第一篇：側(cè)面描寫親情的作文

側(cè)面描寫親情的作文3篇

在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的側(cè)面描寫親情的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我一直忘不了的就是那雨中媽媽遞給我毛衣和雨傘的那件事，有著偉大的愛的力量！

一個寒冷的冬天下雨，我正在上課，我只穿一件外套，風一吹，我冷得直打噴嚏。突然聽到一聲聲熟悉的聲音叫著我：“森杰！森杰！”是媽媽，媽媽氣喘吁吁地走到教室門口：“你們在上課，對不起，打擾了。”于是把我叫出來，說：“這么冷的天要多穿衣服?！闭f完，把她手里的雨衣遞給我，拿出毛衣，套在我身上，我的身體瞬間感到像春天一樣溫暖。我正要和她說再見，她已經(jīng)消失在滂沱大雨之中……

等我回到家里媽媽已經(jīng)睡著了，那依然笑著得臉，笑得那么香。那么甜！

鮮花要感謝泥土，有了泥土它踩能不斷吸取養(yǎng)料；地球要感謝太陽，喲喲了太陽生命踩能煥發(fā)勃勃生機。而我，要感謝我的.媽媽。

天氣陰陰沉沉的，一絲風也沒有，悶的讓人發(fā)難受，路旁的數(shù)一動不動的，也似乎要背過氣來。

回到家，餐桌上擺著亂騰騰的飯菜，媽媽端上一碗湯：“一定累了吧，喝碗湯把！”“真煩，一回家就讓我和這些東西！”我嘀咕著，應付的喝了一小口，不耐煩地說：“這么油，還有，你放了多少鹽?。俊眿寢寷]有說話，端著碗進了廚房。我拿這書包進了房間，重重地關(guān)上了門。

作業(yè)做得有些累了，肚子也開始叫了起來，去廚房找些東西填填肚子把。走進了，有沙沙的聲響。透過玻璃，我看見了一個熟悉的背影——媽媽！為了我重新調(diào)制那碗我極不滿意的湯，她往鍋里加了些水，然后把郭輕輕地放在爐灶上，用小火慢慢得煮，大概想讓湯的味道更好些把。我的眼光不知不覺移到了媽媽的手上，她的手怎么沒有以前的光滑了？

媽媽見了我，微笑著說：“快來喝湯把！一定餓了吧？”我看看媽媽，有看看這碗湯：這碗湯一定比什么三珍海味都鮮美。因為這里有了媽媽的愛。我喝著湯，眼淚卻不知怎的擁了出來。我不想讓媽媽看見輕輕的關(guān)上了門……

曾經(jīng)在路上，見過一位媽媽遞牛奶給孩子喝，那孩子卻怎么也不喝，撒嬌、發(fā)脾氣……我笑了，我跟那小孩有什么不同呢？

媽媽，謝謝你，你那最普通的奧，女兒收到了。

一個初冬的夜晚。天已經(jīng)變的漆黑了。屋外，刮著刺骨的寒風，密密的雨絲形成了一道道水簾，只聽見“噼里啪啦”的雨聲。真是太冷了。我把衣服披在了身上。明天就要期末考試了，我得好好復習。

不知不覺中，到了10點鐘。雖然媽媽一再叮囑我考試前早點睡，但我老覺得似乎多看一眼就會多得一分似的，手好象和書融為一體了似的，放不下，放不下，還是放不下……我還在看書。那看了一遍有一遍的課文，背了一遍又一遍的公司，比什么的吸引力都要強，都要大。寂靜中，輕輕地推門聲和輕輕的腳步聲響了起來。哦，是媽媽來了。見我扔在復習，媽媽有些心疼又欣慰地說：“還沒睡呀?早點兒休息吧。我沒有回答。

