第一篇：讓心里充滿陽(yáng)光作文

讓心里充滿陽(yáng)光作文

在我們平凡的日常里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的讓心里充滿陽(yáng)光作文，歡迎大家分享。

生活在五彩繽紛的大千世界，每天，享受陽(yáng)光的溫暖、空氣的撫摸；聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的清鳴、風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙響；欣賞著藍(lán)天白云、紅磚百墻；嗅著濃郁的花香、新翻的泥土的氣息，站在天地之間，昂首閉目，我能夠感覺(jué)到：生活是這樣美好，人生是這樣奇妙！

常常告訴自己：不管一切如何，你一定要開(kāi)心，要知足，要平靜，心里裝著一切。就算失去了一切，也不患得患失，一如既往的平靜的生活。

人總要學(xué)著自己去長(zhǎng)大。人說(shuō)“勝敗乃兵家常事”，本來(lái)就是如此。人生就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有硝煙，卻暗伏殺機(jī)，足夠精彩，它上演著失敗與成功，欣喜與絕望，是非善惡在這里顯現(xiàn)得淋漓盡致。如果失敗意味著死亡，那么人又如何能夠長(zhǎng)壽呢？由此看來(lái)，人生非戰(zhàn)爭(zhēng)，生活非成功而不能，就算失敗了，也一樣可以瀟灑地說(shuō)“失敗乃成功之母嗎？”是的，不用太在乎失敗，用一顆寬大的心裝下榮辱，一笑了之。從這一刻起，一切都是新的，只有如此，時(shí)刻記著為自己卸下一切心靈的包袱，才會(huì)活得更加輕松、愜意，不為得失所累。

回首過(guò)去，不用懊惱萬(wàn)千；展望未來(lái)，不用激情澎湃。只需活好此時(shí)這一秒，便已足夠了。學(xué)會(huì)用精神體味這一秒，用行動(dòng)詮釋這一秒，讓生活的焦點(diǎn)聚集在這里，心的容量是超然的。

學(xué)會(huì)用欣賞的眼光接納一切，包容萬(wàn)物，生活才淡然而又開(kāi)朗。我一直說(shuō)，我之所以能夠堂堂正正生活在這美妙的世界，是因?yàn)橛刑嗟娜税萘宋?，它不是我的驕傲，而是我的榮幸。理解別人的付出，體會(huì)別人的教導(dǎo)，理解所有過(guò)錯(cuò)，用行動(dòng)去回報(bào)一切，用真誠(chéng)去感悟一切，我才會(huì)清楚的感受到，自己認(rèn)真的活著。

一顆平靜的心，一顆充滿光明與溫暖的心，一顆深懷感激而又能夠包容一切的心，支撐著我的精神屹立于天地之間，無(wú)畏無(wú)懼，享受著天地的.賞賜，日月星辰的普照。我愿用自己的平靜的微笑讓花兒綻放，讓星辰閃爍，讓生命中鋪滿陽(yáng)光。

一次，我與媽媽一起乘公共汽車去探訪親戚。車上人滿為患，許多站都有無(wú)數(shù)人上車，下車。我與媽媽由于要坐到終點(diǎn)站，所以一直呆在車上。

過(guò)了幾站，車上人越來(lái)越多，即使有人開(kāi)了窗，可仍是熱得人直冒汗。下一站到了，許多人匆忙下車，想快點(diǎn)離開(kāi)這“蒸籠”。就在這時(shí)，一個(gè)衣著儉樸的人背著他的包，滿頭大汗地跑了上來(lái)。他先對(duì)司機(jī)咧開(kāi)嘴笑了笑，然后將他的包放在地上翻找起來(lái)。許多人不小心碰到了他，他卻反而向那人道歉：“對(duì)不起！沒(méi)有碰到您吧？對(duì)不起，對(duì)不起……”說(shuō)完便再將包向里挪一點(diǎn)。

我仔細(xì)打量著眼前的這個(gè)人，他穿的衣服不像是我們穿的運(yùn)動(dòng)服、休閑服什么的，就像是農(nóng)民一樣低層工作人員穿的衣服；他的包很舊，很臟，一大片老師補(bǔ)??；他的鞋子，可以用破爛不堪來(lái)形容，四處都是裂縫……

他找了半天，只找出一張皺巴巴的20元紙幣。他一邊用他的臟手去撓他凌亂的頭發(fā)，一邊用他的另一只手（稍微干凈點(diǎn)）顫抖著遞給司機(jī)，說(shuō)：“給找零嗎？我確實(shí)找不到其它的了！”司機(jī)卻毫不留情地說(shuō)：“不找零！”那人嘆著氣，那20元可能夠他給孩子買(mǎi)一件新衣了！也許那20元是他一個(gè)月的工資！當(dāng)他準(zhǔn)備下車時(shí)，我走過(guò)去，遞給他一元錢(qián)，然后迅速地跑開(kāi)了。馬上，又有好幾個(gè)人給了他一些錢(qián)。陸續(xù)，更多的人加入了捐款的行列。叔叔一個(gè)又一個(gè)地感謝人們，走到我這時(shí)，他擁抱了我一下，抱得很緊，他真誠(chéng)地說(shuō)了一句：“謝謝你！”

