第一篇：三生教育活動記錄

三生教育活動記錄

活動對象：274班全體學生 活動時間：2012年9月17日 活動地點：教室

參與人員：全體學生和教師 主 持 人：夏艷芬 活動主題：積極的心態(tài) 活動形式：教學 活動目的：

1、培養(yǎng)學生主動關(guān)注自己心態(tài)變化的意識，保持良好、健康、樂觀、向上的心態(tài)，積極面對每一天。

2、提高對積極心態(tài)和消極心態(tài)的辨別能力，培養(yǎng)學生用理智控制和選擇適當方法調(diào)控心態(tài)的能力。

3、了解主動調(diào)節(jié)和控制心態(tài)的不同方法及作用。

活動重難點：

讓學生學會保持樂觀積極心態(tài)的方法，獲得解決困難的方法，建立積極面對困難的心態(tài)。

活動準備：多媒體課件、書包、紙盒、紙條、問題卡 活動過程：

一、故事導(dǎo)入：

（大屏幕示插圖）同學們，請看大屏幕，聽老師給你們講一個小故事。從前有個人名叫——談遷，他是我國古代著名的歷史學家。小時候他家很窮，但他很喜歡讀書，特別歷史書。他30歲時開始寫書，經(jīng)過20多年的奮斗，經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部偉大的著作——500多萬字的明朝編年史《國榷》。談遷的成功除了有堅強的意志，不屈不撓的品質(zhì)和堅定的信念以外，他還有著積極的心態(tài)。（課件出示課題：“積極的心態(tài)”）

二、教學“問題本身不是問題”

（一）讀《小玲的故事》，完成“病情診斷書”；

1、下面請男同學齊讀P48上《小玲的故事》，讀完后請同學們小組合作做一回小醫(yī)生，給故事中的小玲診斷一下，看看她的問題究竟出在哪里？（出課件：“病情診斷書”）

2、小組代表匯報。

（二）看圖，“猜猜我是誰？”

1、（大屏幕示圖）情同學們再看這幅圖，說說你從圖中看出了什么？

2、指名學生回答后，教師小結(jié)。課件：問題不是問題（全班齊讀一遍）。

三、教學“傷心總是難免的”

（一）讀《李丹的故事》，明確該怎樣對待生活中的打擊？

同學們，除了看待問題，在我們的生活中總會遭遇各種各樣的打擊，在打擊面前傷心總是難免的，但是，除了傷心之外我們應(yīng)該做什么呢？請女同學齊讀P48上《李丹的故事》，聽完后，說一說你的看法。（指名匯報）

（二）活動（1）——提著書包與別人談話；

1、對于《李丹的故事》，如果同學們還不是很明白，那么我們請兩個同學來做一個游戲——提著書包與別人談話，明確要求；

2、學生活動；

3、學生匯報活動感受；

4、教師小結(jié)。（出示課件）

（三）明理知行：活動（2）——我來試一試

課上到這里，相信同學們的心里一定有了和以前不一樣的感受吧，那么我們趁熱打鐵，用這種不一樣的心境解決一下下面的問題，請選擇你感興趣的一個，說說如果是你，你會怎么做？（出示課件：我來試一試）

當你遇到下列情況時，你該怎么做？學生練習，指名說。

1、媽媽分蛋糕，弟弟的比你多；

2、教室里很亂，老師回來卻批評了正在看書的你；

3、教師小結(jié)。（課件：心語點燈1）

1、這節(jié)課，老師和同學們一起接受了一次心靈的洗禮。是的，不如意的事件或許每天都會來臨，我們不能阻擋他的到來，但是我們可以選擇用積極的心態(tài)面對他。下面幾句話就是叫我們用樂觀積極的心態(tài)去面對所有的不如意，而擁有積極的心態(tài)，我們的心情就像“風雨后的陽光”一樣燦爛。（出示課件：心語點燈2全班齊讀一遍）。

（五）拓展鞏固：活動（3）——“把煩惱丟掉”（1）生活中有很多的煩惱，煩惱是成長中的調(diào)味瓶，有了它，我們的成長歷程才顯得有滋有味，可是，總把煩惱帶在身上，我們的負擔未免太重了，下面請同學們用一句話把自己的煩惱寫在紙片上，放在老師為你們準備的小盒子里，讓老師把你們的煩惱帶走。今后，你們依然用樂觀積極的心態(tài)迎接明天的到來和挑戰(zhàn)！