媽媽來到了我身邊，輕言細語地說：“早點兒睡，明天精神好，考試才考得好。說著慈愛地摸了摸我的頭。

我仍然不肯睡，頭也不抬丟下一句：“睡不著。又專心地看題。媽媽皺起了眉頭，淺淺的皺紋絞作一團。在那兒站了一會兒后，似乎有了主意，臉上出現(xiàn)了一絲淡淡的微笑，輕輕地走出了門。不久，媽媽又來了，端著一杯熱氣騰騰的牛奶走了進來。她輕輕關(guān)上門，走過來，把牛奶放下，然后對我小聲地說：“喝點兒牛奶吧!會睡得很好。你有點冷吧，喝了就不冷了。”我端起牛奶，手上立刻感到一陣溫暖;送到嘴邊，喝下去，全身都不再冷。看著我喝下牛奶，媽媽的眉頭舒展開了，臉上露出欣慰的笑容。

無意間，卻發(fā)現(xiàn)，媽媽還穿著圍裙，兩只凍得通紅的手在搓著，搓著……

一個初冬的早晨。天已經(jīng)完全亮了。

風停了，雨停了，我坐在考場里，胸有成竹地做著題，筆下一片“唰唰”聲……

第二篇：側(cè)面描寫作文教案

六年級側(cè)面描寫作文教案 【一】教學目標：

1、明確什么是側(cè)面描寫。

2、了解側(cè)面描寫的作用。

3、學會在寫作中運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。【二】教學重難點：

了解側(cè)面描寫并學會在寫作中綜合運用多種描寫方法?！救拷叹撸?大量例文、圖片?！舅摹拷虒W過程 故事導入：

宋代畫院曾經(jīng)舉行過一次繪畫比賽，畫題是“踏花歸來馬蹄香”，眾畫工揮毫潑墨，各顯其能，有的畫騎馬人手里拈著一枝花，有的畫馬蹄上纏繞著一枝花，有的畫一匹馬站在一片鮮花盛開的草地旁??最后奪魁的卻是這樣一副畫：一匹駿馬奮蹄疾馳，馬蹄邊飛舞著幾只小蜜蜂。真是絕妙的構(gòu)思?。‘嬛袥]有花，但那追逐馬兒的小蜜蜂卻使人依稀嗅到那濃濃的花香?；ㄏ闶请y以正面描繪的，即使非要從正面描繪，也往往會顯得直白、平淡，而以蜜蜂襯花香，則使作品從虛無中見出豐盈，從而取得一種含蓄蘊藉、虛實相生的藝術(shù)效果。繪畫藝術(shù)是這樣，文學作品的寫作何嘗不是如此呢？（教師出示圖片一）教學步驟：

一、新知識：什么是側(cè)面描寫？

所謂側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從側(cè)面烘托人物形象，通過對其他人物、事物或環(huán)境的描繪、渲染，來烘托所要描寫的對象，以使其鮮明突出，從而獲得獨特的藝術(shù)效果的方法，簡言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。側(cè)面描寫可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術(shù)效果，是寫作中常常用到的一種描寫方法。

二、側(cè)面描寫與正面描寫的比較。

1、正面描寫又稱直接描寫，人物的正面描寫，就是指直接描寫人物的外貌、心理、神態(tài)、動作和語言。例：①這男人體格健壯。②這男人身材很高。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味?！?/p>

2、添加側(cè)面描寫。

例：①這男人體格健壯。

因為他的體型，小偷從不敢打他的主意。②這男人身材很高。

別人跟他說話時總是不得不保持仰視。

3這男人好幾天沒洗澡了，身上有股臭味。周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛掩鼻而走。

三、側(cè)面描寫按性質(zhì)分類。

①正襯：利用同描寫的主要對象相類似的事物來作陪襯，譬如烘云托月月更 明，也叫做“水漲船高”。在平時的作文中，我們都在無意地運用側(cè)面描寫，如寫風，常常通過寫樹的 情態(tài)變化來表現(xiàn)風的特征；寫月，往往以描寫水光蕩漾的生動景象來反映月色的皎潔；表歡樂喜悅的思想感情用美好的、充滿絢麗色彩的景物來襯托；表現(xiàn)悲哀憂愁的思想感情用蕭殺凄迷的景物來襯托等。