之后，他十分感動(dòng)地下了車，司機(jī)還有點(diǎn)慚愧，真不該那么說(shuō)話……媽媽向我豎起了大拇指。這次的經(jīng)歷使我終于充滿了正能量的陽(yáng)光！

第二篇：讓孩子心里充滿陽(yáng)光

讓孩子心里充滿陽(yáng)光

作為一名教師，懷著一顆愛(ài)心對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生是我一貫的做法。隨時(shí)一句鼓勵(lì)，隨時(shí)一聲贊賞，隨時(shí)一張獎(jiǎng)狀，都能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)是關(guān)鍵。學(xué)生最大的幸福是獲得老師、同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生聽(tīng)老師的話、成績(jī)好。讓孩子心里充滿陽(yáng)光是我們教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵。

常有人說(shuō)：愛(ài)和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過(guò)這三十年的教育見(jiàn)聞和經(jīng)歷，我深信這個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)教師只有用自己飽含深情的愛(ài)去對(duì)學(xué)生的愛(ài)，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)許多有益的改變。把帶著愛(ài)的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會(huì)充滿陽(yáng)光，甜滋滋的。

我們班有幾個(gè)學(xué)困生，我經(jīng)常和他們面帶笑容交談，問(wèn)一些生活情況，問(wèn)哪里不會(huì)，并且鼓勵(lì)他們，不會(huì)就問(wèn)老師，老師會(huì)樂(lè)意為你講解。他們都說(shuō)：“以前，我們怕老師，作業(yè)不會(huì)做，老師會(huì)責(zé)罵我們，罰我們抄十遍?，F(xiàn)在，你教我們，我們不怕你，因?yàn)槟盐覀儾粫?huì)的教會(huì)了，我們能完成作業(yè)?！蔽疫€注意學(xué)困生腦子反應(yīng)慢一些，布置作業(yè)只是別人的一半。所以他們每天和其他同學(xué)一樣快樂(lè)，心里充滿陽(yáng)光，學(xué)習(xí)就不難了。

這樣的故事告訴我們老師：任何一個(gè)孩子1 在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛(ài)，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)，使他們樹(shù)立信心。千萬(wàn)不能歧視學(xué)困生，用言語(yǔ)打擊，體罰，罰抄作業(yè)等，這樣只能讓他們?cè)絹?lái)越差。產(chǎn)生厭學(xué)心里。要想使班主任工作獲得成效，對(duì)孩子們的愛(ài)就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛(ài)的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國(guó)著名的心理學(xué)家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“孩子需要愛(ài)，特別是他們不值得愛(ài)的時(shí)候?！彼越處煂?duì)孩子的愛(ài)，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛(ài)惹事、學(xué)困生等這類型的學(xué)生。

我們班有一個(gè)叫馬寶龍的男孩，他成績(jī)很差，每科成績(jī)只有二、三十分，語(yǔ)文老師把他調(diào)到后排，認(rèn)為學(xué)困生放到后面不作重點(diǎn)教學(xué)?？墒?，經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn)、做作業(yè)、板演、談話。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)馬寶龍是近視眼，坐在后面看不到黑板，從此我把他調(diào)到前面第一排，成績(jī)直線上升。有的數(shù)學(xué)題目做不出來(lái)，是因?yàn)樽植徽J(rèn)識(shí)。以前幾年老師就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，主要對(duì)學(xué)困生不重視，不關(guān)心。所以，孩子需要老師的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在馬寶龍，只要我讓他和幾個(gè)學(xué)困生板演，他都第一個(gè)做好，而且完全正確，我立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)一番，我看出他心里充滿喜悅。

作為老師，教育的目的就是使每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，要多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，讓他們樂(lè)善好學(xué)，孩子有問(wèn)題，就需要老師細(xì)心去觀察了解，給予關(guān)愛(ài)，不能不聞不問(wèn)。我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)，站在孩子成長(zhǎng)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，讓孩子無(wú)拘無(wú)束地與老師溝通，找出孩子不足的原因，用點(diǎn)滴的愛(ài)去幫助孩子。

愛(ài)是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵(lì)”字用的幾率更多些?！皠?lì)”可解讀為：鼓勵(lì)、勉勵(lì)、激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、磨礪等。

所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識(shí)教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對(duì)待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠(chéng)心誠(chéng)意的對(duì)待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言去滋潤(rùn)他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？

首先，我來(lái)說(shuō)一則簡(jiǎn)短的故事：

本學(xué)期開(kāi)學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女學(xué)生叫馮欣茹，校長(zhǎng)讓我給她檢測(cè)一下成績(jī)。看外表，一雙水淋淋的大眼會(huì)說(shuō)話似的，可是，試卷做完才知道，成績(jī)很差，考48分。后來(lái)，我常對(duì)她說(shuō)：馮欣茹，你的眼睛這么聰明，成績(jī)不好，我沒(méi)有想到，你只要勤學(xué)好問(wèn)，成績(jī)一定會(huì)好的。你哪里不好，就問(wèn)我和同學(xué)。她照我的話去做了，后來(lái)常舉手要求板演，每次都第一個(gè)完成，且非常正確，我立即表?yè)P(yáng)她?，F(xiàn)在，她在班級(jí)交作業(yè)都是第一個(gè)，我每次都說(shuō)：“怎么快呀！”于是，我特地寫(xiě)了一張獎(jiǎng)狀給她：馮欣茹同學(xué)進(jìn)步特快！我看出她，心里無(wú)比喜悅。在班里又鼓勵(lì)其他同學(xué)：只要你聽(tīng)老師的話，認(rèn)真學(xué)，進(jìn)步快，老師就發(fā)獎(jiǎng)狀。