（2）學生寫煩惱，教師巡視收集；

教育活動效果評價：學生身臨其境的體會到積極向上的心態(tài)對生活、學習的重要性，能更好的把握自己的人生。

板書設(shè)計：

第十一課 積極的心態(tài) 問題本身不是問題 傷心總是難免的

第二篇：三生教育活動方案

昆明機電工程學校2011年“三生教育”活動方案 鑒于最近兩年以來我國接連發(fā)生多起學生傷害事故的形勢，結(jié)合《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關(guān)于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[2008]44號）、《中共云南省委高校工委、中國云南省教育廳關(guān)于生命教育、生存教育、生活教育的實施意見》（云教[2008]31號）等文件要求，為讓我校每一位學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，特制定本活動方案：

一、組織機構(gòu)：

學校成立“三生教育”委員會，成員由學校領(lǐng)導(dǎo)、學生處、教務(wù)處、實訓(xùn)處、教研組（語文、思想政治）、專業(yè)部及班主任、心理健康教師組成，工作機構(gòu)設(shè)置在學生處，學生處牽頭與教務(wù)處共同做好教學工作的計劃，組織和安排?！叭逃鳖I(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李朝剛

副組長：董加虎、高天貴、陳榮軍、李文軍、黃旭、李文忠、戴小平成員：郭正有、袁新艷、各班班主任以及全體語文、思想政治教師。辦公室；設(shè)在學生處

辦公室主任：黃旭

二、基本原則

1、強化課堂教學

利用班會課和思想品德課，使“三生教育”的內(nèi)容通過課堂進入學生的頭腦。同時，充分挖掘其他課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教學團隊，以語文、思想品德教育和心理健康教育專業(yè)教師為主，合理配備專兼職骨干教師，整合全校教師資源實施優(yōu)勢互補，以保證教學思想工作的質(zhì)量。

2、突出實踐活動

根據(jù)我校學生的年齡特征和培養(yǎng)目標，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。如防震防災(zāi)演練、法制安全講座，設(shè)計主題班會、學生演講比賽等實踐活動。通過演習、觀摩、學習等方式讓學生在實踐活動中了解自我，認識世界，開闊視野，磨練意志，學真知，做真人，長真才。

3、注重文化育人

在三生教育實施中，我校將繼續(xù)以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設(shè)，開展以三生教育為主題的班級文化建設(shè)及其它主題鮮明、特色顯著的校園文化活動。

4、抓好社會教育

學校主動爭取縣教育局及其他各相關(guān)部門（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制，主動爭取社會各界支持，為組織開展“三生教育”營造良好的社會環(huán)境。

5、明確責任分工，加強檢查考核力度

按照“誰主管誰負責，誰組織誰負責，誰審批誰負責”的原則，層層簽訂安全目標責任書，明確各個崗位的責任分工，同時制定相應(yīng)的考核制度把各項檢查列入每月的績效考核中。

三、“三生教育”具體內(nèi)容和活動方案

（一）生命教育

在教育中，生命教育目的在于追求貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領(lǐng)成長的方向，探尋生命的意義，成全生命的價值，珍惜生命，善用生命，活得豐富，活得光彩，活得有活力。所以，活動的開展旨在促進學生主動、積極、健康的發(fā)展生命，體現(xiàn)生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值。

1.安全教育活動

（1）消防教育活動。學習火災(zāi)的危害性、誘發(fā)火災(zāi)的常規(guī)原因，如何沉著冷靜的應(yīng)對火災(zāi)現(xiàn)場的自救、熟知各種逃難技巧等方面的知識；通過收集發(fā)生在我校學生身上的校園消防安全事例作為反面教材，從身邊真實的悲劇引以為戒，激發(fā)學生們在生活中高度重視身邊的火災(zāi)隱患，提高自我的消防安全意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，防止和杜絕此類事件在身邊發(fā)生；組織學生參與

消防安全模擬逃生演練，使學生學會在火災(zāi)現(xiàn)場的安全避難技能和滅火器的使用方法，增強自救生存能力。

（2）突發(fā)事件應(yīng)急處理知識競賽和演練。學習防震逃生技能知識，食品安全知識，突發(fā)事件應(yīng)急處理知識等此類突發(fā)事件應(yīng)急措施的知識競賽活動。同時，培養(yǎng)學生能自如處理所面對的發(fā)生突發(fā)事件能力，進一步讓學生明白自救知識對自我人生的深遠意義。開展此類教育旨在使學生對自救知識有一定的儲備，以應(yīng)對生命中不可預(yù)測的意外，培養(yǎng)學生保護自我生命的意識和能力，提升生理生命的質(zhì)量。