如《明湖居聽書》一文中，為了突出白妞說書技藝的高超，先寫了黑妞說書，作者把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好象已詞盡意窮，無以復加，讀到這兒，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞嗎？把黑妞的演唱技藝寫得如此絕妙，豈非喧賓奪主？作者借觀眾之口道出了個中用意，解答了讀者疑問：“他的調(diào)門都是白妞教的”，“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出；他的好處人學得到，白妞的好處人學不到”。原來寫黑妞是為了襯托白妞啊！這就是用了正襯法。②反襯：即從反面襯托，就是利用同描寫的主要對象相異或相反的事物來作 陪襯，譬如以丑襯美，美更美，也叫做“水落石出”。

如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！保ㄒ浴跋s噪”寫林靜，以“鳥鳴”寫山幽，以動寫靜，以動顯靜，化運為靜，越發(fā)描繪出山林的幽靜。）

大家回憶一下，我們在《三國演義》閱讀課時，學過的人物描寫方法，試著 舉出正襯和反襯各一個例子。教師提示：《群英會蔣干中計》用蔣干的外強中干、愚蠢無知襯托了周瑜的 精明強干，這是反襯；“草船借箭”、“諸葛亮三氣周瑜”等片段中用周瑜的聰明機變、智計百出來襯托諸葛亮的更加聰明機智、料事如神，這是正襯。

在實際寫作中，這幾種側(cè)面描寫的方法往往是綜合使用的，如《口技》中，為了表現(xiàn)口技藝人的高超技藝，就成功地使用了多種側(cè)面描寫的方法 當藝人摹仿發(fā)生大火的情景時，觀眾的反應是“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，這 是以觀眾的反應襯托口技的高超，這是以人襯人，是正襯；

當演出結(jié)束時，寫舞臺上的布置是“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，這 里是以道具的簡陋反襯口技的高超，這是以物襯人，是反襯。

四、側(cè)面描寫的作用。

1、側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力。

2、側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補充。

3、側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格?！窘?jīng)典范例】

漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折：幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連三四疊，節(jié)節(jié)高起??愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極聘其千回百折的精神，又如一條飛蛇在山半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝 數(shù)遍。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動?！獎Ⅸ槨独蠚堄斡洝分懊骱勇爼?【個性點評】

“漸漸的越唱越高??周匝數(shù)遍”屬正面描寫，極力刻畫王小玉唱書的高超技藝；而后兩句則以觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面渲染烘托，一個絕世的說書唱書藝術(shù)家，巍然而立。

五、口頭練習（找出下面各段中的側(cè)面描寫，并說說其作用。）１、《春》：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。

2、《小英雄雨來》：蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍。老人們含著淚，說：“雨來是個好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高?！碧J花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

3、魔術(shù)使人眼花繚亂，“雙槍刺咽喉”則令人膽顫心驚。你看，兩位少年闊步上場，向觀眾行了個禮，然后同時抓起一桿兩頭帶槍尖的鐵槍，將槍尖分別對準自己的咽喉，一起用力頂，槍桿成了弧形，一秒、兩秒??場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆樱瑒e玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。兩位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，倆人同時“嗨”了一聲，槍桿竟然被折成了“U”字形。人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 答案：

1、側(cè)面描寫：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。作用：用“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！?來襯托花的多、色彩艷麗、香味彌漫。

2、側(cè)面描寫：滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。

作用：用滿園子聽眾的反應來襯托王小玉說書的高超技藝。

3、側(cè)面描寫：場內(nèi)靜極了，仿佛連空氣都凝滯了?！昂⒆樱瑒e玩命！快放下！”一位老奶奶帶著哭腔喊道。我心一下子提到了嗓子眼。

人們都驚呆了，過了好一會兒，人們才醒悟過來，頓時，掌聲、叫好聲一齊響起來?? 作用：用場內(nèi)觀眾的反應渲染了兩位少年表演魔術(shù)驚心動魄的氣氛以及他們高超的表演技巧。

