:A6)

C.=MIN(A1:A6)Q網(wǎng)權(quán)

D.=AVERAGE(A:A6)

28.下列選項(xiàng)中，與綠茶-茶葉” 的邏輯關(guān)系相同的是()。

A.”蔬菜“和”水果”

B.“雨傘”和“雨具”

C.“跑鞋”和跑道“

D.”面粉”和“面包“

29.找規(guī)律填數(shù)字是一一個(gè)很 有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)填入“8、10.20、32、()、88”空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()

A.50

B.52

C.54

D.56

二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)

30.材料一:

崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對(duì)學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科，他說:“沒有關(guān)系，很多夭才都偏科?！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也一定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡?！?/p>

崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)不大好的學(xué)生,他也不加干預(yù),還說:“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長(zhǎng)呢?！?/p>

班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長(zhǎng)為學(xué)校工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是：“家長(zhǎng)平時(shí)都很忙，我們應(yīng)該理解家長(zhǎng)。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長(zhǎng)增加負(fù)擔(dān)?！?/p>

很多老師對(duì)崔老師的做法不理解。

問題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。(14分)

31、材料二:

預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章,一片混亂,班主任畢老師氣不打一處來，使勁把教材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道:“孫濤，你這個(gè)班長(zhǎng)能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長(zhǎng)，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。

下課后，孫濤的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當(dāng)班長(zhǎng)影響學(xué)習(xí)，畢老師想:“這不是故意拆我的臺(tái)嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(zhǎng)職務(wù)。

平靜下來以后，畢老師意識(shí)到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)，第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行行了一次長(zhǎng)談。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了，上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想，為什么他能學(xué)習(xí)和班級(jí)工作雙豐收?”孫濤說:“他把當(dāng)班長(zhǎng)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力了。”畢老師點(diǎn)頭贊成道:“只要你努力認(rèn)真地，就一定能做好!”答應(yīng)重新當(dāng)班長(zhǎng)。

問題:以請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度,評(píng)析畢老師的教育行為。(14分)

三、寫作題(本大題1小題，50分)

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

【中學(xué)作文】

“搶紅包”是近年來流行的話題之。各類搶紅包活動(dòng)此起彼伏，好不熱鬧。

與此同時(shí)，有關(guān)“搶紅包”的爭(zhēng)議也越來越大，有人認(rèn)為是高科技時(shí)代的民俗變化，值得發(fā)揚(yáng);;有人認(rèn)為把親情友情晾在一邊，只認(rèn)錢,壞了社會(huì)風(fēng)氣，也有人認(rèn)為玩點(diǎn)游戲并沒有錯(cuò)。

綜合材新料的內(nèi)容。聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇議論文。要求：

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，角度白選，標(biāo)題自擬，不少于1000字。

【中學(xué)作文立意】

這是一道新材料作文題，所給材料是目前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，通過“搶紅包”現(xiàn)象，引發(fā)對(duì)背后更深層問題的思考。材料提供了三種意見：

一是認(rèn)為這是科技與民俗的結(jié)合;

二是玩游戲無可非議，但要扭轉(zhuǎn)低俗的社會(huì)風(fēng)氣;

三是認(rèn)為搶紅包破壞了人際關(guān)系，忽略親情友情。

【立意分析】這三種不同的角度實(shí)則給了考生立意行文的方向，考生可以從這三個(gè)觀點(diǎn)中選取一個(gè)自己認(rèn)同的觀點(diǎn)來談，當(dāng)然也可以另外提出自己的看法，確定立意。如果可以選取其中的一個(gè)進(jìn)行立意，最好是對(duì)事物的兩個(gè)方面進(jìn)行辯證的分析、進(jìn)行辯證的立意;這樣文章會(huì)顯得深刻、能夠一分為二的看問題。立意時(shí)首先抓住材料中的詞語(yǔ)，分析他們之間的關(guān)系。這道作文題屬于相悖的兩個(gè)方面，注意辯證的分析材料中的原因。

教師考試資格證真題答案詳解

參考答案

一

1.答案: C解析:素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的一種教育觀，是把教育活動(dòng)的目的指向素質(zhì)“一人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)及社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。考點(diǎn):職業(yè)理念教育觀-素質(zhì)教育

2.答案:B解析:關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。一般來說,老教師比新手型教師更關(guān)注這個(gè)階段?？键c(diǎn):教師專業(yè)發(fā)展

3.答案:D 解析:略

4.答案:A解析:題干中老師，每次都會(huì)問自己“有沒有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要調(diào)整?”，表明他具有反思意識(shí)，善于自我反思?？键c(diǎn):新課程背景下的教師觀

5.答案:B解析:根據(jù)我國(guó)《憲法》的規(guī)定，公民享有如下基本權(quán)利和自由:①選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外;②言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由;③宗教信仰自由;④人身自由不受侵犯;⑤人格尊嚴(yán)不受侵犯;⑥住宅不受侵犯;⑦通信自由和通信秘密受法律的保護(hù);⑧對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員，有提出批評(píng)和建議的權(quán)利，對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利;⑨勞動(dòng)的權(quán)利;四休息的權(quán)利;在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利;受教育的權(quán)利;進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由;合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯;婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利;中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。

6.答案: C解析:略

7.答案:D解析:考點(diǎn):《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。

8.答案: A解析:為糾正教師利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)，特作如下規(guī)定:、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。二、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試、考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂活動(dòng)。四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。五、嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定，切實(shí)負(fù)起管理和監(jiān)督職責(zé)。廣大教師要大力弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，自覺抵制收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等不正之風(fēng)。對(duì)違規(guī)違紀(jì)的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，對(duì)典型案件要點(diǎn)名道姓公開通報(bào)曝光。情節(jié)嚴(yán)重的，依法依規(guī)給予開除處分，并撤銷其教師資格;涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理?？键c(diǎn):教育法律法規(guī)-《中華人民共和國(guó)教師法》

9.答案: A解析:根據(jù)《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定:因下列情形之-造成的 學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(t)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的。學(xué)校事先不知道宋某患有先天性心臟病，家長(zhǎng)并沒有告知學(xué)校學(xué)生有特殊情況，故其監(jiān)護(hù)人應(yīng)該負(fù)有責(zé)任?？键c(diǎn):教育法律法規(guī)-《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》

10.答案: D解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第七條規(guī)定:“教師享有下列權(quán)利:(四)按時(shí) 獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒署假期的帶薪休假?？键c(diǎn):教育法律法規(guī)-《中華人民共和國(guó)教師法》

11.答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第九十六條規(guī)定:民政部門承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)或者長(zhǎng)期監(jiān)護(hù)職責(zé)的，財(cái)政、教育、衛(wèi)生健康、公安等部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自職責(zé)予以配合。縣級(jí)以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)收留、撫養(yǎng)由民政部門]監(jiān)護(hù)的未成年人。

12.答案:D解析:教育內(nèi)容平等權(quán)指公民有權(quán)接受相同內(nèi)容的教育，不得對(duì)不同的人進(jìn)行不同內(nèi)容的教育。教育內(nèi)容的平等是相對(duì)的，但是義務(wù)教育或者初級(jí)教育階段是必須平等的?？键c(diǎn):教育法律法規(guī)

13.答案: B解析:面對(duì)題干中的情景，不要簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)這個(gè)學(xué)生，安排課代表擦黑板,正常開始教學(xué)。在下課后，單獨(dú)談話。

14.答案: C解析:學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動(dòng)中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活。要把學(xué)生作為完整的人來對(duì)待，就必須反對(duì)那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。

15.答案:B解析:道德情感，是指在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之，上，根據(jù)道德觀念來評(píng)判他人或自己行為的時(shí)候產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。直覺的道德情感，由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)感知到某種情境就會(huì)迅速產(chǎn)生一種積極或消極的情感體驗(yàn),因?yàn)楫a(chǎn)生迅速，--般當(dāng)事人不能明顯意識(shí)到。想象的道德情感，通過對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn),例如想象歷史上的某位名人，從而喚起自己的欽慕、敬佩之情。倫理的道德情感,是以道德的理性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ),以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。倫理的道德情感具有清晰的意識(shí)性和明確的自覺性,具有較大的概括性和較強(qiáng)的倫理性，具有穩(wěn)定性和深刻性，是道德情感的最高形式。