（3）禁毒防艾教育活動。學習禁毒防艾知識，組織全體教師參加禁毒防艾知識講座，并在各自班級召開主題班會，使學生了解、認識和體會吸毒危害性，遠離毒品、學會珍惜生命、珍愛生命；認識艾滋病的發(fā)病原理，傳播途徑，學會自我保護，讓學生明白，防治艾滋病是我們每一個人的責任，學會對生命更多的相互關(guān)愛，共享美好人生，杜絕歧視，讓我們的世界更加的和諧和美好。

（4）定期了解校園貧困生的基本情況。通過對校園內(nèi)有特殊困難或身患重病的學生的了解，使學生學會同情和關(guān)心弱者，學會對需要幫助的人伸出援助之手，學生尊重生命。培養(yǎng)學生將愛心傳遞，明白為需要幫助的人付出勞動的意義和價值。培養(yǎng)學生的仁愛之心、惻隱之心，培養(yǎng)和完善生命重要品質(zhì)。

2.生命價值和意義探究教育

通過開展“如果今天是我生命中最后一天，留下我的‘遺書’”活動，讓學生進入實景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意義和價值。反思如何正確對待一直以來人生中的珍貴回憶、歡樂、淚水和苦澀，對生命中的珍貴、重要東西該如何好好的守護；通過活動希望使學生主動反思，一直以來的生命活動還有什么遺憾，還需有什么努力來使生命更加有意義，思考在生命的盡頭，如果給你一顆“后悔藥”如何來讓自己的生命不再有遺憾，應(yīng)該如何在提高自我的生命質(zhì)量，讓人生不再有太多的遺憾。

(二)生存教育

在當今形勢下，一則如何在這個自然資源日益被浪費、自然環(huán)境遭到破壞，如何保護我們生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，提高生存環(huán)境質(zhì)量是我們必須考慮的問題；二則隨著經(jīng)濟社會生活的不斷發(fā)展，競爭變得無處不在，異常激烈，如何在這個競爭激烈的社會中立足，也是對我們職校學生提出的重要課題。此二者都需要我們提高自我的生存教育，學會生存是時代對當今職校學生提出的要求和任務(wù)。

1.創(chuàng)造和保護優(yōu)美環(huán)境的生活才是美好的。激發(fā)學生的環(huán)保意識，對我們生存環(huán)境的關(guān)心和關(guān)注，在科學發(fā)展觀指導(dǎo)下積極投身于生存環(huán)境的建設(shè)和發(fā)展。通過活動的開展，明確環(huán)保的重要性，學習如何保護環(huán)境、節(jié)能減排，垃圾分類和處理等一系列知識，促使學生樹立，在日常生活中從我做起，從現(xiàn)在做起，保護我們生存的環(huán)境，熱愛地球母親。通過班級活動，開展到校園內(nèi)公共場所等地方進行撿垃圾、植樹等環(huán)?；顒樱瑯淞h(huán)保我有責任的意識。

2.豐富完善的成長經(jīng)歷的生活才是美好的。通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計活動，使學生學會如何規(guī)劃自己的專業(yè)學習、時間安排、職業(yè)生涯、如何培養(yǎng)立足社會生存的專業(yè)基本技能。

3.自食其力、有較好工作業(yè)績生活才是美好的。開展就業(yè)指導(dǎo)實踐活動，通過校企合作簽約活動、就業(yè)環(huán)節(jié)模擬指導(dǎo)活動和邀請一些本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和單位進行就業(yè)人才需求的校園宣講會，拓展學生就業(yè)渠道，幫助學生就業(yè)，同時也開拓低年級學生視野，了解就業(yè)市場和前景。

4.掌握較高知識和專業(yè)技能的人的生活才是美好的。通過開展一系列本校學生專業(yè)相關(guān)的知識和技能的競賽，在比賽中積累知識，提升自我專業(yè)技能，培育自我的專業(yè)核心競爭力以及社會生活競爭中的自我綜合素質(zhì)和實力。

5．學會理財：理財是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊婚T學問，也是一種社會實踐，是一種人生過程，是一種生活方式。倡議“告別‘月光族’--我的理財計劃”活動，號召同學們制定理財計劃，幫助同學們處理好收入與消費的關(guān)系，培養(yǎng)良好的消費習慣，學會合理消費。培養(yǎng)學生的理財能力進行正確的個人理財規(guī)劃，能夠使我們擁有一個高品質(zhì)、自由自在的生活。