有一位特級(jí)教師在上一節(jié)公開(kāi)課，她提問(wèn)一個(gè)孩子：“八減五等于幾呢？孩子回答等于二，這位老師沒(méi)有說(shuō)回答錯(cuò)了，她這樣說(shuō)：回答很好，就差一點(diǎn)點(diǎn)。”這就是鼓勵(lì)。有人這樣說(shuō)，鼓勵(lì)——贊賞，是教育成功的橋梁。教師對(duì)兒童真誠(chéng)無(wú)私的鼓勵(lì)，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

贊賞使學(xué)生情緒飽滿。美國(guó)教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說(shuō)：“每個(gè)孩子都有一定的情感需要??這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）??自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺(jué)到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對(duì)后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見(jiàn)，使差生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長(zhǎng)處，真誠(chéng)無(wú)私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會(huì)令他們?cè)诮處煹馁澷p中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識(shí)自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來(lái)的動(dòng)力是無(wú)窮盡的。

通過(guò)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂(lè)觀開(kāi)朗，學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越足了！

鼓勵(lì)和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺(jué)得是善良聰明的，因此才受人喜愛(ài)，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會(huì)公正的評(píng)價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開(kāi)始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無(wú)疑會(huì)使他們?cè)谟鋹倽M足中不斷強(qiáng)化提升自己。

夏樹(shù)楊和王大舉是我們班兩位不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時(shí)也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來(lái)。在今年的五月，學(xué)校舉行了“陽(yáng)光少年實(shí)踐教育活動(dòng)”，在當(dāng)天的結(jié)營(yíng)儀式上，我建議教官選他們倆為小隊(duì)長(zhǎng)，代替大家完成最后的任務(wù)，開(kāi)始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵(lì)下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個(gè)活動(dòng)中，他們的能力被釋放出來(lái)獲得了大家的一致肯定。在活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動(dòng)，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是夏樹(shù)楊以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，孩子聽(tīng)進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，現(xiàn)在還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！看到他們?cè)谖业墓膭?lì)下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

贊賞和鼓勵(lì)增進(jìn)了師生的情感。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的贊賞本身就會(huì)有對(duì)學(xué)生尊重的愛(ài)憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對(duì)學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說(shuō)”投之以桃報(bào)之以李"。老師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私地贊賞和尊重，更會(huì)加深學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

同時(shí)在我的教育方式中，還有獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣.有獎(jiǎng)勵(lì)一支筆，一本練習(xí)本，一張獎(jiǎng)狀，一本課外讀物，樹(shù)立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予全班通報(bào)表?yè)P(yáng)??以及“激勵(lì)”的教育方式，主要針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵(lì)他們不斷地提高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對(duì)兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的，鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

最后，我呼吁廣大教師，用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，多給孩子一些鼓勵(lì)，讓孩子們心里充滿明媚的陽(yáng)光！

第三篇：讓心里充滿陽(yáng)光初三作文

讓心里充滿陽(yáng)光初三作文

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的讓心里充滿陽(yáng)光初三作文，希望能夠幫助到大家。

生活在五彩繽紛的大千世界，每天，享受陽(yáng)光的溫暖、空氣的撫摸；聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的清鳴、風(fēng)吹樹(shù)葉的沙沙響；欣賞著藍(lán)天白云、紅磚百墻；嗅著濃郁的花香、新翻的泥土的氣息，站在天地之間，昂首閉目，我能夠感覺(jué)到：生活是這樣美好，人生是這樣奇妙！

常常告訴自己：不管一切如何，你一定要開(kāi)心，要知足，要平靜，心里裝著一切。就算失去了一切，也不患得患失，一如既往的平靜的生活。

人總要學(xué)著自己去長(zhǎng)大。人說(shuō)“勝敗乃兵家常事”，本來(lái)就是如此。人生就像一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有硝煙，卻暗伏殺機(jī)，足夠精彩，它上演著失敗與成功，欣喜與絕望，是非善惡在這里顯現(xiàn)得淋漓盡致。如果失敗意味著死亡，那么人又如何能夠長(zhǎng)壽呢？由此看來(lái)，人生非戰(zhàn)爭(zhēng)，生活非成功而不能，就算失敗了，也一樣可以瀟灑地說(shuō)“失敗乃成功之母嗎？”是的，不用太在乎失敗，用一顆寬大的心裝下榮辱，一笑了之。從這一刻起，一切都是新的'，只有如此，時(shí)刻記著為自己卸下一切心靈的包袱，才會(huì)活得更加輕松、愜意，不為得失所累。

回首過(guò)去，不用懊惱萬(wàn)千；展望未來(lái)，不用激情澎湃。只需活好此時(shí)這一秒，便已足夠了。學(xué)會(huì)用精神體味這一秒，用行動(dòng)詮釋這一秒，讓生活的焦點(diǎn)聚集在這里，心的容量是超然的。