六、常見的側(cè)面描寫方法。

1.以人襯人：意即寫此人是為襯彼人。

例如：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。” ——漢樂府民歌《陌上?！?/p>

解讀：作者意欲極寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面的描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應，把讀者的聯(lián)想向篇外延伸、擴散，從而間接構(gòu)成了極為活躍的視覺藝術(shù)效果。

這種“以不寫寫之”的側(cè)面描寫法，能充分地調(diào)動讀者的自由聯(lián)想和豐富想象，產(chǎn)生一種不定型的、沒有限度的“攬之若無，思之則有”的審美效果。第3/7頁 例

一、《母親的回憶》在寫母親勤勞的美德時，重點敘述的是“我”小時侯在母親的影響下能自覺地給母親和家庭做力所能及的事兒：“我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了。記得那時我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書包一放，挑水或放牛去了?！?例

二、這天晚上她真是驚人的美。

??當她出現(xiàn)的時候，一個個腦袋此起彼伏，連舞臺上的演員也對著她望，她僅僅一露面就使觀眾這樣騷動?！≈亳R《茶花女》

2.以景或物襯人：要寫人，先避開不寫，反而先寫有關(guān)的景或物。例如：《七根火柴》歌頌了一位無名戰(zhàn)士，作者用大量的筆墨描繪自然環(huán)境：“整個草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲，被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。” 解讀：環(huán)境是多么的險惡啊！而無名戰(zhàn)士呢，是“倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水”，身體是多么的虛弱啊！這一切表明無名戰(zhàn)士自己是最需要火柴的，可他卻把僅有的七根火柴無私地奉獻了出來。作者通過對“景物”的描寫，成功地塑造了具有忘我革命精神的無名戰(zhàn)士的形象。

例

一、風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布?？罩械乃碌?，地上的水到處流，成了一個水世界。??祥子不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他立定在水里，不知道哪是路?！仙帷对诹胰蘸捅┯晗隆?/p>

例

二、我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的。我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?3.以物襯物：

例如：“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下徹，影布石上，怡然不動；倏爾遠逝，往來翕忽?！?——柳宗元《小石潭記》

解讀：在這里，作者以魚來襯出水的清澈，雖沒有一字一句寫水，可是讀者卻能從潭中魚兒看出水清如鏡，產(chǎn)生“水尤清冽”的真實感覺，收到了從正面描寫所無法達到的藝術(shù)效果。

七、側(cè)面描寫原則。

①確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。②側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

八、課堂小結(jié)（知識點）第4/7頁

1、側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。

2、側(cè)面描寫的分類。

3、側(cè)面描寫的作用。

4、常見的側(cè)面描寫方法。

5、至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫則正面描寫，如不能則像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達到表達效果。

總之，側(cè)面描寫豐富了描寫的手段，并且給讀者留下無限的想象空間，增添了語言的魅力，真正突顯了中國古詩文“言有盡而意無窮”的特點。

九、寫作熱身訓練。（教師指導學生練習寫作，共分三個環(huán)節(jié)：“看圖寫話”、“實戰(zhàn)演練”、“超級模仿秀”。）

（一）看圖寫話。

訓練過程：師生一起看圖，理解畫意。提出描寫要求和確定側(cè)面描寫對象。(圖片二)描寫要求:：表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法，并劃出側(cè)面描寫的語句，字數(shù)150字左右。描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。（附資料）

夏日，一場滂沱大雨鋪天蓋地地傾瀉而下，雨霧模糊了三輪車夫的視線。（以景襯人）只見他皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。腳下生銹的踏板，發(fā)出刺耳的嘎吱聲。（以物襯人）那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。車上的女乘客緊緊縮在一旁，肥胖的身體竟讓那車微微向右傾斜，（以人襯人）車夫用盡全力保持車身的平衡，奮力前行。