（三）生活教育

生活教育是提倡學生熱愛生活，懷著積極的熱情投入生活，在活好當下的現(xiàn)狀中，試圖去改變現(xiàn)狀朝著更高的方向發(fā)展，在生活中展現(xiàn)自我風采，實現(xiàn)生活的美好，生活的質(zhì)量，完美自我生活品質(zhì)。

1.“從我做起，從小事做起”是人生美好地生活的基礎(chǔ)?！拔覟榘嗉墶⑺俗鲆患∈隆钡幕顒?。通過個人為班級做一件小事，讓學生體會自己是集體中的一員，體現(xiàn)個人于集體的意義，從而提升班級凝聚力，培養(yǎng)集體主義精神。

2.“感恩的心”是人能美好地生活的靈魂。通過主題班會、征文、演講比賽等形式，開展“感恩教育月”活動，讓學生學會感恩，學會關(guān)心和重視生命中最重要的人和事，父母、老師、同學、朋友、對手以及大自然等。

3.積極地生活態(tài)度和行動是人美好的生活，開展“熱愛生活創(chuàng)意生活”為主題的寢室設(shè)計比賽。對生活質(zhì)量和意義的不斷追求，學會計劃、規(guī)劃、設(shè)計生活，學會合理期待和規(guī)劃生活，盡量展現(xiàn)生活的美好和精彩，不單滿足于現(xiàn)狀，試圖去改變，不滿足于單調(diào)、簡單重復(fù)的生活，窮盡可能性，換一種方式，在尋求改變中體味生活的樂趣。

三、其它：

1、“正確處理同學之間矛盾”主題班會或舉辦“職校學生現(xiàn)在是否應(yīng)該談戀愛”專題辯論會。

2、組織學生在班級開展直面挫折——“情緒調(diào)適與自我減壓”專題討論會?？傊?，要通過深入實施“三生教育”，引導(dǎo)學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，最終確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造高尚的教育精神，構(gòu)建現(xiàn)代教育價值體系，把建設(shè)社會主義核心價值體系的要求落到實處；深入開展、弘揚和培育民族精神，不斷創(chuàng)新學校、創(chuàng)新工作，形成實施“三生教育”的良好氛圍。

昆明機電工程學?！叭逃蔽瘑T會

二0一一年二月二十四日

第三篇：“三生教育”社會實踐活動

“三生教育”社會實踐活動 —— 我愛爺爺奶奶

云南師范大學附屬世紀金源學校幼兒園部

崔 燕

社會實踐活動是現(xiàn)代幼兒園課程的一個重要部分，是社會性教育的重要途徑。幼兒期是人的社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，他們對社會、對自然、對周圍的一切都沒有全面、系統(tǒng)的了解，但同時又對它發(fā)展有著濃厚的興趣，喜歡親自去體驗社會、感受社會，從而去適應(yīng)社會。因此，社會教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動；引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則”是新《綱要》提出的社會教育內(nèi)容之一。同時新《綱要》強調(diào)“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是社會學習的重要途徑?！?/p>

幼兒是在自身與周圍世界的積極主動的相互作用中發(fā)展的，幼兒的學習方式以感性經(jīng)驗為主，幼兒在生活中通過各種各樣的活動獲得多方面的經(jīng)驗，特別是直接經(jīng)驗。社會實踐是在幼兒親自進入社會、參與社會實踐過程中認識社會規(guī)范、掌握社會行為技能、體驗社會情感的活動，在社會實踐活動中，利用大自然、大社會的資源，幼兒能親眼目睹、親自感受、親手操作、親自實踐，它是幼兒了解社會、接觸社會的有效途徑，也是幼兒社會性教育的重要途徑。因此，社會實踐活動已成為我們幼兒園課程的一個部分。

對于小班的幼兒，由于他們的年齡較小，生活自主性、合作性等各方面的能力都較弱，發(fā)展較慢，組織有一定的難度，因此我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點制定了本次到世紀城如意公園看爺爺奶奶，并為他們表演節(jié)目的社會實踐活動。

本次活動在2009年4月一個陽光明媚的早晨得以開展，各班教師組織本班幼兒排好隊從幼兒園出發(fā)，一路上孩子們有說有笑，井然有序地來到世紀城如意公園，那里已經(jīng)聚集了很多參加晨練的老人，有的跳舞，有的舞劍，有的打太極拳等等，忙得不亦樂乎，小朋友們主動上前與爺爺奶奶問好、打招呼，然后安靜地觀看爺爺奶奶跳舞，等爺爺奶奶跳累了，又去為爺爺奶奶捶捶背，之后，小朋友們將自己準備好的節(jié)目表演給爺爺奶奶看，有兒歌：我愛爺爺奶奶、別說我小，還有歌曲：好娃娃??整個活動在一片歡聲笑語中結(jié)束。