16.答案:C解析:教師的關(guān)懷行為是-種職業(yè)行為，具有關(guān)系性、連續(xù)性、具體性以及實(shí)踐性等特征。這四大特征是教師關(guān)懷行為不可或缺的必備特征。教師關(guān)懷行為的關(guān)系性特征，是關(guān)懷行為的本質(zhì)要求,突破了教育中的絕對(duì)權(quán)威和單-中心論;連續(xù)性特征是關(guān)懷教育成果的重要保證;具體性特征是教師關(guān)懷行為融入具體真實(shí)生活的必然選擇;實(shí)踐性特征是教師關(guān)懷行為由知識(shí)導(dǎo)向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導(dǎo)向的前提條件。養(yǎng)老師在班上就曉甜喜歡寫作的優(yōu)點(diǎn)而夸獎(jiǎng)她，體現(xiàn)了方法性和具體性。

17.答案: A解析:白細(xì)胞是血液中的--種成分，能吞噬異物或產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染。白細(xì)胞-般有活躍的移動(dòng)能力，它們可以從血管內(nèi)遷移到血管外，或從血管外組織遷移到血管內(nèi)。因此，白細(xì)胞除存在于血液和淋巴中外,也廣泛存在于血管、淋巴管以外的組織中。

18.答案:D解析:為了向那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)，為了給學(xué)校的信息技術(shù)教育課程提供動(dòng)力和新的思路，為了給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、也為通過競(jìng)賽和相關(guān)的活動(dòng)培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才,教育部和中國(guó)科協(xié)委托中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)舉辦了全國(guó)青少年計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽,即全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。

19.答案: A解析:《漢謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周長(zhǎng)1.65米,底部周長(zhǎng)1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”。

20.答案: C解析:《抱樸子》東晉葛洪所撰,道教典籍，作者為晉代的葛洪。抱樸是道教術(shù)語(yǔ)，源于《老子》的語(yǔ)句見素抱樸，少私寡欲。

21.答案: A解析:“都云作者癡，誰(shuí)解其中味譯為都說作者又癡又傻,可是有誰(shuí)能夠明白作者在書中表現(xiàn)的深意呢?出自《紅樓夢(mèng)第-回》考點(diǎn):文學(xué)常識(shí)

22.答案: B解析:古典音樂:泛指過去時(shí)代具有典范意義或有代表性的音樂(不包括民間音樂)。有時(shí)專指西方18--19世紀(jì)的音樂,特別是以莫扎特和貝多芬為代表的維也納古典樂派的音樂或師法于該樂派的音樂。

23.答案: B解析:八仙的法器為:呂洞賓的純陽(yáng)劍,韓湘子的笛子，漢鐘離的芭蕉扇，鐵拐李的葫蘆,何仙姑的荷花,藍(lán)采和的花籃，張果老的漁鼓，曹國(guó)舅的玉板。結(jié)合選項(xiàng)可知，A為呂洞賓，B為韓湘子，C為曹國(guó)舅，, D為漢鐘離

24.答案: C難度P=(0.83+0.17)/2=0.5

25.答案: D解析:信度主要是指測(cè)量結(jié)果的可靠性、-致性和穩(wěn)定性，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否反映了被測(cè)者的穩(wěn)定的、-貫性的真實(shí)特征。題數(shù)越多，信度越高，根據(jù)題干總題數(shù)不得超過60，故60道時(shí)信度最高。

26.答案: B解析:在EXCEL表格中，兩張表格可以合并成一-張完整的表格。考點(diǎn): Word的使用操

27.D解析: A為求和，B為函數(shù)，C為最小值，D為平均數(shù)?？键c(diǎn): Excel的使用操作

28.答案: B解析:雨傘是雨具的一種，屬于被包含關(guān)系;綠茶是茶葉的一種，與之邏輯關(guān)系相同。

29.答案: C解析:假設(shè)所缺數(shù)字為n,后項(xiàng)減去前項(xiàng)的差為2、10、12、n-32、88-n, 觀察前三項(xiàng)數(shù)據(jù),可知第三項(xiàng)的差為前兩項(xiàng)差之和，即12=2+10,故，n-32=10+12, 得出n=54。考點(diǎn):文化素養(yǎng)--邏輯思維能力

二

參考答案

30.材料組崔老師的教育教學(xué)行為是不正確的，違背了教師職業(yè)理念中素質(zhì)教育的要求。

(1)崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的全體性，素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會(huì)成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。材料中，崔老師只注重對(duì)成績(jī)好學(xué)生的教育，忽視了其他學(xué)生。

(2)崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的全面性，素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是國(guó)家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。材料中，崔老師認(rèn)可學(xué)生的偏科，忽視其全面發(fā)展。

(3)崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育尊重學(xué)生個(gè)性的要求，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教原則。材料中，崔老師只看到學(xué)生的差異性，但是沒有做到針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

(4)家校合作是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，崔老師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

(5)崔老師違背了素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

。材料中，崔老師對(duì)學(xué)生的偏科等問題視而不見，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，崔老師的行為嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，要引以為戒，遵循素質(zhì)教育的要求。

31.材料中的畢老師的教育行為，一方面違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，另一方面，又符合為人師表、教書育人的師德規(guī)范。

(1)畢老師前期的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。材料中的畢老師因班級(jí)秩序混亂，直接當(dāng)眾呵斥班長(zhǎng)，接受班長(zhǎng)的辭職并宣布當(dāng)場(chǎng)罷免，他的行為沒有考慮尊重班長(zhǎng)的人格、沒有顧及班長(zhǎng)的心理感受，沒有真正做到關(guān)愛學(xué)生;

(2)但是，畢老師后期的行為又體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范。教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)孫濤同學(xué)的辭職信，畢老師剛開始直接罷免的行為違背了循循善誘的要求，后期冷靜后，結(jié)合上一屆班長(zhǎng)學(xué)習(xí)和班級(jí)工作相互促進(jìn)的故事，對(duì)孫濤進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)孫濤重新當(dāng)班長(zhǎng)，促進(jìn)了孫濤的全面發(fā)展，這正是因材施教、循循善誘的表現(xiàn)，符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求;

(3)畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。為人師表的師德規(guī)范要求教師嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的畢老師一開始在處理班級(jí)問題時(shí)，情緒失控，簡(jiǎn)單粗暴，未做好示范，但后期在意識(shí)到自己做法不妥當(dāng)之后，能積極反思自身的不足，并誠(chéng)懇地向?qū)O濤同學(xué)道歉的行為，體現(xiàn)了畢老師嚴(yán)于律己、以身作則。

綜上所述，作為一名老師，應(yīng)該要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人等，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自身的教學(xué)進(jìn)步。

33.略

教師考試資格證真題及答案

第三篇：2020年幼兒園教師資格證考試真題答案解析（共）

2020年幼兒園教師資格證考試真題答案解析

幼師資格證是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，下面和小編一起來看2020年幼兒園教師資格證考試真題答案解析，希望有所幫助！

一、選擇題

1.幼兒賽跑、下棋一般屬于（）。

A.表演游戲。

B.建構(gòu)游戲。

C.角色游戲。

D.規(guī)則游戲。

【答案】D。解析:本題考查幼兒游戲的類型。規(guī)則游戲是指兒童按一定的封則進(jìn)行的、帶有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲。題干中幼兒賽跑、下棋都是具有一定規(guī)則競(jìng)賽性質(zhì)的游戲，故此題選D。

2.與動(dòng)兒園保育和教育目標(biāo)表述不符的是（）。

A.培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力。

B.培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

C.調(diào)練幼兒的體育運(yùn)動(dòng)技能。

D.促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。

【答案】C。解析:本題考查《幼兒園工作規(guī)程》中保育和教育的主要目標(biāo)。在體育方面:促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康,培養(yǎng)良好的生活習(xí)加體育活動(dòng)的興趣。C項(xiàng)訓(xùn)練幼兒體育運(yùn)動(dòng)技能不符合幼兒體育的教育目標(biāo)。故此題選C.3.大班幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）。