（二）實戰(zhàn)演練：

描寫要求：“一個雨夜，母親去參加我校舉辦的家長會了，墻上的時鐘已走過八點，母親快回來了??”請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象，要求運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。并劃出側(cè)面描寫的語句，字數(shù)150字左右。寫作時注意側(cè)面描寫原則。（附資料）

漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一陣驟雨鞭打著玻璃窗，時而間隔著一段死寂的寧靜。（景物烘托）我蜷縮在沙發(fā)上，雙手抱膝，輕輕合上眼，朦朧間仿佛看到了媽媽那責備的眼神，聽到了媽媽那聲聲的嘆息。伴隨著墻上的老式鐘擺發(fā)出沉重的“嘀嗒聲”，（以物襯人）我的手心漸漸沁出冷汗。我不安得打開窗戶，深吸一口略帶雨水濕香的微涼空氣，不由打了一個寒噤。

（三）超級模仿秀。天真熱。

學生思考：熱都有哪些表現(xiàn)與變化？

老師提示并板書：空氣、氣溫、動物、植物、人、柏油馬路、海邊的變化、飲食的變化??

（附資料：描寫天氣炎熱的片段）

空中沒有一片云，沒有一點風，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。天氣悶熱得要命，一絲風也沒有稠乎乎的空氣好像凝住了。整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。熾熱的火傘高張在空中，熱得河里的魚不敢露出水面，鳥也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長舌頭喘個不休。

那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

小鳥不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。師：會了“天真熱”，是不是“天真冷”也不在話下了？拿起你們的筆，試著模仿以“天真冷”為題寫一片段吧。（注意運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，字數(shù)：150字左右。）（附資料）

天真冷：天陰沉沉的，刺骨的寒風呼呼的刮著，風吹到臉上像刀割一樣。雪已經(jīng)下了整整一天一夜，仍然沒有停下來的意思，雪花中還夾雜雹子，打到人臉上又冷又疼。放眼望去，田野像是被冰雪給封住了，不僅人影無法尋覓，連小動物也看不見。偶爾老樹上的寒鴉慘叫幾聲，天地旋又恢復蕭殺和寂靜。身上厚厚的棉衣無法抵御外面的寒氣，我緊緊裹住圍巾，還是感覺寒氣脖子往里灌著。

十、作文。（本次作文要求寫三個片段，教師可根據(jù)學生情況調(diào)整字數(shù)要求。）（1）、看圖寫話。（圖片三）

描寫要求：

1、表現(xiàn)山區(qū)孩子們求學的艱難, 學習條件的艱苦。

2、運用多種描寫手法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

3、字數(shù)150字左右。

描寫對象：課桌、課椅、孩子們的外貌、山區(qū)環(huán)境等側(cè)面。（2）、．“我從沒離開過父母，但今晚父母有要事不能回家?！备鶕?jù)此情景寫一篇文章。題目：《雨夜，我一個人在家》 要求：

1、使用多種描寫手法。（行動、語言、心理等描寫）

2、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

3、不少于300字。（3）、從下面提供的題目中，選一個你認為最好寫的題目（或者自擬題目），寫一個片斷。要求：

①使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）②正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。③不少于300字。

④抄寫好后，在文中用筆劃出側(cè)面描寫的文字。

1、考試過后

2、籃球比賽

3、公園一角

4、語文課上

5、英語考試 【圖片】

第三篇：運動會側(cè)面描寫

運動會最引人注目的400米短跑終于拉開了帷幕，隨著第一聲哨聲的吹響，初三的六名運動員站在了起跑線上，他們正做著準備活動——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已經(jīng)做好起跑姿勢，隨時準備飛出去。