通過本次活動，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這對于孩子，對于我們，都具有極其重要的現(xiàn)實意義。世紀城的孩子家庭條件都比較優(yōu)越，孩子們是家里的小公主、小王

子，家里的長輩們都是圍繞著孩子在轉(zhuǎn)，特別是祖父母輩的老人對孩子更是溺愛有加，無疑養(yǎng)成了大多數(shù)孩子以自我為中心，認為爺爺奶奶照顧自己、關(guān)心自己是理所當然的，他們不懂得如何去珍惜這份愛和關(guān)懷，更不懂得自己也應(yīng)該為爺爺奶奶做點力所能及的事情來親近、關(guān)心自己的爺爺奶奶。這是孩子的感情缺口。這次社會實踐活動，以到如意公園看爺爺奶奶跳舞為感情線索，以“我愛爺爺奶奶”為切入口，讓孩子們在觀看爺爺奶奶跳舞的同時，觀察、了解爺爺奶奶的快樂，思考我們能為爺爺奶奶做點什么，讓爺爺奶奶更快樂。使孩子們發(fā)自內(nèi)心地為爺爺奶奶捶捶背，表演節(jié)目為爺爺奶奶送上一份溫馨，從而激發(fā)孩子們親近、體貼、關(guān)愛爺爺奶奶的美好情感，讓他們從感情上得到充分的滿足，同時這也成為一個讓孩子們關(guān)心、親近爺爺奶奶的美好情感的促進和發(fā)展的良好教育契機。

當在路上看到爺爺奶奶的時候，我們的小朋友都能主動熱情地向他們問好，老人們臉上也都洋溢著歡快的笑容回答：“小朋友們好！”還直夸我們的小朋友有禮貌。當看到爺爺奶奶跳舞跳累了的時候幼兒主動與奶奶有了親密的交流與溝通，孩子們邊唱邊為奶奶敲背、捶腿。此時的老人都張開溫暖的懷抱擁抱著這些可愛的孩子，個個笑得合不攏嘴。老人們感慨的說到：謝謝老師對孩子們的教育，這些孩子多懂事啊！

這次社會實踐活動結(jié)束了，但留給我們的啟示頗多，通過我們對孩子的教育及讓孩子親近社會、認識社會的有效結(jié)合，從孩子的生活實際出發(fā)開展德育教育意義不凡，相信這個美好的情感教育對于孩子們的未來人格的全面協(xié)調(diào)發(fā)展將是不可或缺的重要部分。

第四篇：三生教育活動總結(jié)

馬軍小學“三生教育”實踐體驗活動總結(jié)

“三生教育”實踐體驗活動是“三生教育”的重要組成部分，其目的在于對學生進行科學知識傳授的同時，引導(dǎo)學生貼近生活、體驗生活，幫助學生獲得必要的生命知識和生存技能，并在此基礎(chǔ)上形成正確的意識、思維和觀念。由此可見，“三生教育”實踐體驗活動的意義重大，在學校教育教學中占有不可忽視的地位。鑒于此，我校在接到上級文件《關(guān)于印發(fā)〈昆明市“三生教育”實踐體驗活動指導(dǎo)意見(試行)〉的通知》后，認真學習并貫徹文件精神，根據(jù)指導(dǎo)意見并結(jié)合本校實際情況開展了一系列“三生教育”實踐體驗活動，具體活動情況如下：

（一）為使“三生教育”實踐體驗活動得以順利開展，學校成立了以校長為組長，各教師為組員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由全校教師一起統(tǒng)籌策劃、指導(dǎo)，深入的開展各種活動。

（二）學校充分利用班隊、團隊活動、節(jié)日、紀念日等積極開展“三生教育”實踐活動，如乘清明節(jié)來臨之際，教育學生不帶火上山上墳，預(yù)防森林火災(zāi)發(fā)生，愛護森林環(huán)境，關(guān)愛生命健康等;利用3月22日節(jié)水節(jié)到來之際，對學生進行節(jié)水宣傳教育，使節(jié)約用水意識滲透到每個學生的思想之中。

（三）學校通過晨會，紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報等進行“三生教育”正面宣傳。營造一個有利于“三生教育”實踐活動開展的良好校園文化氛圍。