學(xué)會(huì)用欣賞的眼光接納一切，包容萬(wàn)物，生活才淡然而又開(kāi)朗。我一直說(shuō)，我之所以能夠堂堂正正生活在這美妙的世界，是因?yàn)橛刑嗟娜税萘宋?，它不是我的驕傲，而是我的榮幸。理解別人的付出，體會(huì)別人的教導(dǎo)，理解所有過(guò)錯(cuò)，用行動(dòng)去回報(bào)一切，用真誠(chéng)去感悟一切，我才會(huì)清楚的感受到，自己認(rèn)真的活著。

一顆平靜的心，一顆充滿光明與溫暖的心，一顆深懷感激而又能夠包容一切的心，支撐著我的精神屹立于天地之間，無(wú)畏無(wú)懼，享受著天地的賞賜，日月星辰的普照。我愿用自己的平靜的微笑讓花兒綻放，讓星辰閃爍，讓生命中鋪滿陽(yáng)光。

第四篇：讓每個(gè)人的心里充滿陽(yáng)光

快樂(lè)工作 快樂(lè)是一種愉悅的心情,是積極、達(dá)觀人生態(tài)度的外在形式,是人們主觀上可以調(diào)整和把握的。工作,是體現(xiàn)...注重工作的條理和計(jì)劃,量力而行;與同事友善相處,提高工作效率等都是我們快樂(lè)工作的源泉

讓教師朝霞般的愛(ài)暖紅幼兒朝霞般的笑臉。

思路決定出路，觀念決定貧富。做事先做人，做人做觀念。觀念變?nèi)司妥儭?/p>

要有一個(gè)很高的視角，一個(gè)高起點(diǎn)去看互聯(lián)網(wǎng)，不斷的學(xué)習(xí)，提升自己，才能跟得上這個(gè)時(shí)代。

快樂(lè)：讓每個(gè)人的心里充滿陽(yáng)光

早在很久以前毛澤東同志就把青年人比做“早上八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，九十年代社會(huì)上戲稱獨(dú)生子女為“小太陽(yáng)”，現(xiàn)如今，兩個(gè)不同時(shí)代的太陽(yáng)在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)的幼兒園會(huì)了面，如何讓兩個(gè)太陽(yáng)共放光芒，讓每個(gè)人的心里充滿陽(yáng)光，我園努力打造了三個(gè)快樂(lè)：

一、快樂(lè)的工作：打造自己的品牌

工作是生活的重要組成部分，盡管工作一定是勞累、辛苦的，但在每一天最重要的時(shí)間里你過(guò)得不快樂(lè)，那么你的工作還有什么意義呢？如果說(shuō)米盧給中國(guó)足球帶來(lái)了“快樂(lè)足球！”他教導(dǎo)的中國(guó)球員是因快樂(lè)而踢足球，更因足球而快樂(lè)。那同樣我也常常這樣告訴我周圍的教師和朋友：“快樂(lè)的工作并生活著”，把每一個(gè)工作日變成美好的一天，懂得享受工作的樂(lè)趣，以童心和童趣和小孩子們一同玩耍，全身心投入到工作中，時(shí)刻關(guān)注著孩子的需要和感受并和大家一起分享快樂(lè)。善于鉆研和勤奮，精心制做課件、研究適合本班幼兒發(fā)展的教具與學(xué)具、創(chuàng)設(shè)有特色的環(huán)境等等，都使自己成為了一個(gè)充溢著快樂(lè)的蘋(píng)果。讓每一個(gè)走近它的友人、同行和家長(zhǎng)，都從中獲得更良好的感覺(jué)，找尋到更大的快樂(lè)。快樂(lè)的人造就了快樂(lè)的事業(yè)，陽(yáng)光的心態(tài)打造了自己的品牌。

讓家長(zhǎng)感受快樂(lè)。變家長(zhǎng)會(huì)單向輸出為團(tuán)體互動(dòng)式游戲與活動(dòng)，變家長(zhǎng)半日觀摩為親子間活動(dòng)，開(kāi)學(xué)第一天定時(shí)網(wǎng)上報(bào)道，減輕了家長(zhǎng)的分離焦慮；每學(xué)期的家訪、定時(shí)與不定時(shí)地訪談等等受到家長(zhǎng)的歡迎，我們獲得了全國(guó)《》的榮譽(yù)稱號(hào)。

青年人朝氣蓬勃，志愿者隊(duì)伍的擴(kuò)大，更好的促進(jìn)了社區(qū)早教的陽(yáng)光活動(dòng)：使優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源得到充分共享和輻射,把“幼教送到嬰幼兒跟前”為每個(gè)散居孩子做免費(fèi)體檢、體測(cè)、智能測(cè)查、建立心理檔案，教在胡同里玩泥搭樹(shù)棍的孩子玩滑梯，旁聽(tīng)生與同齡小朋友一起上課游戲。和北京臺(tái)體育節(jié)目主持人梁天一起舉辦全園與散居兒童共同迎接奧運(yùn)活動(dòng)，都在努力實(shí)現(xiàn)著普及社區(qū)教育，使教育平等化，普及率達(dá)到100%的行動(dòng)的目標(biāo)。區(qū)級(jí)青年文明崗由此誕生。