“趴”的一聲，發(fā)令槍終于響了，運動員們一個個如離弦的箭，如脫韁的馬，鉚足了勁兒地往前沖，整個身體充滿著爆發(fā)的力量，所有人的目光都聚集在他們身上，他們是這賽場上最美的風景線。漸漸地，運動員之間拉開了距離，跑在前面的同學宛如高飛的雄鷹，以一副高傲的雄姿在風中狂奔，后面的同學也毫不示弱，你追我趕地奮力向前沖去。全程已經(jīng)跑完了一半，就快要到看臺了，自班的同學們都忍不住了，呼喊聲一陣高過一陣?！凹佑?！沖啊！他們一邊跺腳，一邊攥著拳頭，仿佛自己也在賽道上沖刺。操場上一陣陣的喊聲形成了參差不齊的聲浪，震耳欲聾，運動員在比賽，拉拉隊也在比賽，哪個班都不愿在氣勢上輸過對方。很快，離終點只剩下最后100米了，運動員們鼓足了所有的力氣，開始了最后的沖刺。觀眾席上更加沸騰起來了，所有人激動地站起來生怕錯過跨過終點的那一瞬間，欄桿上擠滿了人，少后面的人甚至踮起了腳尖，大家都把手放在嘴邊握成一個喇叭狀吶喊助威，激動地恨不得自己沖上去，一股腦兒全把力量傳給運動員，擴音器里，也不斷傳來本班同學的加油聲，播音員們占領(lǐng)有利條件，都爭著搶著為本班動員加油鼓勁兒。在此起彼伏的助威聲中運動員們似乎猛地注入了新的能量，邁開大步，“嗖”地一個接一個跨過了終點線，為比賽畫上了圓滿的句號。

第四篇：《側(cè)面描寫》教案

紅花還得綠葉襯（教案）

——側(cè)面描寫

（王紅梅）

【教學目標】

1、知識目標：了解側(cè)面描寫，能辨別側(cè)面描寫，了解側(cè)面描寫的方法。

2、能力目標：能區(qū)別側(cè)面描寫，在文章中恰當運用側(cè)面描寫，給文章增色。

3、情感目標：留心日常生活中的人和事，能用恰當?shù)膫?cè)面描寫方法對其生動描述?！窘虒W重點、難點】

1、教學重點

了解側(cè)面描寫分類；理解側(cè)面描寫。

2、教學難點

在文章中恰當、熟練運用側(cè)面描寫。【教學方法】：

1、師生互動法

2、講授法

【教學過程】： 一．課堂導入：

“紅花還得綠葉襯”，是誰襯托誰？誰是主角?綠葉襯托紅花，這就是側(cè)面描寫 二．描寫課件上的圖畫。三 知識呈現(xiàn)。

側(cè)面描寫,也叫間接描寫，又叫襯托法。是指對所要寫的人和物，不正面描繪，而從其他有聯(lián)系的人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，來達到所要寫的人物的目的，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。

正面描寫也就是直接描寫，是對人物的肖像、心理、語言、行動或環(huán)境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止、音容笑貌和環(huán)境的規(guī)模、事件的氣氛等。四．辨別側(cè)面描寫。

相貌堂堂（）

踏花歸來馬蹄香（）

沉魚落雁、閉月羞花（）

衣冠楚楚（）

人見人愛，車見車載，花見花開，狗見狗乖。（）

五．品讀文段，理解側(cè)面描寫的三種方法：

① 以物襯物：要寫人，先避開不寫，而寫有關(guān)的景或物。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！洞骸?/p>

作用：蜜蜂和蝴蝶喧鬧沸騰的熱鬧景象，側(cè)面描寫出春花的萬紫千紅、香味濃郁。

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

《春》

作用：“綠”、“青”寫出了春天植物的清新碧綠，側(cè)面描寫出了綿綿春雨的細細滋潤。

② 以人襯人。意即寫此人是為襯彼人。

蘆花村里的人聽到河沿上響了槍，老人們含 著淚，說：“雨來是個好孩子，死了真可惜，有志不在年高！”蘆花村的孩子們，雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人聽到槍聲都嗚嗚地哭了。