（四）我校認真貫徹文件精神及要求，結(jié)合學校實際情況，在開設(shè)“三生教育”課的三年級和五年級學生中開展了以下活動：（1）組織三年級的學生進行了一次三人四足20米往返接力跑，在這次活動中，學生積極參與到活動中，充分反映出我校學生團結(jié)協(xié)作的精神面貌。

（2）利用主題班會的形式，組織五年級學生開展了一次以“小學生上網(wǎng)的利弊”為主題的辯論活動，使學生知道上網(wǎng)應(yīng)該注意些什么，形成良好的上網(wǎng)習慣。

（3）四月底，我校開展了一次“禁毒防艾，珍愛生命”研討活動，組織五年級的學生以觀看錄像的形式了解艾滋病和毒品對人們造成的巨大危害，從而讓學生對拒絕毒品和預(yù)防艾滋病有了一個深刻的認識。

（4）組織五年級的學生開展了一次“學會交友”活動，使學生認識到朋友的重要性，學會交友的技巧以及學會怎樣與異性交朋友。

（5）利用班會課組織學生開展了一次以“愛勞動”為主題的班會活動，要求學生積極參與到學校和家庭的勞動中去，并寫出勞動記錄情況。個人自制一份以“最美的勞動者”為主題的手抄報，并在班級上進行展覽。從而使學生認識到勞動是人類生存的基本手段，促使他們養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

（6）針對本學期正值盛夏，天氣炎熱，學生有可能下河游泳的情況，學校組織全校師生開展了一次“珍愛生命，預(yù)防溺水”的學習活動，讓學生互相交流溺水發(fā)生的原因和預(yù)防方法，以及觀看發(fā)生溺水時應(yīng)該如何進行急救的錄像，使學生認識到生命是珍貴的，要盡量避免下河洗澡，如果發(fā)生了溺水，該如何進行自我救護。

在這次活動中，通過讓學生進行游戲、討論、交流、辯論、參觀、實踐等探究活動，在體驗的基礎(chǔ)上，使學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣，獲得了一定的自我保護能力，使學生懂得了要珍惜生命，熱愛生活。

誠然，我校在這次活動中也表現(xiàn)出了一些不足的地方，如由于受條件的限制我們不可能開展一系列諸如祭掃烈士墓，緬懷革命烈士等的活動。還有就是不管是學生、家長還是教師，都沒有完全了解到“三生教育”的目標以及重要性，導(dǎo)致活動的開展不能達到最佳的效果。因此在以后的工作中，我校還應(yīng)該不斷加大宣傳力度，把“三生教育”實踐活動作為學校德育工作的重點來抓。

馬軍小學

2009年5月31日

第五篇：三生教育活動方案

西村中學“三生教育”活動方案

生命，是一種本能，面對生命，我們理應(yīng)敬畏；生存，是一種權(quán)利，學會生存，我們持之努力；生活，是一種舞臺，熱愛生活，我們演出精彩。然而當下校園，青春躁動，欺凌傷害生命之事故屢屢發(fā)生；少年懵懂，不識愁滋味，生存之艱難常遭漠視；孩子多如溫室花朵，或脆肉，或輕慢，多彩舞臺上缺失了應(yīng)有的徇爛與奔放??鑒于此，也結(jié)合我校特別地理位置（河流、鐵路、公路都在學校一側(cè)穿過），以及我校青春對象的突出特點（留守少年多），決定開展生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”活動。讓我校每一位學生能珍重生命，學會生存，熱愛生活，并提高對生命的認知能力，對環(huán)境的適應(yīng)能力，未來生存的競爭能力，從而熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，特制定本活動方案：

一、組織機構(gòu)：

學校成立“三生教育”委員會，成員由學校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、教務(wù)處及班主任、心理健康教師組成，工作機構(gòu)設(shè)置在政教處，由政教處組織和安排并實施。

“三生教育”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：謝德義 副組長：張國清

成員：王新云 任志平曾智輝 姚紹鵬 潘昌黎 林鵬 劉國軍 駱俊 徐國平吳小華 班主任

辦公室；設(shè)在政教處 辦公室主任：潘昌黎

二、基本原則

1、強化課堂教學

利用班會課和思想品德課，使“三生教育”的內(nèi)容通過課堂進入學生的頭腦。同時，充分挖掘其他課程中有關(guān)“三生教育”的內(nèi)容，在教學中有機滲透生命教育、生存教育、生活教育。成立“三生教育”教學團隊，以語文、思想品德教育和心理健康教育專業(yè)教師為主，合理配備專職教師，整合全校教師資源實施優(yōu)勢互補，以保證教學思想工作的質(zhì)量。