.我們所稱的陽(yáng)光工程：中國(guó)兒童心理健康教育工程幼兒學(xué)段的研究，不僅填補(bǔ)了學(xué)前段幼兒園心理咨詢與心理治療的空白，又能引導(dǎo)教師向多元的專業(yè)發(fā)展，促使教師在教育上傾注更多的愛(ài)、激情、創(chuàng)造。使學(xué)前教育更理想，也使教育走在時(shí)代的前列。與專家和保教協(xié)會(huì)攜手，現(xiàn)已為八區(qū)19個(gè)園3400多名幼兒進(jìn)行了心理健康的篩查。對(duì)個(gè)別有心理障礙和心理問(wèn)題的孩子已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行觀察、追蹤、專家咨詢與干預(yù)，形成一人帶一園，一園帶一片的局面。

什么是教師的品牌：我們?cè)?jīng)帶領(lǐng)教師討論得出：品牌就是一種感覺(jué)、一種熱情、一種精神。在家長(zhǎng)眼中，你的品牌就是：你的素質(zhì)、你的學(xué)識(shí)、你的承諾；你對(duì)他孩子的態(tài)度、情感和接近程度、在你心中是否有他孩子的位置、你匯報(bào)孩子的情況是否屬實(shí)、真誠(chéng)；你的踏實(shí)的、細(xì)致的工作態(tài)度、孩子在你創(chuàng)造的環(huán)境中是否舒適的生活人格、品質(zhì)的可信度、良好聲譽(yù)和杰出地成就等等都是無(wú)聲的品牌。

教幼兒從小學(xué)做人，教師首先學(xué)做人。做家長(zhǎng)歡迎的品牌教師。從我園做的教職工應(yīng)有的優(yōu)秀品質(zhì)的調(diào)查結(jié)果看，家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園教師應(yīng)有的優(yōu)秀品質(zhì)中最重要的依次為：愛(ài)護(hù)和關(guān)心幼兒95%，理解和信任幼兒95%，愛(ài)崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)，熱心而助人89%，健康而有活力88%，誠(chéng)實(shí)而坦誠(chéng)87%，善于溝通與合作87%，樂(lè)觀而積極向上86%，友善而有同情心85%，公平和公正85%，儀表端莊而整潔81%，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)75%，表達(dá)能力強(qiáng)74%，好學(xué)而善于鉆研71%，謙虛而嚴(yán)謹(jǐn)70%，聰明而有智慧68%。家長(zhǎng)歡迎的教師就是我們品牌教師的標(biāo)準(zhǔn)：

品牌是靠自己打造的：自身內(nèi)在的修養(yǎng)，素質(zhì)以及人格的魅力，事業(yè)心和責(zé)任感，通過(guò)眼睛，表情，動(dòng)作而顯現(xiàn)出來(lái)的對(duì)事業(yè)，對(duì)工作，對(duì)孩子，對(duì)家長(zhǎng)的熱情和精神，每個(gè)人的語(yǔ)言，態(tài)度，情感，行為就是自己的廣告，是自己的品牌。我們要努力地把自己的名字和幼兒園畫(huà)上等號(hào)。在一種對(duì)未來(lái)的憧憬中努力打造.獨(dú)特自身價(jià)值的品牌。

用我們每一個(gè)品牌來(lái)保證質(zhì)量、效率和標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楦哔|(zhì)量的教育是幼兒家長(zhǎng)的企盼、高效率的工作節(jié)奏是社會(huì)的要求、高標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)是我園立足激烈競(jìng)爭(zhēng)的必要手段。

二、快樂(lè)的學(xué)習(xí)：讓園本培訓(xùn)和讀書(shū)、學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事（建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，高舉黨旗，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，重視讀書(shū)與學(xué)習(xí)。人在當(dāng)下、時(shí)在當(dāng)下、事在當(dāng)下最重要的是學(xué)習(xí)、是讀書(shū)，是對(duì)理論的研究的常態(tài)化。我園堅(jiān)持多年的讀書(shū)活動(dòng)，以“理論與實(shí)際的結(jié)合，實(shí)踐向理的升華”促質(zhì)量的提高。以讀書(shū)促觀念更新。讓讀書(shū)成為個(gè)人的習(xí)慣、全員的風(fēng)氣。我們做到：再忙也要讀書(shū)，讀了就要思，思就是清點(diǎn)自己的工作和生活，之后來(lái)交談，談得過(guò)程就是分享與充實(shí)。

如我的特長(zhǎng)我的驕傲：對(duì)青年人自省、看自己，做自己，找出自己的弱點(diǎn)、挖掘自身潛力、樹(shù)立自尊與自信、提升自己、張揚(yáng)個(gè)性效果非常明顯。大家懂得了：沒(méi)有一種給與是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑳](méi)有什么是必須應(yīng)該的。在分享中感悟：要給自己多一點(diǎn)時(shí)間了解自己，關(guān)愛(ài)自己；座談中感受自身工作的目標(biāo)和責(zé)任；或感到自己生命的存在和活力。大家相互勉勵(lì)：只有自信的你，也才有健康快樂(lè)的你。