A.直覺行動(dòng)性。

B.具體形象性。

C.抽象邏輯性。

D.抽象概括性。

【答案】B。解析:本題考查大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展。具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表象來進(jìn)行的思維。一般認(rèn)為2.5~3歲是幼兒從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵年齡。三至六七歲幼兒思維的典型方式是具體形象思維。五歲幼兒的思維仍以具體形象思維為主，抽象邏輯思維有一定的發(fā)展，這時(shí)幼兒已能進(jìn)行一些更加概括的思維和邏輯抽象的思維活動(dòng)。大班幼兒的年齡是5~6歲，根據(jù)題干表述，大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)主要就是具體形象性。故此題選擇B選項(xiàng)。

4.“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?（）

A.自我概念。

B.形象思維。

C.性別認(rèn)網(wǎng)。

D.道德判斯。

【答案】A。解析:本題考查的是幼兒自我概念的發(fā)展。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己的存在以及與周圍人或物的關(guān)系的意識(shí)。自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。而自我認(rèn)識(shí)中又包含了自我感覺、白我概念、自我觀察、自我分析和自我評(píng)價(jià)。隨著兒童的成熟。他們形成了自我概念，即對(duì)自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性別角色和族群背景。題干中“我跑得快，我是個(gè)能干的好孩子，我會(huì)講故事，我是個(gè)男孩”等等這樣的語(yǔ)言正是幼兒自我認(rèn)識(shí)中自我柢念的體現(xiàn)。故此題選擇A選項(xiàng)。

5.歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校是世界上最早（）。

A:使用恩物開展教學(xué)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

B.為工人子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

C.為貴族子弟開辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

D,為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

【答案】B。解析:本題考查的是幼兒教育的發(fā)展。歐文于1816年在新拉納克廠開辦了一所幼兒學(xué)?！と俗拥軐W(xué)校。故本題選擇B。

6.【答案】D。解析:本題考查的是氣質(zhì)特征。一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng)，總是喜歡跑去;相反，一個(gè)活動(dòng)水平低的幼兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水平高的表現(xiàn)。故本題選擇D.7.田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?，冰冰見狀也哭了。過了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田出說:“不哭不哭，媽媽會(huì)來接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?（）

A.依戀。

B.移情。

C.自律。

D.他律。

【答案】B。解析:本題考查有關(guān)移情的知識(shí)點(diǎn)。移情是指從他人的角度來考慮問題。移情的'作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是移情可以使幼兒擺脫自我中心，產(chǎn)生利他思想，從而導(dǎo)致親社會(huì)行為;二是移情引起兒童的情感共鳴，產(chǎn)生同情心和羞愧感。題干中冰冰邊擦眼淚邊安慰田田，與田田產(chǎn)生情感共鳴和同情心，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。故此題選B.8.【答案】C。解析:本題考查的是依態(tài)類型。反抗型兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點(diǎn)大驚小怪。如果母親要離開他，他就會(huì)表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時(shí)，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時(shí)就尋求與母親的接觸，但同時(shí)又反抗與母親接觸，甚至還有點(diǎn)發(fā)怒的樣子。故此題選C。

9.萌萌怕貓，當(dāng)她看到青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對(duì)小貓的恐懼也降低了。服社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)?（）

B.自我強(qiáng)化。

A.替代強(qiáng)化。

D.經(jīng)典條件反射。

C.操作性條件反射。

【答案】A。解析:本題考查斑杜拉的社會(huì)認(rèn)知理論。A選項(xiàng)替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化;B選項(xiàng)自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己;C、D選擇為干擾選項(xiàng)。萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會(huì)降低對(duì)貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題選A。

10.【答案】C。解析:本題考察的是幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)。脈率就是心率，正常情況下，脈率跳動(dòng)次數(shù)與心跳是一致的，而且跳動(dòng)節(jié)律均勻。幼兒在活動(dòng)前脈率為每分鐘90-110次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率處在每分鐘140-150次之間,適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150-180次。題干中表明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率因此本題選擇C選項(xiàng)。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述社區(qū)在幼兒園教育中的作用。

2.簡(jiǎn)述幼兒工具性攻擊和政意性攻擊的異風(fēng)。

三、論述題

略.四、材料題

1.材料:教師為小應(yīng)動(dòng)兒制作了一列“小火車”，在每節(jié)本廂上分別貼了不同品種與數(shù)量的“水果”標(biāo)簽，要求幼兒能按標(biāo)簽投放“水果”。

雪兒看看標(biāo)簽，然后往不同的車廂裝進(jìn)與標(biāo)簽品種一樣的“水果”，每節(jié)車廂都裝滿了“水果”。

莉莉看著標(biāo)簽，并用手點(diǎn)數(shù)標(biāo)簽上的“水果”，嘴里還念著數(shù)字，然后拿出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂。

民民看看標(biāo)簽，就取出相應(yīng)品種和數(shù)量的“水果”放進(jìn)車廂，然后看著車廂里的“水果”，自言自語(yǔ)道:“嗯，都放對(duì)了?！?/p>

問題:

(1)根據(jù)上述三位幼兒各自的表現(xiàn)分析其數(shù)學(xué)能力發(fā)展的水平。(15分)

(2)該材料對(duì)教育的啟示是什么?(5分)

2.材料:

中班角色游戲中，有動(dòng)兒提出要玩“打仗“游戲，他們?cè)诓目乒窭锓龊镁貌粡B的玩具吹風(fēng)機(jī)當(dāng)“槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大地”，“噠噠噠”地打起來，玩得不術(shù)樂平、李老師看到此情景非常著急，連忙阻止:“這是理發(fā)店的玩具，不能這樣現(xiàn)?！?/p>

問題:

問宇老師的阻止行為是否合適(2分)?請(qǐng)說明理由。(10分)

(1)李老師阻止的行為是不合適的。

【答案】游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，其中自主性是游戲最本質(zhì)的屬性，幼兒總是在自己的能力和興趣的基礎(chǔ)上，自己來選擇和決定做什么游戲，材料中幼兒按照自己的想法進(jìn)行游戲玩的不亦樂乎，體現(xiàn)了幼兒游戲自主性的特點(diǎn)。同時(shí)幼兒的游戲是現(xiàn)實(shí)生活與想象活動(dòng)相結(jié)合的結(jié)果，材料中幼兒將玩具歐風(fēng)機(jī)當(dāng)“槍”、仿真型燈箱當(dāng)“大炮“都是體現(xiàn)了幼兒在角色游戲中對(duì)于游戲材料的假想。

教師對(duì)于幼兒游戲的介入與指導(dǎo)應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上把握好介入時(shí)機(jī)、角色定位及方式方法等方面，充分保護(hù)幼兒游戲的特點(diǎn)。題干中李老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況是值得肯定的，但是選擇在幼兒快樂的玩耍時(shí)進(jìn)行介入，打斷幼兒游戲，選擇的時(shí)機(jī)不恰當(dāng)，同時(shí)選擇了以以現(xiàn)實(shí)代言人的身份進(jìn)行指導(dǎo)，容易影響幼兒在游戲過程中的想象，喪失游戲的興趣，因此是不怡當(dāng)?shù)摹?/p>

(2)如果你是李老師，你會(huì)怎么做?(8分)

【答案】教師在幼兒游戲應(yīng)合理支持和指導(dǎo)游戲的開展，如果是我遇到這樣的情況，具體我會(huì)這樣做：

首先我會(huì)在保證幼兒安全的前提下給予幼兒充分利用材料進(jìn)行想象的空間，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性;其次為幼兒提供符合打仗”這一主題的其他材料，推進(jìn)幼兒游戲的進(jìn)程;在游戲過程中時(shí)刻關(guān)注幼兒游戲進(jìn)程，巧妙提出合理化建議，共同探索游戲奧秘;最后在游戲結(jié)束之后也會(huì)利用時(shí)間多提供豐富的可轉(zhuǎn)換的材料投放在班級(jí)內(nèi)的活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用材料一物多玩，吸引幼兒探索興趣，促進(jìn)幼兒游戲中創(chuàng)造性和想象力的提升。