2、突出實踐活動

根據(jù)我校學生的年齡特征和培養(yǎng)目標，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。如防震防災(zāi)演練、求生自救、法制安全講座，設(shè)計主題班會、學生演講比賽等實踐活動。通過演習、觀摩、學習等方式讓學生在實踐活動中了解自我，認識世界，開闊視野，磨練意志，學真知，做真人，長真才。

3、注重文化育人

在三生教育實施中，我校將繼續(xù)以精神文化為核心，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設(shè)，開展以三生教育為主題的班級文化建設(shè)及其它主題鮮明、特色顯著的校園文化活動。

4、抓好社會教育

學校主動爭取其他各相關(guān)部門（公安、司法、交通、防疫、文化等）的支持，形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制，主動爭取社會各界支持，為組織開展“三生教育”營造良好的社會環(huán)境。

5、明確責任分工，加強檢查力度

按照“誰主管誰負責，誰組織誰負責，誰審批誰負責”的原則，層層簽訂安全目標責任書，明確各個崗位的責任分工。

三、“三生教育”具體內(nèi)容和活動方案

（一）生命教育

在教育中，生命教育目的在于追求貼近生命的需要，揭示生命的真相，引領(lǐng)成長的方向，探尋生命的意義，成全生命的價值，珍惜生命，善待生命，活得豐富，活得光彩，活得有活力。所以，活動的開展旨在促進學生主動、積極、健康的珍惜生命，體現(xiàn)生命質(zhì)量，實現(xiàn)生命的意義和價值。

1、生命價值和意義探究教育活動

對于我們的父母，我們是永遠不可能重復(fù)的孤本。無論他們有多少兒女，我們都是獨持的一個，假如我不存了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩；假如我生了病，他們的心就會皺縮成石塊，無數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)??假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎？

人們常常從成就事業(yè)的角度，斷定我們是否重要。但我要說，只要我們在時刻努力著，為未來在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。

（1）全體同學朗讀《我很重要》節(jié)選文字，體會每一個生命都有意義，體會我們努力風斗，每一個都有其價值。

（2）學生小組討論交流，列舉自己日常生活的點滴事情，體會自己對于他人的意義，從而理解每個普通的人都有自己價值的體現(xiàn)。（3）出一期以“我很重要”為主題的關(guān)于生命意義與價值的室內(nèi)墻報，體現(xiàn)每個人無比重要地生活著，善待自己，善待他人，讓生命更有意義。

（4）開展“假如今天是我生命中最后一天”的主題班會，讓學生進入實景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意義和價值。反思如何正確對待一直以來讓學生進入實景，在生命的最后一刻，重新深刻思考自己生命的意義和價值。反思如何正確對待一直以來人生中的珍貴回憶、歡樂、淚水和苦澀，對生命中的珍貴、重要東西該如何好好的守護；通過活動希望使學生主動反思，一直以來的生命活動還有什么遺憾，還需有什么努力來使生命更加有意義

2.安全教育活動

（1）防溺水教育活動.強化安全教育，加強宣傳防范，提高防范意識。采用多種形式或集中教育，宣講野游的不安全因素和危害，并演示溺水自救的方法。

（2）交通安全教育活動和演練。通過班會，板報，宣傳圖片對學生進行安全教育，特別是高鐵，火車，汽車方面的安全，以及行車安全教育。學習防震逃生技能知識，突發(fā)事件應(yīng)急處理及應(yīng)急措施活動。同時，培養(yǎng)學生能自如處理所面對的發(fā)生突發(fā)事件能力，進一步讓學生明白自救知識對自我人生的深遠意義。開展此類教育旨在使學生對自救知識有一定的儲備，以應(yīng)對生命中不可預(yù)測的意外，培養(yǎng)學生保護自我生命的意識和能力，提升生理生命的質(zhì)量。

（3）消防教育活動。學習火災(zāi)的危害性、誘發(fā)火災(zāi)的常規(guī)原因，如何沉著冷靜的應(yīng)對火災(zāi)現(xiàn)場的自救、熟知各種逃難技巧等方面的知識； 通過收集發(fā)生在學生身上的校園消防安全事例作為反面教材，從真實的悲劇中引以為戒，激發(fā)學生們在生活中高度重視身邊的火災(zāi)隱患，提高自我的消防安全意識，在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習慣，防止和杜絕此類事件在身邊發(fā)生；組織學生參與消防安全模擬逃生演練，使學生學會在火災(zāi)現(xiàn)場的安全避難技能和滅火器的使用方法，增強自救生存能力。