最近我讀的一本（或幾本）書(shū)：無(wú)論是現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)理論或綱要、教法、業(yè)務(wù)知識(shí)、無(wú)論是科技圖書(shū)還是文學(xué)散文、都能給人以光亮和溫暖，都能給以人生的啟迪、內(nèi)心的觸動(dòng)與思想的升華。年青人談了第一次學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》談到普通戰(zhàn)士張思德，談到如何以他為榜樣和對(duì)全心全意為人民服務(wù)的感想，他了解了我園提出的“為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)”的含義，他猶如注入一種奮發(fā)向上的精神。

正是注重了理論聯(lián)系實(shí)際才有了教師的提高，在教研和學(xué)區(qū)組織的舞蹈、演講和故事、詩(shī)歌等比賽中取得良好成績(jī)。才有了黃姝：認(rèn)真挖掘幼兒心理健康輔導(dǎo)課的價(jià)值，劉立新：關(guān)注有特別需要的幼兒，提升幼兒生命質(zhì)量。許小芊：在理論與實(shí)踐的兩點(diǎn)之間構(gòu)建觀察的橋梁的思考。

才有了獨(dú)自承擔(dān)的國(guó)家----It、和尊重課題、幼兒學(xué)段的養(yǎng)成教育課題都分別獲得國(guó)家級(jí)一二三等獎(jiǎng)的成績(jī)。

重視園本培訓(xùn)加強(qiáng)管理, 將園本研究、園本培訓(xùn)、園校課程和園本管理四個(gè)方面緊密結(jié)合，做最具體、最實(shí)在的培訓(xùn)。把握《從小學(xué)做人》養(yǎng)成教育的脈絡(luò)并緊跟時(shí)代，不斷的更新自己的知識(shí)，形成動(dòng)態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓教師與幼兒共同提高，每個(gè)教師在教幼兒從小學(xué)做人的同時(shí)，自己首先學(xué)會(huì)做人。共性與個(gè)性相互融合。愛(ài)與奉獻(xiàn)、會(huì)學(xué)、善思、勤教、向上。

認(rèn)真落實(shí)園本培訓(xùn)的工作目標(biāo)，把專家課堂作為基礎(chǔ)性、常態(tài)化培養(yǎng)。之一時(shí)采用的資源共享式方法：聘請(qǐng)中央教科所專家系列講座、學(xué)院教授英語(yǔ)教授、畫(huà)家創(chuàng)意思想、中央歌舞劇院三級(jí)舞蹈的培訓(xùn)、律師講安全等等，利用專家們的學(xué)識(shí)與水平而使園本培訓(xùn)超越幼兒園范圍的空間限制的通識(shí)培訓(xùn)。提升整體教育品質(zhì)，走內(nèi)涵發(fā)展之路,為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),造就愛(ài)崗敬業(yè)、微笑上崗、善待孩子、以園榮辱與共，勇于奉獻(xiàn)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于奉獻(xiàn)的教職工隊(duì)伍。

黨團(tuán)員帶頭以繼承和發(fā)揚(yáng)五條“從小學(xué)做人”思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)為目標(biāo)，從教育的新手向教育能手轉(zhuǎn)化，從教育能手向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化。

三、快樂(lè)的生活：融入團(tuán)隊(duì)

“一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)，就是同時(shí)跳動(dòng)的一顆心。正如希臘喜劇作家米蘭德說(shuō)“生存不是一個(gè)人的事，要相互依存”

為精心打造團(tuán)隊(duì)。讓團(tuán)隊(duì)與時(shí)代同行，讓每個(gè)人與團(tuán)隊(duì)同行，我園用家庭氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的親情；感受關(guān)愛(ài)，提升團(tuán)隊(duì)的溫度；各類活動(dòng)，增添團(tuán)隊(duì)的色彩；發(fā)奮工作，迸發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量；課題研究，形成團(tuán)隊(duì)的特色；接待觀摩，打造團(tuán)隊(duì)知名度；制定計(jì)劃，提高團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)；從我做起，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量；形成特色，塑造團(tuán)隊(duì)的形象；注重宣傳，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采； 愛(ài)與奉獻(xiàn)，打造團(tuán)隊(duì)的精神；形成合力，完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。

我園用家庭氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的親情（先進(jìn)教職工之家）；

感受關(guān)愛(ài)，提升團(tuán)隊(duì)的溫度（擯棄欺生的不良陋習(xí)，人人為我，我為人人，為對(duì)方送去溫暖）；

各類活動(dòng)，增添團(tuán)隊(duì)的色彩（朝陽(yáng)讀書(shū)俱樂(lè)部和健身俱樂(lè)部的成立、演講與）；發(fā)奮工作，迸發(fā)團(tuán)隊(duì)的力量（讓教師的風(fēng)采成為一道亮麗的風(fēng)景線）； 課題研究，形成團(tuán)隊(duì)的特色（新教師搞教研、中老教師搞教科研）圍繞； 接待觀摩，打造團(tuán)隊(duì)知名度。（各類人員的觀摩）；