第四篇：2015下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》考試真題及答案解析

2015下半年教師資格證考試幼兒《綜合素質(zhì)》考試真題及答案解析

一、單選選擇題(一小題2分，共58分)

1.語(yǔ)言活動(dòng)中，吳老師發(fā)現(xiàn)向紅在他前面一個(gè)女孩身上貼上了紙條，此刻吳老師合理的作法是()A停止教學(xué)，點(diǎn)名批評(píng) B停止教學(xué)，讓其罰站 C繼續(xù)教學(xué)，罝之不理 D繼續(xù)教學(xué)，微笑提醒

1.選D解析：教育教育活動(dòng)中會(huì)遇到各種突發(fā)事件，對(duì)于不太嚴(yán)重的時(shí)間發(fā)生時(shí)，教師首先應(yīng)該做做的就是繼續(xù)教學(xué)，不能影響教學(xué)活動(dòng)，然后再不影響教學(xué)活動(dòng)的前提下進(jìn)行機(jī)智的化解。

2.在幼兒園階段，不適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容是()A聽故事B洗手入廁C和同伴一起游戲D學(xué)習(xí)加減法

2.選D解析：教育部發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，為遏制超前教育。

3.繪畫活動(dòng)中，菲菲在紙上畫了個(gè)黑色的太陽(yáng)，此刻吳老師恰當(dāng)?shù)淖鞣ㄊ?)A批評(píng)菲菲的畫不合理 B耐心問問菲菲的想法 C幫助菲菲將太陽(yáng)畫成紅色D要求菲菲畫出紅色太陽(yáng)

3.選B解析：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該堅(jiān)持正確的教學(xué)理念，做到以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見，幫助學(xué)生表達(dá)自己的意見與想法。

4.在老師提問時(shí)，小虎總是喜歡搶答，但基本都答錯(cuò)，因此老師應(yīng)當(dāng)()A批評(píng)小虎不認(rèn)真思考B引導(dǎo)小虎認(rèn)真思考C當(dāng)堂批評(píng)小虎D對(duì)小虎罝之不理

4.選B解析：學(xué)生的認(rèn)知方式存在差異，有的屬于沉思型、有的屬于沖動(dòng)型。認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，在尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生改善自己的認(rèn)識(shí)方式，提高自身的認(rèn)知水平。

5.?兒童權(quán)利公約》規(guī)定，對(duì)兒童教肓和發(fā)展具有首要責(zé)任的是()A聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利委員會(huì) B父母和法定監(jiān)護(hù)人 C園長(zhǎng)

D幼兒園 5.選B解析：《兒童權(quán)利公約》中第十八條規(guī)定：父母對(duì)兒童成長(zhǎng)負(fù)有首要責(zé)任，但各國(guó)應(yīng)向他們提供適當(dāng)協(xié)助和發(fā)展育兒所。

6.?幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，要重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教肓，下列說法不正確的是()A擴(kuò)大農(nóng)村幼兒園建園 B著力促進(jìn)留守兒童發(fā)展

C著力促進(jìn)發(fā)展農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有規(guī)模 D保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的示范作用

6.選C《幼兒園中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要》中第七條內(nèi)容包括：重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò) 大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)(微博)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園(班)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持 貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。

7.某幼兒園將識(shí)字作為本園基本活動(dòng)，這種做法()

A正確，有利于幫助幼兒獲得知識(shí) B正確，有利于提高教肓水平

C不正確，幼兒園不能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng) D不正確，幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 7.選D解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出幼兒園嚴(yán)禁進(jìn)行小學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定幼兒園的教學(xué)應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容。

8.梁老師因?yàn)闀绻け挥變簣@處分，但他對(duì)幼兒園的處分表示不服，并向上提出由訴，由訴人為：()A園長(zhǎng) B幼兒園 C書記 D教肓行政部門 8.選D解析：教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或其合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以向有關(guān)教育行政部門或有關(guān)的其他政府部門提出請(qǐng)求，要求重新處理。

9李老師經(jīng)常讓幼兒在活動(dòng)教學(xué)中到室外進(jìn)行罰站，這種做法()

A不正確，老師侵犯幼兒受教肓權(quán) B不正確，教師侵犯幼兒茉譽(yù)權(quán)

C正確，教師有管理幼兒的權(quán)利 D正確，教師有教肓幼兒的權(quán)力

9.選A解析：幼兒具有最基本的人身權(quán)和最主要的受教育權(quán)，李老師讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中到室外進(jìn)行罰站侵犯了幼兒的受教育權(quán)。所以李老師的做法是不正確的。

10趙某在幼兒園活動(dòng)室抽煙，趙某的做法()

A不正確，教師不能在幼兒園抽煙 B不正確，教師只能在休息時(shí)抽煙

C正確，老是有抽煙的權(quán)力 D正確，教師在休息時(shí)可以抽煙

10.選A解析：教育部明確規(guī)定凡進(jìn)入中小學(xué)幼兒園，任何人、任何地點(diǎn)、任何時(shí)間一律不準(zhǔn)吸煙。

11洋洋在自由活動(dòng)時(shí)自行從幼兒園走出，在人行道上被一電動(dòng)車刮傷，對(duì)洋洋的傷害有賠償責(zé)任的是()A幼兒園 B車主 C父母 D幼兒園和車主

11.選D解析：車主屬于直接責(zé)任人，具有不可推卸的責(zé)任，幼兒園附有看管的責(zé)任，幼兒在園期間出現(xiàn)的人身意外作為看管主體的幼兒園具有連帶責(zé)任。所以題目中有賠償責(zé)任的是車主和幼兒園。12.選C 解析：《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定了教師具有參與培訓(xùn)的權(quán)利，題目中幼兒園安排行政人員代替老師參加培訓(xùn)，明顯侵犯了教師參加培訓(xùn)權(quán)。

12幼兒園安排行政人員，代替李老師參加培訓(xùn)，幼兒園的做法()

A合理，幼兒園有選派參培人員的權(quán)利 B合理，幼兒園有管理和教肓員工的權(quán)利

C不合理，侵犯了老師參加培訓(xùn)的權(quán)利 D不合理，侵犯了李老師教肓教學(xué)的權(quán)利

13康老師在期中同行測(cè)評(píng)中得分不高，因此，在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒的行為出現(xiàn)偏差，康老師 大發(fā)雷靈，下列說法中，康老師應(yīng)當(dāng)()A嚴(yán)格帶生，專注教學(xué) B保持個(gè)性，保有自我 C終生學(xué)習(xí)，調(diào)解自我 D迎合同行，提高教學(xué)

13.選C解析：對(duì)于在同行測(cè)評(píng)中得分不高，康老師應(yīng)該認(rèn)真反思，從自身尋找原因，不斷學(xué)習(xí)，努力趕超。并且不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該做到關(guān)心、熱愛。

14張老師每年都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，張老師的的行為符合()A為人師表

B教學(xué)創(chuàng)新

C終生學(xué)習(xí)

D以身作則

14.選C 解析：制定讀書計(jì)劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不能僅僅是在學(xué)校中的事情，更是貫穿人的一身之中。

15小紅懷疑小剛在活動(dòng)中偷簟了自己的油畫棒，并告訴了老師，老師要捜小剛的口袋，小 剛拒絕了，教師的行為()A錯(cuò)誤，應(yīng)該相信和信任小剛B錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)拽所有孩子的身C錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)當(dāng)眾捜身 D錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)?shù)扔螒蚪Y(jié)朿后再捜 15.選A解析：中華人民共和國(guó)公民具有人身自由權(quán)，人身自由權(quán)意味著任何人不得隨意的搜查、拘禁、逮捕、關(guān)押個(gè)人。作為教師更應(yīng)該尊重學(xué)生的人身自由權(quán)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查。