《小英雄雨來》

同學們?nèi)嫷氖请u蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三角架！

人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。

《王幾何》

③ 以景襯人。

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有。《羚羊木雕》

作用：冷冷的月亮側(cè)面描寫出我傷心難過的心情。

時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的越來越暗……《走一步，再走一步》

作用：暮色越來越暗側(cè)面描寫出我恐懼的心理。

六．出示側(cè)面描寫的原則：

①確定好自己所要表現(xiàn)的主題，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。②側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。③介入其他寫作技巧，如修辭、各 種人物描寫方法等。七．出示圖畫，讓學生補充側(cè)面描寫。

要求:

1、運用本節(jié)課所學知識進行人物描寫，并在文中用紅筆劃出側(cè)面描寫的文字。

2、描寫對象：外面的大雨和車上的肥胖乘客。

3、表現(xiàn)人力車夫勞作的艱辛和內(nèi)心的酸楚。

三輪車夫皺著眉頭，咬緊下唇，弓著背脊，在風雨中艱難地跋涉。那破舊不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因過度用力而扭曲的脖頸，全都浸濕在雨簾中,與汗水混成一片。八．抽5個學生讀。

九、總結(jié)歸納：

“花紅雖好，需得綠葉扶持”，這可以看著是對側(cè)面描寫（襯托）的生動解釋。至于何時采用正面描寫或側(cè)面描寫，這應根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。

像清代劉熙載《藝概》所指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”，通過側(cè)面描寫來達到表達效果。

十、作業(yè)設計：

1.拔河比賽

2.一個好消息

3.一個發(fā)怒的人

4.寫一個貌美的女子出現(xiàn)或離去時人們的表現(xiàn)

要求：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，寫好后，在文中用紅筆畫出側(cè)面描寫的文字（150字左右）。

王紅梅

2014年12月27日

第五篇：側(cè)面描寫教案

紅花還得綠葉襯

— 側(cè)面描寫寫作指導

景星中學 羅興媛

教學設計說明：我是在讀了賈平凹先生的《風雨》之后，驚嘆于他高超的文學素養(yǎng)。全文未見“風、雨”二字，但是卻從行文之中處處可感“風、雨”的魅力。側(cè)面描寫無論是閱讀還是作文，在中考之中都會有所體現(xiàn)，因此，產(chǎn)生了將側(cè)面描寫系統(tǒng)的授之于學生的想法?？紤]到初一學生的認知水平和語文功底，又查閱了七年級新版語文課本和很多相關(guān)教案課件，有了本課的教學設計。

教學目標：

1、讓學生從已學課文中總結(jié)出側(cè)面描寫的概念。

2、通過對已學課文的分析，掌握側(cè)面描寫的幾種類型：以人襯之、以景襯之、以物襯之。

3、掌握側(cè)面描寫的基本原則，讓學生學會在自己的作品中運用側(cè)面描寫。

教學重點：側(cè)面描寫幾種類型（以人襯之、以景襯之、以物襯之）的運用。教學難點：在教學中幫助學生條理清晰的進行側(cè)面描寫的運用。教學方法：講練結(jié)合，精講多練 教學工具：多媒體 教學過程：

一、情境導入

給學生講宋徽宗“深山藏古寺”的典故。引導學生分辨“藏”字的妙處，畫的意境美。

繪畫藝術(shù)是這樣，文學作品的寫作何嘗不是如此呢？盡管正面描寫（即課題上說的紅花）是描寫的主要手段，但有時用側(cè)面描寫（即課題上說的綠葉）來襯托主題，會收到含而不露的獨特效果，正所謂紅花還得綠葉襯。今天讓我們一起來學習側(cè)面描寫。

二、了解概念

1、學生朗讀幻燈片上《春》和《風雨》的片段

教師說明：這兩段文字都是對“風”和“雨”進行描繪，但是卻又有所不同，朱自清先生用細膩的筆觸直接將“春風”和“春雨”描繪得恰到好處，而賈平凹先生的《風雨》通篇不見“風”和“雨”二字，卻將一場狂風暴雨的景象表現(xiàn)得淋漓盡致，這種“言有盡而意無窮”的高明手法，就是我們今天將要學習的內(nèi)容。