制定計(jì)劃，提高團(tuán)隊(duì)（成長(zhǎng)計(jì)劃要求是按照個(gè)人需要和能力制定出的近期個(gè)人努力方向和具體目標(biāo)。成長(zhǎng)計(jì)劃反映出面對(duì)形勢(shì)自己的信念、理論基礎(chǔ)和個(gè)人發(fā)展需要。計(jì)劃應(yīng)是具體的、可操作的、可評(píng)估的。

幼兒園根據(jù)每個(gè)人不同的需要，成立幾個(gè)小組，目的是大家努力，發(fā)揮個(gè)人、班組和團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)性，共同承擔(dān)責(zé)任，使每個(gè)青年教師更有效的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與專業(yè)理論技能技巧的提高）；

從我做起，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量（打造精品，整體優(yōu)化多少人獲區(qū)獎(jiǎng)）。

形成特色，塑造團(tuán)隊(duì)的形象（幼兒從小學(xué)做人，教師首先學(xué)做人）

注重宣傳，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采（六一演出、向家長(zhǎng)的工作匯報(bào)、技能技巧展示――請(qǐng)青年教師在全體家長(zhǎng)面前展示自己的說(shuō).彈.跳.唱的水平，讓家長(zhǎng)們放心）；

愛(ài)與奉獻(xiàn)，打造團(tuán)隊(duì)的精神（幼兒園每一個(gè)教師都是所有孩子的媽媽，幼兒園每一個(gè)孩子又都是所有老師的孩子）；

形成合力，完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)（黨政工團(tuán)齊心協(xié)力，一個(gè)主旋律）。

我們采用真情與親情的方法

融入團(tuán)隊(duì)，體味真情。讓每一個(gè)人都懂得：團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是一致的，辦園，辦好園，辦好示范園；團(tuán)隊(duì)的發(fā)展是一致的，園榮我榮，我與五條共成長(zhǎng)；團(tuán)隊(duì)的利益是一致的，落實(shí)三個(gè)代表，最終是生活質(zhì)量的提高。

樹(shù)立與發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神：“有目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)之所以成功，是因?yàn)樗麄冎雷呦蚰睦铩蔽覉@用三個(gè)一切，凝聚團(tuán)隊(duì)；兩個(gè)口號(hào)，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)；完善標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范團(tuán)隊(duì)；學(xué)習(xí)理論，武裝團(tuán)隊(duì)；貫徹規(guī)程，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；教育科研，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)；班級(jí)承諾，展示團(tuán)隊(duì)；考核評(píng)估，考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。

“團(tuán)隊(duì)精神是一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，那些給別人的生活帶來(lái)陽(yáng)光的人，也不會(huì)讓陽(yáng)光避開(kāi)自己”

亞里士多德“我們就是我們重復(fù)所做的一切，所以優(yōu)秀并不是一種行為，而是一種習(xí)慣”

“成功的團(tuán)隊(duì)，就是為了達(dá)到一定的目標(biāo)而將各人能力發(fā)揮到極致的組織?！?得到更多快樂(lè)的人，其實(shí)就是努力為他人創(chuàng)造快樂(lè)的人。

營(yíng)造積極向上的良好精神氛圍。

2007年1月17日

關(guān)鍵落實(shí)在課程上

實(shí)踐層面上

知識(shí)的重組上，教育技能有哪些是研究后的新的變化

園本培訓(xùn)，結(jié)合不同層次的需求，注重的基礎(chǔ)上，初期培訓(xùn)、唱、跳、培養(yǎng)通實(shí)的共性

分層次富有個(gè)性的不同年齡結(jié)段

時(shí)代前行與園本課程

假期緒能：經(jīng)驗(yàn)、改革中總是經(jīng)驗(yàn)反思、課題的延續(xù)

社區(qū)早教

圍繞辦園理念，形成體系的？

教師大量的經(jīng)歷放在實(shí)踐中指導(dǎo) ？

五、緩解教師心理壓力

教師在幼兒園、家庭和社會(huì)里扮演著多種角色，發(fā)揮著多方面的作用，作為一個(gè)普通人都會(huì)有責(zé)任感與使命感、自信與自卑感、壓力與困惑感等多種心理體驗(yàn)。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：由于老、中、青年齡階段不同、經(jīng)歷與經(jīng)濟(jì)實(shí)力不同、學(xué)歷與能力不同等原因都直接影響著身心健康和工作效率。在我園出臺(tái)《教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)》的同時(shí)，我們?cè)囍治霎a(chǎn)生的原因，調(diào)節(jié)心理的不適、疏通心理的阻滯，緩解心理的焦慮。力求在激烈中求和緩、緊張中求松弛、寬松中求發(fā)展。如每周請(qǐng)來(lái)香港專業(yè)教練帶領(lǐng)教師進(jìn)行瑜伽訓(xùn)練，調(diào)節(jié)教師緊張的生活節(jié)奏，使情緒得到松弛，減輕心理上的壓力感。同時(shí)，又能陶冶性情，使人心胸開(kāi)朗，磨練意志，增強(qiáng)抗壓性和心理承受能力。練習(xí)又使大家感悟到要把握好自己的情緒，放平自己的心態(tài)，用親情善待家人，用愛(ài)奉獻(xiàn)給幼兒、用真誠(chéng)對(duì)待同事和朋友。