16李老師一學(xué)期為父親是副今長(zhǎng)的小紅家訪多次，卻沒有為留守兒童小龍做過家訪，李老 師的做法(〉

A符合與留守兒童溝通的要求 B違背平等教學(xué)原則 C合應(yīng)材施教的要求 D違背教學(xué)相長(zhǎng)

16.選B解析：李老師做家訪的工作是值得肯定的，但是在家訪過程中一定要注意一個(gè)原則就是平等的原則。在家訪的過程中應(yīng)該照顧到每一個(gè)學(xué)生，不得以家境、成績(jī)、個(gè)人偏愛等為條件進(jìn)行篩選。

17下列選項(xiàng)中不屬于天然光源()A陽(yáng)光 B月光C激光 D星光

17.選C 解析：陽(yáng)光、月光和星光都是天然的，來自于太陽(yáng)。

18在太陽(yáng)系的所有行星中，已被證明其周圍衛(wèi)星最多的是()

A地球 B木星 C水星 D火星

18.選B 解析：衛(wèi)星最多的是木星，有63顆衛(wèi)星。海王星13顆 天王星27顆 土星33顆 木星63.地球1顆。

19文成公主入藏和松贊干布和親，這一歷史事件發(fā)生的朝代(〉

A漢朝 B晉朝 C唐朝D宋朝

19.選C解析：唐太宗將一宗室女封為公主，嫁給松贊干布。

20下面不屬于高爾基自傳三部曲的是()A《母親》 B《童年》 C《在人間》 D ?我的大學(xué)》 20選A 解析：高爾基自傳三部曲是《童年》《在人間》《我的大學(xué)》

21下列古詩(shī)“松下問童子，言師采藥去”的作者是()

A白居易

B賈島

C歐陽(yáng)修

D袁枚

21.選B 解析：唐朝詩(shī)人賈島《尋隱者不遇》。

22文言文“融，四歲，能讓梨”的“融”是()

A孔融

B馬融

C符融

D祝融

22.選A 解析：孔融讓梨

23下列人物中，曾整理過《論語(yǔ)》，并刪減過《舂秋》的人是()

A孔子

B老子 C孟子

D荀子

23.選A解析：孔子修著了 “詩(shī)書”，刪減了“春秋”，形成了“六經(jīng)”。

24下列不屬于管弦樂器的是()

A橫笛

B風(fēng)笛

C簫和

D塤

24.選B解析：風(fēng)笛屬于歐洲的一種民間樂器

25《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事被改為多種地方戲，其中陳剛和()的小提琴《梁?！?，其根 據(jù)的地方戲是()A粵劇

B川劇

C豫劇

D越劇 25.選D解析：《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是陳鋼與何占豪就讀于上海音樂學(xué)院時(shí)的作品，作于1958年冬，翌年 5月首演于上海獲得好評(píng)，首演由俞麗拿擔(dān)任小 提琴獨(dú)奏。題材是家喻戶曉的民間故事，以越劇中的曲調(diào)為素材，綜合采用交響樂與我國(guó)民間戲曲音樂表現(xiàn)手法，依照劇情發(fā)展精心構(gòu)思布局，采用奏鳴曲式結(jié)構(gòu)，單樂章，有小標(biāo)題。

26在Word中，下列不能實(shí)現(xiàn)的操作是()A在頁(yè)眉不能插入頁(yè)碼 B奇偶頁(yè)頁(yè)眉不同 C在頁(yè)眉插入分頁(yè)符 D在頁(yè)眉插入剪貼畫

26.C 解析：分頁(yè)符是分頁(yè)的一種符號(hào)，上一頁(yè)結(jié)束以及下一頁(yè)開始的位置，不能在頁(yè)眉中進(jìn)行操作。

27中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)版式是()A項(xiàng)目清單

B兩欄文本

C標(biāo)題幻燈片

D寶白 27.選C 解析：新建一個(gè)演示文檔，第一頁(yè)默認(rèn)的是標(biāo)題幻燈片。

28下列和“書x字?畫字”邏輯關(guān)系一致的是()A童星?明星

B黨員一老師

C軍人?軍官"

D幼兒?青年

28.選B 4個(gè)杯子上咅寫著一句話。第一個(gè)杯子：每個(gè)杯子都是酸性溶液，第二個(gè)杯子：本杯中是 礦泉水，第三個(gè)杯子：本杯中不是蒸餾水，第四個(gè)杯子：有的杯子中不是酸性溶液。如果4 句話只能夠只有一句真實(shí)，則可以確定是()。

A.所有的杯子中都是酸性溶液 B.第二個(gè)杯子中是礦泉水 C.所有杯子中都不是酸性溶液 D.第三個(gè)杯中是蒸餾水 29.選C(不確定)

二、材科分析題(本大題共三小題，每小題14分，共42分)。閱讀材料并回答問題。

30材料：班上的幼兒總記不住飯后漱口，一天早上劉老師找了兩個(gè)透明的塑料杯，放 在桌上，其中一個(gè)杯子里面裝滿了干凈的水，早飯后劉老師讓小朋友接水漱口，并讓他們把 漱口水吐在空杯子里，并讓全班小朋友過來觀察。孩子們紛紛議論：“這兩杯水不一樣，一 個(gè)很干凈，一個(gè)很臟，那個(gè)杯子里面的水有東西了?！眲⒗蠋焼枺骸斑@些臟東西原來藏在哪兒”，他們紛紛說：“藏在小朋友的嘴巴里，藏在舌頭底下，粘在牙上的，藏在牙縫里的?！?劉老師把裝著漱口水的杯子放在M洗室。

午睡后，孩子們?nèi)ハ词医獗阆词?，佳佳指著鼻子說：“房間里是什么味道好難閬”，這 時(shí)，放杯子的地方圍著幾個(gè)小朋友正在討論著，孩子們指著杯子問：“這是什么呀，真臭”，原來漱口水已經(jīng)變臭了。這時(shí)劉老師走過來，見到孩子們一臉的驚訝問到：“大家想想這些 東西在嘴里會(huì)怎么樣?”，有的孩子說：“也會(huì)變得這么臭，生出許多細(xì)菌來”，還有的孩子 說:“原來我們的牙齒就是這么被弄壞的呀”!“那吃完飯得把嘴漱干凈”，有一位小朋友說： “我回家告訴爸爸媽媽，讓他們吃完飯后也漱口”，自從那次觀察活動(dòng)后，孩子們漱口再也 不用老師提酲了。-請(qǐng)從教肓觀的角度評(píng)析劉老師的教肓行為。

答：劉老師的行為符合現(xiàn)代教育理念中的對(duì)于學(xué)生、教學(xué)和教師角色的要求。

(1)學(xué)生觀：現(xiàn)代學(xué)生觀要求把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)完整的生命個(gè)體，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要多些寬容。材料中劉老師對(duì)于小朋友總是飯后不洗手的不良習(xí)慣能夠做到寬容理解，并且能夠循循善誘的教導(dǎo)符合現(xiàn)代學(xué)生觀。

(2)教師觀：現(xiàn)代教師觀要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，在教育教學(xué)行動(dòng)中教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師教的目的是為了學(xué)生的學(xué)。材料中的劉老師 始終站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終圍繞學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生在一系列的活動(dòng)中獲得教師的期望，凸顯了學(xué)生的主體地位。

(3)教學(xué)觀：現(xiàn)代教學(xué)觀要求教學(xué)是一個(gè)師生交往互動(dòng)的過程，教學(xué)更加注重過程而不僅僅是結(jié)果。材料中劉老師在教學(xué)活動(dòng)中始終做到與學(xué)生積極的 交流互動(dòng)，幫助學(xué)生在事實(shí)觀察的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟道理。用事實(shí)去說服學(xué)生，而非傳統(tǒng)的言傳說教式的教學(xué)，這樣學(xué)生更能夠直觀的理解飯后漱口的必要性。劉老師關(guān)注 的不僅僅是學(xué)生獲得良好的行為習(xí)慣，更是讓學(xué)生明白良好習(xí)慣背后的原因。