2、什么叫做側(cè)面描寫？

所謂側(cè)面描寫，是指對描寫的對象，不做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對象，從而獲得獨特藝術(shù)效果的方法。簡而言之，側(cè)面描寫就是通過對被描寫對象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。

3、強化概念

學生讀3句話，區(qū)分正面描寫和側(cè)面描寫，得出側(cè)面描寫的表達效果。

三、合作探究，說一說

教師給出一幅圖畫和一段文字，學生明確文字屬于正面描寫。指出描寫的對象和變現(xiàn)的主旨。

1、以人襯之 ①溫故：《春》

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

A學生找主要描寫的對象：春草

B學生確定文段主旨：表現(xiàn)春草嫩、綠、多、軟，充滿生機的特點。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對人在草地上的活動描寫，烘托出春草勃勃生機。

知新：明確——以人襯之

②第二次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以人襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

2、以景襯之 ①溫故：《羚羊木雕》

我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有。

A學生找主要描寫的對象：“我”

B學生確定文段主旨：表現(xiàn)“我”當時難過的心情。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對周圍景色的描寫，襯托出“我”難過的心情。

知新：明確——以景襯之

②第三次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以景襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

3、以物襯之 ①溫故：《春》

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

A學生找主要描寫的對象：春雨

B學生確定文段主旨：表現(xiàn)春雨細、密、滋潤的特點。C劃出側(cè)面描寫的句子：

D說說側(cè)面描寫的作用：通過對“樹葉兒”和“小草兒”的描寫，從側(cè)面反

映了由于春雨的滋潤，萬物都更加新鮮，表達了作者對春雨的贊美之情。

知新：明確——以物襯之 ②第四次出示三輪車夫圖片，要求學生描述以物襯之的片段。老師出示示例片段，學生讀。

四、拓展延伸，練一練

1、課堂小結(jié)：分析側(cè)面描寫的基本原則：

①確定好自己所要描寫的對象。②確定自己所想表達的主題。

③選擇好能夠襯托對象和主題的側(cè)面事物（人、景、物）。④適當?shù)厥褂闷渌麑懽骷记伞?/p>

2、實戰(zhàn)演練：學生看圖寫話。

要求：

①任選一幅圖寫一段100字左右的話； ②運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法； ③用波浪線劃出你側(cè)面描寫的句子。

提示：

①確定自己所要描寫的對象和主題； ②找出能夠襯托主題的側(cè)面描寫內(nèi)容；

③適當?shù)剡\用一些寫作技巧（如比喻、擬人、夸張、對比等）。

3、學生習作，現(xiàn)場交流，師生互評。

五、教師寄語

清代文學家劉熙載說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。”講的就是側(cè)面描寫手法的妙用。希望同學們在寫作中能夠積極運用側(cè)面描寫的方法，做到正側(cè)結(jié)合、虛實相生，使你的描寫由單一變得豐富、由直白變得蘊藉、由呆板變得生動，使你作文更加豐滿，從而全面提升你的作品質(zhì)量。正所謂紅花還得綠葉襯。

五、作業(yè)布置

“升上初中了，第一次月考結(jié)束，手里拿著成績單，你走在回家的路上......”這樣類似的經(jīng)歷相信同學們都曾遇到過，請大家展開想象，塑造在這一特定情境下的“我”的形象。要求：

1、運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法寫150字左右的片段。

2、確定好自己所要表現(xiàn)的主題和心情，不能喧賓奪主地過多運用側(cè)面描寫。

3、側(cè)面描寫的事物，要選擇能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物。

4、介入其他寫作技巧，如修辭、各種人物描寫方法等。

5、用橫線勾畫出你所運用的側(cè)面描寫。