又如團(tuán)體游樂(lè)活動(dòng)：當(dāng)大家在游戲中揮手問(wèn)好、握手擁抱時(shí)的親情、邊鞠躬邊說(shuō)：“如果以前我哪里沒(méi)有做好，請(qǐng)多多原諒”的真誠(chéng)感受、“今后，我們?nèi)允呛媒忝茫?qǐng)多多關(guān)照”時(shí)的令人感動(dòng)。大家一起攜起手來(lái)分享你的智慧，分享我的快樂(lè)，其樂(lè)融融、其情濃濃。

總之，我園就是讓每個(gè)人的心里充滿陽(yáng)光，快樂(lè)的工作、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的生活，與幼兒園共同成長(zhǎng)。

建立一支過(guò)得硬的教師隊(duì)伍。達(dá)到共性與個(gè)性相互融合，教師與幼兒共同提高，形成優(yōu)秀教師的共性：具有五條幼兒園的思想、學(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。愛(ài)與奉獻(xiàn)、愛(ài)學(xué)、善思、勤教、向上。優(yōu)良的師德、扎實(shí)的教學(xué)基本功（主要是五項(xiàng)基本功）、一定的科研能力。張揚(yáng)每個(gè)教師的個(gè)性豐采。

組織落實(shí)、制度、師徒對(duì)、雙贏對(duì)的建立與開(kāi)展、專題研討課題研討式專題培訓(xùn)保證形成“學(xué)習(xí)～培訓(xùn)～提高”的良性循環(huán)，將園本培訓(xùn)的基本理念內(nèi)化為開(kāi)展園本培訓(xùn)的實(shí)踐，

第五篇：寫(xiě)讓心里充滿陽(yáng)光的作文800字

寫(xiě)讓心里充滿陽(yáng)光的作文800字

寫(xiě)讓心里充滿陽(yáng)光的作文800字

讓陽(yáng)光在心底長(zhǎng)駐

會(huì)員簡(jiǎn)介：田詩(shī)詩(shī)，女，筆名流年，湖北崇陽(yáng)人。2009年7月加入湖北省少年作家協(xié)會(huì)。現(xiàn)就讀于湖北省崇陽(yáng)縣天城中學(xué)。曾獲2008-2009中國(guó)中學(xué)生作文大賽湖北賽區(qū)初中組一等獎(jiǎng)。

會(huì)員心語(yǔ)：只有朝著理想去奮斗，才會(huì)取得成功！

累了，站在溫暖的陽(yáng)光下，微微張開(kāi)雙臂，深深地吸一口氣，讓陽(yáng)光的氣息留在身上；倦了，躺在溫暖的陽(yáng)光下，舒展四肢，輕輕地閉上眼睛，讓陽(yáng)光的味道留在身上。

坐在如山的書(shū)堆前，腦子里一片混亂、煩悶、焦躁。在這競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的地方，浪費(fèi)一分一秒的寶貴讀書(shū)時(shí)間都是可恥的，每天一來(lái)到學(xué)校就要扎進(jìn)書(shū)堆里。有時(shí)恍惚感覺(jué)，這些書(shū)本像只巨大的手，壓得我?guī)缀醮贿^(guò)氣來(lái)。

沒(méi)有閑暇的時(shí)候，幾乎感覺(jué)自己像機(jī)器人一樣不停地運(yùn)轉(zhuǎn)。偶爾會(huì)難過(guò)得掉淚，沒(méi)有由來(lái)的一滴淚就自臉頰滑落。然后，擦干了眼淚，繼續(xù)埋首書(shū)堆，讀那些永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)和做不完的題。偶爾也會(huì)小小地傷感一下，但隨即就收拾好凌亂的心情，繼續(xù)這沒(méi)有盡頭的苦悶。其實(shí)，我們一直忽略了最重要的，那便是陽(yáng)光。

推開(kāi)自己心靈的那扇天窗，讓溫暖的陽(yáng)光驅(qū)散內(nèi)心的陰霾。不讓悲傷孤寂陪伴，踏著陽(yáng)光走向未來(lái)。

煩悶時(shí)，推開(kāi)窗戶，陽(yáng)光普照，放松心情，盡情地歡笑。拋開(kāi)一切的束縛，自由自在地在屬于自己的小天地里歡笑，沒(méi)有任何煩惱和瑣事。

苦悶時(shí)，推開(kāi)窗戶，千絲萬(wàn)縷的陽(yáng)光暖洋洋地照在臉上，別樣地舒適與歡快，之前的不快都煙消云散了。

悲傷時(shí)，推開(kāi)窗戶，燦爛的光線射進(jìn)來(lái)，溫暖了我的心，使我覺(jué)得世界真的很美好，還有很多未知的奇妙，讓我不會(huì)再失落徘徊。

失敗時(shí)，推開(kāi)窗戶，迷人的陽(yáng)光照在臉上。讓我明白希望就在前方，成功就在下一次等待我。然后，我揚(yáng)起嘴角繼續(xù)勇敢地走向前方。

讓陽(yáng)光在心底長(zhǎng)駐，讓溫暖時(shí)刻包裹著我，讓微笑永伴，讓悲傷遠(yuǎn)離。

讓陽(yáng)光在心底長(zhǎng)駐吧！

《寫(xiě)讓心里充滿陽(yáng)光的作文800字》