綜上所述，劉老師的行為符合一名優(yōu)秀的教師教育教學(xué)行為，值得新教師學(xué)習(xí)。

31材料：性格文靜的磬磬午睡時(shí)總是睡不著，為解決這個(gè)問題，黃老師耐心的告訴她 天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓鏊馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成 良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。

經(jīng)過觀察，黃老師還發(fā)現(xiàn)，磬馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師 調(diào)整策略，首先增加磬磬的活動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圏，跑完后發(fā)給金牌，讓她和 運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起澥戲玩耍，其次，舒緩鍪磬的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕 說:“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧?！贝?，在他枕頭下藏一朵小紅花，等她酲來給他一個(gè)驚喜。。慢慢的，磬磬每天都能睡得著了。

問題：請(qǐng)叢.教師職業(yè)道德行為角虔，評(píng)析黃老師的教肓行為。

答：黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中黃老師對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心指導(dǎo)，積極尋求解決馨馨的午睡問題符合愛崗敬業(yè)的要求。

(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛換學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生身心健康。材料中黃老師一直幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，午睡時(shí)不催她。并在她枕頭底下放小紅花等行為激勵(lì)和鼓勵(lì)馨馨，符合關(guān)愛學(xué)生的做法。

(3)教書育人。教師育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中黃老師對(duì)待馨馨因材施教，戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈，并把她安排在喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子之中。這樣的行為符合教書育人。

(4)為人師表。嚴(yán)于律己，舉止文明，尊重家長(zhǎng)。黃老師積極聯(lián)系家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)配合，在沒有取得良好效果的結(jié)果后，仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法，耐心對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)。這樣的行為符合為人師表。

32材料：在藝術(shù)創(chuàng)作中，往往有一個(gè)重復(fù)和變化的問題：只有重復(fù)而無變化，作品就 淪為單調(diào)枯燥;只有變化而無重復(fù)，作品就容易陷于散漫零亂。

重復(fù)與變化的統(tǒng)一，在建筑形象的藝術(shù)效果上，起著極其重要的作用，古往今來的無數(shù) 建筑，除卻扱少數(shù)例外，幾乎都以重復(fù)利用咅種構(gòu)建或其他構(gòu)成部分作為取得藝術(shù)效果的重 要手段之_。一

歷史上最杰出的一個(gè)例子是，北京的明清故宮，從天安門到端門，午門，是一間間重復(fù) 的、千篇一律的朝房，再進(jìn)去，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成&一組前三殿，與.乾清 a和乾瀆言，交泰殿，m靈言成&一組的后三殿的大同小異的重復(fù)，就更像樂曲中的主體和 “交奏”;每一座的本身是許多構(gòu)建和構(gòu)成部分(成句，樂段的重復(fù));而東西兩側(cè)的廊、房、樓、門又是比較低微的，以重復(fù)為主，但亦有相當(dāng)變化的伴奏：然而整個(gè)故宮，它的每一個(gè) 組群，每一個(gè)殿、閣、廊、門卻都是按照明清兩朝工部的工程做法的統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一樣式建 造的，連彩畫、離飾也盡如此，都是無盡的重復(fù)，我們完全可以說它們千篇一律，但是誰(shuí)能 不感到從天安門：步步走進(jìn)去，就如同罝身于一幅手卷里漫步，在時(shí)間持續(xù)的同時(shí)，空間也 連續(xù)著流動(dòng)，那些殿堂、樓門、廊房雖然制作方法千篇一律，然而沒走幾步，前瞻后顧、左 睇右盼，那整個(gè)景色的輪廓、光影，卻都在不斷地改變著，一個(gè)接著一個(gè)新的畫面出現(xiàn)在周 圍，千變?nèi)f化?？臻g與時(shí)間，重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一在北京故宮中達(dá)到了最高的成就。翻幵一部世界建筑史，凡是較優(yōu)秀的個(gè)體建筑或者組群，一條街道或者一個(gè)廣場(chǎng)，往往 都以建筑物形象重復(fù)與變化的統(tǒng)一而職勝。說是千篇一律，卻又千變?nèi)f化。每一條街都是一 軸“手卷”、一首“樂曲”。千篇一律和千變?nèi)f化的統(tǒng)一在城市面貌上起著重要作用? 問題

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要概述重復(fù)與變化的辯證統(tǒng)一關(guān)系;(4分〉

答：(1)重復(fù)是對(duì)于傳統(tǒng)的重復(fù)，變化則意味對(duì)于傳統(tǒng)的舍棄。如果只是重復(fù)就會(huì)單調(diào)枯燥毫無新意;如果只是變化，就會(huì)散漫紊亂，毫無規(guī)章而言。在藝術(shù)創(chuàng)作中，二者應(yīng)該有機(jī)結(jié)合，在重復(fù)中體現(xiàn)變化，在變化中中體現(xiàn)重復(fù)，不可偏廢。

(2)簡(jiǎn)要分析北京故宮的建筑，在千篇一律和千變?nèi)f化組合中取得的藝術(shù)效果。(10分)答：“北京故宮的建筑，從整個(gè)宮殿的構(gòu)造上講，太和門和太和殿、中和殿，保和殿成為一組“前三殿”與乾清門和乾清宮，交泰殿，坤靈宮的“后三 殿”，都有著大同小異的重復(fù);同時(shí)，從其工程做法上講，有著統(tǒng)一的規(guī)格、統(tǒng)一的樣式。這體現(xiàn)了建筑風(fēng)格中的“千篇一律”，但是正是由于這種千篇一律，才使 得建筑風(fēng)格取得了如同樂章的主題部分一樣的藝術(shù)效果。

北京的故宮，在“千篇一律”中，又有著各自的不同，可以從細(xì)微的廊、廡、樓、門得以體現(xiàn)。而這種不同又如同樂曲中不可缺少的“伴奏”，是行走在 其中的人流連忘返。因此，故宮的藝術(shù)正是體現(xiàn)在其建筑風(fēng)格的千篇一律和千變?nèi)f化的矛盾中，使人獲取的時(shí)間和空間交錯(cuò)的美感體驗(yàn)。

三、寫作題(本大題一小題50分)

33閱讀下面材料，根據(jù)要求作文

著名教肓家張伯苓十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教肓，并且身體力行為人師表。一次他 發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被香煙熏黃了，便嚴(yán)肅的勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它”。沒 想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)兒不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對(duì)身體沒有壞處啦?”張伯苓面對(duì)學(xué) 生的責(zé)難，歉意的笑了笑，立即叫工友將自己所有的煙職來，當(dāng)眾銷毀，還折斷了自己用了 多年的心愛的煙袋桿，誠(chéng)懇的說：“從此以后，我與這位同學(xué)共同戒煙”，果然以后他再也不 吸煙了。

要求：請(qǐng)用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作，自定立意，自擬題目，自選文體，不少于S00字。

第五篇：2017年教師資格證考試真題及答案解析 中學(xué)綜合素質(zhì)

2017年教師資格證考試真題及答案解析

中學(xué)綜合素質(zhì)

一、單選題

1、中學(xué)生王某的臉上有一塊疤痕，同學(xué)李某便給王某起了外號(hào)“王疤”，并在同學(xué)中廣而告之。李某侵犯王某的權(quán)利是()A.隱私權(quán) B.姓名權(quán) C.榮譽(yù)權(quán) D.人格權(quán)

2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要(2010-2020》提出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是()A.機(jī)會(huì)公平B.過程公平C.結(jié)果公平D.起點(diǎn)公平

3、某中學(xué)曾老師，每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上為學(xué)生核對(duì)一下答案，曾老師的做法()A.合理，可以提高教學(xué)效率 B.不合理，教師應(yīng)認(rèn)真批改作業(yè) C.合理，可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué) D.不合理，增加了學(xué)生課后負(fù)擔(dān)

4、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該()A.不予理睬，只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量 B.反思自我，加強(qiáng)與同事的溝通 C.無需改變，繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性 D.避免沖突，減少與同事的來往