（4）食品安全教育。通過班會，板報，以及每天食堂的食品留樣檢查，突出健康飲食，同時教育學生小吃零食，不吃三無食品。（5）禁毒防艾教育活動。學習禁毒防艾知識，組織全體教師參加禁毒防艾知識講座，并在各自班級召開主題班會，使學生了解、認識和體會吸毒危害性，遠離毒品、學會珍惜生命、珍愛生命；認識艾滋病的發(fā)病原理，傳播途徑，學會自我保護，讓學生明白，防治艾滋病是我們每一個人的責任，學會對生命更多的相互關(guān)愛，共享美好人生，杜絕歧視，讓我們的世界更加的和諧和美好。(二)生存教育

在當今形勢下，一則如何在這個自然資源日益被浪費、自然環(huán)境遭到破壞，如何保護我們生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，提高生存環(huán)境質(zhì)量是我們必須考慮的問題；二則隨著經(jīng)濟社會生活的不斷發(fā)展，競爭變得無處不在，異常激烈，如何在這個競爭激烈的社會中立足，也是對我們學生提出的重要課題。此二者都需要我們提高自我的生存教育，學會生存是時代對當今學生提出的要求和任務(wù)。

1.創(chuàng)造和保護優(yōu)美環(huán)境的生活才是美好的。激發(fā)學生的環(huán)保意識，對我們生存環(huán)境的關(guān)心和關(guān)注，在科學發(fā)展觀指導(dǎo)下積極投身于生存環(huán) 境的建設(shè)和發(fā)展。通過活動的開展，明確環(huán)保的重要性，學習如何保護環(huán)境、節(jié)能減排，垃圾分類和處理等一系列知識，促使學生樹立，在日常生活中從我做起，從現(xiàn)在做起，保護我們生存的環(huán)境，熱愛地球母親。通過班級活動，開展到校園內(nèi)公共場所等地方進行撿垃圾、植樹等環(huán)?；顒?，樹立環(huán)保我有責任的意識。

2.豐富完善的成長經(jīng)歷的生活才是美好的。通過開展未來規(guī)劃設(shè)計活動，使學生學會如何規(guī)劃自己的學習、時間安排、奮斗目標，如何培養(yǎng)立足社會生存的基本技能。

3.掌握較高知識和技能的人的生活才是美好的。通過開展一系列學生相關(guān)的知識和技能的競賽，在比賽中積累知識，提升自我專業(yè)技能，培育競爭力以及社會生活競爭中的自我綜合素質(zhì)和實力。

（三）生活教育

生活教育是提倡學生熱愛生活，懷著積極的熱情投入生活，在活好當下的現(xiàn)狀中，試圖去改變現(xiàn)狀朝著更高的方向發(fā)展，在生活中展現(xiàn)自我風采，實現(xiàn)生活的美好，生活的質(zhì)量，完美自我生活品質(zhì)。

1.“從我做起，從小事做起”是人生美好地生活的基礎(chǔ)?！拔覟榘嗉?、他人做一件小事”的活動。通過個人為班級做一件小事，讓學生體會自己是集體中的一員，體現(xiàn)個人于集體的意義，從而提升班級凝聚力，培養(yǎng)集體主義精神。

2.“感恩的心”是人能美好地生活的靈魂。通過主題班會、征文、演講比賽等形式，開展“感恩教育月”活動，讓學生學會感恩，學會關(guān)心和重視生命中最重要的人和事，父母、老師、同學、朋友、對手以及大自然等。3.積極地生活態(tài)度和行動是人美好的生活，開展“熱愛生活創(chuàng)意生活”為主題的寢室設(shè)計比賽。對生活質(zhì)量和意義的不斷追求，學會計劃、規(guī)劃、設(shè)計生活，學會合理期待和規(guī)劃生活，盡量展現(xiàn)生活的美好和精彩，不單滿足于現(xiàn)狀，試圖去改變，不滿足于單調(diào)、簡單重復(fù)的生活，窮盡可能性，換一種方式，在尋求改變中體味生活的樂趣。

總之，要通過深入實施“三生教育”，引導(dǎo)學生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，最終確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，塑造高尚的教育精神，構(gòu)建現(xiàn)代教育價值體系，把建設(shè)社會主義核心價值體系的要求落到實處；最終讓每個學生珍惜生命、學會生存、熱愛生活。

西村中學“三生教育”委員會

2016年9月11日