5、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生?！边@說明教師對(duì)學(xué)生的影響具有()A.層次性 B.自覺性 C.深遠(yuǎn)性 D.規(guī)范性

6、某學(xué)生家長(zhǎng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法()A.不正確，不利于取得家長(zhǎng)信任 B.不正確，不符合家校溝通要求 C.正確，符合嚴(yán)慈相濟(jì)的要求 D.正確，符合廉潔從教的要求

7、下列歷史故事，與秦始皇有關(guān)的是()A.圖窮匕見 B.指鹿為馬 C.望梅止渴 D.三顧茅廬 8、1848年法國(guó)爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國(guó)，該共和國(guó)的名稱是()A.法蘭西第二共和國(guó) B.法蘭西第三共和國(guó) C.法蘭西第四共和國(guó) D.法蘭西第五共和國(guó)

9、諾貝爾獎(jiǎng)是根據(jù)化學(xué)家諾貝爾遺囑設(shè)立的，包括自然科學(xué)和人文科學(xué)的綜合性。國(guó)際性和永久性系列獎(jiǎng)項(xiàng)，為國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。諾貝爾的國(guó)籍是()A.瑞士 B.德國(guó) C.英國(guó) D.瑞典

10、不銹鋼制品與我們的日常生活密切相關(guān)，不銹鋼的主要組成元素是()A.銅、鋅 B.銅、鐵、鉻 C.鐵、碳 D.鐵、鉻、鎳

11．某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精?！边@體現(xiàn)的教育理念是()A.開拓創(chuàng)新 B.全面發(fā)展 C.自主發(fā)展 D.因材施教 12.圖1中某些學(xué)校的做法()。

A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力 B.阻礙了學(xué)生的應(yīng)試能力 C.提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力 D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

13.初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力．以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法()A.忽視了學(xué)生的主體性 B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性 C.忽視了學(xué)生創(chuàng)造性 D.忽視了學(xué)生的差異性

14．邱老師在工作日志中寫道：“在今天的校研會(huì)上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認(rèn)可。是我錯(cuò)了？還是大家不理解我？我得把這個(gè)問題搞清楚?！边@表明邱老師()A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.缺乏問題意識(shí) D.辮于自我暗示

15．中學(xué)生王某上課玩手機(jī)，被班主任李某當(dāng)場(chǎng)沒收。王某課后向李某承認(rèn)錯(cuò)誤并要求歸還其手機(jī)，被李某以王某違反校規(guī)為由拒絕。李某的做法()A，正確，學(xué)校規(guī)章應(yīng)該人人遵守 B.正確，教師有懲成學(xué)生的權(quán)利 C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) D.不正確，應(yīng)上交學(xué)校銷毀

16、依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的是()A.故意曠課，損害教學(xué)的 B.體罰學(xué)生，屢犯不改的 C.穿戴不整，影響儀表的 D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

17、某中學(xué)上課時(shí)，高年級(jí)學(xué)生李某到教室外喊趙某，說有事讓其出去一趟，班主任張某默許了。趙某走出教室后被李某毆打，導(dǎo)致右眼失明。對(duì)趙某所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是()A.李某 B.張某 C.學(xué)校 D.李某和學(xué)校

18、下列關(guān)于教師與學(xué)生之間法律關(guān)系的說法，不正確的是()A.教育與被教育的關(guān)系 B.管理與被管理的關(guān)系 C.保護(hù)與被保護(hù)的關(guān)系 D.控制與被控制的關(guān)系

19、初中生錢某屢次在學(xué)校偷盜其他同學(xué)的財(cái)務(wù)。學(xué)校對(duì)錢某的正確處理方法是()A.學(xué)校提出申請(qǐng)，送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治 B.扭送公安機(jī)關(guān)，依規(guī)開除錢某的學(xué)籍 C.勸說錢某退學(xué) D.責(zé)令錢某轉(zhuǎn)學(xué)

20、某中學(xué)在資助貧困生的公示中，將擬資助學(xué)生的家庭住址、父母姓名、電話號(hào)碼、身份證號(hào)等信息予以公布。該校的做法()A.符合校務(wù)公開的辦事原則 B.體現(xiàn)了學(xué)校自主管理權(quán)利 C.侵犯了學(xué)生的個(gè)人隱私權(quán) D.違背公平待生的教育理念 21、16世紀(jì)法國(guó)作家拉伯雷的一部小說，風(fēng)靡一時(shí)，兩個(gè)月內(nèi)的銷量，就超過了《圣經(jīng)》九年的銷量，這一部贊頌人文主義的偉大杰作是()A．《神曲》 B.《十日談》 C.《巨人傳》 D.《唐吉訶德》

22、名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”出自《滕王閣序》，其作者是()A.王勃 B.范仲淹 C.蘇軾 D.陶淵明

23、北京市歷史悠久，其建制在各朝各代中曾有不同名稱，下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱的是()A.薊城 B.燕京 C.汴梁 D.大都

24、下列有關(guān)“樂”的古代名句，出自《論語(yǔ)》的是()A.知之者不如好之者，好之者不如樂之者 B.子非我，安知我不知魚之樂 C.獨(dú)樂樂，與人樂樂，孰樂？ D.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

25．《西斯廷圣母》（圖二）是意大利文藝復(fù)興時(shí)期極負(fù)盛名的油畫，塑造了端莊、嫻靜、溫婉的圣母形象，體現(xiàn)了畫家的美學(xué)追求。該油畫的作者是()A.倫勃朗 B.畢加索 C.安格爾 D.拉斐爾

26、在Excel中，下來方法可實(shí)現(xiàn)快速查找滿足條件的數(shù)據(jù)內(nèi)容的是()A.排序 B.自動(dòng)篩選 C.數(shù)據(jù)單 D.分類匯總

27、在Word中，單擊“插入”選項(xiàng)卡下的“表格”按鈕，然后選擇“插入表格”命令，如圖三所示，則()A.只能選擇行數(shù) B.可以選擇行數(shù)和列數(shù) C.只能選擇列數(shù)

D.只能使用表格設(shè)定的默認(rèn)值

28、下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)一香港”的邏輯關(guān)系相同的是()A.北京——承德 B.寧夏——銀川 C.新疆一一西藏 D.太原——山西

29、按規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，按照“3+4+5→151227”“5+3+2→101525”“8+2+4→321648”的方法，下列選項(xiàng)中正確的是()A.7+6→423585 B.7+6+5→423577 C.7+6→354277 D.7+6+5→354285

二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題 30、材料：

剛參加工作的夏老師，承擔(dān)高中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)，第一次上課時(shí)，夏老師正在用英語(yǔ)做自我介紹，其他同學(xué)都在認(rèn)真的聽，唯獨(dú)做在第一排的一個(gè)男生沒有抬頭，夏老師注意到他正在看一本英文小說，她雖有些不快，但也未多想，就開始教學(xué)，夏老師朗讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那個(gè)男生根本就沒有把課本拿出來，“要不要提醒他呢？”夏老師一分神，結(jié)果讀錯(cuò)了一個(gè)單詞?！扒?！”那個(gè)男生發(fā)出了不屑的聲音，夏老師感覺特別尷尬，上課也沒了狀態(tài)。課后，夏老師從別的老師那里了解到，這個(gè)男生叫李奇，曾經(jīng)因父母工作的關(guān)系在國(guó)外上了幾年學(xué)，英語(yǔ)水平已經(jīng)很高了。

夏老師向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，并主動(dòng)找到李奇交流，夏老師了解到李奇非常喜歡外國(guó)文學(xué)，于是，夏老師找來許多最新原版英文書籍，認(rèn)真閱讀、思考，并利用課外時(shí)間與李奇交流心得，漸漸地，李奇也喜歡主動(dòng)找夏老師交流，夏老師讓李奇擔(dān)任班級(jí)英語(yǔ)課代表，還鼓勵(lì)他在班上積極分享閱讀體會(huì)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一段時(shí)間后，夏老師發(fā)現(xiàn)，李奇不僅在課堂上積極發(fā)言，還主動(dòng)帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍越來越濃厚了。

問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析夏老師的教育行為。(14分)

31、材料：

影視產(chǎn)品擠壓紙媒讀物是當(dāng)下一個(gè)明顯趨勢(shì)，正推動(dòng)文化生態(tài)的劇烈演變。前者傳播快、受眾廣、聲色并茂，并具有文字所缺乏的諸多優(yōu)越，不能不使寫作者們疑惑：文學(xué)是否己成為夕陽(yáng)？沒錯(cuò)，如果文字知識(shí)用來記錄實(shí)情、實(shí)景、實(shí)物、實(shí)事，這樣的文學(xué)確實(shí)已遭遇強(qiáng)大對(duì)手，落入螳臂當(dāng)車之勢(shì)，出局似乎是遲早的事。不過，再想一想就會(huì)發(fā)現(xiàn)，文學(xué)從不限于實(shí)錄，并非某種分鏡頭腳本，優(yōu)秀的文學(xué)實(shí)中窩虛，虛實(shí)相濟(jì)，虛實(shí)相生，常有鏡頭夠不著的地方。錢鐘書先生早就說過：任何比喻都是畫不出來的，說少年被“愛神之箭”射中，你怎么畫？畫一支血淋淋的箭穿透心臟？今人同樣可以質(zhì)疑：說戀愛者在“放電”，你怎么畫？畫一堆變壓器、線圖、插頭？

畫不出來，就是拍攝不出來，就是意識(shí)的非圖景化。其實(shí)，不僅比喻，文學(xué)中任何精彩的修辭，任何超現(xiàn)實(shí)的個(gè)人感覺，表現(xiàn)于節(jié)奏，色彩，韻味，品相的相機(jī)把握，引導(dǎo)出卻略、跳躍、拼接、置換的變化多端，使一棵樹也可能有上千種表達(dá)，總是令拍攝者為難，沒法用鏡頭來精確地追蹤。在另一方面，文字的感覺化之外還有文字的思辨化。錢先生提到的是：人是高智能動(dòng)物，對(duì)事物總是有智性理解，有抽象認(rèn)知，有歸納、演繹、辯證、玄思等各種精神高路，所謂“白馬非馬”，具體的白馬黑馬或可入圖，抽象的“馬”卻不可入圖；即便拿出一個(gè)萬馬圖，但“動(dòng)物”“生命”“物質(zhì)”“有”等更高等級(jí)的相關(guān)概念，精神遠(yuǎn)行的諸多秒門，還是很難圖示和圖解，只能交付文字來管理，若沒有文字，腦子里僅剩一堆亂糟糟的影像，人類的意識(shí)活動(dòng)其不會(huì)滑入幼兒化?。?/p>

可見有了這兩條，寫作者大可放下心來，即便撞上屏幕上的聲色爆炸，漢語(yǔ)寫作的堅(jiān)守、發(fā)展、實(shí)驗(yàn)也并非多余。恰恰相反，文字與圖像互為隱形推手，一種強(qiáng)旺的文學(xué)成長(zhǎng)，在這個(gè)意義上倒是優(yōu)質(zhì)影視生產(chǎn)不可或缺的重要條件。（摘編自韓少功《鏡頭夠不著的地方》）

問題：

(1)文中畫線處“鏡頭夠不著的地方”指的是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）

(2)如何理解文中認(rèn)為“文學(xué)與圖像互為隱形推手”？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。(10分)

32、材料：

湯老師接手3班班主任一個(gè)月了，他在課間經(jīng)常把做作業(yè)的同學(xué)“攆”出教室，還“異想天開”的讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)去世界文化遺產(chǎn)的考察路線，讓學(xué)生模仿在聯(lián)合國(guó)發(fā)言，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一次公益募捐的方案。

就在其他老師議論湯老師的這些做法時(shí)，他又在“折騰”分層教學(xué)，現(xiàn)在他需要投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行準(zhǔn)備，上課要同時(shí)兼顧班上多個(gè)小組的精神狀態(tài) 有老師建議他少“折騰”，還說：“你關(guān)注大多數(shù)學(xué)生就行了，何必那么費(fèi)勁，再說即使你這樣辛苦，也不一定保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好?！睖蠋熞廊粓?jiān)持他的做法，在經(jīng)過多次試驗(yàn)后，他慢慢發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)還有很多竅門，比如可以把分層教學(xué)和“小先生制”結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)所思所得。例如，在學(xué)完《屈原》之后，學(xué)生交上來的作業(yè)有讀后感，有續(xù)寫、改寫，有詩(shī)歌、圖畫、短劇，角度多樣，觀點(diǎn)鮮明，一段時(shí)間之后，湯老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生越來越樂于在作業(yè)中另辟蹊徑的表達(dá)自己的想法了。

問題：結(jié)合材料，從學(xué)生的角度，評(píng)價(jià)湯老師的行為。(14分)

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33、閱讀下面的材料，按要求作文。

在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)熱議。

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

【答案及育萃專家解析】

一、單選題

1、D。榮譽(yù)權(quán)

2、A。機(jī)會(huì)公平

3、B。不合理、教師應(yīng)認(rèn)真批改

4、B。反思自我5、C。深遠(yuǎn)性

6、D。正確、符合廉潔

7、A。圖窮匕見

8、A。法蘭西第二共和國(guó)

9、D。瑞典

10、D。鐵、洛、鎳

11、A。

12、A。抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力

13、B。忽視了學(xué)生的發(fā)展性

14、A。善于自我反思

15、C。不正確，侵犯了學(xué)生

16、C。穿戴不整

17、D。

18、D?？刂婆c被控制

19、A。學(xué)校提出申請(qǐng)

20、C。侵犯了學(xué)生的個(gè)人

21、C。巨人傳

22、A。王勃

23、C。汴梁

24、A。知之者不知

25、D。拉斐文

26、B。自動(dòng)篩選

27、B?？梢赃x擇行

28、B。寧夏-銀川

29、C。7+6+5-354277

二、材料分析

30.教師職業(yè)道德：

材料中夏老師的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

首先，夏老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。夏老師不僅能夠作做到自我反思，而且主動(dòng)調(diào)查學(xué)生的基本情況，堅(jiān)持尊重學(xué)生的人格為主，都體現(xiàn)了其關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德。

其次，夏老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師在工作中遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。夏老師不單存的從學(xué)生上課的態(tài)度來判斷學(xué)生的好壞，通過仔細(xì)的了解學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，做到因材施教，謙虛求教，鼓勵(lì)學(xué)生等角度出發(fā)，體現(xiàn)了作為教師應(yīng)有的教書育人職業(yè)道德。

再次，夏老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?？傊?，夏老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚(yáng)，需要每個(gè)老師學(xué)習(xí)。

31.(1)文字的感覺承擔(dān)；文字的思辨負(fù)載

(2)“文字與圖像互為隱形推手”是指文字和圖像互為基因，文學(xué)的成長(zhǎng)是優(yōu)質(zhì)影視作品發(fā)展的基礎(chǔ)。影視產(chǎn)品傳播廣、視覺直觀、容易被人接受、門檻低、還原度高，但是文字除了可以記錄真情實(shí)感以外，還能做到虛實(shí)結(jié)合、虛中有實(shí)、實(shí)中有虛、虛實(shí)相長(zhǎng)，是影視作品達(dá)不到的。沒有文字，腦子只有混亂的圖像，沒有圖像，文字是蒼白無力。因此，文字不是夕陽(yáng)，文字與影視相輔相成。

32.教師觀

該材料中湯老師的教育行為符合新課程背景下對(duì)教師的相關(guān)要求，尤其是是值得新時(shí)代教師學(xué)習(xí)的。

首先，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的漁人理念。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料中，湯老師通過親身實(shí)踐，大膽探索，分層教學(xué)的創(chuàng)新方式，發(fā)現(xiàn)其中的竅門，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

其次，新課改背景下的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，教師教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的育人理念。材料中，湯教師把課間做作業(yè)的學(xué)生“攆”出課堂，其目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

因此，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的學(xué)生觀，始終堅(jiān)持以人為本，才能做好教書育人。

33.略。